社区健康教育和健康促进课件

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第六章-社区健康教育与健康促进PPT课件

2021
25
我们自毁于自己创造的生活方式和行为，……我们自毁于自己创造的环境污染，……我们自毁于容许有害的社会条件继续存在。
美国卫生总署《健康的人民》
2021
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我们听任自己成为无所作为的旁观
者，不仅把医疗机构所胜任的责任－－治愈创伤和严重疾病－－交给了他，而且把事实上只属于我们自己的责任－－照顾自己健康和安适的责任也交给了他。我们把医生尊为我们社会的高级神父，却抹煞了我们自己的直觉。反过来，医疗机构则力求去满足我们那些本不该要
2021
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健康教育的目的
提高健康知识水平改善对待个人和公共卫生的态度增强自我保健能力和对社会健康的责任感预防心理疾病、促进心理健康形成有益于个人、集体和社会的健康行为
和生活习惯降低常见病的发病率
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健康教育的例子
医生在门诊诊治高血压时，教育病人不吸烟，少饮酒，保持适当体重，进行运动，少吃高脂肪饮食。提高了病人的知识水平，促进行为改变。
走得快行动敏捷、自如，精力充沛
2021
9
世界卫生组织1999年心理、社会“三良好”的健康标准：
个性良好具有温和的性格，坚强的意志处世能力强，能客观看问题，自我控制能
力良好能适应复杂、多变的社会环境人际关系良好有文明礼貌的举止，和善亲
切的语言。
2021
10
亚健康（灰色健康）
亚健康是机体介于健康与疾病之间的一种生理功能低下的特殊状态，机体尚无器质性病变，但体力降低、反应能力下降、适应能力减退、精神状态欠佳、人体免疫功能低下，已有程度不同的各种患病的危险因素，具有发生某种疾病的高危倾向。
2021

社区健康教育和健康促进PPT课件

社区健康促进
• 社区健康促进
是以居民为对象，以家庭为单位、在社区范围内，培养健康意思，促进建立健康信念，广泛参与改变不良生活方式，改善社区卫生状况，提高群众健康水平。
健康促进的策略
• 1986年首届国际健康大会通过的《渥太华宣言》明确指出，健康促进涉及五个主要活动领域：创造支持的环境；加强社区的行动；制定促进健康的公共政策；发展个人技能；调整卫生服务方向。
• 事实证明：该州男性吸烟率已从1988年的32％下降到1993 年25.6％；女性吸烟率则由29％下降到24.8％；且肺癌的死亡率亦呈下降趋势。 • 这一模式是一种取之于民，用之于民的健康行动，已为澳大利亚广泛采用。有关评估研究证实：健康促进的成本效益相当高，仅戒烟一项，支出为 1900 万澳元，而效益高达 21000 万澳元。
健康促进的涵义
WHO:健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们生存环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。
美国健康教育学家格林:“健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益与健康改变的教育与环境支持的综合体。” 包括了健康教育及能促进行为与环境有益于健康改变的相关政策、法规、组织的综合。
•
科学家预言：未来医学是预防医学和自我保健医学的时代。
• 一位好医生不能仅满足于在临床上治好几百、几千个病人，而更应用自己掌握的知识让千千万万的人少得病、不得病。
• 洪绍光形容健康教育对预防心血管疾病的威力是：“翻天覆地”、“惊天动地”。
• 为遏制高血压等心脑血管病的严重危害，半个世纪以来，美国等西方国家曾将重点放在大力发展高新技术上，结果昂贵的代价虽能挽救个别人的生命，却无法免除病人的痛苦和控制不断上升的发病和死亡率。面对沉重的医疗负担，决策者和医务界将重点转向了人群的健康教育，转向了人类完全可以控制的行为危险因素干预，结果取得了惊人的结果。

