问银河
问银河课文原文解析
问银河课文原文解析导语：下面是找到的关于问银河原文及解析的一些资料，希望能帮到各位老师和同学。
（1）课文：问银河夏日的夜空，有条闪闪的银河。
银河，银河，请你告诉我：你离我们有多远？为什么大家都叫你“河”？银河，银河，请你告诉我：你那里有没有长着胡子的小虾？有没有穿着硬壳衣服的田螺？银河，银河，请你告诉我：你那里有没有春夏秋冬？有没有日出日落？银河，银河，请你告诉我：你什么时候向我们发出邀请，让我们乘着飞船到你那里做客？银河，银河，你能不能告诉我？（2）解析：《问银河》选自幼儿诗集《小娃娃的歌》，作者是樊发稼。
樊发稼，1937年生于上海崇明，1957年毕业于上海外国语学院。
选入《小娃娃的歌》的幼儿，是他39至45岁时写的作品，曾获中国作家协会首届全国优秀儿童奖、首届全国幼儿图书奖。
书中的《家》《小雨点》《小蘑菇》《问银河》等作品为多种选本录用；《问银河》还入选大陆和的小学语文课本。
樊发稼的幼儿诗，题材大多儿时生活记忆，抒写对象多为大自然。
诗人把自己“变为”孩子，真切抒写幼儿特有的情感和心理；同时不忘自己的大人身份，着意通过纯粹的文学语言、精巧的`艺术构思、丰富的想象、优美的形象，对幼儿在思想、情感、审美、知识等方面，起到安康、正确的引导启迪作用。
《问银河》是一首活泼、灵动的儿童诗歌, 苏教版教材有所呈现，但在长春版教材中《问银河》一课有所改动。
本篇课文作者以孩子的口吻，通过奇妙的想象以疑问的形式写出了小朋友对宇宙的好奇心和积极主动探索大自然微妙的愿望，表达了儿童强烈的好奇心和求知欲。
《问银河》教学设计3篇
《问银河》教学设计1教学目的：1、指导学生认真而有感情的朗读诗歌，学会其中的6个一类生字，会认5个一类生字和8个二类生字。
2、在诵读诗歌中培养孩子热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的求知欲。
3、在教学过程中相机发展语言并培养学生丰富的想象力。
教学重点：有感情的朗读诗歌和识记6个一类生字教学难点：6个形声字银、很、狠、恨、跟、根的区别教学准备：银河图片及诗歌的课件、练习的课件、指导书写的课件、字卡一、问题导入，诵读诗歌：（大屏幕出示银河图）师：大家看，这是什么？（银河）那谁能说一说银河是什么样子?今天我们来学习一首诗歌《问银河》，（师在黑板中书写题目）诗歌中都问了银河哪些问题呢？听老师来读一遍这首诗歌。
1、师配乐范读。
（大屏幕中出现诗歌）下面大家跟老师来读一遍，注意每个字的读音。
2、师领读。
诗歌中有些字的读音大家都不熟悉，下面大家来跟老师读一下。
（师领读一、二类字的读音）二、投入感情、指导朗读：1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题？那你们想一想读这些问题时我们应注意什么呀？（读出问的语气）那谁能来试着读一读。
（指生读）大家跟老师来读一遍。
再找生读。
2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。
）指生范读、师领读、再找生读。
3、好，下面让我们带着这种感情和那种读问句时疑问的语气把这首诗歌在下面自由的练习读一读。
（生练习读）4、下面老师找一组同学开火车来读一读，哪组愿来试一试。
哪组能读的比他们更好，老师再找一组来读一读。
5、那么，谁能把这首诗歌完整的给大家读一读？（指读2名）之后男、女生比赛读一遍。
6、下面我们来看第一小节，“银河，银河，请你告诉我。
”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水中的一些小生物。
我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……。
小学语文《问银河》课件
银河，银河，
请你告诉我， 银河，银河，
请你告诉我， 你什么时候向我们发出邀请， 让我们乘着飞船到你那里做客？
你那里有没有长胡子的小虾， 银河，银河， 有没有穿硬壳衣服的田螺？ 你能不能告诉我？
练习：在括号里填上适当的词。
（ 亮晶晶 ）的星星 （ （ （ 圆圆 ）的太阳 ）的月亮 弯弯 闪闪 ）的 银河
小星星 一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星； 挂在天空放光明，好像千万小眼睛。
太阳慢慢向西沉，乌鸦回家一群群；
星星眨着小眼睛，闪闪烁烁到天明。
一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。
银河，银河，
请你告诉我，
你_________________?
