六年级下册语文教学案-1.长江之歌 第二课时-
小学六年级语文《长江之歌》教案
教案：语文《长江之歌》一、教学目标：1.了解和学习《长江之歌》这首诗的背景和内容。
2.掌握词语的意义、使用方法。
3.培养学生审美能力和综合运用语文的能力。
二、教学重点：1.初步理解《长江之歌》的内容和主题。
2.学习和掌握词语的意义、使用方法。
三、教学难点：1.分析探讨《长江之歌》的美感和主题。
2.运用词语理解和描述《长江之歌》的内容。
四、教学准备：1.课本、多媒体。
2.板书：《长江之歌》、美感、主题。
五、教学过程：Step 1 自主探究（10分钟）1.教师告诉学生，今天要学习的是一首叫做《长江之歌》的诗歌。
请同学们自己阅读这首诗，了解它的内容和感受。
2.学生自主阅读课文，理解《长江之歌》的内容。
Step 2 讨论交流（15分钟）1.学生进行小组讨论，分享对《长江之歌》的理解和感受。
2.每个小组选择一名代表，向全班呈现他们的讨论结果。
Step 3 整体学习（20分钟）1.教师利用多媒体展示《长江之歌》的背景和作者的经历，帮助学生更好地理解。
2.教师讲解《长江之歌》的意义和主题，并引导学生思考。
a.《长江之歌》通过描绘长江的壮美景色，表达了自然的无限魅力和人与自然和谐共生的理念。
b.这首诗歌既描写了长江的壮观景色，又表达了人们对长江的敬畏之情。
Step 4 词语解析（25分钟）1.教师引导学生仔细分析并理解课文中的重要词语。
a.滚滚：形容江水奔流不息的样子。
b.浩荡：形容江水的浩大、磅礴。
c.奔腾：形容江水迅猛流动的样子。
d.汹涌：形容江水激荡、波涛汹涌的样子。
2.学生们根据词语的意义，尝试运用它们来描述《长江之歌》中的情景和景物。
Step 5 创作演练（30分钟）1.学生们根据对《长江之歌》的理解和感受，自由创作一段描述长江的文字。
2.学生们轮流朗读自己的作品，并互相交流、评价和修改。
六、课堂总结：1.教师对学生的创作进行点评和总结。
2.教师强调《长江之歌》所传达的美感和主题，鼓励学生学习欣赏和创作诗歌。
六年级下语文教案-1 长江之歌-
编号：03长江之歌一、导入1、欣赏长江图片及歌曲《长江之歌》导入新课2、师板书课题“长江之歌”，生齐读课题2遍二、学习目标1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词，例如“丰采、气概荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语。
（重点）3、初步感知课文内容。
（难点）指生读学习目标。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
三、第一次“先学后教”自学指导（一）：1、利用课后生字表，借助拼音读准生字的音。
2、轻声自读课文，标出自然段、画出文中生字词。
要求：字字入目，句句入心。
3、根据上下文或利用工具书理解“荡涤”、“尘埃”、“灌溉”、“磅礴”的含义。
先学：（1）轻声自读课文，标出自然段、画出文中生字词。
（2）根据上下文或利用工具书理解“荡涤”、“尘埃”、“灌溉”、“磅礴”的含义。
后教：（1）生（多指后进生）读词语，分小组读，齐读，其他生纠错丰采气概哺育挽起荡涤尘埃回荡灌溉磅礴源泉情怀依恋（2）生理解词语意思，其他生补充（3）生分节读课文a、重点指导读正确、流利。
引导引导学生认真倾听，及时指出并更正读错的字音，做到有错即停，有错必纠。
注意“乳、哺、埃”的读音。
b、分组分节齐读课文（4）师小结四、第二次“先学后教”自学指导（二）1、再读课文，思考：课文两小节结构上有什么特点？两小节分别写了什么内容？2、学生读书，思考。
3、指生回答。
（指导生尝试用四字词语概括）板书：长江源远流长，长江古老悠久五、当堂训练1、写字指导。
（1）师讲解，范写（2）、生描红生字部分。
2、词语积累（1）先让生说如何记忆，后生字及生字组成的词，各抄写三遍。
3、完成《补充习题》1-2题。
要求：书写认真，独立完成。
编号：04长江之歌（第二课时）学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、反复诵读，理解诗歌内容，体会诗歌的感情，并做到有感情地朗读。
领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的含义。
长江之歌教案 (2)
长江之歌教案一、教案概述本教案以《长江之歌》为教学内容，针对初中音乐课程的教学要求进行设计。
通过了解和学习《长江之歌》，培养学生对祖国河流的热爱和保护意识，同时提升学生的音乐欣赏能力和合唱能力。
二、教学目标1.知识目标：•了解《长江之歌》的背景和创作意义；•掌握《长江之歌》的曲调和歌词；•理解曲调中的音高、节奏的变化；•学习合唱技巧，掌握合唱的基本要求。
2.能力目标：•培养学生的音乐欣赏和合唱能力；•提升学生的音乐表达能力，培养学生的情感沟通能力。
3.情感目标：•培养学生对祖国河流的热爱之情；•引导学生关注环保问题，提倡保护环境的意识。
三、教学重难点1.教学重点：•学习《长江之歌》的歌词和曲调；•培养合唱技巧，掌握合唱的基本要求。
