PEP六年级英语教学设计与反思
Recycle2 PEP版六年级上册英语教学设计 (教学反思)
Recycle 1 教学设计第一课时(Read aloud ＆Listen and colour ＆Look and tick)教学目标1.知识目标：能够听、说、读、写第4-6单元有关业余爱好、职业、情绪的单词，词组和核心句型。
2.能力目标：能灵活运用4-6单元所学知识，提高语言的综合运用能力。
3.情感目标：教育学生诚实守信，使学生了解到诚实是最宝贵的品质。
教学重点能够在情景中复习和运用第4-6单元的核心句型。
教学难点能够在情景中合理运用所学句型。
教学准备课件、录音和相关视频课时安排1课时教学过程Step 1 Warm-up & Free talk➢Warm-up课件播放歌曲“My new pen pal”和“What do you want to be?”，学生一起唱，活跃课堂气氛。
➢Free talk1.课件呈现一组关于职业的图片，学生说出对应的单词。
( postman, fisherman, coach, scientist, pilot, businessman, factoryworker, police officer)T: What’s your father’s job? Ss: He is a...T: What’s your mother’s job? Ss: She is a ..T: What do you want to be? Ss: I want to be a/an...2.课件呈现一组关于爱好的图片，学生说出爸妈及自己的爱好。
T: What does your father/mother like to do? What are their hobbies?Ss: My father likes.../ My mother likes...T: What are your hobbies?Ss: I like...Step 2 Presentation & Practice1.Listen and fill in the blanks.A.课件呈现Peter的照片，导入新课。
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思(通用7篇)
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思（通用7篇）PEP小学六年级英语上册教学反思篇1第一堂课，不足之处有很多，最主要的几点缺陷主要表现在以下几方面：第一，我没有先把这节课的题目写在黑板上，以至于老师直到半节课才知道我讲的是课本的哪一部分。
第二，在新知呈现环节，讲解重点、难点生词的时候，当我领读后又让同学们“onebyone”的进行了单个练习，在这期间我忽视了及时给学生评价并及时纠正学生的发音。
当这一步进行完之后，我又领读了几遍，这有些多余了。
第三，在练习“Thisis……”句型的时候，练习没有以学生为主，主要是教师（我）在重复这个句子，学生机械性的跟着说，没有让学生进行自主练习。
第四，让学生使用本节课的打招呼用语进行自由对话这一步，应该放在“拓展应用”环节，不应放在“新知呈现”部分。
这说明我还没有充分掌握讲课时各环节的具体作用。
第五，在“巩固操练”环节中，进行“听音正音”时，没有必要再对课文进行解释了，因为难点都在“新知呈现”部分解决了，这里再过多的讲解课文就显得过于啰嗦了。
让学生听音跟读就可以了，没有必要再进行领读了，因为难读的部分在“新知呈现”部分都已经进行了充分的练习。
第六，在“拓展应用”和“发展提高”部分，活动安排的不好，没有充分理解这两环节的教学目标，讲的有些混乱，在以后的教课中我会注意改进的。
第七，板书时，重点句型不写在黑板中间，不利于全班练习。
这堂课的成功之处是：一、合理运用简笔画，简单明了地表达情况，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生全面理解内容。
第二，Homework布置的很合理，很实际，能很好的达到巩固练习效果。
第三，讲课时没有紧张，行为大方得体。
总的来说，本课的教学目标已经圆满完成。
PEP小学六年级英语上册教学反思篇2在教学《What are you going to do today?》第一课时，这节课的教学目标是要求学生通过学习掌握八个动词词组并能运用“be going to do”句型对将来的活动进行提问和描述。
pep小学英语六年级上册教案及反思
PEP小学英语六年级上册教案及反思教案一：Unit 1 My School Day教学目标：1.学习日常活动的词汇，包括起床、吃早餐、上学等。
2.学会运用一般现在时句型描述自己的日常活动。
教学重点：1.学生能够听懂、理解并运用日常活动的词汇。
2.学生能够运用一般现在时句型描述自己的日常活动。
教学准备：1.教师准备课件和教具。
2.学生课前需要准备熟读Unit 1的课文和生词。
教学过程：1.导入（5分钟）：–教师使用图片和实物，引导学生回顾并复习起床、吃早餐、上学等日常活动。
2.新课呈现（10分钟）：–教师通过图片和示范，向学生展示日常活动的词汇。
–教师用一般现在时的句型描述自己的日常活动，并让学生模仿。
3.听力训练（15分钟）：–教师播放录音，让学生听取日常活动的句子，并根据听到的内容选择正确的图片。
–教师播放录音，让学生听取日常活动的句子，学生在听后按照顺序将图片排列正确。
4.语言实践（15分钟）：–学生分组进行小组活动，每组选择一个代表，描述自己的日常活动，其他组员猜测。
5.拓展练习（10分钟）：–教师抛出一些与日常活动相关的问题，让学生自由表达自己的想法。
6.小结（5分钟）：–教师总结今天的学习内容，帮助学生巩固所学。
反思：本节课的教学目标是教授学生关于日常活动的词汇，并通过一般现在时句型进行描述。
整节课的教学过程设计紧凑，充分利用了多种教学方法，如图片展示、听力训练和语言实践。
学生在听力训练中有机会锻炼听力技能，并学会将听到的内容与图片进行匹配。
在语言实践环节，学生通过描述自己的日常活动，提高了口语表达能力。
同时，在小组活动中，学生还培养了合作意识和团队合作能力。
整个教学过程中，学生参与度较高，积极性较好。
然而，我在拓展练习环节的问题设计上还有待改进，应该更具挑战性，能够更好地引导学生思考和表达。
PEP六年级英语第五单元教案及教学反思
Unit 5 What does he do？第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
六年级英语教案反思模板(15篇内容范文)
六年级英语教案反思模板篇1一、教材分析本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、２个复习单元。
