英语阅读课的评课稿
英语评课稿(优秀8篇)
英语评课稿（优秀8篇）英语评课稿篇一老师的阅读课分为三部分：Pre-reading,In-reading,Post-reading。
我认为她在课堂上做到了三个注重，即注重了阅读方法的指导、注重了阅读能力的培养、注重了英语思维的训练。
一、注重阅读方法的指导课堂上，3号老师没有采用枯燥的说教形式，而是引导学生在丰富多彩的教学活动（Animal riddles；Read quickly and answer；Watch，discuss and answer;Read and match;Listen and follow;Read in roles;Imagine and say;Enjoy and think;Imagine and think…）中让学生自然习得阅读方法，如：文字信息阅读法、图画信息阅读法等，自始至终渗透阅读方法的指导。
这些好的'阅读教学方法利于帮助学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读能力。
二、注重英语思维能力的培养3号老师就如一个魔术师，她懂得如何利用手中的魔术棒，催开学生灿烂的思维之花。
在她的课堂上，我们不难发现，她十分注重对学生英语思维能力的培养。
设计了很多有效问题：Which animal do you like? Why? What does the little red hen get after hard work?Can her friends enjoy it with her? Why not? What are they doing when little red hen needs help? What do you learn from the story? What will happen next year?。
.。
这些有效的问题引领学生自由表达。
不难想象！在老师们这样长期的引导、启发下，学生一定会是思维活跃，并具有较强的语言运用能力。
三、阅读教学策略在教学中，我们应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略：1、针对中低年级的学生可采取师生互动型策略。
高中英语阅读课评课稿
高中英语阅读课评课稿内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）篇一：高一英语阅读公开课评课稿高一英语阅读公开课评课稿xxx这次我听了xxx老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的交流，谈一点我的个人看法。
不当之处，望予以指正。
．值得推介的几点。
1．导入部分新颖自然，易让学生接受。
课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。
导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。
组织好一堂课的开端，可以抓住学生，控制课堂，促进学生积极思维的作用。
本课教师没有以传统的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的世界热点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课，从而引出单元的主题----working land。
2．教学思路清晰，活动形式多样。
对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问题。
在这方面，郑老师充分利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意等多种形式。
在阅读开始前，让学生在一定的时间里完成一项阅读任务，在一定程度上能避免一些无效阅读。
3．教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。
课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。
建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。
郑老师在这一点上做得很好。
4．注意培养学生的阅读能力。
在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。
．值得探讨之处。
1．导入的题目设得过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促，不妨直接把引入缩小，变成与farming相关的问题，诸如are you from afarmer’s family？what do you know about working the land？等等。
2．时间的分配上显得不够科学。
小学英语阅读课评课稿
小学英语阅读课评课稿篇一：小学英语评课稿第一册Unit3 Numbers PartA执教：陈娟评课：王一兰陈老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时他们的英语听说基础还非常薄弱，听不懂也不会说很多的英语句子。
