第15课让人生更加灿烂
苏教版初中政治七年级下册15.0第15课让人生更加灿烂word教案(3)
《第15课让人生更加灿烂1》教案教学目标：1．引导学生用积极健康的情感来注视充满创造魅力的生命世界。
2．帮助学生认识人类生命是富有智慧的。
3．引导学生探索人生的真谛，初步确立积极的人生态度，找准自己正确的价值定位。
教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）●导入：我们了解到生命是宝贵的，我们要珍爱自己的生命，更要珍爱他人的生命，保护自然界其它生物的生命，做到与大自然和谐相处。
其它生物的生命同样具有自己的独特性，现在我们看几幅图片。
●标题：生活在线。
列举动物的神奇本领，蟋蟀建巢，螳螂制敌，蝉歌唱阳光，樵叶峰剪叶，从中引出话题：动物为什么能有如此奇特的本领？人类的发明创造有什么意义？（点击图片并说明）●标题：探究平台，探索人生的真谛。
●标题：人与动物的区别（点击图片）模拟演示：人们对人与动物的区别具有不同回答。
自由选取1-2位学生模拟不同身份的人的声音做出回答：考古学家认为是使用工具，哲学家认为是抽象思维，文学家认为是语言，生理学家认为是大脑，心理学家认为是意识，马克思认为是：有意识的生产活动直接把人同动物的生命活动区别开来。
百家争鸣：我说、你说、他说……让学生去争论。
●标题：人生的不同态度。
主题讨论：人生态度。
（人生的不同态度，甲：我清闲，我快乐。
乙：我创造，我快乐。
丙：我享受，我快乐。
）生：我赞成创造，因为这样的生活才有意义；生：我认为：清闲、创造、享受三种人生态度缺一不可，没有清闲、享受，我们会活活累死。
●活动：大家都来说一说。
在历史的长河中，有多少人物因为他们的发明创造体现了他们的人生价值，从而名垂史册。
大家能举一些例子吗？孔子（创立了儒家学说）——李白（他的诗篇被人们广为传诵）——达尔文（他的进化论永留人间）——雷锋（他的精神现在仍影响着人们的行为）——丛飞——杨利伟（点击图片说明）。
师生共同归纳：人的生命不在于长短，而在其质量。
无论我们从事的工作是否平凡，只要对社会、对他人有所奉献，我们就能体现自己的人生的价值。
让人生更加灿烂
老鼠的视力非常糟糕，但它们可以通过胡须来弥补这一缺 陷。它们用嘴部前端的胡须来探路，正如一些盲人利用拐杖在 前方探路一样。穿过物体时，就会触动老鼠的胡须，这样，老 鼠就可以对周围的物体产生印象 。
蟋蟀建巢
螳螂捕食
蝉歌唱阳光
莱特兄弟发明飞机
阅读思考
动物为什么能有如此奇特的本领？
动物为了生存，经过长期的演化，便形成 了某 种奇特的本领，因此，一些动物的奇 特本领是一种天生的本能。
创造并不神秘，我们中学生在日常的学习和生 活中也完全可以创造。
敬 值的 类造 出更 不我 仰 得创 社， 贡为 光们 和 我造 会推 献他 为更 尊 们尤 进动 的人 自提 重 的其 步人 创做 己倡 。
第15课 让人生更加灿烂
探索人生 的真谛
让人生更 有意义
人与 动物 的 区别
人生 的 不同 理解
人类的发明创造有什么意义？
动物的本领——本能 人类的发明创造——促进了社会的繁荣，推动了社 会的发展。
1.人与动物的区别
不同身份的人对人与动物的区别具 有不同回答:
考古学家认为是使用工具;
哲学家认为是抽象思维; 文学家认为是语言; 生理学家认为是大脑; 心理学家认为是意识; 马克思认为有意识的生产活动直接 把人同动物的生命活动区别开来。
生命 之火
过有 意义 的 生活
被后世尊为“中华第一圣人”的孔子是 中国历史上伟大的思想家、教育家、政 治家和儒学创始人，被联合国列为世界 十大历史文化名人之首。自2004年11 月全球首家孔子学院在韩国成立以来， 已有百余家孔子学院遍布全球40多个国 家，成传播中国文化和推广汉语教学的 全球品牌和平台。
李白的诗篇被人们广为传诵，至今 人们仍津津有味地品读。
江苏大丰市刘庄镇三圩初级中学七年级政治下册 第15课 让人生更加灿烂教案1 苏教版
第15课让人生更加灿烂一、情感、态度与价值观1．引导学生用积极的情感，健康的心态来注视充满创造魅力的生命世界。
2．帮助学生认识人类是富有创造性，富有智慧的生命，引导学生探索人生的意义，初步确定积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。
3．珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得实现人生的意义，必须从日常的点滴做起不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。
二、知识与能1．了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。
2．懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天珍惜生命时光，勤奋学生，也是人生追求中的一种劳动创造。
三、教材分析四、教学重点、难点：教学重点：探索人生的真谛。
教学难点：让人生更有意义。
五、教学方法：讨论法、辩论法、阅读法、表演法六、教学课时：两课时七、教学过程：第一课时（一）生活在线我们的世界是富有生机，美丽神奇充满魅力的世界。
蟋蟀善于建设巢穴管理家庭，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；蝉可以在地下“潜伏”若干年才钻出地面，在阳光下歌唱几个星期，樵叶蜂可不凭借任何工具剪下精确的圆叶片来做巢穴的盖子。
