桂林山水第二课时教学设计课题

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文档大全《桂林山水》（第二课时）教学设计

教材分析

《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。本文是一篇文质兼美的精读课文。作者抓住了桂林山水的特点，以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。课文按总—分—总的结构方式，抓住漓江水和桂林山的特点进行细腻地描写。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。

学情分析

四年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限。而且在地域上离桂林较为遥远，虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解，但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色，故而缺少人文内涵。因此在教学中，我适时利用信息技术手段帮助学生理解和感悟，加深学生对文本的体会，大大提高了学生的学习兴趣。

教学目标

1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好。

2.有感情地朗读课文，背诵全文。

3.培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

教学重难点

1.重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。

2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式。

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文档大全主要学习方法及策略

新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。因此，在教学中注重激发学生的朗读兴趣，以读为本，在读中有所学、有所悟、有所感有所得,使学生潜移默化地受到思想教育。

教法：引导点拨法、情境朗读法、以读代讲法

学法：自主学习、合作探究法、朗读感悟法

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、揭示课题，整体感知

桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地，同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，感受那里的山山水水。

二、整体入手，回顾课文

师：请同学们轻轻翻开书第6页，想一想，课文是从哪些方面来写桂林山水的？

预生：课文是从“山”和“水”两个方面来写桂林山水的。

师：哪几个自然段是具体写桂林的山、漓江的水的？

预生：第2自然段是写漓江的水，第3自然段是写桂林的山的。【设计意图】整体回顾，抓住主线。

师：我们先来齐读第一自然段。（全班齐读第一自然段）

师：从第一自然段中，你都知道了什么？

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文档大全预生：我知道了桂林山水甲天下，堪称天下第一。（板书：甲天下）

师：“甲天下”是什么意思？你是怎么理解这个“甲”字的？

预生：“甲”是“第一”的意思，甲天下就是天下第一，也就是说桂林的山水，天下第一。

师：为什么会说桂林的山水甲天下，堪称天下第一？究竟作者会把怎样的山和水呈现在我们面前呢？让我们走进其间去一睹它

们的风采吧！

二、抓住特点，品文析句

（一）学习第二自然段

师：请同学们轻轻翻开书第6页，结合阅读提示来学习第二自然段。（PPT出示阅读提示：1、用自己喜欢的方式读一读第二自然段，边

读边思考：作者抓住了水的什么特点进行的描写。2、用笔勾画出描写水的特点的语句，并反复朗读加以体会。3、将自己的体会和感受与组内的伙伴儿分享。）

师：请一名同学为我们读一读！（指名朗读阅读提示）

（学生按要求进行学习，教师巡视）

【设计意图】明确学习方法，培养学生自主学习的能力。

师：谁愿意和大家分享你的学习收获？（生逐一汇报找到的语句，师进行点拨）

生1：我看见过波澜壮阔的大海，……却从没看见过漓江这样的水。从“却”字我读出了漓江水的不同，是与众不同的。

师：“波澜壮阔”和“水平如镜”是一对儿‘反义词'（引导学生直接

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文档大全说出）

师：开头儿不直接写漓江的水，而是用了一个“却”字让我们去感受、去体会，再读读这句话，把“却”字读得稍重一些。

生2：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

师：这句话写了什么？

生2：这句话写出了漓江的水很静。（师板书：静）

师：能用你的朗读表现出来吗？（生读句子）

师：接着汇报！（用同样的方式组织学生进行汇报，先由学生读出找到的语句，询问读书感受，然后根据学生的汇报进行板书，最后指导学生进行朗读。）

生3：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。（板书：清）生4：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（板书：绿）

师：你读得真好！从这句话中，你还有什么发现？

生4：这还是一个比喻句，把漓江的水比作了一块无瑕的翡翠。

师：老师想问问你，“无瑕的翡翠”该怎样去理解？“瑕”是什么意思？为什么把漓江的水比作是“无瑕的翡翠”呢？（师边说边用白板呈现语句“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”）

（教师根据学生的回答进行补充：这是因为漓江的水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入眼帘的漓江水似乎就像是一块纯粹的碧玉。）

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文档大全师：翡翠大家见没见过？老师这儿刚好有一支用翡翠打造的镯子，想去看看吗？

师：看上去感觉怎么样？

师：漓江的水绿得就像这翡翠一样，相信吗？我们去看看！

师：像吗？这样的景象美吗？把这种感觉送进去，读一读这句话！（指导朗读）

师：这么美的文字老师把它们从书中请了出来，快看！（PPT呈现三句话）

师：默读这些语句，你还有什么发现？

预生：这三句话构成了一组排比句。

师：这一组排比句中间用了“分号”分隔开，所以这是一大句话。一组排比句让我们欣赏到了这美丽的漓江水！同学们，我们美美地读一读吧！（齐读三句话）

师：能将下面的语句补充完整吗？（PPT出示三句话的前半部分，