2.教学难点：•理解曲调中的音高、节奏的变化；•融入情感表达，使合唱更富有感染力。
四、教学准备1.多媒体设备2.教学音乐录音或视频资源3.合唱指挥棒（可选）4.乐器伴奏（可选）五、教学过程1.创设情境•利用多媒体设备播放《长江之歌》的音乐视频，让学生感受到长江的雄浑壮美。
2.歌曲导入•引导学生聆听《长江之歌》的旋律，让学生跟随节奏轻声跟唱歌词。
3.歌曲学习•师生共同学习《长江之歌》的歌词和曲调，逐句逐节教学，并进行反复唱练。
•引导学生对歌曲中的高低音、快慢节奏的变化进行分析和理解。
4.合唱练习•引导学生分成不同的声部，进行合唱练习。
老师可使用合唱指挥棒进行指挥，或由学生自行分工指挥。
5.情感表达•引导学生用自己的方式表达对长江的热爱和对环境保护的意识。
可以让学生进行情感分享，或设计小组活动，让学生通过合作表达情感。
6.合唱演出•经过一段时间的练习后，安排学生在学校或其他场所进行《长江之歌》的合唱演出。
可邀请其他班级或家长加入观看。
六、教学评价1.自我评价：•学生在学习过程中是否能准确掌握《长江之歌》的歌词和曲调；•学生对歌曲的情感表达是否准确和有感染力；•学生能否按要求进行合唱演出。
苏教版小学语文六年级下册教案、长江之歌
教案：苏教版小学语文六年级下册教案——《长江之歌》一、教学目标1.理解诗歌内容，感受长江的雄伟壮丽和中华民族的母亲河情怀。
2.学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3.培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受长江的雄伟壮丽。
2.教学难点：诗歌的表现手法和情感表达。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道我国最长的河流是什么吗？它就是长江。
今天，我们就来学习一首关于长江的诗歌——《长江之歌》。
二、自主学习1.请同学们自由朗读诗歌，注意节奏和韵律。
2.边读边思考：诗歌描绘了长江的哪些特点？三、课堂讲解1.教师带领同学们逐句分析诗歌，理解诗歌内容。
2.体会诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：诗歌中长江的象征意义是什么？五、课堂小结本节课，我们学习了《长江之歌》，感受到了长江的雄伟壮丽，体会到了诗人对长江的热爱之情。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾长江的特点。
2.导入新课：今天，我们继续学习《长江之歌》，进一步感受诗歌的魅力。
二、课堂讲解1.教师带领同学们分析诗歌中的修辞手法，如夸张、排比等。
2.感受诗歌的情感表达，体会诗人对长江的敬仰之情。
三、课堂讨论1.请同学们思考：诗歌中长江的象征意义与我们的民族精神有何联系？四、实践活动1.请同学们以小组为单位，创作一首关于长江的诗歌。
2.各小组展示作品，全班同学共同评价。
五、课堂小结本节课，我们深入学习了《长江之歌》，感受到了诗歌的优美和长江的壮丽，进一步培养了我们的爱国情怀。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾诗歌中的修辞手法和情感表达。
二、课堂讲解2.分析诗歌中的文化内涵，引导学生理解民族精神。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对本节课的学习感悟。
四、拓展活动1.请同学们收集关于长江的资料，了解长江的历史、文化、经济等方面的内容。
2.举办长江知识竞赛，检验同学们的学习成果。
(六年级语文教案)长江之歌教案(第二课时)
长江之歌教学设计（第二课时）六年级语文教学设计一、齐读两节最后 4 行诗句二、细读第一节，理解诗意1、思虑：该以如何的语气读第一节？自由朗诵第一节。
2、指名朗诵第一节，同学评论。
3、四人小组议论各自读懂之处。
4、出示：“你从雪山走来，春潮是你的风范；你向东海奔去，惊涛是你的气派。
” 思虑：（ 1）“你”指谁？为何用第二人称？（2）“你从雪山走来”“你向东海奔去”说了然什么？长江的起源地、入海口分别是哪儿？（3）“春潮是你的风范”“惊涛是你的气派”让你懂得了什么？5、议论、沟通(1)第二人称显得和蔼(2)起源于唐古拉山，入海口是东海。
(3)长江充满活力，气吞山河。
6 、你从这节哪里感觉到了长江“无量的源泉”、“母亲的情怀”？师：长江能从祖国的最西部流向祖国的最东部，说明她是无量的源泉。
长江像母亲同样“培育各族子女”，又像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高峰海洋挽在胸前，让它们密切联系在一同，永不分别，说明她有母亲的情怀。
7、练读第一节⑴指导朗诵第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对照读，领会长江的雄伟气概和永葆青春的活力。
⑵“你用贞洁的清流，浇灌花的领土”：母爱是贞洁的、神圣的，长江像母亲同样滋润着祖国的每寸土地。
应如何读好它？小结：第一节主要从地理特色的角度描绘长江，颂扬长江一落千丈，滋润两岸的气派。
