第18课《鸟》人教版七年级语文上册()(共34张)PPT课件
合集下载
人教版七年级(上册)语文 18-鸟PPT课件
18 鸟
梁实秋
同学们，我们过去在诗歌中认识了很多鸟的形象。 例如：
一两 一何 沙所 鸥似
微细 风雨 燕鱼 子儿 斜出
作者简介
梁实秋（1903—1987），原 名治华，字秋实。浙江杭县（今 杭州）人，生于北京。作家、文 学评论家、翻译家。1915年考入 清华学校。后与闻一多等成立清 华文学社，开始写批评文章和新 诗。1923年留学美国。1926年回 国，先后在东南大学、暨南大学 任教。1949年定居台湾。代表作 有散文集《雅舍小品》、译著 《莎士比亚全集》等。
跼（lán）蹐（lǚ ） 感喟（líng ）
戟（ch）ī 张 xiāo 褴（ ）褛（ ) 窗棂（ ） 鸱（ ）枭（ )
瞵视： 瞪眼注视。 昂藏： 形容仪表雄伟。 丰腴：（身体）丰满。 秾纤合度：胖瘦合适。秾，丰满、肥胖。纤，瘦小、瘦弱。合度，适宜。 倏地：迅速地。
客愁：旅人怀乡的愁思。
跼蹐缩缩：因寒冷而四肢不能舒展的样子。踞蹐，局促、拘 束。缩缩，畏缩的样子。
感喟： 感叹。喟，叹气。 褴褛：形容（衣服）破烂。
我爱 鸟
找 一 找 ， 初 步 整 体 感 知
见到 笼中鸟 的样子， 鸟声音
我感到 听到 鸟形体
的鸣叫，
杜鹃鸟 我感到 看到 风中鸟 的模样，
羽，翮那不整，蜷伏不动
清脆嘹亮，圆润和谐 ；
俊，俏那优美，玲珑饱满
豪横无情，鸠占鹊巢 ；
战，栗那抖擞，孤苦伶仃
相关背景
• 《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集 《雅舍小品》的第一集中。《雅舍小 品》是梁实秋1939年在四川重庆北 碚雅舍所写的小品文的结集。
• 1937年7月7日，抗日战争爆发。同 年7月28日，北平陷落，梁实秋因为 担心自己之前的政论会招致日军的迫 害，与家人商议后独自去往重庆后方， 直到1943年才得以与家人团聚。
梁实秋
同学们，我们过去在诗歌中认识了很多鸟的形象。 例如：
一两 一何 沙所 鸥似
微细 风雨 燕鱼 子儿 斜出
作者简介
梁实秋（1903—1987），原 名治华，字秋实。浙江杭县（今 杭州）人，生于北京。作家、文 学评论家、翻译家。1915年考入 清华学校。后与闻一多等成立清 华文学社，开始写批评文章和新 诗。1923年留学美国。1926年回 国，先后在东南大学、暨南大学 任教。1949年定居台湾。代表作 有散文集《雅舍小品》、译著 《莎士比亚全集》等。
跼（lán）蹐（lǚ ） 感喟（líng ）
戟（ch）ī 张 xiāo 褴（ ）褛（ ) 窗棂（ ） 鸱（ ）枭（ )
瞵视： 瞪眼注视。 昂藏： 形容仪表雄伟。 丰腴：（身体）丰满。 秾纤合度：胖瘦合适。秾，丰满、肥胖。纤，瘦小、瘦弱。合度，适宜。 倏地：迅速地。
客愁：旅人怀乡的愁思。
跼蹐缩缩：因寒冷而四肢不能舒展的样子。踞蹐，局促、拘 束。缩缩，畏缩的样子。
感喟： 感叹。喟，叹气。 褴褛：形容（衣服）破烂。
我爱 鸟
找 一 找 ， 初 步 整 体 感 知
见到 笼中鸟 的样子， 鸟声音
我感到 听到 鸟形体
的鸣叫，
杜鹃鸟 我感到 看到 风中鸟 的模样，
羽，翮那不整，蜷伏不动
清脆嘹亮，圆润和谐 ；
俊，俏那优美，玲珑饱满
豪横无情，鸠占鹊巢 ；
战，栗那抖擞，孤苦伶仃
相关背景
• 《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集 《雅舍小品》的第一集中。《雅舍小 品》是梁实秋1939年在四川重庆北 碚雅舍所写的小品文的结集。
• 1937年7月7日，抗日战争爆发。同 年7月28日，北平陷落，梁实秋因为 担心自己之前的政论会招致日军的迫 害，与家人商议后独自去往重庆后方， 直到1943年才得以与家人团聚。
2018-2019新人教版七年级语文上册第18课梁实秋《鸟》ppt优质课件
精品
最新中小学课件
30
精品
最新中小学课件
31
练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界爱鸟组织写一 句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？ 二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
拓展阅读
作家笔下的动物
精品
最新中小学课件
33
我们从来没有要求过猫做什么事。他吃的不只是溪鱼，睡的也不只是毛毯，我们的 住处没有鼠，他无用武之地，顶多偶然见了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是他对我们的服 务。我们吃饭的时候他常蹲在餐桌上，虎视眈眈，但是他不伸爪，顶多走近盘边闻闻。 喂他几块鱼虾鸡鸭之类，他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱了，抹抹脸就睡，弯着腰睡， 趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们床上枕着我们的臂腿睡。他有二十六七磅重，压得人 腿脚酸麻，我们外出，先把他安顿好，鱼一钵，水一盂，有时候给他盖一床被，或是搭 一个篷。等我们回来，门锁一响，他已窜到门口相迎。这样，他便已给了我们很大的满 足。
精品
最新中小学课件
26
引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟 对比，表达了作者的同情。
反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不 整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空 中霸主“鹰”遭遇的同情。
类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟”类比，形象 直白。
精品
最新中小学课件
35
枪打出头鸟 笨鸟先飞早入林 一鸟在手，胜于百鸟在林。 夫妻本是同林鸟，大难来时各自飞。 鸟之将死，其鸣也哀 人为财死，鸟为食亡 早起的鸟儿有虫吃。 鹦鹉能言，不离飞鸟。 人过留名，雁过留声。
