九年级化学上册第六章碳和碳的氧化物复习导学案新人教版

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九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物复习教案 (新版)新人教版

第六单元碳和碳的氧化物教学目标：1.掌握碳和碳的氧化物的化学性质和用途，并运用其性质解决或解释生活中的问题。

2.掌握二氧化碳的实验室制法。

3.通过复习学会梳理知识，化零为整，构建知识网络体系的学习方法。

教学重点：碳和碳的化合物的化学性质，知识网络的构建。

教学难点：1．对单元知识梳理归纳，构建知识体系。

2．运用知识分析问题、解决问题的方法与能力的提升。

教学设计：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

人教九年级化学导学案碳和碳的氧化物复习

《碳和碳的氧化物》单元复习导学案[知识回顾]1物理性质差异的原因：；所以，决定了性质；性质决定了；化学性质相同的原因：。

2. 实验室制取氧气和二氧化碳气体的比较（发生装置和收集装置选择下列装置代号填充）[问题讨论]1．完成图中所示的化学反应方程式，并注明反应的基本类型及反应条件2.某纯净气体通过下图装置时，可观察到：A 中紫色石蕊试液不变色，C 中澄清石灰水变浑浊。

据此判断：气体和黑色粉末可能的组合是什么？3．如右图所示装置有多种用途，请回答下列问题（1）检验：证明O2中混有CO2的装置内应盛＿＿＿＿＿＿。

（2）贮气：①若用排空气法收集H2时，气体从装置＿＿＿端通入，若用排空气法收集CO2时，气体从装置＿＿＿＿端通入。

②若用排水法收集O2时，瓶内先装满水，气体从装置＿＿＿＿端通入 ③若要用水将装置中的氧气排出进行实验时，水应从＿＿端通入。

[例题赏析]例：请你选用以下仪器和药品，按实验要求，设计一套完整的检验CO 还原性和CO 2化学性质的实验，并回答下列问题：实验药品：盐酸、石灰石、氧化铜粉末、木炭粉、氢氧化钙溶液。

（1）实验装置连接顺序依次为（用字母表示）_ __；（2）A 装置的药品是___________，发生反应的化学方程式是___ ________；（3）B 装置中产生的实验现象是_________，发生反应的化学方程式是_______ ____；（4）D 装置产生的现象是_________；C 装置发生的化学反应方程式为____________；（5）尾气中含有有毒气体，排放到空气中会造成污染，处理方法是________________。

[反馈练习]1、将以下左例和右例有关项目用线连接起来。

1.石墨 a..冰箱去味剂、防毒面具2.活性炭 b.导电3.金刚石 c. 新型催化剂4.C 60 d. 切割坚硬金属2．试管中盛有黑色粉末，加热后有红色固体生成，同时产生没有颜色、没有气味的气体，此气体能使澄清石灰水变浑浊，这种黑色粉末是（）A 、氧化铜B 、木炭粉和铜的混合物C 、木炭粉D 、氧化铜跟木炭的混合物 3．小强、小明和小梅三同学在学习了木炭还原氧化铜的实验后，提出如下问题：“木炭与一氧化铅(化学式为PbO)反应生成铅的同时产生的气体一定全部为二氧化碳吗?”请你和他们一起对产物中气体的成分进行研究，并回答有关问题。

人教版化学九年级上册第六单元碳和碳的氧化物复习课教学设计

-掌握碳的几种单质（如金刚石、石墨、C60等）的结构和物理性质。
-理解碳的化学性质，如可燃性、还原性等。
-熟悉二氧化碳的实验室制法、性质（如不助燃、与水反应生成碳酸）以及环境中的重要作用。
-了解一氧化碳的生成、性质（如可燃性、毒性）、应用及防范措施。
2.技能层面：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，通过实验操作提高观察、分析、推理的能力，以及设计与实施实验方案的能力。
-能够运用碳及其氧化物的性质设计简单的实验，进行观察和分析。
-能够运用所学的知识解释和解决生活中与碳及其氧化物相关的实际问题。
（二）过程与方法
1.过程层面：通过小组合作、讨论交流、实验探究等多样化的学习过程，使学生在复习中主动构建知识网络，形成系统化的认知结构。
-通过小组合作，共同完成对碳及其氧化物性质和应用的梳理。
2.价值观：引导学生认识科学知识对社会发展的重要作用，认识到化学在生活中的价值，形成正确的价值观。
-认识到化学知识在解决环境问题、促进社会进步中的重要性。
-理解科技发展对生活质量的改善，形成积极向上的科学价值观。
二、学情分析
在进入九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物复习课之前，学生已经完成了对碳及其氧化物的基础学习。他们对碳的单质形态、化学性质以及二氧化碳和一氧化碳的相关知识有了一定的了解。然而，由于概念抽象、知识点繁杂，学生在理解和应用上可能还存在一些困难。此外，学生的实验操作能力和科学探究能力有待提高，对化学知识在实际生活中的应用意识尚需加强。
（五）总结归纳，500字
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，梳理碳及其氧化物的性质、用途等知识点。
2.教学活动：教师引导学生通过思维导图、概括性描述等方式，对本节课内容进行总结。

