三上3-8《天气预报是怎样制作出来的》
三年级上册科学教案-《天气预报是怎样制作出来的》教科版
1.教学重点
（1）天气预报制作的基本过程：讲解数据收集、分析、预报发布等核心环节，强调各环节的重要性。
举例：介绍气象站如何收集温度、湿度、气压等数据，并通过数据分析预测未来天气。
（2）气象仪器的认识和使用：学习温度计、湿度计、气压计等仪器的工作原理，了解其在天气预报中的作用。
举例：通过实际操作温度计，让学生了解温度的测量方法及其在天气预报中的重要性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天气预报的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对天气预报制作过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《天气预报是怎样制作出来的》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对天气预报的制作过程充满好奇，他们在课堂上表现出很高的兴趣。这让我意识到，将生活实际与教学内容相结合，能够有效激发学生的学习热情。
在讲授过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释气象数据和天气预报的关系，并通过案例分析让学生们更直观地理解。然而，我也发现对于数据收集和分析这一部分，学生们理解起来有些吃力。因此，我考虑在接下来的教学中，可以借助图表、动画等教学资源，帮助学生更形象地理解这一过程。
举例：讨论极端天气现象对生态环境的影响，以及如何采取措施预防自然灾害。
在教学过程中，教师要针对以上难点和重点进行详细讲解和指导，确保学生理解透彻，提高教学效果。同时，结合生活实例，激发学生学习兴趣，培养学生的科学素养和实际操作能力。
四、教学流程
教科版三年级上册科学教案《3.8天气预报是怎样制作出来的》
科学概念:1.知道天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.知道制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究：1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度：意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
教学资源
教学课件，学生活动手册（每人1本）、关于天气预报制作过程的资料（1份）
2、教学设计
一、聚焦
你每天收听天气预报吗？天气预报中都包含哪些信息？
学生思考并回答
引导学生关注天气预报，更好地激发他们研究天气的兴趣。
二、探索
天气预报是怎样制作出来的？
小组阅读资料，讨论并汇报
阅读资料，了解天气预报的制作过程。
三、研讨
你能不能说说天气预报的过程？将它记录在活动手册中交流天气预报和信息对我们的生活的重要意义。
小组讨论并汇报
意识到天气预报对我们生活的作用。
重点：1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.知道制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
难点：知道制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
教学模式与教学策略
学生自主合作探究
课程名称：天气预报是怎样制作出来的
学科
科学
版本
教科版
年级
三年级上册
课程
第八课
课时
1
教科版三年级科学上册3.8天气预报是怎么制作出来的(教学课件)
写一写
了解天气预报的制作过程
天气预报有各地的气象部门制作。
阅读书本，了解天气预报 的制作。
制作天气预报时，经历了哪些阶段？
数据收集
数值天气 预报
发布天气 预报
天气会商
气象员作 出预报
天气信息对我们生活的意义
生活
出行
天气 信息
学习
种植
关心天气可以指导我们生活，不同天气中可以安排不同的事。
谢 谢 观 看！
第三单元 天气
8.天气预报是怎么 制作出来的
观察天气预报图
与我们的天气日历比较，说说哪些内 容是相似的，哪些内容不一样。
Байду номын сангаас 说一说
我从哪些地方收看、收听到天气预报。
电视，手机，广播，报纸，电脑……
说一说
天气预报有些什么内容？
云量、降水量、温度、湿度、风向、风速、 空气质量……