社区健康促进与健康教育ppt课件精选全文完整版

1. 制定促进健康的公共政策
健康促进的政策是由多方面的因素组成，包括政策、法规、财政、税收和组织改变等，而政策是针对所有部门。健康促进明确要求非卫生部门实行健康促进政策，其目的就是要使社区居民容易作出更有利于健康的选择。
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（二）健康促进的五个活动领域
2. 创造支持性环境
健康促进必须创设一种对健康更加支持的环境，必须是安全的、满意的和愉快的工作条件，应注重系统地评估环境对健康及健康相关行为的影响，通过政策倡导社会多部门和社区群体提出有针对性的策略，保证自然环境和社会环境的健康发展，合理开发并充分利用社区资源。
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一、概述
社区健康教育的目的：
• 提高和促进社区人群健康和自我保护意识，积极培养居民的责
任感。
• 增进居民自我保健的知识和技能。 • 促使居民养成有利于健康的行为和生活方式。 • 合理利用社区的保健服务资源。 • 减低和消除社区健康危险因素。
42
一、概述
• 对象
1、健康人群 2、具有某些致病危险因素的高危人群
35
社区健康促进的内涵应体现在以下几方面：
1. 社区健康促进的工作主体不仅仅是社区卫生服务机构及其
他卫生部门，而应是政府各部门的核心义务和职责。
2. 社区健康促进涉及整体人群健康和生活的各个方面，而非
仅限于疾病的预防。
3. 社区健康促进直接作用于影响社区居民健康的因素，包括
生物遗传因素、环境、行为与生活方式以及卫生服务政策和资源等。
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• 管理诊断
– 组织内分析 – 组织间分析 – 评估可利用资源
• 政策诊断
– 分析现有政策状况
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（二）影响健康促进活动的主要因素
1. 组织与动员社区参与，开发领导是首要策略 2. 干预与支持是中心环节 3. 加强信息传播是重要手段 4. 开发利用社区资源，加大资金投入是保证 5. 加强人员培训是基础 6. 注重计划设计和评价是关键

健康教育和健康促进(讲解)医学课件

《渥太华宪章》
健康促进是指一切能促进行为和生活条件向有益于健康改变教育和生态支持综合体。
劳伦斯•格林健康促进＝健康教育＋生态环境（自然、社会）
健康促进＝教育手段＋环境手段+行政手段
健康促进内容及基础特征
1.健康促进是健康与环境整合, 强调人与环境协调发展。直接作用于影响健康多种原因, 包含环境、社会行为、生物遗传、卫生服务等, 并在组织、政策、经济、法律等方面提供支持性环境。
健调整卫生服务方向
目标
2000年人人享有卫生保健全球卫生战略
目标
21世纪人人享有卫生保健
1998年,51届世界卫生大会提出新目
贫困; 慢标性非传染性疾
病、损伤和暴力; 老龄
化、城市化以及环境改
1978年,初级卫生保健大
变…
会
1977年,30届世界卫生大会提出目标新挑战
WHO健康新观念
健康教育和健康促进(讲解)
“ SARS”事件给我们带来启示
一、领导对“ 预防为主“ 方针落实不力; 二、医疗卫生体制与现代医学模式不相适应; 三、居民健康观念和保健意识淡薄; 四、缺乏科学、有效信息传输体系; 五、健康服务体系不健全, 包含应急体系和社会保
障体系; 六、政府对卫生投入太少。
新世纪卫生工作面临挑战
一、医学模式改变; 二、老年人口迅猛增加; 三、慢性非传染性疾病快速上升; 四、一些新发觉病种和部分疾病死灰复燃; 五、环境急剧恶化。
健康
对健康下了一个科学定义是世界卫生组织成立以来做了三件对人类健康产生巨大影响大事之一。
——世界卫生组织
健康定义
健康不仅是没有疾病或不虚弱, 而是身体、精神健康和社会适应完美状态。

