说屏-说明文拓展阅读
说屏说明文阅读原文附答案
说屏说明文阅读原文附答案屏风作为传统家具的重要组成部分，历史由来已久。
下面是店铺为你整理的《说屏》说明文阅读原文和答案，一起来看看吧。
《说屏》说明文阅读原文(1)“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。
记得童年与家人在庭院nà凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人xiāo魂的了。
后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。
因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。
我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章，关键是在一个“巧”字上。
怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。
(2)屏可以分隔室内室外。
过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。
小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。
旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。
古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。
在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。
(3)从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。
《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。
按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
(4)屏也有大小之分。
从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。
近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。
这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起到的作用，仅仅是把它当作活动门板来用的缘故。
其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
《说屏》的阅读答案
《《说屏》的阅读答案.doc》（1）屏，我们一般都称屏风，这是很富有诗意的名词。
记得童年与家人在庭院na凉，母亲...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./wenxue/yuedudaan/698313.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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教学设计5：第15课 说“屏”
说“屏”【学情分析】《说“屏”》是八年级上册说明文单元的最后一篇，学生经过对前面说明文的学习，已经对这种文体比较熟悉，所以在学习本课时在说明文的相关知识上不必花费大量时间；把本课看做一篇科学小品文来学习，注重感受文章生动诗意的语言和作者的人文情怀，则更容易调动学生的积极性，八年级的学生的思维已经逐步将感性与理性认识有效结合，所以这样处理更易引发学生的共鸣，并能激发学生对传统文化的兴趣，提高审美情趣；但是在教学过程中应注重问题设置和学法指导，尽量做到具体化，梯度性，易于操作性。
【教学目标】1、阅读课文，了解屏的相关知识，理解作者对屏风的感情。
2、了解古诗词的含义，体会本文生动的说明语言。
3、激发学生对传统文化的兴趣，提高审美情趣。
【教学重难点】1、体会本文生动的说明语言，理解作者对屏风的感情。
2、引导学生对传统文化的深入感悟。
【教学方法】自主、合作、探究。
将自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
【课前准备】学生预习课文；自读课文了解有关屏风的知识，并做框架式整理；可以搜集实物供大家欣赏。
【课时设计】一课时【教学过程】一、导入课文，检查预习——初忆屏风模样：1、屏风的发展：（设计意图：帮助学生明确屏风悠久的历史，以及它作为传统家具的功用，对屏产生初步的喜爱感。
）2、请大家说说生活中在哪里见过屏，都有哪些作用？（学生会设想到饭店、医院、茶馆等，以及它在此处装饰和遮挡的作用。
为后文学习做铺垫。
）3、在课前预习基础上检查预习情况，疏通字词。
（设计意图：培养学生最初步自学能力，扫清课文字词障碍。
）屏风纳凉帷幕缓冲造型伧俗休憩销魂二、朗读课文，整体感知——了解屏风知识：思考下面两个问题，了解屏风的基本知识。
（设计意图：除了了解相关知识，更培养学生学会系统有效的总结知识，感受总结整合知识的好处。
）1、什么是屏?2、文章说了屏的哪些知识？（方法指导：放声自由朗读，朗读完毕，请各小组交流整合预习结果，查补缺漏，选择最优格式方案，将第二题探究结果书写在黑板上，看哪个组又快又好。
《说屏》阅读及答案
《说屏》阅读及答案说屏陈从周（1）“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。
记得童年与家人在庭院nà凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人xiāo魂的了。
后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。
因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。
我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章，关键是在一个“巧”字上。
怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。
（2）屏可以分隔室内室外。
过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。
小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。
旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。
古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。
在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。
（3）从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。
《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。
按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
（4）屏也有大小之分。
从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。
近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。
这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起到的作用，仅仅是把它当作活动门板来用的缘故。
其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
（5）屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起点文化休憩的作用。
2023最新-《说“屏”》教案【最新6篇】
《说“屏”》教案【最新6篇】作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的《说“屏”》教案【最新6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案篇一教学目的：1 理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。
2 体会本文生动富有文采的说明语言。
3 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
教学重难点1体会文章诗情画意的说明语言。
2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
教学工具多媒体课时安排一课时教学设计1导入：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。
（多媒体展示）师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。
揭开它神秘的面纱吧。
”导入课文。
2 检查预习情况，弄清重点词语的读音。
（多媒体展示）3 学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？第二，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）4师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，并且解说。
然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些知识，学生答出屏的功用（多媒体展示）5接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。
学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要注意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。
初二语文《说屏》说课稿
初二语文《说屏》说课稿（说课内容）【导入】同学们好！今天我要给大家带来的是一篇《说屏》的课文。
大家有没有听过“说屏”这个词呢？其实，说屏是宋代文学家苏轼写的一篇骈文，它是一种短文，风格幽默而活泼。
今天我们就来一起欣赏和学习这篇课文，探究怎样运用幽默的语言写作，并体会文字的韵味。
【导入一】请同学们仔细阅读课文，尝试念一遍，感受一下其中的节奏和韵味。
【导入二】同学们，你们有没有遇到过和课文中描述的“小说”相似的情节呢？也许你们看到别人文书写“表示”，也会笑得像课文中的人一样，“对！对！”呢？为什么大家听到或看到那些搞笑的话语、情节，都会忍不住笑出声呢？从小孩到老人，无论男女老幼，我们都会对幽默感充满兴趣。
同学们有想过，为什么人们会把这种幽默的情感表达，写进文章、写进文学作品中吗？让我们一起来探究一下。
【跟进】这就需要我们先来了解一下幽默的表达手法在文学创作中的作用。
幽默是用笑料来娱乐人们的一种技法，用来提供搞笑效果的笑话、滑稽情节等，会让人们感到愉快、轻松、舒畅，从而能更好地传达作者的意思，引起读者共鸣。
而写作幽默文章，通常都会通过夸张、对比、反转等手法来制造笑点，引发人们的笑声。
【解读一】在课文《说屏》中，苏轼就是通过对比和夸张的手法写出了幽默情节。
比如，文中描述了屏物中的景物和同一个屏物相比的另一个物体，用一种夸张的方式来强调屏物的美丽和独特之处。
通过作出对比，课文中的描述既夸张有真实，使读者感到新奇有趣，从而引发读者的笑声。
【解读二】同时，课文中还引入了对话的手法，通过屏物与人们的对话，增加了语境的幽默效果。
课文中屏物说“不要指望借我的帮助增加美的作用”，把人们对屏物的期望与事实进行对比，强调屏物的不可替代性。
整个对话既逗乐，又展示了屏物的价值。
这种幽默的对话，使文中的情节更吸引人，更能表达作者的思想和情感。
【互动】请同学们跟我一起体会，如果用正式的语言或平铺直叙的方式来描写屏物，读起来会不会没有那么有趣？通过幽默的手法，课文中写出了一种诙谐幽默的风格，给人留下深刻的印象。