天气预报如何影响自己的生活。 可以根据天气预报决定自己的着装，外出是 否携带雨具、能否进行户外活动等。
三年级上册科学教案-《天气预报是怎样制作出来的》｜教科版
4.学生小组讨论环节，大家积极发言，互相交流。但我也发现，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我将在后续的教学中，加强对学生的引导，培养他们独立思考问题的能力。
1.关于教学导入：以提问方式导入新课，很好地激发了学生的好奇心和学习兴趣。在今后的教学中，我将继续采用这种方式，引导学生关注生活中的科学现象。
2.在新课讲授环节，我发现学生们对于天气报制作过程的理解存在一定难度。为此，我采用了案例分析、重点难点解析等方法，帮助他们更好地理解。从学生的反馈来看，这些方法还是很有成效的。
1.讨论主题：学生将围绕“天气预报在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.科学探究：通过引导学生观察天气现象、收集和分析数据，提高学生科学探究能力和实证意识。
2.逻辑思维：训练学生在分析天气图、理解天气预报制作过程中，发展逻辑思维和推理能力。
3.应用意识：使学生能够运用所学知识，解读天气预报，提高生活应用意识，增强解决实际问题的能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
最新人教版三年级上册科学3.8天气预报是怎样制作出来的 精品课件
什么是气候？
气候是指一个地方多年的天气平 均状况。
气候有什么特点？
你为什么要了解天气情况呢？
从天气预报中可以知道未来天气的 变化，我们就可以根据天气变化增减衣 服，带雨具等。
天气变化，还影响着生产、交通等很多部门的 活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必 要的，因此我们有必要了解有关天气预报的知识 。
天气的影响
天气与交通
天气与着装
天气与农业
天气与战争
天气与交通
天气与人类身体健康
天公作美，夏收工作胜利完成
本报讯：夏收期间遇上了少有的好天气， 顺利完成小麦收割任务。
天气与农业生产
天气与军事
• 东汉建安十三年 （公元208年）， 在赤壁之战中， 诸葛亮根据当时 的天气变化，预 测将有东南风出 现，与周瑜共同 拟订了借助东南 风火攻曹操船队 的战斗方案，结 果大获全胜。
天气变化过程
多云转雷阵雨
多云转雨夹雪
多云转阴
我们可以从哪些途径了解天气情况呢？
电视 电话（手机）
广播 报纸 上网 看云识天气 生物的预兆 气象谚语 节气 ……
农业小谚语
青蛙叫，雨水到。
知了飞得低，出 门带雨衣。
蜻蜓成群绕天空， 不出三日雨蒙蒙。
东虹日头，西虹雨。
朝霞暗红雨凄凄， 晚霞青白行千里。
人黄有病，天黄有雨。
获取天气预报的途径
天气预报的制作
风云系列
自动气象站
气象卫星接收装置
制作播出
分析判断
加工处理
Ａ各个气象站按照世界统一的观测规范， 在同一时间进行气象观测，获取各种气 象情报
Ｂ通过卫星地面站，接收气象卫星发 送的各种气象数据
三年级科学上册 《3、8天气预报是怎么制作出来的》(教案)- 教科版
3.8《天气预报是怎么制作出来的》教学设计【教材分析】经过前7课的学习，学生已经对天气及重要的气象要素有了一定的了解，也有了观察记录和分析汇总天气信息的经验。
本课的主要任务是让学生了解天气预报的内容，及天气预报的制作过程。
本课以查询天气预报作为切入点，让学生感受到天气预报与我们生活息息相关。
在探索过程中，设计了2个活动，第一个活动是观察天气预报图，知道天气预报包含的天气信息。
第二个活动是了解天气预报的制作过程，这个活动中可以先给学生介绍我国古代的天气预报（节气、谚语）及世界天气预报的发展历程，再讲解现代天气预报的制作过程，让学生体会到天气预报的复杂过程。
在研讨交流的过程中，让学生体会到随着科技的发展，天气预报的准确性大大提高，为我们的生产生活提供了参考意义。
【学情分析】经过上一节课整理天气日历，发现天气变化规律后，有的学生已经可以想到利用天气变化的规律对后续天气作出预测，而且学生有过从电视、广播、网站等途径获取天气预报信息的经历，对天气预报并不陌生，但三年级的学生对天气预报的制作过程却不了解。
本课的教学过程中可以给学生介绍与天气预报相关的仪器和先进技术，让学生感受科技发展对我们生活的影响。
【教学目标】科学概念目标：天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
