孙佩佩《鲸》教案
《鲸》教案设计优秀6篇
《鲸》教案设计优秀6篇《鲸》的教案篇一《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。
接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。
然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字，具体生动地说明鲸的确很大。
作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。
本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教路点睛（1）初读课文，了解课文内容，理清叙述顺序。
（2）研读课文，体会鲸的特点及生活习性，领悟说明方法。
（3）读写结合，仿说仿写《鲸的自述》。
使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
学习目标1．认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
《鲸》优秀教学设计3篇
《鲸》优秀教学设计《鲸》优秀教学设计3篇《鲸》这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
下面给大家分享《鲸》优秀教学设计，欢迎参考！《鲸》优秀教学设计1一、教材简析《鲸》是五年级上册第三单元的第一篇文章，这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。
选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
本单元的训练重点是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
依据文本选编意图与单元训练目标，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。
据此，我确定的教学目标是1．学习本课生字新词，特别是“肺”的写法和“腭、哺、滤、鳍”的读音。
2．理清课文条理，了解鲸的形体特点。
3．学习并试着运用列数字、作比较、举例子等说明方法。
教学重点是：了解课文介绍的有关鲸的一些知识，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
教学难点是：了解鲸的进化过程。
二、学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。
除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，根据以往学习说明性文章的经验，学生只对被说明的事物本身感兴趣，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。
三、教学方法依据学生认知特点与已有知识的铺垫，本节课，如何激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。
所以，在教学方法的选择上，我采用竞赛闯关的游戏，引导学生积极思考，引导学生深入思考，引导学生运用说—说，读一读，理一理，学一学的形式与方法，完成本节课的学习。
《鲸》的课堂教案设计
《鲸》的课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解鲸的基本特征、生活习性和种类。
（2）培养学生对动物的关爱和保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生观察和描述能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生物的热爱。
（2）培养学生保护动物、关爱环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鲸的基本特征。
（2）鲸的生活习性和种类。
2. 教学难点：（1）鲸的进化过程。
（2）鲸的保护意义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集鲸的图片、视频等教学资源。
（2）准备相关背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《鲸》。
（2）了解自己感兴趣的鲸的相关知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示鲸的形象，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己预习到的鲸的相关知识。
2. 课堂讲解（1）讲解鲸的基本特征，如体型、呼吸、游泳等。
（2）讲解鲸的生活习性，如食物、繁殖、迁徙等。
（3）讲解鲸的种类，如须鲸、齿鲸等。
3. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论鲸的保护意义。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结鲸的基本特征、生活习性和种类。
（2）强调鲸的保护意义，引导学生关爱动物、保护环境。
五、课后作业1. 完成课后练习，巩固所学内容。
2. 搜集更多关于鲸的资料，进行拓展学习。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究鲸的相关知识。
2. 利用多媒体教学资源，增强课堂教学的趣味性。
3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作能力。
4. 结合学生实际生活，提高学生对鲸保护的认识。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《鲸》教案(精选14篇)
