校本培训考核表
学校校本研修与考核方案
1.认真参加网络研修，分公共课和素养课。公共课至少选择1个对应融合创新的能力点；素养课需要每位老师对应“学情分析、教学设计、学法指导和学业评价、融合创新”5个维度共28项应用能力点至少选择2个能力点对应的课程，至少完成25学时的课程学习，从而不断提升信息技术支持下的教育教学能力；
2.积极参加校本研修，围绕所选的至少3个能力点，提交所选能力点认证材料，参与以学科信息化教学为重点的教学案例研讨，课堂实录分析，参与集体备课、研课磨课、课例展示等活动，参加信息化教学区域教研活动，参与校本考核。
以教研组、备课组为单位，讨论推选出推荐1至2位优秀教师进行示范课展示，课后组织评课课议课活动，进一步理解信息技术运用于教学的特点与优势。
（四）成果总结与推广（2022年04月01日--06月30日）
教研组、备课组、研修个人围绕研修实践所获得的能力和经验进行总结、讨论，并在学部教师大会上分享培训心得，并向学部其他教师推荐研修成果，引领学部全体老师一起走教育信息化研修与实践的道路，将信息化教育进一步向前推进。
学校校本研修与考核方案
学校信息化应用模式：智慧教育 多技术融合
单位名称：华南师范大学附属电白学校
通讯地址
茂名市电白区电海街道立德路1号
邮编
525400
学校信息化负责人
姓名
性别
电话
职务
职称
电子邮箱
戴志强
男
校长
中学语文高级
信息化管理团队
姓名
性别
电话
职务
职称
电子邮箱
林国保
男
校办主任
中二
李 俊
男
网络主管
魏兴学
2.确实无上网条件的教师，可联系学校管理员利用晚上或其它休息时间在学校网络教室进行学习。
十六〈〈常州市中小学教师继续教育校本培训管理办法〉〉
常州市中小学教师继续教育校本培训管理办法(试行)根据市教育局《关于下发<常州市中小学教师队伍建设“十五”规划>的通知》[常教师(2001)字第17号文]精神，为加强对全市中小学教师校本培训的管理，推进全市校本培训工作逐步走上科学化、规范化、法制化轨道，特制定本管理办法。
一、组织管理机构校本培训是在教育行政部门的领导下，为满足学校和教师的需求和发展，由学校组织的以学校为基本单位开展的教师继续教育形式。
常州市中小学教师继续教育办公室在市中小学教师继续教育领导小组的领导下，负责统筹全市中小学继续教育校本培训的总体规划、宏观管理。
常州市教师培训中心负责对全市中小学校本培训（常州市教育教研室负责校本培训中校本教研部分）的业务指导及有关管理工作。
辖市区教师培训机构，按分级管理原则，负责对中小学开展校本培训的业务指导。
开展校本培训的中小学可成立校本培训领导小组，也可依托现有的职能部门指定专人负责校本培训。
校长是开展校本培训的第一责任人。
二、开展校本培训的基本要求1、学校领导重视教师继续教育，重视教师队伍建设。
2、有师资培训的目标和规划。
3、有健全的教师培训组织机构和管理制度。
4、能开发本校教师培训需求的师资资源和实质性的培训内容。
5、学校有相应的硬件设施。
三、开展校本培训实行申报审批制度1、申报时间：凡开展校本培训的学校均须提出计划书报批，每年9月为下一学年度校本培训学校申报时间（2003年的申请报批时间为11月份）。
2、申报程序：由学校填写校本培训计划报告（附件一），一式三份，市直属中小学报常州市中小学教师继续教育办公室（市教育局人事处）、辖市、区中小学报所在地中小学教师继续教育办公室审批。
(1)市直属中小学的校本培训申请报告由市教师培训中心和市教育教研室按各自分工审查，市教育局批准。
(2)辖市、区中小学的校本培训计划书，由辖市区中小学教师继续教育办公室或培训机构审查，辖市、区教育局批准。
3、申报校本培训需提交的材料：校本培训计划书（附件一）、学年度培训计划；课程表。
校本培训考核实施方案
校本培训考核实施方案一、背景与意义。
校本培训是教育系统中一项重要的工作，对于提高教师的专业素养和教学水平具有重要意义。
因此，建立一套科学合理的校本培训考核实施方案，对于促进教师专业成长和学校教育质量的提升具有重要意义。
二、目标。
本考核实施方案的目标是建立起一套能够全面反映教师专业水平和教学能力的考核机制，促进教师的专业成长和学校教育质量的提升。
