识字四

部编版语文二年级上册识字四田家四季歌

4、田家四季歌
部编版语文二年级上册识字四
我会认
我会认
• 四季桑树 • 归来辛苦
蝴蝶肥水场地洋气
麦苗嫩叶农民谷粒虽然了不起
场
• [cháng] 1. 平坦的空地，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方：～院。 2. 量词，指一事起迄的经过：下了一～雨。 3. 集，市集：赶～。 [chǎng] 1. 处所，许多人聚集或活动的地方：～子。～地。～所。 2. 量词，用于文娱体育活动：～次。 3. 比赛地，舞台：上～。下～。粉墨登～。捧～。 4. 戏剧作品和戏剧演出中因场景变化或人物上下场而划分的段落：三幕五～。 5. 物质存在的一种特殊形式：电～。磁～。
了
• 了解 liǎo jiě • 为了 wèi le
播种
施肥
耕田
采桑
割麦
打谷
读一读
说一说每个季节的不同Βιβλιοθήκη 苗桑叶蚕桑插秧
金色的稻谷
读了课文，大家知道了农民伯伯一年四季都要做什么了吗？和同桌说一说，讨论一下，再告诉同学们吧！
•
4 田家四季歌
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来带月光。秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。
我会写

人教版二年级语文上册识字四[正式版

宝贝们！再见了！
谢谢你们送给我这么多的成语做礼物，我会好好珍藏！也希望你们以后能积累更多的成语！做一位有知识的好少年！
太棒了，太棒了！这些成语我都会读了那！可是这些成语的意思我都不明白！聪明的小朋友你们知道它们的意思吗？
太棒了，现在我完全理解这些成语了！快跟我一起点燃美丽的烟花庆祝一下吧！
小朋友们，西西公主要离开我们回到自己的星球了！我们一起送一些有意思的成语做礼物吧！
最高的人顶天立地写作最快一挥而就最大的手一手遮天身体最胖肥头大耳胆子最大胆大包天胆子最小胆小如鼠看的最远一目千里漏洞最多漏洞百出
寸益彰豹障泰徒功渠
尺寸利益表彰泰山徒弟功劳水渠益虫武功
学徒国泰民安
小朋友们真是优秀的小老师，生字我都认识了那！大家快点教教我读这些成语吧！我都有点迫不及待了那！
（寸）有所长相得（益）彰管中窥（豹）一叶（障）目不见（泰）山（徒）劳无（功水到（渠）成
大家好，我是来自外星球的西西公主！是来学习成语的！小朋友们快带我去识字 4看一看吧！
小朋友们读得真好听，可是这些成语里面有好多字我都不认识那！大家快教教我吧！
cùn
yì zhāng
尺寸利益表彰
tài
tú gōg
泰山徒弟功劳
qú bào zhàng
水渠雪豹保障

识字4多音字教学反思

识字4多音字教学反思湘教版二年级下册语文识字4多音字教学反思《识字四》选了三组成语，借助成语识字、写字，而成语对学生是初次见面，十分陌生、抽象。

教学中如何让学生感知成语的特点，培养收集成语的兴趣，对学生终身学习尤为重要。

现就“尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰”教学的三个环节谈谈。

一、生动有趣的故事导入教师：请看图听老师讲《坐井观天》的成语故事。

讲完后问：你听了故事知道了什么生1：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。

生2：其实天无边无际。

生3：因为青蛙坐在井里，所以看天很小，要是从井底出来就会看到无边无际的天。

教师：孩子们都说对了，这只青蛙在井底看天，目光这么狡小，真是太可笑了，成语王国的趣事还有很多很多你们想听吗二、师生表演成语故事课前我准备了“尺子”和“寸”的头饰，并训练了两个同学表演“尺有所短，寸有所长”的成语故事。

教师：请欣赏成语故事表演。

尺子和寸带上头饰出场了。

尺子说：“嘿，寸啊你看你那么小，一点用处都没有，比起我来，可差远了寸说：“尺子哥哥，是的，你的确比我长，可是在量极小的东西时，你的用处就不如我了；你是很长，可是量很长的距离时，你的用处就比不上你更长的东西了”。

