幼儿园学前_《奇妙的湿拓画》教学设计学情分析教材分析课后反思

《奇妙的湿拓画》教学设计

结合大班的年龄特点及兴趣点，我通过以下几个策略来完成本次活动的目标：

（1）直观激趣的策略：通过让幼儿欣赏湿拓画图片，引发幼儿对湿拓画这种特殊作画方式的兴趣。

（2）示范演示策略：通过示范演示的方式，让幼儿学会学习湿拓画的几种基本手法，从而体验创意的新奇和创作的成功感。

（3）“幼儿互评”策略：活动中采用师幼共同参与“最喜欢的作品”的形式，在自评和互评中提高幼儿的审美能力。

《奇妙的湿拓画》学情分析

湿拓画是土耳其几近失传的水中作画技艺，也称为大理石花纹纸艺术。具体操作方法是用颜料在水上作画，等到水面上的图画完成后，就把白纸盖在上面吸取颜料，然后小心翼翼地将纸抽离水面，变成一幅具有流动效果的美丽作品。绘画一直以来都是小朋友们喜爱的活动，而这种利用水油分离的原理，可塑性强，有一定的制作性。会让我们的小朋友们体验到不一样的绘画技法，既充分发挥了绘画方面的能力，又激发了小朋友们的创造力。

本次活动根据幼儿的年龄特点，以滴一滴、划一划、点一点、画一画、拓一拓等方式，让幼儿在玩中感受水中画的魅力。体会运用不同的色彩及辅助材料大胆尝试创作所带来的创作乐趣。

本节活动的设计，我们还充分的考虑到了“以幼儿发展为本，强调主动性”的教学理念。因此，在活动中，我们给幼儿提供了丰富的操作材料，旨在让幼儿学习不同湿拓画的操作手法，从而，让幼儿在说说、玩玩、做做中激发幼儿的操作和创作兴趣。

《奇妙的湿拓画》教材分析

《奇妙的湿拓画》是《山东省幼儿园课程指导》大班下册的一节美术活动。《指南》中艺术领域指出，“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”因此，在本次活动设计上我采用情境化的教学模式，以生活中幼儿喜爱的拓印形式为切入点，从幼儿自身知识经验出发，让幼儿通过滴一滴、划一划、点一点、画一画、拓一拓等方式来获得生动的学习体验。旨在让孩子们初步学习湿拓画的几种基本手法，运用不同的色彩及辅助材料大胆尝试制作不同的湿拓画，体验创作的乐趣。

本次活动的重点：初步学习湿拓画的几种基本手法；运用不同的色彩及辅助材料大胆尝试创作不同的湿拓画，体验创作的乐趣。

难点：了解湿拓画这种艺术形式，体验创意的新奇和创作的成功感。

为突出重点，突破难点，结合活动目标，在提高幼儿的学习兴趣上做了以下几点：

（4）直观激趣的策略：通过让幼儿欣赏湿拓画图片，引发幼儿对湿拓画这种特殊作画

方式的兴趣。

（5）示范演示策略：通过示范演示的方式，让幼儿学会学习湿拓画的几种基本手法，从而体验创意的新奇和创作的成功感。

（6）“幼儿互评”策略：活动中采用师幼共同参与“最喜欢的作品”的形式，在自评和互评中提高幼儿的审美能力。

《奇妙的湿拓画》活动反思

湿拓画是土耳其几近失传的水中作画技艺，本次活动，是孩子们第一次接触湿拓画，都表现出了对此无比的兴趣。颜料滴入事先调制的“神奇水”中，滴入的过程中，颜料慢慢散开，再滴入其他颜色。滴完后，用画针划一划，划出美丽的形状，变成一副副精美的湿拓画。在此活动中，孩子们被这一神奇的现象深深吸引，同时也产生了想尝试的兴趣。

在操作的过程中，孩子们兴趣盎然，神情专注，操作认真，感受着湿拓画过程中的“透明的存在”，控制水流得到艺术的美感。

通过开展的活动情况来看，孩子们做到了兴趣浓厚的参与到老师所设计的各个环节中，但也存在着许多需要改进的地方：

1、幼儿尝试用不同工具进行湿拓画制作时，幼儿掌握的不是很好。在用梳子制作时，有部分幼儿没有掌握好技巧，来回搅动，导致画面有些混乱。在幼儿进行制作时，老师应多注意观察，及时指导，并对没有掌握的幼儿加以帮助。

2、在示范环节，应该用反差较大的颜色进行绘画，在视觉上给幼儿一定的冲击力，引起幼儿更大得兴趣。