本节课如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，苏老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
陈老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动。
如：本课一开始，教师通过歌曲操练，起到复习热身作用，又采用把全班分成男生、女生两大组比赛的形式调动学生学习的积极性。
在新课导入前的口语练习让我们看到学生在短短的一个月的时间能用英语进行简单的自我介绍和问候别人，这已很不简单。
新单词是通过多媒体PPT形式呈现颜色，自然引出各个物品，通过学生学生动手数数字自然地过渡到今天的单词教学，而单词教学的方法也多种多样。
在练习巩固的时候，苏老师用各类等游戏活动进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
篇二：小学英语评课常用语和评课稿小学英语评课常用语根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’sDay，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
英语阅读公开课评课稿
英语阅读公开课评课稿注意：本文为评课稿，用于评价一堂英语阅读公开课的教学效果和教学内容。
一、引言英语阅读是学习英语的重要组成部分，通过阅读可以提升学生的词汇量、语言综合能力和阅读理解能力。
本次公开课旨在通过一系列教学活动，激发学生的兴趣，提高他们的阅读水平。
二、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣；2. 帮助学生熟悉阅读过程中的推理、归纳等思维方式；3. 培养学生的阅读速度和准确性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个引人入胜的故事或图片引起学生的注意，激发他们对英语阅读的兴趣。
2. 预习（10分钟）教师通过展示课文标题和一些关键词，引导学生进行预测，激发他们的思维，培养他们的阅读目的意识。
3. 阅读训练（20分钟）3.1 单词学习教师通过教授一些与课文相关的生词和短语，帮助学生扩展词汇量。
3.2 阅读技巧讲解引导学生掌握一些阅读技巧，如速读、扫读、重复阅读等，提高其阅读效率。
3.3 阅读策略指导教师引导学生使用合适的阅读策略，如预测、推理、归纳等，提高学生的阅读理解能力。
4. 阅读理解（25分钟）4.1 多元化的题型设计多种题型，如选择题、填空题、判断题等，以帮助学生全面理解课文内容。
4.2 讨论和解析引导学生进行小组讨论，梳理他们的思路，并给出正确答案和解析。
5. 学以致用（10分钟）通过一些实践活动，如写读后感、讨论相关主题等，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
6. 总结与反思（5分钟）教师总结本堂课的重点内容，并要求学生对自己的阅读习惯和策略进行反思和改进。
四、教学评价本次公开课采用了多种教学方法，如引导学生预习、训练阅读技巧、进行阅读理解等，有助于激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读能力。
教师在授课过程中能与学生有效互动，鼓励学生参与课堂讨论，让学生在积极思考中提升自己的阅读能力。
五、教学反思本堂公开课的亮点在于教师对于阅读技巧和策略的讲解和引导。
然而，在教学过程中，教师可以更加注重如何培养学生的批判性思维能力和自主学习能力，让学生在独立阅读中能够发现问题并解决问题。
初中英语阅读课评课稿
初中英语阅读课评课稿n of Task-based Reading Class for Eighth Grade EnglishMs。
Wang's class was a very successful English lesson。
as she smoothly completed the teaching task with natural ease。
This indicates that her basic skills are very solid。
and she must have conducted in-depth research on classroom teaching and teaching methods。
This class provided students with enough time for reading。
analysis。
thinking。
and n。
emphasizing the ideological。
knowledge。
and n of the textbook content。
broadening students' horizons。
and having significant positive significance for students' independent learning and lifelong development。
This class has the following characteristics:1.Well-designed pre-test and clever nThe pre-test is the basis of scientific design and effective teaching。
