中小学“校本研修”教师个人记录表
教师个人校本研修记录计划
教师个人校本研修记录计划一、研修目标设定教师需要根据自身教学实践和学校发展需求,确定研修的主题和目标。
这些目标应当具体、可衡量,并能够促进教师的专业成长。
例如,目标可以是掌握新的教学方法、提高学生课堂参与度或整合信息技术到课堂教学中。
二、研修内容规划根据设定的目标,规划具体的研修内容。
这包括选择相关的理论知识学习、参加工作坊、观摩同行的教学、进行小组讨论等。
研修内容应覆盖理论与实践相结合,确保教师能够将所学知识应用到实际教学中。
三、时间安排制定详细的时间表,包括每个研修活动的起止日期和所需时间。
合理安排时间,确保研修活动既不影响正常的教学工作,也能保证有足够的时间进行深入学习。
四、资源和支持列出完成研修所需的资源,如专业书籍、网络课程、专家讲座等。
同时,明确学校提供的支持,包括时间调整、经费支持或其他物资资源。
五、实施步骤详细描述每个研修活动的实施步骤,从准备工作到活动结束的全过程。
包括预期的学习成果和可能遇到的挑战,以及应对策略。
六、评估与反馈设定评估标准,用于衡量研修效果。
这可以是教师自评、同行评价、学生反馈或者专家指导的结果。
定期收集反馈信息,并根据反馈调整研修计划。
七、记录与反思保持持续的记录,包括参与活动的时间、地点、主要内容以及个人感受和收获。
通过反思记录,教师可以更清晰地看到自己的成长轨迹,并为未来的研修活动提供参考。
八、成果分享鼓励教师将研修的成果分享给同事和学校社区。
这不仅能够提升教师的专业影响力,也能够激发其他教师参与研修的兴趣。
九、持续改进根据评估结果和反馈信息,不断优化研修计划。
持续改进是确保教师专业发展与时俱进的关键。
小学校本研修活动记录表
地点参加人员全体教师主讲人主要内容创新教育能力与创造型教师活动记录(一)创新教育的涵义:就一般意义上说,创新是淘汰旧的东西,创造新的东西,它是一切事物向前发展的根本动力,是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素,最终发展成为新事物的过程。
更具体地说,创新是创造与革新的合称。
它具有:新颖性(即不墨守陈规,前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。
综合起来最根本的特征就是一个“新”字,没有“新意”,也就无所谓创新。
创新教育也称创造教育。
广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动,主要是创造技法和创造性思维的训练。
狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。
(二)创新教育能力的结构;能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合,教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合;创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。
创新教育能力包括两个层次:即一般性创新能力和特殊性创新能力。
一般性创新能力包括:①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力;②上好创新教育课的能力;③进行创新活动指导的能力;④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力;⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。
特殊性创新能力,包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。
