游山西村导学案
《游山西村》教案7篇
《游山西村》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、演讲致辞、条据文书、合同协议、心得体会、自我鉴定、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, written documents, contract agreements, insights, self-evaluation, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《游山西村》教案7篇提前准备好详细的教案可以让我们更好地解决突发状况，保持课堂的秩序和纪律，教案有助于教师规划好课堂纪律和行为规范，营造良好的学习氛围和秩序，本店铺今天就为您带来了《游山西村》教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
《游山西村》的教案5篇
《游山西村》的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、军训心得、学习心得、培训心得、条据文书、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, military training experiences, learning experiences, training experiences, doctrinal documents, post reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《游山西村》的教案5篇富有互动性的教案是教师激发学生思维能力的关键途径，创设情境的教案能够让学生在真实的情境中应用所学知识，本店铺今天就为您带来了《游山西村》的教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
游山西村全国优秀教案4篇
游山西村教案篇6教学目标：1、学会生字，能借助注释理解生词；2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；3、背诵古诗，默写《游山西村》。
教学重难点：背诵古诗，理解诗中所含哲理。
教学准备：风景画、课本插图教学过程：一、复习检查1.指名背诵《题西林壁》。
2.说说从《题西林壁》这首诗中得到了什么启示。
二、初读古诗，读准字音，了解诗意1.自由读《游山西村》，借助拼音读准生字的音。
2.指名读古诗，相机正音。
3.再次自由读古诗，思考诗中主要写了什么三、读懂诗句，感悟诗理1.自由读古诗，读懂诗句。
学法尝试：要读懂这几句诗，可以想一些办法。
诗句下面有一些词语的注释，读一读注释，也许会有帮助；书上还有插图，看一看插图，说不定会受到启发，还可以与同学讨论讨论。
2.按照：“学法尝试”中的思路读一读，看一看，想一想，议一议，力争读懂诗句。
3.集体交流。
(1)从注释中知道了“腊酒”“豚”“疑”等词语的意思，读懂了第一、二行诗。
(2)从插图中，了解了“山重水复”“柳暗花明”是怎样的景象，知道了“疑无路”的意思，知道了“又一村”是指什么。
学法反思：课本中的注释对我们读通诗句有很大帮助；课本上的插图对我们了解诗中描写的景象也作了提示，抓住这些，就是抓住了读懂诗句的根本。
游山西村教案篇7一、教材《游山西村》是人教版小学语文四年级上册第二组课文中的一篇精读课文。
这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，这一组课文选择的'文章形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《游山西村》不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。
诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗，生动的描绘了农村丰收之年欢悦一片的气象和乡间的风光习俗。
刻画了农民淳朴、好客品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的向往。
二、教学目标：《语文课程标准》指出要”诵读优秀诗文，注意在诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
人教版七年级语文下册第21课《古代诗歌五首》游山西村(导学案部编版)
第21课《古代诗歌五首》导学案游山西村1.反复诵读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。
3.体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。
1.了解作者陆游（1125—1210年），字务观，号_________，汉族，越州山阴（今绍兴）人，_________文学家、史学家、爱国诗人。
他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。
他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。
他与尤袤、杨万里、范成大齐名,称“_________”,亦作“_________”陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。
陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。