By using the pre-test well。
teachers can not only understand the students' existing development level but also makestudents objectively recognize their knowledge reserves。
小学英语阅读课评课稿
小学英语阅读课评课稿小学英语阅读课评课稿篇一:Look at the monkeys 小学英语语篇阅读教学模式评课稿语篇教学是基于语篇语言学立足整体概念，从语篇层面实现信息交流的思想，强调外语教学要从宏观角度把握。
在以往的阅读材料教学中，教师往往倾向于挑出其中的重点词汇，进行单独的词汇教授，等到学生理解后，再将这篇阅读分段进行讲解，最后再回到整篇的阅读教学上来。
这种模式的弊端存在于，当学生在阅读时遇到新词，便很容易退怯，失去阅读的兴趣。
然而，范老师在Look at the monkeys的阅读教学中，就很好地从语篇的宏观角度，对学生的阅读技能和策略进行了初步的传授和培养。
课堂一开始呈现的评价方式新颖，将班级同学分为三组，monkey group、rabbit group 和lion group，一下子就将学生置于动物世界的情境当中，与本课话题密切相关。
为了活跃课堂气氛，范老师先让同学sing a song:Animals on the bus，这首歌曲选得恰到好处，歌曲视频中动物图片的的呈现，歌词中模仿了动物的叫声，再加上拍手的动作，节奏明快，激起了同学的学习热情，真正体现了“眼到、手到、口到、心到”，令学生记忆更加深刻。
接下来have a trip in the Natural Park的情景设置，finish the picture book about animals的任务布置，都很好地为这堂阅读课的展开做了铺垫。
在进行语篇阅读时，范老师先是从问题着手，让学生更有目的性地进行阅读，实效更强。
先示范实践而后总结出的三条reading skills对学生今后良好阅读习惯的养成十分重要:1.Find the key words.2.Guess(Don’t afr aid of the new words)e the picture. 让学生自己动手制作的picture book，培养了学生的动手能力，在实践中学习更是富有成效。
英语阅读课的评课稿
英语阅读课的评课稿（1）从教师教学行为来评今天非常荣幸能有这样一次机会来评刘老师的这堂阅读教学课。
刘老师执教的是一堂清晰实在、逻辑能力特别强的阅读课，她不仅关注自己的教，而且时时刻刻关注学生的学。
整个教学设计环环相扣，读前的Guessing game很灵活，有启发性的激活学生已有的知识储存，而且有技巧性地渗透本课时的生词教学。
如呈现生词company、rabbit、perfect时就特别关注阅读技巧——根据语境来猜测单词的意思。
读中活动能有层次地渗透一系列的阅读技巧——get information from the picture、skimming、scanning、find the topic sentences.读中的close reading 富有创意，把文本中的生词覆盖掉，采用听读法，通过有意识的听，加强学生对生词的巩固。
同时也引导学生关注文中的连接词，如now、so、also等。
这些词不是难词，但学生在平常写作中不会有意识的去用，而刘老师的处理就使文章的框架水到渠成。
尤其是正三角形模式的写作策略，非常受用，学生可以根据板书的内容很清晰地将文章写成。
总之，这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。
（2）从学生活动来评纵观整堂课，学生思维活跃，而且对课堂上的活动都是积极配合的。
我想主要是因为刘老师的课堂教学始终贯穿以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在老师的指导和感染下，学生处于相对自然地状态，他们不断地习得并使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起。
刘老师对文本进行了降低难度的处理，大部分学生都能在选词填空中体验到写作带来的成就感和写作提纲的构建，同时学生也能在规定时间内完成质量较高的初稿写作。
总之，通过这堂课学生对事物描写类文章阅读所需的技巧和写作时所涉及到的结构都了如指掌。
小学英语阅读课评课稿
小学英语阅读课评课稿篇一：小学英语评课稿第一册Unit3 Numbers PartA执教：陈娟评课：王一兰陈老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时他们的英语听说基础还非常薄弱，听不懂也不会说很多的英语句子。
本节课如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，苏老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
陈老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动。
如：本课一开始，教师通过歌曲操练，起到复习热身作用，又采用把全班分成男生、女生两大组比赛的形式调动学生学习的积极性。
