《成数》教学设计
《成数》教案（精选3篇）
《成数》教案（精选3篇）《成数》篇1教学内容：冀教版六年级上册第70-71页教学目标：1.使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。
2.提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。
教学重点和难点理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。
教学过程设计(一)复习准备1.李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。
今年比去年多种小麦百分之几？2.小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25％。
去年收白菜多少吨？师述：农业收成，有时用成数来表示。
今天我们就来学习有关成数的应用题。
板书：百分数应用题(二)学习新课1.电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？2、成数的含义。
师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10％。
（1）口答：“三成”是十分之( )，改写成百分数是( )。
“三成五”是十分之( )，改写成百分数是( )。
（2）七成二成五五成相当于百分之多少？3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？还可以怎样算?学生交流解题思路。
4.出示例2。
例2：曹庄乡去年产棉花37.4万千克。
今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？（1）学生读题，理解题中的数学信息。
（2）减产一成五是什么意思？（3）学生独立解答，指名学生说解题思路。
师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。
板书：37.4×(1-15％)=37.4×0.85=31.79(吨)答：今年产棉花31.79万千克。
3.练习。
小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。
去年收小麦多少千克？6.课堂小结。
今天我们学习了哪些知识？师述：今天我们学习了有关“成数”的知识，知道了“成数”的含义，以及“成数”与分数和百分数之间的关系，并且学习了有关“成数”的一些实际的、简单的应用题。
六年级数学下册《成数》教案、教学设计
2.教学难点：
（1）成数性质的深入理解，如进位、位数等。
（2）成数运算中的错误防范与纠正。
（3）将成数应用于解决复杂问题，培养学生的数学建模能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
在教学过程中，教师应结合学生的生活实际，创设丰富的教学情境，让学生在情境中感受成数的作用，从而激发学生的学习兴趣。
在学生讨论后，进行课堂练习，检验学生对成数的掌握程度。
2.教学过程：
（1）教师出示练习题目，包括成数的读写、运算和应用等。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）教师选取部分学生作品进行展示、讲解，总结常见错误和注意事项。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的教学内容进行总结，强调成数的1.学生应在家长监督下独立完成作业，确保作业质量。
2.作业完成后，认真检查，确保无误。
3.家长应关注学生的学习进度，协助学生解决作业中遇到的问题。
4.教师将对学生的作业进行批改和反馈，帮助学生了解自己的学习情况。
在教学活动结束后，教师引导学生对所学内容进行总结归纳，巩固知识。
2.教学过程：
（1）教师提问：“这节课我们学习了哪些内容？成数有哪些性质和应用？”
（2）学生回答，教师总结并强调成数的重点知识。
（3）教师布置课后作业，巩固学生对成数的掌握，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对《成数》这一章节知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.学生对成数概念的理解程度，注意引导他们从生活实例中抽象出成数的概念，增强学生的直观感受。
2.学生在成数运算方面的熟练程度，针对不同学生的运算能力，进行有针对性的指导，提高他们的计算速度和准确性。
成数-人教版六年级数学下册教案
成数-人教版六年级数学下册教案一、教学内容本次教学内容为成数，包括：认识成数、比较成数和综合运用成数三个部分。
二、教学目标1.能正确理解和运用成数的概念；2.能通过比较大小掌握成数的大小关系；3.能综合运用成数完成相关问题。
三、教学重难点1.能准确辨别不同成数的大小关系；2.能准确理解不同成数之间的转换。
四、教学准备1.教师准备PPT课件，活动卡片等教学材料；2.学生准备好钢笔、本子等学习工具；五、教学过程1. 导入新知在本次课程中，我们将要学习成数的相关概念。