人们生活在江边，全部都靠他。
此刻，开发、利用长江，他给了我们无量的资源，因此说长江是无量的源泉，有母亲的情怀。
这首抒怀诗，诗人用高度的艺术归纳，采纳形象、凝练的语言，尽情歌颂了中华民族的母亲河——长江。
长江好像黄河同样，是中华民族的发源地，是我们赖以生计的母亲河。
三、细读第二节，理解诗意1、各自有感情朗诵第二节2、四人小组议论各自读懂之处。
3、出示：“你从太古走来，巨浪荡涤着灰尘；你向将来走去，涛声回荡在天外。
” 思虑：①你从“你从太古走来” “你向将来走去”中理解了什么？②“巨浪荡涤着灰尘”中的“灰尘”指什么？③你从“涛声回荡在天外”中领会到什么 ?4、议论、沟通①“太古”是指遥远的古代，长江从太古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江永久不会暂停，因此说它是无量的源泉。
小学六年级语文教案《长江之歌》第二课时教案
《长江之歌》第二课时教案教学目标：1、正确、流利地朗读诗歌；2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情；4、教育学生爱护母亲河，关注生存环境，提高环保意识。
教学重、难点：引导学生理解作者赞美长江的什么品质及这样赞美的原因。
教具准备：《长江之歌》歌曲一、复习谈话导入。
师：昨天我们学习了一首赞美长江的诗歌，课题是……（板书：长江之歌）有哪位同学来说说《长江之歌》这首抒情诗是哪部电视系列片的主题歌的歌词（生说：《话说长江》）我们一起把这歌名（也就是课题）齐读一遍，好吗？二、课题质疑，明确本节课的学习重点1、读了课题，想提什么问题？你想通过本节课的学习弄明白哪些问题？2、学生质疑。
3、疏理问题，归纳以下三个有价值的问题：（1）赞美长江的什么？（宏伟、壮观）；（2）为什么这样赞美？三、带着问题自读诗歌1、同学们带着你们刚才的疑问，同时认真思考这两个问题，用你喜欢的方式自读诗歌，（可以大声地读、默读、轻声读）。
在文中做好批注，你读懂了哪句诗，可以边写体会。
2、学生自由读诗歌。
四、自主学习，合作探究1、把你读懂的诗句的体会和能解决的问题在小组内交流。
（本组的小组长发挥组长的职能，协调好本组成员积极交流）。
小组内成员能解决的，互相解疑，不能解决的，呆会儿提出来大家讨论）。
2、汇报。
师：现在请同学们把你读懂的诗句或解决的问题向同学们汇报一下。
（学生畅所欲言，鼓励学生说出自己独特的见解，抓住三个问题，帮助学生理解课文）。
（1）赞美长江是无穷的源泉，为什么这样赞美？（引导学生抓住长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部流去，流经全国十一省市，长江水源源不断，所以说她的源泉是无穷的）从文中的哪一句诗句理解到的？（你觉得该怎样读呢？指导朗读）。
（2）赞美长江有母亲的情杯。
（理解情怀）为什么这样说？你从哪些诗句体会到了这一点？（抓住用甘甜的乳汗……采用了什么修辞手法来写？（比喻、拟人）“你”当作母亲。
苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案
苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案《长江之歌》教案(一)教学目标：1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。
2、能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。
能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。
教学重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、收集资料教学时间：一课时教学过程：一、聊长江，激发情趣1同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。
今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。
(指幻灯片说：这就是长江)2板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。
(用一句话来介绍长江某一方面的内容)3长江，它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊!今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。
(板书：之歌)4你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?5介绍《长江之歌》的来历。
这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。
想不想欣赏一番?(慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)二、初读课文1请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。
