潍坊市育英学校学生综合素质评价实施办法(试行)
中学生学生综合素质评价实施办法
中学生学生综合素质评价实施办法中学生综合素质评价（以下简称“评价”）是指对中学生在学习、思想品德、身心健康、实践活动、艺术素养等方面的综合表现进行评价的一种方法，旨在全面、准确地了解中学生的综合素质发展情况。
一、评价原则1.综合评价：评价不仅注重学生的学习成绩，还要考虑学生的思想品德、身心健康、实践活动、艺术素养等方面的发展情况，全面评价学生的综合素质。
2.个性发展：评价要注重学生的个性特点和特长，鼓励学生发展自己的潜力和兴趣，提供个性化的培养和指导。
3.多元评价：评价要采用多种评价方法和形式，包括定性评价和定量评价，考虑学科成绩、综合实践、学业竞赛、学校社会活动等方面的表现。
二、评价内容1.学习成绩评价：主要评价学生在学科知识学习方面的成绩，包括考试成绩、作业质量、课堂表现等。
2.思想品德评价：评价学生在思想道德、品行表现、社会责任等方面的发展情况，包括思想表达、品德修养、公民素质等。
3.身心健康评价：评价学生的身体和心理健康状况，包括体育锻炼、健康习惯、心理调适等。
4.实践活动评价：评价学生在实践活动（如社区服务、实验研究、科技创新等）方面的参与和表现，包括活动设计、实施情况、成果展示等。
5.艺术素养评价：评价学生在艺术领域的表现和发展，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等方面的学习和创作。
三、评价方法1.定性评价：通过观察、访谈、文件分析等方式，对学生的表现进行描述性的评价，包括学生在各个方面的优点、不足、进步等情况。
2.定量评价：采用量化的评价指标和工具，对学生的表现进行综合评分，包括百分制、等级制、积分制等。
3.群体评价：对班级、年级、学校整体的综合素质进行评价，包括班级、年级综合素质水平的对比分析。
4.自评互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高学生对自己和他人的认识和理解，促进学生综合素质的提高。
四、评价结果运用1.评价结果应及时反馈给学生，引导学生认识自己的优点和不足，制定个人发展计划，提高学习动力和自我管理的能力。
综合素质评价实施评价细则(试行)
附件1辛寨初级中学综合素质过程性评价实施细则(试行)为积极引导学生的全面健康成长，促进学生综合素质全面发展，根据省、市、县教育行政部门关于加强学生综合素质评价工作的有关文件精神，结合我校实际，特制定我校学生综合素质实施过程性细则：一、思想品德（300分）（一）校园文明（50分）1.到餐厅就餐或参加集体活动时，路队要整齐有序，严禁随意打闹、穿插路队，否则一次扣2分。
周五下午放学不按规定路线出入校园的一次扣2分。
2.发现校园内存在不良现象和行为，能够及时制止或向学校领导、班主任或其他老师检举揭发者，视情况加1—5分。
3.尊重值班老师，进校时主动问好或致敬。
不服从值班老师指挥的一次扣1分，恶意顶撞的一次扣2分。
对学校学生会成员的督查进行恐吓、谩骂、打击报复的，每发现一人次扣10分，情节恶劣的予以通报批评。
4.严禁将校外人员带入学校，随意带外人入校的，一次扣2分，私自翻越墙头外出的一次扣5分。
5.如果私自带手机进校园，除没收外扣5分，并约谈家长进行教育，让家长把手机带回妥善保管；带随身听、游戏玩具等电子产品或与学习无关的书、报、卡通画等带进学校，除没收外扣2分。
6.在学校与同学进行金钱交易（如买卖手机、食品等），一次扣5分；违规带零食进校园发现一次扣2分，让通校的同学捎带零食进校园的每发现一次扣双方同学3分，从栅栏私自买食物的一次扣2分。
7.自尊自爱，与同学正常交往，严禁早恋，违反一次扣5分。
严禁学生私自乱打、滥打举报电话，有事应先向班主任或学校反映，否则违反一次扣10分。
（二）升旗礼仪（20分）8.升国旗、奏国歌时要肃立，行注目礼，认真聆听教育。
东张西望、乱讲话者，一次扣2分。
9.平时遇升降旗，应自觉面向国旗肃立，不得随便走动。
违反者一次扣1分。
（三）请假制度（20分）10.严格遵守作息时间，按时到校。
迟到一次扣1分，旷课一次扣3分，不请假早退一次扣2分，提前到校附近聚集的一次扣2分，骑电动车上放学的，每人次扣2分。
综合素质评价量化考核细则
学生综合素质评价量化考核细则一、指导思想根据《潍坊市教育局关于学生综合素质等级认定实施办法》及《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的通知》（潍教办字[2008]29号）精神，把学生平时表现与综合素质评价的定性考核联系起来，建立健全学生成长档案，结合学校日常管理，坚持内容全面、评价主体多元、过程性评价与终结性评价相结合的原则，促进学生全面个性发展，特制订本细则。
二、考评方法学生综合素质评价量化考核基础分为100分；考核分学生日常表现、学习考察、评议三部分内容，所占分值分别是40分、40分、20分。
学生的综合素质每学期评价一次，学期末按照学生的综合得分进行等级划定；评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级，其中优秀等级所占比例不超过学生总数的30%。
评价结果在校内进行公示（只公示学号与等级），初中毕业最后一次的评价结果是初中三年过程性评价的积累（随年级的升高逐渐加大权重，其中，初一、二、三年级评价结果所占百分比分别为20%、30%和50%）。
三、考核内容及规定（一）学生日常表现（40%）该项基本分为100分，在此基础上根据学生的日常表现进行加分、扣分，根据加分、扣分后的分值累计结果，在班级中列前5名的计40分，每增加5个名次减2分，依此类推，即为该项目的总得分。
