《十六年前的回忆》主题备课
2023最新-《十六年前的回忆》优质课教学设计优秀6篇
《十六年前的回忆》优质课教学设计优秀6篇《十六年前的回忆》通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人时坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
下面是辛苦为朋友们带来的6篇《《十六年前的回忆》优质课教学设计》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
十六年前的回忆教案篇一教学目标1.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2.体会课文前后照应的写法。
教学时间三课时教学过程第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。
（二）了解时代背景，正确地朗读课文。
二、教学重点、难点（一）查字典、联系上下文理解词语。
（二）能正确地朗读课文。
三、教学过程（一）激情导入，激发兴趣。
同学们，因为有无数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不伯牺牲自己，才换来了新中国的诞生，才换来了幸福的今天。
我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。
今天学习的这篇课文主要人物是李大钊。
（二）时代背景简介。
1.自己轻声读读预习部分。
2.当时中国军阀割据，北洋奉系军阀首领张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕共产党人。
1927年4月6日早晨，李大钊被捕。
这篇课文按照李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的顺序，分为四大段。
（三）学生自己初读课文，并画出文中生字。
（四）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
1.指导学生读准字音。
被难日（nagrave;n）2.指导学生分析字形结构。
本课共有7个生字。
先让学生查字典写出每个字的偏旁、余笔、选择哪个字义。
3.课堂讨论识记重点字的方法。
《十六年前的回忆》教案（精选13篇）
《十六年前的回忆》教案（精选13篇）《十六年前的回忆》篇1教学目标：1、针对课文的特点，了解李大钊被捕前后与敌人做斗争的事迹，在读书感悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。
2、学会生字、新词；理解课文内容；体会前后照应的写作特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。
教学难点：1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。
2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。
课时安排：两课时。
第一课时教学内容：1、师生谈话，单元整体导入。
2、读题质疑，导入新课。
3、初读课文，整体感知。
4、师生交流资料。
5、学生默读课文，围绕自己感受很深的地方作批注。
6、集体交流“被捕前”、“被捕时”这两部分的内容。
第二课时教学内容：1、集体交流“被捕后”这一部分。
2、有感情朗读课文的第一自然段和最后三个自然段，感受前后照应的写作手法对表达感情所起的作用。
3、读写结合。
课前准备：1、、黑板条。
2、学生课前预习课文，搜集有关李大钊的资料。
教学流程：第一课时一、师生谈话,单元整组导入。
师：从今天这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。
在学习的过程中，我们将一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。
二、读题质疑，导入新课。
1、学生读题，教师在关键词下面做上记号：十六年前的回忆2、教师引导学生围绕关键词质疑。
三、自读课文，整体感知。
1、带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。
2、读书反馈。
（1）读词。
（黑板条出示本课生字中容易读错的词语、多音字）书籍抽屉严峻瞅了瞅披散散步勉强待了一会儿（2）读题，说说自己对课题都有了哪些了解。
（3）整体感知。
师：女儿李星华在文中主要回忆了父亲李大钊的哪些事？同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话简单地说一说。
十六年前的回忆教学设计(7篇)
十六年前的回忆教学设计（7篇）《十六年前的回忆》教学设计篇一【教材分析】这篇课文是李星华回忆她的父亲李大钊的文章。
当时，正值她的父亲遇难16周年。
作为中国共产党创始人之一的李大钊同志，他的血不会白流，祖国和人民不会忘记他。
【教学目标】1、学会本课生字，能正确读写下列词语：“军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑”。
2、正确、流利朗读课文，理解课文内容，学习写法。
3、了解李大钊被捕前后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
【课前准备】1、教具准备：电视机、录音机。
2、学具准备：查阅李大钊的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、激qing导入1、谈话：课前要求大家查阅有关李大钊的资料，谁能把你查的资料介绍一下？2、板书课题：十六年前的回忆3、启示：请读读课文，看看课文写的是哪一年的事？主要写了李大钊的哪几件事？二、初读感知1、课件出示自学要求，指名读阅读要求：⑴想一想课文主要写李大钊同志的哪几件事？⑴课文除开头外，是按什么顺序写的？怎样分段合适？⑴画出⑴2、检查初读情况。
归纳板书：被捕前──被捕时──法庭上──被害后3、学生质疑问难。
三、品析课文1、读文思考：⑴从文中哪儿能体会出李大钊终于革命事业的精神？⑴李大钊坚贞不屈的高贵品质表现在哪里？2、讨论、交流。