2021年九年级化学上册 6《碳和碳的氧化物》复习导学案(新版)新人教版

2021年九年级化学上册 6《碳和碳的氧化物》复习导学案（新版）新人教版明确学习目标及主要的学习方法是提高学习效率的首要条件，要做到心中有数！学习目标：了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。

知道碳单质的化学性质。

了解木炭、活性炭的吸附性。

通过对金刚石、石墨和C60的初步了解，认识结构与性质、性质与用途之间的关系。

一种元素可以形成多种单质。

通过碳在不同条件下可以生成一氧化碳和CO2的事实，初步领悟物质的多样性和复杂性。

了解实验室制取CO2的反应原理。

学习实验室制取CO2的装置、操作步骤和CO2的收集方法。

了解实验室中制取气体的思路和方法。

了解CO2和CO的物理性质。

知道CO2和CO的化学性质。

重点难点：重点：碳单质的性质及用途；实验室中制取CO2的反应原理、装置设计等，CO2和CO的化学性质。

难点：掌握椭抛物线的标准方程及其简单几何性质。

学习策略：碳和碳的氧化物这部分知识内容多而杂，化学式多、化学方程式多、与其他各部分知识联系多、在生产实践中的应用多，即需要掌握和记忆的内容多．难记忆、难应用是这部分知识的特点．在学习这部分内容时，一定要学会抓住核心——“物质的性质”这一关键，并“以性质为中心”，“以结构为基础”，从而引出物质的“制法、用途、检验”，要学会多归纳、多比较，才能使知识融会贯通，举一反三。

二、学习与应用（一）碳的单质（金刚石、石墨）的物理性质和用途金刚石石墨外观光泽加工琢磨后有光泽略有金属光泽硬度导电性导热性用途等等注：由于不同，导致金刚石和石墨在性质上存在较大差异。

CO2CO物理性质气体，溶于水，密度比空气，干冰易吸热升华。

气体，溶于水，密度与空气，略小于空气密度。

化学性质可燃性。

有可燃性（方程式）还原性没有还原性，有较弱的氧化性（方程式）有还原性（方程式）与水反应与水反应（方程式）不能与水反应与石灰与石灰水反应不能与石灰水反应注：由于CO和CO2的分子构成不同，决定了二者性质的不同。

新人教版九年级化学上册导学案：第六单元碳和碳的氧化物复习教学案

第六单元碳和碳的氧化物复习教学案班级：初三（）姓名：学科：化学课型：复习编者：审核：备课组第一部分:知识点一、碳的单质1．几种单质的物理性质回答：碳单质物理性质不同的原因是同种元素组成的物质叫单质，对吗？为什么？，。

2．碳单质的化学性质⑴稳定性含义是，应用（举例）⑵可燃性（写出化学方程式）、分析：将3g碳，①放在盛有8g氧气的集气瓶中充分燃烧后，瓶中的气体是；②若是10g氧气，则瓶中的气体是；③若是7g氧气，则瓶中的气体是；④若是3g氧气，则瓶中的气体是。

（相对原子质量：氧---16、碳---12 ）根据可燃性，碳的用途是，其不利之处是。

⑶还原性①碳与氧化铜反应，化学方程式，现象、②碳与氧化铁反应，化学方程式，氧化剂是，还原剂是，具有还原性的是。

根据还原性，碳的用途是，其不利之处是。

二、碳的氧化物1．物理性质与用途一氧化碳和二氧化碳性质不同的原因：。

3．二氧化碳的实验室制法▲二氧化碳的工业制法可用碳与氧气反应或煅烧石灰石。

⑴药品：⑵原理：（化学方程式）发生装置：⑶装置收集装置：⑷检验方法：⑸验满方法：。

小结：实验室里制取气体的装置的确定1、主要成分为碳酸钙的物质有、、、等，2、用熟石灰砌墙的全过程：①制生石灰②制熟石灰③在空气中硬化四、总结能生成二氧化碳的反应化合反应：、分解反应：、其它反应：、、第二部分：典型题一．推断题1、A、B……G七种物质存在如下图所示的转化关系。

