小学二年级下册音乐《静夜思》教学设计
歌曲《静夜思》教学设计
歌曲《静夜思》教学设计歌曲《静夜思》教学设计作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的歌曲《静夜思》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
歌曲《静夜思》教学设计1一、教学目标1、认识10个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2、朗读古诗，在读中理解诗句意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、背诵这首古诗。
二、教学重难点1、教学重点：认识10个生字。
2、教学难点：在读中理解诗句意思，感受诗歌描绘的美好意境。
三、教学时间：1.5课时四、教学过程：第一课时（一）引入1、孩子们喜欢古诗吗？你知道哪些古诗，背给大家听听。
2、听过《静夜思》吗？对这首古诗你有哪些了解呢？过渡：看来很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是通过今天的学习，我们要认识几个诗歌中的生字宝宝，还要把诗读得正确，有感情。
有信心吗？（二）学习生字1、翻开书74页，自己读诗句，读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。
2、指名读，评议。
3、学习生字。
（1）读字音：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。
a、小老师带读b、你想提醒大家怎样读好这个字?c、他能和谁交朋友？（2）记字形：a、左右结构：静（在哪里看见过这个字？）、低（它的反义词知道吗？）、故（它的偏旁是什么？区分反文和折文）。
b、上下结构：夜（分部件记忆，认识部件“夜下角”）、举（图画）、望（从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。
同时教儿歌“王子望月望、望、望”。
）。
c、半包围结构：床（会意记忆：房子下面放了木板，做成了床）。
d、独体字：光（谜语记忆：小儿子是个大胖子）、头（谜语记忆：大戴两朵大红花）、乡（会意记忆：乡下山路多弯道）。
（3）检测。
小朋友，今晚不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看苹果妹妹也来凑热闹了。
《静夜思》教学设计(精选7篇)
《静夜思》教学设计〔精选7篇〕《静夜思》教学设计〔精选7篇〕《静夜思》教学设计1教学目的：1．认识10个生字，会写4个生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2．感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
4.让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习才能。
教学重点、难点：1．识字、写字和练习朗读。
2．理解诗意，感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念故土的心情。
教学过程：一、提出学习目的〔3分钟〕1、谜语导入有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
猜一自然景物〔月亮〕。
我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。
〔板书课题，齐读课题〕2、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。
“思”是思念的意思。
3、提出学习目的：〔1〕认读10个生字,学习1个新偏旁“攵”。
〔2〕会用多种方法识记字形。
〔3〕能通过对生字词的理解，展示自己的学习成果。
〔展示可包含扩词，说话〕〔4〕借助汉语拼音读准字音，熟读诗句。
理解诗句。
〔5〕朗读古诗，背诵古诗。
二、展示学习成果。
〔全员参与〕〔约30分钟〕〔给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟〕〔一〕根底知识展示〔小组内完成〕1、我会读〔12个生字〕，让学习好的先示范读准后鼻音、翘舌音。
2、我会记字形。
3、我会写〔展示课后生字〕。
4、我会给喜欢的字找朋友。
5、我认识了1个新朋友：1个新偏旁“攵”。
6、我会朗读古诗、背诵古诗。
7、我会说〔看课后那幅图，把看到的说给同学听〕。
〔小组内互相交流、帮、质疑问难；老师及时到学生之中指导展示〕要求：别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
〔二〕学文悟情展示〔此环节有时可与“创造性展示”合为一体〕1、我会读古诗、背古诗〔小组内按学困生→中等生→优生的顺序进展展示。
〕2、我知道诗句中“明月”这个词写出“夜”。
《静夜思》教案最新5篇
《静夜思》教案最新5篇《静夜思》教案篇一活动目标：1、让女孩子稳固扇子舞的根本动作，知道扇子的上下变化，亮相的动作和笑脸的强调〔重点〕。
2、合唱局部的站姿和合唱方式的引导，拿竹简的男生的混唱配合〔难点〕。
3、培养幼儿的合唱的表现力以及合唱的积极性，并恰当运用于舞蹈中。
活动准备：1、折扇三十三把，《静夜思》视频准备。
2、课前有过几次队形排练和舞蹈的根底。
3、请小朋友观看视频《静夜思》成品扇舞。
活动过程：一、开始局部1、师：我们小朋友这次的大合唱排练的特别认真，为了使我们能更加熟练的表演，我们要更加认真的学习。
二、根本局部：1、稳固根本队形：现在让我们的扇子们也开始吧。
〔引导幼儿练习开扇〕开花时，你们心里有什么感受？请你们用动作来表示一下。
〔摇头、微笑等〕2、稳固根本动作：男孩子绕一圈后，女孩子开始边唱边扇风，“哗〞花园里吹过一阵微风花儿被风一吹，会怎样？花儿们看到这么多的小朋友在看它们，有点害羞了，要收拢了〔练习微笑〕师：我好象听到花儿们在说，小朋友们的花开得太低？让我们长高一点。