社区健康教育与健康促进

第七节重要场所的健康教育与健康促进
一、社区健康教育与健康促进（一）概念
3.国家基本公共卫生服务（2）《规范》中的健康教育服务规范
1）健康教育内容： ③开展合理膳食、控制体重、适当运动、心理平衡、改善睡眠、限盐、控烟、限酒、控制药物依赖、戒毒等健康生活方式和可干预危险因素的健康教育。
第七节重要场所的健康教育与健康促进
第七节重要场所的健康教育与健康促进
一、社区健康教育与健康促进（一）概念（二）城市社区健康教育与健康促进基本内容 4.社会卫生公德与卫生法律法规教育大力宣传普及《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国食品卫生法》、国务院颁布的《公共场所卫生管理条例》、各级政府颁布的地方性城市卫生管理条例（办法、规定）等，大力提倡良好的卫生道德观念，使社区居民自觉地维护社区形象。
①提倡健康的生活方式，控制行为危险因素。 ②普及慢性非传染性疾病的防治知识，提高自我保健能力。 ③增强从医行为，提高对社区卫生服务的利用。
第七节重要场所的健康教育与健康促进
一、社区健康教育与健康促进（一）概念（二）城市社区健康教育与健康促进基本内容 1.城市社区常见疾病防治知识的宣传教育（2）提高警惕，防范新老传染病：应加强对其传染源、传播途径及防治方法的宣传教育。（3）加强安全教育，防止意外伤害：意外伤亡，如交通事故、劳动损伤、溺水、自杀等，是当前造成青年人死亡和病残的最常见的原因。
第七节重要场所的健康教育与健康促进
一、社区健康教育与健康促进（四）特殊人群的健康教育内容 1.妇女健康教育的基本内容（4）妇女常见病的教育：常见妇科病的防治知识，乳腺癌和妇科肿瘤的定期普查和早期发现。（5）心理健康教育：妇女在社会上多处于弱势状态，妇女要学会自我心理调节和保护，培养积极乐观的性格。社会应给予她们以情感和教育支持，使她们掌握行之有效的情绪转移、疏导及心理调节的方法。

健康教育与健康促进培训ppt课件

详细描述
传播理论强调信息的传递需要经过精心设计，以符合受众的接受能力和需求。有效的传播需要选择合适的媒介、制定明确的信息策略、确保信息的准确性和可理解性，并考虑如何引发受众的共鸣和参与。传播理论在健康教育中的应用旨在提高信息的传播效果，促进个体行为的改变。
பைடு நூலகம்
03
健康教育与健康促进的方法与技巧
健康教育材料的制作与使用
趋势
未来，随着人工智能、大数据等新技术的应用，健康教育将更加个性化、精准化，同时更加注重跨学科合作和社区参与。此外，全球合作与交流也将成为健康教育发展的重要趋势。
02
健康教育与健康促进的基本理论
知信行理论
总结词
知信行理论是健康教育与健康促进的核心理论之一，它认为知识是形成健康信念和健康行为的必要条件，信念是动力，行为是目标。
应用
在公共卫生、医疗保健、教育、社区发展等多个领域，健康教育与健康促进被广泛应用，以实现更广泛的社会影响和健康改善。
发展历程与趋势
发展历程
自20世纪初以来，随着医学模式的转变和公共卫生观念的更新，健康教育逐渐成为医学领域的重要分支。近年来，随着全球化和信息化的发展，健康教育在内容和形式上不断创新和发展。
评估目的
改进措施
了解健康教育实践效果，总结经验教训，为改进提供依据。
根据评估结果，调整健康教育策略、材料、活动或课程，提高实践效果。
评估方法
采用问卷调查、访谈、观察等方法收集数据。
04
健康教育与健康促进的实际应用
学校健康教育
总结词：学校是健康教育与健康促进的重要场所，通过开展健康教育课程和活动，提高学生的健康意识和行为习惯。
健康教育与健康促进培训ppt 课件