在新课导入前的口语练习让我们看到学生在短短的一个月的时间能用英语进行简单的自我介绍和问候别人，这已很不简单。
新单词是通过多媒体PPT形式呈现颜色，自然引出各个物品，通过学生学生动手数数字自然地过渡到今天的单词教学，而单词教学的方法也多种多样。
在练习巩固的时候，苏老师用各类等游戏活动进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
篇二：小学英语评课常用语和评课稿? 小学英语评课常用语根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’sDay，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
【参考文档】英语阅读课评课稿范文-word范文 (15页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==英语阅读课评课稿范文篇一：王娟英语阅读课评课稿八年级英语任务型阅读研讨课评课稿钟培平王老师的本堂课可以说是一节非常成功的英语课，她非常自然而流畅的完成了教学任务。
这说明她的基本功非常的扎实,而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。
这节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论，注重了教材内容的思想性、知识性和欣赏性，开阔了学生的视野，对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。
本节课有以下几个特点：：1.做好前测，巧妙导入前测是科学设计、有效教学的基础，用好前测，教师既能了解学生的现有发展水平，又能使学生客观认识自己的知识储备情况，这对整体的阅读教学具有重大意义。
王老师能巧妙设题：导入时组织学生以小组为单位写出你知道的工作名称以及运用句型I'm going to be a teacher.使学生复习了已有知识，进一步复习巩固与工作相关的词汇，也为建构学习新知识做好准备。
2. 精心设计，培养阅读能力。
在首次阅读时，老师先设计了两个简单的问题：What is she going to be when she groups up? Where is Tiantian going? 然后在难度上有所提升，完成两个填写表格的教学任务。
与此同时也引导学生关注使用一些连接词，如first、then、next、finally等。
这些词不是难词，但学生在平常写作中不会有意识的去用，而王老师的处理就使文章的框架水到渠成。
尤其是retell写作策略，非常受用，学生可以根据板书的内容很清晰地复述课文，长期坚持，有助于培养学生的语感及提高学生的写作能力。
本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，密度适中，效率高。
讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致．学生的个人活动，小组活动和全班活动时间分配合理。
小学英语阅读课评课稿
小学英语阅读课评课稿篇一：小学英语评课稿第一册Unit3 Numbers PartA执教：陈娟评课：王一兰陈老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时他们的英语听说基础还非常薄弱，听不懂也不会说很多的英语句子。
本节课如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，苏老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
陈老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动。
如：本课一开始，教师通过歌曲操练，起到复习热身作用，又采用把全班分成男生、女生两大组比赛的形式调动学生学习的积极性。
在新课导入前的口语练习让我们看到学生在短短的一个月的时间能用英语进行简单的自我介绍和问候别人，这已很不简单。
新单词是通过多媒体PPT形式呈现颜色，自然引出各个物品，通过学生学生动手数数字自然地过渡到今天的单词教学，而单词教学的方法也多种多样。
在练习巩固的时候，苏老师用各类等游戏活动进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
篇二：小学英语评课常用语和评课稿? 小学英语评课常用语根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’sDay，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
高中英语阅读评课稿(优秀8篇)
高中英语阅读评课稿(优秀8篇)高中英语阅读评课稿篇一在高中英语教学中，英语阅读教学不仅要完成传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要深化课文的内涵，并扩展课文的外延，把课文空间延伸到社会、生活中去，从而实现知识的有效扩展和迁移，提高阅读教学的效率和质量。
但是，在实际的教学过程中，我发现有时过多地对阅读文章进行扩展，反而忽视了学生对课文的理解；过多补充其他内容，结果学生连课文内容都没有理解。