《鲸》教案（精选14篇）《鲸》教案篇1【教学目标】1、学问和力量：⑴ 学会本课7个生字，能正确读下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。
⑵ 朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉列举数字、比较、举例、比方等说明方法。
⑶ 初步具有捕获、搜集和处理信息的力量。
2、过程和方法：同学自己发觉问题，并利用多种学习方法解决问题，品尝资源共享的欢乐。
3、情感态度和价值观：同学乐于参加、敢于探究，对动物及科学感爱好，有连续学习的愿望。
【教学重、难点】1、重点：了解鲸的学问，体会多种说明方法。
2、难点：理解鲸的进化过程。
【过程设计】一、创设问题情境，激发探究爱好(多媒体出示鲸字。
)1、有谁熟悉这个字，你是怎么熟悉的?生1：这个字读jing，我是在预习时，通过熟悉的。
生2：我是依据这个字是形声字，通过右边的声旁京知道这个字读jing。
2、再来观看这个形声字，还有什么新的发觉?(闪动鱼字旁。
)生1：鲸应当属于鱼类。
生2：我在《大百科全书》中曾发现过鲸不属于鱼类。
师：那么鲸究竟是不是鱼呢?下面就让我们跟随课文，一起去走进神奇的鲸的世界。
苏霍姆林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者，在儿童的精神世界中，这种需要更为剧烈。
本课教学从课题入手，让同学自己去发觉问题，并带着问题走进课文，从而激发同学的探究爱好。
二、初步感知文本，选择探究策略1、用自己喜爱的方式初读课文，思索：鲸究竟是不是鱼?(鲸不是鱼，而是哺乳动物。
)2、光有结论还不行，这节课我们要做讨论鲸的小专家，要让我们的结论有理有据才行。
那么，你想用什么方式进行讨论呢?(同学们选择探究策略，如：读一读，讲一讲;在电脑上画一画;利用课外书;通过网络学习资源库或上网查找资料等。
)3、细读课文，选择自己喜爱的方式在小组内进行讨论，也可以讨论自己感爱好的问题。
三、利用网络资源，广泛探究文本1、合作学习：⑴ 点击课文观赏。
⑵ 通过多种学习方式对搜集的资料进行整理、分析、重构、制造。
习作例文《鲸》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鲸的保护和海洋生态平衡”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.阅读理解能力：通过阅读课文《鲸》，学生将提高自己的阅读理解能力，能够抓住文章的主要信息，理解作者的观点和写作目的。
3.写作技巧：学生在课堂上将学习到如何运用课文中的知识进行习作。他们将在教师的指导下，发挥自己的想象力，创作出有趣、生动的作文，提高自己的写作技巧和创造力。
4.思维能力：学生在讨论和实验操作环节将锻炼自己的思维能力，学会分析问题、解决问题，并能提出创新性的观点。
在学生的能力方面，五年级的同学已经具备了一定的阅读理解能力，但针对鲸的特点和进化过程的特定知识点，他们可能需要进一步的引导和培养。在写作方面，学生可能存在想象力有限、写作技巧欠佳等问题，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的想象力和写作技巧。
在学生的素质方面，五年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们对于新奇有趣的动物知识具有较强的兴趣。同时，他们具备一定的合作意识和团队协作能力，可以通过小组讨论等形式共同探讨鲸的特点和进化过程。
5.习作展示：学生互相展示自己的习作，共同欣赏和学习。
6.总结：教师对学生的习作进行评价，总结课堂教学，布置课后作业。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《鲸》，学生将能够增强对中华优秀传统文化的认同感，提升自己的语言表达能力和思维能力，培养良好的审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了鲸在海洋生态系统中的作用，以及它如何帮助我们了解海洋生物的多样性。
《鲸》教学教案设计
《鲸》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解鲸的外形特征、生活习性和繁殖方式。
（2）掌握课文中涉及的科学知识，如鲸的种类、呼吸方式等。
（3）培养学生对海洋生物的兴趣和保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析鲸的特点和生活环境。
（2）学会搜集和处理信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）树立人与自然和谐共处的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握鲸的外形特征、生活习性和繁殖方式。
（2）理解课文中所用的说明方法及表达方式。
2. 教学难点：（1）鲸的种类及其特点。
（2）如何正确运用说明方法表达鲸的相关知识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示鲸的形象，激发学生兴趣。
（2）引导学生思考：你们对鲸有什么了解？2. 自主学习：（1）让学生默读课文，了解鲸的外形特征、生活习性和繁殖方式。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论鲸的种类及其特点。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）引导学生关注海洋生物，保护大自然。
四、课后作业：1. 根据课文内容，绘制一幅关于鲸的图画。
2. 写一篇关于鲸的短文，分享你所了解的鲸的知识。