学生：拍手鼓掌。

教师：大家都来当字典博士，看看该怎么劝劝他们。

博士1：尺有优点，可以量较长的东西；也有缺点，量小的东西就不行了。

博士2：尺子有优点，但别瞧不起寸啊，你量极小的东西就要寸呢博士3：你们都有自己的优点，也都有缺点，不能够再吵了博士4：如果你们量长的东西用尺子，量短的东西用寸，相互配合取长补短不就更好了。

教师点拨：四个字典博士都有各自的见解，都劝了“尺”和“寸”，我们每个人也是这样，都有自己的优点，也有自己的缺点，谁来结合班上的实际谈谈生1：我们班的康胜霖不守纪律，但他书写好。

生2：杨睿语文差，但舞跳得好。

生3：刘桥学习好，罗佳干部当得好…我呢画画，数学可好啦教师：孩子们争先恐后结合班上的例子谈得很多，我们要多看别人的长处，多向别人学习他好的地方。

一年级语文说课稿：《识字4》说课稿

一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：本文将为大家介绍一年级语文说课稿的内容，具体为《识字4》说课稿。

该说课稿将按照引言概述+正文内容的方式进行，正文内容分为五个部分，分别为一、二、三、四、五部分。

每个部分将分为三个小点进行详细阐述。

以下是正文内容：一、课程背景与教材分析1.1 课程背景：介绍一年级语文教学的背景和意义，以及本节课在整个学期中的位置和作用。

1.2 教材分析：详细介绍《识字4》这本教材的编写目的、内容设置和教学特点，以及与其他教材的比较。

二、教学目标与重点难点2.1 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识、能力和情感目标。

2.2 重点：指出本节课的重点是什么，即学生需要重点掌握的知识和技能。

2.3 难点：指出本节课的难点是什么，即学生可能会遇到的困难和需要特别关注的问题。

三、教学内容与教学设计3.1 教学内容：具体介绍本节课的教学内容，包括教学材料、教学活动和教学方法等。

3.2 教学设计：详细描述本节课的教学设计，包括教学步骤、教学过程和教学手段等。

3.3 教学评价：介绍本节课的教学评价方式和标准，以及如何评价学生的学习情况和教学效果。

四、教学手段与教学资源4.1 教学手段：列举本节课所使用的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等。

4.2 教学资源：介绍本节课所需要的教学资源，如教学工具、教学素材等。

4.3 教学环境：描述本节课所需要的教学环境，如教室布置、学生座位等。

五、教学反思与改进5.1 教学反思：对本节课的教学效果进行反思，包括教学过程中的问题和教学方法的优缺点。

5.2 教学改进：提出对本节课的教学改进意见，包括教学方法的调整和教学资源的优化。

5.3 教学延伸：推荐一些与本节课相关的教学延伸活动，以帮助学生更好地巩固所学知识。

结语：通过本文的介绍，我们可以更好地了解一年级语文说课稿的内容和格式。

《识字4》说课稿的编写需要考虑课程背景与教材分析、教学目标与重点难点、教学内容与教学设计、教学手段与教学资源以及教学反思与改进等方面。

识字4说课稿

识字4说课稿一、教材分析本节课的教材为《识字4》，该教材是专门为学龄前儿童编写的启蒙教材，旨在帮助儿童初步认识汉字和培养阅读理解能力。

通过本节课的学习，学生将学会认识汉字“识”和“字”，并能够理解汉字的基本概念和作用，为未来的汉字学习打下基础。

二、教学目标1.知识目标：学生能够准确理解和识别汉字“识”和“字”。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，用汉字正确书写简单的词语。

3.情感目标：培养学生对汉字学习的兴趣，激发他们学习中文的自信心。

三、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解汉字“识”和“字”的意义和作用。

2.教学难点：让学生能够运用所学知识，进行简单的汉字书写。

四、教学准备1.教学课件：包含“识字4”的教学素材和图片。

2.教学道具：挂图、汉字卡片、黑板、彩色笔。

五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片或视频，引起学生对汉字学习的兴趣，激发他们主动思考和探索的欲望。

2.新课呈现（15分钟）通过教师的讲解和示范，帮助学生理解汉字“识”和“字”的意义和用法。

并通过提问和互动的方式，让学生积极参与到课堂中来。

3.学习活动（30分钟）A.学生首先观看教师展示的图片，描述图片中的事物，并提问“你认识这些事物吗？”让学生表达自己的观点，并引导他们意识到每个事物都有对应的汉字。