有没有日出日落？
银河，银河，
请你告诉我， 你什么时候向我们发出邀请，
让我们乘着飞船到你那里做客？
银河，银河， 你能不能告诉我？
问银河
夏日的夜空， 有条闪闪的银河。 银河，银河， 请你告诉我， 你那里有没有春夏秋冬， 有没有日出日落？
银河，银河，
请你告诉我， 你离我们有多远， 为什么大家都叫你“河”？
夏日的夜空， 有条闪闪的银河。 银河，银河，
请你告诉我，
你离我们有多远， 为什么大家都叫你“河”？
读一读，比一比。
1、你离我们有多远，为什么大家都叫你河？ 2、你离我们很远，大家都叫你河。
银河，银河，
请你告诉我， 你那里有没有长胡子的小虾，
有没有穿硬壳衣服的田螺？
银河，银河，
请你告诉我，
你那里有没有春夏秋冬，
问 银 河
问银河
夏日的夜空， 有条闪闪的银河。 银河，银河， 请你告诉我， 你那里有没有春夏秋冬， 有没有日出日落？
银河，银河，
2023年《问银河》教学设计(14篇)
2023年《问银河》教学设计(14篇)《问银河》教学设计篇1【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课16个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
【教学重难点、关键】1、学习生字2、有感情地朗读和背诵课文。
【教学时间】三课时【教学设计】第一课时【教学目的】1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字。
3、初步了解课文大意。
【教具准备】生字卡片、教学挂图。
【教学过程】一、导入。
1、板书课题，齐读课题，教学“银”。
2（出示挂图）这是银河，你们了解银河吗？把有关银河的知识说给大家听听。
3、读了课题，你还有什么问题？二、初读。
1、借助拼音轻读课文，要求读准字音，读通句子。
2、再读课文，读完后画上小节号和生字词。
xilunhanglalang3、（出示）戏水客轮航标灯斜拉桥牛郎xianglanbayuzhouzhebi相会拦河大坝宇宙清澈大鼻子huojiashi货船驾驶（1）自渎生字词。
（2）生字的音、形、义上，你要提醒同学们什么？（3）交流讨论。
字音。
“宙”：读翘舌音。
“轮、航、拉、郎、拦”：都读边音。
字形“郎”：右边是“”，不是“月”。
“轮”：右边下半部分是“”，不是“”。
（4）带读，指读，开火车读。
（5）去掉拼音指读，齐读。
4、把生字词带入课文中读，把课文读正确、流利。
5、指名分段朗读课文。
6、再指名分段朗读课文。
三、了解课文大意。
1、这首诗主要讲了什么？2“我”仰望银河时提了几个问题，分几个自然段来写的？3、齐读全文。
四、教学生字1、指导写字。
“郎、银”：按笔顺表描红。
“戏”：写时右边“戈”的斜钩要拉长。
“轮、航”：左右两部分要靠紧一点，不要松散。
2、生描红，师巡视指导。
《问银河》教学设计篇2一、导入新课1、这节课我们学习问银河。
指名读题，齐读课题。
教学生字“银”：谁有好办法记住它？换偏旁（跟、根、狠、恨）你了解“银河”？指名说，出示图片：茫茫宇宙，变幻莫测，浩瀚无边。
问银河
银河，银河，
你能不能告诉我？
问银河
夏日的夜空，
有条闪闪的银河。 银河，银河， 请你告诉我： 你那里有没有春夏秋冬？ 有没有日出日落？
银河，银河，
请你告诉我： 你离我们有多远， 为什么大家都叫你“河”？ 银河，银河， 请你告诉我： 你那里有没有长着胡子的小虾？
银河，银河，
请你告诉我：
你什么时候向我们发出邀请，
让我们乘着飞船到你那里做客？ 银河，银河， 你能不能告诉我？
有没有穿着硬壳衣服的田螺？
银河
夏日 多远
闪闪
告诉 没有 时候
距离 胡子
那里
硬壳
小虾
邀请
乘着
做客
不能
小星星 一闪一闪亮晶晶， 满天都是小星星；
挂在天空放光明，
好像许多小眼睛。
问银河
夏日的夜空，
有条闪闪的银河。 银河，银河， 请你告诉我： 你那里有没有春夏秋冬？ 有没有日出日落？
银河是一条横跨星空 的乳白色亮带，由一 千亿颗以上的恒星组 成。 。 一年四季都可以看到 银河，只不过夏秋之 交看到的银河最明亮 壮观。
银河不是银河系，而 是银河系的一部分。 地球、太阳和月亮都 属于银河系。部分星 星属于银河系 ，其 他星星属于河外星系。
问银河 夏日的夜空， 你离我们有多远， 为什么大家都叫你“河”？
问银河
银河，银河， 请你告诉我： 你那里有没有长着胡子的小虾？
有没有穿着硬壳衣服的田螺？
问银河
银河，银河， 请你告诉我： 你那里有没有春夏秋冬？ 有没有日出日落？
问银河 银河，银河，
、
请你告诉我：
你什么时候向我们发出邀请，
让我们乘着飞船到你那里做客？
【诗歌】问银河 小学生原创诗歌作文
【诗歌】问银河小学生原创诗歌作文我问银河，为何如此美丽？
银河微笑着说，因为我拥有光明。
我问银河，它们是什么？
银河微笑着说，它们是梦想的种子。
银河微笑着说，用心灵去观赏，用灵魂去感受。
我问银河，如果迷失了方向怎么办？
银河微笑着说，放飞希望的气球，它们会指引你的方向。
银河微笑着说，相信自己的力量，永不放弃追求。
银河微笑着说，心怀善意，传递温暖的光芒。
银河微笑着说，人世间每个人都拥有独特的光芒。
银河微笑着说，你拥有无限的可能，将来必将绽放光辉。
我问银河，我要怎样才能成为星星？