2.写作背景本诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力支持张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴）镜湖的三山乡。
诗人心中当然愤愤不平，相比诈伪的官场而言，家乡纯朴的生活自然会让诗人产生无限的欣慰之情，诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。
诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。
◆活动一：导入新课，了解背景1.谈话导入2.走近作者3.写作背景◆活动二：诵读诗歌，感受诗韵1.朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。
2.师播放朗读录音，明确字音和朗读节奏。
3.抽查朗读，全班齐读诗歌，感受律诗的节奏和韵律。
4.反复诵读诗歌，借助课文注释和相关工具书，疏通诗意。
◆活动三：赏析诗句，理解诗情1.生再次朗读诗歌，结合作者生平及写作背景，思考下面的问题。
（1）诗人游山西村时看到了什么？感受到了什么？（2）赏析诗句，找出你认为写得妙的地方，进行赏析。
（3）颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”千百年来广泛被人引用，蕴含了怎样的哲理？（4）结合诗歌内容，说说这首诗的主题是什么。
5《游山西村》导学案
《游山西村》导学案一、学习目标：
1、认识课后生字，会写4 个生字。
2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。
二、预习指导
1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。
2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美
3、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什
么哲理？
三、预习检测
1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。
2、我能给大家朗诵古诗。
互相指正字音，注意停顿，用／做标记。
3、重点学习生字：豚（）疑（）逐
（）凝（）
四、自主合作探究（展示提升）
1、上节课我们学习了《题西林壁》，我们来总结一下学习方法。
2、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？
3、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。
（理解诗意方法如：
①借助注释②联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。
）重点品味“莫笑”、“足”等词。
4、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
” A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,
正确的语言表述。
B、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？
5、作者怎样写出对农村生活的热爱？
五、拓展延伸制作"陆游小档案"
学生自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画,编目录,题写前言,后记,也可做成本周的综合学习资料. 二次备课教学反思。
第20课《古代诗歌五首-游山西村》导学案5-七年级语文下册统编版
课题：《古诗两首》课型：预习•展示备课人：
班级：七（）组别：组号姓名：时间：月日
学习目标：
1、有感情地朗读、背诵、默写古诗。
2、领会古诗、词意境的基础上赏析诗句。
3、体会作者的思想感情，陶冶美的情操。
《游山西村》本诗是一首律诗，律诗通常都是8句，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题（首联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。
每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句必须是对偶句。
陆游：字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋爱国诗人，著有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。
《清平乐村居》词，又称为“诗余”、“长短句”。
它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代。
最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫做词牌。
词一般都分两段，叫做上下片或上下阕（què）。
辛弃疾：字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。
一生主张抗金，渴望恢复中原。
著有词集《稼轩长短句》。
游山西村导学案
游山西村导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (3)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标《游山西村》是南宋诗人陆游的一首纪游抒情诗，它描绘了山西村美丽的自然风光和淳朴的乡村风情，同时寓含着丰富的人生哲理。
学习这首诗，我们的目标主要有以下几点：通过诵读和解析，深入体会诗中的意境和情感，感受乡村的宁静与美好。
