四年级语文《长城》教学反思

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长城教学反思（通用27篇）

长城教学反思（通用27篇）长城教学反思（通用27篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的长城教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

长城教学反思篇1《长城》这课的教学重点是在阅读中感受长城的气魄雄伟。

难点是体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。

我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果，学生的所得进行反思：1、整节课我预设是采用了回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”这句话。

使这句话就成为课堂教学中的中心句。

引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。

在实际教学中，学生对中心句子的理解基本是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。

2、“入境始与亲”，恰当的运用多种手段,去吸引孩子们的目光，去撞击他们的心灵，从而给他们铺垫一个情感基调，让他们由衷地关注、全身心地投入，是为了更好的体悟作准备。

在教学“远看长城”时为了引导学生体会长城的气魄雄伟，我从长城的长和姿态两个部分入手，结合录象，同时理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义。

语文更多的是一种情感教育，应多把语文和我们情感认识更紧密地联系起来，让语文走进我们的生活，走进我们的心里。

学习完这篇课文后，同学们都认识到了有形的长城的作用是抵御外强，保卫国家主权。

课文中长城的知识点学生也许能掌握得很好了，万里长城是中华民族骄傲和自豪，更是中华民族百折不挠、坚强不屈的象征，我们国歌中就有这个新的长城，但是我没有利用这个契机，及时恰当地对学生进行更深层次、更与时俱进的爱国情感教育，从而进一步挖掘、引申出文章的更深层次主题——在我们心里筑起一座无形的长城，全国人民团结起来，共同保捍卫、建设我们伟大的祖国。

这样才能将课堂提了一个高度，学生胸中回荡的熊熊爱国豪情才根深蒂固，长城的精神才会世代传唱，永放光芒。

2023年《长城》教学反思(精选10篇)

2023年《长城》教学反思（精选10篇）《长城》教学反思篇1《长城》一课是人教版四年级上册第五单元的第一篇__，是学生开启“中国的世界遗产”之旅的第一扇窗口，也是激发学生民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”兴趣的有力媒介。

同时__还是一篇看图学文，学习作者“了解长城的高大坚固，体会从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象”；以及“认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感”既是重点，也是难点。

鉴于文本“说明性”特点和学生对“世界遗产”的`认知程度，我确立了“以作者情感为主线”，以“图文结合、边读边想像为载体”的教学思路。

并通过“解说长城”“描绘长城”和“感悟长城”等手段创设情境，融“听、说、读、写、查”等语文能力的培养与阅读教学之中，力求省时高效。

本着这样的理念设计教学，我们边实践边修改，边研磨边完善，经历了以下过程：【研磨反思一】精彩亮点：1、教学目标明确，两个课时内容安排合理。

2、教学设计有新意，学生学习兴趣高。

3、读书时间充分，尊重学生个性化朗读。

存在问题：1、指导写字用时不够，让学生汇报已经会写的字，汇报范围太小，不具有普遍性，难保证多数学生会写。

2、“画长城示意图”环节耗时太多且半数学生仍然画不出来。

3、“解说长城”部分指名读全段效果不好，其他听读的学生容易“听觉疲劳”，分散注意力。

解决策略：1、把第一课时倒数第二环节“练读自己喜欢的段落”时间压缩出两分钟放在前面“指导写字”环节，让学生充分说“怎样记住这个字”，然后再把不熟悉字写一遍。

2、“画长城示意图”环节耗时太多且半数学生仍然画不出来，是因为对课文内容不够熟悉，且画图难度大。

因此调整为在83页插图上标注长城各部分名称，师板画长城借以示范和订正。

3、“解说长城”部分按本段描写内容划分为四部分，请四名同学接力读。

【研磨反思二】精彩亮点：1、师板画长城示范性强，直观效果好。

2、联系生活实际作比较来理解“数字描写”方法好，学生乐于接受且易效仿。

长城教学反思8篇

长城教学反思8篇长城教学反思篇1这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，说明许多家长都能协作教师完成资料的收集。

由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和水道有了比拟全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和水道而感到傲慢了。

因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简洁沟通了一下，一方面检验学生作业完成状况，另一方面帮忙他们梳理资料，逐步学会查找资料，理解资料。

今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。

开头学生朗读消失拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、水道修建者的鄙视，引发学生自身做为中国人的骄傲。