《有关社区健康教育》课件

持续改进
将评估结果作为持续改进的依据，不断完善社区健康教育体
系。
05
社区健康教育的挑战与对策
资源不足
总结词
资源不足是社区健康教育面临的重要挑战之一，包括人力、物力和财力等资源的缺乏。
详细描述
由于社区健康教育需要大量的人力、物力和财力投入，而实际情况下，这些资源往往难以得到充分保障。人员配备不足、教育材料匮乏、活动经费紧张等问题普遍存在，制约了社区健康教育的有效开展。
教育者素质参差不齐是社区健康教育面临的另一个挑战，主要表现在教育者的专业素养和教育能力存在差异。
VS
详细描述
由于社区健康教育者的来源多样，专业背景和教育经验各不相同，导致其素质参差不齐。一些教育者可能缺乏必要的专业知识和教学技巧，影响教育质量和效果。因此，需要对社区健康教育者进行专业培训和指导，提高其素质和教育能力。
通过心理健康教育活动，培养社区居民积极向上的心态和情绪管理能力，使他们能够更好地应对生活中的压力和挑战。
健康心理教育
总结词
提高心理素养
详细描述
通过心理健康教育活动，提高社区居民的心理素养，使他们具备基本的心理知识和应对技能，能够更好地维护和促进自身的心理健康。
健康心理教育
要点一
总结词
促进人际关系和谐
通过健康教育，预防疾病的发生，可以减少医疗费用的支出。
社区健康教育的发展历程
起步阶段
20世纪50年代，我国开始开展社区健康教育试点工作。
发展阶段
20世纪80年代，社区健康教育逐渐受到重视，开始在全国范围内推广。
完善阶段
21世纪初，社区健康教育逐步完善，成为我国公共卫生服务的重要组成部分。

《健康促进》课件

善和改进政策。
03
个人健康促进
个人健康促进合理饮食与营养
01
总结词
合理饮食与营养是保持身体健康的重要基础，有助于维持生命活动和提
高免疫力。
02 03
详细描述
合理饮食包括摄入足够的蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质，保持营养平衡。应避免暴饮暴食，尽量少吃高热量、高脂肪和高糖分的食物，多吃新鲜蔬菜和水果，以保持身体健康。
未来展望
随着科技的发展和人们健康需求的增加，健康促进将更加注重个性化、精准化和智能化，以更好地满足人们的健康需求。同时，全球性的健康问题如气候变化、传染病等也需要全球性的合作与努力，共同推动全球健康事业的发展。
02
健康促进的策略和方法
健康教育策略
01
02
03
健康教育
通过各种形式的宣传和教育活动，提高人们对健康的认识和理解，培养健康的生活方式和行为习惯。
《健康促进》ppt课件
目录
CONTENTS
• 健康促进概述 • 健康促进的策略和方法 • 个人健康促进 • 社区健康促进 • 健康促进的未来展望
01
健康促进概述
健康促进的定义
健康促进是指通过积极的行动和干预措施，提高人们的健康意识和自我保健能力，改善生活和工作环境，预防和控制疾病的发生和发展。
心理健康服务
提供心理咨询、心理治疗等服务，帮助人们解决心理问题，提高心理健康水平。
健康政策策略
政策制定
制定有利于健康的政策、法规和规章制度，为健康促进提供政策
保障和支持。
政策实施
加强政策宣传和培训，确保政策得到有效执行，提高政策的实施
效果。
政策评估
对政策实施效果进行评估和监测，及时发现问题和不足，不断完

健康教育与促进ppt课件

美国卫生总署《健康的人民》
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健康促进是健康教育的发展健康教育是健康促进的基础
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卫生宣传、健康教育与健康促进的比较
分析标准
卫生宣传
健康教育
健康促进
内涵与本质
宣传、传播知识
通过教育使群众参与，从而强调行为改变，建立可持
改变行为
续性的环境支持
主要方法特点效果
单纯的知识传播
以教育为主的知识传播
4
（一）什么是健康教育
健康教育概念
是通过有计划、有组织、有系统的教育和社会活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量
5
健康教育的基本特征
健康教育是有计划、有组织、有系统、有评价的教育与社会活动
健康教育的核心是帮助人们树立健康意识，建立健康行为和生活方式
30
认知是指人们获得和利用信息的全部过
程和活动：包括接收外界信息的刺激；对接受到的信息作出反应，采取适当行动。
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知信行理论模式认为行为改变是目标，为达到行为改变，必须有知（知识和学习）作为基础，有信（正确的信念和积极的态度）作为动力。知识（信息）是行为改变的必要条件，但不是充分条件。信念（态度）反映行为倾向性，要转变行为需先转变态度
–5.行为维持阶段
已经维持新行为状态长达六个月以上,已达到预期目的
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三、社区健康教育
（一）社区健康教育概念（二）社区健康教育的对象（三）社区健康教育方法（四）社区健康教育程序
41
（一）社区健康教育概念
是以社区为基本单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有计划、有组织、有评价的健康教育活动。