所以，我对英语阅读教学扩展活动进行了反思，发现在高中英语阅读教学中，扩展活动要注意以下四个方面，才能更好地保证扩展的有效性。
1．关注阅读材料本身课本是阅读教学之本，而扩展只是一种辅助手段。
扩展必须在完成阅读任务的基础上进行，以保证阅读教学的高质、高效。
无论教师采用什么样的扩展方式，都必须有助于学生理解和把握课本知识。
在阅读教学中，教师一方面要关注学生阅读的质量，让学生不仅要对文章内容理解透彻，而且要把握文章的语言表达，从而建构知识体系。
另一方面，教师还要关注学生的阅读方法和阅读能力。
教师应该循序渐进地培养学生的阅读能力和整体把握文章的能力，引导学生运用多种阅读方法获取信息和解决问题。
2．注重思维训练有效的扩展应增加学生思维的深度，扩大学生思维的广度。
如果阅读教学仅仅注重了表面内容的扩展和延伸，而忽视了思维训练的内在，那么此种扩展训练只能是形式上的迁移，而不是真正意义上的扩展。
教师要透彻地研究教材，挖掘和提炼阅读课文的精髓，精选扩展内容，设计循序渐进的任务；要关注学生的知识准备、能力需求、方法应用和意向兴趣等认知活动的要素，并进行有效的调控。
3．让学生成为扩展的主体教师要根据教学的需要，适时、适度地进行扩展，但并非每课必扩展，也并非只能把扩展放在后半节课。
扩展应注重课内与课外的有机结合，注重对教学资源的优化重组，以促进学生对文章的理解和思维的发展。
基于这一出发点，课堂教学的每一个环节都可以作为扩展的切入点。
课前可预习扩展，课中可引入扩展，课后亦可延伸扩展，关键是要选准扩展的切入点，使扩展能够激活学生的思维，诱发其表达欲望，促使其体验、感受、领悟和思考。
英语的评课稿（精选20篇）
英语的评课稿（精选20篇）英语的评课稿（精选20篇）评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
以下是小编整理的英语评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
英语的评课稿篇1赵老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。
这一节课上的是牛津教材第一册Module 3 Unit 1，关于七种颜色的词汇课。
如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，赵老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
主要有以下几点体会：一、活动的设计有趣味性赵老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过歌曲：Clour song 既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。
在新课导入的时候通过多媒体呈现美丽的彩虹，还有一朵紫罗兰花，自然引出七种颜色，通过学生挑选自己喜欢的的景物自然过度到今天的单词教学。
在练习巩固的时候，赵老师用what‘s missing？Let’s chant等的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
二、活动的设计有层次性本课中，赵老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。
再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如： I have a red bag/pen等等，。
最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。
三、活动的设计有生活性赵老师在课堂一直在进行英语语言的渗透，如：think it over ，let me see ， here you are ，you‘re welcome ， what colout is it ……使学生在无意识中学习英语，这样几年下来，需探讨的地方：1、整堂课缺少一个大的语言情景，是否应该课件呈现一副自然美景，让学生感受自然之美并且给孩子一个语言运用的素材。
初中英语阅读课评课稿（范文）
初中英语阅读课评课稿初中英语阅读课评课稿篇一：王娟英语阅读课评课稿八年级英语任务型阅读研讨课评课稿钟培平王老师的本堂课可以说是一节非常成功的英语课，她非常自然而流畅的完成了教学任务。
这说明她的基本功非常的扎实,而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。
这节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论，注重了教材内容的思想性、知识性和欣赏性，开阔了学生的视野，对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。
本节课有以下几个特点：：1.做好前测，巧妙导入前测是科学设计、有效教学的基础，用好前测，教师既能了解学生的现有发展水平，又能使学生客观认识自己的知识储备情况，这对整体的阅读教学具有重大意义。
王老师能巧妙设题：导入时组织学生以小组为单位写出你知道的工作名称以及运用句型I'm go ing to b e a teah er.使学生复习了已有知识，进一步复习巩固与工作相关的词汇，也为建构学习新知识做好准备。
