奇妙的肌理
奇妙的肌理
• 以六人为一小组合作比赛，评选最佳创意奖和 最佳表现奖。 • 保持室内的整洁、卫生。
美是到处都有的，
对于我们的眼睛，不是 缺少美，而是缺少发现。
——罗丹
染：具有吸水力强的表面，可用液体颜料进行渲染、浸染，颜料 会在表面自变化 印拓
浸染
… … 人造肌理的形成除了这些，还有 别的什么办法吗？
创作及要求
• 运用我们手中的工具材料制作一幅人造肌理 的美术作品，题目自定。 利用不同材料的特点进行不同方法的创作，表 现肌理，体现美感，富有创意。
洒金榕 雨花石
天空中的云层 南京云锦 鸡血石
1.物体表面都有肌理，对还是错？
2.只要是客观的材料，用手就可以感知到肌理，是吗？
3.一些器具外壁上的纹理是一种肌理表现吗？ 4. 肌理又称质感，是不是？
5. 肌理都是自然形成的吗？
6. 你手掌的掌纹是一种肌理吗？
大自然中的每一种物体的表面都有美丽的肌理，而 且每种肌理都是不一样的！立体构成的肌理又称质感， 由于物体的材料不同，表面的排列、组织、构造不同， 因而产生粗糙感、光滑感、软硬感。肌理体现出一种材 质美。
•回忆刚才各式各样的肌理 ，你喜欢自然 形成还是人工形成的肌理作品？谈谈它们 的颜色和肌理效果。
• 你知道人工形成的肌理作品有哪些制作
方法吗？
裂纹
金丝铁线 （肌理美）
笔触的变化：利用笔触的粗、细、硬、软、重以及笔触的不同 排列，而描绘出不同的肌理效果。
多么抽象、独特的油画作品！
看到了什么？
印拓：用油墨或涂料雕刻及自然形成的凹凸不平表面上，然后印在 图面上，便会形成古朴的印拓肌理。
奇妙的肌理 上课件
2、图形要纹理清晰、完整
谢 谢
马赛克
家居中的肌理
现代雕塑中的肌理
波洛克 抽象绘画
《瓶花》采用黑色的背景， 用报纸、树叶拼贴而成的花瓶， 给人栩栩如生的感觉。
《山坡上的毛驴》采用了拼贴的手法，巧妙 利用枯枝、败叶的焦黄，构图饱满，色彩和谐。
小组竞赛，争荣誉啦！ 比一比，赛一赛，看谁答得快！
让我们来说一说下面属于哪种肌理？
肌理的粗糙感和光滑感也给我们的绘画来了丰富 的艺术形式。———素描画（黑板示范静物画）
纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行。 现在就来看看怎么制作这些美丽的肌理。 （学生小组讨论说出制作方法）
肌理的制作方法
1、吹洒 2、喷绘 3、拓印 4、转印 示范 5、渍染 6、吸附 7、拼贴 8、电脑技术
选择拼贴法和转印法中的一种进行肌理制 作。
转印法注意事项:
1、颜料要尽量均匀
水 中 的 倒 影
斑 驳 的 落 叶
光影下的水
晚霞
天空
生 机 盎 然 的 野 花
漂 亮 的 贝 壳
你知道吗？
大自然中有如此 美妙的肌理，而 在我们国古代， 人们就开始创造 肌理了。 我们看看古今中 外的创造吧！
陶器 新石器时代
杂技 汉代的画像砖
宋代的瓷器
为美化我们的生活肌理有被广泛应用
“盲人摸物”
导入：
？
？ ？
猜一猜你摸到的是哪个？
我们并不能看到，是凭什么感觉出 来的呢？ 纹理，质感，1、什么是肌理？
肌理是指物体表面的纹理结构。 表面排列组合各不相同，因而 产生粗糙、光滑等不同感觉。
丝绸 枯树
大自然肌理千姿百态，我们可以把它分为 两种——自然肌理和人造肌理
第九课 奇妙的肌理
第九课奇妙的肌理教学目标1．认识肌理与人们生活的密切关系。
能认识理解多种肌理。
2．感知、体验肌理的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感，能大胆抒发自己的情感。
3．培养欣赏肌理的能力以及培养探究、创新的创造能力。
教学重点与难点1．重点：感受和理解肌理效果的美，培养学生观察能力、想象能力。
2．难点：肌理的制作及理解肌理在生活中的运用。
教学方法课件演示、触摸体验、小组讨论、课堂内外结合、教学准备：教师：各种肌理图片、多媒体课件、油性吸附材料、具体实物等学生：每两桌一个学生准备好自己收集的材料、色彩颜料、美工刀和胶水卡纸、白纸、笔、参考资料等实物材料教学过程：一、游戏导入：今天上课，我们先来做个小游戏：比一比谁的肺活量比较大？下面先请几个同学上来（挑四名同学），分两组合作，分别在一张白纸上吹墨，以鼓点来计时。
（多媒体课件展示）请吹墨的同学展示，学生判断哪一组优胜。
（语言欠简洁，过程欠流畅）我们大家请看这两张纸上现在的肌理纹样，由于吹的力道、方向不同，它就形成不同的肌理。