地点参加人员全体教师主讲人主要内容如何进行教师创新教育能力培养活动记录教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面,大到社会环境、教育体制,小到学校管理、培训教育,物质条件和实践机会都是其中基本的因素,都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响,下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。
(一)优化教师创新教育能力培养的学校环境:学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素,其中较为重要的有学校的校长,学校管理,教学的评估体系等。
中小学教师个人校本研修手册(完整版)
中小学校本研修教师手册
任教学校
教师姓名
专业职称二级教师
主教学科语文
年度2018—2019(第一学期)
个人校本研修材料目录
一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录
1、读书笔记
2、校本培训记录
3、公开课教学设计
4、教学反思
5、听评课记录
6、教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、校本研修成果一览表
六、评估意见
校本研修教师手册填写须知
1、本手册为每位教师每学年一本,由教师个人填写,每年6月底由学校初审后交县教体局审核,填写评估意见。
2、时限为上年的9月1日至次年的8月31日。
3、文档用word输入,所填文字均为小四号宋体,用A4纸打印(可双面打印)。
4、研修主题要认真选定,选题要小、新、活,尽量与本专业学科对口。
手册中所有内容都要围绕研修主题来完成,内容要翔实,不可简单草率。
5、所填内容严禁网络下载或拼凑,违者后果自负。
一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录(1)读书笔记之一
读书笔记之二
(2)校本培训之一
校本培训之二
(3)公开课教学设计之一
公开课教学设计之二
(4)教学反思之一
教学反思之二
(5)听课评课记录之一
听课评课记录之二
(6)教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、个人校本研修成果个人校本研修成果一览表
六、评估意见。
中小学教师个人校本研修手册(完整版)
中小学校本研修教师手册
任教学校
教师姓名
专业职称二级教师
主教学科语文
年度2018—2019(第一学期)
个人校本研修材料目录
一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录
1、读书笔记
2、校本培训记录
3、公开课教学设计
4、教学反思
5、听评课记录
6、教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、校本研修成果一览表
六、评估意见
校本研修教师手册填写须知
1、本手册为每位教师每学年一本,由教师个人填写,每年6月底由学校初审后交县教体局审核,填写评估意见。
2、时限为上年的9月1日至次年的8月31日。
3、文档用word输入,所填文字均为小四号宋体,用A4纸打印(可双面打印)。
4、研修主题要认真选定,选题要小、新、活,尽量与本专业学科对口。
手册中所有内容都要围绕研修主题来完成,内容要翔实,不可简单草率。
5、所填内容严禁网络下载或拼凑,违者后果自负。
一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录(1)读书笔记之一
读书笔记之二
(2)校本培训之一
校本培训之二
(3)公开课教学设计之一
公开课教学设计之二
(4)教学反思之一
教学反思之二
(5)听课评课记录之一
听课评课记录之二
(6)教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、个人校本研修成果个人校本研修成果一览表
六、评估意见。