八年级语文上册3.15说“屏”赏析素材
《说“屏”》赏析这是一篇文艺性的说明文。
作者怀着对传统文化浓厚的感情，凭借古建筑专家深厚的学养向读者介绍了“屏风”的有关知识。
文章从情感经历的角度赞赏屏风的功能与独特的美学价值，并具体讲述屏风的作用、类别，还有设置屏风的技巧等等。
娓娓道来，如数家珍。
让我们在惊叹“我们的先人擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章”的同时，心底油然而生对于传统文化的敬意与将其发扬光大的决心。
全文共五个自然段。
第一个自然段为第一部分，总体评价屏风。
作者先从童年时听母亲背诵咏屏风的唐诗说起，表达对屏风的喜爱之情，以“很有诗意”、“微妙”、“巧”等文字形容屏风的绝妙，最后以“怪不得直至今日，外国人还都齐声称道”一句作结，让人感受到屏风作为国粹的魅力与价值。
第二自然段到第三自然段为第二部分，具体介绍过去时代屏风的实际功用与观赏（美感）价值，与屏风相关的文化知识，最后顺势介绍屏风的种类。
第四自然段为第三部分，介绍使用屏风的一些常识，即“因地制宜，大小由人”。
分析了现实生活中人们忽视屏风的美感价值的原因，提出了一些好的建议。
第五自然段为第四部分，照应开头，流露出对屏无穷的爱惜之情，对当今社会的建筑师、家具师在屏风上艺术创新寄以厚望。
屏是富有诗意的。
可是，屏已淡出了大众的生活。
绝大多数学生对于屏是比较陌生的，不知其为何物，更不知怎样去鉴赏它。
因而，在讲述与之相关的知识时更要讲求方法。
本文在写法上有以下特色：1、精当地引用古代诗文、戏曲中与屏相关的名句，既介绍了屏风的有关知识，又开阔了学生的视野，提高了学生的文学素养。
例如，文章一开头就借母亲的口引用了唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，并说“其情景真够令人销魂的了”，这样突出了屏风的地位，给全文“造势”，调动了学生阅读的兴趣。
第三自然段引用《牡丹亭》“游园”中“锦屏人忒看得这韶光贱”，承上启下，既介绍了屏“缓冲一下视线的作用”，又顺势介绍了屏风因建造材与装饰程度不同而形成的各种种类。
新人教版八年级语文上册阅读题和答案《说“屏”》习题 - 中学语文试卷测试题1442
2．概括________，归此类的序号：_______
3．概括________，归此类的序号：_______
答案
1．豆腐的吃（做）法。序号：3、5、7
2．豆腐的营养。序号：1、8
3．豆腐可以治病。序号：2、4、6
4．用豆腐一斤，麦芽糖二两豆腐可以煎，可以炒，可以涮。
6．豆腐对便秘、下血、白浊、乳少有明显的疗效。
7．鱼头豆腐、砂锅豆腐、麻辣豆腐都是我国驰名中外的传统名菜。
8．根据科学分析，二两鲜豆腐中含有蛋白质7．4克，脂肪3．5克，钙227毫克，磷57毫克，铁2．1毫克。
新人教版八年级语文上册阅读题和答案《说“屏”》习题-中学语文试卷测试题
《说“屏”》开放探究
下面的材料是用来准备《谈谈豆腐》这篇说明文的，为了做到条理清楚，请将这些材料分三类进行概括。（每句不超过8个字）
1．豆腐中含有丰富的硫胺素、核黄素、烟酸。
2．吃豆腐可以清热、利尿、益气宽中、消胀散气。
3．拌豆腐清凉可口，鲜嫩色美。
初中语文说课稿：《说屏》说课稿范文
初中语文说课稿：《说屏》说“屏”说课稿一.说教材《说“屏”》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇自读课文，这是一篇比较轻松．随意的小品式说明文。
对于屏风，作者不是从专业者的角度，而是从欣赏者的角度，介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，作者的看眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师．家具师乃至使用者的注意，期望屏风在今天得到更好的使用。
这篇课文特点鲜明，不能只把它当说明文来教，教学中应强调训练学生的阅读概括能力和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言优美的特点，根据本课教材特点，我制定以下教学目标：1理解课文内容，了解屏的相关知识。
2整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的阅读能力。
3以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者的感情。
4学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。
教学重点：1把握说明对象及特征2通过本文学习，使学生对传统文化产生兴趣。
教学难点：理解文中古诗词的含义。
二.说教学方法本文是一篇自渎课文，应以学生自渎为主，教师设计一些思考题指导学生自渎，如有疑难，教师作一些必要的点拨，采用自读，点拨相结合，小组合作探究。
对于屏，采用多媒体课件展示，增加直观性。
三.说教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.导语设计：我们学习《故宫博物院》时，许多同学都被金銮殿上象征至高无上权力的雕龙宝座所深深吸引，有些细心的同学还注意到了宝座背后安放着的雕龙屏，它点缀着整个金銮殿，更增加了宝座的庄重肃穆，大家再回忆一下，我们学过的哪一篇课文中还提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）我觉得这样的复习导入，不只是温故而知新，而是利用已有知识，激发学生兴趣，引领学生更快地进入文本。
2.学生展示搜集到的屏风图片，并猜想它们的用途，辅以简单的介绍，新课标强调在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
这一环节要让学生尽情发挥，这是训练学生搜集资料能力和口语表达能力。
《说“屏”》案例及分析
《说“屏”》案例及分析
《说“屏”》案例及分析
【案例】
老师：今天我们来学习《说“屏”》（板书课题），有没有预习过。
（全体学生说预习过了）现在，请大家打开课本，把课文读一遍。
请大家个人自己默默地读。
（学生读完）