〔男孩子练习把竹简高举过头边抖扇〕3、反复练习：A：现在，老师要听着音乐自己来一边。
〔幼儿跳第一段〕B：幼儿表演，提醒幼儿注意表情。
C：老师请男小朋友扮演大树和星星，女小朋友抢演开得高的花，请一局部幼儿进行演唱，〔注意眼神对视和队形〕〔竹简上下〕D：这么多美丽的花，我都分不清哪一步漂亮了，现在我们就来比一比谁最美，〔男孩和女孩的歌声比赛〕E：要拍照啦，请你们摆一个最漂亮的动作让我拍下来吧。
〔让幼儿摆造型、亮相〕F：男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。
4、幼儿表演。
A：刚刚，小朋友用竹简装饰了美丽的花，还用扇子跳了好看的舞蹈。
B：老师给跳得好的孩子进行鼓励和动作的指导，让歌唱的幼儿休息一会。
三、评价表演情况。
1、评价幼儿练习情况。
2、表扬跳得好的幼儿，并要求学习舞蹈，用分组跳的形式学习。
四、结束局部。
1、引导幼儿用扇子当伞，竹简当柄，回家吧，并在合唱后补充水分。
音乐静夜思教案
音乐静夜思教案一、教学目标：1.了解李真、贝多芬的《音乐静夜思》2. 能够听辨出乐曲中的不同音符、速度、节奏和音色等要素3.能够运用正确的演奏方法演奏简单的乐曲段落4.提高学生对音乐的欣赏能力和表演能力二、教学准备：1. 手风琴或钢琴2. 乐谱3. 打击乐器4. CD或音频三、教学过程1.导入：教师播放李真的《音乐静夜思》给学生听，让学生感受音乐的美妙和表达的情感。
2.展示：教师向学生展示一段简单的乐谱段落，让学生认识乐谱中的音符、速度、节奏和音色等要素。
3.学习：（1）师生共同分析乐谱中的音符，了解音符的不同音高和时值，强调准确把握音符的演奏时间和音高。
（2）教师示范如何用正确的节奏演奏乐曲段落，并让学生模仿。
（3）教师引导学生讨论乐曲中的速度以及不同的节奏形式，让学生理解和感受速度和节奏对音乐的表达和情感的影响。
（4）教师介绍乐曲中的不同音色变化，如何运用不同的音色演奏乐曲中的不同乐句，让学生了解音色对音乐的表达的重要性。
4.练习：（1）学生根据乐谱和教师示范，分组进行小组练习，每组轮流演奏。
（2）学生自行排练并准备演奏给其他同学及家长。
5.表演：学生进行小组表演，展示他们的演奏成果，教师在表演时给予评议和指导。
四、课堂练习：教师播放乐曲的片段，让学生听辨出乐曲中的不同音符、速度、节奏和音色等要素。
五、巩固与拓展：鼓励学生利用课后时间继续练习和探索，了解和学习其他经典的音乐作品。
六、综合评价：观察学生的积极参与和表演情况，评价学生的表演技巧和音乐表达能力。
七、教学反思：课堂上，学生通过观察和实践，掌握了乐谱中的音符、速度、节奏和音色等要素，并能够准确演奏乐曲段落。
但是时间安排上可能有些紧凑，导致有些学生还没有完全掌握，需要在课后进行巩固和拓展。
同时，在下一次教学中要更加注重学生的参与感和表达能力的培养。
《静夜思》优秀教案三篇
《静夜思》优秀教案三篇《静夜思》优秀教案篇1教学目标：1.认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。
2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重难点：1、会认10个生字，写好4个字(第一课时重点指导其中一个)。
有感情的诵读古诗。
2、理解诗句的意思，体会意境。
教具：多媒体课件，乐曲，书中插图。
课时：第一课时教学过程：一、幸福两分钟(学生讲述)刚才这俩位同学和我们分享了她们学习语文的幸福感受。
二、音乐引入，感受情境美(一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境前几天，老师听了一首特别好听的歌，今天想和大家一起听一听，同学们边听边想一想，这首歌是歌唱什么的?(古诗)(二)简介古诗诗是中国古代一种重要的文学样式，它数字不多却有着深远的意境，今天我们就来学习一首唐代作者的诗。
(三)板书课题，简介李白，引入新课。
1.学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字。
(1)“静”“夜”都指什么意思?“静夜”是怎样的夜晚?(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义(3)串词义。
用自己的话说说题目的意思。
2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。
知道李白是谁吗?李白是我国唐代著名的诗人，号称“青莲居士”。
他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，被人们称为“诗仙”。
这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。
3.观察图画，听范读，理解题目。
二、初读感知，学习生字。
1、自主识字，分层学习(1)自己读诗，随文识字。
师：我想同学们也一定想像录音里读的那么棒的，那我们就自己来练习读一读吧!这首诗生字比较多，同学们初读时，如果遇到困难，有的字不会读，怎么办?生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。
师：真好，这就是高效率的学习方法。
静夜思音乐教案
静夜思音乐教案教案标题：静夜思音乐教案一、教学目标：1. 理解并感受《静夜思》这首古诗所传达的情感和意境。
2. 学习音乐中的元素，如音调、节奏、节拍等，并能够用音乐表达这首诗的意境。
3. 提高学生的音乐欣赏和表达能力，培养学生对音乐的审美能力。
二、教学内容与重点：1. 介绍《静夜思》这首古诗的创作背景和内容。
2. 学习古琴演奏技巧和音乐元素如音调、节奏等。
3. 学习如何用古琴演奏表达《静夜思》的情感和意境。
三、教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 向学生展示《静夜思》这首古诗，让学生念读诗歌，感受其中的情感与意境。
2. 引导学生思考，这首诗词给你带来了什么样的感受？第二步：介绍《静夜思》（10分钟）1. 向学生讲解《静夜思》这首古诗的创作背景和内容。