校本研修教师个人成长电子档案模板
校本研修教师个人成长电子档案模板校本研修乘校本研修之舟载专业发展之果姓名职称学科单位电话档案目录简介一、规划·学习篇1、教师个人基本信息表(填写见附件1)2、教师个人专业发展规划表(填写见附件2)3、教师学习培训记录【参加各种培训的情况记录、精选的读书笔记、心得、教育叙事等】——平时学习过程中的一些摘录,如新的思想、观点、案例、名家名文等以及学习后的心得体会备注:(把各种培训的情况记录、精选的读书笔记、心得、教育叙事可以拍成图片放上)二、教学·科研篇1、教师教育教学资料【优秀教学设计、精彩课件、公开教学情况、试题开发】——体现课改意识并且有创意的教案、教学设计——公开课或平时教学中质量较高的课件——公开课、示范课、研究课的相关资料——自己编制的习题、试卷等2、教师参与课题研究记录表(用文字说明)三、研究·反思篇1、教师教学研究与反思【论文、教育随笔、教学反思、教学经验总结、校本培训材料,教学论坛材料、外派学习心得体会、小课题研究阶段总结,小课题结题总结报告等成果荟萃】四、成果·总结篇1、教师在期刊发表或获奖论文、案例、课题证书的目录【研究成果荟萃】——评比获奖、发表的论文精选 2、教师主要荣誉称号目录 3、辅导学生获奖记录 4、指导青年教师情况简述五、生活·特色篇1、教师个性成果资料目录——记载个人除了教育教学以外的特长项目成果,比如书法、乐器、篆刻等 2、教师个性成果资料【闲情雅致】——根据教师自身的特长和爱好收集一些个性化的材料,如文学、艺术、体育……以及一些体现生活情趣的照片、随想等。
附件1教师校本研修个人档案信息登记表档案序号填报时间201教师自我发展计划书附件2。
小学语文教师校本研修活动记录
小学语文教师校本研修活动记录时间:20xx年10月23日。
地点:学校会议室。
参加人:低年级语文组全体教师。
活动资料:课堂教学、教师专业发展、教学质量大家谈活动。
活动过程:1、教师谈课堂教学中的问题设置。
“今日上课真没劲,提的问题都没有人举手回答。
”“回家大概也没好好预习,问题提出来,都不明白到哪里去找。
”“是的,上课的时候就那么几个好学生能配合,其他人叫起来,一句话也没的。
”“仅有学生字的时候热闹一点,拼拼读读,分析字形,找朋友组词,他们喜欢的。
”“我们班也是,尤其是课文学完以后的说话训练,要么没人说,要么一个人说了什么,后面的人再把他的话重复几遍。
”在办公室,常常能听到类似这样的“交流”。
近几年来,我一向任教于小学低年级(一、二年级),自我的课堂上也经常出现这种时而热闹,时而冷清的现象:学生字时异常热闹,“教师,我!我!”有几个所谓的后进生一旦遇到学生字的环节,就异常激动,边举手边叫着,仿佛错过了这次机会,就再也没机会站起来回答问题了似的。
可是在学习课文环节中,遇到“怎样样”、“为什么”的问题时,教室里立刻鸦雀无声,即使我微笑着鼓励那些所谓的好学生,他们也会为难地皱皱眉,摇摇头。
问题究竟出在哪儿呢是学生预习没做好吗是他们上课时没有积极动脑筋吗还是教师的教学设计出现了问题在校内外听课时,我一向在思考这个问题,我得到了一些启发。
我深刻地体会到:课堂教学中的问题设置很重要。
就低年级语文课堂教学中的问题设置要注意这样几点:一、问题要具体明确,可操作性强。
形象思维本事较强,抽象思维本事较弱,这是小学低年级学生的思维特点。
那么设计的问题就不能太抽象,如“同样是桃花,为什么山里的桃花开得迟”这样的问题学生在理解上有难度,操作起来就更难了,尤其是对于中等偏下的学生,往往会觉得无从下手,不明白应当如何思考,课堂表现必然不进取,课堂就会显得冷清。
如果把问题具体化,分成一个个能够从文本中找到的小问题,经过小问题的解决,帮忙他们更好地理解课文,在理解的基础上思考“为什么”“怎样样”,就容易多了。
2.0教师校本研修记录
2.0教师校本研修记录
敬爱的领导:
我参加了学校组织的2.0教师校本研修活动,并且我很高兴地分享我的参与记录。
首先,我想要强调的是,这次研修活动对我的教学工作产生了积极的影响。