五、教学反思：1. 学生对鲸的外形特征、生活习性和繁殖方式的了解程度。
2. 学生在合作探讨中的表现及对鲸的种类特点的掌握情况。
3. 教学中是否存在不足之处，如何改进。
4. 学生对课后作业的完成情况及对鲸的关注程度。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示鲸的图片和视频，营造生动的学习氛围，让学生身临其境。
2. 启发式教学：引导学生主动思考问题，培养学生的探究能力。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
4. 任务驱动：布置课后作业，让学生在实践中运用所学知识。
《鲸》公开课教案设计
《鲸》公开课教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 了解鲸的基本特征、生活习性和与人类的关系。
2. 学会通过观察、调查、访问等方法获取相关信息。
过程与方法：1. 培养学生的观察能力、思考能力和口语表达能力。
2. 学会合作学习，提高学生的团队协作能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然生物的热爱和保护意识。
2. 培养学生尊重科学、探索未知的精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 鲸的基本特征和生活习性。
2. 学会合作学习，获取相关信息。
难点：1. 理解鲸与人类的关系。
2. 培养学生对自然生物的保护意识。
三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT、图片、视频等资料。
2. 调查问卷、采访提纲等。
学生准备：1. 预习课文《鲸》。
2. 搜集与鲸相关的资料。
四、教学过程：1. 导入新课利用PPT展示鲸的图片，引导学生思考：你们对鲸有什么了解？简介鲸的基本特征和生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文《鲸》，了解鲸的生活习性和与人类的关系。
教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作学习学生分组讨论，结合课内外的资料，分析鲸的生活习性。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展学生通过调查问卷、采访等方式，了解周围人对鲸的看法，思考如何保护鲸类。
教师指导并点评。
5. 总结与反思学生分享自己的学习收获，教师对课堂内容进行总结，强调保护鲸类的重要性。
五、课后作业：1. 完成课后练习，巩固所学内容。
3. 制定一个保护鲸类的行动计划，践行环保理念。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况，评估他们的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、沟通交流能力和解决问题的能力。
4. 鲸保护计划：评估学生制定的保护鲸类的行动计划的可行性和创新性，以及他们在实践中的执行情况。
《鲸》的教学设计（精选12篇）
《鲸》的教学设计（精选12篇）《鲸》的篇1教学目标:(1)熟读课文,了解鲸的形体,种类,进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的教育.(2)在了解鲸的特点上,体会说明事物的方法.(3)培养学生动手搜集资料和处理信息的能力.教学重难点:(1)了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法.(2)鲸的进化过程.教学准备:投影片,录像带,图片,文字资料.课时安排:第二课时教学过程:一,猜导入:师:同学们喜欢猜谜语吗下面我们来猜几则有关动物名称的谜语.(1)八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐.(2)皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼.(3)像鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿.师:对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸,这节课我们继续学习22课《鲸》二,探究新知.1,上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识板书:形体进化过程种类生活习性2,学习第一部分——鲸的形体.(1)组织学生默读第一部分,要求:看谁能准确的概括鲸的形体特征.(2)学生交流,教师板书:大.(3)组织学生从文中找出描写"大"的语句,画下来读一读体会体会,用喜欢的方式读一读.(4)学生交流汇报,教师板书:163万公斤 2000公斤(5)讲解说明方法.学生默读第一部分,用线条画出相关语句,然后在旁边做好批注,养成良好的读书习惯.组织学生交流,教师板书:列数字,作比较,举例子.(6)展示,加深对第一部分的理解.师:通过本节课的学习,我们感受到鲸的确很大,你们见过鲸吗下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片,现在就让我们一起领略一下鲸——被誉为"海中之王"的雄姿.组织学生交流看后的体会.3,学习第二部分——鲸的进化过程.(1)指名读文,其他同学一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来.(2)指名说,师板书:哺乳动物.(3)活动:鲸的自述.先自由读文,组织语言,然后进行自述.4,自主学习最后一部分——鲸的生活习性.(1)利用喜欢的方式自主学习.(2)学生交流汇报.三,讲故事,学知识.