2. 通过解读诗歌文字，引导学生从音乐的角度去理解其中的意境和情感。
第三步：学习古琴音乐元素（15分钟）1. 介绍古琴的起源和特点，强调其在中国音乐文化中的重要地位。
2. 学习古琴的基本演奏技巧，如按弦、拨弦、滑弦等。
3. 学习古琴的音调和节奏，让学生通过亲身体验去感受这些音乐元素。
第四步：演奏与表达（20分钟）1. 演示给学生如何用古琴演奏表达《静夜思》的情感和意境。
2. 引导学生分组进行小组合作，一起创作出自己的古琴演奏版本，并以小组表演形式呈现。
3. 鼓励学生发表个人观点，分享自己对音乐和《静夜思》的理解。
四、巩固与评价：1. 请学生回答一些与教学目标相关的问题，以检查他们对所学内容的理解。
2. 针对学生的表现与进步，进行个别评价和指导。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生通过阅读和学习其他相关的古琴音乐作品，进一步提升他们的音乐欣赏和表达能力。
2. 鼓励学生创作自己的古琴曲目，并与同学分享。
六、教学反思：1. 教学中是否充分引导学生理解古诗的情感和意境？2. 学生是否能够熟练运用古琴演奏技巧，并用音乐表达《静夜思》的情感？3. 学生的参与度和表现是否达到预期目标？4. 是否需要对教学过程和教学内容进行调整和改进？。
优质课《静夜思》教学设计(优秀5篇)
优质课《静夜思》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《静夜思》教案精选5篇
《静夜思》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《静夜思》教案
《静夜思》教案《静夜思》教案模板5篇《静夜思》教案篇1教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具准备：投影片、生字卡、小黑板一、导入新课。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
二、板书课题：3 英英学古诗三、解释课题，教题中生字。
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。
（领读课题两遍）2、教师范写，学生书空。
四、初读指导。
1、看图。
（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2、自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。
要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。
要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？五、指导读好古诗。
（出示古诗内容）：1、自由读。
要求：读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
《静夜思》教案篇2教学要求：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。
湘艺版音乐二年级下册第11课《静夜思》教案
湘艺版音乐二年级下册第11课《静夜思》教案一. 教材分析《静夜思》是湘艺版音乐二年级下册第11课的一首古诗，本节课通过学习这首古诗，让学生感受古诗的音乐美，培养他们对音乐和古诗的热爱。
教材中提供了诗歌的旋律、歌词和简单的曲谱，方便学生学习演唱和理解诗歌。
二. 学情分析二年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，对于音乐节奏、旋律有一定的感知能力。
但是，对于古诗的理解和音乐与古诗的结合还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.能够正确演唱《静夜思》。
2.理解《静夜思》的歌词含义，感受古诗的音乐美。
3.培养学生对音乐和古诗的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确演唱《静夜思》。
2.教学难点：理解《静夜思》的歌词含义，感受古诗的音乐美。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、问答法等教学方法，引导学生学习演唱《静夜思》，并理解古诗的含义。
六. 教学准备1.教学课件：包括诗歌的全文、旋律、歌词和曲谱。
2.教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3.教学素材：古诗的相关图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《静夜思》的全文，让学生对诗歌有整体的感知。
同时，播放钢琴曲作为背景音乐，营造静谧的氛围。
2.呈现（5分钟）教师演唱《静夜思》，让学生对歌曲有初步的听觉感受。
接着，引导学生跟唱歌曲，熟悉旋律。
3.操练（10分钟）教师逐句教唱《静夜思》，让学生注意歌词的节奏和音高。
在学生熟练演唱歌曲后，加入乐器伴奏，让学生感受音乐与古诗的结合。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱《静夜思》，互相观摩和交流，提高演唱水平。
同时，教师对学生的演唱进行点评，指出需要改进的地方。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论《静夜思》的歌词含义，让学生分享自己的感受。
此外，可以让学生尝试创作类似的歌曲，激发他们的创造力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《静夜思》的音乐美和古诗的内涵。
湘文艺版二年级音乐下册第十一课《（听赏与跟唱）静夜思》教学设计