B.教师将汉字卡片分发给学生，让他们根据卡片上的图片，猜测对应的汉字，并在黑板上写出来。

并逐一纠正学生的书写错误，帮助他们正确书写汉字。

C.教师出示一些常用的词语，要求学生根据所学的汉字，尝试自行书写这些词语，并相互交流，共同进步。

4.巩固练习（20分钟）A.教师出示一些单字和词语，要求学生进行拼读，并进行口头朗读练习。

B.给学生一些简单的阅读题目，让他们读懂问题并选择正确答案。

C.进行一些写作练习，要求学生根据所学汉字，完成简单的句子写作。

5.课堂总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生在汉字学习中的重要性，并鼓励他们继续努力，不断提高。

小学语文《识字四》教学设计

小学语文《识字四》教学设计小学语文《识字四》教学设计「篇一」教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。

教学目标：1、学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2、比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重难点：学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

区别形近偏旁。

课前准备：词语卡片、生字卡片、多媒体课件。

教学过程：第二课时教师活动学生活动一、复习检查1.检查听写情况。

2、观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

3、自由读韵文，要求：读准字音。

二、继续看图学习生字词1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

2、指名读、齐读。

三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”出示挂图，学习生字词。

1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?四、指导看图，出示部分生字词2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]4、有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写1、教师范写生字。

2、学生描红书中田字格里的生字。

3、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写1、抽读生字、新词卡片2、听写生字。

3.自由读韵文4.回答问题读词5.讨论回答问题。

6、指名说“篮、筐”的笔顺。

7、说说你自己是怎样记住这些字的。

8、描红、仿影、临写教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。

识字四第一课时

识字四第一课时一、教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的生机，激发学生对大自然产生好奇，愿意观察、了解大自然。

二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。

激发学生热爱大自然，热爱生活的热情。

挂图、生字卡片、动物图片教学难点：生字的书写。

一、依据学案、自主预习：学案：（一）、认真读课文，在课文中圈画出生字条里的生字，借助拼音读准字音。

1、读完儿歌后练习正确的读读下面的词语：（带拼音的词语）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁运走蝌蚪渔网（二）、想一想，说一说你还能想出几个小昆虫的的词语吗？试着说一说吧。

（三）我会写：试着描红课本56页田字格的生字并在田字格里写一写。

二、明确目标学法指导1、明确本节课学习目标（教师口述本节课学习目标）2、学法指导：（1）、借助图片读字词读课文。

（2）、学生交流认字方法。

（3）、小组合作──全班反馈，学生开小火车。

（4）、韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，课堂上播放舒缓优美的音乐。

学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读等.三、自读探究合作交流（一）、激趣导入夏天就要到了。

夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！（课件）看图说话。

（课件出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师课件出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

（二）、自主识字，合作交流。

1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。

（1）、自主认读，师出示所有的生字词。

（我会认的字）（2）、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。

（3）、指名同桌赛读。

一年级语文说课稿：《识字4》说课稿

一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一本为一年级学生编写的语文教材，旨在匡助学生掌握基本的识字能力。

本篇说课稿将从以下五个部份详细阐述该教材的教学内容和教学方法。

一、教材内容：1.1 《识字4》的教材内容主要包括常用汉字的认读和书写。

1.2 教材内容按照字的难易程度和字形结构进行编排，逐步引导学生从简单到复杂地学习汉字。

1.3 教材内容注重培养学生的阅读能力和理解能力，通过课文和练习题的设计，匡助学生提升对字词的认知和运用能力。

二、教学目标：2.1 匡助学生掌握《识字4》中的常用汉字的读音和书写。

2.2 培养学生对字词的理解能力和运用能力，提高阅读理解水平。

2.3 培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们对语文学习的热爱。

三、教学重点：3.1 重点教学《识字4》中的常用汉字的读音和书写。

3.2 重点培养学生对字词的理解能力和运用能力。

3.3 重点引导学生通过课文和练习题的学习，提高阅读理解能力。

四、教学方法：4.1 多媒体教学法：通过使用多媒体教学工具，如幻灯片、音频等，引导学生主动参预课堂，提高学习兴趣。

4.2 互动教学法：通过教师与学生的互动，激发学生的学习动力，培养他们的思维能力和创造力。

4.3 分组合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习，促进学生之间的互相交流和合作，提高学习效果。