师：这单元前面的几篇课文我们已经学过了，我们给它分一下类的话，这篇课文它应该属于那一类文体。
全体学生：说明文。
师：那么本文说明什么呢？
部分学生：说明一样事物。
师：说明什么事物。
全体学生：屏。
师：“屏”又叫“屏风”，大家有没有看到过。
（全体学生说没有，教师在屏幕上映出“屏风”画面）有没有看到过？全体学生：看到过。
师：在哪里？
全体学生：（学校）食堂餐厅。
师：有什么用啊。
学生：把学生和教师吃饭的地方搁开来。
师：好我们现在已经知道了“屏风”是一种什么样东西。
现在我们就着重来学习《说“屏”》这篇文章。
(停顿一会儿)大家有没有读懂，如果你读懂了，举一下手。
（学生低头看
的”意识，语文教材就好处理了。
考教材，就用教材；不考教材，老师则可以用自己编的教材引导学生学习“从几个方面来讲”。
省得让学生往教参上套了还稀里糊涂或者一无所知。
把阅读文学作品和阅读文章区别开来，而这是我们现在绝大部分教师没有意识到的。
八年级语文上册 第15课《说屏》精品教案 新人教版
15 说屏知识和能力目标1、掌握重点字词，能正确流利地朗读课文。
2、了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义。
3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
过程和方法目标自主、合作、探究情感态度目标1、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
2、感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
教学重点1体会文章诗情画意的说明语言。
2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
教学难点理解文中古诗句的含义。
教学时数1课时教学过程一、导入屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。
二、初读课文，检查预习1、注音帷幕（wéi mù）休憩(qì) 伧（cānɡ）点缀(zhuì)2、释词屏风：古时建筑物内部挡风用的一种家具，一般陈设于室内的显著位置，起到分隔、美化、挡风、协调等作用。
纳凉：乘凉。
帷幕：是悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等，亦作“帷幙”。
缓冲：减缓冲击力。
造型：用型砂及模样等工艺装备制造铸型的工艺过程。
伧俗：粗俗鄙陋。
雅俗之别: 高雅和低俗的区别。
点缀：加以衬托或装饰，使原来的事物更美好。
因地制宜：根据不同地区的具体情况制定适宜的方法。
休憩：休息。
徒劳：无益地耗费体力，徒，白白地。
三、再读课文，整体感知1、用文中句子回答什么是屏？“屏者，障也，可以缓冲一下视线。
”2、作者介绍了关于屏的哪些知识？请用自己的话说明。
屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案优秀3篇
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文上册 第3单元 15《说“屏”》教案 (新版)新人教版
说屏【教学目标】1. 理解课文内容，了解屏的相关知识。
2. 了解文中引用的古诗词的意思。
3. 把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
4. 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1. 欣赏“屏风”图片。
2. 教师导入：屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。
二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查学生收集的作者、作品情况。
陈从周（1918—2000）,古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。
在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。
著有《说园》、《苏州园林》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。
3. 检查字词和课文诵读情况。
三、整体感知1. 什么是屏？2. 课文从哪几个方面介绍了有关屏风的知识？（1）屏风的作用（第二节）（2）屏风的分类（第三节）（3）屏风的设置（第四节)3. 屏有哪些作用？分隔作用艺术点缀可以挡风缓冲视线4. 屏有哪些种类？按屏的建造材料,装饰的华丽程度：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
艺术上：雅俗之别。
外形上：大小之分。
按建造材料及其装饰的华丽程度分为：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏。
5. 屏在设置上应注意那些问题？屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。
总之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
四、研讨交流1. 第一段写了什么?引出说明对象--屏风，概括屏的特点。
2. 最后一段写了什么？总结全文,点出写屏的意图。
3. 本文的说明顺序及结构怎样？顺序：逻辑顺序。
说屏说明文阅读原文附答案
说屏说明文阅读原文附答案(1)“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。
记得童年与家人在庭院nà凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人xiāo魂的了。
后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。
因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。