其次，我们要理解并掌握诗中的象征和隐喻手法，领悟诗人所表达的人生哲理和深刻思考。
最后，我们要通过这首诗的学习，提升自己的文学素养和审美能力，激发对自然和生活的热爱之情。
二、预习检测一、填空题1. 《游山西村》的作者是南宋诗人_______。
2. 诗中“丰年留客足鸡豚”一句，表现了山西村村民_______的热情好客。
3. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句诗常被用来比喻_______的情境。
二、选择题1. 下列对“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”两句诗理解正确的是（）A. 这两句诗描绘了村民们热闹的春社活动和古朴的服饰风格。
B. 这两句诗表达了诗人对村民们简朴生活的赞美和怀念。
C. 这两句诗暗示了村民们对古老传统的坚守和传承。
D. 这两句诗写出了诗人对村民生活方式的批评和不满。
2. “从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”这两句诗表达了诗人（）A. 对未来生活的迷茫和不确定。
B. 对宁静乡村生活的向往和留恋。
C. 对自己年老体弱的无奈和哀叹。
D. 对频繁造访打扰村民的歉意和不安。
三、简答题1. 请简要分析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句诗在整首诗中的作用。
2. 通过预习这首诗，你感受到了诗人怎样的情感？请结合诗句简要说明。
三、全诗译文《游山西村》是南宋诗人陆游的一首纪游抒情诗，译文如下：不要笑话农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客的菜肴非常丰盛。
山峦重叠水流曲折正担心无路可走，忽然柳绿花艳间又出现一个山村。
吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，布衣素冠，简朴的古风依旧保存。
2024年游山西村教案(通用8篇)
2024年游山西村教案（通用8篇）游山西村教案篇1教学目的：1、体味诗歌的内涵。
2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。
教学时间：一课时教学步骤：1、导入：南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。
诗人回归故里，内心郁闷。
对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。
但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。
这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。
2、作者及写作背景简介。
陆游(1125～1210)，南宋诗人。
字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。
生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶，绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。
孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。
乾道八年，入四川宜抚使王炎幕府，投身军旅生活。
在政治上，主张坚决抗战，充实军备，一直受到投降集团的压制。
晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。
一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。
抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈的爱国热情。
《关山月》《书愤》《示儿》等篇均为世所传诵。
抒写日常生活，也多清新之作。
《游山西村》写于宋孝宗乾道三年(1167)，当时诗人罢官闲居，住在山阴镜湖的三山乡。
“山西村”即三山乡西边的村落。
3、《游山西村》赏析这是一首纪游抒情诗。
首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。
腊酒，指上年腊月酿制的米酒。
浑，酒水混浊，指酒的质量不好。
古人饮米酒，需要滤去酒酿（酒糟），方为清酒。
未经过滤的则为浊酒。
豚，是小猪。
足鸡豚，意谓鸡豚足。
这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。
一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。
“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。
次联写山间水畔的景色，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
2020年 二十.古诗五首之《游山西村》导学案
二十．古诗五首之《游山西村》导学案学习目标1.知识与能力目标：识记文言词“足”“豚”和“社”；识记文学常识；了解创作背景；体会诗歌主旨；学会欣赏古诗。
2.过程和方法目标：学会解读古诗的方法；学习通过不断吟诵理解诗歌所蕴的情感及其写法。
3.情感态度与价值观目标：体会诗人陶醉在山野风光和农村的人情之美里的快乐之情。
培养自己热爱自然、热爱祖国、报效国家的情怀，培养自己热爱祖国古代文化的思想感情，提高审美品位。