银河微笑着说，只要你相信自己，你就是一颗耀眼的星星。
银河微笑着说，用坚持和努力，让梦想变为现实。
银河微笑着说，用心灵和行动，每一天都去给予关怀。
银河微笑着说，用一颗善良的心，去演绎人生的诗篇。
我终于明白，银河是美丽的源泉。
每一颗星星，都代表着梦想的灵魂。
银河是人间最美的诗篇。
让我们一起拥抱银河，翱翔在梦想的天际。
《问银河》问银河
《问银河》的姊妹篇《问太阳》
作品内容
以太阳为切入点，通过拟人化 的手法，描述了太阳与地球之 间的互动和太阳能量的传递， 让读者更加了解太阳对地球生
态环境的影响。
作者介绍
与《问银河》的作者一样，同 为著名儿童文学作家、诗人和
科普作家。
推荐阅读
两部作品的主题相近，都强调 了科学精神和探索未知世界的 热情，推荐读者将两部作品一 起阅读，拓展思维和视野。
化的不断发展和演进。
《问银河》中的科学思想和精神
科学精神
文章中体现了科学精神，包括 探索未知、批判思维、实证研 究等，让读者了解科学研究的
基本原则和方法。
宇宙观念
文章介绍了宇宙观念的演变，从 地心说到现代宇宙论，让读者了 解人类对宇宙认知的不断改变和 深化。
科学与人文的融合
文章将科学与人文融为一体，让读 者了解到科学不仅是理性的，更是 包含着人文精神的。
。
对《问银河》的质疑和批评
主题模糊
有评论认为，诗歌的主题不够明确，缺乏中心思想，导致读者难以理解其深层含 义。
缺乏情感共鸣
尽管诗歌具有优美的语言和奇特的想象，但有读者认为，诗歌缺乏真实的情感表 达，与读者的情感联系不够紧密。
《问银河》在文学史上的地位和影响
创新性的文学形式
《问银河》以其独特的创作手法和文学形式，为现代诗歌开 创了新的思路和方法，对后来的文学创作产生了深远的影响 。
05
拓展与延伸
其他具有科学元素的文学作品
《森林守护者》
以生动有趣的拟人手法，描述 了一群守护森林的精灵的故事 。通过故事，传达了保护森林
、保护生态的意识。
《火星探险记》
以科幻小说的形式，讲述了一名 探险家在火星上的冒险经历，展 现了人类对宇宙探索的渴望和勇 气。
小学语文《问银河》教案
小学语文《问银河》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握提问的方法和技巧，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用提问的方式，激发学生的思考和想象力。
（3）学会与人合作，共同探讨问题，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对银河的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱。
（2）培养学生敢于提问、勇于探索的精神。
（3）培养学生珍惜友情，懂得与人分享和合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握提问的方法和技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）提问的方法和技巧的掌握。
三、教学准备1. 课文文本《问银河》。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引导学生谈论银河，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）引导学生朗读课文，整体感知课文内容。
2. 学习生字词（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解生字词。
3. 理解课文内容（1）学生分段朗读课文，教师提问引导学生理解课文内容。
（2）教师通过提问的方式，引导学生思考和探讨课文中的问题。
4. 学习提问方法（1）教师示范提问的方法和技巧，引导学生模仿练习。
（2）学生分组讨论，互相提问，培养提问的能力。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获和感受。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，自选一个问题进行提问，并与家长分享。
（3）画一画你心中的银河，并写上几句话描述。
2. 拓展作业：（1）收集有关银河的资料，进行阅读分享。
《问银河》课文反思
《问银河》课文反思《问银河》是王小波创作的一篇科幻小说，小说通过一个架空的未来世界的故事，探讨了人性、社会制度、文化传统等方面的问题，引发了人们对未来的思考。
在课文中，王小波通过对银河系居民的采访，展示了一个高度机械化的世界，人与机器之间的争斗，以及人类文明面临的困境。
在我看来，这篇课文引发了我对未来社会的深思。
尽管小说是虚构的，但其中蕴含着很多现实社会的影子，值得我们反思和思考。
首先，课文中揭示了人与机器之间的冲突。
在小说中，机器代替了人类的工作，并通过计算的方式管理着社会，带来了高效和便利。
但同时也导致了人类失去了自主性和创造力，变得消极和迷失。
这让我想到了现实社会中科技的普及和发展。
虽然科技的进步可以带来很多便利和进步，但我们也要注意科技对人类自由和创造力的影响。
在现实生活中，一些工作已经被机器代替，人们在面对机械化的世界时，很容易失去工作的意义和价值感，面临失业和心理困扰。