是不是很有趣呢？今天，我们就一起来走进这些奇妙的肌理世界吧！多媒体导出课题《奇妙的肌理》二、感受肌理1．什么叫肌理？⑴请学生摸一摸，麻布、泡沫块、石头等等师：给你什么感觉？学生：粗糙、光滑、柔软⑵播放图片—树、布纹、玻璃、墙、棉花等不同质感的物体。
问：我们大家思考一下为什么这些物体会给你带来不同的感觉呢？⑶总结：这些由于物体的材料不同，表面的排列、组织、构造各不相同，因而产生粗糙、光滑、柔软、坚硬等不同的感觉。
就叫肌理，也称质感。
2、了解肌理肌理分为人造肌理和自然肌理。
（多媒体图片）肌理的秩序美、节奏美和韵律美。
（多媒体图片）三、美丽的肌理作品讨论：怎样才能留下这些肌理这么丰富的肌理，你有办法留下它们的样子吗？下面我们先来欣赏几幅作品，在欣赏的同时想一想，可以用什么方法制作出我们看到的这些肌理作品。
四、学生实践探索1、老师示范油性吸附并指导学生制作。
奇妙的肌理——扎染的艺术魅力
缝针法——造型具象，以点、线为主
折叠夹染——造型抽象，以块面、几何为主
执教：周婷
折叠夹染
利用木板或竹片将折叠后的织物夹住，然后 用绳捆紧形成防染，夹板之间的织物产生硬 直的“冰纹”效果，产生丰富的色晕。
辨一辨：指出图中有错误的地方
折叠夹染作业（一）
1、小组合作完成折叠夹染作业。 注意：折叠织物、 用绳扎紧竹片两端。 2、完成后，请展示自己组内的作品。 3、请同学根据以下内容评价作品。
设计创意（新、旧） 染色效果（佳、欠佳）
思考：用什么方法染制的？
第九课奇妙的肌理
第九课奇妙的肌理教学目标：1.情感：增强同学热爱大自然的情感，培养同学从生活中发现美、发明美的兴趣。
2.认知：自然界中的肌理无处不在，只要我们用心去寻找，我们将满载而归。
3.技能：尝试用吸和、拓印、磨印、压印以和其它方法把各种凹凸不平资料的肌理效果表示出来，力求完成一件不错的作品。
教学重点：体会肌理的艺术美。
教学难点：肌理的制作。
教学方法：课件演示、触摸体验、小组讨论、课堂内外结合、资源重组、观摩评价教学时间：1课时教学过程：教学环节教师活动同学活动设计意图感受体验感受体验一、导入1、请同学蒙上眼睛摸一摸，猜一猜是什么东西（小的瓷砖、玉米棒、麻布、手帕、木块等等）2.观察图片，想想这是什么东西，你是怎么知道的。
（课件出示放大的草席、指纹等的肌理）二、进入新课1、师小结定义肌理（课件出示）（我们把这种有粗有细、有深有浅的纹理叫做肌理）2. 寻找生活中的肌理。
（想一想：生活中有肌理的地方还很多，你发现了吗？）3、欣赏老师拍的肌理照片（老师用照相机拍了几处生活中的肌理，看看，漂亮吗？）4.讨论这些肌理美在哪里？（老师的话：漂亮的肌理美化了我们的生活，想想：除了美化生活，肌理还有别的作用吗？）5、师总结：肌理的特点：美观、实用6.讨论：怎样才干留下这些肌理（这么丰富的肌理，你有方法留下它们的样子吗？）7. 学习吸和的方法。
（教师演示）（老师这还有几种方法要介绍给大家，大家看看是怎么做的。
）8、介绍其他肌理的制作方法一同学上讲台来用手摸，并说出感受同学观察图片、观察图片纹路，了解这是什么物体。
同学通过看、摸、比的形式发现肌理之间的不同。
同学看书上文字和图片，并用精练的语言总结肌理的概念。
同学理性了解什么是肌理同学走进生活，回忆生活中的肌理。
小组展示课前准备的肌理物品或图片观察肌理照片，感受到肌理的美。
同学在组内交流自身的发现：肌理纹路的粗细不同、深浅不同、光影的效果以和点线面的构成等等，并通过观察轮胎、鞋底等图片，考虑讨论肌理的装饰性和实用价值。
龚甜甜 教学设计参评
《奇妙的肌理》教学设计一、教材分析《奇妙的肌理》是苏教版中学美术课本七年级下册中的一节内容。
肌理画制作具有随意性和偶然性，作画材料，用具的特殊性以及特殊的艺术效果，都具有一定的游戏性，能激发学生浓厚的学习兴趣。
因此，我用游戏导入课题，让学生在一个具有知识性与探究、趣味于一体的课堂氛围中主动去观察、探索与尝试，享受艺术创造的乐趣。
二、学情分析七年级学生还带着小学时代的稚气，他们的生理年龄表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常规、富有创意。
因此，在实际教学中，教师要紧紧抓住学生这一特质，始终以“玩”为准绳，贯穿教学，吸引学生。
如：观察生活中一些常见的物体，用它们制作肌理。