三、考核内容。
1. 教学能力，包括教学设计能力、课堂管理能力、教学效果评价等方面的考核内容。
2. 专业素养，包括教师的教育理念、教学态度、教育情怀等方面的考核内容。
3. 学科知识，包括教师对所教学科的专业知识掌握情况的考核内容。
4. 学校贡献，包括教师在学校教育教学工作中的贡献情况的考核内容。
四、考核方法。
1. 考核工具，采用多种形式的考核工具，包括教学观摩、教学设计评审、教学案例分析、教学反思等。
2. 考核程序，分阶段进行，包括初步筛选、综合评定、专家评审等环节。
3. 考核标准，建立起科学合理的考核标准，确保考核的客观公正性。
五、考核结果运用。
1. 针对考核结果，对于表现优秀的教师给予奖励和表彰，对于表现一般的教师给予指导和培训，对于表现较差的教师给予考核警示和督促改进。
2. 考核结果作为教师职称评定、岗位晋升、奖惩等方面的重要参考依据。
3. 考核结果作为学校教育质量评估的重要参考依据。
六、考核实施保障。
1. 资金保障，学校要为考核工作提供充足的经费支持，确保考核工作的顺利进行。
2. 人员保障，学校要配备专业的考核人员，确保考核工作的科学性和公正性。
3. 管理保障，学校要建立起健全的考核管理制度，确保考核工作的规范和有效性。
七、总结。
建立科学合理的校本培训考核实施方案，对于促进教师专业成长和学校教育质量的提升具有重要意义。
希望全体教师能够认真执行考核方案，不断提高自身的专业水平，为学校教育事业的发展做出积极贡献。
校本培训考核制度范本（5篇）
校本培训考核制度范本为了贯彻落实校本培训的精神，提高培训实效，使校本培训工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用，特制定以下培训考核制度：一、学校成立由校长为第一负责人，副校长、教导主任和骨干教师参加的校本培训考核小组。
小组成员认真组织培训，并严格要求进行考核。
二、学校在职教师必须人人参加培训，保证出勤，出勤不足者将影响考核。
培训形式、培训内容、培训要求、起止时间、学时计算、考核办法等根据学校具体情况每年制定计划报区教师进修学校批准后执行。
三、培训中老师要认真听、认真记，同时加强自学，积极参加每周教研活动、读书研讨等活动。
学校定期、不定期抽查教师学习笔记，考核是将学习态度作为成绩参考。
四、教师应依据个人三年发展指标有自学计划，按时完成任务，并写好自学笔记。
五、鼓励教师积极参加各级组织的教学研究和培训，鼓励教师树立终身教育思想，倡导学习型组织的建立，提倡教师将学习、反思与实践有机结合，特规定如下：1、对在各级教学比赛中取得好成绩和各级公开中提供课或进行经研究交流者成绩为满分。
2、在学校出公开课、研究课、示范课效果好的培训成绩为满分。
3、教研组长履行职责，积极带领教师参加校本培训、校本教研效果好的培训成绩为满分，教师积极参加校本教研写论文、写反思，档案整理规范的培训成绩为满分。
4、自觉坚持使用普通话、书写规范字，及时完成书法练习的为满分。
5、积极对教学实践进行反思，撰写教学论文、案例等获得区级以上奖项的培训成绩为满分。
6、认真参加信息技术培训，坚持使用信息技术或其它电化教学手段辅助的教学的为满分。
7、积极参加读书活动，按时参加学校组织的教育科研，除完成学校任务，所撰写的论文、案例、反思、随笔等选入学校编辑的专辑、专刊中，培训成绩为满分。
章党镇中心校____年____月校本培训考核制度范本（2）校本培训对于教师的专业发展和提升具有重要意义。
为了确保校本培训的有效性和实效性，建立科学合理的考核制度势在必行。
校本培训考核表
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 教师 任立美 卢房光 闫守军 马长思 马保华 黄丰文 张伟 张琦 张红珍 房衍青 牛海荣 周傲 房道作 王可 朱长春 陈晶 强继旋 武婷婷 侯咏梅 段俊花 考核等级（优秀、合格、不合格） 备注 优 合 合 合 优 合 合 合 合 合 合 合 合 合 合 优 合 合 合 合 秀 格 格 格 秀 格 格 格 格 格 格 格 格 格 格 秀 格 格 格 格