师:接下来,老师给大家讲一个故事,有一天,东海龙王心血来潮,组织鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大哪一种鱼最重取得名次的龙王要给于重奖.到了比赛那天,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验,进入了赛场.鲸得到了消息,也匆匆赶来了,但蟹将军却拦住它,不允许它进入.谁能用学到的知识给鲸一个满意的回答.利用喜欢的方式与小伙伴交流.学生交流,教师进行总结:鲸不是鱼类,陆地,肺,胎生. 四,拓展:交流自己收集有关鲸的资料,增加学生对鲸的了解.五,总结收获:通过这节课的学习,我们对鲸有了一定的了解,还学会了一些说明事物的方法,为我们今后的习作打下了基础,大家还动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识.希望同学们继续保持积极的情感,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷的奥秘吧.板书设计: 22,鲸形体(大)——160公斤两千公斤进化——哺乳动物:肺,陆地,胎生种类——须鲸生活习性——食物,呼吸,睡觉,生长写作方法:作比较,列数字,举例子(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的《鲸》是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点,种类,生活习性等方面的知识.我讲的是第二课时,上完这节课,另我满意的地方有以下几点: 以猜谜语的方式导入新课,激发学生学习兴趣,自然引入课文学习.当学生猜到最后一种动物是鲸的时候,自然引入.二,结合学文,具体语句中出现的生字,新词恰当板书,进行讲解.如学生读到有"过滤"一词的一个句子时,注意指导读准字音,指导写正确,美观.教师在田字格中范写,讲清如何写好左边的"三点水",右边的"虍"不要少钩,学生再口头组词,说句子,再在本上写几个.三,小故事事例引入恰当好处.学生通过教师讲的故事,能运用学到的知识来解决问题,说明理由,并通过表演表达自己的想法,不但培养了学生的口语表达,表演能力,还培养了学生合理想像的能力,语言比较风趣,幽默,能结合社会,生活实际的现象展开想像.四,学生资料搜集丰富多彩.学生收集了大量的课文以外鲸的资料,与自述的方式叙述,并结合文字资料配上生动形象的图画,在介绍时,还能向学生进行保护动物的号召,使学生受到了良好的教育,语言比较风趣,能抓住各种鲸的特点组织语言.需要加强,改进的地方:一,学生自主学习时间少,交流时没有完全投入文本中,流于形式,没有真正就疑问进行讨论.二,朗读指导不到位.读的有量,有个别指导,但没把学生的心境引入文本,这与教师的激情语言过渡不精彩有关.三,加强板书的基本功练习,内容设计重点突出,但字体不够美观,加强练习,达到和谐,美观的教学效果.(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的教学设计篇2一、说教材《鲸》这是一篇常识性说明文。
《鲸》教案(通用18篇)
《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案篇1一、导入师：今天这节课，先让我们来看一段录象（教师机播放一段鲸在海里活动的录象，通过多媒体网络播放到每台学生机屏幕）。
师提问：刚才大家看到的是什么动物？生回答：鲸。
师：“鲸”字是什么偏旁？为什么用鱼旁呢？鲸跟鱼有什么关系吗？鲸是鱼类吗？就让我们带着这些问题来学习第二十九课《鲸》（板书）。
齐读课题二、初读课文请大家拿出课本，翻到第二十九课。
自由地大声朗读，边读边思考：课文从哪几个方面介绍了鲸？指名回答板书：特点鲸种类生活习性三、应用计算机学习课文师：课文哪几个自然段具体写了鲸的特点、种类和生活习性呢？下面请同学们点击“课文”按钮，学习相应的自然段，并在旁边空白地方作出批注。
1、学生个别操作2、学生汇报。
学生在自己的计算机上操作，通过多媒体网络的“转播示范”功能，将该学生的操作过程转播到全班每台学生机屏幕上。
学生展示自己为每个自然段中重点词句所做的批注，同时画出自己找出的重点词句。
教师指导学生朗读。
五、查阅有关鲸的资料刚才我们已经学习了课文，你还想了解哪些有关鲸的知识呢？请你点击“资料”按钮，根据自己的兴趣、需求，阅读有关鲸的知识。
六、游戏刚才我们学习了课文并查阅了一些有关鲸的知识，不知道大家对这些知识掌握得怎么样？下面就让我们通过一个小游戏来检测一下。
游戏题目：1、是齿鲸还是须鲸喷水？2、鲸是不是鱼？3、鲸和鱼有什么区别？4、鲸的祖先是什么？5、鲸的食物？6、鲸怎样分类？7、鲸的鼻孔？8、鲸的耳朵？9、鲸的寿命？学生在游戏中回答完以上问题后，根据回答的正确率给出不同的评价。
七、收获师：通过今天这节课的学习，你一定有不少的收获。
下面就把你的收获拿出来和大家一起分享吧！学生在计算机中输入自己这节课所学到的知识，教师应用多媒体网络的屏幕监视功能查看学生的输入情况，可以将任意学生的屏幕转播给全班学生。
《鲸》教案篇2教学目标：1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
鲸 课文教案
鲸课文教案教案标题：《鲸》课文教案教学目标：1. 了解鲸的基本特征和生活习性。
2. 掌握课文中的重点词汇和短语。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 阅读理解：通过课文了解鲸的特征和习性。
2. 词汇掌握：掌握课文中的重点词汇和短语。
3. 写作能力：通过写作练习，提高学生的写作能力。
教学准备：1. 课文《鲸》的复印件。