每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。
全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。
教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。
根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排二、学生分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成4个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重、难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
6．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
7．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五、主要教学措施１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
人教PEP六年级上册英语教学设计《Unit4Ihaveapenpal》第四课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 4 I have a pen pal 》第四课时一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教PEP六年级上册英语第四课时的教学内容。
本课时主要讲述了学生们介绍自己的笔友以及笔友的个人信息。
通过本课时学习，学生能够掌握重点单词和句型，并能运用所学知识进行实际交流。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
在学习本课时，学生需要进一步巩固已学的知识，提高交际能力。
此外，学生对于介绍自己和他人还有一定的好奇心，可以通过本课时内容满足他们的求知欲。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课时重点单词和句型，并能正确运用。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于介绍自己和笔友的句子，提高交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语、积极参与课堂活动的兴趣，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：本课时重点是让学生掌握并能正确运用关于介绍自己和笔友的单词和句型。
2.难点：学生需要能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定真实的情景，让学生在实际交流中掌握知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高实践能力。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，增强课堂活力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好教材、课件、实物等教学资源。
2.学生准备：预习本课时内容，了解基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论他们自己的朋友和笔友，引出本课时主题。
然后，呈现教材插图，让学生回答相关问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本课时重点单词和句型，并用实物或图片进行辅助教学。
让学生跟读，确保他们正确掌握。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让他们用所学知识进行角色扮演，模拟介绍自己和笔友的情景。
PEP小学六年级英语Unit3教学反思
PEP小学六年级英语Unit3教学反思。
从教学目标出发PEP小学英语六年级Unit3的教学目标主要是帮助学生学习会说祝福语并在日常生活中运用。
在教学中，我们应该意识到教学目标是为了促进学生的语言学习和能力发展，而不是简单的教授知识点。
为了实现这个目标，我认为教师需要做好以下几点：1.积极引导学生思考，激发学生兴趣在教学中，应该尽可能引导学生在能力层面进行思考，提高他们的思维能力和自主学习能力。
在教学过程中，我们可以通过引导学生提出问题、探究问题等方式来激发学生的兴趣。
2.创设合理的语言环境英语是一门生活化的语言，学习英语除了学习语法和单词外，还需要关注语言环境。
我们可以尝试创设出一些真实的语言环境，将课堂外的真实情境融入到教学中，让学生通过真实的情境来学习和掌握语言。
3.注重听说训练PEP小学英语六年级Unit3的内容主要是学习会说祝福语，因此，注重听说训练非常重要。
在课堂上，我会创设一些对话情境，让学生进行拓展式的练习。
同时，还可以通过歌曲、游戏等方式培养学生的听说能力。
4.结合课外实践在教学过程中，我们可以借助学校和社区的资源帮助学生加深对学习内容的理解。
例如，安排学生走访慰问老人、参观外国朋友、向游客介绍中国等活动，让学生将学习的知识运用到实际生活中。
从教学方法出发PEP小学英语六年级Unit3的教学方法主要是以学生为中心，以活动为主导。
在这种教学方法下，我们应该注重以下几点：1.尊重学生个体差异在教学中，不同的学生有不同的学习方式和步调。
我们应该根据学生的基础差异和兴趣特点，灵活调整教学方法，使得教学更加关注学生个体。
2.多样化的教学活动通过多种教学活动的形式，可以吸引不同类型的学生参与其中，发掘个体的潜力。
不同类型的教学活动可以包括课堂讲授、小组合作、角色扮演、游戏、歌曲等活动，通过不断地交替和切换，学生们在教学过程中可以放松心态。
3.培养学生学习兴趣在教学中，培养学生学习兴趣是至关重要的一部分。
PEP小学英语六年级上册教案
PEP小学英语六年级上册教案篇一：2014-2015 小学英语PEP 六年级上册教案(最新版) Unit 1 How can I get there?Unit 1 How can I get there?篇二：2014新pep版六年级上全册教学设计课题 Unit 2 第1课时教学要点 1. 能够正确听说朗读“How do you e to school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I e by…进行回答。