我们可以架起伽利略发明的望远镜，使遥远的星星近在咫尺，我们可以登上莱特兄弟发明的飞机俯视崇山峻岭，幽谷山涧，我们可以在爱迪生发明的电灯下聚精会神地敲击电脑键盘，我们可以在袁隆平培育的杂交稻做成的米饭后，又去品读陶渊明和王维创作的田园诗篇……阅读上述材料，回答下列问题：1．我们对动物的奇特本领惊叹不已，那么动物为什么能有如此奇特的本领？2．人类的发明创造有什么意义？人类还有哪些发明创造？学生讨论……教师归纳：1．自然界造就了万物，也造就了世间一切动物，动物为了生存，经过长期的演化，便形成了某种奇特的本领，因此，一些动物的奇特本领都是一种天生的本能。
2．无论动物的本领如何奇特高超，归根到底是属于本能，人类的发明创造，促进了社会的繁荣，推动了社会的发展。
（二）探究平台——探索人生的真谛1．组织学生讨论人与动物的区别学生甲……学生乙……学生丙……学生丁……教师归纳：人与运动的本质区别是能够制造和使用工具，进行有目的，有意识地从事生产劳动。
江苏省连云港市岗埠中学七年级下学期政治第15课《让人生更加灿烂》第一框《探索人生的真谛》教案
师生共同归纳：人的生命不在于长短，而在其质量。无论我们从事的工作是否平凡，只要对社会、对他人有所奉献，我们就能体现自己的人生的价值。
活动：列举名人名言并组织讨论。如毛泽东、张海迪、臧克家(中间穿插视频播放——有的人)。
2．无论动物的本领如何奇特高超，归根到底是属于本能，人类的发明创造，促进了社会的繁荣，推动了社会的发展。
活动二、探索人生的真谛
1、人与动物的区别（点击图片）模拟演示：人们对人与动物的区别具有不同回答。自由选取1-2位学生模拟不同身份的人的声音做出回答：考古学家认为是使用工具，哲学家认为是抽象思维，文学家认为是语言，生理学家认为是大脑，心理学家认为是意识，马克思认为是：有意识的生产活动直接把人同动物的生命活动区别开来。
（播放视频歌曲）为了谁。赞颂抗洪抢险中的亲人解放军。
情境：精彩人生ห้องสมุดไป่ตู้
师：同学们看过2005年春节联欢晚会的舞蹈《千手观音》吗？领舞的是个聋哑姑娘——湖北姑娘邰丽华，
师：从邰丽华的人生历程中，同学们觉得怎样的人生才是有意义的人生？
教师归纳：人的生命不在长短而在其质量，有的人虽然生命已经逝去，但精神永存，鼓舞人们奋勇前进；有的人虽然活着，但犹如僵尸，灵魂已经死去，永远遭到人们的唾弃；有的人虽然没有干出轰轰烈烈的大事，一生很平凡，但为人正直，堂堂正正的做人，也为人所称道，有的人随波逐流，一事无成，其生命则失去了光彩。
备课时间：2014、2、24总课时：03
教学课题
教学目标
1．学生学习用健康的心态来注视充满创造魅力的生命世界。
让人生更加灿烂ppt优秀课件1
让人生更有意义
• 人生的意义是什么？ 《钢铁是怎样炼成的？》
• 什么样的人生才是有意义的？
• 在平时的学习、生活进取目标。 • 对他人、对社会有贡献。 • 生活需要敢于创造。
总结：
人的一生是一个丰富多彩的过程，有欢笑也 有泪水；一个人的生命并不仅仅属于自己， 同时也属于社会；人生的意义不仅是自身对 社会的体验和感悟，更重要的是通过自己创 造性的劳动，为社会，为后人留下点什么。
• 人类的发明创造有什么意义？
动物的本领——本能，生存的需要
人类的发明创造——促进了社会的繁荣，推动了社 会的发展。
一、探素人生真谛
人和动物的区别是什么？
考古学家认为是使用工具 哲学家认为是抽象思维
文学家认为是语言
生理学家认为是大脑
心理学家认为是意识
人与动物的区别
“百家争鸣”
马克思认为：有意识的生产活动直接 把人同动物的生命活动区别开来．
小调查
美国《华尔街日报》曾报道，一家钟点公司对 200家的大公司职员做过调查，他们发现公司职 员每年要把6周时间浪费在寻找乱放的东西上面， 这就意味着他们每年因此要损失10%的时间。
有人粗略统计过：72岁的美国人是怎么花时间 的呢？睡觉21年，工作14年，个人卫生7年，旅 行6年，排队5年，学习4年，开会3年，打电话2 年，找东西1年，其他9年。
我认为：······
人生的不同态度
• 甲说：“我清闲，我快乐．”
• 乙说：“我创造，我快乐．”
• 丙说：“我享受，我快乐．”
你赞成哪种意见？还有什么不同意见？
主张以创造为主同时也需要适当的清闲与享受．
1942年，美国洛杉矶郊区一个没见过世面的15岁少年约翰* 卡达德，把他一生想做的事情列了一张表，题名是“一生 的志愿”。 “到尼罗河、亚马孙河和刚果河探索；登上珠穆朗玛峰、 乞力马扎罗山和麦特荷恩山；驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野 马；探访马可波罗和亚历山大一世走过的路；重演一部 “人猿泰山”那样的电影；驾驶飞行器；读完莎士比亚、 柏拉图和亚里士多德的著作；谱写一部曲子；写一本书； 游览全世界每一个国家……” 每一项都有编号，一共有127个目标，到1985年，卡达德在 经历了18次死里逃生的冒险和无数次难以想象的困难之后， 已达到了其中的106个目标。他获得了很大的成功，享有探 险家的崇高荣誉，成为英国皇家地理协会会员和纽约探险 家俱乐部的成员。
15、让人生更加灿烂—七年级思想品德下册教案
★精选文档★15、让人生更为绚烂—七年级思想道德下册教课设计第二课时教课内容：让人生更存心义。
（一）生命之火介绍奥斯特洛夫斯基的有关事迹，明确人生的意义。
“人的生命是可贵的，但是它属于人们只有一次。
人的一世应该这样度过，当他回顾旧事时，他不因虚度年光而悔恨，也不因无所作为而惭愧，这样在临死的时候，他就能够说，我已把自己的整个生命和所有精力都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。
”这是苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是如何炼成的》一书中一段出色的话。