加分细则1．参加学校及教育行政部门和电视台组织的文艺汇演、艺术节、科技节、体育比赛、演讲、书画、摄影、征文等比赛中获奖并获得学校、区、市、省、国家级比赛奖励的，按相应等次加分。
国家级：一等奖40分，二等奖35分，三等奖30分。
省级：一等奖30分，二等奖25分，三等奖20分。
市级：一等奖15分，二等奖12分，三等奖10分。
区级：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分。
校级：一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分。
2．学生研究性学习和社会实践活动的成果（包括过程记录、研究报告、调查报告和其他成果）、学生的人生（或职业）规划及研究报告等成果在学校、区、市、省、国家级评比中获奖的按相应等次加分。
潍坊市中小学教育质量综合评价改革实施方案
临沂市中小学教育质量综合评价改革实施方案根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二[2013]2号）、《教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验区工作的通知》（教基二厅函[2013]22号）以及山东省教育厅相关配套文件的有关要求，为扎实做好中小学教育质量综合评价改革实验有关工作，结合我市实际，制定本方案。
一、指导思想、基本原则和总体目标（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育,落实立德树人根本任务；遵循学生身心发展规律和教育教学规律，充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生全面发展健康成长、教师专业发展、学校内涵提升，推动区域中小学教育质量优质均衡发展。
（二）基本原则1.育人为本。
以促进学生全面发展和健康成长为核心，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
综合考查学生发展情况，既重视学业水平，又重视品德发展和身心健康；既重视共同基础，又重视个性特长；既重视学习结果，又重视学习过程和效益。
2.科学有效。
遵循先进教育评价理念，立足于学校教育教学实际，保障评价内容和评价方法科学合理，评价程序公开透明，评价工具便捷高效，评价结果真实有效；不断提高教育质量综合评价的专业化水平，客观真实、科学多元地反映中小学教育质量。
3.因地制宜。
结合实际，针对全市中小学育人工作中存在的突出问题和薄弱环节，进一步细化评价指标考查要点，建立相应的评价标准，积极探索小学、初中、高中不同学段的评价体系和评价机制。
4.促进引领。
以科学的教育质量综合评价，促进县区、学校内涵发展，主动改进教育教学工作；推动政府、教育行政部门、学校、家长和学生树立科学的教育质量观；逐步实现教育质量评价工作由经验化、行政化向实证化、专业化转变。
5.重点突破。
结合我市实际，选取易于操作的环节和步骤，先行先试，逐步全面推开。
（三）总体目标构建体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元、基于学校实际的中小学教育质量综合评价指标体系和评价标准；开发评价工具，建立基于网络和大数据的数字化管理平台；建立基于标准的、内部评价和外部评价相结合的学校教育质量评价机制，健全县区、学校评价结果使用机制，引领全社会形成科学的教育质量评价观，切实扭转单纯以考试成绩评价学生、以升学率评价学校的倾向。
学生综合素质评价 方法与程序
学生综合素质评价方法与程序嘿，咱今儿就来聊聊学生综合素质评价这档子事儿！这可太重要啦，就好比是给学生们画一幅全面的画像呢！那这评价方法都有啥呢？咱就说学习成绩那肯定得算一块吧，这可是衡量学生知识掌握程度的重要指标呢。
但光看成绩可不行，那不成了书呆子啦！还得看看这孩子的品德咋样，是不是善良、诚实、有爱心。
这就像一棵树，成绩是树干，品德就是树根，只有根扎实了，树才能茁壮成长呀！还有啊，这孩子的创新能力也不能忽视呀，有没有新奇的点子，能不能打破常规去思考问题，这可是未来发展的关键呢！再说说这程序吧。
首先呢，得有多元化的评价主体。
老师肯定得参与进来，他们天天和学生打交道，最了解学生的学习情况和表现。
但光靠老师可不够，同学们的评价也很重要呢，毕竟他们天天在一起玩呀、学呀，互相最了解啦。
家长也不能落下呀，孩子在家啥样家长最清楚啦！这就像一个拼图，每个部分都不能少，拼在一起才是完整的画面呢。
然后呢，评价得全面、细致。
不能光看表面现象，得深入了解学生的内心世界。
比如这孩子为啥某次考试没考好，是没认真学还是遇到啥困难啦。
不能一棍子打死，得去挖掘背后的原因。
就像挖宝藏一样，得仔细找才能找到宝贝呀！而且呀，这评价还得经常进行，不能一年就评那么一次，那多不及时呀！得随时关注学生的变化，及时给予反馈和鼓励。
还有呢，评价的标准得合理呀。
不能定得太高，让学生们望尘莫及；也不能定得太低，那还有啥意义呢。
就像跳高比赛，横杆得放在合适的高度，才能让运动员们有挑战又有信心跳过呀！咱再想想，要是综合素质评价做好了，那对学生的好处可太多啦！能让学生更清楚自己的优势和不足，找到努力的方向。
还能激励学生全面发展，不再只是死读书。
这不是皆大欢喜的事儿嘛！总之呢，学生综合素质评价可不是小事儿，得认真对待，用心去做。