五、教学评价：5.1 通过课堂练习和作业的评价，检查学生对《识字4》教材的掌握情况。

5.2 通过口头评价和书面评价，评估学生的阅读理解能力和字词运用能力。

5.3 教师可以通过观察学生的学习状态和参预度，评估他们的学习兴趣和学习动力。

总结：通过本篇说课稿，我们详细了解了《识字4》教材的教学内容和教学方法。

这本教材旨在匡助一年级学生掌握基本的识字能力，培养他们的阅读理解能力和字词运用能力。

教师在教学过程中应注重多媒体教学、互动教学和分组合作学习，以提高学生的学习兴趣和学习动力。

教学评价可以通过课堂练习、作业评价和口头书面评价等方式进行，以全面了解学生的学习情况。

《识字四》教学设计

THANK YOU
学生活动设计
汉字书写比赛
组织学生进行汉字书写比赛，提高学生的汉字书写能力。
词语接龙游戏
设计词语接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学汉字和词汇。
造句练习
布置造句练习，让学生在实际运用中加深对汉字的理解和记忆。
学习成果展示
组织学生进行学习成果展示，让学生互相交流学习心得和成
果，促进共同进步。
04
力。
教师自我提升计划
总结词
教师需持续学习
详细描述
教师自我提升的关键在于持续学习和不断进步。《识字四》的教学结束后，教师需要根据自己的教学反思和学生的学习反馈，制定个人成长计划，不断学习和掌握新的教育理念、教学方法和教学手段，提高自己的教学水平和专业素养。同时，教师也需要关注教育领域的发展动态，及时了解最新的教育资讯和研究成果，为自己的教学提供更多的思路和启示。
味性。
教学手段运用
01
02
03
04
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高
学生的学习兴趣。
互动式教学
利用课堂互动、小组讨论等形式，引导学生积极参与教学过
程，提高学习效果。
个性化教学
针对不同学生的特点和需求，采用不同的教学手段和方法，
满足个性化需求。
任务式教学
通过布置汉字书写、组词造句等任务，让学生在完成任务中学习汉字，提高学习效果。
教师自我提升计划
要点一
总结词
教师需积极参与教研活动
要点二
详细描述
教师可以通过参与教研活动，与同行交流教学经验和教学方法，共同探讨教学中遇到的问题和解决方法。《识字四》的教学中，教师可以主动参与相关的教研活动，如教学观摩、教学研讨等，与其他教师分享自己的教学心得和体会，同时也可以从其他教师的分享中获得更多的启示和帮助。

识字四(新)

你这架小飞机，真可爱。一片片的荷叶，是你的机场，你从这个机场起飞，降落在另一个绿绿的机场
zhǎnchì
蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蝴蝶真的在花间捉迷藏吗？你能对蝴蝶说一句话吗？
蝴蝶在花丛中飞来飞去。
蚯蚓土里造宫殿。蚯蚓给泥土松土。
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢。
蜘蛛房前结网忙。
我会猜远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。
mǎ
yǐ
蚂蚁
• 细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工作在土里，打雷下雨就露头。
qiū
yǐn
蚯蚓
• • • •
灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。
kē dǒu
蝌蚪
小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。
zhī zhū
蜘蛛
一架小飞机，飞到东来飞到西，最爱荷叶上面立。
qīng tíng
蜻蜓
• • • •
一个花姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。
hú dié
蝴蝶
夏天就要到了。夏天里，会发生哪些又有趣的事呢？我们一起去看看吧！
识字四
qīng tíng
bàn
kōng zhǎn
chì fēi
蜻
hú
dié
蜓
半
tǔ dì
huā
空
lǐ
jiān
展
zhuō mí
翅飞,
cáng
蝴
qiū mǎ kē
蝶
蚓
yǐ dǒu
yǐn
花
土地
间
里上
zào
捉
造运
gōng diàn

