小学：音乐教案-《草原上》

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演唱草原上-人音版三年级音乐上册教案

演唱草原上-人音版三年级音乐上册教案一、教学目标1.能够了解和理解《草原上》这首歌曲传统唱法和现代人音唱法的区别；2.能够掌握并熟练演唱人音版《草原上》；3.能够领会和传达音乐的情感和意蕴；4.培养学生的音乐表现能力和情感体验能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：演唱人音版《草原上》；2.教学难点：领会和传达音乐的情感和意蕴。

三、教学内容1. 了解传统唱法和人音唱法的区别传统唱法是指按照传统的唱法方式演唱，每个地区、每个民族的传统唱法都各有特点。

人音唱法是一种类似传统艺术和民间艺术的表演方式，其特点在于唱法简单易学、具有广泛的观众群众、流传不断的特点。

2. 学习演唱人音版《草原上》•歌曲介绍：《草原上》是一首非常优美动听的蒙古族歌曲，其歌曲曲调优美、节奏欢快、情感饱满，深受广大民众喜爱。

•歌曲演唱技巧：演唱人音版《草原上》时，要求学生注重自己的音色和节奏感，要抓住整个歌曲的节奏之后，才能够更加流畅地来演唱本歌曲。

3. 领会和传达音乐的情感和意蕴为了能够更好地领会和传达音乐的情感和意蕴，我们在演唱人音版《草原上》的时候，学生需要注重以下几个方面： * 注意发声，让声音传递感情； * 用眼神交流，传达音乐情感和氛围； * 用身体语言（如：手势、姿态等）表达音乐情感。

四、教学过程1. 初步学习编排从节奏（速度）和音准方面为初学者编排适合的教材，并请专业人员在讲解人声咏唱时，带领同学模仿演唱。

2. 基础练习利用人唱部分分节，将学生分组练习，初步掌握歌曲的唱法和音乐节奏。

根据实际情况，教师可以按等级分组编排，让同学在发音上更紧密地合作。

3. 风格表达及舞台表现在理解歌曲意境的基础上，了解歌曲的风格特点及相关的舞台表现。

4. 整合表演将不同小组的编排整合到人音协调表演中，以展现学生于唱、舞、表演中的特长。

五、课后作业1.预习本次课的内容，并准备好自己的人音版《草原上》；2.反思自己在课堂上的表现，并尝试改进。

《草原上》音乐优秀教案

《草原上》音乐优秀教案•相关推荐《草原上》音乐优秀教案（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《草原上》音乐优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《草原上》音乐优秀教案篇1一、设情激趣。

感受音乐。

师：同学们，你们去过草原吗？草原是什么样的呢？生：草原上有蓝天。

生：有马，有牛，有羊。

生：草原上有绿草。

师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。

还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。

今天我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。

了解一下蒙古草原的风情。

感受一下蒙古族人的生活习性。

现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。

请坐。

1.听辨节奏。

xx︱x—︱xx︱x—︱师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着模仿吗？由强—弱。

由弱—强。

师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲音乐。

（草原就是我的家）师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢？生：（感受到了。

）师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的基本节奏，也是今天我们要学习歌曲的重点节奏。

师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。

《草原就是我的家》。

师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好吗？听着音乐，跟着老师一起来做。

（草原就是我的家律动）。

二、学习歌曲，走进音乐。

师：同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来欣赏一首蒙古族歌曲。

我们来听听这首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）师：歌曲中唱的是什么？生：蓝天生：羊儿叫生：草原好热闹。

师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢？生：抒情，激动。

生：甜美的。

师：今天我们一起来学习这首歌曲《草原上》。

师：首先，来认认我们的好朋友。

师：同学们，谁知道这是什么音呢？做出手势3。

师：这个又是什么音呢？做出手势5。

人音版三年级音乐上册演唱《草原上》(教案)

《草原上》教学设计
【教材分析】
这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。

其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。

歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

【教学目标】
1.在对歌曲《草原上》的学唱和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对民族的赞美热爱之情。

2.用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》，体验、表现蒙古族人民幸福的生活。

3.感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。

【教学重难点】
教学重点：用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》
教学难点：感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。

【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《草原上》课后评价标准。

《草原上》教案(精选3篇)

《草原上》教案（精选3篇）《草原上》教案（精选3篇）《草原上》教案篇1课题：《草原上》年级：三年级艺术上学期教学目标：1、《草原上》、是我国内蒙古的民族民间音调。