让我们一起努力，为学生们打造一个更全面、更公平、更有利于他们发展的评价体系吧！让每个学生都能在这个体系中绽放出属于自己的光彩，成为一个真正全面发展的人！这难道不是我们最希望看到的吗？。
2023年综合素质评价实施方案
2023年综合素质评价实施方案一、背景介绍综合素质评价是指以德育、智育、体育、美育等多方面的素质为评价对象，通过各种方式综合评价学生的各项素质。
综合素质评价是教育改革的重要内容之一，能够促进学生全面发展，提高教育质量。
为了深化综合素质评价工作，推动教育改革，我们制定了以下2023年综合素质评价实施方案。
二、目标和原则1. 目标：建立健全的综合素质评价体系，促进学生全面发展，提高教育质量。
2. 原则：(1) 全面性原则：综合评价学生的德育、智育、体育、美育等多方面素质。
(2) 公平公正原则：确保评价程序公开透明，评价结果公正客观。
(3) 简明实用原则：评价方式简洁明了，能够为学生、家长和教育部门提供有效的参考。
(4) 科学性原则：评价方法符合教育学理论和实践，能够准确反映学生的综合素质水平。
三、评价内容和方式1. 德育评价：(1) 评价内容：包括学生的道德品质、思想品德、社会责任感等方面。
(2) 评价方式：通过学生的日常表现、道德行为考察、社会实践等多种方式进行评价。
2. 智育评价：(1) 评价内容：包括学生的学科知识、学习能力、创新能力等方面。
(2) 评价方式：通过学生的考试成绩、作业完成情况、科研项目等进行评价。
3. 体育评价：(1) 评价内容：包括学生的体质、体育技能、团队合作等方面。
(2) 评价方式：通过学生的体能测试、体育竞赛成绩、体育活动表现等进行评价。
4. 美育评价：(1) 评价内容：包括学生的艺术素养、审美能力、创造能力等方面。
(2) 评价方式：通过学生的绘画作品、音乐表演、舞蹈展示等进行评价。
四、评价标准和权重1. 评价标准：根据不同维度的评价内容制定相应的评价标准，确保评价真实准确。
2. 评价权重：(1) 德育评价权重：30%(2) 智育评价权重：30%(3) 体育评价权重：20%(4) 美育评价权重：20%五、评价结果和应用1. 评价结果：根据学生的综合素质评价，分为优秀、良好、及格、不及格等不同等级。
教育质量综合评价改革实施计划方案
教育质量综合评价改革实施方案岞山中心学校初中部教育质量综合评价改革实施方案为全面贯彻落实?中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定?和教育部下发的?根底教育课程改革纲要(试行)?的精神，岞山中心学校初中部根据?教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见?、?教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验区工作的通知?、?潍坊市中小学教育质量综合评价改革实施方案?的有关要求，结合学校实际情况，制定本实施方案，切实建立有效科学的教学质量监控制度，扎实做好教育质量综合评价改革实验有关工作。
一、指导思想、根本原那么和总体目标〔一〕指导思想全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育,遵循学生身心开展规律和教育教学规律，充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生的全面成长、教师的专业开展和学校的涵提升，推动教育质量的优质均衡。
〔二〕根本原那么1、以生为本。
以促进学生和谐、全面开展为核心，着力培养学生的人格品质、创新意识和实践能力。
综合考察学生开展情况，既要关注学业水平，又要关注品德开展和身心安康；既要关注共同根底，又要关注个性特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。
2、促进开展。
注重发挥评价的引导、诊断、改良、鼓励等功能，以科学的教育质量综合评价，促进学校的涵开展，主动改良教育教学工作。
3、科学规。
遵循教育评价的根本要求，立足学校教育教学实际，保证评价容和评价方法的科学合理，评价过程的严谨有序，评价工具的方便快捷，评价结果的真实有效，使教育质量综合评价逐渐走向专业化、规化、科学化。
4、重点带动。
为保障实验的有序性和有效性，遵循点面结合，重点带动的原那么开展实验。
选取局部年级作为实验对象，重点跟踪考察；对照指标，选择重点，进展测评。
5、突出个性。
结合学校实际，针对存在的问题和薄弱环节，进一步细化评价指标考察要点，建立个性化的评价标准。
在尊重共性的前提下，积极探索适合本校的评价方式方法和工作机制，逐步形成具有我校特色的评价模式。
学生综合素质评价实施细则
学生综合素质评价实施细则一、背景介绍学生综合素质评价是指对学生在学业、品德、身心健康、艺术素质等方面的综合评价，旨在全面了解学生的发展情况，促进学生全面成长。
为了规范学生综合素质评价工作的实施，制定本细则。
二、评价指标体系1. 学业水平评价学业水平评价包括学科知识掌握程度、学科能力发展、学科兴趣与创新等方面的评价指标。
评价方式可以采用考试成绩、作业质量、课堂表现等。
2. 品德评价品德评价包括道德品质、社会责任感、集体荣誉感等方面的评价指标。
评价方式可以采用评语、评比、行为观察等。
3. 身心健康评价身心健康评价包括身体素质、心理健康等方面的评价指标。
评价方式可以采用体育测试、心理测评等。
4. 艺术素质评价艺术素质评价包括艺术表现能力、审美鉴赏能力等方面的评价指标。
评价方式可以采用艺术作品展示、艺术活动参预等。
三、评价方法与工具1. 量化评价方法通过考试成绩、测试分数等量化指标评价学生的学业水平。