其中A和E是常见的黑色固体，B、C均为化合物且组成元素相同，在反应①的前后A的质量和化学性质都没有改变，F是一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。

G试推断：（1）写出B、C、D、E、F、G的化学式：B. C. D. E. F. G 。

（2）写出反应①、③的化学方程式：、。

（3）上述关系中属于分解反应的是（填编号）。

（4）反应⑤是绿色植物的（选填“呼吸”或“光合”）作用。

2、下转化关系中,A-F都是已经学过的一些物质(1)写出A、B、C、D、E、F的化学式：A. B. C. D. E. F. 。

第六单元《碳和碳的氧化物》单元复习导学案

第六单元《碳和碳的氧化物》单元复习导学案【复习目标】1.了解金刚石、石墨和C 60都是由碳元素形成的单质；木炭、活性炭的吸附性。

2.知道单质碳的化学性质。

3.了解二氧化碳的性质；知道二氧化碳对生活和环境的影响。

4.了解一氧化碳的性质；知道一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。

【难点重点】二氧化碳和一氧化碳的性质与区分【温故知新】知识点一：碳的单质（10分） 1.金刚石、石墨和C 60（1）物理性质与用途比较(2) 、、都是由碳元素组成的单质，由于它们的不同，因此它们的存在着很大差异。

(3)木炭具有结构，它具有能力，的吸附能力比木炭强，防毒面具里的滤毒罐就是利用来吸附毒气。

(4)C 60分子是由构成的，它形似足球，常用于材料科学超导体等方面。

2.碳单质的化学性质：①常温下碳的化学性质。

A 充分燃烧生成CO 2 ，化学方程式为B 不充分燃烧生成CO ，化学方程式为③还原性：在高温条件下能与Fe 2O 3等金属氧化物发生反应。

。

知识点二：碳的氧化物（20分） 1.二氧化碳的性质⑴物理性质：色，气味状态，密度比空气，溶解性。

在一定条件下，二氧化碳会变成固态，固态二氧化碳叫，可用于。

⑵化学性质：①“三不”：不、不、不。

②与水化合，反应方程式为，其生成物易分解，反应方程式为③与石灰水等碱溶液反应：与石灰水反应方程式为与烧碱溶液反应的方程式为。

3.二氧化碳对生活和环境的影响⑴用途：主要表现在、、、化工原料等。

⑵温室效应：①大气中的二氧化碳使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使。

②危害：导致两极的，使，淹没部分沿海城市，使土地、农业减产等。

③缓解措施：，，。

4.一氧化碳的性质：物理性质：色味气体，溶于水，密度比空气。

可燃性：CO + O 2 ＝与CuO 等某些金属氧化物的反应CO +Fe 203 ＝现象毒性：CO 易与人体内的结合，便失去输送氧的能力。

九年级化学上册《第六单元碳和碳的氧化物》复习教案(新版)新人教版

D.这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原子
2、在日常生活和农业生产中，下列物质用途是由化学性质决定的是( )
A.用活性炭除去冰箱内的异味
B.用天然气作燃料
C.用金属铜制作电线
D.用金刚石刻划玻璃
3、下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质检验的装置图。其中错误的是( )
4、用四种方法鉴别二氧化碳和一氧化碳
实
验
室
制
法
反应原理
CaCO3+ 2HCl = CaCl2+ H2O + CO2↑
实验装置
收集方法
向上排空气法
验证
在集气瓶中加入一定量的澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊
验满
把一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明已满。
互动三：疑点辨析
例举本单元学生学生模糊不清、容易出现认识上的错误的内容，让学生辨析、交流，教师适当指导。
用途
燃料、冶炼金属
灭火、光合作用、气体肥料、化工原料等。
学生自主完成，有困难的小组内解决
自
主
学
习
合
作
共
建
知
能
应
用
巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
碳和碳的氧化物
1.碳单质
2.二氧化碳的实验室制取
3.二氧化碳和一氧化碳的性质
教
学
札
记
本单元内容较多，较抽象，尤其二氧化碳的化学性质对学生还是个难点。
碳和碳的氧化物
教学目标
知识与技能（1）通过互联网搜索，进一步认识C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等物质的性质和相互之间的联系。（2）能正确书写有关的化学方程式。（3）能正确描述本单元有关实验的现象，并通过网络搜索使语言表述更规范。（4）能运用所学的知识解决实际问题。（5）培养学生的归纳总结能力和发散思维能力。（二）、过程与方法：（1）通过理顺碳和碳的化合物之间的联系的活动，使学生学会把所学的知识系统化、网络化。（2）通过对汽水中气体成分的探究，使学生懂得通过设计实验检验CO2，学会实验设计。（3）通过探究盛石灰水的试剂瓶瓶壁上白色固体的成分及其清洗方法，使学生懂得运用学过的知识去解决实际的问题。（4）通过对CO2和CO两种气体的鉴别，使学生掌握物质鉴别的方法。（5）通过一些表格的练习，使学生学会对比的学习方法。（三）、情感态度与价值观（1）通过学生的自主探究，保持持续的化学学习兴趣，严谨求实的科学态度和实践探究能力。（2）进一步认识物质的本质和联系。