（出示图片） 师：你们真聪明呀！（贴板书静夜思） 师：《静夜思》是谁写的呀？ 生：李白，唐 师：静是什么意思？夜是什么意思？思是什么意思？ 生：静是安静，夜是夜晚，思是思念。 师生合：这首诗表达的是诗人李白在一个安静的夜晚望着一轮明月思念的 自己远方的故乡和亲人。 师：你们会诵吗？ （生齐诵静夜思） 师：你们诵完了，我也想诵一诵，我还请来一个小帮手（拿出扇子） （师表演诵） 师：老师和你们的诵的有何区别呢？ 生：有感情、有动作、、、、、、 师：那你们能不能像老师这样读呢？这一次老师也给你们请来一位小帮手， 用音乐给你们伴奏，好不好？（生配乐朗诵） 师：嗯，你们朗诵的太好了，我都有点思念我远方的亲人了。刚才你们是 诗配乐朗诵，如果我们把这首诗谱上曲，变成一首歌，又会怎么样呢？ 四、新歌教学 1、师跟伴奏示范唱 师：请仔细聆听，听完后告诉我（师设问：古诗朗诵、古诗配乐朗诵、古 诗词歌曲，你更喜欢哪一种呢？先设问，在示范唱） 生：古诗词歌曲
《静夜思》教学设计(精选3篇)
《静夜思》教学设计（精选3篇）《静夜思》教学设计1教学目标：1、能学会歌曲《静夜思》，并有感情的演唱。
2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》教学重点：有感情的演唱。
教学难点：把握歌曲的演唱风格。
教学准备：彩笔纸张小奖品教学过程：一、导入：回忆以前所熟悉的诗歌。
二、赏析。
老师：“古诗中“静”是什么意思？“思”又是什么意思？三、吟诵。
1、教师吟诵。
2、个别学生吟诵。
3、学生吟诵。
四、学习歌曲。
1、师有感情的范唱。
观察老师演唱的表情。
2、老师带唱一遍。
学生用“路”轻声哼唱。
3、老师学生接唱歌词。
五、演唱歌曲。
1、想象你身边的亲人和朋友离你很远……找思念的感觉。
2、学生有感情的演唱。
六、配画。
1、以《静夜思》为题，以绘画的形式体现诗歌的意境。
2、学生随音乐作画，老师巡回指导。
七、评价。
1、分组互相看看，说说自己画了什么。
表现了奥妙，最喜欢这张画的哪一点？2、老师小结，发奖。
《静夜思》教学设计2教学目标：1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
教学准备：课件：星星字卡教学课时：第一课时教学过程：一、自我展示，激发学习兴趣。
小朋友们会背古诗吗?指三四名背。
二、猜谜导入，揭示课题1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。
小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)2、小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
会背这首诗的请举手!背给老师听听。
(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识唐代诗人李白。
今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
小学音乐《静夜思》教学设计及反思
小学音乐《静夜思》教学设计及反思【教学内容】：学生能够有感情地演唱《静夜思》，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。
【教学目标】：1.学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。
2.在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。
3.随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。
4.除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。
【教学重难点】：1.学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。
2.通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。
【教学用具】：录音机、歌曲伴奏、课件【教学过程】：一、导入：激趣导入，引出课题同学们，你们到了晚上看到圆圆的月亮时，会想些什么？古代有一位诗人，在月圆之夜，不仅思念自己的亲人故乡，而且还写了一首诗——《静夜思》。
今天我们就来学习一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。
（板书课题）二、新授1、配乐朗诵，体会感情。
教师带着古诗的韵味有感情的朗诵《静夜思》，学生体验富有意境的唐代诗歌美。
2、提问：听完朗诵，你有什么感受？（教师启发引导学生谈感受）3、学生有感情的诵读古诗，体会其意境。
师：多么美的诗词，听完同学们的朗诵后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄托给月亮。
大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。
这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。
4、聆听歌曲范唱，整体感知。
请大家闭上眼睛，静静地听！教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：（1）这首歌曲的力度、节奏、速度是怎么样的? 带着问题，学生听录音范唱。
(老师随着旋律单手划四四拍指挥手势。
)（2）听完范唱以后，学生回答以上问题：（让学生感受音乐的速度—较慢、节奏—舒展、声音—柔和、力度较弱，并使学生了解4/4拍。
）师：同学们对这首歌曲有了初步的了解，下面我们继续学习这首歌曲。
《静夜思》优秀教案5篇
《静夜思》优秀教案5篇《静夜思》优秀教案篇1教材分析《静夜思》是素有“诗仙”美称的唐朝人李白的经典佳作，这首诗语言凝练，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学以前已倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗，关键在于指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。