3、分组讨论交流。
4、配乐指导朗读。
5、集体交流：朗读了重点句后，你想说些什么？6、指名读开头、结尾体会写法：⑴指名读第一节：理解“被难日”意思？⑴自由朗读结尾段：想想这两段在写法上有什么特点？什么是前后照应？四、总结全文1、快速浏览全文，想想课文用了哪些事例要表现李大钊怎样的品质？2、学完课文，谈谈你的感受？从中受到的教育？第二课时一、指导朗读1、小组合作练读使自己感动、产生敬仰之情的句子。
2、交流：结合具体语句，先说说为什么使你产生敬仰之情，再读给大家听。
师生评议。
3、再现李大钊光辉形象：⑴角色朗读法庭受审一段，要求通过语调表情和动作表演，再现李大钊与亲人诀别的场面。
《十六年前的回忆》教学设计（精选12篇）
《十六年前的回忆》教学设计（精选12篇）《十六年前的回忆》篇1[设计理念]精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下（通过“预习”和“思考·练习”），在老师的引导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶。
学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越深刻。
因此，本课教学设计，注重引导学生根据“预习”和“思考·练习”的提示，深入到课文中去，和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。
[教学过程 ]一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解，要求说得概括些，不必说得很具体。
2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。
补充要点：(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。
(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害革命人士。
二、整体感知课文1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。
(方言对普通话的影响，要注意纠正。
)2、检查对课文的初步理解。
课前已布置预习，预习重点要求之一是“想想课文主要写了李大钊同志的几件事”。
课上，可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。
只要能找到表示时间的词，对事情的概括也就不难。
课文中表示时间的词语和那个时间里的事：(1)“那年春天”：李大钊坚持留在北京做革命工作。
(2)“4月6日的早晨”：李大钊被捕时十分镇静。
(3)“十几天过去了”、“有一天”：李大钊在法庭上表现非常沉着、机智。
(4)“28日”、“第2天”：听到父亲李大钊遇害消息，全家人十分悲痛。
三、深入理解重点词句(1)教师：在每件事的叙述中，都有值得深入体会，揣摩的句子。
这些句子，有的是写人物的神态、语言，有的强烈表达人物的思想感情。
抓住这些句子深入后，可以加深对李大钊人格美的认识。
2024年部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计3篇
部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计３篇〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计第【1】篇〗【教材分析】《十六年前的回忆》是统编版小学语文六年级下册第四单元第二课的文章。
该单元人文主题为“理想与信念”，四篇课文从不同侧面展现了英雄气节和民族精神。
本单元编排了两个语文要素，一是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，二是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，强调对两个要素的综合运用。
“综合性学习”围绕主题“奋斗的历程”展开，能加深学生对党的奋斗历程的情感体验。
课文《十六年前的回忆》是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年时写的一篇回忆性散文。
文章从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身的精神的敬佩，以及对父亲深切的怀念。
本文突出的表达特点首先是在叙述过程中运用人物描写的多种方法，客观立体地塑造了一位英雄父亲的形象，其次是运用对比手法烘托丰满的革命者形象，再是前后照应，强化中心，突出感情。
【教学目标】1.关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
2.了解对比手法的运用，体会其对烘托人物形象的作用。
3.查找资料，了解先辈的革命事迹。
【教学重难点】重点：关注人物外貌、神态、言行的描写，并借助资料，深入体会人物的品质。
难点：理解人物描写方法的作用，并进行综合运用。
【教学过程】一、走进课文，初识伟人1.读课题，了解文章的主要人物。
2.借助资料，进一步了解文章的背景和事件。
3.梳理查阅资料的方法。
4.以时间点为脉络，梳理主要事件，了解课文首尾呼应的表达方法。
二、探究方法，品析人物1.全班共学“被捕前”的部分，找出人物描写的方法。
2.合作朗读“父女对话”。
说说读到了什么？反映了人物什么品质？3.再找到一处语言描写，进行品析。
三、运用方法，合作学习1.我们还知道哪些人物描写方法呢？2.按照这个方法，完成其他两部分的学习，归纳人物品质。
《16年前的回忆》教学设计【4篇】
《16年前的回忆》教学设计【4篇】《十六年前的回忆》教学设计篇一【教学目标】1、会写“阀、避”等15个字。
能正确读写并积累“避免、僻静”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。
感悟表达的思想感情。
4、学习的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。