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
闫红方 刘淑婷 李汝春 吴雪伟 沈艳丽 王怀强 李红娜 胡发祥 任广如 夏群 刘随心 刘保荣 朱长华 李德民 杨苏亚 怀慧欣 林颖 方楠
合 合 合 合 优 合 优 合 合 合 合 合 合 合 优 合格 格 格 格 格 格 秀 格 格 格 李阁镇中心小学 2012年
福渡初级中学教师班班通培训考核总结 文档
福渡初级中学班班通教师培训与考核总结
为切实贯彻执行省电教馆《关于开展义务教育薄弱学校标准化建设“班班通”教学应用培训的通知》的文件精神，紧紧围绕“班班通”设备“人人能操作、个个会使用”的宗旨，9月17日下午，我校开展“班班通”教学应用第一阶段校本培训。
全校50位教师参加了培训，1人参加了县级培训，考核合格人数为50人，合格人员名单见附表。
这一阶段采用理论学习与现场实践相结合，观看教学视频与教师研讨相结合的方式开展。
在观看视频时，教师们都特别专心，并认真做着笔记；观看结束后，教师们都踊跃地上台操作交互式电子白板；最后，教师们针对设备的使用心得展开了热烈地研讨。
这次培训有效地调动了教师们学习使用“班班通”教学设备的积极性和主动性。
相信通过这一系列的校本培训，能全面提高本校教师操作、使用“班班通”设备和资源的能力，逐步实现设备和资源与课堂教学有机融合，更大程度地提高教学水平。
培训结束后，对所有参训的老师进行了考核，所有人员均考核合格。
福渡初级中学教师培训会照片。
校本培训考核制度与奖惩办法
校本培训考核制度与奖惩办法首先，校本培训考核制度旨在对参与培训的教师进行评估和激励。
校方可以根据教师在培训中的表现和成效，制定相应的评估指标和评估方法，对教师的培训效果进行量化评估。
评估指标可以包括教师在培训中的参与情况、学习成果以及在实际教学中的应用情况等方面。
评估方法可以通过问卷调查、观察教学等方式进行。
其次，校方可以针对教师的培训成绩，设置相应的奖惩办法。
对于成绩优秀的教师，可以给予奖励，如奖金、荣誉称号、进修学习机会等；对于成绩较差的教师，则可以采取相应的惩罚措施，如停止一定期限的培训资格、限制晋升等。
奖惩办法的设置应该具体而有规范性，既能够激励教师积极参与培训，又能够约束教师的行为，确保培训工作效果。
同时，校本培训考核制度与奖惩办法也应该体现公平和公正。
评估指标和评估方法应该是科学、客观、全面、可量化的。
评估过程应该透明，参与评估的教师有权了解自己的评估情况和评估结果，并有发表意见的机会。
评估结果的使用应该公正合理，不能只看数量和成绩，要综合考虑教师个人的实际情况、工作负荷和支持资源等因素。
此外，校本培训考核制度与奖惩办法还应该与其他制度相互配合。
比如，可以将培训结果作为教师绩效考核和晋升的重要依据之一；还可以将教师需要通过参加培训来满足继续教育需求作为教师岗位继续任职的必备条件之一总之，校本培训考核制度与奖惩办法对于提升校本培训质量和推动教师专业发展起到了重要作用。
通过科学、公正、有效的考核制度和奖惩办法，可以激励教师积极参与培训，不断提高自身的教学水平和专业素养，从而提高教育教学质量，为学生提供更好的教育服务。
中学教师校本培训考核细则(4篇)
中学教师校本培训考核细则校本培训考核细则对于中学教师来说，是为了评估他们参与校本培训的学习和实践情况，从而总结教师的培训效果和提高方向。
下面是一份可能的中学教师校本培训考核细则：1. 参与情况评估：- 出勤率：根据教师的签到情况，评估其参与培训的频次和时间；- 参与态度：评估教师参与培训的积极性和主动性；- 参与贡献：评估教师在培训中的表现和参与度，如发言、分享经验等。
2. 学习成效评估：- 学习计划：评估教师是否根据培训要求制定了学习计划，并按计划完成学习任务；- 学习笔记：评估教师对于培训内容的理解和掌握程度，可以通过教师提交的学习笔记来评估；- 考核成绩：根据培训结束后的考核测试结果评估教师学习成效。