我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章，关键是在一个“巧”字上。
怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。
(2)屏可以分隔室内室外。
过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。
小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。
旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。
古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。
在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。
(3)从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。
《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。
按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
(4)屏也有大小之分。
从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。
近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。
这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起到的作用，仅仅是把它当作活动门板来用的缘故。
其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
(5)屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起点文化休憩的作用。
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小练笔
• 也许你是一棵小草，也许你是一滴雨滴……请以假如我是——写一篇说明文
再见
说
宋老师读写教室 盗版必究
“屏
பைடு நூலகம்说明文拓展阅读
”
陈从周
• 陈从周原名陈郁文，晚年别号梓室，自称梓翁。浙江杭州人。 中国著名古建筑园林专家。同济大学教授，博士生导师，擅长 文、史、兼工诗词、绘画。新中国成立以来，积极从事保护、 发掘古建筑工作。他融中国文史哲艺与古建园林于一炉，出版 了第一本研究苏州园林的专著，其《说园》五篇，总结了中国 园林的理念。
• ◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
• ◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作 用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
研读：文章运用里哪些说明方法？
• 记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷 画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。
欣赏屏风
听读文章，积累重点字词
伧俗(cāngsú）：粗俗鄙陋。 休 憩 ( q ì) ： 休 息 。 屏风(píng fēng)：屋内陈设，用以挡风或遮蔽的器具。 缓冲(huǎn chōng)：使冲突缓和。 造 型 ( z ào xín g ) ： 创 造 出 来 的 物 体 的 形 象 。 雅俗之别(yǎ sú zhī bié)：高雅和低俗的区别。 纳 凉 ( n à l i án g ) ： 乘 凉 。 得体(dé tǐ)：恰当，恰如其分。 帷 幕 （ wéi m ù) ： 用 作 遮 挡 的 幕 布 。 销魂（xiāo hún):灵魂离开肉体，形容极度悲伤、愁苦或极度的快乐。 韶光（sháoguāng）：①美好的光阴(多指春天)：美好韶光一片。②比喻青年时期：珍惜韶光。 忒（tè,tuī).
谈谈收获
• 科学小品文的语言特色 • 对中华文化对审美情趣
拓展阅读
秋夕 (唐)杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐（卧）看牵牛织女星。
【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍， 似这般都付与 断井颓垣。 良辰美景奈何天 赏心乐事谁家院?
锦 朝飞暮卷，云霞翠轩雨丝风片，烟波画船。 屏人忒看得这韶光贱
整体感知，梳理文章结构
问题初探
• 一 请用原文句子给屏下一个定义。（下定义） • 二 作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? • 三 你认为作者对屏的感情是怎么样的？你从文中的哪些句子里
读出来的？
屏的三个方面
• ◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直 接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点 缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
• 按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、 画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时 也显露了使用人不同的经济与文化水平。
再读课文，体会本文的语言特色
• 引用古代诗词，戏曲中的名句，文章富有诗意。 • 课文里还有哪些地方富有诗意？圈出来，认真读 一读。
小结
• 本文是一篇比较轻松、随意的小品式说明文。对于屏风，作者不是从专业工作者的角度， 用一些专业术语详细介绍屏风，使读者获得比较全面的关于屏风的知识，而是主要从欣 赏者的角度，介绍有关屏风的功用及如何使用屏风。