0108《开放和远程教育》2013年6月期末考试指导

0108《开放和远程教育》2013年6月期末考试指导

一、考试说明

（一）说明

满分为100分，考试时间为90分钟, 考试形式为闭卷。

（二）考试题型及各题型所占分数和相应答题技巧

1、简答题（每题10分，共6题，总计60分）

答题技巧：简要写出答案的要点，不需要展开论述。

2、论述题（每题20分，共2题，总计40分）

答题技巧：写出自己的主要观点，然后围绕此观点展开论述，一般来说，最好分几个方面谈对某一问题的认识和看法，需要结合自己的实际情况进行详细的论述。

☆本考试指导只适用于201303学期期末考试使用，包括正考和重修内容。指导中的章节知识点涵盖考试所有内容，给出的习题为考试类型题，习题答案要点只作为参考，详见课程讲义或笔记。如果在复习中有疑难问题请到课程答疑区提问。最后祝大家考试顺利！

二、章节重点内容

（一）模块一——远程教育实施发展的脉络

1、狭义远程教育与广义远程教育

狭义的远程教育——对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。该定义只将教与学时空分离和教与学重新整合作为远程教育的本质属性，并不将学校和教学机构作为远程教育的本质属性。

广义的远程教育——远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的、重新整合教学行为的一种教育模式，随着社会的发展，这种教育模式将具有实践上的和理论上的不同表现形式。

2、三代远程教育的主要实践特点

根据使用的主要媒体进行划分，远程教育发展至今一共经历了三代。具体来说：

第一代远程教育：函授教育。函授教育以印刷材料为主要学习资源、以邮政传递递交和批改作业为主要通信手段，以一定时间的面授辅导为辅助教学手段。主要代表是独立设置的函授学校和传统大学举办的函授教育、校外教育。

第二代远程教育：多种媒体教学的远程教育。多种媒体的远程教育除了印刷材料外，还使用广播电视等大众媒体，以及录音、录像、个人微机等个人媒体。主要代表是各国独立的设置的远程教育大学，如西方国家的开放大学、我国的广播电视大学等。

第三代远程教育：开放灵活的远程学习。第三代远程教育是建立在应用双向交互电子信息技术基础上的新一代远程教育，我国称之为现代远程教育。现代远程教育的特征和优势是双向交互，即通过信息技术实现人机和人际之间的相互作用和相互交流，从而既可以加强师生间的交流，又可以激励和促进学生的自学和学生间的协作。

3、中国远程教育的发展历程：

远程教育在不同的国家和地区表现为不同的实践形式和发展阶段。根据我国远程教育的发展历程，可将其分为四个主要历史时期：一、萌芽和准备期；二、创建、起步和中断期；

三、恢复、繁荣和调整期；四、战略革新和起飞期。我国远程教育的4个时期划分没有简单

依据媒体，而是依据我国远程教育实践的宏观特点。这种划分方法充分体现了我国远程教育发展的历程，也反映了我国经济发展水平和教育政策对远程教育实践的具体影响。与以媒体为依据的划分方法相比，这种划分方法更能体现一个国家远程教育发展的规律和趋势。在单元二的学习中，你将进一步了解到我国现代远程教育的主要实践形式。

（二）模块二——远程教育基本原理

1、远程教育的属性与特征：

（1）教师和学生在时空上相对分离

这是远程教育、也是远程教学和远程学习的首要本质属性，传统教育是以最高程度的连续面授为本质属性的，因此师生在时空上相对分离是与传统教育相区别的；

（2）建立在对各种信息技术和媒体资源的开发和应用的基础上

这是远程教育的重要本质属性，是远程教育、也是远程教学和远程学习赖以发生的必要条件；

（3）由各类学校或其它社会机构组织实施

这是学校远程教育、也即机构远程教育或狭义远程教育的限定条件，并以此与于社会生活情境中的广义远程教育；

学生自学为主、教师助学为辅，教师和学生通过双向通信实现教与学的行为的联系、交互和整合。

这是学校远程教育，即机构远程教育或狭义远程教育的首要本质属性，并以此区别于个人独立自主学习。

2、远程教育的本质

远程教育的本质在于：教的行为与学的行为的时空分离。在教师和学生时空分离的情况下，学生不能像在传统教室中，可以得到教师的直接和持续的指导。尽管远程教育中并不排斥短期的面授，但是，通常学生的学习行为与教师的教学行为在时空上分离。

3、远程教育与传统教育、开放教育的区别联系

远程教育和传统教育是两种不同的教育形态，它们的教育目的都是为了培养人才，促进学生的全面发展。但是由于远程教育教与学时空分离的本质，使得远程教育与传统教育在教育对象、学习资源、学习地点以及学习方式等方面有所不同。然而随着实践的发展和技术的进步，人们发现，为了发挥传统教育中教师对教学过程的引导、启发、监控，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，需要将传统教育与远程教育两者结合起来，使二者优势互补，才能获取最佳的学习效果。

与远程教育和传统教育不同，开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行，但相对于面授教育，远程教育更适宜于实现开放教育。

4、在线学习的特点

✓以学生为中心的学习环境

✓强调个人知识建构

✓注重评价的作用

✓社区中学习

（三）模块三——远程教育中成人学生与学习

1、远程教育中学习的特点：

远程教育中学习的特点是：

（1）学习的“独立性”。大多数远程教育课程的学习方式是以学生的自学为主，教师