通过参与研修,我学到了许多新的教学理念和方法,这些将对我的课堂教学产生深远的影响。
我学会了如何更好地运用现代技术和多媒体资源来支持学生的学习,同时也学到了如何更好地设计课程和评估学生的学习成果。
其次,我在研修活动中与其他老师进行了深入的交流和合作。
这种交流不仅让我了解了其他老师的教学经验和方法,也让我有机会分享我自己的教学实践。
这种互相启发的氛围对于我们的教学工作是非常有益的。
最后,我还参与了一些小组讨论和研讨活动,这些活动帮助我更深入地理解了教育改革和创新的重要性。
我认为,这次研修活动不仅仅是一次学习,更是一次对我的教育理念和实践的深刻反思和
提升。
总而言之,这次2.0教师校本研修活动对我个人和学校的教育教学工作都产生了积极的影响。
我会将所学所思应用到我的教学实践中,为学生的发展和学校的发展贡献自己的力量。
谢谢您的关注和支持。
此致。
敬礼。
教师校本研修纪实手册(1)
研修主题
主讲人
研修地点
研修形式
学时
学分
研修内容
一、组织学习校本研修内涵
其本质在于“以校为本”,其根本目的在于激发广大一线教师的研修积极性,促进教师在岗位上的专业发展,校本研修体现了一种“使教师成为研究者”的新理念,它折射出的教师角色转变与专业职能拓展,表现了教师生存状态的转变。(一)抓阵地学校是校本研修的主阵地。“校本”就是要“以学校为本”“以学校为基础”。换句话说,可以从三个方面把握和理解“校本研修”的内涵:一是为了学校;二是在学校中;三是基于学校。“为了学校”是指要以改进学校实践,解决学校所面临的问题为指向。改进是其主要特征。“在学校中”是指要树立这样一种理念,即学校自身的发展问题,要由学校来解决,要经由学校校长、教的共同探讨、分析来解决,所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。“基于学校”是指从学校的实际出发,立足于解决教育教学的实际问题,从实际问题出发,并以其作为理论研究的最终目标,以行动研究为主,使教研与教学紧密结合。要充分考虑学校的实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让学校资源更充分地利用起来,让学校的生命活力释放得更彻底。所以,我们要始终把学校作为校本研修的重要阵地,研究的问题都是来自于学校的实际,把解决学校问题作为校本教研的出发点和归宿。
(二)抓主体教师是校本研修的主体。校本研修是立校之源。有句话说“质量是立校之本”质量就要靠教科研,只有校本研修这个“源”不枯竭,质量这个“本”才能够牢固、坚实。为此就要求我们广大教师要加强学习。有学习才有“识”,有学习才有“感”,有学习才有“底气”,有学习才有“风格”。我们要认真学习新知识新理论,尤其要认真学习有关课改的理论,并且用理论来指导自己行动,使学习理论和总结经验结合。我们要明白,学习的过程是提升修养、感悟生命的过程。二是要“思”。“思”是校本研修的灵魂和精髓,没有“思”的校本研修是浮在水面上的教科研,是没有实际效果的校本研修。所以,我们要开展“问题解决”式的行动研究,让教师在“思”中发现问题、分析问题和解决问题。
教师校本研修个人研修记录
教师校本研修个人研修记录日期:2024年10月10日主题:有效的课堂管理策略学习目标:深入了解和掌握有效的课堂管理策略,提高自己的课堂控制能力和学生参与度。
内容概述:在这次个人研修中,我主要学习了三种有效的课堂管理策略:正向注意力引导、建立民主教室和积极强化。
一、正向注意力引导:通过积极关注学生的积极行为和表现,来引导他们的注意力。
我了解到,正向注意力引导能够鼓励和激励学生,使他们更加专注于课堂内容。
在这方面,我学到了一些技巧,如称赞和肯定学生的努力和成绩、使用赞扬和奖励来激励学生、设立目标和奖励系统来帮助学生保持注意力等。
二、建立民主教室:通过给予学生一定的选择权和参与权,来增强他们的学习积极性和参与度。
我认识到,学生在决定自己学习内容和方式时更有动力和兴趣。
因此,我学习了一些策略,如将学生的意见和建议融入到教学设计中、鼓励学生在小组活动中进行合作和交流、设立学生议事会等。