2. 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3. 学生课本和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示一张鲸的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 导入课题，引导学生思考：你们对鲸有什么了解？你们见过鲸吗？Step 2：阅读理解（15分钟）1. 教师发放课文《鲸》的复印件给学生，让学生阅读课文。
2. 学生阅读完毕后，教师提问：a. 鲸是什么动物？b. 鲸的特征有哪些？c. 鲸的生活习性是什么？3. 学生回答问题，并进行讨论。
Step 3：词汇掌握（10分钟）1. 教师引导学生找出课文中的重点词汇和短语，例如：giant, mammal, migrate, etc.2. 教师解释词汇的意思，并进行示范发音。
3. 学生跟读并记忆词汇。
Step 4：写作练习（20分钟）1. 教师给学生出示几张鲸的图片，要求学生根据课文内容，写一篇关于鲸的短文。
2. 学生根据图片和课文内容，展开想象，写出一篇短文。
3. 学生完成后，教师进行集体评议，并提供反馈和指导。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享各自写的短文。
2. 学生互相交流并提出建议，改进自己的作文。
3. 部分学生上台展示自己的作文。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生在阅读理解、词汇掌握和写作练习方面的收获。
2. 教师鼓励学生多读相关的科普书籍和文章，拓宽自己的知识面。
Step 7：作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：要求学生以《鲸》为题目，写一篇关于鲸的文章。
《鲸》教案模板范文
《鲸》教案模板范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解鲸的基本特征、生活习性和种类。
（2）掌握有关鲸的词汇和表达方式。
（3）培养学生的阅读理解和信息提取能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对鲸的认识。
（2）运用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（3）开展课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生物的热爱和尊重。
（2）增强学生的环保意识，关注海洋生物的保护。
（3）培养学生积极探究、勇于实践的精神。
二、教学内容：1. 鲸的基本特征：体型、呼吸、游泳等。
2. 鲸的生活习性：食性、繁殖、社交等。
3. 鲸的种类：须鲸、齿鲸、伪鲸等。
4. 有关鲸的词汇和表达方式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）鲸的基本特征、生活习性和种类。
（2）有关鲸的词汇和表达方式。
2. 教学难点：（1）鲸的呼吸、游泳等生理特点。
（2）须鲸、齿鲸、伪鲸等种类的区分。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注鲸。
（2）简要介绍鲸的基本特征，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解鲸的基本特征、生活习性和种类。
（2）学生自主学习有关鲸的词汇和表达方式。
3. 课堂讨论：（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 知识拓展：（1）介绍鲸的趣闻轶事，丰富学生的知识储备。
（2）引导学生关注鲸的保护，提高环保意识。
5. 课堂小结：（2）强调鲸的保护意识，激发学生热爱自然、保护环境的情感。
五、课后作业：1. 抄写本节课学习的相关词汇和表达方式。
2. 结合课文内容，绘制一幅关于鲸的图画。
3. 调查周围人对鲸的了解程度，提出保护鲸的建议。
4. 预习下节课内容，准备课堂讨论。
六、教学评价：1. 学生对鲸的基本特征、生活习性和种类的掌握程度。
2. 学生对有关鲸的词汇和表达方式的运用能力。
3. 学生课堂参与度、讨论积极性和合作意识。
《鲸》优秀教案设计
《鲸》优秀教案设计《鲸》优秀教案设计「篇一」（一）教学要求：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
（二）教学重点：1、了解课文介绍的鲸的知识。
2、体会所运用多种说明方法。
（三）教学难点：理解鲸的进化过程。
（四）教学时数：一课时（五）教学过程：一、定向导入1．师：同学们，在我们这个美丽的地球上，有许许多多、不同种类的动物在生息、繁衍。
它们是我们人类的朋友。
动物的世界是神秘有趣、摇曳多姿的，充满了无穷无尽的奥秘。
今天，就让我们通过课文来了解海洋里的一种动物，那就是――鲸。
2．板书课题。
师：如果由你们来写，你会写些什么内容？指多名学生说一说。
相机板书：写些什么？二、自读课文，整体感知1、用比较快的速度阅读课文。
想一想：课文是从哪些方面介绍鲸的。
2、指名说一说。
师生共议，明确课文主要介绍了鲸的进化过程，说明它是哺乳动物，还介绍了鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面的内容。
相机让学生列出各个部分的小标题。
三、创设情境，导读课文1、师：同学们，请看这样一句话：“鲸是很大的动物。
”如果你们并不了解鲸，看了这句话后，会知道鲸有多大了吗？2、指名说一说。
明确：这句话说得不具体，不能让人明确鲸到底有多大。
3、课文里介绍清楚了吗？你从哪里体会了解到的？引导学生抓住重点句子，如：“我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”体会作比较的说明方法以及这样写的好处。
又如：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