奥斯特洛夫斯基16 岁参加红军，在同百军作战时勇敢机智，屡建战功，一天内曾参加向仇敌连续倡始 17 次冲锋的战斗，一年间先后三次负伤，以后伤病恶化，双腿瘫痪，左手残疾，双目失明，他不肯在病床上虚度年光，信心拿起笔作武器，持续战斗，他不听医生“一定停止工作” 的命令，又持续进行更艰辛的“长征” ，白日他躺在床上构想，夜晚等老婆下班回家，自己口述由老婆记录，几年后，以自己经历为原型的长篇巨著《钢铁是如何炼成的》问世了，这部惊世之作，被释译成多国文字，在全世界流传，唤醒了无数熟睡2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作–独家原创1 / 4的灵魂，拨动了亿万青年的心弦。
成书四年后，无情的病魔夺去了他可贵的生命，他曾在一篇文章中呼叫，生命之火万岁！固然他的生命只有短暂的32 年，但他的一世倒是光芒的。
（二）过存心义的生活！存心义的生活都有明确的进步目标青少年期间，是人生的黄金时代，有了进步目标，行进才有方向，学习才有动力，工作才有干劲，人生才有乐趣，克劳德、昂利、圣西门15岁时就叮嘱家里的人，每日清晨，用这样的话唤醒他：“克劳德，起来吧，伟大的事业在等候着你。
”圣西门在远大的目标激励下，战胜了自己的惰性，以巨大的热忱创建性地学习、工作，终于成为一名优秀的思想家，在人类发展史上留下了自己的踪迹。
有位圣人说过，人生如同一次旅游，是的，对我们来说，这仅有的一次人生旅途，怎么能够没有正确的进步目标呢！人的生命将在一个个目标确实立，在一次次计划的实现中发光。
15、让人生更加灿烂—七年级思想品德下册教案
1、让人生更加灿烂—七年级思想品德下册教案第二时教学内容：让人生更有意义。
（一）生命之火介绍奥斯特洛夫斯基的有关事迹，明确人生的意义。
“人的生命是宝贵的，然而它属于人们只有一次。
人的一生应当这样度过，当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，这样在临死的时候，他就可以说，我已把自己的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。
”这是苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中一段精彩的话。
奥斯特洛夫斯基16岁参加红军，在同百军作战时英勇机智，屡建战功，一天内曾参加向敌人连续发起17次冲锋的战斗，一年间先后三次负伤，后来伤病恶化，双腿瘫痪，左手残疾，双目失明，他不愿在病床上虚度年华，决心拿起笔作武器，继续战斗，他不听医生“必须停止工作”的命令，又继续进行更艰苦的“长征”，白天他躺在床上构思，晚上等妻子下班回家，自己口述由妻子记录，几年后，以自己经历为原型的长篇巨著《钢铁是怎样炼成的》问世了，这部惊世之作，被释译成多国文字，在全球传播，唤醒了无数沉睡的灵魂，拨动了亿万青年的心弦。
成书四年后，无情的病魔夺去了他宝贵的生命，他曾在一篇中呼喊，生命之火万岁！虽然他的生命只有短暂的32年，但他的一生却是光辉的。
（二）过有意义的生活！有意义的生活都有明确的进取目标青少年时期，是人生的黄金时代，有了进取目标，前进才有方向，学习才有动力，工作才有劲头，人生才有乐趣，克劳德、昂利、圣西门1岁时就嘱咐家里的人，每天凌晨，用这样的话唤醒他：“克劳德，起来吧，伟大的事业在等待着你。
”圣西门在远大的目标激励下，克服了自己的惰性，以巨大的热情创造性地学习、工作，终于成为一名杰出的思想家，在人类发展史上留下了自己的足迹。
有位哲人说过，人生犹如一次旅行，是的，对我们来说，这仅有的一次人生旅程，怎么可以没有正确的进取目标呢！人的生命将在一个个目标的确立，在一次次计划的实现中发光。
讨论：在平时的学习生活中，一些同学不重视确立进取目标，这会产生什么结果呢？自己的进取目标是什么？学生讨论……教师归纳：在平时的学习生活中，如果没有进取目标，或进取目标不明，那么一个人的前进就缺乏动力和方向，这必将影响到每个学生一生的成长与发展，成功与失败。
江苏省常州市安家中学七年级政治下册第十五课《让人生更加灿烂》课件
(1)乔布斯的人生理念是什么？
（2）乔布斯逝世时只有56岁，你认为他这么早就 离开了人世，他的生命有价值吗？为什么？
一 如何理解“人的生命不在长短，而 在其质量”？
人的生命不在长短，而在其质量。
有的人虽然生命已经逝去，但精神……；有的 人虽然活着……，但……；有的人虽然…… 但……；有的人……其生命失去了光彩。P13
“×”）
√ 1．只有人类才能使用工具，进行有意识的生产劳动（ ）
2．“我创造，我快乐。”这是每一个人的人生态度（ × ）
3．对社会贡献大的人，他的人生才有意义。
（ ×）
4. 孔子是因为伟大的发明创造而举世闻名的。 （ × ）
√ 5．生命之火之所以能永恒就在于为人类、为社会作贡献。 （）
6．只要有明确的生活目标，我们的生活就会有意义（ × ）
7．只有当我们度过了充实而富有成绩的一天，才会觉得日子
没有虚度，生命才有乐趣。
（√ ）
8．贡献不在大小，有意义的人生也可以在平凡的生活中实现。
（√ ） √ 9．生命短促，只有美德能将它留传到遥远的后世。（ ）
√ 10．生命因为奉献而美丽，生命的价值在于奉献。 （ ）
你想成为像乔布斯一样的人物吗？ 我们该怎样过有意义的生活，让人生更 有意义？
二、如何过有意义的生活？
1 有意义的生活要有明确的进取目标 2有意义的生活在于对他人、对社会
有所贡献 3有意义的生活需要敢于创造和创新
我们为什么要有明确的进取 目标？
我们还是学生，又不可能为社会 做什么大事，所以不可能对他人、 对社会有贡献?