你会表现这些奇妙的肌理现象吗？正是这些奇妙的现象和奇妙的表现，吸引着学生的眼球，激发学生的兴趣。
三、教学目标1、理解并掌握“肌理”的概念，让学生懂得肌理，享受肌理。
2、观察、实践掌握一些肌理的制作方法。
培养学生想象能力、动手能力、创造能力。
3、能小组友好合作、群策群力，大胆创新尝试用不同方法来表现肌理效果，力求完成几件有创意的作品。
4、使学生对美术产生新的认识，以审美之心来感受生活。
激发学习兴趣，培养学生的可持续发展、良好的意志和品格。
四、教学重点肌理的表现方法及用途。
五、教学难点学生认识肌理、激发想象，并用肌理来美化生活。
六、教学理念本课主要强调师生互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动构建知识的帮助者，促进者，而不是传授者、灌输者。
为培养学生自主探究知识的能力，激发他们的创造欲，我设计了一系列有利于教学活动情景，如猜想游戏、师生互动、影片观赏、合作探究、精彩评价等，环环相扣达成教学目标，化解教学难点，使学生主动学习。
七、教学用具教具：多媒体课件，花瓶，木板，自制画框，紫砂泥，树叶，锦囊袋。
学具：a组：脸盆，清水，墨汁，宣纸。
b组：浆糊，颜料，垫板，调色盘，毛笔，表面光滑的纸。
奇妙的肌理
创作实践：
尝试运用吸附法、吹彩法、压 印法、皱纸法等中的一种或几 种结合制作一幅肌理画。
观察体会：
仔细观察图片,尝试发现 图片的特点,体会图片带给你 的感受。
什么是肌理?
尝试着用自己的话回答
肌理 是物体表面的纹理
肌理的
美
你认为肌理美吗? 为什么呢?
思考探究：
在生活中，物体表面 漂亮的肌理，他们究竟美在 哪里？（从肌理的平面构成方式
和艺术表现上来思考）
从平面构成上来看
•请同学们仔细观察物体表面 的肌理？ •思考：它有什么特点？
欣 赏 ＊ 分 析
点
欣 赏 ＊ 分 析
线
欣 赏 ＊ 分 析
面
小结：
由上述我们可以得知：从平 面构成方式来讲，物体的肌理是 由点、线、面构成，从而就形成 了一种独特的视觉感受，这就是 肌理美的其中之一。
从艺术表现上来看
树叶
树叶的叶脉 带有一种规 律性的排列 方式，有韵 律美。
风沙
沙子在风 力的作用 下形成了 一种有节 奏的波浪 形。
玉米
玉米的 颗粒很 有秩序 的排列 成一排 队伍
肌理的
美
秩序美 节奏美 韵律美
寻找发现：
在生活中找 一种你最喜 欢的肌理. 并说说为什 么喜欢它?
肌理的
让我们一起来看看肌理在生活中的应用。
利用肌 理的效 果，运 用在衣 服的设 计上。
肌理被 运用在 工艺理被 运用在 家具材 料的设 计上。
可以自己制作平面肌理吗?
普通的技法有： 点绘法、线描法、渲染法……
特殊的技法有：
吸附法、吹彩法、压印法、皱纸法、抗水 法、喷刷法、滴流法、撒盐法、飞白法、弹线 法、刮法、擦印法……
奇妙的肌理1
拓印作品欣赏
拓印作品欣赏
“美是到处都有的，对于我们的眼睛， 不是缺少美，而是缺少发现。” --罗丹
今天我们感悟肌理、享受肌理、创造肌理，同 时我们还可以把肌理延伸到我们生活的各个角落， 制作成极具肌理美感的装饰作品，美化我们的生 活。让我们走进生活，一起去发现美、表现美、 创造美。
自然肌理
光 滑 细 腻 之 美
粗糙斑驳之美
艺术肌理
看看看看 看看
蜿 蜒 曲 折 之 美 朦胧梦幻之美
请同学们根据图片内容，试着区分不同种类的肌理。
看看看看 看看
请同学们根据图片内容，试着区分不同种类的肌理。
看看看看 看看
请同学们根据图片内容，试着区分不同种类的肌理。
肌理的表现手法：
肌理的表现手法是多种多样的， 比如用钢笔、铅笔、圆珠笔、毛笔、 喷笔、彩笔，都能形成各自独特的肌 理痕迹；也可用画、喷、洒、磨、擦、 浸、烤、染、淋、熏灸、拓印、贴压、 剪刮等手法制作。 可用的材料也很多，如木头、石 头、玻璃、面料、油漆、海绵、纸 张、颜料、化学试剂等等。随着现 代科技的发展，将有更多的肌理被 运用于我们的现代设计之中。
大足区弥陀中学
肌理：
指物体表面的纹理结构， 即各种纵横交错、高低不平、 粗糙平滑的纹理变化。
A、按感受方式分：
肌理的分类
视觉肌理： 用眼睛就能看到，是对表面 特征的认识。
触觉肌理： 通过人的直接触摸就能感知凹凸。
B、按呈现方式分：
自然肌理： 指现实生活中客观物质的天然肌理 构造形态。 艺术肌理： 改变肌理的最初状态，创新出新的肌 理效果。
拼贴法
吹洒法
挤压法
撒盐法
拓印法来.