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物复习课教案新人教版

第六单元碳和碳的氧化物复习课教学设计教学目标：1.进一步认识C 、CO 、CO2、H2CO3、CaCO3等物质的性质、用途和相互之间的联系，建立以二氧化碳为中心的化学反应网，并能正确书写有关的化学方程式。

2. 了解实验室制取气体的方法。

3. 进一步体验科学探究，懂得运用学过的知识去解决实际问题，感受化学与生活的密切联系。

复习重点：C 、CO 、CO2化学性质的复习。

复习难点：1、使本单元的知识形成知识网络2、本单元化学方程式的书写教学准备：装石灰水的试剂瓶、烧杯、稀盐酸、水教学方法：比较归纳、讨论交流、探究法等教学过程：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

人教版九年级上册第六单元碳与碳的氧化物复习课的教学设计

5.突破重难点，强化训练：针对教学重难点，设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。
6.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关注环保问题，认识到化学在环境保护中的责任和作用，培养学生的社会责任感。
7.教学评价多元化：采用课堂提问、作业、实验报告、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学提供反馈。
人教版九年级上册第六单元碳与碳的氧化物复习课的教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解碳及其氧化物的性质，掌握碳、一氧化碳、二氧化碳的基本概念、化学式及性质。
2.了解碳及其氧化物的用途，如碳在冶金、燃料、电池等方面的应用，一氧化碳在工业上的重要用途，二氧化碳在生活中的应用等。
3.掌握碳及其氧化物反应的基本类型，如燃烧反应、还原反应、酸碱反应等。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，涵盖碳及其氧化物的性质、用途、反应类型等知识点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正和讲解。
3.选取部分学生的作业进行展示、评价，提高学生的解题能力和自信心。
（五）总结归纳
1.师生共同总结本节课所学的碳及其氧化物的性质、用途、反应类型等知识点。
8.课后拓展，提高自主学习能力：鼓励学生在课后查阅资料、进行实验探究，培养自主学习的习惯和能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的含碳物质，如煤炭、铅笔、饮料等，引导学生思考这些物质中的碳有什么作用。
2.提问：“为什么煤炭可以燃烧产生能量？饮料中为什么会有气泡？”通过问题激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
2.强调碳及其氧化物在生活中的重要作用，以及环保意识的重要性。

2021年九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物导学案新人教版 (II)

2021年九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物导学案新人教版 (II)课题1 金刚石、石墨和C60一、学习目标：1、知道金刚石和石墨的主要物理性质及相关的用途。

2、记住单质碳的化学性质及对应的用途。

3、知道同种元素可以组成不同的物质，结构、性质和用途的关系，且能以发展的观点看待碳的单质二、学习重、难点：1、了解金刚石和石墨的性质及用途；2、引导学生以发展的观点看待碳的单质；3、C和CuO的化学反应。

三、情景导入：1、什么是单质？请列举几种常见的单质，你认为一种元素能形成多种单质吗？这就是我们今天将要学习的内容。

四、自主学习：阅读课本第104-106页内容，小组完成[实验6—1],能回答出以下问题:用途2、实验[6—1]你观察到了什么现象？木炭和活性炭为什么可以做吸附剂？3、碳元素除了组成金刚石和石墨外，你知道还能组成哪些单质吗？4.防毒面具的滤毒罐内填充的是什么物质？[交流学习]1、金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？2、一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？[观察思考]观察教师演示[实验6—2]，并记录实验现象现象：分析：化学方程式：实验结论：交流与讨论：碳在常温下为什么具有稳定性？你能否从碳原子结构示意图中，得到结论？[自学与交流]自学课本第107—108页，请概括出碳的化学性质。