学乔布斯一定要分清楚：乔布斯纵横捭阖、自由不羁 的性情你想学也学不到，乔布斯的传奇人生更是可遇而不 可求；但乔布斯在创新、创业历程中那些有效的方法论， 比如产业趋势预测、产品设计理念、市场营销技巧、人才 观、管理方法等，完全可以学习和借鉴。
第十五课让人生更加灿烂(标准版)
第十五课让人生更加灿烂第十五课让人生更加灿烂考点聚焦1．确立积极的人生态度。
2．懂得并学会过有意义的生活。
拓展分析1．探索人生的真谛。
人的生命不在长短，而在其质量。
有的人虽然生命已经逝去，但精神永存，鼓舞人们奋勇前进；有的人虽然活着，仍犹如僵尸，灵魂已经死去，永远遭到人们的唾弃；有的人虽然没有干出轰轰烈烈的大事，一生很平凡，但为人正直，堂堂正正做人，也为人所称道；有的人随波逐流、一事无成，其生命则失去了光彩。
2．比人生更有意义。
(1)有意义的生活都有明确的进取目标。
青少年时期，是人生的黄金时代，有了进取目标，前进才有方向，学习才有动力，工作才有劲头，人生才有乐趣。
(2)有意义的生活在于对他人、对社会有所贡献。
贡献不在大小，有意义的人生也可以在平凡的生活中实现。
一个人能力有大小，境遇有好坏。
但只要能以积极的人生态度去生活，正确对待社会，对待人生。
脚踏实地，从日常点滴做起，这也是对社会的贡献。
(3)有意义的生活需要敢于创造。
创造并不神秘在日常的学习和生活中，我们也有创造的火花在迸发。
3．思考和规划人生。
童年、少年和青华，常常被人称为“黄金时期”。
现在大家正处于这样一个美好时期，为了不虚度年华，在有限的生命中做出更多的事情，我们必须从现在开始规划自已的人生。
我们只有规划好人生，才能主宰生命。
努力是生命的内容。
我们每—天都要去努力。
只有当我们度过了充实而富有成绩的—天，才会记得日子没有虚度，生命才有乐趣。
人的一生是一个丰富多彩的过程，有欢笑也有眼泪；一个人的生命并不仅仅属于白自已，同时也属于社会；人生的意义不仅是自身对生活的体验和感悟，更重要的是通过自已创造性的劳动，为社会、为后人留下点什么。
例题分析怎样才能实现生命的价值？参考答案：①我们首先必须充分认识、珍惜和尊重自身的人生价值。
②一个人的能力有大小、但只要能为他人带来欢乐和幸福，为社会作出贡献，他的生命就有价值。
③人生的价值在于创造和奉献。
人生价值的实现、离不开平凡的工作积累，干好本职工作是实现人生价值的重要基础。
七年级思想品德下册 第十五课《让人生更加灿烂》学程导航第2课时 让人生更有意义学案 苏教版
第十五课《让人生更加灿烂》学程导航第2课时让人生更有意义一、学习目标1、懂得怎样才能使自己生活的更有意义。
2、明确目标的重要性，并为自己树立合适的人生目标。
3、理解有意义的人生不仅体现在轰轰烈烈的大事中，也可以在平凡生活中实现。
二、课堂预习（一）基础知识梳理1、保尔短暂的一生是有意义的，因为他不，也不，而是把自己的都献给了。
2、殷雪梅老师的一生也是有意义的，因为。
3、怎样才能使自己生活的更有意义？（1）（2）（3）（二）预习检测1、认真阅读P15圣西门的事例，回答以下问题（1）圣西门从小确立了以下目标，最终成为。
（2）周恩来读小学时，在一次回答老师提问“为什么读书”时，他响亮地回答，“”最终成为众人敬仰的革命家，新中国奠基人。
（3）你还知道哪些名人一生的目标或追求吗？说出来与同学们一起交流交流。
（4）由此思考：一个人为什么要重视目标的确立？写出你自己的进取目标。
2、辩析：有一位同学在谈到怎样对他人、社会有所贡献时说，人生的意义只有在轰轰烈烈的大事中才能实现，如刘胡兰宁死不屈，董存瑞舍身炸碉堡。
（1）请你分析说明他的看法对不对，为什么？（2）作为一名中学生可以为社会、为他人做哪些有意义的事？三、课堂教学（一）构建知识体系1、人生的意义在于2、如何使人生更有意义：（1）（2）（3）（二）课堂练习【判断】1.生命的意义不在于内涵，而在于长短。
（）2.人生的价值在于创造和奉献获取。
（）3.一个真正懂得珍爱生命的人在享受现实生活给予的同时，会积极地为他人，为社会作出自己的贡献。
（）4.创造和奉献既是社会发展的需要，又是实现生命价值的要求。
（）5.实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在起，从一点一滴的小事做起。
（）6.有的人生命虽已结束，可为社会所作的贡献让后人受益，这实际上是在延伸他们的生命价值。
（）7.像公交车上给老人让座等生活小事，是微不足道的，无法体现人生价值。
（）8.人生价值的实现，离不开平凡的工作积累。
苏教版 七年级 下册 第4单元 第15课 让人生更有意义
4. ﹒﹒﹒﹒﹒﹒
实话实说
请举例说明我们在日常生活中，应抵制哪 些不良诱惑？
如：赌博，迷信，法轮功，偷盗，打游戏机、 打架、看不健康书籍，行贿受贿，贪财好利等 等。
过有意义的生活在于对他人、对社会有所贡 献
贡献不在大小，有意义的人生也可以在平凡 的生活中实现。 只要能以积极的人生态度去生活，正确对待 社会，对待人生，脚踏实地，从日常点滴做 起，这也是对社会的贡献。