1、确定拓印样品 2、拓印样品上色 3、拓印设计创作
宝箴塞初中三步六助助学案
助学反思
“兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行为因素”。
学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富。
本课从人们的认知规律出发，即“感知——思维——知识——技能”，始终抓住学生的学习兴趣，通过游戏、实验、竞赛等方式，吸引学生多种感官共同参与活动，鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，根据自己的审美情趣，运用自己已掌握的工具材料，发挥全部技能去表达自己的美感和塑造自己喜爱的形象。
在课堂上同学们看到自己手中一幅幅精美的作品，都雀跃不已，有学生说：“平时生活中并不怎么关注所谓的美，而今天肌理一课让我感到生活的美好、世界的美好！”还有学生说：“我第一次体验到成功的快乐，成功真是一种享受！不要畏惧，其实我真的能行！”...... 我想，做为一名美术教学者，能让学生在快乐中自主地学习并掌握知识，那就是我的快乐！。
小学美术《肌理》教案
-小组合作中，学生能够有效沟通、分工与协作，共同完成肌理创作作品。
举例解释：
-对于不同肌理制作技法的难点，教师可以通过对比展示、案例分析等方式，帮助学生理解和掌握。
-在创作实践中，教师鼓励学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ尝试多种材料和方法，引导学生从失败中总结经验，逐步突破难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与肌理相关的创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行肌理制作的实验操作。学生将尝试使用拓印、刮画、揉纸等方法创作肌理作品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的肌理作品，分享创作过程中的体验和收获。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
其次，在时间安排上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，有些学生可能没有足够的时间进行深入思考和创作。针对这一问题，我将在后续的教学中适当调整时间分配，确保学生有足够的时间进行实践和讨论。
举例解释：
-通过展示和分析著名美术作品中的肌理运用，让学生直观感受肌理对作品视觉效果的重要性。
-教师演示拓印、刮画、揉纸等肌理制作技法，学生跟随练习，掌握基本技法要领。
-引导学生从生活和大自然中寻找肌理元素，培养观察力，提高对肌理美的欣赏能力。
2.教学难点
-理解不同肌理制作技法的特点及适用场景，能够灵活运用到创作中。
在学生小组讨论中，我尽量扮演好引导者的角色，让学生充分发表自己的观点，学会倾听、交流、合作。从成果分享来看，学生们对于肌理在生活中的应用有了更深入的理解，这让我感到很欣慰。
然而，这节课也暴露出了一些问题。首先，我发现部分学生在实践活动中的参与度不高，可能是因为他们对肌理制作技巧掌握不够熟练，导致创作过程中产生挫败感。在今后的教学中，我需要针对这一问题，加强对学生的个别辅导，提高他们的实践能力。
《奇妙的肌理》说课稿范文
《奇妙的肌理》说课稿《奇妙的肌理》说课稿范文作为一名人民教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的《奇妙的肌理》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材《奇妙的肌理》是“设计应用”单元的课程。
教材从生活细处入手，构建活动内容二、说地位1、本课是苏教版第14册第九课内容册第九课内容。
2、新课标中指出“设计应用”领域既强调形成创意，又注意活动的功能目的3、在教与学的过程中发现生活中的美，并且利用身边的资源，创造美。
三、说目标：1、认知目标：培养观察能力、想象能力、实践能力和创造能力，提高审美能力，明确肌理的概念2、技能目标：强调尝试不同方法表现肌理效果，力求完成一件有趣的作品。
3、情感目标：通过设计、制作、大胆创新，培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然，热爱生活的'情感，进一步提升人文精神。
四、说重点与难点：重点：发现、感悟自然界、生活中的肌理，并学会创造肌理美。