3. 实践效果评估：- 教学实践计划：评估教师是否根据培训内容制定了教学实践计划，并根据实际情况进行了调整；- 教学反思和整改：评估教师对于教学实践的反思和整改情况，以及是否能够根据反馈不断提升教学效果；- 教学观摩和分享：评估教师是否积极参与教学观摩和分享，用于交流和分享自己的教学经验。
4. 结果总结评估：- 总结报告：评估教师是否按要求提交了校本培训总结报告，总结培训经验和教学收获；- 学习效果：评估教师在校本培训后的学习效果和在教学中的应用情况；- 教学反馈：评估学生对于教师在校本培训后的教学效果和变化的反馈。
综合以上评估指标，可以对中学教师的校本培训考核进行综合评定，形成培训报告，并提出进一步的教育教学发展建议。
中学教师校本培训考核细则（2）高素质人才的培养必须依靠教育，要培养一流的人才必须具备一流的师资。
根据我校教育队伍素质的现状和教育培训的需求，为了使教师培训工作深入开展，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高我校教师的综合素质为根本目的，开展全员性培训。
不断提高广大教师的政治思想水平及教育教学能力。
为了如实记载培训工作，特制定常规考核细则。
培训目标：通过校本培训，着力提高教师师德，弘扬敬业精神，强化现代教育教学基本技能，积极开展教育教学研究，在教学中大力推广和应用现代教育技术，教师校本培训是发展性的，在提高教师个体素质的同时，建设优秀教师群体，形成一支德才兼备、业务精良的教师队伍。
教师校本培训记录表
4、教书育人5、为人师表6、终身学习
实际培训课时
1
应到人数
13
实际参加人数
13
缺席人数
无
参加本次培训教师应记学分
备注
教师校本培训记录表
培训题目
学习《义务教育教学管理指南》
培训主讲人
赵校长
培训地点
电教室
培训时间
10月24日
本次培训的主要内容
第一章：课程管理
1、校长是学校实施课程的第一责任人。
10、加强图书馆、实验室、专用教室等建设和管理。
11、建立学校课程教学资源管理制度。
第二章：教学常规管理
1、建立教学调研制度。2、备课管理。3、备课检查。4、落实各科教学规范。5、课堂教学评价。6、建立检查与抽查，作业检查。7、作业布置。8重视作业批改。9、作业反馈。10、重视学生学习方法指导。11、建立针对学困生的导师制度。12、培养学科“尖子生”。13、学业评价。14、考试的评价分析制度。15实施综合素质评价。16、科学利用考试和测验分数。
2、学校应选用国家和省级教材和课程辅助资源。
3、开齐、开足、开好规定的课程。
4、重视学生自学能力和动手能力的培养。
5、贯彻《标准》，提高教师能力。
6、重视学习方法和习惯培养。
7、坚持“健康第一”原则，保质保量地实施体艺课程。
8、做好综合实践活动的课程规划，实施与管理。
9、关注学生的兴趣和需要，开设校本课程。
1、从爱心教育到民主教育
民主教育的八大特征
（1）尊重教师个性（2）要有爱心
（3）追求自由（4）体现平等
（5）强调法治（6）倡导宽容
（7）讲究妥协（8）激发创造
常州市中小学教师继续教育校本培训管理规定试行
常州市中小学教师继续教育校本培训管理规定试行文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]常州市中小学教师继续教育校本培训管理办法(试行) 根据市教育局《关于下发<常州市中小学教师队伍建设“十五”规划>的通知》[常教师(2001)字第17号文]精神，为加强对全市中小学教师校本培训的管理，推进全市校本培训工作逐步走上科学化、规范化、法制化轨道，特制定本管理办法。
一、组织管理机构校本培训是在教育行政部门的领导下，为满足学校和教师的需求和发展，由学校组织的以学校为基本单位开展的教师继续教育形式。
常州市中小学教师继续教育办公室在市中小学教师继续教育领导小组的领导下，负责统筹全市中小学继续教育校本培训的总体规划、宏观管理。
常州市教师培训中心负责对全市中小学校本培训（常州市教育教研室负责校本培训中校本教研部分）的业务指导及有关管理工作。
辖市区教师培训机构，按分级管理原则，负责对中小学开展校本培训的业务指导。
开展校本培训的中小学可成立校本培训领导小组，也可依托现有的职能部门指定专人负责校本培训。