因此，在未来社会发展中，我们应该更加注重人类的需求和情感，不仅仅是追求机器的高效。
其次，在课文中，王小波将社会分为机器阵营和退化者阵营。
机器阵营代表了高科技和高度机械化的社会，退化者阵营则代表了保守的文化传统和个体的自由。
两个阵营之间的对立冲突，使人类陷入了困境。
这让我想到了现实社会中的思维定势和文化的冲突。
在现实生活中，人们往往固守自己的传统观念和知识储备，对新事物持怀疑态度，难以接受新的挑战和变革。
这导致了社会发展的滞后和矛盾的加剧。
因此，在未来社会的发展中，我们应该更加开放和包容，尊重不同的观点和文化，推动社会的全面进步。
最后，课文中还涉及了对人性的思考。
在小说中，机器并不能完全代替人类，人类的情感和思维是机器无法模拟的。
这提醒我们要珍惜自己的情感和思维能力，在面对机械化社会的挑战时保持独立思考和人性的温暖。
同时，小说中描绘的机器也具有人类化的特征，他们有着自己的想法和情感。
这进一步反映了人性的复杂性和多样性。
在未来社会，我们需要保持人与人之间的情感联系，不仅仅是机器之间的联系。
2024年《问银河》语文优秀教案
2024年《问银河》语文优秀教案学科领域：语文年级段：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握课文《问银河》的基本内容，理解其中的道理和情感。
2. 培养学生的朗读、理解和表达能力，提高他们的语文素养。
3. 引导学生思考人与自然的关系，培养他们的环保意识。
教学内容：1. 课文《问银河》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课文朗读与表达。
4. 环保意识的培养。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《问银河》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课文的朗读与表达。
难点：1. 对课文中所蕴含的道理和情感的理解。
2. 运用课文中的观点思考人与自然的关系。
1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 问题教学法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 朗读与表达：通过朗读和表达，提高学生的语言素养。
四、教学准备1. 课文《问银河》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、音乐等资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察天空，谈论对银河的认识。
2. 提问：“你们对银河有什么疑问？”二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《问银河》。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字词学习（10分钟）1. 学生自学生字词。
2. 教师讲解生字词，引导学生理解运用。
四、朗读与表达（10分钟）1. 学生分组朗读课文。
2. 选取小组进行表达，分享对课文的理解和感受。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。
2. 提问：“你们对银河有什么新的认识？”二、课堂讨论（15分钟）1. 提出问题：“人与自然应该如何和谐相处？”2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
三、环保意识培养（10分钟）1. 教师引导学生思考人与自然的关系。
2. 学生分享自己的环保行动和想法。
《问银河》课文原文
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
《问银河》课文原文
导读：银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？
银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗？它们也需要航标灯引路吗？
银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？牛郎织女能经常在桥上相会吗？
银河呀，在你的上游有拦河大坝吗？有葛洲坝那样的水力发电站吗？
银河呀，我还有好多好多的问题要问你。
总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
课文《问银河》教案(优秀5篇)
课文《问银河》教案（优秀5篇）课文《问银河》教案篇一一、创设情境，激情导入1、小朋友，你们看见过河吗？河是什么样儿的呢？（指名说，两三个）2、哎呀，世界上奇怪的事情有很多，天上呀也有一条长长的河，河里没有水儿，没有鱼儿，全是亮亮的星星在闪烁，你们知道这河是什么河吗？3、你们想看看银河是什么样儿的吗？好吧，老师就满足你们的愿望。
（多媒体显示银河录像）你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，它是由很多恒星组成的。