贡献不在大小，有意义的人生也可以在平凡的生活中 实现。只要能以积极的人生态度去生活，正确对待社 会，对待人生，脚踏实地，从日常点滴做起，这也是 对社会的贡献。
过有意义的生活要敢于创造
有意义的生活需要敢于创造. 创造并不神秘,在平常生活我们也有创造的火花在迸 发.
咬住青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
要成就一件大事业,必须从小事做起。
——列宁
练一练 P9 .选1.2.3
练一练 P10 .2
（1）三人的观点都是错误的。 （2）小杰忽视了一般人也可以在平凡的工作中为他人、 社会做贡献；小茜、小静忽视了没有钱、年龄小也可 以做力所能及的贡献。 （3）有意义的人生在于对他人、对社会有所贡献。
第15课 让人生更加灿烂
这本书的作者是谁？书中的主人公是谁？ 你知道吗？
人的生命是宝 贵的，然而它属于 人们只有一次。
——奥斯特洛夫斯基
人生是美好的，生命是可贵的。
青少年要思考和规划人生
?
童年、少年和青年被称为“黄金时 期”。为了不虚度年华，在有限的生命中 做出更多的事情，我们必须从现在开始规 划自己的人生。我们只有规划好人生，才 能主宰生命。
苏教版思品七下让人生更加灿烂1
第 15 课让人生更为绚烂导教案第一框探究人生的真理第二框让人生更存心义班级姓名学号一、学习目标：感情、态度与价值观1．用踊跃的感情、健康的来凝视充满创建魅力的生命世界。
2．认识人类是富裕创建性、富裕智慧的生命；探究人生的意义，初步确定踊跃的人生态度，找出自己存在的价值与定位。
3．珍惜生命的分分秒秒，懂得实现人生的意义，一定从平时的点滴做起，不停超越自我，将往返报社会，造福更多的生命。
知识与能力1．认识充满创建魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。
2．懂得人生的价值一定经过劳动创建才能实现，理解今日珍惜生命光阴，勤劳学习，也是人生追求中的一种劳动创建。
学习要点1过存心义的生活2.对别人、对社会的“贡献”学习难点1人与动物的差别2人生的不一样态度二、学习过程与方法：学习主题一：生活在线（教材Ｐ 11 ）１动物为何能有这样奇异的本事２人类的发明创建有什么意义学习主题二：人与动物的差别考古学家以为是使用工具，哲学家以为是抽象思想，文学家以为是语言，生理学家以为是大脑，心理学家以为是意识，马克思以为，存心识的生产活动直接把人同动物的生命活动差别开来。
你知道人和动物还有哪些差别吗？学习主题三：人生的不一样态度人类有好多的发明创建，生活中衣食住行都包括着人类的发明创建。
作为人，要把自己和动物差别开来，你以为我们应当如何生计呢？我们先看课文P12 页的资料，议论一下人应当如何生计。
1 甲说：“我悠闲，我快乐。
”（）乙说：“我创建，我快乐。
”（）丙说：“我享受，我快乐。
”（）你们同意哪一种建议？还有什么不一样建议？2议论：“人的生命不在长短，而在其的质量。
”你是如何理解这句话的？3 在历史的长河中，有少人物由于他们的发明创建表现了他们的人生价值，进而名垂史册。
大家能举一些例子吗？学习主题四：过存心义的生活1人生是美好的，生命是难得的，那么我们怎么样才能使自己生活得更存心义，更为绚烂呢？1）2）3）2如何理解对别人、对社会有所“贡献”？三、本节知识构造人与动物的差别人生的不一样态度过存心义的生活对别人、社会的贡献四、学习评论：一选择题：实现人买卖义，追求生命的价值，正确的做法是（）①干好自己的本员工作②要从此刻做起③从平时点滴做起④等长大后再考虑A②③④B①②④C①③④D①②③二简要剖析：1当处在以下情境时，怎么样才能使自己的生命有价值？母亲病倒在床上，你的做法是：看见残疾少年踉跄上楼，你的做法是：看见自来水哗哗流，你的做法是：2班会课上，班主任老师请小王谈谈如何为别人、为社会作贡献。
15、让人生更加灿烂—七年级思想品德下册教案
15、让人生更加灿烂—七年级思想品德下册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解人生的意义和价值；2.认识到通过努力实现自己的目标，能够让人生更加美好；3.掌握一些实用的个人成长技巧；4.提高思维品质和道德素养。
二、教学内容1.人生的意义和价值；2.设定目标和规划人生；3.积极面对挑战和困难；4.培养良好的思维品质和道德素养。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.引入主题：让人生更加灿烂；2.提问学生：你认为人生的意义和价值是什么？为什么？3.让学生进行小组讨论，并回答问题。
步骤二：人生的意义和价值（10分钟）1.让学生观看一段相关的视频（可选择鸡汤视频等）；2.引导学生思考：人生的意义和价值主要体现在哪些方面？3.组织学生进行讨论，分享个人观点。
步骤三：设定目标和规划人生（15分钟）1.引导学生认识到设定目标和规划人生的重要性；2.让学生思考并回答问题：你有什么个人目标？你打算如何实现这些目标？3.分组讨论，分享个人目标和实现方法。
