城乡结合部小学家校合作的现状及存在问题

城乡结合部小学家校合作的现状及存在问题

许多家长的家庭教育意识淡薄或家庭教育方法不妥，以致很多学生在习惯养成和学业成绩方面存在问题。我区部分学校是城乡结合部学校，有一定的代表性。它不同于城市学校，也不同于农村学校，是处在两者之间的独立群体。这方面的研究就其现实性来说很值得研究。

标签：城乡结合独立群体家庭教育

一、相关概念的界定

城乡结合部

城乡结合部是指兼具城市和乡村的土地利用性质的城市与乡村地区的过渡地带，又称城市边缘地区。它的主要社会特征是：经济较为发达，外来人口多，城市居民与农村居民的相互混杂，各种不同职业类型、不同生活方式、不同信仰、不同价值观念以及不同文化素质的人群形成强烈的对比与共存。在本论文中，城乡结合地区特指烟台开发区。

二、研究的必要性

从大方面讲，我区部分学校是城乡结合部学校，有一定的代表性。它不同于城市学校，也不同于农村学校，是处在两者之间的独立群体。生源十分复杂：绝大部分是菜农、农民、进城务工者的子女，有一部分留守儿童。许多家长的家庭教育意识淡薄或家庭教育方法不妥，以致很多学生在习惯养成和学业成绩方面存在问题。立足实际情况，我确立这一论文题目，旨在引导家长利用家校合作搞好家庭教育，从而促使学生成长。如前分析，这方面的研究就其现实性来说很值得研究。

三、合作的现状

1.学校方面

我们学校为老师与家长的沟通建立了非常好的平台，具体有以下几种方式：

1.1定期召开家长会。家长会是班主任与家长沟通的重要途径，是连接学校与家庭的重要纽带，也是班主任与家长沟通交流，对某些教育问题达成共识的最佳时机。

1.2举办家长开放日。我们学校在每学期中期会举行一次家长开放日活动，邀请家长走进校园、走进课堂。请家长们参观学校的环境、班级和学校的文化建设，学校和学生取得的荣誉，让家长对学校有个全面的了解。让家长们走进课堂，看看自己的孩子在课堂上的表现，对自己孩子的情况有个全面的了解。同时，让

家长在听课的过程中，了解教师的教学方法和教学理念，以便于配合老师督促学生的学习。

1.3开通校讯通平台。近年来，我校还与中国移动合作，开通了校讯通平台。教师们可以通过这个平台把每天学生的在校情况和布置的作业、任务发送到家长的手机上，让家长知道孩子干了什么、该干什么，一目了然。

2.家长方面

在家长方面，大部分家长有参与学生成长过程的强烈愿望。有的孩子真的让家长很无奈，我曾亲耳听过很多家长对自己诉说不知道该怎样与孩子沟通，也不知道如何教育孩子。这让他们很苦恼。

2.1本地家长。所谓本地家长就是指他们是土生土长的本地人，前辈在这务农，现在原来的村子已经进行完旧村改造，到处建起了高楼，村民们也从平房搬进楼房，他们大多拥有不少的房产，自己也在本地上班，经济基础相当好。由于地处城乡结合部地区，我们学校班级里本地的孩子并不多，50多个孩子的班级里，只有10多个是本地的孩子。这类家长对孩子的学习好坏的态度也分为两种。一种是对孩子的学习非常重视，经常通过打电话、面谈的方式来了解孩子的在校情况（包括学习和品德），他们非常重视与老师的合作，并且能够很好地配合老师对孩子进行教育，积极地参与学校组织的各项活动，这部分家长是老师最喜欢的，因为他主动、并且积极配合老师进行教育，因此这部分家长的孩子大部分比较优秀。这类家长在家校合作上不存在太大的问题。另一种是只顾赚钱，对孩子的学习不管不顾，觉得自己是坐地户，财大气粗，对老师不尊重、不配合，蛮横不讲理。与这部分家长的沟通和合作就存在很大问题。

2.2外来家长。所谓外来家长是指家是外地的，来到这里打工、做小买卖的家长，他们大都流动性很强。正因为如此，老师想与他们谈谈孩子的学习和表现很难，一是语言有障碍，二是根本见不到他们的面。老师与他们沟通，他们只会说，我们也没有办法，把问题又推给老师。和他们的沟通就比较困难。

四、存在问题

我们在肯定家校合作开展过程中家庭与学校之间积极合作的一面的同时，也要看到合作双方基于多种因素，在合作过程中还存在着诸多问题：

1.学校和老师采取的合作方式有欠缺

不可否认学校非常重视家校合作，并且想了很多促进家校合作的方法。但也存在一些问题。由于我校地处城乡结合部、生源的特点导致家长素质、层次的不同，学校的这些促进家校合作的措施并不适合每种层次的家长。比方说，利用网络平台，外来务工的家长们都是租住在一些民房中，生活并不富裕，更谈不上买台电脑。就算有了电脑，他们也整天忙于生计，没有时间在网上和老师交谈，了解孩子的情况。再如，家长会和家长开放日，对于外来的家长来说就是来浪费时

间的，他们觉得自己根本听不懂，并且他们还着急去挣钱，对他们来说半天或者一天不工作就会损失不少的报酬等等。所以学校在开展家校合作的方式上还是没有考虑到学校地处城乡结合部这一特殊性，只是沿用了城市学校的一些做法，而有些做法显然没有考虑到不同家长的不同境遇与需求。

2.家校双方责任分工不明确

在城乡结合部地区，部分家长对孩子往往采取放任自流的态度，认为读书和不读书一样。还有部分家长认为教育是学校的事，与家庭无关，于是一推了之，由老师全权负责孩子的教育。这些观点都是片面的。教师与家长在对学生的教育活动中是缺一不可的，双方必须互相信任，互相理解，才能促进学生在各方面更好的发展。

3.在家校合作中家长缺乏合作意识

如果家长不能明确自己的职责范围，那他们也就不会积极地参与到对孩子的教育中来。有一部分家长认为孩子每天来到学校上学，那教育就完全是学校、老师的责任，自己就什么都不用管了。所以他们把全部的希望寄托在学校和教师身上，这也是家校合作难以深入的一个重要因素。

目前，家校合作已经是全社会关注的问题，本文以某城乡结合部学校为例，阐述了家校合作的现状，分析了家校合作存在的问题。找到问题是解决问题的前提，我们也希望能找到最适合城乡结合部小学家校合作的方法，为这些孩子美好的未来而努力！