[交流提高]根据碳的化学性质说出碳有哪些用途？五、小结：学完本节课你有哪些收获？还有哪些困惑？六、精讲点拨：１．某物质经鉴定只含一种元素，则该物质是（）A.肯定是一种单质B.可能是几种单质组成的混合物C.肯定是纯净物D.可能是化合物【解析】物质中只含有一种元素，则该物质绝对不可能是化合物，D错；同种元素可以组成不同单质，如氧气和臭氧都是由氧元素组成的，金刚石和石墨都是由碳元素组成的，但是氧气和臭氧不是一种物质，金刚石和石墨不是一种物质，它们都属于混合物，A、C皆错；所以B正确。

2021年九年级化学上册 6 碳和碳的氧化物复习导学案(新版)新人教版

2021年九年级化学上册 6 碳和碳的氧化物复习导学案（新版）新人教版1．金刚石和石墨：（1）物理性质与用途比较(2). 、、都是由碳元素组成的单质，由于它们的不同，因此它们的存在着很大差异。

(3).木炭具有结构，它具有能力，的吸附能力比木炭强，防毒面具里的滤毒罐就是利用来吸附毒气。

分子是由构成的，它形似足球，常用于材料科学超导体等方面。

(4).C602.碳单质的化学性质：（1）在常温下，碳的化学性质，（2）在高温下，碳能够与很多物质起反应，用化学方程式表示其化学性质：①可燃性：氧气充足时、氧气不足时。

②还原性：在高温条件下，碳表现出还原性，可以作，与某些氧化物反应夺取氧，生成气体，如：碳还原氧化铜，化学方程式为_________ ，用于炼铁，与氧化铁反应的化学方程式为。

3.二氧化碳的性质（1）物理性质：通常情况下，颜色色，气味，状态，密度比空气，溶解性。

在一定条件下，二氧化碳会变成固态，固态二氧化碳叫，可用于。

（2）化学性质：①“三不”：不、不、不。

②与水化合，反应方程式为，其生成物易分解，反应方程式为③与石灰水等碱溶液反应：与石灰水反应方程式为4.二氧化碳对生活和环境的影响（1）用途：主要表现在、、、化工原料等。

（2）温室效应缓解措施：，。

5.二氧化碳制取：（1）工业制法：①方法：高温煅烧石灰石，产物是二氧化碳②原理（用化学方程式表示）：（2）实验室制法：①反应原理：利用或和稀盐酸反应，化学方程式为（注意）不能用纯碱与稀盐酸反应制取，是因为；不能用稀硫酸，因为会生成微溶的硫酸钙，覆盖在大理石表面阻止反应进一步进行；也不能用浓盐酸，因为其会挥发出气体，使制得的二氧化碳气体不纯。