识字4说课稿

识字4说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我将为大家介绍一篇课文，题目是《识字4》。

今天我将根据这个题目，以课文的内容为基础，向大家进行说课。

本篇课文是一篇记叙文，通过一个小故事，讲述了识字对一个人的重要性和价值。

一、教材分析本篇课文是小学四年级上学期的一篇识字课文。

总结起来，可以分为以下几个部分：（一）故事情节：课文通过一个小男孩的视角，讲述了他如何学习识字，以及学会识字后对他的生活产生的积极影响。

（二）词语解读：在故事情节的基础上，作者穿插了一些生字和词语，并进行了解读和应用。

（三）语言感受：通过故事情节和词语的解读，引导学生体验和感受语言的美妙之处。

二、教学目标（一）知识与技能目标：1. 了解故事的情节，并正确理解故事主旨。

2. 掌握课文中的生字词，理解其词义。

3. 表达对课文的感受，增强对语言的喜爱。

（二）过程与方法目标：1. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 引导学生主动参与教学，通过思考和讨论加深对课文的理解。

三、教学过程1. 创设情境，导入主题。

为了增加学生的兴趣和好奇心，我将展示一些有关识字的图片和道具，让学生感受到识字的重要性和价值。

然后，我会提出问题，引导学生思考：“你们觉得识字对我们的生活有什么影响？”2. 教师引导，学生参与。

我将学生分成小组，让他们一起阅读课文，并回答一些问题，如：“小男孩为什么对识字非常感兴趣？他是怎么学会识字的？识字对他的生活有什么改变？”通过小组合作，学生可以更好地理解课文的内容和意义。

3. 解读生字词，分析上下文。

在教学过程中，我将突出一些重要或生字词，和学生一起进行解读。

例如，将“字谜”作为重点词语，通过上下文的分析和语境的提示，引导学生理解该词的意思和用法。

4. 阅读理解，展开讨论。

通过问题引导和学生展示自己的理解，我将引导学生深入理解课文的细节和主旨，并进行讨论。

例如，我会问学生：“你们学会识字后，有没有类似小男孩的经历？你们觉得识字对你们的成长有什么帮助？”5. 感悟语言之美，开展拓展活动。

一年级语文《识字四》教案

一年级语文《识字四》教案一、教学目标：知识与技能：认识11个字，会写8个字过程与方法：会通过比较，掌握形声字的识字规律。

情感态度价值观：愿意并积极参与小组合作。

二、教学重难点：认识11个字，会写8个字。

三、教学方法：利用图片、卡片帮助学生掌握生字。

四、教学过程：(一)、激趣导入：师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。

春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢?他们都在干什么呢?想不想跟它们成为朋友?你瞧，它们带着生字宝宝来了!(二)认识生字谁先来读读它们的生字宝宝?(找2人读)还有两个生字宝宝，我们一起读读。

这些就是我们今天要学习的生字宝宝，跟老师一起读一遍，哪位同学也想试试，来领大家读一读?(找2人)我们一起读一读好吗?同学们观察这些字，你发现了什么?小组同学之间互相说说。

哪位同学起来说说?(有很多字都带有虫字旁)你们发现了吗?那这么多带虫字旁的字，我们怎样才能记住它们呢?跟你同桌说说你已经认识了哪些字，你是怎样认识的?总结：谁认识“蜻蜓”，你是怎样认识的?(蜻蜓的蜻，右边是青，所以读起来跟青同音)这个方法好不好?掌声鼓励那你有没有发现我们今天学的字里，除了“蜻”是这样的字，还有哪些字也能这样记呢?(蜓、蝴、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蚯、蚓)这么多呢!那我们今天学生字可方便多了，这种认字方法你学会了吗?那么我们现在就剩下网了，网这个字我们怎么来记呢?(像鱼网的形状)他说的好不好?咱们也给他掌声鼓励一下同学们说的都很好，咱们再来一起读一读好吗?同学们你们看，这样你会读吗? (去拼音读)你们真棒，你们看，这样你会读吗?(去副字读)同学们真了不起，下面咱们做个游戏活动活动好吗?小火车开起来，(学生排着读)小火车开回来(学生倒着读回来)我们的小火车顺利的到站了!我们胜利的完成了第一个任务，给我们自己掌声鼓励一下。