并学会创造肌理美。
难点：用身边的各种材料模仿肌理创造和再创造。
五、说教法、学法教法：美术教学重在于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，和创造能力1、体验法2、参观（欣赏）法3、发现、归纳法4、肌理制作方法：（1）笔触法（2）染色法（3）吸附法（4）展示法5、合作、探究学习法6、评价方法：互评、师评六、说学情：说学情：这一课为初一美术课程，初中一年级学生，好奇心、想象力丰富，好奇心、想象力丰富，对特殊材料和特殊效果非常感兴趣，而且已经具备了基础的创造能力和表现能力，肌理制作的方法即富有创意，又具有较强的游戏性，我所教的班级学生的思维相当敏捷，并且具有极强的创新能力和创造意识，理解能力强。
七、课前准备：课前准备教师：作品若干（中国画油画各一幅，肌理作品若干）学生：分组选择性携带：颜料、树叶、盐，卷纸等材料。
课程小结：本次旅游调查问卷肌理一定是平面的吗？只要是客观的材料，用手就可以感知到肌理，是吗？物体的表面都有肌理，对还是错？在本次肌理之旅中，你最大的收获是什么？罗曼罗兰曾说过，艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。
奇妙的肌理
人像（局部） 涂志伟
油 画 创 作 举 例 油 画 笔 触 形 成 的 独 特 肌 理
星期二夜晚 [美] 查理·利德
水
彩
画
斑 驳 水 迹
创 作 举 例
形
成
的
独
特
肌
理
水 彩 画 创 作 举 例
彩
色
点
形
成
的
独
特
肌
理
炼钢人 黄增炎
电脑绘画举例
流动笔触形成的独特肌理
对照片的艺术处理
拓印
揉纸法
对 印 法
屋顶装饰
艺 术 创 想
作业练习： 肌理构成设计，规格4开
要求： 用所学的技法做出八种不同效果的肌理设计
（每小幅尺寸自定）； 注意画面的肌理技法和意境的表达。
完
拼 贴 法
鸵 鸟 纸 贴
树 拼贴
姐姐 (约旦)
喷 绘 法
撒 盐 法
吹彩法
■ 肌理作品
■ 肌理作品
对 印 法
刮 刻 法
上 蜡 法
滴流法
渲染法
熏灸
肌
理
《
在
父
绘
亲
画 中
》
的
罗
应
中
用
立
《克里斯蒂娜的世界》 怀斯
瓷器《冠耳炉》
工
流
艺
动
品
色
设
彩
计
形
举
成
例
的独特ຫໍສະໝຸດ 肌理玻璃烟灰缸设计
竹编篮子
工
艺
品
竹 编 形 成
设 计 举 例
的
独
特
肌
理
《实用美术》40期封面
七年级美术奇妙的肌理课件
认识肌理 感受肌理 创造肌理
小游戏：
请两位同学进行猜物小游 戏。一位同学从纸袋中摸 出一样物品，用语言来描 述它的材质、手感、颜色 等特征，让另外一位同学 猜测描述的是何体育器材。
认识肌理
肌理：又称质感。由于物体的材料不同，
表面的排列、组织、构造各不相同，因 而产生粗糙、光滑等不同的感觉。
肌理可以分为人造肌理和自然肌理回
感受肌理
请同学们展示自己带来的物品，尝 试触摸身边的物体。
问：这些物品的肌理给你的感受？ 在生活中都有那些应用? 我们可以自己制作这些肌理么？
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创造肌理
可以自己制作平面肌理吗? 普通的技法有：
点绘法、线描法、渲染法…… 特殊的技法有：
——罗丹
拓印法、吹彩法、滴流法、撒盐法、 皱纸法、吸附法、抗水法、飞白法、 喷刷法、弹线法、刮法、擦印 法……
请同学们猜猜看这些作品都用 了什么技法？
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本课作业：
请同学们用自己准备的材料，运 用老师介绍的技法，按小组为单 位制作出3-4幅美丽的肌理作品。 并进行交流展示。
美是到处都有的， 对于我们的眼睛，不是 缺少美，而是缺少发现。
《奇妙的肌理》教学设计
《奇妙的肌理》教学设计【教材分析】:《奇妙的肌理世界》选自《美术》（苏教版）第14册“设计应用”单元第9课。
本课为第1课时。
课程是通过观察生活中有趣的纹理现象而引发的课程探索，让学生在发现、感悟美的同时，指导学生运用综合性的材料，多种多样的方法尝试来模拟或创造这些变幻莫测、极具偶然性的肌理，进一步锻炼学生动手动脑能力、小组合作能力和创新能力。
本课教学目标是培养观察能力、想象能力、实践能力和创造能力，提高审美能力。
强调眼、手、脑的结合，尝试不同方法表现肌理效果，力求完成一件有趣的作品。
通过设计、制作、大胆创新，培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然、热爱生活的情感，进一步提升人文精神。