精心设计，培养阅读能力。
在首次阅读时，老师先设计了两个简单的问题：What isshe goin g to behen shegroups u p? Where is Tian tian goi ng? 然后在难度上有所提升，完成两个填写表格的教学任务。
与此同时也引导学生关注使用一些连接词，如first、t hen、next、finall等。
这些词不是难词，但学生在平常写作中不会有意识的去用，而王老师的处理就使文章的框架水到渠成。
尤其是retell写作策略，非常受用，学生可以根据板书的内容很清晰地复述课文，长期坚持，有助于培养学生的语感及提高学生的写作能力。
本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，密度适中，效率高。
八年级英语阅读课评课稿范文
八年级英语阅读课评课稿范文摘要：一、引言二、课程概述1.课程内容2.课程目标3.课程难度三、学生表现1.学生参与度2.学生理解度3.学生反馈四、教师表现1.教学内容2.教学方法3.教学效果五、课堂氛围1.课堂纪律2.课堂互动3.课堂氛围评价六、课程改进建议1.提高学生参与度2.加强学生理解度3.优化教学方法七、总结正文：【引言】在本次八年级英语阅读课中，我们以生动有趣的方式进行了一场别开生面的教学。
以下是对本节课的详细评价。
【课程概述】1.课程内容：本节课的主题是“人与自然”，学生们通过阅读一篇英文文章，了解到了保护环境的重要性。
2.课程目标：培养学生们的英语阅读能力，提高环保意识。
3.课程难度：适中，学生们在老师的引导下能够较好地理解文章内容。
【学生表现】1.学生参与度：学生们在课堂上积极参与，与老师互动良好。
2.学生理解度：通过课堂讨论和老师的讲解，学生们对文章内容有了更深入的理解。
3.学生反馈：学生们表示，通过本节课，他们学到了很多关于环保的知识，也提高了自己的英语阅读能力。
【教师表现】1.教学内容：老师精心挑选了这篇文章，既锻炼了学生的阅读能力，又传达了环保理念。
2.教学方法：老师采用启发式教学，引导学生主动思考，提高了课堂效果。
3.教学效果：学生们在课堂上表现出了较高的理解度和参与度，说明教学效果显著。
【课堂氛围】1.课堂纪律：学生们在课堂上始终保持安静，认真听讲。
2.课堂互动：老师与学生之间的互动积极，课堂氛围活跃。
3.课堂氛围评价：本节课的课堂氛围良好，有利于学生的学习。
【课程改进建议】1.提高学生参与度：老师在课堂上可以更多地给予学生发言的机会，激发他们的学习兴趣。
2.加强学生理解度：老师在讲解时可以适当放慢速度，确保每位学生都能听懂。
3.优化教学方法：老师可以尝试更多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高课堂趣味性。
【总结】本次八年级英语阅读课取得了较好的教学效果，学生们在课堂上表现出了较高的参与度和理解度。
英语阅读课评课
英语阅读课评课本节英语阅读课是一堂初级阅读课，旨在提高学生对英语文章的理解能力和阅读技巧，培养学生阅读兴趣。
在课堂中，教师采用了多种教学方法和策略，使学生积极参与到阅读活动中。
本篇评课将对教师的教学内容、教学过程和教学效果进行评价和总结。
一、教学内容本节课的教学内容为一篇关于太阳能的科普文章。
文章难度适中，内容丰富。
教师通过选择这篇文章，旨在培养学生对新能源的了解和环境保护的意识。
文章采用英文授课，有助于提高学生的英语听说能力和阅读能力。
整篇文章结构清晰，采用了段落的方式进行组织，有助于学生理解文章的主旨和细节。
二、教学过程1.导入环节教师在导入环节采用了图片展示的方式引入课文内容。
教师首先出示太阳能板的图片，让学生猜测这是什么。
接着，教师通过提问学生的方式，引导学生思考太阳能的作用和价值。
这样的导入方式既能调动学生的积极性，又能引起学生的兴趣。
2.预读阶段在预读阶段，教师让学生在短时间内快速浏览文章，并提出几个问题。
这样的做法有助于提高学生对文章整体的理解，同时也增加了学生对文章的兴趣。
教师还突出了关键词汇的学习，通过教学生单词的读音和词义，帮助学生更好地理解文章。
3.阅读理解在阅读理解环节，教师采用了多种教学策略来提高学生的阅读能力。
教师首先通过问题解答的方式进行简单的回答。
然后，教师引导学生从文章中找出答案，并鼓励学生提问并与他人讨论。
这样的做法既培养了学生的合作精神，又提高了学生的批判性思维能力。
4.归纳总结在归纳总结环节，教师鼓励学生根据文章内容，总结太阳能的作用和优势。
通过师生互动，教师帮助学生整理思绪，总结出关键信息。
这样的做法有助于提高学生的归纳能力，并加深对课文内容的理解。
三、教学效果通过本堂阅读课的教学活动，学生的阅读能力和阅读兴趣得到了有效提升。
学生在课堂上积极活跃地参与讨论，提出问题，并与小组成员合作解决问题。
学生能够通过阅读文章找出答案，并进行合理的推理和判断。
同时，通过课堂讨论和归纳总结，学生对太阳能的作用和价值有了更深入的理解。
小学英语阅读教学评课
小学英语阅读教学评课小学英语阅读教学评课（精选16篇）对于阅读教学，大家了解过吗？知道怎么书写阅读教学评课稿吗？以下是店铺为大家整理好的小学英语阅读教学评课，欢迎大家参考学习哦！小学英语阅读教学评课篇1亮点：1．本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。