(播放女高音独唱《长江之歌》)。
2 听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受?交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。
苏教版六年级语文——《长江之歌》第二课时教案
苏教版六年级语文——《长江之歌》第二课时教案前言《长江之歌》是一首用音乐形式描述长江之美的歌曲，也是苏教版六年级语文教学中的经典课文。
在第二课时中，我们将结合课文内容，带领学生了解这首歌曲，掌握字词、语言表达和艺术欣赏等方面的知识，加深对《长江之歌》的理解和感悟。
教学目标1.了解《长江之歌》的基本内容和歌曲演唱者。
2.掌握文中重点单词和短语，如“荡涤”、“百川汇海”、“绮丽”等。
3.能够描述长江的地理位置、特点和重要作用。
4.加深感性认识，通过音乐欣赏，体验长江之美。
教学内容与步骤课前准备：播放《长江之歌》歌曲MV，让学生先进行感性的欣赏。
Step 1 课前导入1.让学生诵读《长江之歌》歌词，引导他们思考什么是长江，长江对我们的重要意义是什么。
2.谈论歌词中的描述，如“百川汇海，浩浩荡荡”、“如丝、如画、如梭、如龙”，让学生从语言表达和感性认识两方面理解长江的美。
3.引导学生对比黄河、珠江和长江的地理位置和特点，了解中国五大水系的分布和区别。
Step 2 难点突破1.分析课文中出现的生词和短语，如“荡涤”、“绮丽”和“岷山”等，掌握它们的义项和用法，并适当加以拓展。
2.引导学生了解长江的地理分布和流域特点，如源头、河道、口岸等，通过视频和图片的方式直观感受长江的美。
Step 3 拓展延伸1.让学生了解《长江大合唱》的演唱者，了解他们的音乐履历和创作背景，增强音乐欣赏的感性认识。
2.了解《长江之歌》的创作背景和历史渊源，掌握其艺术特点和价值，了解作者执笔创作的初衷和用意。
Step 4 总结回顾让学生分享自己的感受和收获，如：“长江真的很长啊，好像从没有走完过”、“长江这么美，难怪大家都喜欢它”等。
教学重点难点1.教学重点在于让学生通过语言表达和音乐欣赏，深入感受并把握长江之美，加深在学生心中的印象。
2.教学难点主要体现在对长江地理特征的描述和深入理解，如果有条件的话可以使用图片和视频，直观呈现长江之美。
苏教版六年级语文——《长江之歌》第二课时教案
苏教版六年级语文——长江之歌第二课时教案一、教学内容小学语文苏教版第十一册长江之歌第二课时。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
三、教学重点、难点通过对诗句的品读，理解为什么说长江是无穷的源泉为什么说长江具有母亲的情怀四、课前活动诗朗诵太阳跳出了东海谈话：我们要树立这样的信念，今天的我得比昨天的我更加出色更加优秀！五、教学过程〔一〕导入长江之歌将把我们带到大江上，江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，心中不禁涌动起无限的激情与豪迈。
播放长江之歌VCD，教师共同欣赏。
〔二〕质疑1．歌中哪句诗贯穿全诗2．指导朗读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3．生提问并将问题写到黑板上。
4．以小组为单位选择问题先放声朗读然后展开讨论。
〔三〕交流1．交流汇报为什么说长江是无穷的源泉教师相机展示多媒体课件帮助学生加深理解。
2．交流汇报为什么说长江具有母亲的情怀生生，师生相互交流、补充。
〔四〕总结长江在我们的眼里已经不仅仅是一条雄伟壮观的大江，更象征着奔腾不息、与时俱进、开创未来的时代精神。
〔五〕作业：我们的家乡就在长江流域，你知道长江对家乡经济、文化的影响吗建议你去了解一下。
可以查阅资料，也可以采访某位主管经济的领导。
内容总结〔1〕苏教版六年级语文——长江之歌第二课时教案一、教学内容小学语文苏教版第十一册长江之歌第二课时〔2〕2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣〔3〕五、教学过程〔一〕导入长江之歌将把我们带到大江上，江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，心中不禁涌动起无限的激情与豪迈〔4〕可以查阅资料，也可以采访某位主管经济的领导。
苏教版语文六年级下册教案1、长江之歌 2课时
1、长江之歌教材分析[题解]《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。
“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。
长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。
它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。
它是永远值得赞颂的。