可以采用百分制、等级制等评分方式。
2. 定性评价方法通过观察、记录、评语等方式评价学生的品德、身心健康、艺术素质等方面。
可以采用描述性评价、等级评价等方式。
3. 综合评价方法将学业水平、品德、身心健康、艺术素质等方面的评价指标进行综合评价，形成综合评价结果。
可以采用加权平均、综合评语等方式。
四、评价结果的运用1. 学生个体发展参考评价结果可以作为学生个体发展的参考，匡助学生了解自己的优势和不足，制定个人发展计划。
2. 教学改进参考评价结果可以作为教学改进的参考，匡助教师了解学生的学习情况和需求，优化教学内容和方法。
3. 学校管理决策参考评价结果可以作为学校管理决策的参考，匡助学校了解学生整体发展情况，制定教育教学政策。
五、评价过程的保密与公正1. 评价过程保密评价过程中，评价人员应保证评价内容的保密性，不得泄露评价结果和评价细节。
2. 评价过程公正评价人员应公正、客观地进行评价，不得有偏见，不得受到任何利益干扰。
育英学校教学日常管理制度
一、总则为了加强学校教学管理，提高教学质量，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本制度。
二、教学管理职责1. 校长负责全校教学工作的全面领导，分管教学的副校长负责具体实施。
2. 教务处负责教学计划的制定、执行和检查，组织实施教学评估，协调各教学部门的工作。
3. 各教研组负责本组教学工作的具体实施，组织开展教研活动，提高教学质量。
4. 教师、班主任、学生及其他工作人员按照各自的职责，共同参与教学管理工作。
三、教学计划管理1. 教学计划应遵循国家教育方针，体现素质教育的要求，符合学生的年龄特点和认知水平。
2. 教学计划应包括课程设置、教学大纲、教学进度、教学资源、教学评价等内容。
3. 教学计划由教务处组织制定，经校长批准后实施。
4. 教学计划应定期修订，以适应教育发展的需要。
四、教学实施管理1. 教师应按照教学计划，认真备课、上课、辅导，提高教学质量。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3. 教师应积极参与教研活动，不断提高自身的教育教学水平。
4. 教师应做好学生的思想品德教育，关心学生的身心健康。
5. 班主任应负责班级日常管理，协调各科任教师，确保教学工作的顺利进行。
五、教学评价管理1. 教学评价应遵循客观、公正、全面的原则，采用多种评价方式。
2. 教学评价包括教师评价、学生评价、课程评价、教学质量评价等。
3. 教师评价应注重教学效果，关注教师的专业发展。
4. 学生评价应关注学生的学业成绩、综合素质和个性发展。
5. 课程评价应关注课程设置、教学资源、教学效果等方面。
六、教学资源管理1. 学校应合理配置教学资源，满足教学需要。
2. 教学资源包括教材、教学设施、教学软件等。
3. 教学资源应定期更新，确保其适用性和先进性。
4. 教师应充分利用教学资源，提高教学质量。
七、教学纪律管理1. 教师应遵守教学纪律，按时到岗，认真备课、上课、辅导。
2. 教师应尊重学生，不得体罚或变相体罚学生。
学生综合素质发展性评价方案实施细则(试行)
学生综合素质发展性评价方案实施细则（试行）潍坊锦程中学学生综合素质发展性评价实施细则（试行）一、综合素质评价标准：分为一级指标和二级指标，一级指标包括5个，标准及分值如下： 1、公民道德与素养（3×12=36分）1.1维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，升降国旗时能肃立、脱帽、行注目礼。
1.2能分清善恶是非，遵守社会公德及国家法律。
不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。
见义勇为，对有违反社会主义公德的行为能够进行劝阻，发现违法犯罪行为能够及时报告。
1.3自觉遵守学校纪律，不迟到早退或旷课。
骑自行车入校门时，在停车线前必须下车推行，校园内不骑车。
不涉足未成年人不宜的活动和场所。
1.4在校期间，因病、因事需中途离校的，必须执班主任同意离校的证明方可离开，不随意离校。
1.5能够遵守网络道德和安全规定，能够自觉远离不良信息，不进入营业性游戏厅、舞厅、网吧，不携带手机、MP3\\4及随身听等进校园。
1.6关心集体，乐于助人，积极参加公益活动。
集会时或在公共场所不喧哗，不起哄，做文明观众。
1.7了解环保知识，有保护环境的意识和责任感，能自觉参加学校组织的环保活动。
1.8善于倾听他人的意见，能够以正确的方式表达自己的观点，与家人、同学、老师在交流中能够和谐相处。
经常与家长、老师交流生活、学习、思想等情况，尊重师长的意见和教导。
1.9有集体观念，当个人与集体发生冲突时，以集体利益为重，个人服从集体。
对师长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。
1.10举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。
不随地吐痰、乱扔废弃物。
不吸烟、喝酒。
有良好的卫生习惯和生活习惯。
1.11穿戴整洁、朴素大方，不烫发、不染发、不戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。
11.12能够与别人友好相处，做到互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待，能与异性同学正常交往。