教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。
具体表现在：1）.通过提问的方式，用图片视频导入，不但调动了学生学习的兴趣，也激活了学生已有的图式，为阅读教学进一步的铺垫。
2）.能设计多种题型来训练学生的阅读能力，符合学生的实际。
3）.小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息，有利于培养学生综合运用语言的能力。
4）.情感教学的渗透，及时的小结和反馈是另一个亮点。
2．本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。
老师结合学生的实际来设计及开展教学。
以学生熟悉的卡通人物激起学习兴趣，采取了分层教学，由浅入深，结构合理，面向全体学生并照顾差异，重难点突出，既训练了学生的阅读能力，同时又训练了学生的听说能力。
在本节课中，学生积极参与课堂活动，踊跃回答问题。
教学效果良好，目标达成。
这节阅读课教学目标明确，能够根据学情来设计，切合学生实际。
总体来说有：1）. 课堂以学生感兴趣的图片以及视频动画来引出本节课的主题，这样可以很好地激发学生的学习热情。
2）. 阅读课型特征明显，并进行分层阅读，整节课的教学策略都是以任务型教学为主，明确每一个环节的教学目的。
3）. 在每一个教学环节中教师都有一些微技能的渗透，且不停提示学生解题技巧。
4）. 注重学生的反馈（学生举手；利用不同颜色的字母卡）。
3．这一堂课是一堂实在，系统扎实，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1.视频导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用视频导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
英语评课稿（精选22篇）
英语评课稿英语评课稿（精选22篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
那么你有了解过评课稿吗？下面是小编为大家收集的英语评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
英语评课稿 1听了鲁老师今天所讲的这节课，使我受益匪浅。
课堂上她能够熟练的运用多媒体教学，增强了学生学习英语的兴趣，也能够运用简单的口语教学，促使学生能够在语境中体现英语语言之美。
我认为她的课主要的亮点如下：1.教师从四季歌的演唱导入本节课所要学习的四季相关内容，导入自然流畅。
2.通过简单的口语教学和有条理的课堂设计，体现了她的`扎实语言基本功和一定的英语综合应用能力。
3.课堂气氛活跃，师生配合默契。
4.教师能够熟练运用多种教学资源进行教学。
5.课堂教学中，教师注重学生的主体地位，让学生成为课堂的真正主人。
6.教师能通过图画、卡片的展示形式，运用传话等游戏活动，引导学生学习并运用本节的重点短语和句型，激发了学生的学习兴趣，符合本次活动的主题：在轻松愉悦的情境中学习语言。
然而，在好的东西，也难免有瑕疵。
以下是我个人的一点不成熟的看法：1.教师在讲授时没有给学生一定的自读时间，先是学生齐读，后是教师和学生之间的对话练读，而忽略了给学生自己一定的阅读时间。
2.教师在课堂上总是强调学生要有感情的朗读课文，而学生在读或是练习句子“What’s your favourite season ?”时教师没有指点学生对重点单词的重读和对特殊疑问句的降调读法，即对语音、语调的指导。
课堂上有些学生的发音不标准，教师要及时的更正。
英语评课稿 2尊敬的各位领导，老师大家好！下面我代表英语组对赵老师的课进行简单点评。
赵老师这节英语阅读课，清晰实在，扎实系统，动静结合，赵老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语，在情感领域中激励情意，在智育领域中发展智力，这是一堂较为成功的英语课。
小学英语阅读课评课稿
小学英语阅读课评课稿评课稿是专门评价教师教学质量的稿件。
以下是店铺为大家整理分享的小学英语阅读课评课稿，欢迎阅读参考。
小学英语阅读课评课稿刚才大家看到的是大华二小季延峰老师参加上海市英语教师教学评优的参赛课：Oxford English 2B Unit 4 《In the park》第二教时Let‘s talk.季延峰老师是我区英语教师队伍中相当优秀、相当有活力的青年教师。
本堂课充分展示了他作为一名青年男教师独特的教学风格和充满生机的教学魅力。
今天我想从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果与教师素养四个方面进行点评。
一、合理的设计中体现明确的教学目标1.课的开始，教师询问学生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song？ Can you dance？ Can you walk？ Can you swim？由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景，学生在回答的同时会唱的就唱了起来，会跳舞的就扭了起来，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。