步骤四：积极面对挑战和困难（20分钟）1.展示一些成功人士的故事，重点突出他们在面对挑战和困难时的积极态度；2.让学生分组讨论：你遇到过哪些挑战和困难？你是如何应对的？3.分享个人经历和应对方式。
步骤五：培养良好的思维品质和道德素养（20分钟）1.引导学生认识到思维品质和道德素养对于人生的重要性；2.介绍一些有关思维品质和道德素养的实用技巧，如积极思考、正直诚信等；3.让学生在小组中讨论并制定一份关于如何培养良好思维品质和道德素养的小手册。
步骤六：总结与拓展（10分钟）1.整理和总结本节课的重点内容；2.提问学生：你在本节课中有何收获？还有哪些问题需要进一步思考和解决？3.回答学生的问题，并鼓励他们继续探索和学习。
四、教学反思本节课通过多种教学方法和活动，旨在帮助学生更好地认识到人生的意义和价值，激发他们对人生的热爱和追求。
同时，通过引导学生设定目标、积极面对挑战和困难，培养良好的思维品质和道德素养，培养学生的个人成长能力。
让人生更加灿烂ppt优秀课件 人教版
我们为什么要有明确的进取 目标？
我们怎样做到对他人、对 社会有所贡献?
我们能享受创造的欢乐吗？
有意义的生活需要敢于创造 成功与失败
依靠科学技术进步才能养活中国 ——袁隆平
袁隆平简介
袁隆平：1930年生，中国工程院院士、国家杂交 水稻工程技术研究中心暨湖南杂交水稻研究中心主任、 国家“863”计划“863-101-01”专题责任专家。
丛飞是“05年感动中国十大人物”之 一，生前立下遗嘱捐献眼角膜，2006年4月 20日，丛飞因病医治无效在深圳市人民医 院去世，按照他的遗愿，他的角膜使4位眼 疾患者成功地接受了手术，延续了丛飞的 光明。
如何看待人生？ 人的生命不在长短，而在其质量。 人生的真谛在于是谁？书中的主人公 是谁？你知道吗？
体验与成长
第15课 让人生更加灿烂
探索人生 的真谛
让人生更 有意义
人与 动物
的 区别
人生 的
不同 理解
生命 之火
过有 意义
的 生活
风雨中，我们成长……
亲爱的同学，请记住今天我们走过的路。 那飞扬的青春，那凌云的壮志。 辛勤养育我们的父母。 生我养我的家乡啊! 那弯弯的小河，青青的小草。 风雨中，我们成长。 风雨中，我们同行。 再过十年，我们再相聚； 这是青春的誓言。 这是殷切的希冀。 我们不会辜负生命的托付。
你赞成哪种意见？还有什么不同意见？
主张以创造为主同时也需要适当的清闲与享受。
在历史的长河中，有多少人因为他们的发明创造体 现了他们的人生价值，从而名垂史册。大家能举一些例 子吗？
被后世尊为“中华第一圣人”的孔子是 中国历史上伟大的思想家、教育家、政 治家和儒学创始人，被联合国列为世界 十大历史文化名人之首。自2004年11月 全球首家孔子学院在韩国成立以来，已 有百余家孔子学院遍布全球40多个国家， 成传播中国文化和推广汉语教学的全球 品牌和平台。
第15课 让人生更加灿烂
第15课让人生更加灿烂第1 让人生更加灿烂一、情感、态度与价值观1．引导学生用积极的情感，健康的心态注视充满创造魅力的生命世界。
2．帮助学生认识人类是富有创造性，富有智慧的生命，引导学生探索人生的意义，初步确定积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。
3．珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得实现人生的意义，必须从日常的点滴做起不断超越自我，将回报社会，造福更多的生命。
二、知识与能1．了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。
2．懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天珍惜生命时光，勤奋学生，也是人生追求中的一种劳动创造。
三、教材分析让人生更加灿烂生活在线——充满创造魅力的世界探究平台探索人生的真谛人与动物的区别人生的不同态度让人生更有意义生命之火过有意义的生活拓展天地——思考和规划人生四、教学重点、难点：教学重点：探索人生的真谛。
教学难点：让人生更有意义。
五、教学方法：讨论法、辩论法、阅读法、表演法六、教学时：两时七、教学过程：第一时（一）生活在线我们的世界是富有生机，美丽神奇充满魅力的世界。
蟋蟀善于建设巢穴管理家庭，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；蝉可以在地下“潜伏”若干年才钻出地面，在阳光下歌唱几个星期，樵叶蜂可不凭借任何工具剪下精确的圆叶片做巢穴的盖子。
我们可以架起伽利略发明的望远镜，使遥远的星星近在咫尺，我们可以登上莱特兄弟发明的飞机俯视崇峻岭，幽谷涧，我们可以在爱迪生发明的电灯下聚精会神地敲击电脑键盘，我们可以在袁隆平培育的杂交稻做成的米饭后，又去品读陶渊明和王维创作的田园诗篇……阅读上述材料，回答下列问题：1．我们对动物的奇特本领惊叹不已，那么动物为什么能有如此奇特的本领？2．人类的发明创造有什么意义？人类还有哪些发明创造？学生讨论……教师归纳：1．自然界造就了万物，也造就了世间一切动物，动物为了生存，经过长期的演化，便形成了某种奇特的本领，因此，一些动物的奇特本领都是一种天生的本能。