健康教育与健康促进ppt课件

健康信念模式举例
•
修正因素
–社区、社会媒体如电视、报纸、墙报等宣传,使个体对乳癌的危险因素、临床表现及治疗效果有所了解，知道早期乳腺肿瘤90 %可以由自己发现或了解到有人患乳癌。发现早、治疗及时则效果好。发现晚者因错过了手术治疗的良好时机，效果差,生活质量低。这些外部因素加深了该个体对乳癌易感性和严重性的认识,同时也使个体了解到常规进行自我检查、体格检查、乳房的B 超或X 线摄片检查的好处,因而促使该个体常规坚持乳腺检查。
没有准备阶段犹豫不决阶段准备阶段行动阶段维持阶段
健康信念模式（HBM模式） • 该模式认为：健康信念是人们接受劝导、改变不良行为，采纳健康促进行为的基础和关键 • 特点： –应用心理学方法解释健康相关行为、遵照认知理论、强调人体主观心理过程对行为的主导作用
健康信念模式主要包括 • • • • • • • 感知到易感性感知到严重性感知到效益感知到障碍感知到自我效能影响因素提示因素
健康信念模式举例
• 行动的可能性
–如果个体意识到乳癌的易感性和严重性,而执行乳腺普查的障碍又低时, 将会坚持定期进行乳腺普查; 反之,如果个体对乳癌的易感性及其严重性认识不足,而执行乳腺普查的障碍又高时,她是很难坚持乳腺普查的。个体对乳癌易感性和严重性有了较全面的认识,且当地有医疗机构和专业医生能提供乳腺普查服务及相关咨询,价格便宜,且这些检查均为无创检查,容易被检查者所接受,因此,个体执行乳腺普查的可能性比较大
社区常见的健康促进活动 • 社区体育锻炼 • 戒烟 • 爱滋病
谢谢！
Predisposing, Reinforcing, and Enabling Constructs in Educational/environmental Diagnosis and Evaluation 指在教育和环境诊断中的倾向因素、促成因素和强化因素

社区健康教育与健康促进ppt课件

健康相关行为改变理论
2.认识到采取某种行为或戒除某种行为的困难及益处。（1）对行为有效性的认识——指人们对采取或放弃某种行为后，能否有效降低患病危险性或减轻疾病后果的判断，包括减缓病痛、减少疾病产生的社会影响等。只有当人们认识到自己行为的有效时，人们才能自觉采取行动。（2）对采取或放弃某种行为障碍的认识——指人们对采取或放弃某种行为所遇困难的认识，如费用的高低、痛苦的程度、方便与否等。只有当人们对这些困难具有足够认识，才能使行为维持和巩固。
社区健康教育诊断
确定健康教育的优先问题，可依据“三性”进行排序。 1.严重性：死亡率高；发病率高；伤残率高；受累人数多；危害大；群众普遍关注。 2.可干预性：与行为问题密切相关，可以通过健康教育得以解决。 3.可行性：有必要的技术条件，易于被居民所接受。
社区健康教育诊断
社区健康教育计划
社区健康教育计划具体目标能够回答4个“W”和2个“H”： Who —— 对谁？ What —— 实现什么变化？ When —— 在多长时间内实现这种变化？ Where —— 在什么区域内实现这种变化？ How much —— 变化程度有多大？ How to measure —— 如何测量这种变化？
*
*
第三节社区健康促进
健康促进概述健康促进相关理论社区健康促进工作方法
*
*Байду номын сангаас
健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育和生态支持的综合体。劳伦斯•格林健康促进＝健康教育＋环境因素健康促进＝健康教育＋行政手段
社区不同人群护理的健康教育特点
1．社区健康教育面对健康人群健康教育主要侧重于卫生保健知识。 2．社区健康教育面对高危人群健康教育应侧重于预防性健康教育。 3．社区健康教育面对患病人群健康教育应侧重于康复知识的教育以帮助他们积极地配合治疗，自觉地进行康复锻炼，从而减少残障，加速康复。 4．社区健康教育面对患者家属及照顾者健康教育应侧重于养病知识、自我监测技能及家庭护理技能的教育。