制作天气预报要经历数据收集、数值天气预报、气象员做出预测、天气会商、发布天气预报五个过程。
科学探究目标：通过观察天气预报，了解天气预报的内容。
通过阅读资料，了解天气预报的制作过程。
科学态度目标：知道制作天气预报是一个非常复杂的过程，意识到天气预报对我们生产生活的重要意义。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：知道随着科技发展，天气预报包含的信息越来越多，精度越来越高。
【教学重难点】重点：了解天气预报的制作过程。
难点：根据资料了解天气预报的制作过程，。
【材料准备】天气预报图、天气预报制作过程资料。
【教学流程图】【教学过程】1.导入教师出示情境：外面正在下暴雨，小明同学邀请朋友周末一起户外活动，如果周末也像今天一样下暴雨，就去不了了，你能帮帮他们吗？学生思考回答。
3.8天气预报是怎样制作出来的(教案)三年级上册科学教科版
（5）天气预报对生活和环境的影响：通过实例分析，让学生了解天气预报对日常生活和环境保护的重要性。
2.教学难点
（1）气象观测仪器的认识：学生对气象观测仪器较为陌生，需要通过实物展示、图片等形式让学生直观地了解各种气象观测仪器。
然而，在教学过程中也存在一些问题和不足，如学生的参与度不高、表达能力的培养不足等。针对这些问题，我提出了相应的改进措施和建议。
首先，在未来的教学中，我需要设计更具启发性和挑战性的问题，以激发学生的思考和探索欲望。
其次，我需要更多地结合实例和案例，让学生能够将理论知识应用到实际问题中，提高他们的实践能力。
最后，在课堂展示环节，我发现有些学生的表达能力不足，可能是因为我在平时的教学中没有给予足够的指导和训练。在未来的教学中，我需要加强对学生的表达能力的培养，如组织演讲比赛、角色扮演等活动，提高他们的表达和沟通能力。
教学总结：
总体来说，本次教学活动取得了一定的成效，学生对天气预报的基本概念和制作过程有了初步的了解，也能够通过案例分析来深入理解天气预报的重要性。同时，通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和表达能力得到了一定的锻炼和提高。
b.作业要求清晰、准确、完整，注重细节和逻辑性。
c.学生需要在作业中运用所学知识，进行分析和思考，展示自己的理解和掌握程度。
2.作业反馈
（1）及时批改学生的作业，并对每个学生的作业进行详细反馈。
（2）在反馈中，指出学生在作业中存在的问题，如知识点的理解错误、分析方法的不当、表达的不清晰等。
（3）针对存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生理解和掌握相关知识点。
3.交通运输：天气预报对交通运输具有重要作用，如飞行航班的起降、船舶的航行等，都需要根据天气预报来制定计划和采取应对措施。
教科版小学科学三年级上册第三单元《3-8 天气：天气预报是怎样制作出来的》教学设计
8.天气预报是怎样制作出来的【教材简析】通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。
本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。
聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。
这一内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。
目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。
探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。
通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
【学情分析】通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。
但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。
学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。
【教学目标】科学概念目标1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
2.天气预报和我们的生活息息相关。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。