这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地开头朗读了，拖音现象荡然无存。

最终我还让学生用自己喜爱唱的歌的曲调来唱一唱《长城和水道》这首饱含爱国情感的诗歌，学生的终点可大了，这样一来学生就轻轻送送地背完了这首诗，同时激发学生的民族骄傲感便水到渠成。

反思五：长城和水道教学反思今日上《长城和水道》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，现在看来不少家长都能参加孩子的成长了。

今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。

这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地开头朗读了，拖音现象荡然无存。

一点内疚：在指导学生看长城和水道图片写话时，我只是供应了一些词语供他们选择，而没有做具体的指导，等学生写后，我看了看，根本上空话较多，没有通过观看对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最终抒发感慨。

原来我想：为了让孩子们能依据自己的共性特征写作，我不必要给他们搭建框架。

可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。

长城教案教学反思精选9篇

长城教案教学反思精选9篇以下是由小编收集整理的《长城教案教学反思》。

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。

做好教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。

如果合你所需，不妨马上收藏本页！长城教案教学反思篇1一、教学要求：1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近，由整体到部分的.观察方法，学习在观察中展开联想。

3、学习本课的生字、新词。

4、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

二、教学重难点：1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

三、教学方法：谈话法、自学法、讲授法、观察法四、教学准备：录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。

五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时教学内容：初步理解课文内容并学习课文一、二段。

教学过程：一、导入新课。

1、学生谈谈对长城的认识。

2、学生自由补充。

3、老师给以肯定。

二、出示图画，边看边说。

1、出示第一幅图，(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?(2)从图上你还看到什么?(3)小组讨论，并说说。

2、出示第二幅图(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(2)从图上你看到了什么?3、对照课文，读课文。

(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。

(2)联系课文，理解词语的意思。

三、小组学习，思考。

(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?四、巩固练习。

(1)复习巩固本课生字。

(2)指导朗读。

第二课时教学内容：理解课文内容并学习作者的写作方法。

教学过程：一、复习。

二、全班讨论，理解课文内容。

1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

《长城》教学反思(15篇)

《长城》教学反思(15篇)《长城》教学反思1__展现的是中国文化的魅力，大多数学生对长城不是很熟悉。

课前我让学生查找了大量资料，丰富学生的知识面，四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，其中很多地方他们亲身体验过，一定有很多话要说。

因而要通过反复品味__的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。

本节课，我依据教学内容，设计了具有实效性的教学活动，积极引导学生在品读中感悟，尊重学生的独特体验，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，品味语言文字。

本课的设计重在如何引导学生如何把握__的关键段落以及借助其中的关键词，展开联想，深刻理解作者所表达的情感，达到教学目标。

本单元的训练重点是想象课文描写的情景。

想象的方法很多，本节课就通过语言文字的运用让学生深刻理解课文内容，体会作品所蕴含的思想感情，展开合理想象，激发学生的想象力。

1、词语的教学环节，增加了语言训练点。

能抓住本课中在音、形、意等方面有特点的词进行指导，让词语教学更加扎实。

2、本课重点体现的是抓关键词语理解课文。

在第一自然段中运用这种方法体会长城的长，画出体现长的`词语，让学生体会。

让学生明确抓住关键词语能帮助理解课文。

接下来让学生在二、三自然运用这个方法，画出关键词，理解内容。

学会方法，运用方法，理解课文。

3、在教学第二自然段时，填“长城结构图标”环节，帮助学生加深对课文的理解。

课前预习时让学生充分查找有关长城的资料，在上课开始汇报交流，达到了帮助理解课文，升华感情的作用。

4、课文的第三自然段，是落实单元训练重点的重点语段。

在讲第三自然段时，我抓住了重点词语，“站”“踏”“扶”情不自禁的想起劳动人民建造长城的艰难，“没有……没有……”我用语言进行了渲染，感染了学生，产生了联想，进一步让学生想象，理解建筑长城的不易，艰辛万苦，从而明白了长城是个奇迹，理解他的气魄雄伟。

这段文字中间有一定语言关系，从我预设的这些关键词语中，学生可以体会到古代劳动人民修筑长城的不容易，在读课文中有调动情绪的手段。

《长城》教学反思（通用6篇）

《长城》教学反思《长城》教学反思（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《长城》教学反思（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《长城》教学反思1今天给四年级的孩子上了“长城”的第二课时，感触较深。