”体会举例子说明的方法以及这样写的好处。
读一读，体会体会。
4．故事表演：有一天，太平洋地区举行了各种鱼类的运动会。
鲸也兴高采烈去参加，可是却在赛场门口被虾将军拦住了，虾将军以鲸不是鱼类为由不让它参加比赛。
《鲸》的教案8篇
《鲸》的教案8篇《鲸》的教案篇1一、教材分析：这是一篇精读课文。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念：依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文内容2、初步感知鲸的几方面的特点3、学习生字新词教学流程：一、导入新课：1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料________。
（这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情）《鲸》的教案篇2教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
教学准备:1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。
2、媒体资源（课文朗读）课时安排: 2课时教学过程:第一课时一、情境导入教师出示(鲸鱼的录像)（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。
《鲸》的教案8篇
《鲸》的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鲸》教学设计
《鲸》教学设计荣河联区刘村小学孙沛一、教学内容：第九课《鲸》二、单元教材分析本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，是以前学习说明性文章的延伸和发展。
本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性，另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样准确的用词、形象的表达，并在习作中加于运用。
教学本组教材，应该注意一下几点：1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学课教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。
2、在教学内容上要统筹安排，把语文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机的结合起来。
3、不要把语文课上成科学常识课，对于语文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解体语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。
三、教学目标1、认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点，进化过程、种类和生活习性等不同的知识，激发学生探索海洋每样动物的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学和情感。
4、认识列数字，举例子、作比较、打比方等说明方法。
四、教学重难点1、在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
2、了解鲸的进化过程。
五、教学流程第一课时一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，我们生活在这个地球上，地球上生活着各种各样的动物，有的生活在陆地上，有的生活在海洋里，在陆地上生活的动物中，谁知道哪种动物最大呢？（大象）对，但还有一种比大象还大的多的动物，它生活在海洋里，它就是我们今天要了解的地球上最大的动物——鲸2、板书课题（鲸），这节课我们先学习本课的生字、新词。
二、默读课文、自学生字词。
1、按以下要求自学。
（1）标出自然段序号。
五年级语文教案《鲸》
五年级语文教案《鲸》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鲸的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 鲸的生活习性和特点的掌握。
三、教学难点：1. 课文长，生字词较多，需要学生耐心阅读和记忆。
2. 理解课文中的科学知识，如鲸的进化、生活习性等。
四、教学方法：1. 朗读法：引导学生正确朗读课文，理解课文内容。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 观察法：观察鲸的图片，培养学生的观察力和想象力。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师出示鲸的图片，引导学生观察鲸的外形特点。
1.2 学生分享对鲸的了解，教师总结并板书课题。
2. 朗读课文，理解内容2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师辅导学生朗读课文，解答学生的疑问。
2.3 学生分段朗读课文，教师点评并指导。
3. 学习生字词，巩固知识3.1 学生自学生字词，组内交流。
3.2 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 小组讨论，了解鲸的生活习性4.1 教师提出讨论话题：鲸的生活习性和特点是什么？4.2 学生分组讨论，派代表分享讨论成果。
4.3 教师总结学生的回答，板书鲸的生活习性和特点。
5. 课堂小结，布置作业5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容。