初步感受这一地区的民族风格。

2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。

有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，培养学生的创造力。

3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。

教学课时：三课时教学内容：1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。

2、在的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。

3、学习歌曲《草原上》4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。

5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。

6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原小姐妹”的故事。

7、音乐知识的学习。

创编与表演请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱。

《草原上》教案篇2音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。

其节奏舒展，旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿色如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。

歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳、抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格、倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

二、案例描述与分析（一）歌曲教学前的声音训练借助歌曲背景，用形象的事物和图形向学生讲解并激发他们的积极性[案例片段]1、师出示草原风光图片师“美丽的大草原上，有很多美丽的景色，大家想想看，会有哪些声音出现？”（师边启发学生边坐如下发声练习，并配上手势动作）X—X—：hu（风声做连音练习）XOX—：mie（羊叫声做顿音及连音练习）：do（马蹄声做顿音及跳音练习）2、生自行想象创作（师用图形表示）XXX—：、、（各种动物叫声做顿音和连音练习，并根据图形高低变化做声音的强弱训练）[案例分析]小学阶段的学生通常具有“好玩、好动、坚持性差”等心理特点，因此对于相对枯燥乏味的声音训练这一技能要求普遍不感兴趣，但作为三年级的学生来说音乐课上做些简单的基本声音训练是必要可少的，这是基础练习的一项很重要的部分，也为后面歌曲的更好演唱做好铺垫。

小学音乐人音三年级上册(2023年新编) 草原草原上教案

小学三年级音乐《草原上》教案一、教学目标：(1)能够用高兴的心情、轻柔的声音有感情地演唱歌曲。

(2)通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美，引申出对草原的赞美热爱之情。

(3)引导学生进行歌曲表演及创编，以此来丰富歌曲的内容及情感。

二、教学重点：能够用高兴的心情演唱歌曲，体会歌曲优美舒展的情绪。

三、教学难点：歌曲的创编环节。

四、教具：钢琴、多媒体课件。

五、教学过程：1.情景导入：师：同学们，欢迎大家来到美妙的音乐课堂，老师今天为大家准备了一幅美丽的画，大家想不想看一看这幅画呀？生：想！师：大家一起来看一看这幅画，里面有红红的太阳、还有云朵、还有我们可爱的花、还有绿色的树。

是不是这幅图上还缺少了一个小动物啊？生：是！师：今天老师给大家带了一匹小马驹。

我们来看看这匹小马驹好像正在慢慢地跑，这个时候只要小马驹跑了一步，我们就用一个花蹄子来表示“X”，我们读作呀“走二(带学生跟读一遍：“走”)。

师：那我们继续往下来看，出现了两匹小马驹了，表示呀，它走了两步，我们就用两个花蹄子来表示，读作“走走”。

生：谀，现在呀，小马驹遇到了一点儿小困难，它呀，要跨过一个小水沟，那咱们在读的时候，就要读作“走一”（“X —”）（带着学生跟读一遍。

）师：接下来，咱们一起来看看小马驹到底跑到哪里去了呢？我们一起去找找它的花蹄子吧？小马驹跑到哪里去了呀？生：白云上去了。

师：对了，小马驹跑到我们大大的云朵上去了，我们一起来读读它的花蹄子，好不好？生：好！师：“X X | X X | X X | X X | "（学生跟读。

）师：我们现在又来看看小马驹又跑到哪里去了？生：跑到另一朵云上去了。

师：对了，我们一起来读一读它的花蹄子吧。

师：“X — I X — | X 一 | X —| ”（学生跟读。

）师：我们再来看看，小马驹又跑了，跑到哪里去了呀？生：跑到了草地上去了。

师：谀，这一次呀，小马驹踩了很多个花蹄子，同学们有没有信心把它的花蹄子读好呀？生：有!师：“xxx—|xxx—|xxxx|x I”（学生读。

人教版三年级上册音乐《草原上》教案

小学三年级音乐《草原上》教案一、教学分析：1、教材分析：歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。