近来上课，我以没有备课的习惯，喜欢拿着教材就走上讲台。

当然，这个内容是我在前面教学中已经上过两遍的内容。

不过是没有明显记忆的，现在上就是凭感觉来的。

上这节课，我首先让孩子通读全篇课文，然后后让孩子找出，“那一段写明了作者对长城的赞叹和赞美的？”很明显，最后一个自然段写的这个内容。

当学生回答这个问题后，我就抓住“伟大的奇迹”这个关键词解读全篇课文，让学生到前面去找，有那些地方能体现“长城”的“伟大和奇迹”。

这个答案在前面写“长城”的“长、构造、建造”三个方面体现。

问题提出后，第一个学生找的是“单看这数不清的条石……多少劳动人民的血汗才凝结成这前不见头后后不见尾的万里长城。

”找到后再以多种方式去读，在读中感悟情感。

顺带着把说明方法（列数字和做比较）也提一提。

这一句正也是全文的中心句，后面的教学我就抓住这一突破口，解读全文。

“这前不见头后不见尾到底有多长啊？”下一环节就顺利的引到了长城的长。

“伟大的奇迹还提现在哪儿呢？”聪明的孩子很快就能找到“城墙的宽、高大坚固等。

最后还让学生浏览整篇课文，看作者是由怎样的顺序来观察的，找关键词就发现是由远及近的顺序。

这样一归纳整理，整堂课就结束了。

《长城》教学反思2四年级学生的想象力、思维能力较差，认识事物能力差，但是他们多数都到过八达岭长城。

对于长城的特点和它的高大坚固，比较容易体会。

但古代劳动人民的艰辛他们很难理解。

教学本课时，结合相关资料渗透情感等多种策略，启发学生想象，图文并茂，让学生画出长城的结构示意图，加深对课文的理解，品位“奇迹”，感受“艰辛”。

本课的教学难点就是体会长城的“伟大和奇迹”。

《长城》教学反思15篇

《长城》教学反思15篇《长城》教学反思1在以往的历史课中，我都是让学生看书、思考——教师讲解——学生回答、做作业。

这个老模式，我自己都上腻了。

在讲16课《血肉筑长城》中，我改变了教法。

首先，我布置本课的安排。

本课有三个知识点，我就让三个同学准备。

然后，让学生分组讨论、探究，从三个组中准备选一人上台讲解。

过十分钟左右，我让先前准备的三个同学上台。

第一个是周敏，她讲“三大战役”：平型关大捷、台儿庄战役和百团大战，在讲平型关大捷时，讲了1937年八路军115师指挥，歼敌一千多人，讲得仔细、透彻，还叫学生做笔记。

第二个同学是王永松，他讲“中共七大”，从时间、地点、内容、作用方面进行分析，学生也听得明白、清晰、条理清楚。

第三个同学是周佳容，她从抗日战争胜利的原因和意义来讲最后一个知识点。

在原因方面，还分析了抗战胜利的客观原因（美、苏支持），主观原因是中国人民大反攻。

条理清楚，知识性很强，逻辑性也强，最后还小结抗战的正义性，强调和平的重要，把知识点进行引申、迁移、丰富学生的头脑，拓展知识面。

由于是学生讲给学生听，同学们注意力集中，全神贯注地听和做笔记，学生学得轻松、愉快，教师充当“导游”的角色，我在教室里巡视、指导、点拔每小组需要质疑的地方。

教得也轻松，我觉得这样才真正体现课改的要求：放手让学生自己学，自己独立解决问题。

教师只向学生传授一滴水而不是一桶水，学生才真正把书本上的知识变为自己头脑中的知识。

如果在课堂教学中，这样的“小老师”多起来，教师会轻松、愉快很多。

寓教于乐，知识性与灵活性结合，让学生走上讲台，改变一下角色，改变传统教学模式，我想我们的历史教学会走进一片新天地，成绩也会大大提高。

《长城》教学反思2想起来作这节课，是缘于两点。

其一，是一直以来，我都在思考语文的课堂我们究竟要给予学生什么？语文的知识；学习的能力；思考的过程；情感的落差……对于文本的阅读，是不同的人都有自己不同的阅读体验，而对于学生而言，他们的体验是“空白”，我是说，孩子因为年龄的原因，他在理解上总是会停留在表像上，那么我们的课堂，对于深度的把握要不要？怎样引领学生进入这样一个深度的空间，应该把握怎样一个度？其二，我发现苏教版的《长城和运河》这首诗很好，而且有很广阔的拓展空间。