5.2 学生回家后，家长签字确认作业完成情况。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的朗读能力和理解能力，引导学生运用生字词到实际情景中。
《鲸》课堂教案设计
《鲸》课堂教案设计一、教学目标：1. 让学生了解鲸的基本特征、生活习性和与人类的关系。
2. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
3. 提高学生搜集和处理信息的能力，培养团队合作精神。
二、教学内容：1. 鲸的基本特征：形态、结构、生理功能等。
2. 鲸的生活习性：生活环境、食物来源、繁殖行为等。
3. 鲸与人类的关系：捕鲸业、保护措施、生物多样性等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：鲸的基本特征、生活习性和与人类的关系。
2. 教学难点：鲸的生理功能、保护措施的实施及意义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究鲸的相关知识。
2. 运用案例分析法，分析鲸与人类的关系，培养学生的思辨能力。
3. 利用多媒体教学法，展示鲸的形态、生活习性等，提高学生的学习兴趣。
4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示鲸的图片，引导学生思考鲸的特点，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：介绍鲸的基本特征、生活习性和与人类的关系，解答学生疑问。
3. 案例分析：分析鲸的保护措施及意义，引导学生思考人类如何与鲸和谐共处。
4. 小组讨论：分组讨论鲸的保护措施，提出建议和措施，培养学生的团队合作六、教学评价：2. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的团队合作精神和口头表达能力。
3. 课堂提问：通过提问环节，了解学生对课堂内容的掌握情况，及时进行教学反馈。
七、教学拓展：1. 组织学生参观海洋馆或观看鲸的纪录片，加深学生对鲸的了解。
2. 开展生物多样性保护主题活动，提高学生的环保意识。
3. 邀请专家进行讲座，深入讲解鲸的保护措施及实施意义。
八、教学资源：1. 鲸的图片、视频资料。
2. 有关鲸的科普书籍、论文。
3. 网络资源：鲸的保护相关新闻、报道、组织信息等。
九、教学时间安排：1. 导入：5分钟2. 课堂讲解：20分钟3. 案例分析：15分钟4. 小组讨论：15分钟6. 课后作业：课后自主完成，为期一堂课。
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《鲸》
孙佩佩
教学目标
1、学会本课的生字新词。
2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学重点
领悟一些基本的说明方法。
教学难点
认识鲸是哺乳动物。
教学准备
1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。
2、学生搜集有关鲸的图文资料。
教学过程
一、情景导入
同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。
这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。
你们觉得怎么样？
看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意。
老师可不是这样容易被说服的。
今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。
二、自读课文
1、初读课文，读准字音
老师要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文）
2、再读课文，读懂内容
大家找到依据了吗？只读一遍就想说服老师可太不容易了。
只有条理清楚，有理有据的语言才具有说服力，所以请你再读课文：想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。
（生再读文）
三、全班交流，学习课文
现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我？（板书鲸鱼）
根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容：
●认识鲸的大：
1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？
2、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？
作比较：
文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。
鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。
于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。
列数字：
假设我们同学平均体重是40
公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米长你有概念吗？用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。
我们以后可以用这些方法来写事物。
举例子：
3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？指导朗读。
（过渡：鲸是很大，你看这句话。
最大的十六万公斤，最小的两千公斤。