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学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
情境三：精彩人生
师：同学们看过2005年春节联欢晚会的舞蹈《千手观音》吗？领舞的是个聋哑姑娘——湖北姑娘邰丽华，下面介绍一下她的有关材料，邰丽华两岁时，因一次高烧失去了听力，没过多久，她甜美的歌喉也关闭了，但她并没有因此而怨天尤人。13岁时，邰丽华来到武汉上中学，并开始在舞台上崭露头角，15岁那年中国残疾人艺术团选中了她，凭着执着和天赋，邰丽华在众多的舞蹈者中脱颖而出。 邰丽华曾经用这样一段文字，质朴地概括了自己的人生哲学“其实所有人的人生都是一样的，有圆有缺，有满有空，这是你不能选择的，但你可以选择看人生的角度，多看看人生圆满，然后带着一颗快乐感恩的心，去面对人生的不圆满——这就是我所领悟的生活真谛。”
例如：
酸：令人想流泪的往事是什么？为什么？
甜：最让人自豪的事情是什么？为什么？
苦：到现在为止，你做的最辛苦的一件事是什么？为什么？
辣：你认为最刺激的往事是什么？为什么会有这样刺激？
引导学生积极参与
情境二：人生百态
在现实生活中，人们对人生的态度有不同的理解。
甲说：“我清闲，我快乐。”
乙说：“我创造，我快乐。”
主备人
用案人
授课时间
2010年2月
总第03课时
课题
15课第一课时探索人生的真谛
课型
新授
教学目标
1、知识与能力：了解人与动物的区别；了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。
2、情感、态度与价值观 ：引导学生用积极的情感，健康的心态来注视充满创造魅力的生命世界； 认识人类是富有创造性，富有智慧的生命，引导学生探索人生的意义，初步确定积极人生态度，找出自己存在的价值与定位。
1、我们对动物的奇特本领惊叹不已，那么动物为什么能有如此奇特的本领？
2、人类的发明创造有什么意义？人类还有哪些发明创造？
小组探究：
人与动物的区别是什么？
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
2、演绎人生
情境一：多味人生
师生都准备色卡，每种颜色代表一种味道，分别为酸、甜、苦、辣、咸，每种颜色都代表一种人生体验，并提出一个相关问题，每个问题都和一种味道相一致：
回顾自己生活和学习中的创造性活动，共同享受创造的快乐。
如果一生以3万天计算，请同学们认真想一想。
（1）自己的生命已用去了多少天？
（2）写出自己值得自豪和骄傲的事情，自己的生命还有多少天？
（3）写出自己人生的方向，追求的目标是什么？
板书设计
（用案人完成）
二、让人生更有意义
（一）生命之火
（二）过有意义的生活
点拨：
毛毛虫因为没有自己的目标，只知道盲目的跟从别人，那么即使食物就在眼前，他也不能得到，最终只能死去。人也是一样，如果没有目标就没有了生活的方向，失去了动力。
问：那么你有没有目标呢？
活动二：画自己的人生，直线，线段
感悟二：《圣西门的远大目标》
过渡：在实现自己目标，向自己的目标努力的时候，我们还必须帮助他人实现目标。也就是要为社会，为他人作出自己的贡献。
重点
过有意义的生活
难点
过有意义的生活
教法及教具
故事、讨论投影仪、胶片
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
一、导入新课
上节课我们讨论了人的生命不在长短而在其质量，生命如此重要，那么我们怎样来过好这一生呢？今天我们来探讨这个问题，让人生更有意义。
二、新课教学
（一）生命之火
活动一：人生大家谈
问：你觉得怎样的人生是有意义的？
丙说：“我享受，我快乐。”
各抒己见：
1、你赞成哪种意见？还有什么不同意见？
教师引导学生进行分组讨论
小组活动：
1、一定是真实的、生活中的事。
2、最好是发生在自己身上或自己身边的事。
3、小组内先交流，精选典型事例全班交流。
（主张以创造为主同时也需要适当的清闲与享受。）
2、历史上，有多少人因为他们的发明创造等方式为人类做出了贡献，体现了他们的人生价值，从而名垂史册。大家能举一些例子吗？
重点
人生的不同态度
难点
人生的不同态度
教法及教具
讲故事、讨论投影仪、胶片
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
一、导入：生活在线
我们的世界是富有生机，美丽神奇充满魅力的世界。蟋蟀善于建设巢穴管理家庭，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；蝉可以在地下“潜伏”若干年才钻出地面，在阳光下歌唱几个星期，樵叶蜂可不凭借任何工具剪下精确的圆叶片来做巢穴的盖子。