②发生装置：固液不加热型③收集方法：，理由是。

④检验方法：，验满方法：。

6.一氧化碳：（1）物理性质：通常情况下，颜色，气味，状态，密度比空气，溶解性。

（2）化学性质①可燃性：与氧气反应的化学方程式为。

②还原性：与氧化铜反应的化学方程式为，与赤铁矿反应的化学方程式是。

人教版九年级化学上册：第六单元碳和碳的氧化物单元复习课导学案

人教版九年级化学上册：第六单元碳和碳的氧化物单元复习课导学案一、课前导入•通过提问学生对于碳的认识，引出本单元的主要内容。

•提示学生回顾之前学过的有关碳的知识，为今天的复习做好准备。

二、知识回顾1. 碳的性质•提示学生回顾碳的原子结构和基本性质，如碳的原子序数、原子量等。

•引导学生回忆碳的外层电子结构和价电子数。

•探讨碳的物理性质，如密度、熔点、沸点等。

2. 碳的同素异形体•提醒学生回忆有关碳的同素异形体的知识。

•列举并解释几种常见的同素异形体。

3. 碳的化合价与键型•复习化合价的概念并解释碳的化合价。

•引导学生回忆碳与其他元素的化合物中的单键、双键和三键。

•通过举例让学生区分不同键型的碳化合物，并解释其键的特性。

4. 碳的氧化物•提醒学生回顾碳的氧化反应。

•探讨碳的氧化物的种类和性质。

•引导学生理解碳的氧化物与环境污染之间的关系。

三、能力提升1. 理解碳的重要性•引导学生思考碳在生活中的广泛应用。

•引导学生探讨碳在工业生产中的重要作用。

•引导学生思考碳的运输与利用对环境的影响，并提出相应的解决措施。

2. 拓展思维：碳循环•提醒学生回顾碳的循环概念，并了解碳在地球上的循环过程。

•引导学生思考碳的排放和吸收如何影响大气中的二氧化碳浓度。

•引导学生探讨碳的循环对生态平衡的重要性，并提出相关的解决方案。

四、课后作业•要求学生整理本单元的重点知识点和概念，形成思维导图。

•布置学生用课本和其他参考资料进一步拓展与深化对碳和碳的氧化物的了解，并撰写一份简短的读书报告。

•鼓励学生参与碳减排、环保等相关活动，并提供相关的参考资料。

五、教学反思•总结本节课的教学效果，并思考下节课的改进措施。

•记录学生在本节课中的表现，为后续评价提供依据。

注意：本导学案仅为参考，具体的教学内容还需根据学生的实际情况进行调整和展开。

九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物（课时）复习导学案（新版）新人教

九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物（课时）复习导学案（新版）新⼈教课题第六单元〖学习⽬标〗1、熟悉⼆氧化碳的主要性质和⽤途。

2、了解⾃然界的碳循环和⼀氧化碳的性质。

〖学法指导〗1、⾃学构建：学⽣⾃⼰阅读课本，完成知识⽹络。

2、平⾏训练：学⽣⾃主完成基础训练，具备⼀定的⽤化学知识解决问题的能⼒。

3、点拨释疑：教师出⽰答案，学⽣提出问题，教师点拨释疑。

4、直击中考：完成中考中档以上的题，⾃主完成或讨论完成。

5、交流反思：总结本节课的收获。

〖学习流程〗流程⼀⾃学构建1、⼆氧化碳的性质（1）物理性质：通常情况下，颜⾊⾊，⽓味，状态，密度⽐空⽓，溶解性。

在⼀定条件下，⼆氧化碳会变成固态，固态⼆氧化碳叫，可⽤于。

（2）化学性质：①“三不”：不、不、不。

②与⽔化合，反应⽅程式为，其⽣成物易分解，反应⽅程式为③与⽯灰⽔等碱溶液反应：与⽯灰⽔反应⽅程式为，与烧碱溶液反应的⽅程式为。

2、⼆氧化碳对⽣活和环境的影响（1）⽤途：主要表现在、、、化⼯原料等。

（2）温室效应：①⼤⽓中的⼆氧化碳能像温室的或那样，使地⾯吸收的太阳光的热量不易散失，从⽽使。

②温室效应的危害：导致两极的，使，淹没部分沿海城市，使⼟地、农业减产等。

③缓解措施：，。

3、⼀氧化碳：（1）物理性质：通常情况下，颜⾊，⽓味，状态，密度⽐空⽓，溶解性。

（2）化学性质①可燃性：与氧⽓反应的化学⽅程式为。

②还原性：与氧化铜反应的化学⽅程式为，与⾚铁矿反应的化学⽅程式是。

③剧毒性：使⼈中毒的原因。

（3）⽤途：①②（4）对环境的影响流程⼆平⾏训练1、下列关于⼆氧化碳的叙述错误的是( )A.环境监测中⼼在公布城市空⽓质量状况时不包括该⽓体B.是造成全球⽓候变暖的主要⽓体C.在蔬菜⼤棚中，适量补充其含量有利于农作物的⽣长D.能与⾎液中的⾎红蛋⽩结合，使⾎红蛋⽩携氧能⼒降低2、氧⽓和⼆氧化碳.在性质上的相似点有( )①都具有氧化性②都具有还原性③都易溶于⽔④都能跟碳反应⑤常温常压下都是⽓体⑥都是氧化物⑦都可⽤于灭⽕⑧通常状况下密度都⽐空⽓⼤A. ①④⑤⑧B.①③④⑤⑥⑧C. ②④⑤⑧D.①④⑤⑦⑧3、⼆氧化碳能灭⽕的原因是( )A.它溶于⽔能产⽣碳酸B.它在低温、⾼压下能变为“⼲冰”C.它能在⾼温下被碳还原D.它不能燃烧也不⽀持燃烧，且密度⽐空⽓⼤4、将N2、CO、CO2的混合⽓体通⼊⾜量的⽯灰⽔中，再通过灼热的氧化铜后，剩余的⽓体是（）A. CO2B.CO和H2C.N2D.CO2和N25、某化合物R，其燃烧的化学⽅程式R+3O点燃2CO2+3H2O，则R可能是下列物质中的( )A.C2H6B.C2H6OC.C2H4D.C2H4O26、⼀定量的CO2⽓体通⼊⾜量的澄清⽯灰⽔中，最多可得到沉淀a g，若相同质量的CO2，经过CO2→CO→CO2的⼀系列的变化后（假设⽆损耗），再通⼊澄清⽯灰⽔中，最多得到沉淀b g ，则a与b的关系为 ( )A.a = bB.3a = bC.a = 2bD.2a = b7、⼆氧化碳占空⽓体积的0.03%，以下选项中不参与⾃然界中⼆氧化碳循环的是（）A．植物的呼吸作⽤ B．含碳燃料的燃烧C．发展利⽤氢燃料 D．⼈和动物的呼吸8、(1)植物进⾏光合作⽤时，需不断消耗空⽓中的⼆氧化碳，但⼆氧化碳在⼤⽓中的含量却基本保持不变，这是由于 (填序号)①动植物的呼吸作⽤；②化⽯燃料的燃烧；③死亡动植物的腐烂；④某些矿物如CaCO3等的加热分解。

