数学广角——集合.ppt
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参加踢毽的学生有8人
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三、合作探究 体验过程
跳绳的学生
踢毽的学生
陈东 丁旭 王爱华 赵军 马超 徐强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强
既参加跳绳又参加踢毽的学生有3人
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三、合作探究 体验过程
跳绳的学生
踢毽的学生
陈东 丁旭 王爱华 赵军 马超 徐强
第九单元
数学广角
数学广角────集合
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1
一、巧用对比 初悟“重复”
第一种： 黄明，他的爸爸黄伟光。 李玉，他的爸爸李文华。
第二种： 汪聪，他的爸爸汪立成； 汪立成的爸爸汪华东。
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2
一、巧用对比 初悟“重复”
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3
一、巧用对比 初悟“重复”
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四、巩固应用 建构模型
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19
四、巩固应用 建构模型
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20
四、巩固应用 建构模型
根据学校要求，每班要选拔9人参加跳绳，8人参加踢毽 子比赛，你觉得三（3）班可能会选拔多少人？
判断：
1.参赛的同学最多有17人。（ ） 2.参赛的同学最少有 8人。 （ ）
陈东 丁旭 王爱华 赵军 马超 徐强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强
参加跳绳和踢毽的同学一共有几人?
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四、巩固应用 建构模型
三（2）参加运动会学生名单（学号表示），根据信息填写集合图中。
跳绳的学生
踢毽的学生
两项都参加的
三（2）班参加跳绳和踢毽子的一共有多少人？
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三、合作探究 体验过程
跳绳的学生
踢毽的学生
陈东 丁旭 王爱华 赵军 马超 徐强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强
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10
三、合作探究 体验过程
跳绳的学生
踢毽的学生
陈东 丁旭 王爱华 赵军 马超 徐强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强
参加跳绳的学生有9人
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4
二、善用例题 情境引入
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5
二、善用例题 情境引入
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6
三、合作探究 体验过程
杨明 陈东 刘红 李芳 王爱华 马超 丁旭 赵军 徐强
刘红 于丽 周晓 杨明 朱小东 李芳 陶伟 卢强
跳绳 踢毽
陈东 王爱华 马超 丁旭 赵军 徐强 杨明 刘红 李芳
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31
五、全课总结 呼应课题
今天你有什么收获？
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于丽 周晓 朱晓东 陶伟 卢强
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7
三、合作探究 体验过程
跳绳的学生
即参加跳绳 又参加踢毽
参加踢毽 的学生
陈东 丁旭 王爱华 赵军 马超 徐强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强
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8
你知道吗？
在数学中，经常用平面上封闭曲线的内部代表 集合，以及用以表示集合之间关系。这种图称 为维恩图(也叫文氏图)，是由英国数学家叫维 恩发明创造的，维恩图常用来研究表示数学中 的“集合问题”，也叫集合图。
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三（3）班报名情况之一
提醒：每个“ “表示一位同学
跳绳的学生
踢毽的学生
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22
三（3）班报名情况之二
跳绳的学生
踢毽的学生
两项都参加的
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23
三（3）班报名情况之三
跳绳的学生
踢毽的学生
两项都参加的
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24
三（3）班报名情况之四
跳绳的学生
踢毽的学生
两项都参加的
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25
三（3）班报名情况之五
跳绳的学生 踢毽的学生
两项都参加的
幼儿学前教Байду номын сангаас精品PPT
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三（3）班报名情况之六
跳绳的学生 踢毽的学生
两项都参加的
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27
三（3）班报名情况之七
跳绳的学生 踢毽的学生
两项都参加的
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三、合作探究 体验过程
跳绳的学生
踢毽的学生
陈东 丁旭 王爱华 赵军 马超 徐强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强
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12
三、合作探究 体验过程
跳绳的学生
踢毽的学生
陈东 丁旭 王爱华 赵军 马超 徐强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强
只参加跳绳的学生有6人
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三、合作探究 体验过程
跳绳的学生
踢毽的学生
陈东 丁旭 王爱华 赵军 马超 徐强
杨明 刘红 李芳
于丽 周晓 朱晓东
陶伟 卢强
只参加踢毽的学生有5人
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16
三、合作探究 体验过程
跳绳的学生
踢毽的学生
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三（3）班报名情况之八
跳绳的学生 踢毽的学生
两项都参加的
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三（3）班报名情况之九
跳绳的学生 踢毽的学生
两项都参加的
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30
三（3）班报名情况之九
跳绳的学生 踢毽的学生
判断： 1.参赛的同学最多有17人。（ √ ）
2.参赛的同学最少有 8人。 （× ）