2．学习态度与能力（3×10=30分）2.1学习态度端正，认真课前预习、完成作业、课后复习，主动学习，诚信考试、不违纪、不作弊。
学校学生综合素质评价等级评定实施方案
学校学生综合素质评价等级评定实施方案为全面贯彻国家教育方针，坚持育人为本，遵循教育规律，促进学生全面发展，形成科学规范、公开透明、公平公正的考试招生制度体系。
根据教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4号）、XX省教育厅《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（X教基〔2017〕21号）、《关于印发XX市深化高中阶段学校考试招生制度改革实施方案的通知》（X教秘〔2018〕165号）和《XX市初中生综合素质评价等级评定指导意见（试行）》文件要求，制定我校初中学生综合素质评价等级评定实施方案。
一、评定内容综合素质评价的五个维度：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。
二、评定方法民主评议与采证加分相结合的方法。
其中民主评议包括学生自评、互评和教师评议，采证加分为学生录入省平台的各类获奖、表彰、集体活动等量化得分。
三、评价指标及量化（一）评价指标根据《关于印发XX市深化高中阶段学校考试招生制度改革实施方案的通知》（X教秘〔2017〕165号）文件中XX市初中生综合素质评价的五个维度及其核心要素，现将市、县（区）和学校组织开展的各类活动划分到相应维度，避免出现同一类实证材料在不同维度重复上传现象，核心要素作为民主评议的重要依据之一。
（二）采证量化（见附件1XX学校综合素质评价量化分值）1. 学校、教育主管部门或教育主管部门联合其他部门开展的各类活动的获奖证书，同一比赛在不同级别获奖不重复计算，按最高分计入。
2．身心健康维度《国家学生体质健康标准》测试结果优秀、良好、合格、不合格等级分别计10分、8分、6分、0分。
因疾病申请办理不上体育课、学期体育免考的学生，应持二甲或二甲以上医院诊断证明，按相应学期班级均分执行。
免考学生参照当年我市体育中考免考政策执行。
3．学业水平维度、艺术素养维度、社会实践维度中在各级刊物上发表小论文或小发明参考同级别比赛一等奖计分，每学年不超过1篇（项）并以最高级别计分。
学生综合素质评价实施细则
学生综合素质评价实施细则引言概述：学生综合素质评价是指对学生在学业成绩、思想品德、身心健康、社会实践等方面的综合评价。
为了更科学、公正地进行学生综合素质评价，制定实施细则是必不可少的。
本文将从五个方面详细阐述学生综合素质评价的实施细则。
一、评价指标的设定1.1 确定评价指标的范围：包括学业成绩、思想品德、身心健康、社会实践等方面。
1.2 确定评价指标的具体内容：对于每个方面的评价指标进行具体细化，如学业成绩包括考试成绩、作业完成情况等。
1.3 确定评价指标的权重：根据不同方面的重要性确定不同指标的权重，以保证评价的客观性和公正性。
二、评价方法的选择2.1 综合评价方法：采用多种评价方法综合评价学生，如考试成绩、平时表现、综合素质评价等。
2.2 个性化评价方法：针对不同学生的特点和需求，采用个性化评价方法，如学科竞赛、社会实践活动等。
2.3 定期评价与动态调整：定期对学生进行评价，及时调整评价方法和指标，保证评价的准确性和有效性。
三、评价结果的反馈3.1 及时反馈：评价结果应及时向学生和家长反馈，帮助他们了解自己的不足和优势，及时调整学习和生活方式。
3.2 个性化指导：根据评价结果为学生提供个性化的学习和生活指导，帮助他们全面发展自身优势。
3.3 建立激励机制：根据评价结果建立激励机制，激励学生积极进取，提高综合素质水平。
四、评价结果的运用4.1 学生自我评价：引导学生根据评价结果进行自我评价，认识自身优劣势，制定个人发展计划。
4.2 学校评价：学校根据评价结果调整教学和管理策略，提高教学质量和管理水平。
4.3 社会评价：社会各界根据学生综合素质评价结果对学生进行评价，为学生未来发展提供参考。
五、评价机制的完善5.1 完善评价标准：根据实际情况不断完善评价标准，提高评价的科学性和准确性。
5.2 加强评价监督：建立评价监督机制，确保评价过程的公正和透明。
5.3 提高评价效果：通过不断改进评价方法和指标，提高评价效果，促进学生全面发展。
学生综合素质评价方案
学生综合素质评价方案•相关推荐学生综合素质评价方案（精选10篇）为了确保我们的努力取得实效，通常需要预先制定一份完整的方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
那么你有了解过方案吗？以下是小编精心整理的学生综合素质评价方案，希望对大家有所帮助。
学生综合素质评价方案篇1教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对小学的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。
学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度的通知》的精神，制定本方案。
一、指导思想依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。
注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。
二、评价原则（一）、评价内容多元化原则。