校长是开展校本培训的第一责任人。
二、开展校本培训的基本要求1、学校领导重视教师继续教育，重视教师队伍建设。
2、有师资培训的目标和规划。
3、有健全的教师培训组织机构和管理制度。
4、能开发本校教师培训需求的师资资源和实质性的培训内容。
5、学校有相应的硬件设施。
三、开展校本培训实行申报审批制度1、申报时间：凡开展校本培训的学校均须提出计划书报批，每年9月为下一学年度校本培训学校申报时间（2003年的申请报批时间为11月份）。
2、申报程序：由学校填写校本培训计划报告（附件一），一式三份，市直属中小学报常州市中小学教师继续教育办公室（市教育局人事处）、辖市、区中小学报所在地中小学教师继续教育办公室审批。
(1)市直属中小学的校本培训申请报告由市教师培训中心和市教育教研室按各自分工审查，市教育局批准。
校本培训考核制度标准版本(三篇)
校本培训考核制度标准版本为了贯彻落实教育部《中小学教师继续教育工程》和《安丘市中小学教师校继续教育管理办法》，提高培训实效，使校本培训工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用，特制定以下培训考核制度：一、学校成立由校长为第一责任人，副校长、教导主任和骨干教研参加的校本培训考核小组。
小组成员认真____培训，并严格按照要求进行考核。
考核坚持公正、公开的原则。
二、学校在职教师必须人人参加培训，保证出勤，出勤不足者不能参加考核。
培训形式、培训内容、培训要求、起止时间、学时计算、考核办法等根据学校具体情况每年制定计划报上级进修学校批准后执行。
三、培训中老师要认真听、认真记，同时加强自学，积极参加读书研讨。
学校定期检查不定期抽查教师学习笔记，考核时将学习态度作为成绩参考。
四、教师自学应有自学计划，按时完成任务。
五、鼓励教师积极参加各级____的教学研究和培训，鼓励教师树立终身教育思想，倡导学习型____的建立，提倡教师将学习、反思与实践有机结合，特规定如下：1、学校出公开课、研究课、示范课效果好的培训成绩为满分。
2、新教师师傅履行工作职责，所结对徒弟能在短期内达到要求的，培训成绩为满分。
3、对在各级教学比武中取得好成绩和在各级公开课中提供课或进行经验交流者培训成绩为满分。
4、教研组长履行职责，积极带领教师参加校本培训校本教研效果好的培训成绩为满分，教师积极参加校本教研写论文、写反思、档案整理规范的培训成绩为满分。
5、积极参加读书活动，除完成学校任务，所撰写的论文、案例、反思等入选学校编辑的专辑、专刊中，培训成绩为满分。
6、积极对教学实践进行反思，撰写教学论文、案例等获得县级以上奖项的培训成绩为满分。
六、学校将校本培训考核成绩记入教师《继续教育证书》，考核成绩与教师学期工作量划和绩效工资挂钩，并作为评聘的主要依据。
校本培训不合格者，需要认真补课，给予一次补考机会。
校本培训考核制度标准版本（二）为严肃校本培训的学习纪律，确保校本培训的学习时间，使我校的校本培训工作能有条不紊地开展，特制定《校本培训考勤制度》。
小学校本培训考核制度与奖惩办法（三篇）
小学校本培训考核制度与奖惩办法是指学校为提高教师培训参与度和质量，建立起的相应的考核制度和奖惩办法。
下面是一个可能的例子：一、培训考核制度：1. 学校每年确定一份培训计划，包括培训课程和培训时间表。
2. 教师需要参加学校组织的培训课程，并按时参加。
3. 培训结束后，教师需要提交培训心得或总结报告，内容包括培训内容的理解和应用。
4. 学校将根据教师参加培训的次数和质量进行考核评价。
二、奖励办法：1. 教师参加培训并获得合格评价的，可以获得一定的奖励，如奖金或者奖状。
2. 每学期或每年评选出培训成绩优秀的教师，给予表彰和奖金。
3. 学校可以为参加特定培训课程并取得相应证书的教师提供职称晋升机会。
三、惩罚办法：1. 教师未按时参加学校组织的培训课程的，将被扣除相应的绩效奖金，或处以一定的罚款。
2. 教师未能提交培训心得或总结报告的，将被视为未完成培训任务，扣除相应的绩效奖金或进行其他处罚。