教学过程（一）猜谜导入，揭示课题1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
2、揭题：今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。
［设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的，课伊始，就让学生猜谜，学生的浓厚兴趣被激发，为整堂课打下了良好的基础。
］3、板书课题，学习生字“静、夜”（1）指名试读课题。
（2）师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。
（3）这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？（相机板书：安静夜晚思念）（4）揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。
这是他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。
（这一环节中，用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。
）（二）初读古诗，感情意境提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。
1、听录音读诗，要求学生边听边点。
2、自读诗句，要求边读边圈出生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。
《静夜思》教案六篇
《静夜思》教案六篇《静夜思》教案篇1教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：疑、思故乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。
教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：一、音乐引入，感受情境美。
（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）2、学生初步感知诗的意境美。
（乐曲停，学生表达自己的想法。
）（二）简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。
1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，读全诗。
重点读好静、床、霜、思等字。
4、解题：（1）静夜是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用思扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。
用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义句意）（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用。
勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用。
点出。
[此处词主要集中在明月光、疑、霜、举头、思故乡]3、学习第一行（1）读整行诗。
（2）明月光是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。
多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）4、学习第二行（1）读整行诗。
（2）根据学生提出的问题理解疑的意思（怀疑、好像）；霜（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。
霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。
）（3）说说这两行诗的意思。
用上什么好像是什么的句式。
（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（4）朗读，引导。
音乐教案《静夜思》
音乐教案《静夜思》(一)教学目标:1．唱歌曲《静夜思》2．正确的掌握四四拍的指挥手势.(二)内容分析:本节课的主要内容是让学生学会用柔和的声音来进行歌唱，来感受声音美：在优美的旋律上填上富有意境的诗歌，体验美；用四四拍的指挥来表现美。
(三)课时安排:两课时(四)教学方法:音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，所以主要采取了听唱法。
(五)教学手段:多媒体．钢琴(六)课堂练习:4/4拍指挥的练习(七)课后作业:加强4/4拍指挥手势的练习.八．教学过程:(一)、启发思乡的情感师：孩子们能说一说你的家乡在哪里吗?在家乡还有些什么亲人?生：回答师：我们每个人都有自己的家乡,当我们离开家乡时,总免不了要思念家乡的亲人,思念家乡的一切.许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品,如音乐家马思聪创作的《思乡曲》,台湾诗人余光中写的《乡愁》.下面我们来欣赏马思聪《思乡曲》的片段.听一听有什么感受?学生聆听乐曲《思乡曲》.(出示课件3)(听后请学生回答) 师:很好,我们再请一位同学来朗诵《乡愁》.(出示课件3) 小时候,乡愁是一枚小小的邮票我在这头,母亲在那头长大后,乡愁是一张窄窄的船票我在这头, 新娘在那头后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头, 母亲啊在里头而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头,大陆在那头师:这位同学朗读的特别的好,读出了作者正要体现的思乡之情.师:我国唐代诗人李白也有一首脍炙人口的诗《静夜思》,相信大家一定非常熟悉,我们一起来朗诵这首诗.(出示课件4)学生朗诵《静夜思》.师:同学们朗诵得很好!我国作曲家黎英海把这首诗谱写成了一首非常抒情的歌曲,我们先来听一听这首歌.(老师随着旋律单手划四四拍的指挥手势) (出示课件4)学生聆听歌曲.师:多美的诗词!听完歌曲后,我更加能够理解到李白为什么要把情感和思念寄托给月亮.大家想,我们也许会相隔很远,但我们看到的却都是同一轮明月,月亮会拉近我们之间的距离.这么有韵味的诗歌再配上这么委婉的旋律更是天籁之声.(二) 、听赏歌曲师:歌曲是有旋律的诗,更能表达思乡的情感.现在我们再听一遍,听一听这首歌曲的力度、节奏、演唱情绪是怎么样的? (老师随着旋律单手划四四拍的指挥手势) (出示课件5)生：音乐的速度较慢,节奏比较舒展,演唱的声音很柔和,力度较弱等，正是这些音乐的要素构成了这种思乡的情感。