首先请同学们观看下面的图片，看看它们有什么共同之处？成数图示成数图示同学们是否发现了它们的特点：它们都有一个圆圈和一些小的方格。
而这些小的方格相当于一个数字的个数，我们称之为这个数字的“个位”。
这个数字就是我们所说的成数。
2. 认识成数接下来请看PPT课件中的“成数”板块，了解成数的概念、表示方法等相关知识。
3. 比较成数接下来请同学们观看下面的图片，并尝试回答出题目的答案。
成数比较图示成数比较图示同学们，你们做对了吗？接下来请看PPT课件中的“比较成数”板块，学习如何比较成数的大小。
4. 综合运用成数为了检验同学们对成数学习的掌握情况，请同学们完成下面的活动。
本活动时间为15分钟。
活动要求：根据题目要求填写对应的数字。
活动卡片：1.都有65个单位的长，选90%的成数代表长。
2.都有52个单位的高，选50%的成数代表高。
3.环形台阶都有100个单位，选50%的成数代表所占比例。
4.一根钢管有27个单位的长，选25%的成数代表所占比例。
5.一个三角形台阶底边长为25个单位，选10%的成数代表所占比例。
6.一个正方体的棱长为10个单位，选20%的成数代表所占比例。
6. 课堂小结本节课我们学习了成数的相关概念，以及如何比较成数的大小和综合运用成数。
同学们在后续学习中要勤于总结，加强练习。
成数(教案)
成数（教案）教案一、教学目标1.掌握成数的基本概念。
2.能正确计算成数。
二、教学重难点1.成数的计算方法。
2.成数和百分数的区别。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师出示以下问题：6、8、9.4、15、20，有哪个数是锅盖数？让学生思考，给出答案。
锅盖数是成数的原名。
2.讲授成数的基本概念（10分钟）教师向学生讲解什么是成数，成数的定义和基本特征。
在板书中，教师解释一下成数的定义和符号，讲解成数的计算方法。
3.成数计算（20分钟）通过一些例题，讲解成数的计算方法，重点讲解分数转换成成数的方法。
在精心准备好的计算示例中，学生可以自己模仿老师的计算方法，领会成数计算的方法。
4.练习（20分钟）从课本或其他练习资料中选取一些例题，让学生分组讲解答案。
通过练习，让学生在实践中加深对成数计算方法的理解，并检测他们对成数的掌握程度。
5.巩固（5分钟）教师总结课程重点和难点，回顾学生在本次课程中所掌握的知识和技能。
四、板书设计满分：100 分锅盖数： %成数：五、教学反思本节课，我重点讲解了成数的概念和计算方法，通过丰富的实例让学生在实践中掌握成数的计算方法。
课程实施过程中，要求学生在巩固环节自我总结，进一步提高成数的学习效果。
此外，学生平时应多用成数来实际计算与测量，在实践中加深对成数的理解和应用。
六、教学建议1.注意知识点的归纳总结。
成数是小学数学中比较重要的一个知识点。
在教学过程中，教师要注意对该知识点的归纳总结，帮助学生更好地理解和掌握。
2.多给学生练习题。
在成数的教学中，多重点训练学生的计算能力和解题思维能力，多让学生参与练习和班级讨论，从而更好地激发学生对数学学习的兴趣。
3.注意巩固环节的重要性。
巩固环节是本节课的重要环节，老师应该通过总结、复习等方式引导学生对所学知识进行系统梳理，检查学习效果，让学生更好地掌握所学。
七、教学反思本次课授课内容难度较大，需要老师精心设计教学环节，教师应该注重启发式教学，调动学生兴趣，营造开放型课堂氛围。
成数教学设计(精选3篇)
成数教学设计（精选3篇）成数教学设计作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下面是为大家整理的成数教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
成数教学设计1教学目的1.明确成数的含义。
2.能熟练的把成数写成分数、百分数。
3.正确解答有关成数的实际问题。
教学重点1.成数的理解。
2.成数的计算。
教学难点1.成数的理解。
2.成数的计算。
教学准备：班班通课件教学过程：农业收成，经常用“成数”来表示。
例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。
刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？教师板书：成数分数百分数二成十分之二20%试说说以下成数表示什么？①出口汽车总量比去年增加三成。
这里的“三成”表示什么？②北京出游人数比去年增加两成。
这里的两成表示什么？引导学生讨论并回答。
2.运用成数的含义解决实际问题。
出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？分析题目，理解题意：①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量×③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：350×=350×75%=350×0.75=262.5方法二：350×=350×75%=350×75/100=262.5完成教材第9页“做一做”。