《社区健康教育》课件

3 促进健康生活方式
4 促进社区和谐发展
社区健康教育可以引导居民形成健康的生活习惯，如均衡饮食、适度锻炼和良好的心理状态。
社区健康教育可以增进居民之间的交流和合作，提高社区凝聚力，促进社区的和谐发展。
社区健康教育的实施过程
1
确定教育内容
根据社区居民的需求和疾病情况，
制定教育计划
2
确定教育内容，包括健康知识、健康技能等。
对教育活动进行评估，了解居民对健康知识和技能掌握情况，以及教
育活动的满意度和影响。
社区健康教育的对象
儿童
通过社区健康教育，可以培养儿童良好的卫生习惯和健康生活方式。
青少年
社区健康教育可以帮助青少年树立正确的价值观，养成健康的生活习惯，预防青少年健康问题。
成人
社区健康教育可以提高成人的健康素养，增强他们的健康意识和健康决策能力。
制定详细的教育计划和时间表，明
确教育的目标、方法和评估指标。
3
选择教育方式
根据社区特点和居民需求，选择合
适的教育方式，如讲座、培训班、
宣传教育活动
4
健康工作坊等。
通过宣传册、社区广播等方式，向
社区居民宣传教育活动的内容、时
间照教育计划，组织讲座、培训班
评估教育效果
6
等教育活动，向居民传授健康知识和技能。
3 质性评估方法
通过观察、访谈、焦点小组等方式，了解居民对教育活动的满意度和影响。
老年人
社区健康教育可以帮助老年人掌握养生知识、改善生活习惯，促进老年人的健康和幸福。
社区健康教育的效果评估
1 目的和意义
2 量化评估方法
社区健康教育的效果评估有助于了解教育活动的成效，为改进教育策略和提高效果提供依据。

第四章社区健康教育与健康促进 ppt课件

世界卫生组织
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危害健康行为
1、日常危害健康行为吸烟、酗酒、赌博、缺乏体育锻炼等。
2、致病性行为模式 3、不良疾病行为
瞒病行为、恐惧行为、自暴自弃行为等； 4、违规行为
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(二)健康相关行为改变理论
１.知-信-行模式
知识是基础，信念是动力，行为改变是目的知识信念转变是行为改变的前提，行为改变是最终目标
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（Case study）
请问： 1.患者存在哪些高血压危险因素？ 2.分析王大妈自行停药和症状加重的原因？ 3.简述对王大妈的健康教育策略。
▪ 个体对乳癌严重性的认知
• 个体知道乳癌对健康的危险性,但早发现、早治疗,疗效好,5年、10 年生存率高,生活质量高,个体对乳癌严重性有一定的认识。
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健康信念模式举例
❖ 修正因素
▪ 社区、社会媒体如电视、报纸、墙报等宣传,使个体对乳癌的危险因素、临床表现及治疗效果有所了解，知道早期乳腺肿瘤 90 %可以由自己发现或了解到有人患乳癌。发现早、治疗及时则效果好。发现晚者因错过了手术治疗的良好时机，效果差,生活质量低。这些外部因素加深了该个体对乳癌易感性和严重性的认识,同时也使个体了解到常规进行自我检查、体格检查、乳房的B 超或X 线摄片检查的好处,因而促使该个体常规坚持乳腺检查。
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三、健康教育策略和形式
❖３.形象化健康教育 ❖４.电化健康教育 ❖５.网络健康教育 ❖６.民间传统教育
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健康教育
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健康教育
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健康教育与健康促进(ppt)