所在单元“草原”，是本册书中唯一起到弘扬民族音乐的单元。

通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。

其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。

它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。

2、学生分析：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。

可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。

二、教学目标：情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受蒙古族歌舞的民族风格。

知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。

能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。

三、教学重点难点：教学重点：1.有感情的演唱歌曲《草原上》。

2.初步体会蒙古族民歌羽调式的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。

教学难点：1.视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及音准的把握。

2.教学mi、sol、la，并进行以此为基础间的旋律创编。

四、学法指导：教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。

而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

五、教学过程：1.音乐导入教师提问：同学们，老师要播放一段歌曲，你们能听听这是哪个民族的歌曲吗？学生聆听（预设：这是蒙古族的歌曲，藏族的歌曲……）2.揭示课题，初步聆听导语：同学们的小耳朵很灵，这的确是一首蒙古族的民歌，那谁能告诉我，蒙古族的小朋友生活在那里呀？（预设：内蒙古的大草原上，住着蒙古包……）同学们说得特别好，肯定有人亲眼见过那里的样子，今天我们要来学习演唱的这首蒙古族的民歌《草原上》，我们一起听听这首歌曲和我们刚才听到的歌曲《快乐的牧羊人》的情绪有什么不同？（预设：更抒情的情绪）为什么会有这样的感受呢？我们一起来看歌谱，从这里找到答案。

小学三年级上册《草原上》音乐教案-【名师经典教学资料】

小学三年级上册《草原上》音乐教案一、教学目标知识与技能目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。

过程与方法目标：通过自主合作与探究表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。

情感态度与价值观：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。

二、教学重点难点教学重点：、用甜美的的声音演唱歌曲并体会内蒙古歌舞的民族风格。

教学难点：视唱教学中能准确说出3、5、6、的唱名及对二分音符、四分音符的正确演唱。

教具准备：多媒体、钢琴、节奏卡片。

教学过程一、课前生情制造氛围老师身穿蒙古族服装并用蒙古语“赛拜努”（你好）向同学们问好，并让学生聆听着歌曲《美丽的草原我的家》走进课堂，感受来自大草原美妙的歌声。

二、激情导入师：你们喜不喜欢听凤凰传奇的歌曲？（师讲解凤凰传奇歌曲的蒙古特色）师：那么老师就请大家放松一下跟着凤凰传奇走进大草原听他们放歌一段吧！（师边播放《天蓝蓝》MV）。

师：听他们站在大草原上尽情的放歌，给你的感觉怎样？生：（略）。

师：谁去过美丽的大草原？生：（略）。

师：今天就聘请你当我们的导游介绍一下那里的风土人情吧，而且在那里学一首属于我们少年儿童自己的蒙古族民歌名字叫《草原上》。

板书课题：草原上三、视听结合，聆听歌曲点击媒体，出现美丽的草原风光，[背景音乐《草原上》]。

生看景讲解，四、丰富情感，学唱歌曲师：看了这么美的风光，听了这么动听的介绍，（大家用蒙古语鼓励一下小导游：赛努!赛努(好啊！好！)我们用歌声把这草原美景唱出来吧？1、教师示范唱《草原上》，学生打拍或用动作表示。

2、学生用“lu”唱歌曲，师钢琴伴奏。

3、在悠扬的琴声中请学生朗读歌词。

学生轻声唱。

(选一名播音员)生：朗读歌词：（蓝天高，太阳照，草原好热闹。

马儿跑，羊儿叫，这里风光好。

蓝天高，太阳照，草原人欢笑，马儿壮，羊儿肥，年年光景好。

）大家用蒙古语鼓励一下小播音员：赛努!赛努(好啊！好！)4、和老师旋律接龙唱5、蓝天高太阳照这么美丽的风景用你最甜美的声音唱给大家听一听。

三年级上册音乐教案-草原上-人音版(简谱)(2023秋)

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“蒙古族音乐在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现蒙古族音乐的特点、情感表达和生活中的应用。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解蒙古族音乐的基本概念。《草原上》是一首典型的蒙古族民歌，它以其独特的旋律和节奏展现蒙古族的音乐特色。这首歌曲不仅是音乐的展现，更是蒙古族文聆听和分析《草原上》这首歌曲，来看蒙古族音乐在实际中的应用，以及它如何表达对草原的热爱和情感。
2.教学难点
-节奏掌握：对于某些学生来说，蒙古族音乐中的复杂节奏可能是难点，如切分音和连续的八分音符。
-简谱运用：简谱的熟练运用对于三年级学生来说可能存在难度，特别是对于音高的快速识别和转换。
-情感表达：学生可能难以理解歌曲背后的情感和蒙古族音乐的风格，需要通过教师的引导来体会和表达。
-团队合作：在合唱和合奏过程中，如何协调个人与集体的关系，保持和声的和谐，对学生来说是一个挑战。
4.审美与评价：培养学生对音乐作品的审美鉴赏能力，学会从多角度评价音乐作品，形成个性化音乐品味。
5.文化理解：了解蒙古族音乐特点，认识到音乐与生活的紧密联系，增强对多元音乐文化的尊重和包容。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲旋律：学生需熟练掌握《草原上》的旋律，包括音高、音长和音色。
-歌曲节奏：学生应能够准确地演唱歌曲的节奏，特别是对于蒙古族音乐特有的节奏型。
5.通过合唱、合奏等形式，培养学生的团队协作能力。