2.接着老师以运动会Sports meeting为话题，继续进行交流，What can you do in the sports meeting？I can play… in the sports meeting.谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态动词“can”表达某人的ability，并恰当地给予拓展，即在问答句中加入了“地点”。
在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。
3.然后教师将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目：skip the rope，恰当地引出了新单词skip.当学生与老师一齐沉浸在I can skip like this.这样跳、那样跳地时候，老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。
英语阅读公开课评课稿
英语阅读公开课评课稿英语阅读公开课评课稿评课，是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是店铺为大家整理的英语阅读公开课评课稿相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
英语阅读公开课评课稿篇1这次我听了xxx老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的交流，谈一点我的个人看法。
不当之处，望予以指正。
一．值得推介的几点。
1．导入部分新颖自然，易让学生接受。
课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。
导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。
组织好一堂课的开端，可以抓住学生，控制课堂，促进学生积极思维的作用。
本课教师没有以传统的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的世界热点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课，从而引出单元的主题----WORKING LAND。
2．教学思路清晰，活动形式多样。
对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问题。
在这方面，郑老师充分利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意等多种形式。
在阅读开始前，让学生在一定的时间里完成一项阅读任务，在一定程度上能避免一些无效阅读。
3．教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。
课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。
建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。
郑老师在这一点上做得很好。
4．注意培养学生的阅读能力。
在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。
二．值得探讨之处。
1．导入的题目设得过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促，不妨直接把引入缩小，变成与FARMING相关的问题，诸如ARE YOU FROM A FARMER’S FAMILY？WHAT DO YOU KNOW ABOUT WORKING THE LAND？等等。
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英语阅读课的评课稿
大家好:
今天有机会听张雪静老师的一节任务型阅读教学的课，收益匪浅，下面就这一节课谈点我个人看法。
首先，本节课的教学目的明确，符合新课标及高考说明和学生的实际，重难点的提出与处理得当。
教学设计严谨合理，教学思路清晰，导入新颖别致，教学层层推进，注重学法指导和学生学习策略的培养，为学生也为我们教师总结出任务型阅读的五大题型：直接作答题、细节认定题、词句释疑题、判断推理题和归纳概括题，以及具体的解题方法。
说明张雪静老师在教学中有较强的研究意识，这也是新形势下新课标对教师的要求。
接着，让学生用英语进行对话，练习如何给朋友建议。
最后让学生写一篇文章，总结吸烟的危害，并对如何戒烟提出建议。
这是对学生较高层次的要求，看学生是否真的能理解和运用所学的结构，教学活动循序渐进，且符合学生的认知规律。
再则，教者教学基本功扎实，整节课都使用英语组织教学，语言规范简洁，教态亲切自然，能熟练运用现代化教学手段进行教学，应变和调控课堂的能力较强。
师生的双边活动配合默契，课堂气氛宽松平等，教学中充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，思想教育自然。
总之，这节任务型阅读课的教学，方法有创新，信息量适度，目标达成率高，教学效果好，是一堂值得大家学习的成功的示范课。