需要指出的是，具体的小学校本培训考核制度与奖惩办法可能因学校的实际情况和具体要求而略有差异，学校可以根据自身的情况进行合理的调整和制定。
主要是为了促进教师的专业发展与素质提高，提高教学质量和教育水平。
下面是一种可能的小学校本培训考核制度与奖惩办法的构想：考核制度：1. 定期考核：每学期末进行一次全体教师的工作考核。
考核内容包括教学设计、教学实施、作业批改、学生评价等各方面的表现。
2. 不定期考核：每学年至少进行一次教师的专业能力考核，包括教学能力、组织管理能力、教研能力等方面的评估。
奖励办法：1. 优秀教师奖：根据综合考核结果，评选出每学期的优秀教师，并给予奖励，如奖金、荣誉称号、学术交流机会等。
2. 教学成果奖：对于在教学上有突出表现的教师，给予奖金、荣誉称号，或者支持其参加教育学术研讨会、撰写教育教学论文等。
惩罚办法：1. 不合格教师处理：对于连续多次在考核中表现不合格的教师，根据情况给予警告、降级、停职或解聘等处理措施。
校本培训考核制度范本(2篇)
校本培训考核制度范本为严肃校本培训的学习纪律，确保校本培训的学习时间，使我校的校本培训工作能有条不紊地开展，特制定《校本培训考勤制度》。
一、考勤1、公假。
凡因公事(含产假)请假，培训内容自行后补。
公假不记入奖惩范围。
2、事假。
凡因事请假者，须具备请假条，并经校本培训领导组组长同意后，记事假一次。
3、病假。
凡因病不能参加培训学习，须持医院证明并出具书面申请，经学校同意后，记病假一次。
特殊情况(如急诊等)除外。
4、迟到。
培训学习两次点名后未到者，记迟到一次。
5、早退。
学习中提前退场者，记早退一次(特殊情况除外)。
6、旷工。
无故缺席不参加培训学习者，缺席一次记旷工一次。
二、培训考勤每学期公布一次，学年度累积计算。
教师出勤情况与学校年度考核等级和学校奖惩制度挂钩。
三、培训学习时，全体参培人员不做与学习无关的事(不说话、不开小差)，关闭一切通讯工具，认真听讲，认真笔记。
积极主动地。
完成各项培训任务。
刘堂小学____.9校本培训考核制度范本（2）校本培训对于教师的专业发展和提升具有重要意义。
为了确保校本培训的有效性和实效性，建立科学合理的考核制度势在必行。
一个完善的考核制度应当具备客观公正、科学合理以及激励激励等特征。
本文将针对校本培训考核制度展开讨论，探讨如何构建一个有效的考核制度，以促进教师的专业发展。
校本培训考核制度应当具备客观公正的特征，以确保各项考核指标的科学性。
首先，考核指标应当明确具体，以便能够对教师的专业发展进行全面评估。
例如，可以包括课堂教学能力、教学设计能力、专业知识储备以及教学评估等方面。
其次，考核指标应当具备可量化的属性，以便能够进行科学客观的评估和比较。
例如，可以通过课堂观察、教学展示、教学设计评估等方式收集数据，然后通过评分或排名的方式进行评估。
最后，考核制度应当具备公开透明的特征，以确保评估结果的公正性。
例如，可以建立考核结果公示的机制，对教师的考核结果进行公开，以便能够真实反映教师的专业发展情况。
2024年校本培训考勤制度样本（四篇）
2024年校本培训考勤制度样本为达成本校教职工培训目标，特此制定以下制度，以强化培训纪律，确保培训活动的顺利进行与高效开展。
一、请假制度教职工若因特殊原因需临时缺席培训，必须提前办理正规的请假手续。
请假类别明确划分为事假、病假、婚假、产假、丧假以及参与其他培训或学习活动共六大类。
二、违纪认定标准1. 教职工迟到或早退累计达到一定次数（具体次数待定），将视为旷工一天处理。
2. 缺席培训课程达到一定课时（具体课时数待定），则按旷工半天计算。
3. 若教职工未在规定时间内办理续假手续，导致请假超期，其超出部分将视为旷工。
无特殊情况下的代请假或先离岗后补假行为，同样按旷工处理。
三、缺勤处理措施1. 对于考勤中记录的旷工情况，若旷工时间在一天以内，将扣除量化积分若干分（具体分数待定）。
2. 若旷工时间超过两天但不超过三天，则扣除的量化积分将有所增加（具体分数较一天内旷工更高，待定）。
四、考勤管理办法1. 教师的出勤情况将由负责培训的教师进行日常检查并记录备案。
2. 学校领导的出勤则由办公室负责考核与备案，校长将进行不定期的检查。