精品
最新中小学课件
36
爱叫的鸟——不做窝 百鸟展翅——各显其能 百灵鸟碰到鹦鹉——会唱的遇上会说的 草原上的百灵鸟——嘴巧 长翅膀的小鸟——欢跃欲飞；迟早要飞 长虫钻到鸟铳里——拐不过弯来 出笼的鸟儿——有去无回 打鸟没打中——非（飞）也 打鸟人的眼睛——尽往上看 打鸟姿态——睁只眼，闭只眼
人教版语文七年级上册18鸟-课件
1.朗读课文，注意朗读速度（舒缓），要求声音 洪亮。
学生齐读课文，发现自己最喜爱的句子。
课文解析 整体感知
课件PPT
2.整体把握文章 第一层（1—2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二层（3—5小节）写生动细腻的描写了鸟悦耳的鸣 叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。 第三层（6—7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给 人悲苦。
作者档案
课件PPT
梁实秋（1903—1987），作 家、文学评论家、翻译家。原名 治华，笔名秋郎。浙江杭县（今 杭州）人。1915年考入清华学校。 后与闻一多等成立清华文学社， 开始写批评文章和新诗。1923年 留学美国。1926年回国，先后在 东南大学、暨南大学任教。1949 年定居台湾。
资料链接
课件PPT
小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然见南 山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。我们都很 清楚梁实秋先生是来自学院的教授学者，他既继 承了晚明以来舒适的小品文风格，又接收了英国 散文的个人笔调。他追求所谓“雅”的文调，批 评市井之流的语气、村妇骂街的口吻，他的散文 表现出一种闲和的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常 常挂着阿诺德的名言：“文学是沉静地观察人生， 并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精 神的写照，小品集中雅趣横生。
比较探究
课件PPT
状物散文以描写为主,物为我所用,借物抒 怀,托物言志,写自己对人生的思考;说明文以说 明为主。
说明文严密严谨尽量客观,使用的方法偏 重科学说明;状物散文带有情感理趣,比较主观, 使用的方法偏重文学。
课文解析 拓展延伸
在课文中划出自己喜欢的语 句，反复朗读，并在该句的 空白处写上旁批，说明喜欢 的理由。
本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟 及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自 由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜 爱。
最新人教版七年级语文上册第18课《鸟》优秀课件
我爱鸟
Hale Waihona Puke 小结：这篇文章要表达的中心是什么？
本文生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美 的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情；寄托 了作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的 现实的不满。
思考：1 开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对 于表达中心有什么作用？
文章首尾都写到“笼中的鸟”，突出强调作者对失去自由 的鸟的同情和悲苦，使文章浑然一体，结构严谨。
默读课文，勾画生字。
作者名片
梁实秋（1903—1987），原名梁治华，笔名秋
郎，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京。 中国作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集
《雅舍小品》、评论集《偏见集》。译著有《莎士
比亚全集》等。
背景链接
本文选自《梁实秋散文》第一集（中国广播电视出版社1989 年版）。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁 实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中 的《鸟》则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的自然形态，而 “悲”鸟的失去自在，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自 然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社 会现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味， 更给了人们深深的启迪。
有关鸟的谚语
枪打出头鸟 笨鸟先飞早入林 一鸟在手，胜于百鸟在林。 夫妻本是同林鸟，大难来时各自飞。 鸟之将死，其鸣也哀 人为财死，鸟为食亡 早起的鸟儿有虫吃。 鹦鹉能言，不离飞鸟。 人过留名，雁过留声。
◆多音字
呱
（ ɡuā ）呱呱直叫 （ ɡū）呱呱坠地
藏
（ cánɡ ）昂藏
（ zànɡ ）宝藏
◆词语集注
瞵视：瞪眼注视。 昂藏：形容仪表雄伟。 圆润：声音滑腻甜润。 旭日：初升的太阳。 斑斓：灿烂多彩。 臃肿：过度肥胖或肥大,转动不灵。
最新人教版 七年级语文初一上册第18课梁实秋《鸟》课件
练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？
二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