4、看完银河，你们想说点什么呢？（生说）5、是呀，银河那么美，那么神秘，在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，产生了好多好多问题。
他们都问了些什么呢？6、这节课我们就来学习一首有趣的诗歌（板书：问银河）一起读。
银河可美了，再美美地读一遍。
二、初读课文，扫除障碍1、那两个小朋友都问了银河哪些问题呢？你们想知道吗？倪老师告诉你们，竖起小耳朵听。
（师配乐范读1—5节，大屏幕中出现诗歌）2、小朋友，你们对这些问题感兴趣吗？好，请大家打开书本，自己轻轻地读读课文，如果遇到不认识的字呀，可以看着拼音多读几遍。
3、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。
夜幕降临了，字宝宝跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它们躲到了星星的背面，你能把它找出来和它交个朋友吗？（a指名上台摘星星，并大声读出来，当小老师带领大家读。
B开火车读：谢谢这几位小师，其他同学一定也很想读，下面我们就来开火车读）4、生字词你们都读得这么好，我相信，课文你们读得还要美。
下面就请大家把你读得最好的那个小节读给同桌的学习伙伴听听好吗？（生练度）5、谁愿意站起来展示一下？指名读。
（相机评价，如：才读了几遍，就读得那么好，真了不起！不过老师发现一个小小的毛病——来，把这句话再读读，相信这回你能读好它。
……）6、你们读得真美，听着大家的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的小星星。
还记得有一首歌叫《小星星》吗？来，我们一起唱起来。
《问银河》教学设计之一
《问银河》教学设计之一一、教学目标本节课的教学目标是引导学生认识中国古代文学名著《问银河》，了解其作者、背景及主要内容，培养学生对古典文学的兴趣和理解能力。
二、教学内容1. 《问银河》的作者介绍2. 《问银河》的背景及写作动机3. 《问银河》的主要内容梗概三、教学过程1. 概述介绍首先，教师简要介绍《问银河》这部作品的作者、创作背景，激发学生对该作品的兴趣。
2. 作者介绍通过讲解作者的生平经历、文学成就，让学生了解作者曹雪芹的背景，为学生理解《问银河》的内涵打下基础。
3. 背景及写作动机探讨《问银河》的创作背景，讲解曹雪芹创作该作品的初衷和写作动机，引导学生深入了解作品背后的文化内涵。
4. 主要内容梗概简要介绍《问银河》的故事情节和主要人物形象，让学生对作品整体有一个初步的认识。
5. 分组讨论让学生分成小组，讨论《问银河》中的经典语句或情节，展示每组的讨论成果并进行交流。
6. 课堂互动教师引导学生思考《问银河》的深层内涵和人生哲理，与学生进行互动讨论，促进学生思维的拓展。
7. 总结回顾对本节课的重点内容进行回顾总结，强化学生对《问银河》的理解和记忆。
四、教学手段1. 多媒体课件：展示相关图片、视频等资料，生动直观地呈现《问银河》的相关内容。
2. 互动讨论：引导学生积极参与讨论，激发学生的思维和表达能力。
3. 分组活动：组织学生分组进行讨论和展示，促进学生之间的合作和交流。
五、教学评估通过学生的课堂表现、讨论质量和小组展示等方式进行评估，了解学生对《问银河》故事的理解程度和深度。
六、拓展延伸鼓励学生通过阅读原著、写读后感等方式来进一步了解《问银河》，拓展文学视野，提高文学素养。
七、板书设计《问银河》教学设计之一- 作者：曹雪芹- 背景及写作动机- 主要内容梗概八、教学反思本节课设计注重引导学生主动学习，通过多种互动方式激发学生的学习兴趣，但在评估环节仍需更全面客观地评估学生的学习情况，提高评估的科学性和准确性。
一年级语文下册《问银河》教案
一年级语文下册《问银河》教案一、教学内容本课程主要是通过阅读、分析、理解和讨论文学作品《问银河》来帮助学生提高语文综合素质，开拓视野，增强想象力和创新意识，从而达到以下教学目标：1.了解科学知识与文学艺术的结合，激发学生对科学和文学的兴趣；2.掌握词语的基本意思和运用；3.培养学生的阅读理解和写作能力；4.培养学生合作学习的能力。
二、教学过程1. 导入活动（5分钟）引导学生回顾上节课所学内容，并让学生用自己的语言简单阐述一下本课内容。
2. 词汇解释（15分钟）教师通过课件播放图片、视频等方式展示相关词汇，同时让学生用自己的语言解释这些词汇的含义，例如：“外星球”、“神奇”、“太空船”、“宇航员”等。
3. 朗读文章（15分钟）老师为学生合唱《问银河》诗歌，然后要求学生自己朗读文章，并根据老师的指示将文章分段展现。
4. 小组讨论（20分钟）根据文章的内容和自己的理解，学生分成小组进行讨论。
老师可以在这个环节中给予学生一些帮助和引导，鼓励学生通过讨论来理解文章的主要意思，并尝试回答问题，例如：“文中地球人的想象和设想是否矛盾？”、“你对外星球的想象是什么样的”等。
5. 概括文章（15分钟）让学生根据自己的理解和讨论，在小组之间进行交流，并总结出文章的主要意思和结构，然后让每个小组选出一名代表进行汇报。
6. 小结（5分钟）老师对本节课程的主要内容进行小结，同时鼓励学生在课后进一步思考和探索。
三、教学重点和难点教学重点：通过阅读和讨论来理解科学和文学的关系，提高学生的语文素养。