【重点难点】重点：了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
难点：学习的写作方法，感悟表达的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：上节课我们了解了石灰、竹的品质，古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神。
梅花的品格也在无数革命者身上得到展现。
李大钊同志就是其中一个，为了革命，不畏艰险，面对敌人，无所畏惧。
二、检查预习情况1学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。
2、出示生字，教师检查生字学习情况。
生字：阀避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃袍执2、教师相机指导正音。
学生交流识字方法。
提示易错字：“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”。
三、整体感知，理解内容1、学生通读课文，边读边想：永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？本文介绍了谁的什么事？（李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）2、理清课文顺序和脉络，划分段落。
（除第一自然段外，其余按时间顺序记叙）第一段（1）阐明题目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕时；第四段（19-30）被审时；第五段（31-33）被害后3、默读课文，交流印象深刻的事。
第二课时教学过程一、回顾交流，导入新课师：上节课我们初步感了解了课文的内容，这节课，我们就来深入感受革命先烈的坚强不屈精神。
二、深入学习，感受人物形象1、学习被捕前部分。
“那年春天”的实际时间（承上启下作用）表现局势危急的地方和李大钊的态度（结合课文）2、学习被捕时部分。
（抓住重点词语）感受紧张气氛和人物不同的态度。
十六年前的回忆教案(7篇)
十六年前的回忆教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级下册语文《十六年前的回忆》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教材分析】： 这是⼀篇回忆录，是李⼤钊的⼥⼉李星华同志在1943年写的，正值李⼤钊同志遇难⼗六周年所以题⽬为《⼗六年前的回忆》。
这篇⽂章是对学⽣进⾏⾰命传统教育的好教材。
⽂章开头提出⼗六年前的1927年4⽉28⽇是⽗亲的被难⽇，结尾⼜强调母亲嘱咐⾃⼰要记住⽗亲被害的⽇⼦。
这样⾸尾呼应，充分显⽰了敌⼈的凶残和⾰命者的英勇。
【学情分析】： 对于李⼤钊，部分学⽣有所了解。
学习本⽂，要引导学⽣认真阅读，理解课⽂，并适当展开讨论，使学⽣深⼊体会李⼤钊同志忠于⾰命事业的伟⼤精神和在敌⼈⾯前坚贞不屈的⾼贵品质。
【教学要求】： 1、理解课⽂思想内容，了解李⼤钊同志在被捕前、被捕后与敌⼈作⽃争的事迹，受到⽣动的⾰命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课⽣字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读课⽂。
教学重点： 1、深⼊领会描写李⼤钊同志⾰命精神的重点词句。
2、深⼊体会课⽂前后照应的写法。
【教学时间】：三课时 【第⼀课时】 教学要求： 1、初读课⽂，学习⽣字新词。
2、读课⽂，初知全⽂内容。
【教学过程】： ⼀、明确学习⽬的 1、默看导读，明确要求 2、导⼊课题 ⽑主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的⽃争精神。
梅花的品格在⽆数⾰命者⾝上得到具体体现。
李⼤钊同志就是其中的⼀个，为了⾰命，他不谓艰险，⾯对敌⼈，他⼤义凛然，表现了⾰命者⽆所畏惧的崇⾼品德。
本课是⾰命先驱李⼤钊烈⼠的⼥⼉李星华在1943年写的，这年正值李⼤钊同志遇难16周年——李⼤钊烈⼠牺牲于1927年，所以⽂章题⽬叫《⼗六年前的回忆》。
李⼤钊的⼥⼉李星华同志，在⽗亲遇难⼗六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风⾎⾬的年代。
课文《十六年前的回忆》教学设计一等奖3篇
1、课文《十六年前的回忆》教学设计一等奖[设计理念]精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下(通过预习和思考·练习)，在老师的引导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶。
学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越深刻。
因此，本课教学设计，注重引导学生根据预习和思考·练习的提示，深入到课文中去，和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。
[教学过程]一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解，要求说得概括些，不必说得很具体。
2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。
补充要点：(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。
(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害革命人士。
二、整体感知课文1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。
(方言对普通话的影响，要注意纠正。
)2、检查对课文的初步理解。
课前已布置预习，预习重点要求之一是想想课文主要写了李大钊同志的几件事。
课上，可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。