答案：15000÷=15000÷1.2=12500这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？完成练习册中本课时的练习。
《成数》(教案)人教版六年级下册数学
《成数》（教案）人教版六年级下册数学我今天要上的是人教版六年级下册数学的《成数》一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是第四章第二节《成数》。
成数是百分数的一种特殊形式，表示一个数是另一个数十分之几的数。
这部分的内容主要包括成数的定义，成数与百分数的关系，以及成数的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握成数的定义和成数与百分数的关系，能够正确理解和使用成数，并能够运用成数解决一些实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是成数的定义和成数与百分数的关系，难点是成数的应用。
四、教具与学具准备我准备了一些图片和练习题，用来帮助学生更好地理解和运用成数。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生展示一些图片，比如一张图片上有3个苹果和6个橘子，我会问学生，苹果是橘子的几成？2. 讲解成数的定义：我会根据学生的回答，引出成数的定义，成数是表示一个数是另一个数十分之几的数。
3. 讲解成数与百分数的关系：我会通过例题，讲解成数与百分数的关系，成数就是百分数的一种特殊形式。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算，巩固刚刚学到的知识。
5. 作业讲解：我会选择一些典型的作业题目，给学生们讲解，帮助他们更好地理解和运用成数。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，内容包括成数的定义，成数与百分数的关系，以及成数的应用。
七、作业设计（1）4成；（2）6成；（3）8成。
2. 作业答案：（1）4成 = 40%；（2）6成 = 60%；（3）8成 = 80%。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对成数的理解和运用都有了很大的提高。
但是在成数的应用方面，还有一些学生存在一些困难，我需要在今后的教学中，进一步加强这方面的训练。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地理解和运用成数。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景引入环节的设计，是我认为非常关键的一步。
六年级下册数学成数教案
六年级下册数学成数教案一、教学目标1. 让学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法。
2. 培养学生运用成数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 成数的定义：成数是用来表示一个数是另一个数十分之几的数。
2. 成数的表示方法：几成几，例如二成五表示25%。
3. 成数与分数的关系：几成几就是几分之几。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握成数的定义和表示方法，能运用成数解决实际问题。
2. 教学难点：成数与分数之间的转换。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入成数的概念。
2. 采用小组合作学习法，引导学生互相交流、探讨。
3. 采用问题解决法，培养学生运用成数解决实际问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中的一些实例，如商品打折、考试成绩等，引导学生思考这些现象与成数的关系。
2. 讲解成数的定义和表示方法：讲解成数的含义，如几成几表示的是几分之几，举例说明。
3. 成数与分数的关系：引导学生理解成数与分数的等同关系，学会相互转换。
4. 练习与应用：设计一些练习题，让学生运用成数解决实际问题，如商品打折、收益计算等。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对成数概念的理解程度。
2. 练习题：设计一些练习题，检验学生对成数表示方法和应用的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，了解他们的交流和合作能力。
七、拓展与延伸1. 让学生思考：成数在日常生活中有哪些应用？如何运用成数进行数据分析？2. 介绍一些与成数相关的数学知识，如百分比、概率等。
3. 引导学生进行成数相关的课题研究，如调查市场上商品的折扣情况。
八、教学反思1. 教师要反思本节课的教学目标是否达成，学生对成数概念的理解程度。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 考虑如何改进教学，以便更好地引导学生掌握成数知识。
九、课后作业1. 完成一些成数相关的练习题，巩固所学知识。
小学六年级数学《成数》公开课教案三篇：详解学习方法