人教版化学九年级上册6《碳和碳的氧化物(复习课)》教学设计

-查阅资料，了解碳的单质在新型材料领域的应用，如碳纳米管、石墨烯等，并撰写一篇小报告。
3.探究题：
-探究二氧化碳在温室效应中的作用，以及人类如何通过减少二氧化碳排放来应对气候变化。
4.思考题：
-思考碳及其氧化物对环境的影响，从环保角度出发，提出一项减少碳氧化物排放的措施。
作业要求：
1.学生应在作业中体现对碳及其氧化物性质、应用的理解，以及运用知识解决问题的能力。
2.实验设计应注重安全性和可行性，避免盲目操作。
3.查阅资料和思考题要注重实证和逻辑性，表达清晰，观点明确。
作业批改与反馈：
1.对学生的作业进行详细批改，及时给予反馈，鼓励学生发挥优点，指出不足。
2.对作业中的共性问题进行讲解，提高学生的理解和应用能力。
3.鼓励学生在作业中展现个性和创新精神，对有创意的答案给予表扬。
-对于理解能力较强的学生，提供更高难度的思考题，促进他们的深度学习。
-对于基础薄弱的学生，通过一对一辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
6.反馈评价，促进成长：及时给予学生反馈，鼓励他们自我评价，促进学习成长。
-通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习进度，提供有针对性的建议。
-组织学生进行自评和互评，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
2.碳的化学性质：讲解碳的可燃性、还原性、稳定性等，结合实验现象和实际应用，加深学生的理解。
3.碳的氧化物：介绍一氧化碳和二氧化碳的化学性质、制备方法、应用及对环境的影响。通过对比分析，让学生明白两者之间的异同。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将安排以下任务：
1.分组讨论碳及其氧化物在生活中的应用，让学生从实际生活出发，认识到化学知识的重要性。
3.小组合作：分组讨论，共同完成碳及其氧化物性质、用途的总结，培养学生的合作精神。

化学人教版九年级上册第六单元碳和碳的氧化物《二氧化碳和一氧化碳》导学案

【教学目标】
1、知识与技能
（1）、了解二氧化碳的性质。

（2）、了解二氧化碳的用途。

2、过程与方法
（1）、熟练书写相关的化学方程式。

（2）、初步学会二氧化碳的制备。

3、情感态度与价值观
（1）通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。

（2）通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。

（3）了解并关注温室效应。

【教学重点】二氧化碳的化学性质。

【教学难点】实验探究二氧化碳的性质。

【教学方法】分析法、讨论法、探究法、实验法。

【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
物理性质并完成课本
2
多媒体展示干冰及用途，质决定用途
境，关注温室效应。

学生讨论归纳：二氧化碳的
【板书设计】
一、二氧化碳的性质
课堂练习一
1、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（）
A、对植物的呼吸作用有利
B、加速光合作用的进行
C、在植物上形成温室
D、改良土壤
2、下列行为中，不属于自然界吸收二氧化碳的途径是（）
A、江、河、湖、海溶解二氧化碳
B、大森林火灾
C、原始森林的光合作用
D、矿物燃料的燃烧
3、意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安全出入，后来科学家波曼发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡（CO2）,据此说明二氧化碳的性质：。

4、用实验证明二氧化碳具有下列性质：（1）CO2的密度比空气大。

（2）CO2能溶于水。

九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物精品导学案新人教版.