我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。
）
●认识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：
△学习第二自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物）
1、自由读，看看鲸是怎样进化的? 角色转换，老师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称说服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。
2、学生汇报：（突出鲸漫长的演化）
我们鲸在很远古的时代．．．．．，和牛、羊一样生活在陆地．．上。
后来．．
环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海．．里。
又经过了很长时间．．．．．．．
，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里．．
的生活。
.所以，我们
并不是鱼，而是哺乳动物。
△学习第五自然段（鲸用肺呼吸）
1、鲸的呼吸有什么特点？
鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。
鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。
不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。
2、作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。
你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，讨论演示。
）
（表演和介绍、画水柱、朗读等形式）
3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（说明方法：打比方）但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。
让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。
△学习第七自然段（鲸是胎生的）
1、鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快；寿命长。
2、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，
两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
（过渡：这可真是个学问呀。
看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。
但是它非常地有趣。
尽管不是鱼，我还是考虑要养。
所以，你们还是从其他方面来想想办法吧。
）
●认识鲸的生活习性：
△吃食：
1、须鲸吃什么？齿鲸吃什么？
2、说明方法：
列数字一顿就可以吃两千多公斤
举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。
3、找找有几个“主要吃”？说明了什么？说明文语言准确
4、指导把鲸的大饭量给读出来。
△睡觉：
1、鲸怎么睡觉的？（“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。
）
2、师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。
那好吧，大家说服了老师。
这鲸啊，老师就不养了。
四、总结归纳
1、师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过程。
首先，大家证明了鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起来不方便来劝说老师，然后又列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不容易养。
大家正是这样，把老师说服了。
大家能够说服老师，你首先得感谢文章的作者。
他为你提供了充分的资料。
你觉得作者都采用了什么方法将他的资料
展现给大家的？
（列数字、打比方、做比较、举例子。
）
2、师：是啊，数字是最有说服力的。
打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。
五、拓展知识，提升情感。
1、这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？随着人们对海洋的不断探索和了解，对鲸的认识也愈来愈全面。
（展示鲸的图片）看，人们又发现了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。
2、我这儿也有一份资料，请大家听一听。
听了这一段话，你想说些什么？
3、再请大家听一听下面一段话。
听了这段话，你们有何感受？
（人类是在自取灭亡；伤害动物就是伤害人类自己；鲸是我们的好朋友，你们别伤害它！；人啊，住手吧！别再做自掘坟墓的蠢事了！）
4、是啊，鲸是人类的好朋友，动物是人类的好朋友，人类只有保护它们，才能挽救我们人类自己。
六、动笔练习，深化认识。
1、因此，鲸这种动物，就算养得起老师也不能自私地把鲸圈养起来啊！那老师养点什么好呢？
2、小猫也好，小狗也好，老师都没有养过，也不太了解他们。
课后，就请你帮老师个忙，查查这些小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。
谁介绍得最清楚，老师就优先考虑他的意见。
谢谢大家。