三年级歌曲《草原上》教案设计

三年级歌曲《草原上》教案设计教案设计一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思。

以下是歌曲《草原上》的教案设计：三年级歌曲《草原上》教案设计一、教学目标1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《草原上》，感受歌曲优美、抒情的情绪，体验草原的美丽风光和民族风情，培养学生对祖国、对家乡的热爱之情。

2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等方法，引导学生用优美、自然的声音演唱歌曲。

3.知识与技能：学习和掌握歌曲中的节奏和音高，能够准确地演唱歌曲。

二、教学重难点1.教学重点：能够用优美、抒情的声音演唱歌曲《草原上》。

2.教学难点：掌握歌曲中的附点节奏和八度音程的音准。

三、教学方法1.直观演示法：通过展示草原的图片、视频等，让学生直观感受草原的美丽风光和民族风情。

2.模仿教学法：通过模仿教师的演唱，让学生更好地掌握歌曲的节奏和音高。

3.游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握歌曲。

四、教学过程1.导入：播放草原风光的图片或视频，教师引导学生观察并描述草原的美丽景色，提问学生对草原的印象和感受，从而引出课题《草原上》。

2.初步感知：教师播放歌曲《草原上》，让学生初步感受歌曲的旋律和情绪。

3.节奏练习：教师带领学生进行节奏练习，重点练习附点节奏，通过拍打节拍、念节奏等方式，让学生掌握歌曲的节奏。

4.学唱歌曲：教师用钢琴或录音机逐句教唱歌曲，学生跟唱，注意引导学生用优美、抒情的声音演唱。

5.情感体验：教师引导学生理解歌曲的情感，通过歌词和旋律的表现，让学生体会草原的美丽和民族的风情，从而更好地表达歌曲的情感。

6.音乐游戏：将学生分成小组，进行歌曲接龙比赛，巩固学生对歌曲的掌握。

7.课堂总结：教师对本节课的教学内容进行总结，表扬学生的表现，鼓励学生在日常生活中多关注民族音乐和文化。

五、教学反思在教学过程中，要注重学生的情感体验和参与度，通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和热情。

小学音乐人音三年级上册(23年新编)第2课草原草原上

人音版三年级《草原上》音乐教案一、教学目标1、知识与技能目标：学生能用轻松自然柔和的声音演唱歌曲2、过程与方法：通过歌曲处理，能用抒情，欢快的演唱情绪来表现辽阔热闹的大草原风光，并用听、唱、想等活动，培养学生音乐感受的能力。

3、情感价值观：通过学习民族音乐使学生了解感受并用歌声表达对草原的向往和赞美。

二、教学重点借助柯尔文手势唱准356- 216．- 音高并用自然柔和的声音歌唱，感受蒙古民歌音乐特点三、教学难点四、认识分辨感受音的高低。

四、教学准备钢琴多媒体课件伸缩球打击乐器等五、教学过程（一）组织教学：听歌曲、观舞蹈同学们知道老师身上这套服饰是来自哪个民族的吗?（蒙古族），同学们，你们了解蒙古族吗？蒙古族人民世居草原，以游牧为生，他们勤劳勇敢，能歌善舞，今天我们就一起走进蒙古族，学会这首好听的歌曲《草原上》，生有感情的齐读课题。

（二）音乐大闯关游戏第一关：初听歌曲并回答问题那首先我们一起来欣赏这首歌曲，一起来听听蒙古小牧民他们的歌声，边聆听范唱边思考，小牧民的情绪是怎样的？（优美、舒展地、宽广）歌曲唱了哪些景物？（蓝天高太阳照草原好热闹，马儿跑羊儿叫这里风光好）第二关：学习旋律及节奏1、跟钢琴学唱旋律，并仔细观察歌曲中出现了几次356- 216．-2、和老师一起来唱准音（借助借助柯尔文手势及伸缩球，帮助学生找准mi so la 的音高并练唱）。