小学六年级数学《成数》公开课教案三篇：详解学习方法数学是一种运用抽象概念和逻辑推理来研究数量、结构、变化以及空间等概念的学科，是人类最基本的学科之一，也是非常实用的一门学科。
为了帮助小学六年级的学生更好地学习数学，我们针对《成数》这个知识点，准备了三篇详细的教案，让学生们更好地掌握这个知识点，并且了解一些有效的学习方法。
一、第一篇教案：《成数》的定义1. 知识点简介成数是指两个数的乘积，其中的两个数都是正整数。
成数的英文名称是“product”，中文名字又叫做“积数”。
2. 知识点分析我们知道，数学中有两个非常基本的运算，加法和乘法。
加法是指两个数相加，得到另一个数，而乘法则是指两个数相乘，得到另一个数。
而成数就是乘法的结果。
例如，5和6的成数就是30。
3. 学习要点在学习成数的时候，我们需要注意以下几点：（1）理解乘法的概念。
成数是乘法的结果，我们需要理解乘法的概念才能更好地掌握成数的概念。
（2）掌握乘法口诀表。
乘法口诀表是学习乘法的基础，只有掌握了乘法口诀表，才能更好地计算成数。
（3）多做练习。
只有通过多做乘法练习，才能够更好地掌握成数的知识点。
二、第二篇教案：如何快速计算成数1. 知识点简介快速计算成数是在之前知识点的基础上进一步的拓展。
如果我们想要快速计算成数，就需要学会一些技巧和方法。
2. 知识点分析要快速计算成数，我们可以采用以下方法：（1）利用乘法口诀表。
当我们需要计算两个较大的数的成数时，可以先使用乘法口诀表计算乘数和被乘数的个位数相乘的结果，再将结果累加起来。
例如，计算13和15的成数，可以先算出3×5和5×1的结果，将结果相加得到195。
（2）利用分配律。
当我们需要计算一个数乘以一个两位数时，我们可以根据分配律将两位数拆分为十位数和个位数，分别计算出乘数和被乘数的积，将结果相加即可。
例如，计算8×37的成数，可以先算出8×30和8×7的积，将结果相加得到296。
成数(教案)-六年级下册数学人教版
成数（教案）六年级下册数学人教版教学内容：本节课的教学内容是“成数”的概念、计算及应用。
成数是指一个数是另一个数的十分之几，即百分之几十。
通过本节课的学习，学生将掌握成数的定义、计算方法以及成数在实际生活中的应用。
教学目标：1. 理解并掌握成数的概念和意义；2. 学会计算成数，并能将成数与分数、小数相互转换；3. 能够运用成数解决实际问题，提高数据分析能力；4. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
教学难点：1. 成数与分数、小数的转换；2. 成数在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、练习本、计算器。
教学过程：1. 导入新课利用PPT展示一些生活中的成数现象，如折扣、百分比等，引导学生关注成数；提问：你们在生活中遇到过成数吗？能举个例子吗？2. 探究新知讲解成数的定义和意义，让学生理解成数是一个数是另一个数的十分之几；通过例题，教授计算成数的方法，并让学生进行练习；分析成数在实际问题中的应用，如购物折扣、成绩百分比等。
3. 实践应用分组讨论，让学生举出生活中遇到的成数现象，并讨论如何运用成数解决实际问题；设计一些实际问题的练习题，让学生独立完成，并给予指导。
学生分享学习心得，提出问题，进行解答。
板书设计：1. 成数的定义和意义；2. 成数的计算方法；3. 成数与分数、小数的转换；4. 成数在实际问题中的应用。
作业设计：1. 练习计算成数，并进行自我检测；2. 完成一些实际问题的练习题，巩固成数的应用；课后反思：本节课通过讲解、练习和讨论等方式，让学生掌握了成数的概念、计算方法和应用。
在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和数学素养，提高学生解决实际问题的能力。
在课后作业中，设计了不同形式的练习题，帮助学生巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如学生对成数的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
重点关注的细节：成数与分数、小数的转换在本节课的教学内容中，成数与分数、小数的转换是一个重点和难点。
《成数》(教案)
《成数》（教案）【教案】成数【教学目标】1.了解成数的定义和方法。
2.能够正确地写出一个正整数是另一个正整数的几倍的形式。
3.能够在实际情境中应用成数的知识。
【教学内容】一、什么是成数？成数是指一个数能够准确表示为另一个数的整倍数。
例如，6是3的成数，因为6是3的两倍。
二、如何确定一个数是成数？1.将这个数除以另一个数，结果是一个整数，那么这个数就是另一个数的成数。
例如：① 16 ÷ 4 = 4，所以16是4的成数。
② 27 ÷ 3 = 9，所以27是3的成数。
2.如果一个数a是另一个数b的成数，则b一定是a的倍数（b = ka）。
如果一个数b是a的倍数，则a一定是b的成数（a = kb）。
例如：①如果6是3的成数，那么3一定是6的倍数。
②如果9是27的成数，那么27一定是9的倍数。
三、应用成数的知识思考：李明买了5串香肠，每串有10根。