[结构分析]这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两个部分：第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体教学要求：1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学难点：理解诗歌语言。
背诵课文。
教学时间：两课时第一课时2017年2月13日一、导人新课，激发兴趣1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
(板书：长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3．你们对长江了解多少呢?4．放录音。
《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导1．自学生字词。
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2．检查自学效果。
(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
六年级下册语文教案-课文1 长江之歌｜苏教版
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、课时：2
4、学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
一、教学目标
知识与能力：
1、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语，积累美词佳句。
（2）学生讨论，教师讲解明确：
第一节：
第一层：从空间角度表现长江的气概。
第二层：讴歌自古以来长江的功绩。
第三层：抒发感情。
第二节：
第一层：从时间角度表现长江的气概。
第二层：讴歌在新时代长江的功绩。
第三层：抒发感情。
三、交流感受，初步体会。
1、文章抒发了作者怎样的情感？你有怎样的感受？用自己的话说一说。
2、学生再次朗读诗歌，交流感受和体会，教师适时总结。
四、写字教学。
1、出示生字：
乳、汁、哺、挽、涤、埃、灌、溉
2、教师指导书写要点
3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习
1、听写生字词，学生互相检查、改正。
2、指名分段朗读课文。
二、精读诗歌第一节，体会感情。
1、教师有感情的引读：
我们赞美长江，哺育”、“挽起”的意思。
（3）指导学生朗读。
三、精读诗歌第二节，体会情感。
1、学生齐声朗读第二节，思考：
这一节中哪些地方体现了长江是“无穷的源泉”，有“母亲的情怀”？
2、组织交流：
哪些地方体现了长江是“无穷的源泉”？
（1）“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是“无穷的源泉”。
六年级语文教案《长江之歌》
第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《长江之歌》。
理解《长江之歌》的主题和意境，感受长江的雄伟壮丽。
学会使用相关的词汇和表达方式来描述自然景观。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的语文素养和表达能力。
学会欣赏古典诗歌，提高对文学作品的鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：正确朗读和背诵《长江之歌》。
理解《长江之歌》的主题和意境。
运用相关的词汇和表达方式来描述自然景观。
2.2 教学难点：理解《长江之歌》中的修辞手法和诗意表达。
运用诗歌的语言风格进行创作。
第三章：教学准备3.1 教材：3.2 教具：投影仪或白板。
教学课件或教案。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生回顾之前学过的关于长江的诗歌和歌曲，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读与背诵：引导学生朗读《长江之歌》，注意语气、节奏和情感的传达。
分组进行背诵比赛，提高学生的记忆能力和表达能力。
4.3 诗意解析：引导学生分析《长江之歌》的主题和意境，理解诗歌中的意象和修辞手法。
讨论长江的雄伟壮丽之处，引导学生用自己的语言表达感受。
第五章：作业布置5.1 朗读与背诵：要求学生在家朗读和背诵《长江之歌》，加强语音和语调的掌握。
5.2 写作练习：要求学生写一篇关于自己喜欢的自然景观的短文，运用《长江之歌》中的表达方式。
5.3 预习任务：预习下一节课的内容，了解相关背景知识。
第六章：教学拓展6.1 相关知识：介绍长江的地理特点、历史背景和文化意义，帮助学生更好地理解诗歌内涵。
推荐相关的文学作品和歌曲，如《长江之歌》的原文版本或其他描述长江的诗歌、歌曲。
6.2 课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的关于长江的知识。