教学难点：如何激发学生的阅读兴趣和探究能力，并将其实际运用到语文学习中。
四、教学评价教学评价应从以下几个方面进行考察：1.学生是否能够较好地理解文章内容并表述清楚；2.学生是否能够积极参与小组讨论，并有结论地回答问题；3.学生是否能够与小组成员合作，共同完成学习任务；4.学生是否能够将课上学到的知识应用到课外文本阅读和写作中。
五、教学延伸教师可以要求学生在家里阅读更多的科学和文学作品，并通过讨论和写作来加深对其的理解和掌握。
北师小学语文一下第十二单元《问银河》课文解读
课文解读
这是一首儿童诗，描写了在夏夜里，小朋友看到天上的银河，展开想象向银河发问，表现出孩子们热爱大自然、亲近大自然的纯洁心灵，以及他们丰富的想象力。
全诗中间四个小节问银河的名字，问银河里有没有小动物，问银河有没有四季和昼夜，问银河什么时候邀请小朋友们去做客。
开头一句写夏夜天空有条银河，是全诗的总起，最后一句用总括式问句收尾。
课文的重点是四问银河。
第一问，问银河有多远，问银河为什么叫“河”。
这是由自己的直观所见而直接想象到的。
接着第二问由具体的“河”而问这河里有没有小虾和田螺。
第三问又由“远”而问更为广阔的时空：有没有“春夏秋冬”和“日出日落”。
这么美丽神奇的银河，怎能不想去玩一玩？于是就有了“乘着飞船到你那里做客”的想法。
第四问就问银河“什么时候向我们发出邀请”。
这四问层层深入，逻辑分明。
小朋友们四问银河，也是在抒发自己迫切想探知银河的感情，他们多么想知道神奇的银河的秘密啊。
诗中把银河和小虾、田螺都拟人化了，贴近儿童心理，表现出他们天真、和善、亲近大自然的天性。
全诗提出了四个问题，但都没有作出回答，这就为读者留下了想象的余地。
我们读了也会像诗中那些发问的小朋友一样，对天上的银河产生浓厚的兴趣，展开丰富的想象，甚至还会去探知那神奇的星空世界呢。
《问银河》教学反思
《问银河》教学反思《问银河》教学反思1（约1095字）《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。
第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。
整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。
首先，根据课文的特点，精心制作的多媒体课件为学生创设了良好的学习情境。
课始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的神奇美丽。
其次，识字教学中的让学生在读文中识字，在识字中交流，提高了学生的识字兴趣，培养了他们的识字能力。
尤其最后的写字环节，先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺，让学生在仔细观察的基础上交流写字的要点。
再通过老师范写，学生进行书空练习，掌握书写的方法，从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。
整个写字教学环节给学生创造了自主探究的时间与空间，使他们学会观察字的间架结构，逐渐养成了良好的书写习惯。
再次，“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。
必须将感悟语言和发展思维结合起来”。
于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的'训练。
小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。
有的孩子问：“银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？”有的问：“银河，银河，请你告诉我，你有多长？”有的问：“银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？”有的问：“银河，银河，你的家在哪儿？”有的问：“银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？”等许多有趣的问题。
我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。
我想这堂课我最大的缺点就是没能很好地与学生融在一起，缺少了亲切温和，却多了一份冷冷的理智。
小学二年级语文《问银河》教案及教学反思
【导语】问银河》是⼀⾸散⽂诗，抒写了少年⼉童在天⽓晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。
全⽂语⾔流畅，富有童趣，琅琅上⼝，还配有精美的插图，能帮助孩⼦读懂课⽂，进⼊诗的意境。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《问银河》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《问银河》教案 ⽂章分析： 这是⼀篇⼉童诗，极富童趣，⽤⼉童的语⾔，⼉童的眼睛，⼉童的思维展⽰给⼤家⼀个热爱⽣活、充满幻想的孩⼦的多彩的内⼼世界。
教学本课应注意这样⼏个点： 1、诗歌的朗读。