2. 能够正确听说认读以下生词：offen、sometimes、usually 等以及短语on foot\by foot\by bike\by subway\talk about等。
3. 能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中交流和运用。
4. 培养良好的语音、语调和语感。
教学设计：Step1 Warming-up1.Show a part of a picture and let the students guess.引出单词bike，学习词组by bike。
造句I e to school by bike.2.Listen and guess.播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。
同样引出单词car,学习词组by car。
造句I e to school by bike.3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步行on footStep2 Presentation1. main scene学习(1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where arethey?What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Where are they？They are at a cross roard.What can you see?Four people and a subway station.（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
PEP小学英语六年级上册Unit4单元整体教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit4单元整体教学设计本文以PEP小学英语六年级上册Unit4为例，设计了一份完整的教学计划，以帮助教师有效地教授该单元课程内容。
一、教学目标1. 掌握单词：apple, banana, orange, watermelon, pear, peach, pineapple, grape, student, teacher, book, pencil, ruler, eraser, backpack, classroom, desk, chair, blackboard。
2. 能听懂、会说、读、写问句“What’s in the …?”和答句“It’san/a ….”3. 能够听懂、朗读课文并理解其中的内容，并进行简单的口头表述。
二、教学重难点1. “What’s in the …?” 和“It’s an/a ….”的语法结构和语音语调。
2. 学生在实际场景中进行语言运用，通过口头表达理解课文中的内容。
三、教学流程教师引入：通过展示水果和学习用品询问学生“What’s this?” “What’s that?” 等问题引导学生回答，通过这种活动使学生熟悉所学内容，同时发展其语言能力。
Step 1：学习新单词教师通过图片、视频等方式让学生认识新单词，然后进行听、读、写训练。
Step 2：复习所学的单词教师通过各种小游戏、猜字谜等多种方式，巩固学生所学的单词。
Step 3：口语练习教师让学生角色扮演，模拟实际场景，用“What’s in the …?” 和“It’s an/a ….”的语法结构和语音语调进行对话练习。
Step 4：阅读课文教师向学生介绍本单元的课文，让学生一遍遍地朗读，同时理解文章中的内容。
Step 5：情境练习教师通过给出不同的情境让学生进行表述练习，如：在课室内询问同学、老师要什么东西等。
Step 6：复习课文教师通过回答问题、观察图片、配对单词等方式加深学生对课文的理解和记忆。
PEP小学英语六年级上册全册教案
Unit 1 How Do You Go There?第一课时教学设计第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／…?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4．听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
5．帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、课前准备1．教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
3．教师准备A Let's learn部分的单词卡片。
四、教学步骤1．热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。
人教版PEP英语六年级上册Unit 6 单元教学设计(含教学反思)
教学目标1.能够掌握句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”并能在实际情景中熟练运用。
2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。
3.能够独立完成“Let s try”部分的练习。
4.能以正确的语音语调表演“Let s talk”部分。
5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
重点掌握四会句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”。
难点能在实际情景中熟练运用所学句型。
教具准备人物头饰、教学光盘、课件教学过程Step 1:Warm-up播放本单元的歌曲，“If you are happy,clap your hands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。
Step 2:Presentation1.老师介绍背景：It s cold outside,Sam is talking with Sarah.提出问题让学生思考：Where are they?What will they do?核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。
2.由“Let’s try”部分了解到“Sam and Sarah will watch films.”让我们一起看看“What films will they see?”3.老师展示“Let s talk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：What’s the film about?What does the cat do?并引入Let’s talk话题。