举行一个小型诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵。
第七章：课堂互动7.1 提问与回答：在课堂上提出与《长江之歌》相关的问题，鼓励学生积极思考和回答。
苏教版六年级语文——《长江之歌》第二课时教案
苏教版六年级语文——《长江之歌》第二课时教案【教学目标】1. 知识目标：（1）了解《长江之歌》历史背景和创作背景。
（2）理解文本的主旨。
（3）掌握课文中的生字词语。
2.能力目标：（1）通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的语感，提高朗读技能。
（2）培养学生运用“分析-归纳”等方法提取信息的能力。
3.情感目标：（1）了解我国伟大的江河文化，增强对祖国和民族的热爱。
（2）激发学生对民歌的热爱，了解民歌的魅力和艺术价值。
【教学重难点】重点：理解文本的主旨。
难点：分析江河文化对中华民族的影响。
【教学过程】一、引入1. 看图片，了解长江文化。
（1）出示长江流域地图，让学生了解长江的流域和主要支流。
（2）出示与长江文化相关的图片，如长江三峡等。
2. 情感引导通过介绍长江文化，引发学生的情感共鸣，增强学生对祖国和民族的热爱。
二、讲授1. 文本理解（1）语音语调：导读一段中，强调语调，让学生感受到作者对长江美妙的描写。
（2）文本解读：通过指导学生分析、归纳，帮助学生理解文本内容。
关注词语含义，掌握不同环境下的情境含义。
2. 生字词语通过 PPT 展示生字词语，让学生理解生字词语的含义，同时给学生时间再次阅读课文。
三、巩固训练1. 朗读通过多次朗读，让学生体会长江之歌中的旋律，提高学生的朗读技巧。
2. 课文分段式背诵分段式背诵，加强学生的记忆效果。
3. 讨论题讨论课文背后的意义，加强学生对长江文化和民歌文化的认识。
四、作业布置1. 完成本节课作业，带上问题思考：（1）你认为长江对中华民族有哪些重要意义？（2）作为民族经典之一的《长江之歌》，它表达了哪些主题？2. 预习下一课，了解文本内容。
【教学反思】在课堂上，我引入了图片和视频等多种形式，让学生了解长江的样貌和文化。
同时，通过朗读、背诵、讨论等方式，让学生感受到了《长江之歌》中的文化魅力和艺术价值，激发了他们对民歌的热爱。
在课堂上重点让学生理解文本的主旨，难点在于分析江河文化对中华民族的影响。
六年级下册语文表格式教案：1长江之歌第2课时
内容
1.长江之歌
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
学习
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
重点
难点
重点：运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
难点：领悟课文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
【预习
导学】
一、自主预习
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
二、遇到的困惑：
学的过程
导的过程
4．朗读第2节。
5．背诵第2节。
【巩固深化】
一、达标练习
1．朗读诗歌。
2.背诵诗歌。
【总结共升】
一、学生自我总结
二、拓展延伸
①画长江简易图；②唱《长江之歌》；③介绍长江的地理环境；④介绍与长江有关系的人、事；⑤自出小报。
【板块一】导入课文
1.观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
2.《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
互动三:学习第二小节（12分钟）
1．听录音。
2．交流：
预设：⑴“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)
长江之歌教案教学设计（北师大版六年级下册）
长江之歌教案教学设计（北师大版六年级下册）长江之歌（第二课时）甘州区长安乡中心学校高桂琴教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.教育学生爱护母亲河，关注生存环境，提高环保意识。
教学重难点：有感情地朗读课文，体会作者对祖国的赞美之情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入激趣1.播放《长江之歌》，板书课题。
2.交流对长江的了解。
二、播放课文朗读录音，感受长江气势三、初读，把握诗歌中心1.用自己喜欢的方式朗读课文，把直接抒发作者对长江赞美、依恋之情的诗句用“====”划出来。
2.学生交流，课件出示诗句。
3.指导理解、朗读。
四、精读第一小节1.自由读，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？2.交流：哪些诗句描述了长江是无穷的源泉？3.指导理解。
4.出示课件（惊涛骇浪），看完画面长江给你留下了什么印象？5.指导朗读前两句。
