0108《开放和远程教育》2013年6月期末考试指导

0108《开放和远程教育》2013年6月期末考试指导一、考试说明（一）说明满分为100分，考试时间为90分钟, 考试形式为闭卷。

（二）考试题型及各题型所占分数和相应答题技巧1、简答题（每题10分，共6题，总计60分）答题技巧：简要写出答案的要点，不需要展开论述。

2、论述题（每题20分，共2题，总计40分）答题技巧：写出自己的主要观点，然后围绕此观点展开论述，一般来说，最好分几个方面谈对某一问题的认识和看法，需要结合自己的实际情况进行详细的论述。

☆本考试指导只适用于201303学期期末考试使用，包括正考和重修内容。

指导中的章节知识点涵盖考试所有内容，给出的习题为考试类型题，习题答案要点只作为参考，详见课程讲义或笔记。

如果在复习中有疑难问题请到课程答疑区提问。

最后祝大家考试顺利！二、章节重点内容（一）模块一——远程教育实施发展的脉络1、狭义远程教育与广义远程教育狭义的远程教育——对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。

该定义只将教与学时空分离和教与学重新整合作为远程教育的本质属性，并不将学校和教学机构作为远程教育的本质属性。

广义的远程教育——远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的、重新整合教学行为的一种教育模式，随着社会的发展，这种教育模式将具有实践上的和理论上的不同表现形式。

2、三代远程教育的主要实践特点根据使用的主要媒体进行划分，远程教育发展至今一共经历了三代。

具体来说：第一代远程教育：函授教育。

函授教育以印刷材料为主要学习资源、以邮政传递递交和批改作业为主要通信手段，以一定时间的面授辅导为辅助教学手段。

主要代表是独立设置的函授学校和传统大学举办的函授教育、校外教育。

第二代远程教育：多种媒体教学的远程教育。

多种媒体的远程教育除了印刷材料外，还使用广播电视等大众媒体，以及录音、录像、个人微机等个人媒体。

主要代表是各国独立的设置的远程教育大学，如西方国家的开放大学、我国的广播电视大学等。

第三代远程教育：开放灵活的远程学习。

第三代远程教育是建立在应用双向交互电子信息技术基础上的新一代远程教育，我国称之为现代远程教育。

现代远程教育的特征和优势是双向交互，即通过信息技术实现人机和人际之间的相互作用和相互交流，从而既可以加强师生间的交流，又可以激励和促进学生的自学和学生间的协作。

3、中国远程教育的发展历程：远程教育在不同的国家和地区表现为不同的实践形式和发展阶段。

根据我国远程教育的发展历程，可将其分为四个主要历史时期：一、萌芽和准备期；二、创建、起步和中断期；三、恢复、繁荣和调整期；四、战略革新和起飞期。

我国远程教育的4个时期划分没有简单依据媒体，而是依据我国远程教育实践的宏观特点。

这种划分方法充分体现了我国远程教育发展的历程，也反映了我国经济发展水平和教育政策对远程教育实践的具体影响。

与以媒体为依据的划分方法相比，这种划分方法更能体现一个国家远程教育发展的规律和趋势。

在单元二的学习中，你将进一步了解到我国现代远程教育的主要实践形式。

（二）模块二——远程教育基本原理1、远程教育的属性与特征：（1）教师和学生在时空上相对分离这是远程教育、也是远程教学和远程学习的首要本质属性，传统教育是以最高程度的连续面授为本质属性的，因此师生在时空上相对分离是与传统教育相区别的；（2）建立在对各种信息技术和媒体资源的开发和应用的基础上这是远程教育的重要本质属性，是远程教育、也是远程教学和远程学习赖以发生的必要条件；（3）由各类学校或其它社会机构组织实施这是学校远程教育、也即机构远程教育或狭义远程教育的限定条件，并以此与于社会生活情境中的广义远程教育；学生自学为主、教师助学为辅，教师和学生通过双向通信实现教与学的行为的联系、交互和整合。

这是学校远程教育，即机构远程教育或狭义远程教育的首要本质属性，并以此区别于个人独立自主学习。

2、远程教育的本质远程教育的本质在于：教的行为与学的行为的时空分离。

在教师和学生时空分离的情况下，学生不能像在传统教室中，可以得到教师的直接和持续的指导。

尽管远程教育中并不排斥短期的面授，但是，通常学生的学习行为与教师的教学行为在时空上分离。

3、远程教育与传统教育、开放教育的区别联系远程教育和传统教育是两种不同的教育形态，它们的教育目的都是为了培养人才，促进学生的全面发展。

但是由于远程教育教与学时空分离的本质，使得远程教育与传统教育在教育对象、学习资源、学习地点以及学习方式等方面有所不同。

然而随着实践的发展和技术的进步，人们发现，为了发挥传统教育中教师对教学过程的引导、启发、监控，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，需要将传统教育与远程教育两者结合起来，使二者优势互补，才能获取最佳的学习效果。

与远程教育和传统教育不同，开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。

开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行，但相对于面授教育，远程教育更适宜于实现开放教育。

4、在线学习的特点✓以学生为中心的学习环境✓强调个人知识建构✓注重评价的作用✓社区中学习（三）模块三——远程教育中成人学生与学习1、远程教育中学习的特点：远程教育中学习的特点是：（1）学习的“独立性”。