拓展阅读
作家笔下的动物
我们从来没有要求过猫做什么事。他吃的不只是溪鱼，睡的 也不只是毛毯，我们的住处没有鼠，他无用武之地，顶多偶然见 了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是他对我们的服务。我们吃饭的时 候他常蹲在餐桌上，虎视眈眈，但是他不伸爪，顶多走近盘边闻 闻。喂他几块鱼虾鸡鸭之类，他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱 了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们 床上枕着我们的臂腿睡。他有二十六七磅重，压得人腿脚酸麻， 我们外出，先把他安顿好，鱼一钵，水一盂，有时候给他盖一床 被，或是搭一个篷。等我们回来，门锁一响，他已窜到门口相迎。 这样，他便已给了我们很大的满足。 猫和人一样，有个性。白猫王子不是属于“招之即来，挥之 即去”的那个类型。他好像有他的尊严。有时候我喊他过来，他 看我一眼，等我喊过三数声之后才肯慢慢的踱过来，并不一跃而 登膝头，而是卧在我身边伸手可抚摩到的地方。如果再加催促， 他也有时移动身体更靠近我。大多时他是不理会我的呼唤的。他 卧如弓，坐如钟，自得其乐，旁若无人。至少是和人保持距离。 ——梁实秋《白猫王子五岁》
jǐ suō lán lǚ líng dīng cōng lí ng chī xiāo
品读与探讨
文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，
把鸟分为四类，联系全文回答。
令人触目惊心的笼中鸟 令人憎恶的鸟 令人喜悦的鸟 令人悲苦的鸟
鉴赏语句
鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而 不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分 则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤 合度。
文章2、7段在文中有什么作用？
最新人教版七年级语文上册第18课《鸟》优质课件
晴空一鹤排云上
作者名片
梁实秋（1903—1987），原名梁治华，笔名秋
郎，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京。 中国作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集
《雅舍小品》、评论集《偏见集》。译著有《莎士
比亚全集》等。
背景链接
本文选自《梁实秋散文》第一集（中国广播电视出版社1989 年版）。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁 实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中 的《鸟》则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的自然形态，而 “悲”鸟的失去自在，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自 然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社 会现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味， 更给了人们深深的启迪。
他是国民党的参议员，参政会议长汪精卫投敌不 仅使他愤慨，也使他感到受了愚弄；到重庆后， 又目睹达官显要在大发国难财，“前方吃紧， 后方紧吃”的现象在官场比比皆是。于是一种 由失望引起的幻灭感使这个本来就对老庄比较 亲近的士大夫文人产生了思想危机，于是他转 向独善其身，追求心境的平和。为了获得心理 平衡，他采取“一切只要随缘”的态度来对等 生活，寄情于巴山蜀水之间，以随遇而安的心 态来处世，以超然的目光来审视尘世万象， 《雅舍小品》中的散文正是在这种心境下产生 的。
2．作者写杜鹃的声音的目的是什么？ 明确：表达自己客居于四川的酸楚。
ห้องสมุดไป่ตู้
1938年12月，他在《中央日报》的《平明》副 刊上发表了“编者的话”，他说：“现在抗战 高于一切，所有的人一下笔就忘不了抗战。我 的意见稍为不同。于抗战有关的材料，我们最 为欢迎，但是与抗战无关的材料，只要真实流 畅，也是好的，不必勉强把抗战截搭上去，至 于空洞的‘抗战八股’，那是对谁都没有益处 的。”这段话在当时的文坛引起轩然大波，曾 引起过文艺界的“与抗战无关论”的论争。面 对左翼人士的批判和声讨，梁实秋没有作过多 的辩解和回复。《雅舍小品》可以说是他上述 主张的艺术实践，或者借用台湾文学史家周锦 先生的话说，《雅舍小品》正是上述主张遭到 批判之后他的一种“无言的抵抗”。
人教版七年级(上册)语文 -18《鸟》课件-(新版)新人教版PPT课件
讲授新课
2.文章②段和第⑦段运用了什么手法？在文中有什么作用？ 运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟 的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法。
讲授新课
3.作者托物寓意。从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作 者希望有怎样的社会和人生？
作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫 困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。
作者善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪 莱、哈代有关鸟的作品，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。
讲授新课