T:The film is about a cat.The cat is a police officer.4.出示更多关于“the police officer—cat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。
Recycle1 PEP版六年级上册英语教学设计 (教学反思)
Recycle 1 教学设计教学目标1.知识目标：能够听、说、读、写第1-3单元的重点词汇和核心句型。
2.能力目标：能灵活运用1-3单元所学知识，提高语言的综合运用能力。
3.情感目标：引导学生在迷路时主动寻求帮助，并遵守交通规则。
教学重点能够在情景中复习和运用第1-3单元的核心句型。
教学难点能够在情景中合理运用所学句型。
教学准备录音机、录音带、课件课时安排1课时教学过程Step 1 Warm-up & Revision➢Warm-up课件播放歌曲“Where is the hospital?”，学生一起唱，活跃课堂气氛。
➢Revision课件呈现关于交通指示的图片，学生根据图片说出对应的词汇。
T: How can we get to the cinema?Ss: Go straight.Then turn left at the bookstore.T: How can we get to the park?...Step 2 Presentation & Practise➢Wu Binbin is going to visit his grandparents.1.课件呈现Wu Binbin的照片，教师介绍听力背景。
T: Wu Binbin is going to visit his grandparents. How can he get there?2.课件呈现P32的图片，学生观察图片，预测听力的重点内容。
3.教师播放课文录音，学生完成选择题和填空题，然后师生一起核对答案。
T: How can Wu Binbin get to his grandparents’ new house?Ss: First, go straight. Then turn left. At the traffic lights, turn left.4.教师再次播放录音，学生回答P32的问题。
T: Are they going by bus or on foot?S1: They are going on foot.T: When are they going?S2: At 9:00.5.教师播放课文录音，学生跟读。
PEP小学英语六年级上册UNIT3第一课时优秀教学设计与反思
PEP小学英语六年级上册UNIT 3 第一课时优秀教学设计与反思教材分析本教材根据新课标的要求,教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立爱学英语的兴趣和自信心；打好培养学生语感、语法、语调、书写基础；本册教材以话题为纲，以交际功能为主线，使学生初步具备应用简单的英语进行英语交际的能力；帮助学生养成良好的学习习惯，为学生进一步学习英语打下基础；同时培养学生的观察、记忆，丰富思维扩展能力；适当介绍中西方文化差异，培养学生爱国主义精神。
内容比较灵活，每单元“A、B、C”三个大课型设计，C部分是选学内容，使学生能够满足个性化发展的需求。
整套书以小学三年级为起点直至六年级，联系紧密，整体设计。
在这阶段教材的编写中，充分考虑到各级段学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡。
本课在整个教材中占有重要地位。
在巩固前两单元的句子的基础上增加新的内容，为以后的课程奠定基础。
具有承上启下的作用。
学情分析六年级的学生有一定的英语基础,也有一定的学习习惯,并且教材选编了一些与学生日常生活相关的知识,满足学生认知需求,有针对性的提出教学目的,安排教学内容,使学生乐于学习.教学目标知识目标：能够听、说、认读：take a trip ,go to the cinema , read a magazine;next week,thismoring/afternoon/evening;tomorrow,tonight.1、能力目标：能够掌握句型:What are you going to do?I’m going to the cinema.并且能对其中的动词和时间短语进行替换操练.3、情感、学习策略目标：在Let’s play、Let’s do 中，培养学生小组合作，合理安排自己的活动时间并与他人进行交流,使学生能在轻松快乐的氛围中学习.教学重点和难点1 重点是能够听说说写Let’s learn部分的四会短语;并能够替换be going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述.2 难点是四会单词的听说读写以及对be going to du 句型的理解和替换操练.教学过程教材分析本教材根据新课标的要求,教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立爱学英语的兴趣和自信心；打好培养学生语感、语法、语调、书写基础；本册教材以话题为纲，以交际功能为主线，使学生初步具备应用简单的英语进行英语交际的能力；帮助学生养成良好的学习习惯，为学生进一步学习英语打下基础；同时培养学生的观察、记忆，丰富思维扩展能力；适当介绍中西方文化差异，培养学生爱国主义精神。
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PEP六年级英语教学设计
Unit3 Last Weekend Part B Let’s learn
第一课时教学设计
王朗
教材内容：Unit3 Last Weekend Part B Let’s learn
学生分析：六年级学生已经有一定的英语基础知识，对课文有一定的理解能力，特别对一段故事都可以通过听和看来理解，也掌握了一些语法知识，所以对现在时、过去时都可以理解，在这基础上我设计了用故事引入，用两种语法知识的对比来教学，也根据小学生活泼好动的性格用了十个活动完成整个教学。
设计理念：通过从一个故事引入新课，让学生有个悬念，带着一个期望和兴趣去学本节课的内容，又从旧知识过渡到新内容，学生比较轻松地接受。
这节课通过十个活动完成，学生在活动中边玩边学，适合新课程理念要求。
设计思路：整节课的思路是以旧带新，在已学过的旧知识上一步一步引出本节课的新内容，逐层加深，以新课标的理念“学以致用，在学中用，在玩中学”的任务型教学进行设计了十个活动。
一、教学目标。
1、能让学生听、说、读、写短语went to a park .went swimming. read a book.