只要能找到表示时间的词，对事情的概括也就不难。
课文中表示时间的词语和那个时间里的事：(1)那年春天：李大钊坚持留在北京做革命工作。
(2)4月6日的早晨：李大钊被捕时十分镇静。
(3)十几天过去了、有一天：李大钊在法庭上表现非常沉着、机智。
(4)28日、第2天：听到父亲李大钊遇害消息，全家人十分悲痛。
三、深入理解重点词句(1)教师：在每件事的叙述中，都有值得深入体会，揣摩的句子。
这些句子，有的是写人物的神态、语言，有的强烈表达人物的思想感情。
抓住这些句子深入后，可以加深对李大钊人格美的认识。
(2)先让学生自己在课本上勾画、思考，然后小组交流。
部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案3篇2024
部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案３篇２０２４〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案第【1】篇〗十六年前的回忆教学目标1.会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、含糊”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解李大钊在被捕前、被捕时、被捕后与敌人做斗争的事迹，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。
4.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
教学重难点了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。
教学准备多媒体课件；收集相关资料。
教学课时 2课时第一课时一、揭示课题，质疑回忆。
1、同学们，你们还记得这句话吗？“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”谁来读读这句话？多么慷慨激昂的爱国热情！谁再来读读这一句？（出示课件2）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”多么大义凛然的英雄气概！你们能背背这首诗吗？2、我们能够在安静舒适的环境中生活和学习，正是因为无数革命先烈的浴血奋战，前赴后继。
今天我们要学习第11课《十六年前的回忆》。
板书课题。
（齐读课题）3、请同学们结合题目看注释，再读读第1自然段，说说自己知道了什么。
（1）课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的事情。
（2）李大钊的被难日是1927年4月28日，离作者写这篇文章的时间已经十六年了。
（3）“被难日”在课文中就是指李大钊被杀害的日子。
3.时代背景。
（出示课件3）当时的时代背景是这样的——（指名接读）1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军，还下令通缉在北京的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。
李大钊在1927年4月6日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导共产党的工作，4月28日被敌人绞死。
4.简介李大钊。
（出示课件4）李大钊是——（指名接读）中国无产阶级革命家，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导者。
《十六年前的回忆》教学设计3篇
《十六年前的回忆》教学设计3篇《十六年前的回忆》教学设计3篇作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《十六年前的回忆》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《十六年前的回忆》教学设计1【设计理念】《语文课程标准》(实验稿)指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
鉴于崭新的阅读理念，审视阅读教学的过程，本课时设计着力培养学生在阅读中自主表达读后感、掌握学习方法和文章的表达方法，促进学生情感、态度、价值观与文情文理的共鸣，提升学生的人文素养。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文;在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
2、理解含义深刻的句子;了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
3、领悟课文运用对比、前后照应、首尾连贯的表达方法。
【教学重点】引导学生通过学习李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。
【教学难点】引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。
【课前准备】1、学生准备：收集与课文有关的背景资料。
2、教师准备：制作ppt演示课件，相关教具。
【教学流程与设计意图】一、复习导入，理清思路同学们，通过上一节课的学习，我们知道这篇课文除开头外，是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的(板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后)，同时我们还了解到李大钊同志对革命事业抱着高度负责的态度，即使在局势越来越严重的情况下，他仍然坚决留京工作，那么接下来将会发生怎样的事情呢?这节课我们继续来学习，请大家自由读课文第8至17自然段，了解情况。
【设计意图】简单的导入语意在唤起学生对课文的整体回忆，让学生理清思路，为下文的学习作铺垫。
十六年前的回忆教案
《十六年前的回忆》教学设计篇一一、训练要求：二、教学时数：三课时三、重点难点：1、读写重点：体会课文前后照应的方法。