小学四年级语文《长城》教学反思7篇

小学四年级语文《长城》教学反思7篇小学四年级语文《长城》教学反思1《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。

但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过今天的教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。

一、感受长城的气势雄伟。

首先请学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们讨论了长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，感受长城之长，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，一个来回，对长城的长有了具体的感知。

二、感受长城的高大坚固。

对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，正好书上有一幅小的长城近景图，于是我采取默读的方法，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。

读懂了课文，对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。

三、体会古代劳动人民的艰辛。

这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小朋友重，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。

在充分说的基础上，我让学生闭上眼睛听老师读自己想象，似乎能看到什么样的画面，学生有的说似乎看到了许多人抬着一块巨石艰难得行走在山路上，有的说似乎看到了有的人不小心就掉下了悬崖，有的说似乎还能看到监工用皮鞭抽打着劳工，有的说似乎看到有人眼里噙着泪，还要在劳动，通过学生的说，我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。

《长城》教学反思(15篇)

《长城》教学反思(15篇)《长城》教学反思1想起来作这节课，是缘于两点。

因为一段长城和运河的历史，几乎就是中华民族历史的缩影。

于是，我决定去上这一课。

备课时，我想，用什么去提炼这种“缩影”呢？你想，无论长城和运河，都是中华民族的祖先创造的；而且，长城也好，运河也罢，它们“不朽”的是其中蕴含的民族的精神和文化；这长城和运河，在地图上，正是纵横的一撇一捺，宛若一个“人”，于是，大写的“人”字立了起来。

诗歌是充满想象的，而这样的想象，对于三年级的.学生来说，相当陌生，因为长城和运河，学生了解不多，我想到只能用图片或者录像，所幸让我找到了关于长城和运河的录像，这就确保了学生的第一层想象，直观的感知；如果只是停留在这，我觉得不够，应该让学生进入第二层想象：走进历史，去体验修筑长城和运河，我们祖先的智慧和勇气，和为此而付出的血汗和创造。

这在课中，我是运用地图，运用故事和相互事物间的比较，去体验这样的感悟；第三层次的感悟是进入精神和文化的境界，展示画、书法，以及民族自强不息的精神，努力使抽象的意像，具像化。

语文课要上出语文味，这首诗的语文味体现在哪呢？我想，朗读是重点。

朗读要按层次来，三个层次的想象，会产生三层情感的落差，而这样的落差，正是朗读的心理准备，三个层次的阅读应该是一层一层的升华，从而达到预期的效果。

其次，是要注意语文知识的训练。

这首诗中，从句型上来说，“像巨龙穿行大地”“像绸带飘落在大地”这是比喻；“万里长城谱写了不朽的诗篇”“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这运用了拟人的手法；“是谁创造了这人间奇迹，是我们中华民族的祖先”这显然是设问。

《长城》教学反思15篇

《长城》教学反思15篇《长城》教学反思1《长城》这篇课文，是新课标四年级语文课本上册第十七课，课文一共四个自然段，第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业，整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。

从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，如果能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，相信学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。

在学生发言时，师生对话缺少配合。

班级个别学生急于发表自己的看法和见解，而忽略了其他同学的发言，忽略老师的讲解。

这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。

这也是今后教学中我应该注重训练和正确培养的地方。

《长城》教学反思2《长城》是人教学版第五单元的第一篇课文。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的气魄雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

根据文本的特点和四年级学生的认知水平，我确定了本课时的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2、了解长城气魄雄伟的特点，激发作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

本课的教学重点是在阅读中感受长城的气魄雄伟。

难点是体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。

那么现在，我就结合着自己预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果，学生的所得进行如下反思：1、整个教学的设计思路清晰，起到了较好的提纲挈领作用。

课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生发现评价长城的那句话。

《长城》教学反思(通用15篇)