要注重学生综合素质考查，不仅关注学习成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信。
（二）、评价过程动态化原则。
不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，建立学生成长记录袋。
（三）、评价主体互动化原则。
强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变单一评价现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。
（四）、期望性原则。
充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。
学校学生综合素质评价规定
学校学生综合素质评价规定随着教育改革的推进，学校学生综合素质评价逐渐成为教育界关注的焦点。
学校学生综合素质评价规定的制定和贯彻实施，对于学生的全面发展和教育的整体提升具有重要意义。
本文将从多个角度探讨学校学生综合素质评价规定的内容、意义和实施途径。
一、评价内容的确定学校学生综合素质评价规定的首要任务就是确定评价内容。
评价内容应该全面反映学生的综合素质水平，包括学业水平、学习态度、思维能力、创新能力、沟通能力、领导力等多个方面。
同时要考虑评价内容的可操作性和客观性，以便评价结果可以被广泛接受。
二、评价方式的创新传统的学生评价方式主要依靠考试和笔试，这种评价方式偏重了对学生记忆和应试能力的考察，忽视了学生实际能力和潜在素质的发现。
因此，学校应积极推动评价方式的创新，引入多种形式的评价手段，如项目制评价、综合能力评价、课程终结性评价等，以全面了解学生的综合素质。
三、评价标准的制定学校学生综合素质评价规定的制定过程中，关键是明确评价标准。
评价标准应该明确、具体，并与教育目标和教学内容相一致。
可以从知识水平、学习态度、思维方式等多个方面来确定评价标准，并根据学生成长的不同阶段来进行相应的调整和改进。
四、评价过程的规范评价过程应该是公正、公平、透明的。
学校需要建立健全的评价体系，确保评价结果的客观性。
要确定评价的内容、范围、方法和时间，制定评价操作规范，并加强评价指导和监督，确保评价过程的规范性。
五、评价结果的应用学校学生综合素质评价规定的最终目的是为了推动学生的全面发展和教育质量的提高。
因此，评价结果应该得到有效的应用和充分的回馈。
学校可以根据评价结果制定个性化教学计划，为学生提供有针对性的教育指导；同时，评价结果也可以作为学生升学、就业的重要参考依据。
六、师生互动的重视学校学生综合素质评价规定的实施过程应该重视师生互动。
教师应该发挥评价的指导作用，帮助学生认识自己的优势和不足，激发其发展潜力。
学生也应主动参与评价过程，接受师生的评价，积极反思和改进。
作业标准
附：
潍坊市育英学校教学常规评价百分制考核
小学各科作业标准
教师姓名：检查人：检查时间：
语文15分1.课堂本每课一次，要求全批全改。
（5分）
2.3-6年级家庭本每课一次，要求全批全改。
（2分）
3.大作文每单元一次，要求有边批、眉批、总批。
（3分）
4.3-6年级小练笔每周一次，可简批。
（2分）
5.各年级都要充分使用好课本上的生字描红。
（1分）
6.每单元有一次单元测验。
（2分）
数学15分1.课堂本1-2年级每周2-3次；3-6年级每周3-4次，要求全批全改（5分）
2.3-6年级家庭作业每周3次，要求全批全改。
（5分）
3.各年级都要充分使用好课本上的练习题。
（2分）
4.每单元有一次单元测验。
（3分）
英语15分1.3-6年级课堂本每周2—3次（可以写单词、句子和课
堂听写），要求全批全改。
（5分）
2.家庭作业每天听磁带、读课文。
（5分）
3.3－6年级每班每月抽查10名同学，重点抽查单词默写
与课文读背。
（任课教师出题，教导处抽查）（5分）
合计
2011.10。
综合素质评价系统[学校版]使用说明
![综合素质评价系统[学校版]使用说明](https://img.taocdn.com/s3/m/9a369a69998fcc22bcd10d92.png)
TYDZ_SYSM147606潍坊市综合素质评价系统使用说明潍坊同益电子科技有限公司二〇一五年按照“促进学生全面发展基础上的个性发展”的素质教育要求，综合素质评价系统对学生综合素质发展状况进行全面、客观的评价。
系统采用自评与他评相结合，过程性评价与终结性评价相统一，全面落实教育部提出的“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”六个评价内容。
结合初中学生实际，增加体现学生日常表现的“学习习惯”、“行为养成”评价。
通过多元化的评价方式，全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好地促进学生自主全面发展，推动素质教育深入实施。
评价层次包括“常规性评价”、“主题性评价”、“标志性成果”。
“常规性评价”是指对“学习习惯”、“行为养成”的评价，“主题性评价”是指教育部规定的上述六个评价纬度，“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。
评价主体包括本人、同学、教师。
评价维度具体为《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中所提出的上述六个评价维度和根据学校自身情况独自设立多个评价纬度。
潍坊市综合素质评价系统为BS网站结构，以用户类型进行区分，现分为四类用户：管理员、学校管理员、教师、学生四种。