2.体会下面句子所表达的感情。 （1）鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍 蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢。
鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实 则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
讲授新课
（2）多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖 尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露 一下斑烂的花彩。
作者观察细致,运用排比修辞,显得鸟儿的种类繁多。
讲授新课
（3）我想济慈的“夜莺”，雪莱的“云雀”，还不都是诗人自我的幻想。与鸟 何干？
优美俊俏的形体
部编人教版七年级语文上册《鸟》(完美版)PPT课件
5.“几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦 而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一 分则太肥，那样的秾纤合度。”赏析这句话的表达效 果。
【答案】“减一分则太瘦，增一分则太肥”，生动 地说明了鸟美妙的体形，显示出鸟儿的身体比例匀 称，字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱。
6. “我对鸟并不存任何幻想”的原因是什么？“幻想” 的含义是什么？ 【答案】作者爱鸟只爱其声音、形体，是一种冷静 和单纯的爱，而不是受人们赋予鸟身上的各种文化 意蕴的影响。“幻想”是指在原有事实基础上的想 象，在这里指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上 长期形容渲染而成的象征意蕴。
雅舍小品
《雅舍小品》是梁实秋的一部散文集，其中的“雅舍”， 即作者的居室。书中每篇作品不超过两千字，写的都是身边 琐事，生活随笔，既不涉及政治思想，也不谈中西文化问题。 全书都是独立成篇的文章，且题材多是随手拈来的。梁实秋 的散文常表现出一种闲和的雍容雅态，《雅舍小品》正是这 种精神的写照，小品集中，雅趣横生。
【答案】 协调。如果说1－4段是真实而生动地体现了作者“ 喜爱着鸟的可爱”的话，那么5、6两段却是诉说了作者悲苦着 鸟的悲苦，这同样是作者的“爱”，但较前者已经发生了很大 的改变，鸟儿们自在自为的自然境界被打破，失去了最起码的 生存条件，这不能不令人悲哀。作者又以这种令人悲哀的鸟为 参照物，联想到垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，与悲哀之鸟 一模一样，进而把目标指向人——现实中人的命运的悲哀，凸 显了文章的主旨，这是一种对人与自然、环境关系的更深层次 的思考的爱，这种爱比1－4段表达得更深刻丰富。
三 记一记词义
1．圆润： 饱满而润泽。
2. 旭日： 刚升起的太阳。
3．鼎沸： 像水在锅里沸腾一样，形容喧闹、混乱。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 1、抟扶摇 二 2、蜷伏 节 3、栅栏
tuán quán zhà
第 4、鸟啭 三 5、呱呱 节 6、嘹亮
àn
gū
liáo
第 四 节
7、曳 8、长喙 9、干瘪 10、丰腴
yè huì biě yú
15
11、臃肿 第 12、倏 四 13、迷惘 节 14、伫立
15、鸢
yōng shū wǎng zhù yuān
11
梁 实 秋 故 居
12
诗歌中鸟的形象
❖ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ❖ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ❖ 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ❖ 飘飘何所似，天地一沙鸥。 ❖ 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 ❖ 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 ❖ 微风燕子斜，细雨鱼儿出。
13
检 查 字音
14
论《雅舍小品》
❖ 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然 见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。 我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授 学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风 格，又接收了英国散文的个人笔调。他追求 所谓“雅”的文调，批评市井之流的语气、 村妇骂街的口吻，他的散文表现出一种闲和 的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺 德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观 察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精 神的写照，小品集中雅趣横生。
鸟 （梁实秋）
1
2
3
4
5
6
学习目标 第一、文学常识：梁实秋。 第二、检查字音。 第三、品析文章内容。
7
作者介绍
8
梁实秋 （1903～1987）中 国作家，文艺理论批 评家，翻译家。原名 治华，笔名秋郎。浙 江杭县（今余杭）人。 1915年考入清华学 校。后与闻一多等成 立清华文学社，开始 写批评文章和新诗。 1923年留学美国。 1926年回国，先后 在东南大学、暨南大9