went fishing. went hiking .
2、让学生能听、说、认读句子：What did you do yesterday ？I went
hiking .
3、让学生在Let’s play 中游戏进行轻松掌握几个动词短语的认读, 书写记
忆和运用。
二. 重,难点;
对几个动词短语的听说读写。
不规则动词的过去式结构。
和“read”的发音。
三, 课前准备:
词卡、课件、骰子、学生词卡。
四, 教学步骤;
1．Warm up：listen to a music
1）教师用大屏幕播放music 学生边看边唱。
2）让学生在歌词中找出学过的过去式动词。
2. Presentation （新课呈现）
从一个‘ story time’ 引出这节课的内容,用VCD 放映“story time” 的内
容两遍,让学生听和看, 然后提出问题: What did Zoom do last weekend ?
让学生听了后回答这个问题,引导他们从学过的动词过去式短语的复习到引出新的内容: “went to a park, went fishing.等。
1）老师从课件里让学生听跟读、跟讲。
有现在时和过去时的对比读。
如：go to a park —went to a park.
2）老师带读,再提问读,分组提问读,用比赛得分的形式引起学生的兴趣。
3）检查读,跟着电脑的课件读,看学生的发音有没有错?
4）进行听练、猜练习,有看词听音,听音看词,学生可以大声地说出英语、汉语,在玩中学,突破难点。
3、Play games.
A) 从游戏中让学生深记单词,举一反三游戏如: 老师说went fishing 学生说
go fishing 老师说go hiking 学生说went hiking .看谁说的又快又对, 如果说错了要坐下，对的继续玩。
B) 学生用词卡practice 用词句实际运用。
两个同学拿出词卡你问我我问你。
如：What did you do yesterday? I went fishing . I went…….
4、Act and say.
让学生出来演,说. 每组都选代表出来演,其他同学分组问和答。
（综合练习）5、出示投影片Zoom 和Zip在路上见到互相问Did you__________？学生看
出示的图片用 Yes or No 来回答，为下节课做准备。
6、Consolidation and extension （巩固与扩展）
深层次的练习: 改病句。
大家来做个小医生看下列句子有什么问题:
1. What do you do yesterday?
2. What did you do last weekend?
I play football.
3. What do you do on the weekend?
I went fishing
教学反思：
1.本课时的教学内容是在已有知识的基础上，继续学习有关动词的过去式五个
词组。
教师在课上可以将各种活动贯穿始终，“猜测”游戏和“唱一唱”在预热阶段就调动起学生的情绪复习旧知。
新课呈现用了本课的“story time”
故事引出重点词“went”的词组教学，吸引了学生的注意力。
“听练猜练习”，“举一反三游戏”，“掷骰子—看人名猜动作”。
又给学生提供了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于学生接受。
“摘苹果游戏”锻炼了学生对综合词的选择，和对本节课词组的记、写练习，一举两得。
a)深层次的练习: 改病句,加深学生对一些词的不同形式的运用。
也就是对
语法的理解。
b）句型教学，老师用了以旧带新的方法，学生很容易接受。
c）一首歌结束这节课，让学生在紧张的一节课之后，尽量放松又能复习旧知识。