3、跟钢琴完整演唱旋律，注意声音的位置和气息的连贯，笑着唱，眉毛眼睛杨起来，声音会更好听！第三关：学习歌曲首先试着加上歌词轻声的演唱，要注意声音强弱，然后跟琴完整演唱（提示用舒展，连贯的声音唱，表现出歌曲的甜美悠扬）第四关：合作升华，表现作品1、师：今天老师带了些小型打击乐器（双响筒串铃三角铁）师讲解乐器演奏的方法和节奏串铃：×- ×-三角铁：×- - -2、所有学生跟伴奏借助肢体并用优美舒展的声音演唱歌曲，进一步体会草原的辽阔悠远。

小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第2课草原-《草原上》教案

《草原上》教案教材分析：这首歌为4拍子歌曲，羽调式，音乐语言简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段，其节奏舒展、旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，抒发了牧民舒畅愉快的心情。

教学目标：1、让学生感受蒙古音乐的风格特点。

2、能够有感情的演唱歌曲。

3、了解有关蒙古族的风土人情。

教学重、难点：1、感受蒙古民歌的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原上》。

2、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及八分音符，并进行即兴编曲唱一唱。

教学用具：电子琴、课件、铃鼓、沙锤教学过程：一、了解解蒙古族同学们，我们国家是个多民族的大家庭，知道你们属于哪一个民族吗？（生谈）你还知道哪些民族呢？（生谈）蒙古族是我国少数民族之一，他们过着游牧生活，马和蒙古人有着密不可分的关系，有着“马背上的民族”的称号。

他们住在蒙古包。

他们的服饰很可漂亮了。

男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，穿着高可及膝的长筒皮靴，蒙古族人民是能歌善舞的民族。

马头琴是蒙古民族的代表性乐器。

二、学习歌曲1、导入新课。

同学们，想不想跟着老师去玩一玩儿？那让我们听着音乐，骑上小红马一起出发吧！2、初听歌曲，小红马把我们带到了哪里呢？3、二听歌曲，来到了美丽的大草原，你都感受到了哪些风景？4、复习四分音符二分音符全音符并进行分组合作5、三听音乐，你来听一下这首歌曲情绪是怎样的？速度快还是慢呢？（生答）6、教师范唱旋律（这首歌主要是由三个音组成的，你听出来了吗？（3、5、6）。

7、随着琴来唱唱这三个音名，打乱顺序再唱一唱。

并且做出科尔文手势8. 跟琴学唱旋律，做出节奏9、加上歌词有感情的演唱歌曲。

三、表演歌曲1、同学们还记得我们学过的蒙古族舞蹈动作吗？让我们来一起回忆一下。

（硬肩、提压腕、骑马等动作）。

2、分组加上动作表演歌曲。

3 分为舞蹈组唱歌组伴奏组进行表演四、小结这节课我们走进蒙古草原，学习了蒙古族歌曲，还学跳了蒙古族舞蹈，我想同学们一定对蒙古族有了很深的理解，这是个热情好客的民族、一个能歌善舞的民族，那让我们再次唱起来吧！。

歌曲《草原上》教案课件

歌曲《草原上》教案一、教学目标：1、培养学生热爱大草原，热爱祖国大好河山的感情。

2、有感情地演唱歌曲，感受内蒙古歌舞的旋律特色，掌握mi、sol、la三音。

3、通过音乐实践，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作能力。

二、教学重点：1、有感情的演唱歌曲《草原上》。

2、感觉内蒙古歌舞的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。

三、教学难点：1、认识四分音符和二分音符，比较二分音符和四分音符的时值。

2、教学mi、sol、la，并进行以此为基础间的旋律创编。

四、教具准备：琴、课件、光盘五、教学过程：（一）组织教学，师生问好（二）情境导入。

1、提示草原画，放音乐《草原就是我的家》，师表演蒙古族舞蹈基本动作。

师：“同学们，你们知道老师刚才跳的是哪个少数民族的舞蹈吗？生：蒙古族师：课前老师让同学们搜集蒙古族的风俗人情习惯，你们找到了吗？生：蒙古包、骑马、射箭.......。

2、师：同学们真的很用心去搜集，知道的很多，老师都按耐不住想要去看一看，你们想和老师一起去吗？好，那就请同学们跟着老师的步伐，随着我的节奏一起出发!我走一步：X，走两步X X，我遇到小水沟X－。