小学科学教科版三年级上册天气(新)8.天气预报是怎样制作出来的-章节测试习题
章节测试题1.【答题】对各种天气现象在未来某些时段的变化进行预报的活动称为（）.【答案】天气预报【分析】此题考查的是天气预报.【解答】对各种天气现象在未来某些时段的变化进行预报的活动称为天气预报.故此题的答案是天气预报.2.【答题】由分布在全球各地的（）、（）、地面观测站、探空气球等观测仪器，收集最新的观测数据，为天气预报提供科学依据.【答案】卫星雷达【分析】此题考查的是天气预报.【解答】由分布在全球各地的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测仪器，收集最新的观测数据，为天气预报提供科学依据.故此题的答案是卫星、雷达.3.【答题】天气预报是多个领域的科学家、工作人员共同努力的结果.（）【答案】✓【分析】此题考查的是天气预报.【解答】天气预报是多个领域的科学家、工作人员共同努力的结果.故此题是正确的.4.【答题】天气预报能完全准确预示即将到来的天气.（）【答案】×【分析】此题考查的是天气预报.【解答】天气预报是对天气现象的预测，并不能完全准确预示即将到来的天气.故此题是错误的.5.【答题】某城市一日的天气预报为:多云转小雨，18℃~29℃降水概率80%,这一天下雨的可能性很大.（）【答案】✓【分析】此题考查的是天气预报.【解答】气象部门说降雨的概率在百分之七十以上，说明超过一半的几率可能会下雨，下雨的可能性比较大.故此题是正确的.6.【答题】天气预报不包括下列中的（）.A. 气温预报B. 气象灾害预报C. 地震预报【答案】C【分析】此题考查的是天气预报.【解答】天气预报包括气温预报、气象灾害预报，不包含地震预报.选C.7.【答题】下图是气象卫星拍摄到的卫星云图，从图中看，A地区即将面临（）.A. 台风B. 地震C. 火山爆发【答案】A【分析】此题考查的是天气现象.【解答】从图中看，A地区即将面临台风.选A.8.【答题】通常,天气预报要说明一日内（）.①阴晴②风③气温④降水A. ①②③B. ①③④C. ①②③④【答案】C【分析】此题考查的是天气预报.【解答】一般，天气预报的内容包括：气温、风向和风力、天气的晴朗、空气质量、降雨概率、舒适度指数、紫外线强度等.选C.9.【答题】关于天气预报的制作过程的描述正确的是（）.A. 数据收集→数值天气预报→气象员做出预报→天气会商→发布天气预报B. 数据收集→天气会商→数值天气预报→气象员做出预报→发布天气顸报C. 天气会商→数据收集→数值天气预报→气象员做出预报→发布天气预报【答案】A【分析】此题考查的是天气预报.【解答】天气预报的制作过程为：数据收集→数值天气预报→气象员做出预报→天气会商→发布天气预报.选A.10.【答题】“未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降6~8℃，提醒市民注意增添衣服和预防感冒.”这说明天气影响（）.A. 交通运输B. 人们生活C. 农业生产【答案】B【分析】此题考查的是天气对人们生活的影响.【解答】天气将会影响人们的生活，气温下降，人们要注意增添衣服和预防感冒.选B.11.【答题】阅读以下气象台对某市10月25日~31日的气象预报，回答问题.（1）未来七天，该市的主要天气形势是（）.（2）未来七天，温差最大的是10月（）日.【答案】（1）晴；（2）28【分析】此题考查的是天气预报.【解答】（1）未来七天，有五天是晴，所以该市未来七天的主要天气形势是晴；（2）未来七天，温差最大的是10月28日.相差13℃.12.【答题】天气预报主要由分布在全球各地的______部门制作并发布。
3.8天气预报是怎样制作出来的(教案)三年级上册科学教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于三年级上册科学教科版，具体为第15课《天气预报是怎样制作出来的》。课程内容主要包括：1）了解天气预报的制作流程；2）掌握天气符号及其代表的意义；3）学会解读天气预报。
教学反思
首先，学生们对于天气预报的制作流程非常感兴趣，他们对于气象观测、数据处理等环节表现出浓厚的好奇心。通过展示天气预报的制作过程的动画和图片，学生们能够更直观地理解各个环节，这有助于他们更好地掌握天气预报的制作过程。