三、积极强化:通过奖励和正向激励来增强学生的积极行为和学习动力。
我了解到,积极强化能够激发学生的学习兴趣和参与度,并帮助他们建立自信和自尊心。
在这方面,我学到了一些方法,如使用奖励和赞扬来鼓励学生、建立有效的评价和反馈机制、为学生提供良好的学习环境等。
个人感悟:通过这次个人研修,我深刻认识到有效的课堂管理对于学生学习的重要性。
只有建立良好的课堂管理策略,我们才能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度,并提高教学效果。
在以后的教学实践中,我将积极运用所学到的策略,不断优化自己的课堂管理能力。
总结:这次个人研修使我对有效的课堂管理有了更加全面的认识和理解。
通过学习正向注意力引导、建立民主教室和积极强化等策略,我相信我能够更好地掌控课堂,提高学生的参与度和学习效果。
我期待能够将这些策略应用到我的教学实践中,并通过实践不断完善和提升自己的教学能力。
教师个人校本研修工作计划表格2020
( 工作计划 )单位:_________________________姓名:_________________________日期:_________________________精品文档 / Word文档 / 文字可改教师个人校本研修工作计划表格2020Teacher's individual school based research work plan form 2020教师个人校本研修工作计划表格2020一、本年度专业发展目标1、通过集体培训、个人研修,使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观,爱岗敬业,铸就良好的师德师风;2、更新教育观念,不断掌握现代教育思想,提升实施新课程的能力,不断提高教育质量;更新专业知识,提高学历层次,进一步优化知识和能力结构;进一步掌握教育科研理论和方法,掌握新的教育技术和手段,提高自身教育教学水平。
二、研修主要措施1、认真参加学校组织的学习培训,记好听课笔记,完成各类作业。
2、结合集体培训,强化个人学习,并能结合自己的教学实际进行反思,提高。
三、具体做法如下:1、自主研修(每月2篇)(1)读一本教育专著,撰写一篇“读书心得”。
(2)数学学科《课程标准》《现代特教》《黑龙江教育》等刊物。
2、每月一篇网上远程自学笔记。
3、每年度完成教师成长足迹10项内容。
4、按时参加并完成师德教育活动。
5、组织好数学教研组的研讨、备课、上课、反思等活动。
6、参加哈市的UC教研活动。
7、每月在博客中上传2篇有关教学的相关内容。
8、参加学校的集中培训。
9、完成《岗位练兵手册》相关内容。
10、积极参加校内外的教学竞赛活动。
11、每学期听评课不少于16节课等等。
时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。
通向未来的路不是回家的路;过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败。
我相信,自己有能力经受住“极限”的考验,在超越自我的同时,逐步实现人生的价值。
教师个人研修计划记录
教师个人研修计划记录在制定个人研修计划时,教师首先需要进行自我分析,明确自己的教学风格、优势以及需要提升的地方。
这一过程不仅有助于教师更好地认识自己,也为后续的研修活动定下基调。
教师应当根据自我分析的结果,设定具体的研修目标。
这些目标应当是可量化、可实现的,同时要与教师的职业发展规划相匹配。
例如,若教师发现自己在课堂互动方面有所欠缺,可以设定目标为“提高课堂提问技巧,增加学生参与度”。
为了达成这些目标,教师需要规划一系列具体的研修活动。
这些活动可以是参加专业培训、阅读教育相关的书籍、观摩优秀教师的课堂、或是进行教学实践等。
在计划中,教师应当详细记录每项活动的时间、地点、预期成果以及所需的资源。