湘艺版音乐二年级下册第11课《静夜思》教学设计
湘艺版音乐二年级下册第11课《静夜思》教学设计一. 教材分析《静夜思》是湘艺版音乐二年级下册第11课的一首古诗。
这首古诗描绘了一个人在寂静的夜晚，思念故乡和亲人的情感。
歌词简洁优美，旋律悠扬，富有诗意。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到古诗的音乐美，培养对音乐的欣赏能力，同时也能加深对中华文化的理解。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等方面的感知能力较强。
然而，对于古诗的理解和感悟还需要教师的引导。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生对古诗的感悟能力，引导他们理解歌词的意义，并通过音乐的方式表达出来。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《静夜思》。
2.能够理解古诗《静夜思》的意义，感受歌曲的音乐美。
3.能够通过音乐的方式表达出对故乡和亲人的思念之情。
4.培养学生的音乐欣赏能力和对中华文化的理解。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确演唱歌曲《静夜思》。
2.教学难点：理解古诗《静夜思》的意义，感受歌曲的音乐美。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解古诗《静夜思》的意义和歌词的表达方式。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
4.情境教学法：创设情境，让学生在音乐中感受思念亲人的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《静夜思》的歌词、旋律图谱等。
2.教学音频：歌曲《静夜思》的音频文件。
3.教学道具：古诗《静夜思》的图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《静夜思》的音频，引导学生进入音乐课堂。
在歌曲结束后，教师提问学生对歌曲的感受，引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师出示古诗《静夜思》的图片或卡片，引导学生朗读古诗。
在学生熟悉古诗的基础上，教师讲解古诗的意义和歌词的表达方式。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲《静夜思》，学生跟随模仿。
教师重点指导学生演唱歌曲中的难点部分，如旋律、节奏等。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲《静夜思》，相互交流学习。
静夜思音乐教案教学设计
静夜思音乐教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解中国古代文学名篇《静夜思》及其作者李白；2. 能够通过音乐的形式理解和感受《静夜思》的情感和意境；3. 培养学生音乐欣赏能力和审美情趣；4. 提高学生的合作能力和表演能力。
二、教学准备：1. 一段精美的《静夜思》音乐；2. 李白的简介；3. 音乐欣赏笔记、卡片和图片。
三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生谈论晚上的感受，写下一句表达自己晚上的感觉；2. 引导学生联想到晚上的美景和情感。
步骤二：知识讲解（10分钟）1. 讲解《静夜思》的背景和作者李白的简介；2. 分析《静夜思》中的意象和情感。
步骤三：音乐欣赏（20分钟）1. 播放《静夜思》音乐，让学生闭上眼睛，聆听并感受音乐传递的情感；2. 学生分组，互相交流并记录自己在音乐中所感受到的情感；3. 学生交流归纳各自的感受，教师引导学生将其与《静夜思》中的意象进行对比。
步骤四：合作编曲（25分钟）1. 学生以小组为单位，选择自己喜欢的乐器或身体乐器（如拍手、鼓掌等），进行编曲创作；2. 引导学生根据自己刚才在音乐欣赏中听到的情感，将其表达出来；3. 学生展示自己的编曲作品，并互相欣赏评价。
步骤五：表演展示（20分钟）1. 从各个小组中挑选出一些优秀的编曲作品进行表演；2. 学生能够在表演中展示自己的音乐理解、合作能力和演奏技巧；3. 学生观摩他人表演，并互相评价和鼓励。
步骤六：总结反思（10分钟）1. 引导学生回顾整个教学过程，让学生思考自己在音乐欣赏和编曲过程中的收获和成长；2. 学生分享自己的收获和感想；3. 教师进行总结，强调音乐对情感表达和创造力的重要性。
四、课堂扩展：1. 学生可以将自己的编曲作品进行录制，并制作成音乐视频；2. 学生可以分组进行朗诵《静夜思》的比赛，并用音乐伴奏；3. 学生可以尝试编写自己的音乐曲目，表达自己对夜晚和情感的理解。
五、教学反思：通过这堂课的设计和实施，学生既了解了《静夜思》这一中国古代文学名篇，也通过音乐欣赏和编曲的方式深入感受了其中的情感和意境。
二年级下册音乐《静夜思》教学设计
二年级下册音乐《静夜思》教学设计二年级下册音乐《静夜思》教学设计我们也许会相隔很远，但我们看到的都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。