本课重点是从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。
难点为用不同的方法表现不同的肌理美，创造出漂亮的肌理。
【学情分析】初一学生还带着小学时代的稚气，他们的生理年龄表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常规、富有创意。
肌理这一课以其特殊的材料和效果吸引着学生的眼球，激发学生的兴趣，采用同学们都喜欢的游戏方式更容易将知识点潜移默化地渗透。
【教学设计】本课以游戏吸引全体学生注意，通过触摸、描述、感悟等方式导入新课，通过创设“旅游团寻访”活动虚拟情境，引导学生多角度、多方面的发现肌理、感悟肌理，并自主概括出肌理的内涵，教师充分运用多媒体刺激学生的感觉器官，调动激发学生的好奇心，让学生懂得美就在我们身边，培养学生学会在平凡的生活中发现美的能力、不断提高自己的审美眼光。
教师设置实验操作让学生感悟肌理具有偶然性和丰富的视觉效果，教师层层引导学生探究肌理的制作方法如吸附法等，积极调动课堂气氛使之达到高潮。
借鉴娱乐活动的形式，巩固所学知识点，培养学生的小组合作意识，指导他们大胆创新的表现肌理，体现个人与集体、个人与个人之间的多向反馈结构，充分考虑课堂的开放性、互动性、立体性。
初中美术课件14册09奇妙的肌理
粗糙
柔软
肌理 （即质感）
由于物体的材 料不同，表面的排 列、组织、构造各 不相同因而产生粗 糙、光滑 等不同的感觉。
司母戊鼎
奇妙的肌理
（人工）
坚硬与柔软
南 京 云 锦
奇妙的肌理
粗糙与光滑
旭 日 东 升
水珠四溅
如：粗细、轻重、排列…
创造肌理
利用笔触的变化
创造肌理
染：具有吸水力
强的表面，可用 液体颜料进行渲 染、浸染，颜料 会在表面自然散 开，产生自然优 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的肌理效果。
印拓： 用油墨或涂料涂在自然形成的凹 凸不平的表面上，然后印在纸上， 形成古朴的印拓肌理。
创 造 肌 理
拓 印 肌 理
吹画
你准备好了吗？
一颗爱幻想的童心
摍 禐 悎 溡 拏 蘸 査 QuickTime?澱 摍 TIFF． 棜 ）瀭 佬 栚 尌 佬 棜 嵜 埃
……
•奇妙的想像
一种色彩工具 一支笔 一双手
创作一幅《奇妙的肌理》 作为庆祝新年的礼物吧！ 方法、题材不限，背景可适当剪裁、拼贴； 画面要有一定的趣味性，千万不要吝惜自己 摍 禐 悎 溡 拏 蘸 的想像力！ 査 QuickTime?澱 摍 TIFF． 棜 ）瀭 佬 栚 尌 佬 棜 嵜 埃
•美的感受 •童趣
美、趣、奇
美术初中人教新资料(奇妙的肌理世界)说课稿
美术初中人教新资料(奇妙的肌理世界)说课稿【一】教材分析《奇妙的肌理世界》选自《美术》第14册“设计应用”单元第9课。
本课在继《立线装饰》等八大课时的系统学习后，学生已能开始关注周围物体的形状美和色彩美，并能初步显现出改造生活、美化生活的意识，同时有了前阶段的观赏评论、技能练习和创意设计的练习后，也为深入学习本课做了良好的铺垫。
本课分四个环节。
【一】了解肌理。
【二】感知肌理。
【三】制作肌理。
【四】肌理的创意表现。
其中【一】【二】三环节能够设置为第一课时，第四环节设置为第二课时。
本文的教学设计为第一课时。
教材内容新颖活泼，符合七年学生的学习层次和水平，其学习难度也在有味的观看和实验中无痕式的灌输。
其作业的开放性亦特别大，便于培养学生的动手动脑能力、小组合作能力和创新能力。
【二】学生分析七年级学生还带着小学时代的稚气，他们的生理年龄表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常规、富有创意。
因此，在实际教学中，教师要紧紧抓住学生这一特质，始终以“奇妙”为准绳，贯穿教学。
如：观看生活中一些常见的物体，它奇妙在哪里？你会表现这些奇妙的肌理现象吗？……正是这些奇妙的现象和奇妙的表现，吸引着学生的眼球，激发学生的兴趣。
【三】教学目标1、理解并掌握“肌理”的概念，通过观赏、感悟、制作肌理等教学活动，让学生欢乐自主地参与学习，掌握新知。
通过观看、实践掌握一些肌理的制作方法。
2、会依照自己或小组的原始作品进一步创意发挥，设计并制作新颖独特的艺术品。
【四】教学重点1、体验并感受不同材质的肌理美。
2、了解并掌握制作肌理的差不多方法。
【五】教学难点：尝试用吸附、拓印等方式合作完成一幅有味的肌理。
六、教学用具：教师：多媒体课件、实物：楞纸、海螺、贝壳、陶瓷，水盆4只，油画颜料稀释液12杯〔各色〕，毛笔4只，墨汁，宣纸假设干。