加强与心理学、社会学、经济学等学科的合作，从多角度研究健康问题，提供综合性的解决方案。
对个人的意义与价值
提高个人健康素养
通过健康教育，个人可以了解健康知识，掌握健康技能，养成健康的生活方式，降低患病风险。
增强自我保健能力
个人可以自主管理自身健康，及时发现并解决健康问题，减少对医疗服务的过度依赖。
于降低社会的经济成本。
提升国家形象
有效的健康教育是国家文明进步的重要标志之一。通过健康教育，可以展示国家对公民健康的关注和投入，提升国家的国际形象。
THANKS
谢谢
监测与评估
对健康教育活动进行定期监测和评估，以便及时发现问题并
作出调整。
健康教育方法
讲座与培训
宣传资料
媒体传播
示范与模拟
通过讲座和培训的形式，向目标人群传递健康知
识和技能。
制作和发放宣传资料，如手册、海报等，供人
们随时查阅和学习。
利用电视、广播、网络等媒体传播健康信息，
扩大覆盖面。
通过示范和模拟的方式，让人们亲身体验和实践
建立质量评估机制，对健康教育内容的科学性、准确性和实用性进行评估。
挑战三：如何评估健康教育效果
01
总结词
对健康教育效果进行科学评估是检验健康教育成果的关键环节，
需要采取有效的评估方法。
03
调查问卷
通过调查问卷了解公众对健康教育的认知、态度和行为变化情况
。
02
设立评估指标
根据健康教育目标，设立相应的评估指标，如知识知晓率、行为
改变率等。
04
数据分析
对收集到的数据进行分析，了解健康教育的实际效果，为进一步

社区健康教育PPT课件

.
18
健康教育与开展社区卫生服务的关系
.
19
• 健康教育是社区结识人和建立联系的关键和起点。
• 居民最渴望的和医生交朋友，居民对社区医生要求是了解自己，这和对医院的要求是不一样的。
.
20
（1）开展健康教育可以帮助我们有效地收集居民对社区卫生服务需求。讲座之前，通过咨询、聊天、座谈等完全放松的形式，让居民说出自己心里话，互相之间的话语可以起到相互启发的作用，激发出他们潜在的、真实的需求。
• 2、从对象上，医院健康教育讲座多为患病人群，而社区健康教育不但有患者，而且还扩展到社区全人群，既有病人，也有高危人群，更多的还是健康人群。
.
17
• 3、从年龄上，医院多为中老年人，而社区健
康教育讲座参加者不但有老人，还有中年人、年轻人，甚至还有儿童。 • 4、从内容上，医院健康教育讲座多是针对某种疾病，而社区健康教育则是由疾病的三级预防扩展到丛“生”到“死”的生命全过程。 • 5、从领域上，医院健康教育讲座多是针对疾病的康复，而社区健康教育由医学卫生知识的传播扩展到心理社会影响因素和社会行为干预。 • 6、医院以患者为中心。社区服务中心：以健康为中心，以人为中心。
.
1
学习重点
1 .掌握社区健康教育的概念 2 .掌握城市社区健康教育与健康促进的
基本内容 3 .熟悉家庭、农村社区健康教育的内容 4 .熟悉社区健康教育的相关理论
.
2
概述
.
3
一、社区与社区健康
1、社区概念及构成要素：通常认为，社区是若干社会群体（家庭、氏族）或社会组织（机关、团体）聚集在某一地域里所形成的一个生活上相互关联的大集体。是宏观社会的缩影（微观“社会”），包含了社会有机体最基本的内容，其构成的要素有以下五个： ⑴.有聚居的一群人； ⑵.有一定的地域； ⑶.有一定的生活服务设施，以满足居民的物质需要和精神需要； ⑷.居民群之间发生种种社会关系； ⑸为谋求规章制度的具体落实，产生各种社会群体和机构。在我国，城市社区一般是指街道；农村社区一般指乡镇。