除了规划研修活动外,教师还应当建立一个反馈和评估机制。
这可以通过定期的自我反思、同行评议或学生的反馈来实现。
通过这种方式,教师能够及时了解自己的进步情况,并对研修计划进行必要的调整。
在整个研修过程中,教师应当保持持续的学习态度和开放的心态。
面对新的教学理念和方法,教师要敢于尝试,勇于创新。
同时,与其他教师的交流也是非常重要的,它能够帮助教师拓宽视野,获得更多的启发和支持。
教师应当定期对个人研修计划进行总结,记录下自己在教育教学方面的成长历程。
这不仅是对过去努力的肯定,也是对未来发展的激励。
一个有效的教师个人研修计划应当包括自我分析、目标设定、活动规划、反馈评估、持续学习和定期总结等环节。
通过这样的计划,教师不仅能够提升自己的专业能力,还能够为学生提供更高质量的教育,实现教师与学生共同成长的目标。
小学语文教师校本研修活动记录
小学语文教师校本研修活动记录日期:20xx年x月x日地点:XX小学主题:小学语文教学方法研讨活动记录:活动一:时间:上午9:00-10:30内容:理论研讨1.主持人介绍了此次研修的目的和主题,并向与会教师介绍了活动的流程。
2.邀请学校高年级语文教师分享了他们在语文教学中的经验和教学方法。
a.李老师分享了她的阅读教学方法,在课堂上通过讲述故事、展示相关图片等方式激发学生的阅读兴趣。
b.张老师提出了鼓励学生自主学习的方法,她鼓励学生多读课外书籍,并开设了个人阅读档案,学生可以记录自己的阅读心得和体会。
3.与会教师就提出的方法进行互动讨论,大家就如何在实践中运用这些方法提出自己的看法和建议。
活动二:时间:上午10:30-12:00内容:实践研讨1.在实践研讨环节中,主持人组织与会教师进行小组活动,每组根据自己的实际情况讨论并设计了一节语文课。
2.每个小组派出一位代表进行课堂教学的演示,并邀请其他教师进行点评和讨论。
a.小组一设计的课程是关于写作的,通过写作情景的设置和引导学生自由发挥的方式,激发学生的写作兴趣。
b.小组二设计的课程是关于诗词的,通过听诗词朗诵和创作小诗歌的方式,培养学生对诗词的欣赏和创作能力。
3.各小组代表课堂教学演示结束后,与会教师分别进行点评和讨论,分享各自的教学经验和建议。
活动三:时间:下午2:00-3:30内容:总结交流1.主持人总结了今天的研修活动,并邀请各小组代表分享了他们的收获和心得体会。
2.与会教师纷纷表示,通过本次校本研修活动,他们获得了许多新的教学思路和方法,对于今后的语文教学有了更清晰的方向和目标。
3.在总结交流环节中,教师们还讨论了今后的教研活动安排和课堂观摩的配套措施。
结语:通过本次小学语文教师校本研修活动,教师们不仅获得了新的教学理念和方法,也增进了交流与合作的机会。
这次研修活动对于提高教师的教学水平和教学效果具有重要的推动作用,为学校的语文教学质量提供了保障。
慈溪市中小学(幼儿园)教师校本研修记录表
关于2014学年第二学期慈溪市第三实验小学“校本培训”的说明
及记录表参考内容
本学期的校本培训跟教学开放日的方案相结合,涉及第五周、第八周、第十一周、第十四周这4周。
每个老师要求听其中任意4个半天的课,并记录到“教师校本培训记录表”中。
每人要完成4张“教师校本培训记录表”,在听课那周的周五交给学部长,学部长交给王晨曦,学校共分4次收缴。
附:教师校本培训记录表(参考内容)
慈溪市中小学(幼儿园)教师校本培训记录表学校(单位)慈溪市第三实验小学姓名日期听课的那天项目名称“生本·情智”课堂教学开放日活动
附:培训研修过程及点评
慈溪市中小学(幼儿园)教师校本培训记录表
学校(单位)慈溪市第三实验小学姓名日期听课的那天项目名称“生本·情智”课堂教学开放日活动
附:培训研修过程及点评
慈溪市中小学(幼儿园)教师校本培训记录表学校(单位)慈溪市第三实验小学姓名日期听课的那天项目名称“生本·情智”课堂教学开放日活动
附:培训研修过程及点评
慈溪市中小学(幼儿园)教师校本培训记录表
学校(单位)慈溪市第三实验小学姓名日期听课的那天项目名称“生本·情智”课堂教学开放日活动
附:培训研修过程及点评。