刚才我们动动我们的小嘴，完成了第一个任务，下面咱们一起来动动小手，完成第二个任务，有信心把它完成好吗?(三)学习写字我们来看一下这节课要学习的生字，(打印贴在黑板上)前4个字大家观察一下，你发现了什么?(都带虫字旁、都是左右结构的字、虫字旁比右边部分稍微小一些)同学们很善于发现，这里老师再给咱们同学一个友情提示：蚂蚁中蚁右边的义笔顺是——蝌蚪中蚪右边的斗的笔顺是————，你明白了吗?下面动动咱们的小手一起来描一描写一写，比一比谁写的最规范!大家都写完了，咱们一起看看这几位同学的字，大家给评一下。

识字四一、情境导入师：小朋友们，大自然是神奇而美妙的，它会送给我们广阔的田野，茂密的树林，美丽的花丛，景色多美啊！（出示：田野、树林、花丛的图片）。

二、学习课文（一）、学习第二排词语出示：田野、树林、花丛小朋友们，你能读准这些词语吗？注意“林、丛”的读音。

自由读词语谁来读读这些词语？（指名2人），教师范读，再指名3人读，齐读去拼音读词语，边想象景色边读词语。

（二）、学习三四排词语在这些田野，森林，花丛中还住着一些调皮可爱的小昆虫。

你想去认识他们吗？轻轻把书打开到识字四：读一读课文介绍了哪些昆虫。

1、读准字音2、在图中找一找这些昆虫。

认识小昆虫：螳螂（指名读）益虫，专吃一些破坏植物的害虫，因为前肢又大又长就像两把大刀。

蚂蚁蝴蝶:（指名读）（（）的蝴蝶在花丛中（）。

）蜻蜓立于荷花之上，远远看去，就像一架可爱的小飞机。

（指名读）天牛：生活在树上，会蛀食树干和树枝，危害树木，是害虫，蟋蟀：又称“蛐蛐”，是昆虫界的“歌唱家”，（出示词语）（2）师：好了，我们和那么多的昆虫交了好朋友了，你最喜欢哪种昆虫或者最想读哪个昆虫的名字，就带有感情的读一读！老师就让你奖励你欣赏一下这些昆虫的照片好不好？！（学生读词语老师相机出示图片）（4）有的小朋友觉得昆虫很可爱，有的觉得很有趣，有的觉得很漂亮，现在就把你想到的融入到你的朗读中去，拿起书，读出你的感受吧~（一起读课文）（三）、学习第一排词语1.师：读的真好！今天啊，有许多小朋友要和我们一起去野外看看这些小昆虫，仔细看图，他们都在干什么呢？（出示课文中的图）师：你看到了图中的小朋友在干什么呢？（小朋友拿着放大镜在看小蚂蚁小朋友在拿着网子捉蝴蝶）师：小朋友们说的非常好！那么刚才有的同学在说这些小朋友在拿放大镜看小蚂蚁，你看他们看的怎么样？（非常仔细）对！很仔细很用心的看就叫做---（出示：观察）（读）2.还有的小朋友想把这只蝴蝶带回家研究，拿网兜捕捉蝴蝶，这也叫采集。

（采集）（10）昆虫回家的游戏师：老师这里有许多找不到的家的小昆虫，你能帮助他们回家吗？只要你能帮助他们身上的字找到正确的读音，你就可以帮助他们回家了！（一类字和二类字读音做游戏）4 写生字虫蚂蚁老师范写虫关键笔画是下面的提不要写成横今天我们还要学习写一个昆虫的名字！你看他是谁？（出示蚂蚁）师：小蚂蚁要对我们小朋友们说，听！（小朋友们你们好！我是小蚂蚁，今天我们要学写的两个字就是蚂和蚁你们有信心写好吗？）师：请小朋友们注意观察蚂和蚁左边都是---（虫字旁）对！因为他们都是昆虫。