3. 对于缺勤的处理，将由主管人员严格按照制度执行。
在年度（或学期）考核时，将教职工全年的出勤情况汇总后提交给考核领导小组，由其依据本制度进行相应的考核与评定。
2024年校本培训考勤制度样本（二）为确保本校教职工培训活动的顺利进行，明确培训纪律，特制定本制度，以便规范培训过程中的各项管理。
一、请假制度教职工若因特殊原因需临时缺席培训，必须事先履行请假手续。
请假类型涵盖事假、病假、婚假、产假、丧假以及参加其他培训或学习活动等六种情形。
二、违纪认定标准1. 教职工迟到或早退次数累计达到一定标准（具体次数待补充），将视为旷工一天处理。
2. 缺课达到规定节数（具体节数待补充），则按旷工半天计。
3. 若教职工未能在规定时间内办理续假手续而超假，其超出部分将按旷工处理。
未经批准擅自代请假或先离岗后补假的行为，同样视为旷工。
学校校本培训考核细则
学校校本培训考核细则文章来源初中教师网w 91 一、指导思想全面贯彻落市教育局关于加强校本培训的意见和建议，坚持“以人为本，着力素质，开拓创新，追求卓越，突出双语”的办学理念，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型农村教师队伍。
着力培养一批民族教师骨干。
通过提高教师的学习力来增强学校的竞争力，通过增强教师的创造力来提高学校的发展力，为学校的可持续发展提供有力支持。
二、培训目标1、更新师德观念，调整师德行为；2、熟悉课堂教学理论，提高课堂教学理论素养；3、结合课堂教学薄弱环节和重点问题，全面掌握课堂教学技能。
4、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。
5、通过培训，学校形成一支教科研骨干队伍，50%以上的教师参与教育科研活动，每学期所有教研组均有研究课题，并形成以1—2个地区及级、市级课题为龙头的学校课题群。
教师的教科研能力得到明显提高并使之成为促进教师发展的重要手段。
6、通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。
7、继续实施我校的名师工程，进行骨干教师评比，使我校各级骨干教师增加到教师总数的10%，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。
8、全校教师普遍接受计算机应用能力培训，50岁以下的教师接受现代远程教育工程培训，将远程教育资源有效地与学科教学整合。
9、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，促进教师自主成长和提高。
提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。
考核表简短总结范文
考核表简短总结范文这一学期以来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。
一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。
新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
校本培训学时认定办法
校本培训学时认定办法为了落实我校校本培训方案（计划），五年累计培训时间不少于360 学时。
特制定本办法。
一、校本培训活动县局组织的专题活动，主讲人交讲稿，参培着交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1 小时记1 学时，主讲人与参培者按4 ：1计学时。
二、集中培训活动学校派出在校外培训、进修、业务活动等，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8 学时。
参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构的证件登记学时。
三、校本培训活动（一）校内教研活动校内教研活动应该有考勤、有活动记录。
组织者和参加者每次均计1 学时。