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健康教育（Health education ）
是通过有计划、有组织、有系统的各种活动，使健康信息在教育者和被教育者之间传递和交流，使受教育者树立健康意识，自觉自愿地改变不良行为，建立有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，从而达到维护和促进健康、预防疾病的目的。
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第二节社区健康教育
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社区健康教育程序
社区健康教育评估社区健康教育诊断社区健康教育计划社区健康教育实施社区健康教育评价
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社区健康教育
（community health education)
以社区为基本单位，以人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有计划、有组织、有评价的健康教育活动。
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健康相关行为
健康相关行为是指任何与疾病预防、增进健康、维护健康及恢复健康相关的行动。按其对行为者自身和他人的影响，可分为两类：健康行为和危险行为。健康行为是利于自身和他人健康的行为，包括
1.基本健康行为如营养合理、运动适量等
2.避开环境危险行为如离开污染环境、积极应对紧张生活等
3.戒除不良嗜好行为如戒烟、不酗酒、不赌博、不滥用药等避开环境危险行为如离开污染环境、积极应对紧张生活等
社区健康教育评估
社区健康教育者通过各种方式收集有关教育对象的资料，了解教育对象对健康教育的需求，为开展健康教育提供依据。
资料的来源:
1.教育对象健康教育对象对健康教育的需求是社区护士应重点收集的资料。资料包括：一般情况、生活方式、学习能力、
对健康知识的认识和掌握情况等。 2.教育环境包括自然环境和人文环境等。 3.医疗卫生服务资源包括医疗卫生机构的数量和地理位置，
民间传统教育
语言健康教育
网络健康教育
健康教育形式
文字健康教育
电化健康教育
形象化健康教育
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社区不同人群护理的健康教育特点
1．社区健康教育面对健康人群健康教育主要侧重于卫生保健知识。 2．社区健康教育面对高危人群健康教育应侧重于预防性健康教育。 3．社区健康教育面对患病人群健康教育应侧重于康复知识的教育以帮助他们积极地配合治疗，自觉地进行康复锻炼，从而减少残障，加速康复。 4．社区健康教育面对患者家属及照顾者健康教育应侧重于养病知识、自我监测技能及家庭护理技能的教育。
享受基本医疗卫生服务的状况，卫生立法与卫生政策等。 4.教育者主要从教学能力、教学态度、专业知识和技能、教
育者的精力等方面去评估。
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健康相关行为改变理论
3.对自身采取或放弃某种行为能力的自信也称效能期待或自我效能。即一个人对自
己的行为能力有正确的评价和判断，相信自己一定能通过努力，克服障碍，完成这种行动，到达预期结果。
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4.预警行为如驾车系安全带、工地施工戴安全帽等
5.保健行为如定期体检、预防接种、患病后及时就医等
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健康相关行为改变理论
健康信念式（the health belief model，HBM）
是运用社会心理方法解释健康相关行为的理论模式。
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健康相关行为改变理论
人们要采取某种促进健康行为或戒除某种危害健康行为，必须具备以下三方面的认识： 1.认识到某种疾病或危险因素的威胁及严重性（1）对疾病严重性的认识——指个体对罹患某种疾病严重性的看法。包括人们对疾病引起的临床后果的判断，如死亡、伤残、疼痛等；对疾病引起的社会后果的判断，如工作烦恼、失业、家庭矛盾等。（2）对疾病易感性的认识——指个体对罹患某种疾病可能性的认识，包括对医生判断的接受程度和自身对疾病发生、复发可能性的判断等。
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社区护理学
第四章社区健康教育与健康促进
黑龙江护理高等专科学校蔡丽
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学习目标
1.掌握健康教育、社区健康教育的概念及社区健康教育的程序 2.掌握健康促进的概念和健康促进的领域 3.熟悉健康教育和健康促进的区别 4.了解社区健康教育的相关理论 5.能运用健康教育的各种方法，制订一份完整的健康教育计划 6.在社区健康教育工作中培养组织协调能力，能与社区居民进行良好沟通
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健康相关行为改变理论
2.认识到采取某种行为或戒除某种行为的困难及益处。（1）对行为有效性的认识——指人们对采取或放弃某种行为后，能否有效降低患病危险性或减轻疾病后果的判断，包括减缓病痛、减少疾病产生的社会影响等。只有当人们认识到自己行为的有效时，人们才能自觉采取行动。（2）对采取或放弃某种行为障碍的认识——指人们对采取或放弃某种行为所遇困难的认识，如费用的高低、痛苦的程度、方便与否等。只有当人们对这些困难具有足够认识，才能使行为维持和巩固。