2、难点释疑：“被捕”这一段，通过正面和侧面的描写，表现了李大钊崇高的共产主义精神。
“被审”这一段，通过李大钊同志的衣着、眼镜、头发和神态，含蓄地表现了李大钊同志伟大的胸怀。
四、教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、板书课题。
2、这篇课文是谁回忆谁？3、为什么“回忆”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回忆”即回忆十六年前。
）二、初读课文，交流自学情况。
1、注意多音字。
（待、夹）幼稚：这里形容因年纪小，缺乏经验，考虑问题比较简单。
娱乐：本课指使人快乐。
轻易：本课指随随便便。
沉重：本文指“重”的意思。
三、默读课文，思考。
（重点回忆“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”）2、理清文章的脉络。
请按照“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”的顺序给课文分段，并说说每段大意。
全文分四段。
第一段（1-7小节）写李大钊被捕前在局势十分危急的情况下仍然坚持革命工作。
第二段（8-18小节）写李大钊同志不幸被捕。
第三段（19-29小节）写李大钊在法庭上异常坚定、沉着。
第四段（30-33小节）写全家人得知李大钊被害的消息后，无比悲痛的情形。
四、读课文第一段，讨论。
1、课文第1小节是记什么时候的？从全文看，这一小节是什么叙述方法？为什么用这种叙述方法？（第1小节是李大钊被害十六年之后的叙述，用倒叙的方法，因为课文是十六年前的回忆。
）2、第1小节告诉我们什么？3、请再读课文，比较一下，那年春天，父亲的态度与平日有什么不同？父亲态度变化的原因是什么？（①早出晚归与平常不同；②整理书籍和文件，烧书和有字的纸片；③含糊地回答我的问题。
）（局势越来越严重，工友阎振三被捕。
）4、在这种情况下，大家劝李大钊离开北京，李大钊是怎么说的？找出这句话，读一读，从这句话里可以看出什么？（从李大钊对局势有清醒的誝，对坚持斗争有危险性有充分的估计，局势越紧张，他越紧张工作，不肯离开，可以看出李大钊对革命事业高风亮节的负责精神，置个人安危于度外的大无畏气慨。
《十六年前的回忆》精品教案（精选11篇）
《十六年前的回忆》精品教案（精选11篇）《十六年前的回忆》精品教案（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《十六年前的回忆》精品教案（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《十六年前的回忆》教案1学习目标：1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
4．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学准备：①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、质疑激趣，导入新课。
1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
三、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。
3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
四、熟读课文，动笔书写。
1．自由练习朗读课文。
2．书写本课生字、生词。
第二课时一、自主学习，交流讨论。
同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。
二、根据学生汇报，教师顺学而导。
1．学生自由汇报被捕前部分课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。
部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学设计第【1】篇〗教学目标:1.认识本课生字新词，有感情地朗读课文。
2.品读文中对于人物外貌、神态、言行的描写，体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神，和对家人深沉的爱。
3.感悟课文前后呼应，结构严谨的行文特点。
教学过程一、解题导入，整体感知1.说一说：同学们已经预习了课文，请你说说对课题的理解。
要点：“回忆”，表明这是一篇回忆文章。
“十六年前”，可知作者叙述的事发生在十六年前，已经过去很久了；“十六年”这个确切的数字又让我们感受到作者对这件往事的记忆清晰，难以忘怀。
2.读一读：阅读和课文内容相关的资料，初步了解李大钊。
3.理一理：默读课文，说说作者回忆了哪几件事。
提示：根据“被捕前（第1—7自然段）—被捕时（第8—18自然段）—庭审（第19—29自然段）—被害后（第30—33自然段）”的顺序划分课文段落。
4.议一议：你在预习的时候，对哪些词语或课文内容不理解？可以提出来讨论。
提示：根据学生提出的疑惑分类处理：对阅读形成障碍的知识问题及时帮助解决，涉及内容感悟的问题可以放在后续阅读中深入引导。
5.学习生字。
提示：指导书写“瞪”“魔”；比较“避”“僻”两个生字的形和义。
二、聚焦矛盾，品读细节1.想一想：默读课文，画出文章对父亲外貌、神态、言行的描写，想一想有哪些不同寻常之处。
2.读一读：（1）为什么一向对儿女慈祥耐心的父亲在火炉旁焚烧书和有字的纸片时，却含糊地回答我的问题？提示：整体阅读2—7自然段，抓住“待了一会儿”这个细节，体会当时形式之严峻，父亲对于工作情况需要保密，不能告诉家人，同时也是对家人的保护。
“不要了就烧掉，你小孩子家知道什么！”和平时“对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听”形成鲜明的对比，这反常体现了父亲对革命事业，对家人的责任心。
（2）为什么屋外响起了“尖锐的枪声”“纷乱的喊叫”，父亲却对我说“没有什么，不要怕”？提示：父亲清楚即将面临的危险，对流血牺牲有充分的准备。
六年级语文下册《十六年前的回忆》精品教案范文3篇
六年级语文下册《十六年前的回忆》精品教案范文一一、教学目标1.掌握本课的生字新词，正确书写“书籍、严峻”等词语。