6.交流：哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？7.指导理解，朗读。
8.指导朗读第一小节。
五、学习第二小节1.默读第二小节，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？2.交流。
3.指导朗读。
六、练习朗读全诗，体会写法1.男女生对读课文，男生读第一行，女生读第二行。
2.这首歌词在写法上有什么特点？七、总结《长江之歌》用（）的手法，把长江比作（）, 赞颂了长江的（）、（），表达了对长江的（）、（）之情。
八、欣赏并跟唱《长江之歌》。
九、练习写诗句：（机动）你从--你向--你用--你用--板书设计：是无穷的源泉长江之歌赞美、依恋有母亲的情怀[长江之歌教案教学设计(北师大版六年级下册)]。
六年级下语文教案-长江之歌-
（3）默读第一小节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
学生交流，师相机引导理解（2）指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（3）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? 学生交流，师相机帮助理解朗读指导（4）师引读。
所以，“我们——赞美长江……”（5）指导朗读第2节。
指导背诵第2节。
四、练习朗读并背诵全诗1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）学生有感情朗读句子。
学生交流(①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。
②你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）有感情朗读体会学生交流：（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代发展，力量是无穷的)学生交流(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推整个教学过程，引导学生通过对关键词句的朗读感悟，深刻地体会作者所抒发的强烈情感，使整堂课的教学一脉相承。
拟人化的手法是本文的一个写作特色，教学时，抓住这些关键的词句去反复揣摩，推敲体会，让长江那宏伟博大的形象一下子就进入学生的脑海。
对于诗歌而言，学生在熟读成诵的过程。
六年级下册语文教案 第1单元 1长江之歌 第2课时 苏教版
1 长江之歌第课时1.继续品味诗歌意境,想象画面,理解诗歌内容,领悟诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。
2.进一步有感情地朗读、背诵诗歌,体会中华儿女对长江的赞美、依恋和对祖国大好河山的热爱之情。
3.体会诗歌通过运用第二人称和使用反复、比喻、拟人等修辞方法使文章变得亲切感人的写作方法,并在仿写中学会运用。
【重点】继续品味诗歌意境,想象画面,理解诗歌内容,领悟重点诗句的深刻含义。
【难点】体会诗歌的写作方法,并在仿写中学会运用。
长江源远流长,它用甘甜的乳汁,哺育各族儿女,用健美的臂膀,挽起高山大海。
通过上节课的学习,我们感受到长江的风采与气概。
这节课,我们继续学习《长江之歌》第2小节。
运用上节课总结的学法,自学第2节诗,从“历史悠久、力量无穷”两方面理解、感受长江“是无穷的源泉,有母亲的情怀”。
[设计意图]通过谈话导入新课,明确任务;总结上节课的学习方法,指导诗歌第2节的学习。
一、继续精读感悟——品长江1.出示学习第1小节时获得的学习方法:PPT出示:标出体现长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”的诗句——读所标诗句,抓住重点词语,结合搜集的资料把自己的理解简要地写下来——采用多种方式读出感受——借助提示背诵。
2.四人一组按以上方法自主学习第2小节。
3.全班交流,教师相机出示相关语句,适时点拨:(1)出示语段三:“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外。
”①指名读,在评价中使学生明白长江从远古走来,向未来奔去,永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。
应读出长江的悠久历史、磅礴气势。
②同样是“走”和“奔”,和前一小节中相比有什么不同?(这一小节是从时间上写出了长江古老而悠久,前一小节是从空间上写出了长江的源远流长。
)课件出示一、二两节的首句,在齐读中领会不同的意境。
③教师课件出示诗句,在引读中领会“长江的悠久历史、磅礴气势”。
师述:长江在祖国大地奔流千万年,两岸百姓世代聚居在水边,生活、歌唱,长江记录了他们生活的酸甜苦辣。
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1.长江之歌第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，理解“荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。