学生：油画棒，作业纸，树叶等有纹理的实物。
奇妙的肌理
课题：奇妙的肌理课时：1课时授课对象：七年级学生教材分析：（一）肌理是美术作品的重要构成元素，通过这一课的学习，我们不仅对这一美术要素有了初步的认识和领悟，而且会为以后的教学打下良好的基础。
本课选用的是苏少版第14册第九课，教材内容新颖活泼，符合七年级学生的学习层次和水平，通过一枚树叶、陶罐、皮革与金属等同学们常见的物体图片，引导学生通过观察、触摸、拓印、联想、欣赏等活动来认识肌理，理解肌理的表现力，领悟肌理的感染力。
教材以引导、感悟肌理为起点，以肌理的创意表现为终点，以“奇妙”为准绳，贯穿教学的全部过程。
在实际教学中，要结合学生的年龄特点和生活经验，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵，用艺术思维的方式认识世界，唤起对生活中一些平常事物的关注，使学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些事物的美丽，积累视觉和触觉的经验。
（二）虽然教材内容和结构不算复杂，但在实际教学中一课时是不够的，需要通过单元化教学设计才能较充分地实施。
因此把了解肌理、感知肌理、制作肌理作为第一课时，把创意表现作为第二课时，通过两个课时活动，学生对肌理有了充分的认识，并有效促进自己的学习。
本课教学设计为单元化教学第一课时。
教学目标：1、认识领域：认识并理解什么是肌理，肌理的种类及其常用的制作方法。
2、技能目标：运用肌理的常用制作方法，尝试制作肌理，并将肌理表现为一幅主题鲜明富有美感的作品。
3、情感目标：通过活动，使学生懂得美的事物无处不在，培养学生观察生活的能力，提高学生的实践能力和创造能力，树立美化生活的意识，提高生活趣味。
教学重点：了解并掌握制作肌理的基本方法。
教学难点：尝试用吸附、拓印等方式合作完成一幅有趣的肌理。
教具准备：多媒体课件、肌理的图片及一些实物、脸盆、墨汁、范图、颜料、毛笔、纸张等工具材料。
学具准备：油画棒、作业纸等制作工具，树叶等有纹理的实物。
教学过程：一、游戏创设，激趣导入老师：在上课前，我们先来分小组做一个小小的游戏。
江苏省苏州市第二十六中学七年级美术《奇妙的机理》教案
《奇妙的机理》学情分析重点：肌理的表现方法及用途。
难点：引导学生认识肌理、激发想象，体会肌理所产生的美，从而应用肌理去创作，并用肌理来美化生活教学目标教学准备教学过程一：导入今天老师和大家一起来做个游戏，看看哪个小组准确率最高。
根据老师给出的图片，来猜一猜是什么事物呢？（学生根据图片猜事物）大家为什么根据一张图就可以猜出这样事物呢？（学生回答……）因为这些图片都反映了事物的基本特性，这些基本特性我们给它个名称——肌理。
页边批注（引出课题——奇妙的肌理）二：了解肌理的定义和基本表现方法1、肌理（视觉肌理）的定义首先我们一起来看一下肌理的定义肌理是指物体表面的纹理。
“肌”——皮肤；“理”——纹理、质感、质地。
不同的质有不同的物质属性，因而也就有其不同的肌理形态。
肌理一般分为视觉肌理和触觉肌理。
本课重点研究的是视觉肌理。
视觉肌理是对物体表面特征的认识，一般是用眼睛看而不是用手触摸的肌理。
它的形和色彩非常重要，是肌理构成的重要因素。
现在我们来看一些图片，看看这些图片有什么相关的地方（学生回答……）这些图片无论用什么手法，都反映的事物的肌理老师看到每个小组都收集了树叶，也带了颜料等工具，那请同学们就用带的工具，来找一找树叶上的肌理，我们来比一比哪个小组用的表现手法最多。
（学生动手制作）请各小组介绍自己这组所用的技法有哪些。
2、肌理的表现方法针对各种技法，我们一起来详细的了解一下表现肌理的基本方法。
（针对各种表现手法，逐个加以解释）a、拓印：将一个凹凸不平的物体的表面纹样印在另一个平面之上构成的肌理效果。
b、喷雾：喷雾的道理和做法与熏炙有共同的特点，不同的是用有色的水通过各种通透的媒介喷在纸上。
不同的是它可以用几种不同的颜色喷溅多遍。
c、拼贴：将各种纸材和其他平面材料通过分割，组合在一张画面上。
d、手绘：即根据形式设计的需要，用不同的笔和不同的技法，如干、湿、浓、淡创造出理想的肌理形式来，可以是规则的，也可以是不规则的。
奇妙的肌理
（二）情境设置，导入新课
A、课题展示------奇妙的肌理
教材内容新颖活泼，符合七年学生的学习层次和水平，其学习难度也在有趣的观察和实验中无痕式的渗入。其作业的开放性亦很大，便于培养学生的动手动脑能力、小组合作能力和创新能力。