2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3.梳理课文内容，抓住文中的关键句段，加深对李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形象的理解，体会作者的思想感情。
二、教学重点1.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
2.梳理课文内容，抓住文中的关键句段，加深对李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形象的理解，体会作者的思想感情。
三、教学准备1. 教师准备好本课的预习案。
2. 学生利用各种途径查阅李大钊以及他所处时代的背景资料。
四、教学过程(一)利用单元导读，导入新课1.“百里不同风，千里不同俗。
”同学们，我们通过第二单元的学习，了解到不同地方的风俗习惯。
今天我们要开始一个新的单元的学习，你知道我们应该先来学习什么呢?2.出示课本45页的单元导读。
通过抓关键词语，让学生自主学习本单元的学习主题—一幅幅难忘的历史画面;明确本单元的学习目标—(1)缅怀革命先辈，继承光荣传统。
(2)把握主要内容，体会作者表达的真情实感。
(3)了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。
3.同学们，今天我们就来一起学习第三单元的第一篇课文—《十六年前的回忆》，让我们齐读课题。
(二)检查预习情况书籍—狼藉严峻—竣工满脸横肉夹衣(三)整体感知课文1.快速浏览课文，看一看这篇课文是按照什么顺序来叙事的，请划出文中标志性的句子。
明确答案：时间那年春天;4月6日的早晨;有一天;4月28日。
2.同学们，4月6日的早晨，父亲被捕了。
那么那年春天写被捕前;有一天写被捕后;4月28日写被害后。
3. 理清文章的脉络，结合题目来概括课文的主要内容。
明确：这篇课文写我回忆了十六年前父亲被捕前、被捕时、被捕后，以及被害后所发生的事情。
4. 同学们，你看一看文章的开头和结尾有什么特点?(板书：首尾照应)其实文中还有几处是属于内容上的前后照应，找一找。
六年级语文下册《十六年前的回忆》精品教案（精选17篇）
六年级语文下册《十六年前的回忆》精品教案（精选17篇）六年级语文下册《十六年前的回忆》精品教案篇1第一课时课时目标：1.学习并掌握本课14个生字，并积累相关词语“军阀、恐怖、宪兵、皮靴、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2. 初读课文，整体感知课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，对课文内容进行整体把握。
教学难点：初步感受李大钊同志的革命精神。
教法：引导学生自学课文，小组讨论交流相关内容。
学法：课前5分钟自读课文，课堂小组讨论交流。
教学过程：★ 课前5分钟自读课文。
(5分钟)一、单元整体目标把握 (3分钟)1. 自读单元导读，并思考：(1)本单元课文所围绕的主题是什么?(缅怀革命志士∕深深地怀念∕怀念革命先辈……)(2)本组课文的学习目标是什么?(①把握课文主要内容;②体会作者表达的真情实感; ③缅怀革命先辈，继承光荣传统;④了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。
)2. 同桌交流，指名回答。
二、激趣导入 (1分钟)读完了单元导读，同学们一定在各自的脑海中浮现出了很多的革命先辈。
今天，我们就一起跟随一篇回忆录——《十六年前的回忆》，走近一位伟大的革命志士。
板书题目。
三、课程呈现(一) 背景介绍(3分钟)1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在抵抗北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。
1927年4月9日，他被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。
(二) 由背景介绍引出作者李星华，及作品简介。
(2分钟)检查学生的预习情况，指名回答：《十六年前的回忆》是( )的( )李星华在( )遇难( )时所写的一片( )。
(三) 检查学生生字、新词的预习效果(一人一词)(5分钟)个别指导：1. 军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方、自成一派的人。
十六年前的回忆教学设计(优秀5篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？白话文的小编精心为您带来了十六年前的回忆教学设计（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
十六年前的回忆教学设计篇一设计理念阅读教学要培养语感、整体把握文本主要内容的能力，体会作者表达的真情实感，了解文本的叙述顺序，在品味语言的过程中感悟人物形象。
教学目标1.学习生字词。
2.把握文本主要内容和明确写作顺序。
3.品味文本语言，在朗读比较中品味语言的过程中感悟父亲的光辉形象。
教学过程一、质疑“回忆”直接出示课题，根据“回忆”质疑。
(谁回忆谁，回忆了哪些事，为什么是十六年前的回忆等)二、理清“回忆”请你把课本翻到46页，让我们一起走进十六年前的回忆，带着这些问题大声地读一读课文。
明白吗？好，开始。
1.同学们读得很认真，这篇课文比较长，我把难读的词语请了出来，你会读吗？请小老师来领读。
2.随机解决较简单的几个问题。
3.合作交流：课文按照时间顺序具体回忆了十六年前的哪些事？你能说一说吗？(被捕前，被捕时，被捕后。
)你能连起来说一说课文回忆了十六年前的哪些事？(时间，地点，人物，事件，省略修饰语和个别情节，语句简洁。
)穿插视频：李大钊的生平，三、走进“回忆”请你再一次走进十六年前的回忆，我们先来学习父亲被捕前这部分，找一找哪些语句深深打动了你？预设交流1——那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。