2、⽣字的学习。
同时应该处理好这样⼏种关系； 1、银河的知识和本诗的关系。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。
3、读诗和识字的⽐重。
教学准备： 1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》 2、背动作⼉歌、课前⼀只歌《蓝猫》。
教学过程： ⼀、从歌曲⼊⼿，引出课题，学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画⽚中的主题曲？那你们⼀定⾮常熟悉和喜欢动画⽚中的主⼈公蓝猫吧！ （蓝猫）先给⼤家出⼀个字谜：门⾥⼀张⼝学⽣说谜底，⽼师出卡⽚。
2、⽼师想知道，在家⾥的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈，读卡⽚） 3、在⼀个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩⼦仰望银河，产⽣了很多想象，于是他们就——————出⽰词卡：问银河。
谁想读读？ 4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼⾳和⽣字） a、这个⾳节可以拼读吗？为什么？ b、你看，这个字的哪部分⽐较熟悉？蓝猫⽼师出的第⼆道题就是与⾦字旁和⾉字有关的内容，请看⼤屏幕。
（出题）发⼩组合作单。
A、你认识的带有⾦字旁的字有哪些？把⼩组讨论的结果记录下来。
B、带有“⾉”的字，你认识⼏个？能不能写下来。
（很狠恨跟根银） 喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报A题： 1、看了这些带有⾦字旁的字你发现了什么？（带有⾦字旁的字⼀般都与⾦属有关） 2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（⽩银、银⼦、银圆、银钱） 汇报B题： 1、⼩组交流 2、出⽰：很、狠、恨、跟、根、银 ⼆、学习课⽂ 1、范读课⽂ 2、学⽣⾃读 三、学习第⼀节 1、指名读，其他同学思考：读前两⾏诗时，你发现了什么？随机出⽰第⼀段书⾯形式和诗歌形式（⼀个词重复出现了两次） 讨论：在你学过的课⽂和诗歌中，发现过这样的句⼦吗？说出来给⼤家听⼀听。
问银河完美版
银河，银河， 请你告诉我， 你那里有没有春夏秋冬， 有没有日出日落？
银河，银河， 请你告诉我， 你什么时候向我们发出邀请， 让我们乘着飞船到你那里做 客？ 银河，银河， 你能不能告诉我？
问银河
夏日的星空， 有条闪闪的银河。 银河，银河， 请你告诉我， 你离我们有多远，
银河，银河， 请你告诉我， 你那里有没有春夏秋冬， 有没有日出日落？
你那里有没有长胡子的小虾， 银河能告诉我？
离 乘 秋 硬壳
夏 胡 壳 乘着
硬 虾 客 春夏秋冬
1
2 3
4
夏日的星空， 有条闪闪的银河。 银河，银河， 请你告诉我， 你离我们有多远， 为什么大家都叫你“河”？
银河，银河， 请你告诉我， 你那里有没有长胡子的小虾， 有没有穿硬壳衣服的田螺？
山东章丘明水绣江小学 郑丰蕊
问银河
夏日的夜空， 有条闪闪的银河。 银河，银河， 请你告诉我， 你离我们有多远，
银河，银河， 请你告诉我， 你那里有没有春夏秋冬， 有没有日出日落？
为什么大家都叫你“河”？ 银河，银河，
请你告诉我，
银河，银河，
你什么时候向我们发出邀请，
请你告诉我，
让我们乘着飞船到你那里做客？
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
【诗歌】问银河 小学生原创诗歌作文
【诗歌】问银河小学生原创诗歌作文问银河
我望着夜空中的银河，
问它为何如此美妙？
它回答我说：因为我有天使的面孔，
天空的飞鸟和星星与我一起飞翔。
我问银河：你的光辉如此璀璨，
你究竟有何能力？
它说：我有自己的灵魂和能量，
我的光辉永远不会停止。
我问银河：你有多少颗星星？
他答道：我的星星多如天上的沙滩，
它们每一个都有自己的故事，
诉说着无尽的美好和梦想。
我问银河：你总是那么宽广，
永不疲倦，永不停歇，
它说：我的宽广是来自于爱和希望，
因为有了这些，我才会变得更加坚强。
我问银河：你的寂静是否孤独？
它回答我：寂静求得是宁静，
宁静求得是自由，
自由需要的是你的心灵，
懂得品味，懂得体会。
我再次忍不住问银河：你的美是如何延续？它轻轻一笑，告诉我：每一颗星星都在发光，每一颗星星都有它的梦想，
每一颗星星都在发出属于它的聚光。
原来，银河的美是来自于它的不息努力，
它的美是来自于它对爱与希望的执着，
它让我明白，美丽不是浮华，
而是那些无言的、持久的、真实的东西。
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24、问银河
第一课时
教学目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。
3．初步理解课文内容。
教学重点：
正确、流利地朗读课文；识字写字
教学过程：
一、交流谈话，激发兴趣
1、小朋友，你们谁见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？