学习重、难点学习重点：体会诗歌主旨。
学习难点：掌握解诗方法。
课前预学一．识记文言词语。
初读全诗，参看注释或借助工具书解释下列加粗词语。
莫（）笑农家腊酒浑，丰年留客足（）鸡豚（）。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社（）近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时（）夜叩（）门。
二．识记文学常识及写作背景。
上网查找陆游生平的相关资料，做好笔记，并完成下面填空。
陆游（1125年－1210年），字，号，越州山阴（今）人，（填朝代）文学家、史学家、诗人。
三．了解本诗写作背景。
上网查阅有关此诗写作背景的资料，做好笔记。
课堂研讨活动一．学会辨别诗歌体裁。
从内容来看，此诗属于诗，这从诗题中“”字可知；而从形式来看，此诗又属于七，因其全诗共句，每句皆字。
律诗要求偶数句押韵，此诗的韵脚有、、、、，押的是韵。
律诗还要求颔联和颈联必须，据此，你发现颔联中的山对、对暗、水对、复对、疑对、无路对（不很工整），颈联的箫鼓追随对、对古风存，此联属于对。
二．掌握朗读节奏。
回忆一下前面归纳过的七律诗的朗读节奏规律，试着边读边给诗歌划分节奏。
订正后再结合自己理解的诗歌情感自由朗读两三遍。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
三．自由吟诵，理解诗意和诗人情感。
在前面探究的基础上，边自由高声吟诵，边进一步理解诗意和诗人情感，完成下面填空。
1.诗题为“游”，但全诗八句却不着一“游”字，然每一句又紧扣住“游”字。
游山西村教学设计优秀教案精选四篇
游山西村教学设计优秀教案精选四篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。
那么优秀的教案是什么样的呢。
以下是我整理的游山西村教学设计优秀教案精选四篇，欢迎阅读与保藏。
【篇一】游山西村教学设计优秀教案一、谈话导入，解题1、介绍有关陆游的状况。
2、出示课题：山西村是什么地方？二、熟读课文，知晓大意1、将古诗抄在黑板上，支配学生自读。
2、支配小组读诗，沟通字词。
3、指导翻译（通过此环节理解诗文大意，驾驭“莫”、“浑”、“豚”、“疑”等字的意思。
三、深化探讨、破诗明理1、齐读古诗2、探讨：从诗的前两句你能看出什么？3、探讨：古诗前两句说的是农家的待客之道，后两句却突然转向写景，是不是有些突兀？“又一村”指的是？（山西村）4、激励学生描述村子的景象和村民们的生活。
5、启发谈话：古诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是喜闻乐见的名句，表达了诗人对人生境遇的独到体会，是面对困难、迷茫的另类人生体验。
你能结合实际谈谈自己的理解吗？四、指导背诵1、激励背诵。
2、跟着音乐齐背。
【篇二】游山西村教学设计优秀教案（一）、教学目标：１．相识３个生字，会写４个生字。
２．有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。
３．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通。
（二）、教学重点：引导学生观赏古诗文，积累古诗名句。
（三）、教学难点：体会含有人生哲理的诗句。
（四）、教学过程：一、揭题导入，激发爱好同学们，我们的祖国山川秀美（背景图），有多少文人墨客在游历祖国的名山大川时留下了千古佳句。
今日，高老师就带来了两首古诗，一首是北宋闻名文学家、书画家苏轼的《题西林壁》，另一首是南宋爱国诗人陆游的《游山西村》。
二、自读古诗，读准字音你知道这两首古诗是写哪儿吗？来，同学们，看着手中的书，自由读一读，留意读准字音。
１．指导学生读《题西林壁》题目，解题：题写在庐山西林寺的墙壁上。
２．学生读《游山西村》正音浑豚重三、学习《题西林壁》一、二句：１．让我们随着苏轼来巡游一下漂亮的庐山吧！（配乐课件）老师有感情地朗读。
(完整版)《游山西村》导学案.docx
五游山西村陆游【学习目标】1.能够正确诵读、翻译词句。
2.理解诗中所叙写的内容，能用手语和书面语的形式说出诗的大意。
3.感悟诗的意境。
【课文】莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
注释：选自《剑南诗稿》。
陆游（1125~1210），字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名爱国诗人。
① 腊酒：腊月里酿造的酒。
②足鸡豚（ t ún）：意思是准备了丰盛的菜肴。
豚，小猪，诗中代指猪肉。
足：足够，丰盛。
③ 山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。
④ 柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。
⑤ 箫鼓：吹箫打鼓。
⑥ 春社：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。
⑦ 古风存：保留着淳朴古代风俗。
⑧ 若许：如果这样。
⑨ 闲乘月：有空闲时趁着月光前来。
⑩无时：没有一定的时间，即随时。
叩（kòu）门：敲门。
【课前导学】一、学法指导：学习古诗词，重在读。
译读——翻译字词吟读——想象画面品读——体悟情感二、通过多种方式，了解陆游的有关资料。
二、解释下列词语：1．腊酒：2．足鸡豚（ t ú n）：豚：足：3．山重水复：4．柳暗花明：5．箫鼓：6．追随：7．春社：8．古风存：9．若许：10．乘月：11．无：12．叩（ kò u）：三、翻首，并出来。
四．朗、背歌。