2.进一步理解长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”的含义，培养语感。
3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。
4.学习诗人的写作方法，感悟第二人称、拟人、反复等修辞的妙处。
【教学过程】
【温故导学】
一、按要求写成语或诗句：
1.赞美、描写长江的成语（4个）：________________________________
2.从古至今，长江为许多诗人所赞许，请你写出两句描写长江的诗句：
① ________________________，_______________________。
② ________________________，_______________________。
二、读读诗歌的第二小节，填空。
课文的第二小节共有句话，第一句写的是
，第二句写的是
第三句写的是。
【课堂助学】
一、导入
抽查课文第一小节的背诵情况。
二、合作探究，学习课文第二小节。
1.通过预习，同学们已经发现第二小节的结构和第一小节是一样的，那么我们可以用同样的方法来学习第二小节。
2.学习第二小节。
（1）默读第2小节，用“”和“﹏﹏”分别画出“长江是无穷的源泉”和“长江有母亲的情怀”的有关语句。
（2）抓住关键词“远古”“未来”“灌溉”“推动”，理解诗句的意思。
不理解的地方打上问号。
（3）小组内交流，所画的句子是否一致。
（4）在组长的组织下，有疑问的同学先提出疑问，组员帮助解答。
（组员均不会的可向老师求助；自己理解到的而组员没有提出疑问，可直接进行补充。
）（5）组内同学相互帮忙，用最快的速度背诵第二小节。
（6）全班交流：
交流预设：
①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
通过比较“走”“奔”，指导朗读第一句。
②理解“荡涤”的意思，“尘埃”在此处是什么意思？
“灌溉花的国土”：理解“灌溉”。
祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。
“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：理解“磅礴”。
（母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)
（7）指导朗读，再齐读第2节。
（8）背诵第二小节。
四、小结升华，关注写法
1.同学们，作者歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感受呢?
是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
齐读诗歌。
2.这首诗在写作方法上也很具特色的地方，你发现吗？
（1）“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一句在诗歌中出现了两次。
——介绍诗歌的手法之一：反复，作用：强化语言的节奏感，深化主题，增强情感。
（2）整首诗采用第二人称，让人读起来更亲切，更直接抒发了对长江的赞美、依恋之情。
【当堂训练】
一、仿照例句写句子，赞美你所敬爱的人或你喜欢的事物（两题任选一题）例句：（长江）你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用纯洁的清流，浇灌花的国土。
⑴（小鸟）你用清澈的歌喉，唤醒世间万物；你用，。
⑵（）你用，；你
用，。
二、根据课文内容填空
你从，巨浪；你向未来奔去，。
你用，灌溉；你用，。
我们赞美长
江，；我们依恋长江，。
【巩固训练】
一、长江与黄河都被称为中华民族的_________。
请写出有关黄河的古诗句：________________________________________________________________
二、阅读《黄河颂》(光未然)，完成练习。
我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；
浊流宛转，结成九曲连环；
从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。
啊！黄河！
你是我们民族的摇篮！
五千年的古国文化，从你这儿发源；
多少英雄的故事，在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻千丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强!
1.诗中的“你”是谁？作者心中的黄河象征了谁？
2.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？
【板书设计】
1．长江之歌
（热爱祖国）
赞美无穷的源泉
依恋母亲的情怀
【教学反思】。