识字四的教案优秀6篇

识字四的教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版二年级上册语文识字四

识字 4
尺有所短取长补短管中窥豹一叶障目拔苗助长瓜熟蒂落
寸有所长相得益彰坐井观天不见泰山徒劳无功水到渠成
要想知道成语中的秘密，那就得先从读成语开始！
识字 4
尺有所短取长补短管中窥豹一叶障目拔苗助长瓜熟蒂落
寸有所长相得益彰坐井观天不见泰山徒劳无功水到渠成
识字 4
尺有所短取长补短管中窥豹一叶障目拔苗助长瓜熟蒂落
寸有所长相得益彰坐井观天不见泰山徒劳无功水到渠成
寸益彰豹障泰徒功渠
合作学习：
1.读一读每个字 2.说说你怎么记住它
寸
猜猜我是谁
渠
豹
甲骨文像一只张着血盆大口、身上布满斑点的猛兽
认清我是谁
障
彰
第一关：你会连吗？豹益障彰泰徒渠
yì zhàng bào zhāng tài qú tú
第二关：你能捡几颗
寸益彰豹粒障泰徒功渠
第三关：比赛读
尺有所短取长补短管中窥豹一叶障目拔苗助长瓜熟蒂落
寸有所长相得益彰坐井观天不见泰山徒劳无功水到渠成
开动脑筋用心想一想：每个成语各有什么小秘密？
拔苗助长徒劳无功瓜熟落水到渠成
☆
拔苗助长
☆
拔
拔苗助长
☆
篆文
（手，抽）
拔苗助长
（抽腿跑）
☆
拔拨
☆
拔苗助长
拔 bá 拔萝卜拔青草
拔苗助长
拨字上面长杂草
拔来个农民把草拔拨 bō 拨电话拨算珠
☆
拔
勤劳小手左边呆，右边杂草不存在
拔苗助长
☆
欢迎走进成语王国

识字四的教案5篇

识字四的教案5篇识字四的教案篇1教学要求：学会生字4个，并能够正确书写。

理解生字组成的词语。

教学重点难点：初步了解象形字和会意字的构字特点。

教学预备：投影，幻灯片，生字卡片教学过程：一、导入我们古代人很聪慧，制造出了我们现在用的汉字。

那么古代人是怎么造字的呢？今日，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。

二、看图领悟字义识字１、出示投影片：“亭子”（１）、图上画的是一座什么？（亭子）亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）（２）、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。

留意订正后鼻音。

（３）、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本领。

２、活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁（１）、现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真美丽。

（２）、出示“停”，指名读，留意订正后鼻音。

“停”和“亭”读音一样，但是它们的意思完全不同。

（３）、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。

（４）、象“停”这样看字就能知道意思了。

古代人真是聪慧啊！３、出示投影片：人在门中听（１）、那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）他在哪里听？（在门里听）你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）谁能把这幅图的意思连起来说一说？指名学生说，尽量照看全面，发觉错误准时订正。

（2）、出示生字卡片“闻”这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）指名拼读生字卡片。

“闻”是前鼻音，留意订正。

齐读生字卡片，抽读。

（3）指名用“闻”组词４、出示投影片：鸟鸣图（1）、这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（美丽的、漂亮的、得意的……）（2）、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。

把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。

指名学生连线。

（3）、说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。

一年级下识字四

qīng
形声字
蜻
mǎ yǐ
蚂蚁
蜻蜓
蝴蝶
蜓蚓蜘
蜻蚪蚁
蚯蚂蛛
蝴蝌
识字四
zhǎnchì
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
gōng diàn
蚯蚓土里造宫殿，
yùn shíliáng
蚂蚁地上运食粮。
chí
蝌蚪池中游得欢，
wǎng
蜘蛛房前结网忙。
你这架小飞机，真可爱。一片片的荷叶，是你的机场，你从这个机场起飞，降落在另一个绿绿的机场
chí
蝌蚪池中游得欢，
wǎng
蜘蛛房前结网忙。
chì
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
gōng diàn
蚯蚓土里造宫殿，
shí liáng
蚂蚁地上运食粮。
chí
蝌蚪池中游得欢，
蜘蛛房前结网忙。
蚂
蚁
mǎ
mǎ 形声字
蚂
zhǎn
展
yùn
运
wǎng网yúnFra bibliotek形声字
运
yùn
yì
yǐ 形声字
蚁
qīng
zhǎnchì
蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蝴蝶真的在花间捉迷藏吗？你能对蝴蝶说一句话吗？
蚯蚓造宫殿是在干什么？你想对蚯蚓说什么呢？
gōng diàn
蚯蚓土里造宫殿，
yùn shí liáng
蚂蚁地上运食粮。
我们是一群不偷懒的小工人，搬不动哥哥的故事书，拉不走姐姐的花毛线，我们来抬小妹妹吃剩下的碎饼屑，下雨啦，有小菌子给我们撑起了最漂亮的伞，过河了，有花瓣给我们摇来最稳当的船。