下面就针对这四类用户的操作方法进行详细说明。
目录一、学校管理员使用说明 (3)1.系统登录 (3)2.系统结构及设置流程 (4)（1）基础信息 (4)（2）修改密码 (4)（3）设置纬度 (5)（4）关键表现 (6)（5）用户类型 (6)（6）科目管理 (7)（7）班级管理 (7)（8）教师管理 (8)（9）学生管理 (10)（10）调整班级 (13)（11）评价计划 (13)（12）评价任务 (14)（13）评价题目管理 (18)（14）任务权重 (21)（15）班级等级人数设定 (21)（16）学期成绩比重设置 (22)（17）评价等级分值设置 (22)（18）学业等级分值设置 (22)（19）历史成绩恢复 (23)（20）任务进度 (23)（21）审核上报 (23)（20）综合成绩 (23)二、教师 (23)1.系统登录 (23)2.当前任务 (24)3.班主任 (24)（1）学生分组 (25)（2）成绩汇总 (25)（3）任务成绩查询 (26)（4）生成学期成绩 (26)三、学生 (26)1.系统登录 (26)2.当前任务 (26)2.系统管理 (27)七、问题及解答 (29)一、学校管理员使用说明1.系统登录打开潍坊市综合素质评价系统终端用户登录页面如下图1.1所示，先点击“管理员”单选按钮，再输入正确的用户名、密码和显示的验证码，即可登录管理后台。
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育英学校初中学生综合素质评价实施方案（修订稿）一、学生成长档案（一）、学生成长档案内容：育英学校学生成长档案袋、学生成长手册（我的成长足迹）、学生标志性成果复印件、学生标志性成果清单。
（二）、学生成长手册（我的成长足迹）主要内容：1.首页：我的档案，学生的个人信息；2.成长足迹：共三章，每一章为一学年，主要内容有：每学期期中期末学业考试等级、综合素质评价成绩，教师寄语，家长感言，学生反思和目标，学生成长足迹（生活中的点滴、进步和反思、点评），阅读记录，成就自我（成果记录），年度小结。
3.学校学生综合素质评价标准主要内容（封三）二、学生综合素质评价方案（一）、评价内容初中学生进行综合素质评价的日常评价主要学习习惯和行为与纪律两个方面，期末评价基本内容包括六个方面：道德素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力，标志性成果见附件一。
（二）、评价方法综合素质评价采用个人自评、同学互评、家长评价和任课教师集体评价相结合的方式，以学生评价的意见为基础。
首先由学生自评和小组互评，由班级形成对学生的评价意见；然后由任课教师组成的教师评价小组对学生评价并对学生的评价意见进行认定；最后由学校综合素质评价认定委员会结合个人自评、同学互评、家长评价和任课教师集体评价确定最终的评价结果。
评价采用主观评价的方式，教师评价小组应由任课教师5人以上组成。
（三）、评价结果的呈现综合素质评价结果按等级表达，等级分“A”、“B”、“C”、“D”四个等级，分别对应优秀、良好、合格、不合格等次。
优秀等级不超过学生总数的30%，良好不超过40%，不合格等级要严格控制。
综合素质评价结果要进行公示，学生对评价结果有异议，可以向学校综合素质评价认定委员会提出申诉，学校综合素质评价认定委员会要及时做出处理。
评价结果由学生本人和家长确认。
（四）、学生综合素质评价等级的认定条件1、A等认定条件（1）、学期内凡获得校级及以上“优秀中学生”或“优秀毕业生”荣誉称号的学生，综合素质认定为“A”等。
（2）、学期内凡获得校级及以上“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀共青团员”荣誉称号的同学，且文化学科成绩无“D”以下。
综合素质认定为“A”等。
（3）、学期内获得校级及以上两项学生综合素质发展成果（不包括社会艺术水平考级结果）且文化学科考试等级在“C”等（含“C”）以上，综合素质也可认定为“A”等。
（4）、学期末考试科目（语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术）考试平均等级在“C”（含“C”）等以上，考查科目（理化生实验操作、音乐、美术）在“B”（含“B”）等以上，综合素质也可认定为“A”等。
如果符合以上四项条件的A等人数不足班级总人数的30%，由班级任课老师和同学共同评选出差额人数，将“A”等学生数补足为班级人数的30%。
（5）、有下列行为之一者，学生综合素质评定不能为“A”等。
①体质健康不达标者。
（严重的先天性疾病和身体残疾除外）②考试作弊。
③损害同学关系，破坏集体舆论。
④有侮辱老师的言行，且屡教不改。
⑤上网成瘾造成不良影响。
⑥上课不认真听讲，扰乱听课秩序，多次规劝不改。
⑦两操与体育课期间不按规定活动，影响正常秩序。
⑧每学期迟到、早退次数达10次。
⑨每学期各科累计不完成作业达20次。
2、“B”等、“C”等、“D”等认定条件（1）、体育考试达不到及格等级的学生，综合素质评价最高为B等。
（2）、有下列行为之一者，综合素质评价一律为“D”等。
①打架斗殴，造成社会影响的。
②无故寻衅，欺凌弱小同学的。
③窃取同学财务的。
④榨取同学钱物次数较多的。
⑤与社会青年称兄道弟，结帮成伙的。
⑥一学期累计旷课、逃课三次的。
⑦小错不断，屡教不改。
（4）、体育考试达到及格，且考试科目考试平均等级在“D”，考查科目为“B”，综合素质评价一律评为“B”。
（5）、除去“A”等、“B”等和“D”等的学生，其余认定为“C”等。