他想请15个小朋友吃香肠，每个小朋友吃2根，问他够不够用？解答：1.香肠总数 = 5串 × 10根/串 = 50根2.每个小朋友吃2根，共需香肠15个 × 2根/个 = 30根3.问题转化成了“30根香肠是不是50根的成数”？4.将50根除以30根的商为1余20，20根不足以凑成一份香肠，所以30根不是50根的成数。
5.因此，李明的香肠不够15个小朋友吃。
【教学步骤】一、导入介绍成数的概念。
二、讲授1.讲解如何确定一个数是成数。
2.举例说明。
三、练习1.完成“思考题”。
2.练习册上相关练习。
四、拓展1.在日常生活中，你们还可以怎样应用成数的知识？2.通过自主探究，发现成数在日常生活中的应用场景。
五、总结回顾所学的内容，总结成数的概念和相关运算方法。
【教学重点】1.理解成数的概念。
2.掌握如何确定一个数是另一个数的成数。
3.在日常生活中应用成数的知识。
【教学难点】1.如何解决实际问题。
2.在日常生活中如何应用成数的知识。
【教学方法】1.直观法。
六年级下册数学人教版成数教学设计
1.创设情境，引入成数概念：
-利用生活中的实例，如商品打折、彩票中奖率等，让学生感受成数在实际生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
-通过对比分数、小数，引导学生发现成数的特征，理解成数与分数、小数之间的关系。
2.分组讨论，合作探究：
-将学生分成小组，让他们在小组内讨论成数的读写方法、成数与分数、小数的互化等，培养学生的合作能力和自主学习能力。
-完成课本习题：请同学们完成课本中与本章节相关的基础习题，加深对成数基本概念的理解。
-设计意图：巩固学生成数的基础知识，提高学生的运算能力和解题技巧。
2.实践应用题：
-搜集生活中的成数现象：请同学们在家中或学校周边寻找生活中的成数现象，如商品打折、工资涨幅等，并记录下来。
-设计意图：培养学生观察生活、发现数学问题的能力，提高学生的数学应用意识。
-设计意图：拓展学生的思维，提高学生解决复杂问题的能力。
5.家长参与题：
-与家长一起探讨：请同学们与家长一起讨论生活中遇到的成数问题，共同寻找解决方法，并将讨论过程记录下来。
-设计意图：加强家校合作，让家长了解学生的学习内容，共同培养学生的数学素养。
6.总结反思：
-写一篇学习心得：请同学们结合本章节的学习，撰写一篇学习心得，内容包括自己的收获、困惑和期望。
2.提问：请同学们分享一下他们在生活中遇到的成数现象，以及他们对这些现象的理解。
-设计意图：培养学生的问题意识，让学生在交流中相互启发，为后续学习成数概念打下基础。
（二）讲授新知
1.成数概念：介绍成数的基本概念，如成数的定义、读写方法等。
-设计意图：让学生掌握成数的基本知识，为后续学习打下基础。
2.成数与分数、小数的关系：通过对比分析，让学生理解成数与分数、小数之间的联系和区别。
人教版数学六年级下册《成数》教学设计1
人教版数学六年级下册《成数》教学设计1一. 教材分析人教版数学六年级下册《成数》是学生在掌握了分数、小数、百分数等基础知识后，进一步学习的一种新的数概念。
它是分数概念的进一步扩展，也是初中阶段学习概率统计的基础。
本节课的教学内容主要包括成数的定义、成数与分数的关系、成数的换算和成数在实际问题中的应用。
通过本节课的学习，使学生理解成数的概念，掌握成数的换算方法，能够运用成数解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数、小数、百分数的基础知识，对于新的数概念的学习有一定的接受能力。
但是，成数作为一种新的数概念，与分数、小数、百分数有很大的区别，学生可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要从学生已有的知识基础出发，通过实例引入，让学生在实际问题中感受成数的概念，从而更好地理解和掌握成数。
三. 教学目标1.知识与技能：理解成数的概念，掌握成数的换算方法，能够运用成数解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例引入成数的概念，培养学生的观察、思考、归纳能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习成数的兴趣，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.成数的概念。
2.成数与分数的关系。
3.成数的换算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.实例资料。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入成数的概念，如：一家超市举行打折活动，商品的原价是100元，现在打8折出售，那么现在的价格是多少钱？让学生思考并回答，从而引出成数的概念。
2.呈现（15分钟）呈现成数的定义，成数是分数的一种特殊形式，表示一个数是另一个数十分之几的数。
然后，通过实例讲解成数与分数的关系，成数的换算方法，以及成数在实际问题中的应用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个实例，运用成数的概念和换算方法进行计算，然后相互交流答案。
人教版六年级数学下册第二单元第2课时《成数》(学案)