1.读着这样的句子，你仿佛看到父亲在干什么呢？(忙碌，早出晚归，日夜不停地忘我工作。
)2.谁来把父亲的忙碌，早出晚归，日夜不停地忘我工作读出来？3.为什么父亲要埋头整理书籍和文件？(联系第6自然段，点名写法：照应)4.从父亲早出晚归，日夜不停地忘我工作，埋头整理书籍和文件，你读出了什么？(时局紧张，不顾生命安危)5.这就我的父亲，一起再读读这段话。
六年级下册《十六年前的回忆》教学设计
六年级下册《十六年前的回忆》教学设计十六年前的回忆教学设计篇一教学目标1.体会文章透过李大钊的外貌、神态等描述，对突出人物品质的作用。
2.体会课文中前后照应的写法和作用。
教学要点1.学习课文第三、四部分。
2.深入领会描述李大钊同志革命精神的重点词句。
3.体会课文前后照应的写法。
一、复习导入同学们，透过上节课的学习，我们明白了这篇课文采用倒叙的方式，那么运用倒叙描述了哪些资料呢那这节课，我们继续来学习课文，更深入地了解李大钊同志。
二、体会忠贞，学习品质1.默读课文第三部分，并思考问题：李大钊同志是个怎样样的人从哪个句子哪些词语能看出来请画出相关句子，并在旁边写写你的体会。
2.自主读书并思考问题，并在小组内交流。
3.汇报交流，随机品读。
“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，但是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
”引导学生体会从这句话能够看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。
出示练习：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。
这句话抓住了人物_________的外貌_________描述，说明了_________。
敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情十分安定，十分沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
”出示练习：(1)从“瞅了瞅”这个词语能够体会到_________。
李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。
(2)“十分安定，十分沉着”这是抓住了人物的_________描述，这能够看出_________。
李大钊同志在极端危险和困难的状况下能够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。
4.小结：学习了这一部分的资料，李大钊同志给你留下了怎样的印象三、体会沉痛，触动心弦1.过渡：鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这也是李大钊先生的写照。
六年级《十六年前的回忆》教学设计优秀9篇
六年级《十六年前的回忆》教学设计优秀9篇十六年前的回忆教学设计篇一教学目标1.体会文章透过李大钊的外貌、神态等描述，对突出人物品质的作用。
2.体会课文中前后照应的写法和作用。
教学要点1.学习课文第三、四部分。
2.深入领会描述李大钊同志革命精神的重点词句。
3.体会课文前后照应的写法。
一、复习导入同学们，透过上节课的学习，我们明白了这篇课文采用倒叙的方式，那么运用倒叙描述了哪些资料呢那这节课，我们继续来学习课文，更深入地了解李大钊同志。
二、体会忠贞，学习品质1.默读课文第三部分，并思考问题：李大钊同志是个怎样样的人从哪个句子哪些词语能看出来请画出相关句子，并在旁边写写你的体会。
2.自主读书并思考问题，并在小组内交流。
3.汇报交流，随机品读。
“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，但是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
”引导学生体会从这句话能够看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。
出示练习：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。
这句话抓住了人物的外貌描述，说明了。
敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情十分安定，十分沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
”出示练习：(1)从“瞅了瞅”这个词语能够体会到。
李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。
(2)“十分安定，十分沉着”这是抓住了人物的描述，这能够看出。
李大钊同志在极端危险和困难的状况下能够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。
4.小结：学习了这一部分的资料，李大钊同志给你留下了怎样的印象三、体会沉痛，触动心弦1.过渡：鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这也是李大钊先生的写照。
请大家轻声读课文第四部分，并思考一下这一部分讲了什么资料李大钊同志被害后，全家无比悲痛。
六年级语文《十六年前的回忆》最新教案
六年级语文《十六年前的回忆》最新教案六年级语文《十六年前的回忆》最新教案（精选8篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是本店铺精心整理的六年级语文《十六年前的回忆》最新教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级语文《十六年前的回忆》最新教案 1第一课时教学目标：1．学会十个生字。
能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。
2．初读课文，整体感知。
3．正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、导入新课1．今天我们学习第二课《十六年前的回忆》。