承担公开课，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计8 学时。
（二）县教育局、进修学校教研活动策划组织者，交活动方案和活动总结，计4 课时；承担县公开课者，须有教学设计、实施、研讨、反思四个环节，交教学设计、实施与反思，登记教学课题、讲课时间，计6 学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完整的参与计2 学时。
四、自我研修活动每学期书写学习笔记，有学习时间，学习题目、内容，达到5000 字计6 学时，超过字数的，依据学习笔记情况加1— 3 学时。
五、研修成果1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教育随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数600 字以上，计4 学时。
登记题目类型。
2、课例研究成果：（1 ）课时教学设计。
教师上交独立完成的教学设计，内容包括：教学目标设计、教学模（结构步骤）式（教学方式）设计、教学评价设计，一篇字数800 以上，计4 学时。
登记题目、类型。
（2）单元教学设计。
教师上交独立完成的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10 学时。
登记题目、课时课件。
（3）教学案例。
教师上交独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，一篇字数1000 以上，计4 学时。
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30分
1、每学期开设一堂研究课得5分。
2、每学期上交1个有质量的教学反思或教学叙事得3分。
3、每学年读一本教育教学专著得3分。上交1篇有质量的读书体会。
4、每学期上交1个精品教案或教学案例得3分。
5、每学期上交1个教育教学的实际问题得3分。
6、每学期设计1份试卷得3分。
7、每学年撰写1篇教育教学论文得5分。
3、学习培训活动每迟到或早退一次扣2分，缺席一次扣5分。
思想
道德
20分
1、热爱教育事业、热爱学生、团结同事、大公无私、淡薄名利、正直诚实、乐观大度、言而有信、作风正派的得10分。
2、积极向上、一丝不苟、乐于奉献、责任心强、严格执行学校及校级以上各项规章制度，能积极服从学校的工作安排的得10分。安于现状，不求上进，对学校安排的工作被动的扣5分。
文峰中学教师校本培训年度考核表
教师姓名任教学科自评分考评分
Байду номын сангаас考核
内容
考核
权重
考核标准
自评分
考评分
学习
培训
20分
1、按要求参加上级有关部门及学校组织的学习培训活动，无迟到早退缺席现象，并作好记录，完成相关培训作业，可得10分。
2、在校级以上学习培训或教师论坛活动中每讲座或主持一次加2分，参与1次互动加1分。
3、学年内有县级课题结题，成果获县一等奖，主持人可得分8分，课题组其他人员按贡献大小可分别得4分。成果获县二等奖的按二分之一计算，获县三等奖的不得分。
2016年12月
8、每学年能按要求上交一件教师自己制作或指导学生制作的科普作品加5分。
课题
的实
施与
成效
10分
1、能按学校课题管理办法中的相关要求申报课题，开展研究，开设科研课，及时上交研究资料，主持人可得5分，参与人员可得2分。
2、学年内有市级课题结题，成果获市一等奖，主持人与主报告执笔人可得10分，课题组其他人员5分。成果获市二等奖的按二分之一计算，获市三等奖的按三分之一计算。
现代教育技术的掌握与教育资源的开发应用
20分
1、能有效利用现有电教设备进行教学，并在电教使用记录本上作好相关记录，（最多）可得3分。
2、能充分利用远程教育资源，在多媒体教室上好一节以上的教学研讨课，可得5分。
3、在网上发布5件以上作品，可得4分。
4、学习网站点击率15次以上的得3分。
5、每学年能按要求制作一个多媒体课件并及时上交到教务处，可得5分。