《长城》教学反思(通用15篇)《长城》教学反思1在执教这节综合性学习活动课中, 我只是一个尝试的过程。

乐观提倡自主、合作、探究的学习方式, 是语文课程的基本理念之一。

为落实这一理念, 语文课程标准把“综合性学习”作为一条独立的线索贯穿于整个语文教学之中。

但汇报课中却很少有人汇报这样的课型。

这是长春版教材第七册第六板块后设有一个节综合性学习活动, 内容为亲近长城。

主要是考查学生搜集材料, 并做以分类、整理汇报的过程。

初选这节课时, 我有很多困惑, 这样的课到底怎么上？它与班队活动、主题班会有什么区别？如果真的上成队会的形式是不是给人感觉太做秀了, 又或者这样的课堂让学生讲讲、演演、唱唱, 效果未必太好老师又不容易把握。

但是强调学生的主体性, 让学生体验学习的快乐, 体验成功的快乐始终都是语文综合性学习的目标啊！在实践过程中, 孩子们搜集到的关于长城的材料很多, 这也是我很欣慰的地方, 但由于初升四班级, 分类、整理的能力不强, 因此在汇报成果的时候, 尽管我强调要有选择性的介绍, 但孩子们也还是大篇幅展示。

因此我不得不打断他们就进行总结。

这样前面汇报的小组用的时间长, 就至使有的小组失去了展示的机会, 使之本堂课的活动面不大。

最后一小组的关于长城近期新闻中保护长城环境是本课的一个亮点, 绿色环保工作当然可以及时凑效的随堂渗透。

结尾的总结及音乐鼓舞了孩子们身为一个中国人的势气, 使整节课的感情线索得以升华……《长城》教学反思2《长城赞》是一幅长对对联, 叙述了长城悠久的历史, 描绘了绵亘万里, 雄伟壮丽的风光, 赞美了“黎民百工”的聪慧才智和坚强毅力。

全联句势整齐, 对仗工整, 内容博大, 意义深远。

在教学中, 我首先让学生在课前广泛收集了有关长城的资料, 通过沟通资料, 更好的理解了课文内容, 认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶, 是人类历史上的伟大奇迹, 增强学生的民族自豪感, 培育他们热爱祖国的思想感情。

长城课后反思(6篇)

长城课后反思(6篇)长城课后反思1随着语文教学的改革，我们已逐步摒弃了传统教学中教师讲，学生听的被动式的教学方法。

现在倡导的学习方式是探究性学习。

探究性学习强调学生的亲身经历，让学生在学习的活动中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展创新精神。

我在上《长城》一课时，就运用了这一学习方法，让学生在自主、合作、探究的过程中，学懂课文，掌握知识。

一、创设情境，确定研究的主题一篇课文要解决的知识点很多，如果老师带着学生一段一段去分析，不但要耗费很多的时间，学生学得也很被动。

这样下去，学生将会缺乏创新的精神，没有自己的主见。

所以，我认为教学时，要引导学生提炼出一篇课文的一个知识点或一个话题，再读课文和阅读课外的资料。

当学生自己读透、想好之后，与同学交流时，就会有自己的见解了。

并且交流时，大家还可以互相学习，取长补短，掌握到更多的知识。

教学《长城》时，我由一组长城的图片和音乐──《长城谣》导入，学生在轻松、愉快的气氛中感受到了长城的雄伟、壮观，然后学生谈自己感受到了什么。

我出示几位外国元首对长城的赞誉之词，还叫学生从课文中找出作者对长城的赞叹。

这样很自然地引出这节课要研究的主题：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？二、自主探究，合作交流围绕“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”这一研究的主题，学生提出学习的方法。

接着学生结合课文和自己收集到的资料进行理解分析，进行自学，然后在小组中交流学习收获。

最后大家汇报自己学习的收获，或者提出没弄懂的问题。

在此过程中，作为教师的我是学生学习活动中的指导者、帮助者、咨询者和学习伙伴。

我引导学生抓住“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

”和“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

”这两个重点句子，让学生自主选择学习的方法和读书的方式，或单独思考，或组成小组合作学习，体会句子的含义，深入理解“长城是一个伟大的奇迹”这一主题，整个过程突出了学习者的主体地位。

(精编)《长城》教学反思(15篇)

《长城》教学反思(15篇)《长城》教学反思1《长城的运河》是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。