七年级学生还带着小学时代的稚气，他们的生理年龄表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常规、富有创意。因此，在实际教学中，教师要紧紧抓住学生这一特质，始终以“奇妙”为准绳，贯穿教学。如：观察生活中一些常见的物体，它奇妙在哪里？你会表现这些奇妙的肌理现象吗？……正是这些奇妙的现象和奇妙的表现，吸引着学生的眼球，激发学生的兴趣。
学生讨论：要考虑到色彩的搭配和构图问题。
教师：想一想，吸附除了用油画颜料以外，你还能否用其它材料制作？
学生讨论：墨汁、油画棒加水粉颜料等。
师：很好，（展示相关作品）同学们可以在作业中尝试这种方法。
方法之二------拓印法
3．讨论：除了吸附法之外，我们还有哪些材料或方法能制作出美丽的肌理作品。
先让学生自由回答，然后教师出示幻灯片组织学生讨论。如电脑软件制作法、不同肌理纹样进行拼贴法、手绘模仿法、实物拓印法等
教学设计（教案）模板
基本信息
学科
美术
年级
初一级
教学形式
讲授
教师
蔡
单位
广州荔湾
课题名称
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奇妙的肌理
教材分析《奇妙的肌理》选自苏少版义务教育课程标准实验教科书第14册(七年级下册)。
这一课属于“设计·应用”学习领域。
与教材的“欣赏·评述”、“造型·表现”、“综合·探索”这几部分，各有侧重又互相交融，紧密相关。
肌理作为绘画艺术、工艺美术、平面设计等艺术设计的元素之一，运用广泛。
本课贴近学生生活实际，有趣味性、应用性。
肌理制作是通过模仿或创造偶然形态和丰富视觉效果的造型方法，能引发学生丰富多彩的联想，我在设计与开发这一学习内容时，主要以培养学生感知美的能力为主，从生活细处着手，将“肌理的基础知识、制作方法与生活中、艺术作品中、现代设计中肌理的运用相结合”作为教学研究课题进行教学，努力使学生有探究性学习的主动性，通过作品展示其独特创意，充分张扬其个性。
《奇妙的肌理》这一课教材的编排主要侧重于肌理的制作方法，对如何运用、欣赏肌理涉及不多，为此，我对教材作了大胆的个性化处理，利用丰富的媒体资源，把肌理的自然美、艺术美，呈现在学生面前，提升学生的欣赏水平，进一步认识和理解美术在社会生活中的地位。
学生分析七年级的学生好奇心，好胜心强，想像力丰富，对特殊材料和特殊效果都非常感兴趣，小学教材中有所涉及，有些学生还曾经进行过某些肌理的制作，但对于如何将制作的肌理运用于实践，将它表现为一幅有主题且有美感的作品，还需要在老师的想象引导和技巧指导下在实践中提高。
教学目标
认知目标：能说出什么是肌理，肌理的种类及其常用的制作方法
技能目标：运用肌理的常用制作方法，尝试制作肌理，并将肌理表现为一幅主题鲜明富有美感的作品
情感目标：在尝试与体验中提高观察能力、实践能力和创造能力;通过活动，懂得美的事物无处不在，从而感受肌理的自然美、艺术美，表现肌理
的美和创造肌理的美并学以致用，树立美化生活的意识，提高生活
趣味。
教学重点肌理的基本制作方法，应用肌理知识制作一幅肌理作品
教学难点用不同的方法表现不同的肌理美，并加工成一幅主题鲜明和富有美感的肌理作品
教学过程
一、导入阶段
教师出示一件装有几样物品的袋子，让学生通过亲手触摸猜一猜里面装的是什么，猜完并拿出实物，讲讲触摸的感受。
导入课题：“奇妙的肌理”。
二、新授：
（一）什么是肌理
（二）肌理存在的领域
你们还知道哪些物体的肌理？（学生可能会提到肌理有树皮、鞋印等。
）教师归纳总结肌理有自然肌理和人造肌理，树皮的纹理就是自然肌理，而鞋底的纹路就是人造肌理。
（三）怎样制作肌理
你们知道制作肌理的哪些方法呢？（学生回答可能比较多样，但较多的还是集中在印、笔触、拼贴等。
）
结合学生的回答，结合课件介绍常用的肌理制作方法，主要有吸附法、电脑软件制作法、不同肌理纹样进行拼贴法、手绘模仿法、实物拓印法等。
另外还有洒盐法、吹洒法、喷绘法、对印法、自流法、揉纸法、上蜡着色法和转印法。
启发同学根据字面意思来解释或猜猜看这些方法怎样制作？
（四）制作肌理
1、根据前面所介绍的几种常用的肌理制作方法，让学生尝试用喜欢的方式制作一幅肌理。
2、要求: a、技法不限，可多钟方法组合。
b、发挥想象，创意新颖。
3、学生作业，教师巡回指导。
4、制作完成后对同学作品点评与欣赏。
（五）艺术创想，课后拓展
今天我们学习了肌理这一艺术形式，我们感悟肌理、创造肌理、享受肌理，同时我们还可以把肌理延伸到我们生活的各个角落，制作成极具肌理美感的装饰作品。
从今天的课堂上，我更多的是看到了同学们对生活热爱和对美的追求。
你们看，生活中往往有很多看似平凡的东西，因为对它们的熟悉而忽略了它们的美，如果我们换另一种眼光来看待，或许你能发现生活中更多的美。