❖ 明确：描写声音的词语 清脆、嘹亮、圆润、不 单调、和谐、凄绝。
❖ 描写外形的词语 俊俏、玲珑饱满、细瘦而不干 瘪 、丰腴而不臃肿、高踞枝头、临风顾盼
❖ 这些词语在感情色彩上有什么共同特点？ ❖ 明确：它们都是褒义词，都是表示作者喜爱、赞美
之情的词语。
21
在课文中划出自己喜欢的语句，反复 诵读，并在该句的空白处写上旁批， 说明喜欢的理由。
17
整体感 知
18
本文大致可分成三个部分：
第一部分（1—2节）写自己因为爱鸟而感受到 鸟的苦闷；
第二部分（3—５节）生动细腻地描写了鸟悦耳 的鸣叫和优美的体形，表达 了对鸟的欣赏喜爱之情；
第三部分（６－７节）写鸟在带给人喜悦的同时 也给人悲苦．
19
品析课 文
20
整理出描写鸟声音、外形的词语。
❖ 第二节 有时是独奏，有时是合唱，简直是 一派和谐的交响乐。
❖ 明确：它用比喻、拟人手法写出鸟叫声的美 妙动听。交响乐是艺术中最美的艺术，凡是 懂音乐的人都喜欢交响乐，它是阳春白雪， 作者把鸟叫声比做交响乐，可见作者对它声 音的喜爱、赞美之情。
22
第三节 鸟的身躯都是玲珑饱满的， 细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减 一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾 纤合度。
26
第五段中“我对鸟并不存任何幻想” 的原因以及“幻想”的含义是什么？
❖ 明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人 们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。
❖ 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身 上长期形容、渲染而成的象征意蕴。
作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会 带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝， 想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本 性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单 纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。 27
❖ 明确：如果说前面四节是真实而生动地体现 了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面 两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”， 同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面 四节可能要显得更深刻更丰富。
25
鸟被关在笼子里引起作者的同情，世界爱鸟组 织有两句宣传标语：一、你爱谁，就把谁关起 来吗？二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！ 谈谈你的想法。 明确：爱一样东西，不应该把它关起来， 那不是真正的爱，而是占有，为满足一己 私欲的占有！真正的爱应该给它自由，应 该放飞它，给它空间，自由翱翔的空间！
❖ 明确：生动地体现了鸟美妙的体形，出现在 我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美 女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间， 可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！
23
伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着 颈子，有时候“一行白鹭上青天”， 背后衬着黛青的山色和釉绿的梯田。
❖ 明确：运用动静结合的方法向我们呈现出一 幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中 有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面 前的是一幅美丽的中国画。
❖ 作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动
的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出
一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们
在情感上产生强烈的共鸣。
24
通过前面四节的语言品味，我们深深感受 到作者对鸟的喜爱之情，可为什么后面两 节会出现“悲苦”、“伤感”这样的字眼， 这跟前面的感情是不是矛盾呢？大家可以 讨论一下。
五 16、魁梧 17、蓦然
第 18、料峭 六 19、战栗 节 20、抖擞
kuí wú mò qiào lì sǒu
16
21、戟 第 22、蓑衣 六 23、褴褛 节 24、伶仃
第 25、烟囱 七 26、窗棂 节 27、鸱枭
jǐ suō lán lǚ líng dīng
cōng líng chī xiāo
1928年与叶公超、徐志摩等人成立新月社。先后 与鲁迅等就人性描写诸问题展开论战。他反对马 克思主义文艺理论，认为文学没有阶级性，宣传 白璧德的新人文主义。后到青岛大学、北京大学 等校任教。抗日战争爆发后，只身南下到四川， 在重庆《中央日报》编辑副刊。1949年到台湾， 曾在编译馆、台湾大学 、师范大学任职 。论著有 《浪漫的与古典的》、《文学的纪律》、《文艺 批评论》、《偏见集》、《文学因缘》，散文 《雅舍小品》、《槐园梦忆》，编著有《英国文 学史》、《英国文学选》，译有莎士比亚剧本20 种、詹姆斯·巴利的《彼得·潘》、E.勃朗特的 《呼啸山庄》，还曾主编《远东英汉大字典》。10