教学这首诗歌时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。

在教学设计中，我力求创设多种情境，把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。

一是扎扎实实抓好字词教学。

我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。

主要采用自主识字的方法，检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导，并引导学生根据生字的不同特点用不同的方法记忆。

二是创设情境。

让学生在轻松自主的`环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。

教学时利用课件展示多幅长城图片，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

通过教学，我基本完成了预定的第一课时的教学目标。

我感到这堂课既有收获，也有不足。

在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些忽视，尤其是比喻句的理解不够重视。

诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。

因此，在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。

这是我想在以后的诗歌教学要好好思考的问题。

《长城》教学反思2《北京的长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第17课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。

选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，以学生的`“读”为主线贯穿全文教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。

《长城》教学反思15篇

《长城》教学反思15篇《长城》教学反思1在今天这节课上，学生总体表现令我满意。

成功之处：1。

学生们的团队意识强烈。

2。

学生的学习兴趣高，注意力集中，特别是平常课堂不是很专注的学生今天的表现可谓是“好得不得了”！3。

学生根据“快乐do mi sol评价卡”进行创编，表演时能围绕着“演唱形式、器乐伴奏、加入律动、自信演唱、加入其它艺术形式”去创编，在评价中他们自己发现三个组普遍存在的一个问题“表演时缺乏律动和情感”。

4。

学生为它组精心地准备了十道题，有的是围绕着预习四步骤提出的，例如说出歌曲中的一些音乐记号的名称作用，有的是用了“卡拉ＯＫ”的形式，让别组接唱下句歌词，通过这一形式既加深了他们对歌曲的理解，又促使他们去背唱歌曲。

不足之处：出题中学生为了考倒别人而出题，有的题目有些偏离，例如他们提出的“《长城放鸽》一曲的词曲作者是谁？”“《孟姜女哭长城》这首歌是什么调？”。

针对这种现象，我在课堂中即时给予了学生一些指导。

总的来说，这一单元除了给予学生学习目标外，其余的从“学歌到创作到表现”这些环节几乎都是学生小组合作完成，通过这一尝试，我发现只要给予学生明确的学习目标，给予他们自主学习的学习方法，五年级学生完全可以进行自主、合作、探究性学习，所以本单元的这种“年代秀”教学方式的尝试还可以在下一单元进行进一步的尝试。

《长城》教学反思2《长城》这篇课文，是小学四年级语文第七册第十七课的课文。

在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。

整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。

主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。

四年级语文上册《长城》教学反思7篇

四年级语文上册《长城》教学反思7篇四班级语文上册《长城》教学反思1《长城》这课主要是让同学了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的宏大，激发同学的民族骄傲感。

但我感觉到，长城对如今四班级的同学来说，在情感上，空间上还是有肯定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近同学和文本之间的情感距离上，通过今日的教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。

一、感受长城的气概宏伟。

首先请同学自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象，同学在读文后，体会到长城很长，我们商量了长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，感受长城之长，然后我又给同学补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样把“一万三千多里”转化成同学可感知的形象，同学走出文本，又走进文本，一个来回，对长城的长有了详细的感知。

二、感受长城的高大牢固。

对于这一段的处理，我觉得要让同学读懂课文，充分利用课本资源，正好书上有一幅小的长城近景图，于是我实行默读的方法，要求同学边默读课文，边对比小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，同学在读课文时，图文对比，边读边看，让同学理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了同学对长城的理解。

读懂了课文，对长城的高大牢固的理解也就水到渠成了。

三、体会古代劳动人民的艰辛。

这一点与同学在情感上的距离是特别大的，如何让同学体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，我先让同学读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“很多”“两三千斤”等词语，启发同学运用已有的学问阅历去体会，特殊是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小伴侣重，有了这样的对比，同学对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的状况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么困难的事，从而体会劳动人民的宏大。

在充分说的基础上，我让同学闭上眼睛听老师读自己想象，好像能看到什么样的画面，同学有的说好像看到了很多人抬着一块巨石困难得行走在山路上，有的说好像看到了有的人不当心就掉下了悬崖，有的说好像还能看到监工用皮鞭抽打着劳工，有的说好像看到有人眼里噙着泪，还要在劳动，通过同学的说，我感到同学在情感上已突破了时间和空间的距离了。

语文长城教学反思

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