教师校本研修参与录个人研修记录
教师校本研修参与录个人研修记录紧进入小组讨论环节。
哎呀,天知道这个环节有多重要。
我们分成小组,开始畅所欲言。
讨论的内容从教学方法到课堂管理,样样都说得热火朝天,感觉像是过了一个充实的下午。
说实话,有时候我就觉得,我们说的那些点子,真是太“犀利”了,简直可以直接搬到课堂上去使用。
大家轮流发言,偶尔冒出一些让人捧腹大笑的笑话,瞬间把气氛搞得轻松无比。
讨论到兴起的时候,连平时不爱说话的老师也开始跃跃欲试,发言声此起彼伏,真是热闹非凡。
研修中也不是光有欢声笑语。
我们还要认真反思自己的教学。
每个人都要分享一段自己的课堂录像,听着录像中那一声声“老师好”,真是让我心里五味杂陈。
想想自己在课堂上有时候的紧张和不知所措,感觉就像一只小鸡被放进了大鸭群里。
不过,听着同事们的反馈,我发现原来大家都有相似的困惑。
我们互相鼓励,互相学习,像一股暖流,慢慢在心里流淌,最终凝聚成了一种团结的力量。
还有就是,分享教学经验的环节,哎呀,那真是“见者有份”的好机会。
每个老师都能讲出自己课堂上的小故事,像一部部生动的电影,令人感同身受。
听着那些故事,有时候我忍不住想,哎,这老师真是个“故事大王”。
每当讲到学生们的趣事时,大家的笑声简直像放烟花,整个教室充满了欢乐。
感觉瞬间拉近了彼此的距离,让我意识到,原来教学不只是知识的传递,更多的是情感的交流。
而且在这次研修中,我们还进行了实地观摩。
这个环节就像给我们打开了一扇新的窗,让我得以“窥探”其他老师的课堂风采。
每一节课都是一幅画,有的老师幽默风趣,有的老师严谨认真。
看着他们在课堂上游刃有余,真的让我忍不住想,什么时候我也能做到这样。
那种感觉就像是看到了自己想要成为的样子,心里默默下定决心,今后一定要更加努力。
经过这几天的研修,我发现自己的心态也发生了变化。
曾经觉得自己不过是“传授知识”的那个人,现在意识到自己是学生成长路上的引导者。
课堂上,不再是单方面的“灌输”,而是双向的交流,像是在一场有趣的对话中。
校本研修教师手册
校本研修教师手册集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]环城西路小学教师校本研修手册教师姓名专业职称二级教师教师类型主教学科语文年度环城西路小学教导处制个人校本研修材料目录一、个人信息二、个人校本研修计划三、校本研修过程记录1、读书笔记2、教学设计4、教学反思5、公开课评议记录6、教学论文7、减负计划8、减负总结四、个人研修总结校本研修教师手册填写须知1.本手册为每位教师每学期一本,由教师个人填写,每学期末由教研组初审后交教导处审核,签字盖章并存档。
2.文档目录可手填也可用word输入,所填文字均为小四号仿宋体,所有目录中的资料内容用A4纸打印(可双面打印)。
3.研修主题要认真选定,选题要小、新、活,尽量与本专业学科对口。
手册中所有内容都要围绕研修主题来完成,内容要翔实,不可简单草率。
4.研修方案(计划)同一学年可以是相同的。
研修总结第一学期可以不写。
5.所填内容严禁网络下载或拼凑,违者后果自负。
教师个人校本研修计划指导思想???以美术课程标准为基础,以优秀教师的工作经验为榜样,立足课堂教学和课外辅导,深化儿童画的教学。
在提高学生绘画技能的同时,加强多种能力、素质的培养。
激发学生欣赏美、再现美、创造美,培养学生的审美能力和学习美术的兴趣。
切实做好美术教育教学开发开展工作。
??一、研修目标:1.倡导?"和谐、人文、科学、自然"的教育理念,遵循学生的发展规律,开发智力,提高审美能力,使学生更好地成长为社会所需要的人才。
???2.加强理论学习,努力练习基本功,树立正确的教育观、教学观和学生观,提高教育、教学水平。
坚持本学科的教育、教学改革,积极开展教学研究。
???3.加强作业的自评、互评和面批,帮助他们提高审美水平。
认真对待每一次教研活动,加强科任教师的沟通,共同进步、提高。
???4.配合学校德育工作,结合美术学科特点,发掘教材内容,有机渗透德育教育。