【堂探究】1.吟句，合适中的叙写内容，一：你从句中出了人怎的心情？2.品歌，合人游山西材的所所，展开想象，描人春日出游，在家做客的。
（写出村民的情好客、美的景物、淳朴的土人情）草，春光明媚。
于人游来 , 是一个美好日子⋯⋯3.自主孟浩然的《故人庄》，照《游山西村》，找一找两首中意境相似的句，用不同的划法把它划出来：游山西村故人庄游孟浩然莫笑家腊酒，丰年留客足豚。
故人具黍，邀我至田家。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
2023最新-《游山西村》教案优秀10篇
《游山西村》教案优秀10篇作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？这里是整理的《游山西村》教案优秀10篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
《游山西村》教案篇一一、导入。
这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。
诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。
诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。
二、读读讲讲问问。
问：这首诗跟《钱塘湖春行》―样，也是记游的。
诵读全诗两遍后，说说它在记游上跟《钱塘湖春行》有何异同。
(异：诗人在村民家做客；游踪用了概括的写法。
同：也写了游中可见；也用抒情作结。
)问：第一、二句的大意是什么？(山西村民家给客人备办了丰盛的饭食)表现什么？(农家的热情和朴实)客人是谁？(诗人；也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。
)讲：起势突兀，乍看似与游览无关，须读到最后才能懂得诗人的用意所在。
上句是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰盛。
问：第三、四句跟前两句接得上吗？先说这两句的内容。
(写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。
)这“又一村”指什么说的？由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。
由此可深入一步，继续问：这个村子美不美？讲：诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，因为这是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才能保存古风。
问：第五、六句写游山西村所见。
请同学们用自己的话来复述。
(略)这是写村中的习俗。
问：第七、八句是抒情语，请先说大意。
(今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。
)按：诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，所以说“若许”，意思是“如果有机会”。
再问：这歼结尾方式跟《过故人庄》的结尾相似吗？(相似之处是，都是诗人对招待自己的主人说的，“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美好韵意境。
《游山西村》 导学案
四年级上册《游山西村》导学案
教学目标：
1、学习“读、译、品、诵加想象学古诗“的方法，体会诗人的心境，理解诗中所含道
理。
2、练习诵读课文，感受语言的节奏和音韵美。
3、通过勾画和想象表景的词语，了解诗歌优美的意境。
4、感受诗歌优美的意境，激发学习古诗的兴趣。
导学过程：
自学（一）读诗文
1、教师范读，学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏，边读边画出停顿标记。
3、练习读两遍，然后学友互读，互相检查读书情况；组长安排做展示。
4、展示读诗。
自学（二）译诗文
1、请同学们借助课文中注释，结合自己的想象，练习把这首诗用自己的话或自己喜欢的方式写出来。
写完后组内进行交流，选出最好的，准备展示。
3、展示诗文翻译。
自学（三）品诗文—想象诗文意境
1、默读诗文，借助课本上的插图了解诗中描写的景象，请同学们勾画出描写场景和景物的
重点词语，想象诗人此时此刻看到的或联想到的优美景色。
提示：要抓住重点词语，展开丰富的联想。
先讲一讲词语的意思，再谈谈自己的体会。
要在认真倾听同学意见的基础上，把大家的意见综合起来，说出感受。
自学（四）练习背诵诗文
想象训练：
假如你家来客人，你会说什么？会做什么？
通过这节课的学习，我知道了：。
《游山西村》导学案
《游山西村》导学案学习目标1.熟练朗读并背诵古诗，读准字音和节奏。
2.品味“足”“疑”等关键词语，领悟诗歌内涵。
3.培养学生面对困境不言放弃的乐观精神。
学习重点：1.熟练背诵，准确默写。
2.欣赏理解诗意诗情之美。
学习过程【课文】游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
注释：选自《剑南诗稿》。
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名爱国诗人。
①足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。
豚，小猪，诗中代指猪肉。
足：足够，丰盛。
②山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。
③柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。
④箫鼓：吹箫打鼓。
⑤古风存：保留着淳朴古代风俗。
⑥若许：如果这样。
⑦闲乘月：有空闲时趁着月光前来。
⑧无时：没有一定的时间，即随时。
叩（kòu）门：敲门。
一、课前导学（一）学法指导：学习古诗词，重在读。
译读——翻译字词吟读——想象画面品读——体悟情感（二）划分句子节奏。
游山西村莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。
山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。
箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。
从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。
朗读小贴士：七言律诗一般是每句划分两个节奏，2/2/3式，在每联的最后三个字语速放慢。
（三）翻译全诗。
（四）国学小纸条1.腊酒，指腊月（农历十二月）里农家自酿的米酒。
腊酒在开春后饮用，外表显得有点浑浊，但是它有着名酒般的醇美。
2.春社是最为古老的汉族传统民俗节日之一，在商、西周时期是一种狂欢节日，后来则主要用于祭祀土地神。
春社的时间一般在春分前后。
古代春社日，官府及民间都要用丰盛的祭品祭拜土地公公，很多地方还有锣鼓、花灯等游行队伍，放烟花，祈求新年五谷丰登。
3.本诗写作背景：创作这首诗时，陆游因极力推助北伐被罢官。
他怀着郁闷的心情回归故里。
七年级语文《游山西村》导学案
《游山西村》导学案一、展示目标，明确任务。
1.知识与技能：了解有关陆游的知识及相关写作背景。
理解诗句的含义；赏析诗歌中蕴含哲理的名句；体味诗歌优美的意境。
2.过程与方法：朗读、合作探究；读说结合，想象画面，体会借景抒情的表现手法。
3.情感态度价值观培养热爱大自然的思想感情，培养积极乐观的人生态度。
4.重、难点：理解诗句的含义；领悟诗歌中所蕴含的哲理；体味诗歌优美的意境。
二、自主学习，交叉检查。
1.作者介绍陆游（1125—1210），字，号，代著名爱国，现存诗多首，是文学史上存诗的诗人。
著有《剑南诗稿》《渭南文集》等。
2.背景介绍这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。
在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因为积极支持抗金将帅张浚北伐，战败后，被投降派排挤打击，于是他罢官归里，住在山阴（今浙江绍兴市）镜湖的三山乡。
诗人回到家乡的心情愤愤不平，然而他并不心灰意冷，在农村纯朴的生活中感受到希望和光明，产生无限的欣慰之情，将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。
此诗即在故乡山阴（今浙江绍兴市）所作。
3.诗文正音足鸡豚．（）衣冠．（）夜叩．门（）4.诵读释义莫：腊酒：豚：疑：暗：明：箫鼓：古风存：若：许：闲乘月：无时：5.诗体简介律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名。
律诗通常每首八句，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。
常见的类型有五言律诗和七言律诗。
五律规定每句五字，全首共四十字；七律规定每句七字，全首共五十六字字。
本诗属于诗。
6.理解诗文意思，能用自己的话进行翻译。
▲▲▲三、合作探究小组展示：诗歌赏析四、当堂训练拓展延伸：古诗新唱，快速记忆。
课堂小结：谈谈本节课你有什么收获？还有什么疑惑？。
四年级游山西村导学案
四年级游山西村导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《游山西村》。
2、理解诗句的意思，体会诗人的情感。
3、感受诗中描绘的乡村风光和淳朴民风，激发学生对乡村生活的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗句的意思，感悟诗歌所表达的情感。
（2）背诵并默写古诗。
2、难点（1）体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所蕴含的哲理。
（2）感受古诗的意境，领略乡村的美景和淳朴民风。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗人的情感。
2、注释法：结合注释理解诗句的意思，降低学习难度。
3、想象法：展开想象，描绘诗中所展现的画面，加深对诗歌的理解。
四、学习过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有很多美丽的乡村景色。
今天，让我们跟随诗人陆游的脚步，一起走进他笔下的山西村，去领略那里独特的风光和淳朴的民风。
（二）作者简介陆游（1125 年—1210 年），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
陆游一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就。
其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。
（三）初读古诗1、自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
2、教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
3、指名朗读，纠正读音和节奏。