大多数远程教育课程的学习方式是以学生的自学为主，教师的各种辅导为辅。

（2）学生的“自主学习观”。

“自主学习观”指学生应该具有对远程学习过程和结果自我负责的意识，并愿意采取主动的学习策略。

（3）学生的“独立与自制意识”。

指学生能够适应远程学习独立性的特点，根据课程要求，自己制定适合个人特点的学习计划，并能够主动运用自学的有关策略，合理安排个人学习时间，努力克服各种心理障碍，保持学习的积极性，确保自己能够顺利完成远程学习任务的综合能力。

（4）学习的“以媒介为中心”。

学会使用各种媒体，并习惯利用各种媒体环境中的学习资源是远程学生最基本的素质要求。

（5）信息技术支持的“学习小组”。

现代远程教育中最常见的合作学习形式是学习小组。

学习小组有两种形式，一是学生自发、自愿组合的，以互帮、互助为目的的学习小组；另一种是由教师帮助组织的，以合作完成某项具体任务为目的的学习小组。

2、远程学习者具有的一般特征如下：✓相当一部分是在职人员，具有较强的学习动机和较明确的学习目的。

✓一般都肩负着工作和家庭的双重责任，通常因此而不能参加传统学校教育，以业余学习为主。

✓具有一定的实践经验，这将有助于他们的学习。

✓通常不属于社会中的优势群体。

模块四——远程教育中的媒体、平台与标准1、远程教育中的媒体根据信息的流动方向将媒体分为单向传播媒体和双向传播媒体。

在远程教育中，单向传播媒体能够保证传输给所有学习者的学习材料均采用统一标准，这对教师水平低下乃至参差不齐的国家是非常重要的；缺点是需要提供附加资料以实现师生、生生之间的互动。

而双向传输媒体的亮点在于它允许学习者和教师之间或学习者之间的交互，从某种意义讲，这更有利于学习者的学习。

当前的远程教育课程多数用到了印刷品，如学习指导书、课本或学习手册。

录音材料（录音带、CD、MP3）以及视频材料（录像带、VCD、DVD）也常常用到。

录音和录像则可以动态地呈现信息，学生可以自由控制使用，但好的材料准备起来仍然很耗费时间。

电视和广播也是动态展示信息的媒体，而且它们可以及时发送最新信息并大面积传送；一般情况下，这类节目包含着大量制作经费、开发时间以及传送费用。

远程会议系统提供了良好的交互能力。

近年来随着计算机交互工具软件的开发，基于互联网的计算机视频会议系统在远程教育中得到了更加广泛的应用。

2、媒体技术选择和应用的原则或方法进行媒体选择时，不仅要根据媒体本身的特点，还要考虑教与学的很多因素。

因此，需要掌握有效的媒体技术选择和应用的原则或方法。

这样的应用原则具有以下特征：✓能够用于大多数的情境；✓既可以用于宏观制度，又可以用于具体教学；✓同时关注指导性和实践性；✓明确不同媒体技术的关键区别，可以为特定情境选择合适的媒体组合；✓能提供媒体技术的新动向。

✓选用媒体的程序，无论是针对特定科目还是整体课程，其主要步骤如下：✓依据教学目标或学习活动的需求来确认媒体属性；✓确认学生特性以建议或排除某些媒体；✓确认学习回家特性以优先考虑或排除某些媒体。

3、ACTIONS方法ACTIONS有人称之为行动纲领，是托尼·贝茨（Tony Bates）在1995年发表的《技术、开放学习和远程教育》中提出的。

其中包括了七项准则：A——Access可获得性。

这是选择媒体要考虑的首要因素。

不管选择的媒体有什么特性，如果学习者根本就得不到，这样的选择是没有意义的。

C——Costs成本。

正确地分析媒体成本是远程教学中选择和使用媒体的基础。

媒体的成本包括制作成本、设备成本和发送成本。

T——Teaching and learning教与学。

每一种媒体对信息都有一定的表现力，但它们的特点和能力是不同的；不同的媒体对开发学习者的技能有着不同的作用。

I——Interactivity and user-friendliness交互性和用户友好。

远程教学或培训时使用媒体的一个重要的方面就是“人机界面”，也就是学习者或教师通过什么样的媒体进行交流。

O——Organizational Issues组织问题。

成功地应用媒体，除了要购买和安装设备之外，还要组建一支技术队伍以及进行教师培训。

N——Novelty创新。

资金总是与使用新媒体紧密联系的，创新是一把双刃剑。

S——Speed速度。

当今社会的日新月异，对教学内容变化和修正的速度也提出了更高的要求。

双向媒体和广播的优势就在于能够为学习者提供最新的研究和发展信息。

模块五——远程教育中的课程设计与开发1、远程教育课程设计与开发流程：远程教育中课程的教学设计与开发是一个系统工程，不仅需要设计和开发学习资源，还需要设计学习支持服务活动等，其开发流程包括准备阶段、分析阶段、设计阶段、开发阶段、实施阶段和评价阶段，这也是远程教育中课程设计与开发的一般流程。

如下所示：（1）准备阶段：制定计划，确定开发小组；（2）分析阶段：进行学习者和课程资源分析；（3）设计阶段：制定课程计划、发展教学策略、选择教学媒体、计划学生支持；（4）开发阶段：课程材料的开发、建构积极交互、编写学习指导书；（5）实施阶段：教师培训、试用；（6）评价阶段：更新修改，包括形成性评价和总结性评价。

2、什么是学习指导书学习指导书是学习包的重要组成部分，它是远程教育特有的一种学习资料。