李白为何把情感和思念寄托给月亮?下面是店铺为大家整理的二年级下册音乐《静夜思》教学设计，更多教学设计请关注我们店铺。
教学内容：学生能够有感情地演唱《静夜思》，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。
教学目标：1.学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。
2.在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。
3.随着四拍子来进行指挥，充分投入到歌曲的韵律中，表现美。
4.欣赏歌曲，并联想自己学过的古诗，回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。
5.除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。
教学重点：本课中学习歌曲的旋律，学会四拍子的指挥是一方面，更要能够引导学生进入源远流长的唐代文学——古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出的美好意境。
教学难点：歌曲中的曲谱学唱和二声部的合唱训练是一个比较难的教学环节。
教学用具：录音机、歌曲伴奏、课件等。
教学过程：一、律动进教室1.在欢快、的'歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪。
2.欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。
3.和声练习，虽然只是三度的和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。
4.师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。
二、导入师：上课的一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。
现在就由老师亲自展示谜面。
请听好(老师演唱《但愿人长久》)。
生：北宋诗人苏轼。
师：同学们对诗歌很是了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词而很快猜到了作者是北宋的诗人苏轼。
同学们的知识很渊博。
一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别迷人。
月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等美好的词语联系在一起。
小学生二年级下册音乐《静夜思》教学设计
小学生二年级下册音乐《静夜思》教学设计一、目标通过学习音乐课程，学生将能够：1.了解古诗《静夜思》的背景知识和作者李白；2.了解音乐和诗歌的关系；3.学会演唱《静夜思》；4.学习钢琴伴奏的基本技巧。
二、教学准备1.精选古典钢琴伴奏版本；2.展示李白的肖像和相关的书籍；3.准备绘本《静夜思》的漫画版本，以便加深学生的理解；4.先下载好《静夜思》的音频，以确保教学现场顺畅。
三、教学步骤1. 引入教师首先向学生询问有什么关于诗歌或音乐的问题，然后向学生展示作者李白的肖像。
老师提醒学生，李白是唐朝著名的诗人，出生于今陕西省西安市，一个绝顶有才气的诗人。
2. 学习古诗教师将分别将古诗《静夜思》的原文及其翻译展示给学生，告诉他们古诗的背景知识。
帮助学生了解并记住重要的句子及其含义，比如“疑是银河落九天”表示银河十分高，好像挂在了九天之上。
”3. 学唱《静夜思》老师可以播放经典钢琴伴奏的《静夜思》短片，以音乐呈现出古诗的意境。
在后面给出的参考资料里，提供了轻缓的经典钢琴伴奏版本，帮助学生更好理解本文中提到的内容。
教师可以加以演示，指导学生合理使用气息，通过唱歌来表达诗歌的美。
4. 钢琴伴奏演奏教师指导学生掌握一些钢琴伴奏的基本技巧和节奏，提高他们对音乐的感知能力和音乐表演的技巧。
同时也可以让学生在演奏钢琴时练习唱歌，以更好的理解和感悟音乐。
四、总结以上是小学生二年级下册音乐《静夜思》教学设计的详细步骤和内容。
通过教学，学生可以获得知识、理解音乐和诗歌之间的关系，掌握唱歌和演奏钢琴的基本技能。
此外，教学过程中老师应注意培养学生的音乐兴趣，让学生从中享受到学习的愉悦。
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小学二年级下册音乐《静夜思》教学设
计
精选教案/试卷/文档/模板/课件合集
小学二年级下册音乐《静夜思》教学设计
教学内容：
学生能够有感情地演唱《静夜思》，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。
教学目标：
1.学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。
2.在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。
3.随着四拍子来进行指挥，充分投入到歌曲的韵律中，表现美。
4.欣赏歌曲，并联想自己学过的古诗，回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。
5.除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。
教学重点：本课中学习歌曲的旋律，学会四拍子的指挥是一方面，更要能够引导学生进入源远流长的唐代文学——古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出的美好意境。
教学难点：歌曲中的曲谱学唱和二声部的合唱训练是一个比较难的教学环节。
教学用具：录音机、歌曲伴奏、课件等。
教学过程：
一、律动进教室
1.在欢快、的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨
的情绪。
2.欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。
3.和声练习，虽然只是三度的和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。
4.师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。
二、导入
师：上课的一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。
现在就由老师亲自展示谜面。
请听好(老师演唱《但愿人长久》)。
生：北宋诗人苏轼。
师：同学们对诗歌很是了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词而很快猜到了作者是北宋的诗人苏轼。
同学们的知识很渊博。
一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别迷人。
月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等美好的词语联系在一起。
古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。
那么除了苏轼的《水调歌头·明月几时有》，你们还知道哪些以月亮为题材的优秀诗篇呢?
生：有《静夜思》……
师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首以李白的《静夜思》为词而谱曲的同名歌曲《静夜思》。
三、新授
师：我们先来聆听一次，感受曲调的抑扬顿挫。
生：初听，感受音乐。
师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解李白为何把情感和思念寄托给月亮。
大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。
这么有韵味的诗歌再配上了委婉的旋律更是天籁之声。
我想现在我们再一次朗诵诗词时，就应该更加有味道、更加有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵而叫吟唱。
老师想请一位同学来表现一下。
生：带动作地有感情地朗诵诗歌。
师：我们一起来一次，要表现出你们丰富的情感。
生：共同朗诵
师：诗词写得多感人啊。
体现出诗人王维的那句“每逢佳节倍思亲”的情感。
师：带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。
歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，第二个部分是合唱部分，带有尾声。
1.教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生注意装饰音的唱法与作用，使歌曲更加得委婉动听，为歌曲增添了色彩。
2.在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。
3.让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。
在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题(低声部有必要可以先唱曲谱)，也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。
尾声的延长符号再次提醒同学们要很好利用循环呼吸法。
4.在美妙的歌声中，真想动情地舞蹈，但我们教室面积有限，那
我们就利用上肢运动来指挥。
(自主学习与合作学习的体现)
四、巩固歌曲
再次聆听，反复演唱，体验音乐。
我们一定要好好地学习这首歌曲，也许你们现在还没有这个体会，因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了也许为了发展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话‘每逢佳节倍思亲’的含义了，看到了月亮会更加想念家乡，思念故乡的亲人。
也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节那天，能唱给爸爸妈妈听。
(可以利用多种方法，如师生接力唱、男女生接力唱、领唱等来练习等，就不会有乏味的感觉。
)
五、拓展
师：看到同学们的情绪这么高涨，老师突发奇想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗词朗诵音乐会”，也就是古诗新唱，同学们是否有兴趣?
生：有!
师：那么老师就选用依靠首《读唐诗》的片段来作为演唱会的开场曲。
(播放《读唐诗》)。
师：心细的同学一定在开场曲中发现了很多的诗歌，能说说都有哪些诗歌吗?
生：(略)
师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲?
生：有《咏鹅》和《江雪》。
师：谁来做第一个登场的歌手?
生：分别演唱《咏鹅》和《江雪》。
师：不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过的歌曲与古诗利用起来，创编成自己的古诗新唱呢?
生：愿意!(讨论、思考)
师：老师先带个头，我为我喜欢的一首孟浩然的《春晓》进行一下古诗新唱。
(一个小片段)
师：接下来，谁来大胆地尝试一下。
生1：选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。
生2：……
六、小结
阶段目标：学生们已经能够体会到古诗新唱的乐趣，有了词再配上适当、协和的乐曲使得古诗更加完美，更能烘托出其中的含义。
师：同学们的创编能力真得很强，我想唐代的那些诗人一定不会想到我们为他们的诗歌配上了那么优美的旋律。
好了，今天的演唱会到此结束，能够举办得这么成功，要感谢各位编曲家、各位歌星的参与和登台演出，谢谢，再见!。