其次，学生们在理解天气符号及其代表的意义方面遇到了一些困难。他们对于部分天气符号的理解和记忆存在一定的难度。为了帮助学生们更好地理解天气符号，我设计了互动环节，让学生们通过实际操作，亲身体验天气预报的制作过程，从而加深对天气符号的理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天气预报的制作流程和天气符号这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气预报相关的实际问题。通过讨论，学生们可以更好地理解和应用天气预报的知识。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示天气预报的基本原理。通过实验，学生们可以更直观地理解天气预报的制作过程。
-天气符号及其代表的意义：晴、多云、阴、雨、雪、风等。
-解读天气预报：气温、湿度、风向、风速、降水量、云层等。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《气象学入门》：这本书介绍了气象学的基础知识，包括气象观测、气象预报等，适合初学者阅读。
小学三年级的上册的科学优选教案3.8天气预报是怎样制作出来的
《天气预告是如何制作出来的》教课方案【教材简析】聚焦部分提出“天气预告是如何制作出来的呢？”是为了指引学生思虑天气预告是如何制作出来的，更好地激发学生产生研究天气的兴趣。
研究部分安排了两个活动。
第一个活动认识天气预告包括的信息，是让学生经过察看天气预告，知道天气预告中所包括的信息，并将获取的天气信息填写在班级记录表中。
教科书第 58 页中的班级记录表需要教师用大白纸记录。
第二个活动认识天气预告的制作过程。
教科书第 59 页用图片和文字联合的方式详尽介绍了天气预告制作的五个过程。
第一步是数据采集，由散布在全世界各地的卫星、雷达、地面观察站、探空气球等观察仪器，采集最新的数据，为天气预告供给科学依照；第二步是数值天气预告，位于气象中心的超级计算机对采集到的观察数据进行计算，生成数值天气预告，为气象员展望将来一准时间内的天气情况供给参照；第三步是气象员做出预告，气象员综合剖析最新的观察资料，联合超级计算机做出的数值天气预告结果，并考虑当地的天气随和候特色，做出将来几日的天气预告；第四步是天气会谈，天气预告在公布以前会经过预告员的议论，天气会谈的结果由首席气象预告员签发。
第五步是公布天气预告，天气预告制作达成以后，经过电视、广播等向社会公布和流传。
让学生阅读教科书中的这些资料，有助于学生认识天气预告的制作过程，领会到制作天气预告的过程是特别复杂的，气象员要付出大批艰辛的劳动。
商讨环节的主要目的是让各小组对梳理和提炼的信息进行沟通和报告，并环绕以下两个问题进行商讨。
第一个问题，指引学生联合教科书中出示的有关资料说一说制作天气预告的过程；第二个问题，让学生沟通天气预告对我们生活的重要意义。
教师能够给学生创建一些生活情境，比方马上要去出差，而后出示某地的天气预告，让学生沟通出差时应注意的事项，培育学生连续的关怀天气，并对此保持兴趣。
【学生剖析】学生经过快要一个月《天气》单元的学习，经过运用多种感官和简略工具，采集了大批对于天气的信息，达成了天气日历的记录和整理后，对认识天气预告的制作过程有了进一步研究的兴趣。
教科版科学三上3.8天气预报是怎样制作出来的
本课小结
未来的天气状况 是可以预测的， 天气预报和我们 的生活息息相关。
天气预报的内容 包括一个地区或 城市未来一段时 期内的阴晴雨雪， 降水量，最高、 最低气温，风向 和风力等信息。
气象卫星
探空气球
超级 计算机
数值天气预报 观测资料
天气雷达
地面ห้องสมุดไป่ตู้测站
当地的天气 和气候特点
气象员做出 天气预报
研讨 天气预报信息对我们的生活有什么重要意义？
天气预报对许多社会经济部门的发展和人民生活都有很大 贡献。 诸如： （1）政府部门需要根据气象部门提供的气象预报警报信 息，对可能出现的暴雨、大风、冰雹、台风等灾害提前采 取措施，最大限度地减少灾害对人民生命财产造成的损失。 （2）气象信息对水利、电力、民航、运输等部门工作起 着关键的作用。 （3）气象预报警报信息系统以及公共气象信息服务是一 种"公益性"的社会基础设施，利用该设施可以为人民生活 或生产提供所需要的优质气象信息服务。
授课老师：米米老师
聚焦
我们已经学习了观察和记录天气。未来的天气状况能够预测吗？ 未来的天气状况是可以预测的，天气预报和我们的生活息息相关。
天气预报的内容包括一个地区或城市未来一段时期内的阴 晴雨雪，降水量，最高、最低气温，风向和风力等信息。
天气预报是怎样制作出来的呢？
我们一起来看一个视频。
探索 天气预报的制作过程