（四）理解诗意1、结合注释，自主理解诗句的意思。
2、小组交流，互相补充和纠正。
3、全班交流，教师点拨重点词语和句子。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
意思是：不要笑农家腊月里酿的酒浑浊，在丰收的年景里，他们待客准备了丰盛的菜肴。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
意思是：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
意思是：吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
意思是：今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
游山西村
【学习目标】
1.能熟练背默诗歌。
2.了解诗歌作者及创作背景，概括诗歌大意。
3.通过朗读背诵掌握诗歌所抒发的感情。
【导学方案1】
朗读、背诵古代诗文可以丰富我们的文学积累，请你用心背诵这首诗歌，并且工整地默写下来。
【自学任务单1】
【导学方案2】
了解作家、作品和写作背景，有助于我们进一步把握文章内容。
【自学任务单2】
陆游，字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。
其父陆宰，是很有民族气节的官员和学者，朝廷南渡后，他便回到家乡箸书了。
陆游自幼就受到爱国的家庭教育，立下了抗战复仇的壮志。
29岁参加进士考试，名在前列，因触犯歼臣秦桧而被除名。
孝宗时，被赐给进士出身，历任夔州通判，提举江南西路常平茶盐公事，权知严州等地方官，还参赞王炎、范成大幕符军事，后来做过朝议大夫，礼部郎中。
65岁那年罢官，即回老家山阴闲居，死时年八十六。
陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭受
投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱
国诗人。
他勤于创作，一生写诗60年，保存下来就有 9300多首。
诗的题材极为广泛，
内容丰富，其中表现抗金报国的作品，最能反映那个时代的精神。
诗的风格豪放，气
魄雄浑，近似李白，故有“小太白”之称。
这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍
兴市）镜糊的三山乡。
诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。
诗中记叙了当地的
风俗，饶有兴味。
【导学方案3】
律诗的赏析要注意每一联的不同作用，不同的律诗每一联的内容却有相通之处。
如：首联一般以记叙起笔，颔联往往描写环境，颈联以景及人，尾联抒情言志等。
熟
悉各联的内容可以使我们更好地赏析律诗。
【自学任务单3】
1.请概括诗人游山西村时的所见所闻。
热情好客的村民；优美的景色；淳朴的风土人情。
2.分析“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”中“足”妙在何处。
“足”字表达了农家款待客人尽其所有的盛情。
3.赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句。
（1）内容上：这两句说的是，当山和水不断重复，我正怀疑无路可行的时候，忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。
（2）写法上：这两句于写景中寓有一定的哲理，表现了人生变化发展的某种规律性另人回味无穷。
（3）哲理上：同时也表现了诗人与众不同的思维与精神——在逆境中往往蕴含着无限的希望，使人们领悟到深刻的生活哲理——无论前路多么难行难辨，只要坚定信念、不怕困难、勇于开拓，就能出现一个光明与希望的新境界。
（4）新寓意：现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
4.“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”一联，从内容角度谈谈诗人为什么希望再来游玩
抒发了诗人怎样的思想感情
尾联写归途中的愉悦之情和对重游的期望。
诗人在山西村“游”了一天，明月当空之际才踏上归途，拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，那才惬意，才尽兴。
“若许”是“如果可能”的意思，是诗人的设想，并不是要得到谁的允许。
“无时”是“随时”的意思，即想什么时候就什么时候。
正是因为这次的“一日游”印象美好，诗人才有多日游、乘月游的设想和期望。
表达了作者对淳朴、闲适的田园生活的喜爱之情。
【课堂检测题】
1.历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景（或：人在困境中会萌发出新的希望，也暗示世间事物的消长变化）、可引用《游山西村》中的诗句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
这两句是这首诗的诗眼，蕴涵丰富人生哲理。
2.陆游《游山西村》中描写农村变化万千的自然风光而又寓含哲理广为流传的句子是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
3.学习过程常如陆游在《游山西村》中所说“山重水复疑无路”，只有锲而不舍才能达到“柳暗花明又一村”的新境界。
4.诗中表达诗人初时疑窦丛生，后又豁然开朗的人生境界的句子是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。