谁能说一说你对课题《十六年前的回忆》的理解？2．简介李大钊。
（可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。
）二、初读课文，整体感知1．自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？2．指名检查初读和预习情况。
（1）正音：待会儿、沉着（2）指名回答思考题。
（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。
）三、分小组学习生字新词1．读准10个生字的字音，会用生字组词。
2．理解下列词语在课文中的意思：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。
3．辨析词语阀（）娱（）僻（）怖（）宪（）伐（）误（）避（）布（）选（）胖（）刑（）押（）舅（）绞（）伴（）形（）胛（）臼（）较（）四、分组探究课文内容1．有感情地朗读课文。
2．从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
”3．课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？4．组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。
五、布置作业1．抄写生字新词。
2．有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：1．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
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人教版语文六年级下册第三单元
伟人风采
（基础阅读课1）
学习内容
教材课文：《十六年前的回忆》
丛书文章：《邓小平巧施葫芦计》、《大总统小趣事》
学习目标
1．体会文章通过李大钊的外貌、神态等描写，对突出人物品质的作用。
2．体会课文中前后照应的写法和作用。
教学难点
结合当时的社会背景引导学生理解课文中含义深刻的句子。
学习过程
一、背景简介
1925年五卅惨案爆发，与赵世炎等在京组织“沪案雪耻会”，声援上海人民的反帝斗争。
1926年3月领导北京群众反对日英美等国要求拆除大沽口国防设备的“最后通牒”，18日因组织请愿示威游行被段祺瑞政府通缉。
北伐战争期间协助冯玉祥制订军事行动方针。
1927年4月6日被奉系军阀张作霖逮捕。
28日在北京英勇就义。
著作编为《李大钊文集》。
二、理清课文的写作顺序
同学们，课文按什么顺序写的呢？找出课文中点明时间的词句。
1927年4月28日
那年春天（才过了两天第二天）
4月6日的早晨
十几天过去了（有一天）
28日黄昏
第二天（昨天是4月28日）
三、品词析句，感悟“革命者”形象
1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？2．交流讨论：
a 被捕前：
（1）“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。
”
这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。
）（2）“那年春天……埋头整理书籍和文件。
”父亲为什么而忙碌？
（3）填空：被捕前的父亲是一位（）的革命者。
（4）指导朗读。
b 被捕时：
（1）读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（）的革命者。
“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。
”“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。
”
（2）分角色朗读。
c 法庭上：
重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：
（1）从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？
（2）父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说）
（3）填空：法庭上的父亲是一位（）的革命者。
（4）指导朗读。
让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。
四、回归文本，感悟“父亲”形象
1．在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。
课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。
2．再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？
3．交流讨论
引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。
4. 出示练习：
（1）从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_________。
李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。
（2）“非常安定，非常沉着”这是抓住了人物的_________描写，这可以看出_________。
李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。
（3）“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。
这句话抓住了人物_________的外貌_________描写，说明了_________。
四、拓展阅读，学法迁移
丛书文章：《邓小平巧施葫芦计》、《大总统小趣事》
从__________________词句你感受到了___________________________，说明了____________________________________。
五、补充作者简介。