人教版六年级数学下册第二单元第2课时《成数》（学案）一、教学目标1. 理解成数的概念：使学生能够理解成数是表示一个数是另一个数的十分之几的数，即百分数的一种表达方式。
2. 掌握成数的计算方法：通过实例，让学生掌握如何将成数转化为小数和百分数，并能进行基本的计算。
3. 应用成数解决实际问题：培养学生运用成数解决实际问题的能力，如购物打折、利率计算等。
二、教学内容1. 成数的定义：介绍成数的含义，即一个数是另一个数的十分之一、十分之二等。
2. 成数的表示方法：讲解成数的不同表示方法，如分数、小数和百分数。
3. 成数的计算：举例说明如何将成数转化为小数和百分数，并进行加减乘除运算。
4. 成数的应用：通过实例，展示成数在生活中的应用，如购物打折、利率计算等。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例引入成数的概念，如“一件商品原价100元，打八折后的价格是多少？”2. 新课讲解：详细讲解成数的定义、表示方法和计算方法，通过多个实例进行演示。
3. 课堂练习：让学生进行一些基本的成数计算练习，巩固所学知识。
4. 应用实例：通过一些实际例子，让学生了解成数在日常生活中的应用。
5. 总结与作业布置：总结本节课所学内容，布置相关的作业。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的完成情况和正确率。
3. 作业完成情况：评估学生对成数的理解和应用能力。
五、教学资源- 课本- 练习册- 黑板和粉笔- PowerPoint课件（可选）六、教学建议1. 注重实例教学：通过丰富的实例，帮助学生更好地理解成数的概念和计算方法。
2. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑惑。
3. 关注学生的个别差异：对于理解能力较弱的学生，可以提供额外的辅导和练习。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法是否有效，是否能够满足学生的学习需求，并根据学生的反馈进行调整。
六年级数学《成数》教案
课题
成 数
编写教师
授课时间
总第4课时
累计课时
教学
内容
“成数”的实际问题
三维
目标
1、理解成数的意义，知道成数与分数、百分数之间的关系。2、通过合作交流，将成数问题转化成百分数问题3、培养学生自主探究的能力
重点
难点
理解成数的意义，并会进行一些简单计算。
将成数问题转化成分数、百分数问题。
2.引导学生举例说明成数及把成数改写成百分数的方法。
3.课件出示例2。
(1)理解“节电二成五”的意义。
(2)找出单位“1”。
(3)列式计算。
三、拓展提高。(17分钟)
1.完成教材9页“做一做”。
引导学生明确题型，按照百分数应用题的解题方法进行计算。
2.讨论：“粮食比去年增产三成五”与“粮食比去年增产35%”，哪种说法增产得多？为什么？(详见课堂活动卡)
四、课堂总结。(4分钟)
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.布置课后学习内容。
交流自己搜集的有关成数的资料，并明确本节课的学习内容，准备进入新知的学习。
1.理解成数的具体意义。
2.举例汇报成数及把成数改”的意义：比去年节电25%。
(2)根据题意找出单位“1”：把去年的用电量350万千瓦时作为单位“1”。
教学流程
学习要求和方法
一、导入新课。(2分钟)
课前互动：引导学生交流自己搜集的有关成数的资料，并谈一谈自己的理解。
(板书课题：成数)
二、探究新知。(17分钟)
1.讲解“成数”的意义。
引导学生明确：“成数”常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去年增产二成，今年的苹果比去年减产一成，这里的“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。
小学六年级下册数学第二单元《成数》优秀教案设计
小学六年级下册数学第二单元《成数》优秀教案设计一、教学目标1.让学生理解和掌握成数的概念，能够熟练地用成数表示和计算相关数值。
2.培养学生运用成数解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
二、教学内容1.成数的概念2.成数的计算3.成数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：理解成数的概念，掌握成数的计算方法。
2.教学难点：运用成数解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生复习百分数的概念，回顾百分数的计算方法。
（2）提问：你们在生活中有没有遇到过用成数表示的情况？请举例说明。
2.学习成数的概念（1）介绍成数的概念，让学生通过阅读教材，了解成数的定义。
（2）举例说明成数在实际生活中的应用，如：十成新、九成新等。
3.学习成数的计算（1）引导学生学习成数的计算方法，如：求一个数的几成几。
（2）通过例题，让学生掌握成数计算的步骤。
4.小组合作活动（1）将学生分成小组，每组选一个组长，负责组织讨论。