现在我们就开始出发了。

提问学生做，老师和学生一起做。

分组表演。

3、我们翻山越岭总算到了蒙古人民的家乡，让我们一起领略一下这里的风光吧（播放课件蒙古风光）师：同学们你们看到了什么？生：.....。

我们一起看一看，有蓝天、白云、蒙古包......。

师：蒙古人民热情好客，如果你们到他的家做客，他就会拿出最好的牛羊肉，而且还给你们每个人称上一大腕的奶酒，给我们唱上祝酒歌，你们以前听过祝酒歌吗？蒙古族的祝酒歌非常好听，想不想听一下啊？给同学们范唱《祝酒歌》。

提示学生应该用怎样的声音才能唱出蒙古族的豪爽？请几个同学来表演《祝酒歌》师：我们刚才唱了《祝酒歌》，其实蒙古族有很多歌曲非常有特色，还有很多很有风格的音乐和舞蹈，老师就会一首蒙古族歌曲。

2、同学们请听一听（播放课件）提示课题，同学们边听边思考这首歌的速度和情绪是怎样的？（三）新授1、按节奏读歌词2、学习歌曲：（1）聆听歌曲，模唱曲调。

人音版小学音乐三年级上册《草原上》教学设计

小学三年级音乐《草原上》教案一、教学内容：《草原上》︱二、教学目标：1）情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。

2）过程与方法：歌唱教学模唱，模仿3）知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》三、教学重点感受歌曲甜美抒情的情绪：四、教学难点把握歌曲演唱的连贯性，五、教材分析：这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。

其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。

歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

六、教学准备钢琴一：导入：1．播放蒙古大草原图片创设教学情景今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活（出示草原图片伴奏音乐草原上）（设计意图，创设情景让学生跟着《草原上》的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美）【设计意图】本歌曲本身就是个非常动听成功的歌曲，让学生第一时间来感受歌曲的美感，环节设计2：1）学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面，2）播放画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。

（可以多听一次）二．点题同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？对大草原、牛羊蒙古包…………大家觉的那里的景色美吗？/很美。

今天我们学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》三、新歌教学1、聆听歌曲（感受情绪）刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）请说说你的感受，你听完了感觉怎么样？很美，很好听我仿佛看到了…………2、读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的）1）老师有感情的带读歌词，（效果是在读歌词过程中去感染学生）2）学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读3）再一次聆听歌曲（进一不感受歌曲的情绪）在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听（说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛）4）学唱歌曲大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲5）带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情6）针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。

《草原上》音乐教案

Only action can add strength to life.同学互助一起进步（页眉可删）《草原上》音乐教案《草原上》音乐教案1设计意图一、选材理由：本班幼儿是一群 3—4 岁的小班年龄段的孩子。

从婴班开始，我就非常的喜欢给他们分享和欣赏一些音乐。

我发现小班的幼儿不仅仅只是喜欢那些节奏简单、舒缓的音乐。

其实对于节奏明朗、欢快，甚至有一些激烈的音乐都是很喜欢的。

如果在音乐中还有一些有趣的声音、节奏起伏较大的乐曲，他们更是喜欢得不得了，然后就会不由自主的随着音乐的节奏手舞足蹈起来。

我们班级的孩子每天都会主动的要求我给他们播放不同的音乐，他们喜欢歌唱、能用不同的表情、动作以及和老师、同伴的互动来表达对音乐的感受。

因此，本次的活动我就构架了这样的一次音乐活动。

二、音乐的分析和调整：本次活动使用的乐曲《草原上的舞会》，选自奥尔夫音乐材料。

在刚开始听到这首乐曲的时候，我将活动的第一个目标定为了：初步的感知音乐中的节奏。

但很快我又发现了此乐曲的旋律中掺杂着一些鼓声、笑声，节奏过快，不太有利于这个年龄阶段的孩子们去感知和掌握。

但在音乐中又有一个非常特显的特别音效（口哨和哟呼）声，小班幼儿对这种特别的音效又非常的感兴趣。

于是，我将此次活动的第一个目标调整为了：能听辨音乐中特别音效（口哨和哟呼），并对乐句有初步的感知，但在音乐的一开始就出现了特别音效（口哨和哟呼），之间相隔的时间跟后面规律的出现的特别音效（口哨和哟呼）又不一样，这样就会打乱幼儿倾听特效音，所以，我将前面一开始的特效音和较快的节奏的那段音乐也做了删减。

那让幼儿倾听音乐中的特别音效，其实养成小班幼儿在专注力和倾听习惯的基础。

同时，这首乐曲还带有非常浓烈的异域风情旋律和节奏，小朋友们目前很难接触到这种的音乐类型。

《指南》中也指出：艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”。

因此，通过这首乐曲也让幼儿能感受到不同地域的音乐和文化。