第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质【学习目标】1．了解金刚石、石墨和C60都是碳元素形成的单质及各自的物理性质和用途。

2．了解木炭、活性炭的吸附性。

【重点难点】1．认识物质性质和用途的关系。

2．知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同物质。

学习内容一金刚石、石墨和C60【学习指导】阅读课本第106页－108页的有关内容，完成下列填空。

1．填表。

2.同一种元素可以组成不同的单质。

碳元素组成的单质有金刚石、石墨、C60，氧元素组成的单质有O2、O3，磷元素组成的单质有白磷、红磷。

3．金刚石、石墨、C60它们物理性质存在差异的原因是碳原子的排列方式不同。

4．物质的组成和结构决定了它的性质，物质的用途在很大程度上取决于物质的性质。

5．用石墨制取金刚石是化学变化。

6．C60的一个分子是由60个碳原子构成的，C60的相对分子质量是720。

【讨论交流】1．元素和单质之间有什么关系？2．碳元素形成的各单质物理性质不同的原因。

【温馨点拨】1．一种元素可形成多种单质，多种单质可由一种元素组成；即同种元素组成的物质可能为单质，也可能为混合物。

2．金刚石、石墨、C60的物理性质不同的原因：碳原子的排列方式不同。

金刚石、石墨、C60的物理性质如同建筑物的稳固程度，其材料一样，但材料组合方式不同，其稳固程度就不同。

【名师归纳】1．自然界中最硬的物质为金刚石。

2．铅笔芯中不含铅，而是含石墨。

3．物质的性质决定用途，用途体现性质。

【反馈练习】1．近年来，科学家研制出一种新物质，它具有空心的类似足球状结构，化学式为C60，下列说法正确的是(B)A．它是一种新型的化合物B．它与金刚石、石墨都是碳的单质C．该物质是由金刚石和石墨构成的D．该物质的相对分子质量为602．下列关于碳的几种单质的组成和用途的说法错误的是(D)A．璀璨夺目的天然钻石是由碳元素组成的B．长期未用而难开启的铁锁，可在锁孔中加入少量铅笔芯粉便于开启C．活性炭可用作防毒面具的滤毒剂D．铅笔芯主要是用铅和少量炭粉制成的3．只含有碳元素的物质(C)A．一定是纯净物B．一定是金刚石C．可能是纯净物，也可能是混合物D．一定是炭黑4．金刚石、石墨在氧气中充分燃烧都生成唯一的产物CO2，且这一产物里所含氧的质量等于参加反应的氧气的质量，由此证明它们是由碳元素组成的不同单质。

人教版九年级化学第六单元碳和碳的氧化物复习导学案

人教版九年级化学第六单元碳和碳的氧化物复习导学案一、背景知识回顾1. 碳的性质•碳是一种非金属元素，常见的同素异形体有石墨、金刚石、纳米管等。

•碳的纯度越高，电阻率越大。

•碳有四个价电子，可以与其他一些元素共价结合，形成各种化合物。

2. 碳与氧化物的反应•碳在与氧气反应时会形成氧化碳。

•氧化碳分为二氧化碳（CO2）和一氧化碳（CO）两种。

二氧化碳是一种无色无臭的气体，常见于大气中；一氧化碳是无色无味的气体，有毒。

二、核心概念总结1. 碳的同素异形体和性质碳的同素异形体包括晶状碳（石墨）、金刚石、胶体炭、纳米管等。

碳的性质取决于同素异形体的结构和特性。

例如，石墨具有导电性好、软硬适中等特点，金刚石具有极高的硬度等。

2. 碳与氧的反应碳在与氧气反应时，会形成氧化碳。

根据氧化碳中氧元素的数目不同，可以分为二氧化碳（CO2）和一氧化碳（CO）两种。

二氧化碳是一种常见的气体，存在于大气中，对人类的生态环境产生重要影响。

一氧化碳是一种有毒气体，会妨碍血液中的氧的输送，对人体有害。

3. 碳与其他元素的化合物碳与其他非金属元素形成的化合物称为碳氢化合物或者有机化合物，其中最简单的有乙烷（C2H6）等。

三、思考题与练习题1.乙烷（C2H6）是一种什么类型的化合物？请简要说明。

2.请列举碳的同素异形体，并简要介绍它们的特点。

3.碳与氧化碳的反应中，为什么一氧化碳对人体有毒？四、拓展学习1.请进一步了解一下石墨烯和纳米管的特点和应用。

2.了解二氧化碳的排放与减排对气候变化的影响。

以上是人教版九年级化学第六单元碳和碳的氧化物复习导学案的内容，希望对你的学习有所帮助！。