（2）给出一些实际问题，要求学生运用成数进行解答。
（3）组长汇报小组讨论成果，教师点评并给予指导。
5.巩固练习（1）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
（2）教师批改作业，对错误较多的学生进行个别辅导。
（2）让学生谈谈在小组合作活动中的收获和感受。
五、教学反思1.部分学生在小组合作活动中参与度不高，需要进一步加强课堂管理。
2.在巩固练习环节，个别学生对于成数计算方法的掌握仍有困难，需要教师在课后进行个别辅导。
3.在教学过程中，对于成数在实际生活中的应用举例不够丰富，今后需增加更多实例，提高学生的应用意识。
六、教学资源1.教材：小学六年级下册数学第二单元《成数》2.教学课件3.实际问题案例4.练习题七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对成数概念的理解程度。
2.学生运用成数计算解决实际问题的能力。
3.学生在小组合作活动中的表现。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课教师：同学们，你们知道我们常用的百分比可以怎样简化吗？比如，一件衣服标价100元，打8折，你们知道8折是什么意思吗？学生：8折就是80元。
小学数学六年级《成数》教案
小学数学六年级《成数》教案一、教学目标1.理解成数的概念，掌握成数的计算方法。
2.能够运用成数解决生活中的实际问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学重难点重点：理解成数的概念，掌握成数的计算方法。
难点：运用成数解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过成数吗？谁能告诉我什么是成数？生：成数是指一个数是另一个数的十分之几。
师：对，成数就是表示一个数是另一个数的十分之几的数。
今天我们就来学习成数的相关知识。
2.讲解成数师：我们先来看一个例子。
比如，一本书有100页，我已经看了40页，那么我看的页数占这本书的十分之几呢？生：40页占100页的十分之四。
师：很好，这里的十分之四就是一个成数。
我们通常把十分之几叫做成数，比如十分之一叫做一成，十分之二叫做两成，以此类推。
3.学习成数的计算方法师：我们学习如何计算成数。
以刚才的例子为例，我们如何计算40页占100页的成数呢？生：我们可以用40除以100，然后乘以10。
师：正确。
具体步骤如下：（1）用看的页数除以总页数，得到一个小于1的数。
（2）将这个数乘以10，得到成数。
师：我们再来做一个练习。
如果有60个苹果，小明吃了18个，那么小明吃的苹果占总数的几成？生：用18除以60，得到0.3，然后乘以10，得到三成。
4.运用成数解决实际问题师：现在我们已经学会了成数的计算方法，我们来解决一些实际问题。
（1）问题1：一家服装店本月销售额为10万元，比上月增加了两成，上月销售额是多少？（2）问题2：某班级有50名学生，其中男生占六成，男生有多少人？生：男生占六成，即占50名学生的60%，所以男生人数为50×60%=30人。
师：同学们，今天我们学习了成数的概念和计算方法，也学会了如何运用成数解决实际问题。
希望大家能够在生活中多观察、多思考，运用所学知识解决问题。
6.作业（1）课后练习第1题。
（2）思考：成数在生活中有哪些应用？举例说明。
成数 -完整版教学设计
《成数》教学设计一、教学目标1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2．在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。
教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
三、教学准备教学课件。
四、教学过程（一）理解“成数”（在此之前增加了一组复习题，复习上节课“折扣”的相关知识，以唤起学生对百分数和上节课学习的回忆。
）生活中的百分数还有很多，比如说“成数”。
（板书课题──成数）（1）学生自学教材，明确成数的含义。
（2）反馈：说说什么是成数，可请学生举例说明。
（3）练习：将下列成数改写成百分数。
二成=（）%；四成五=（）%；七成二=（）%。
（二）解决与“成数”相关的问题（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？①学生读题，独立解答问题。
②交流说说解题思路。
思路一：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。
思路二：去年用电数减去今年节约的度数，即350－350×25%。
教师小结：可以根据自己的理解和计算能力，选择合适的方法进行计算。
（解决完这一题后，让学生根据本题信息想一想：还可以求什么？你能提出什么问题？）（2）课件出示教材第9页“做一做”：某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。
该市2011年出境旅游人数为多少人次？①独立完成再进行集体校对。
（引导学生在校对时按照解题步骤，先读题，在关键句中找单位“1”，理解等量关系后再列式解答。