（生答，师板书：银河）。
2、指导看图。
(出示教学挂图银河)
你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？师板书:问
过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。
在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。
他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。
二、初读课文，扫清障碍
1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后请同学们评价。
师读完后，生评价。
2、你们想不想像老师一样读得这样美呢？
自读课文，遇到不认识的字，多读几遍。
（自由读课文）
3、检查（出示生字词卡片）
（1）自由练读。
（2）找小老师带读。
（3）齐读。
（4）师指词，生抢读。
3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。
首先数一数这首儿歌一共有几节呢？
指名读，其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？
理解词语后再用各种形式来练读课文。
三、学习生字，指导书写
1、观察字型。
2、你认为那各自需要提醒大家注意？
3、教师范写，学生跟着书空。
4、学生描红，临帖。
5、展示，点评成功与改进之处
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵课文。
2、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力
3、展开想象，练习说话；学会两个生字。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文；学会两个生字；展开想象，练习说话。
教学过程：
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、“我”仰望银河问了几个问题？
3、听写词语，小组同学互查、纠错。
二、精读课文朗读感悟
(一)、精讲第一节
1、自由读，理解“清澈”。
2、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友
3、出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
4、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有什么呢？
5、练习有感情朗读
6、看板书试背第一节。
（二）学习第二小节
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
板书：客轮、货船、航标灯
出示“南来北往”的场景挂图，说说什么是南来北往。
理解“航标灯”
2、练习感情朗读
3、练习背诵。
（三）自学第三、四小节
1、自学第三、四节。
要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。
如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、出示有关斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站的图片，进行理解。
4、有感情朗读，熟读成诵。
（四）学习第五小节
1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢？
2、你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也和你们一样。
出示句子：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢
指名读，齐读
3、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！2003年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，2006年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于2008年顺利升空，并在太空行走。
（相机出示有关图片）
但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。
相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。
（五）感情朗读
带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。
用各种形式练读、朗诵。
三、展开想像，拓展运用
我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗？（指名说）
四、学习生字
1、读生字
2、读贴、识记生字。
3、范写。
4、生描红、临写。
师巡视指导。