（五）、注意事项1、评价的信息来源。
学生日常思想品德、行为表现；平时学习情况和学习成绩，参加体育、艺术、地方课程、学校课程、综合实践活动和社团组织等方面情况；兴趣特长、荣誉表彰、竞赛获奖情况；家长和社会评价等。
2、落实评价程序。
综合评价必须坚持民主集中制原则，落实学生自评、小组互评、班级总评、教师评价的程序。
学校评价委员会负责对评价工作的真实性和有效性进行审查和认定，力求评价结果的科学和公正。
3、建立公示制度。
评价结果应在班级、校内和学校网站公示5个工作日，并通知学生本人及其家长，听取教师、学生和家长的意见，接受监督。
对评价结果有异议的，可向学校评价委员会反映或投诉。
4、建立诚信机制。
综合素质评价过程也是诚信品德的培养和实践过程，参与评价的人员都要本着育人为本、实事求是的精神，树立诚信品格，确保评价的真实性。
评价结果不得随意更改。
如确需更改，应由班级评价小组提出更改意见，报学校评价委员会审定，并对更改缘由和经办人作书面记载，同时保存原评价记录备查。
三、综合素质评价流程（一）、学期综合素质评价1、日常评价针对“学习习惯”和“行为与纪律”的具体评价标准，进行自我反思。
班级内“每月互评”，在《综合素质日常评价表》中打分，由班委会汇总计算个人月内量化分数，由班主任负责，组织本班级教师认定小组成员根据学生的具体表现对全班同学在《综合素质日常评价表》中打分，学生评价与教师评价各占50%。
每月的日常评价成绩在班内公示，接受同学、教师和班主任的共同监督，无异议后各月的平均成绩按40%计入学期成绩。
2、期末评价（1）.构成：学生自评20%，学生互评30%，家长评价10%，教师评价40%。
（2）.评价方式：为了让同学、老师全面了解自己，评价前以班级为单位进行“个人展示”，陈述自己一个学期来道德素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力等六个方面的发展表现，展示能证明其发展状况的相应成果，在此基础上开展评价工作，学生在《综合素质学期评价学生用表》中打分，由班主任负责，组织本班级教师认定小组成员根据学生的具体表现对全班同学在《综合素质学期评教师用价表》中打分，利用期末家长会每位家长根据学生在家和校外的表现在《综合素质学期评价家长用表》中打分，最后将四项评价成绩按比例折算后在班级公示，接受同学、教师和班主任的共同监督，无异议后成绩按40%计入学期成绩。
3、标志性成果评价：分值界定：综合类成果，市级及以上20分，区级14分，校级1 0分；单项类成果，市级及以上16分，区级12分，校级8分。
学生综合素质标志性成果包括：（1）、学科特色研究成果。
参加各级组织的学科特色研究取得的成果；（2）、人生规划成果。
学生的人生（或职业）规划及研究报告等成果；（3）、三好优干。
学校及教育行政部门等部门（单位）授予的三好学生、优秀学生干部、优秀团员等荣誉称号；(4)、社区服务组织者。
参加社区服务活动的优秀组织者及在社区岗位的成果；(5)、社会实践成果。
参加社会实践活动的成果及在综合实践基地集中学习的成绩；(6)、学生社团负责人。
学生社团组织的优秀负责人，参加学生社团活动取得的成果；(7)、研究性学习成果。
开展小课题研究性学习的成果，包括过程记录和研究报告；(8)、电脑制作等比赛获奖。
参加教育行政部门组织的电脑制作与机器人大赛、科技创新大赛、青少年信息学初中组奥林匹克竞赛的获奖成果；(9)、科技创新成果及研究报告。
在开展的科学素养教育和“小发明”、“小创造”、“小制作”活动中，获得的科技创新、社会研究报告；(10)、各类“节日”及活动获奖。
在学校、教育部门组织的“科技节”、“体育节”、“艺术节”及文艺汇演中获得的成绩；参加学校、教育部门组织的“中华诗文诵读”、“百家讲坛”、“学生论坛”、“辩论会”、“演讲会”等，以及摄影展、书画展、征文等比赛的获奖成果;(11)、校报、校刊负责人及节目主持人。
校报、校刊及校园社团刊物的主编、副主编，学校电视台和文艺活动的优秀节目主持人；(12)、刊物上发表的文章及作品。
在校报校刊，或教育行政部门、学术团体编印的正规书刊发表的文章，在公开出版的报刊和书籍上发表的文学、艺术作品等；(13)、“朝阳读书计划”成果。
在参与实施中小学“朝阳读书计划”过程中取得的成果；(14)、体育考试成绩及各类比赛获奖成果。
参加县市区教育行政部门统一组织的体育考试成绩及参加学校、教育行政部门组织的中学生运动会，获单项奖或集体奖的获奖成果；(15)、特殊才能展示结果。
由有关认证部门颁发的证书，如：书画等级、钢琴考级等。
(16)、其它能够反映学生特长的成果。
4、按日常评价40%、期末评价40%、标志性成果20%的比例计算出每学期的评价结果，并在班级内进行公示，接受同学、教师和班主任的共同监督。
（二）、等级认定1、按以上四项评价分数之和进行排序，认定学生综合素质评价等级，A等学生不超过班级总人数的30%，B等学生不超过班级总人数的40%，严格控制D等学生数。
2、按日常评价40%、期末评价40%、标志性成果20%的比例计算出每学期的评价结果，再按六个学期15%、15%、15%、15%，20%、20%的比例计算出毕业评价结果。
3、等级的认定过程都要有家长委员会代表全程监督，所有公示材料都要有班级或学校综合素质评价认定委员会成员的签字，毕业评价结果还要加盖学校公章。
（三）、学校审核及公示由各年级学生综合素质评价认定委员会对评价结果进行审核，并报学校综合素质评价认定委员会同意后进行公示（公示期为5个工作日）。
公示期间若有异议，由学生、家长或者班主任书面向学校学生综合素质评价认定委员会提出复议申请。