）②说说如何解决这类“成数”的问题。
（三）小结（1）结合例1及例2说说我们是怎么解决有关“折扣”和“成数”的问题的？（2）教师小结：在解答这类应用题时，关键是理解“折扣”及“成数”的含义，把“折扣”或“成数”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
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《成数》教学设计
教学目标：
1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵敏解题的能力，拓宽他们的视野。
教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。
教学难点：成数的意义
教学过程：
一、引言：
师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。
今天我们来学习成数。
（板书课题；成数）
二、教学成数
师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这二成和一成是用来说明收成情况的。
一成就是十分之一，改写成百分数就是10%；二成就是十分之二，改写成百分数就是20％。
师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？
（学生回答）
师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹
果的产量是去年的百分之几？（学生回答）
1、请学生回答：
一成是十分之几？改写成百分数是（）%
二成是十分之几？改写成百分数是（）%
三成是十分之几？改写成百分数是（）%
二成五是十分之几？改写成百分数是（）%
2、出示例10：水北庄村民小组前年收水稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？
师：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?谁是单位1的量？怎样计算?根据什么？如何列式解答？
学生1：多收了一成五，表示多收了15％。
学生2：单位1的量是前年收水稻的产量。
学生3：列式为：46＋4615%，因为是求46吨的15%是多少？或者：46（1＋15%），是求46吨的（1＋15%）是多少？[教师板书算式：4.6十4615％或者46(1十15％)，并请学生说出计算结果]
三、教学折扣
1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。
2、请学生回答懂得了什么？并请学生进行质疑问难。
3、出示例3：商店出售一种健身器，原价1800元。
现在打九折出售，现在的价格是多少元？
师：如何求现在的价格？如何列式。
生：现在的价格＝商品原价折数，列式为：180090%＝1620（元）。
师：如果将题目的问题改变成比原价省钱多少元？，如何列式解答？
生1：1800（1－90%）＝180（元）
生2：1800－180090%＝180（元）
四、练习
1、师生共同讨论完成第109页练一练
2、出示下列各题请学生进行讨论并解答。
（1）、某乡去年水稻总产量是1500吨，今年比去年增产一成五，今年水稻总产量是多少吨？
（2）、一套儿童故事丛书原价75元，现价60元，这套儿童故事丛书是打几折出售的？
（3）、一台录音机按30%的利润售出，卖得390元，求这台录音机的成本是多少元？
五、总结：
请学生说出今天学习了什么？懂得了什么？并请学生质疑问难。
六、作业：练习二十三，第14 ~ 16题
七、组织学有余力的学生，讨论下面各题：
（1）、一种书每本定价15元，售出后可获利润50%，如果按定价的八折出售，可获利润多少元？[师指导：先求出成本
为：15（1＋50%）＝10（元），按定价的八折出售，定价则为：1580%＝12（元），仍可获利润：12－10＝2（元）]（2）、张老师要购买一台笔记本电脑，为了尽可能少花钱，他考察了A、B、C三个商场，他想购买的笔记本电脑三个商场都有，且标价都是9980元，不过三个商场的优惠方法各不相同，详尽如下：
A商场：全场九折。
B商场：购物满1000元送100元。
C商场：购物满1000元九折，满10000元八八折。
张老师应该到哪个商场去购买电脑？请说明理由。
[师进行指导：因为每台电脑的价格均为9980元，而去A商场是全场九折，因此张老师如果去A商场购电脑，那么张老师应该付：998090%＝8982（元）。
因为B商场是购物满1000元送100元，张老师如果只买电脑，需付：9980－900＝9080（元）；张老师如果再买其它的物品凑满10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。
因为C商场是购物满1000元九折，满10000元八八折，张老师在C商场购买电脑时，只要再多买20元物品，即凑满10000元，最多需付：1000088%＝8800（元）。
综上所述显然可知道，张老师去C商场购电脑花钱最少。
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