活动一：
小组讨论要求：
1、每组形成统一的结论，简要说明理由；
2、小组代表全班交流
朗读奥斯特洛夫斯基这段话，并思考回答：他是怎样看待人生的意义的呢？
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
己的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。”
点拨：人的生命不在于其长短，而在于质量，奥斯特洛夫斯基这么说的也是这么做的。每个人都想让自己的人生更加有意义，那么我们应怎么做呢？
我们可以架起伽利略发明的望远镜，使遥远的星星近在咫尺，我们可以登上莱特兄弟发明的飞机俯视崇山峻岭，幽谷山涧，我们可以在爱迪生发明的电灯下聚精会神地敲击电脑键盘，我们可以在袁隆平培育的杂交稻做成的米饭后，又去品读陶渊明和王维创作的田园诗篇……
教师点拨：
1、自然界造就了万物，也造就了世间一切动物，动物为了生存，经过长期的演化，便形成了某种奇特的本领，因此，一些动物的奇特本领都是一种天生的本能。
3、人生回放：
要求：表演生活中大家认为有意义的瞬间。
教师归纳（课堂总结）：人的生命不在长短而在其质量，有的人虽然生命已经逝去，但精神永存，鼓舞人们奋勇前进；有的人虽然活着，但犹如僵尸，灵魂已经死去，永远遭到人们的唾弃；有的人虽然没有干出轰轰烈烈的大事，一生很平凡，但为人正直，堂堂正正的做人，也为人所称道，有的人随波逐流，一事无成，其生命则失去了光彩。
阅读故事，谈谈目标的作用。
讨论：
1、贡献有大小吗？请你举例。（有）
2、你对他人、对社会做过哪些有益的事？
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
情境三：精彩人生
师：同学们看过2005年春节联欢晚会的舞蹈《千手观音》吗？领舞的是个聋哑姑娘——湖北姑娘邰丽华，下面介绍一下她的有关材料，邰丽华两岁时，因一次高烧失去了听力，没过多久，她甜美的歌喉也关闭了，但她并没有因此而怨天尤人。13岁时，邰丽华来到武汉上中学，并开始在舞台上崭露头角，15岁那年中国残疾人艺术团选中了她，凭着执着和天赋，邰丽华在众多的舞蹈者中脱颖而出。 邰丽华曾经用这样一段文字，质朴地概括了自己的人生哲学“其实所有人的人生都是一样的，有圆有缺，有满有空，这是你不能选择的，但你可以选择看人生的角度，多看看人生圆满，然后带着一颗快乐感恩的心，去面对人生的不圆满——这就是我所领悟的生活真谛。”
1、有明确的进取目标
2、对他人、对社会有所贡献
3、敢于创造
当堂作业
怎样才能使自己的生活更有意义，更加灿烂？
教学札记
2、能力目标：懂得人生的价值必须通过劳动创造，明白今天珍惜生命时光，勤奋学习也是人生追求中的一种劳动创造。
3、情感、态度、价值观目标：学生能用积极的情感、健康的心态来注视充满创造魅力的生命世界；珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得，实现人生的意义，必须从日常的点滴做起，不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。
2、对他人、对社会有所贡献
点拨：贡献不在大小，有意义的人生也可以在平凡的生活中实现。
过渡：有意义的生活还表现在创造，我们的身边有创造吗？
听
感悟一：
毛毛虫的悲剧告诉我们什么？你有什么感受？
游戏：画自己的人生，直线，线段，并在每个你认为最重要的年份上注明（五次机会），向大家说说自己的人生规划。（学生画的可能费时也很多但效果显著）
3、人生回放：要Biblioteka ：表演生活中大家认为有意义的瞬间。
教师归纳（课堂总结）：人的生命不在长短而在其质量，有的人虽然生命已经逝去，但精神永存，鼓舞人们奋勇前进；有的人虽然活着，但犹如僵尸，灵魂已经死去，永远遭到人们的唾弃；有的人虽然没有干出轰轰烈烈的大事，一生很平凡，但为人正直，堂堂正正的做人，也为人所称道，有的人随波逐流，一事无成，其生命则失去了光彩。
（教师适当引导）
教师注意板书关键词、注意点拨。
全班小结：有意义的人生应该是奉献的、快乐的、充实的--------
名言赏析：
出示奥斯特洛夫斯基名言：“人的生命是宝贵的，然而它属于人们只有一次。人的一生应当这样度过，当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，这样在临死的时候，他就可以说，我已把自
人生体验：
从邰丽华的人生历程中，同学们觉得怎样的人生才是有意义的人生？
小组合作，共同创作。
听
感悟
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
你对人生的态度有何认识？
教学札记
主备人
用案人
授课时间
2010年3月
总第04课时
课题
让人生更有意义
课型
新授
教学目标
1、知识目标：了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人生意义在于创造和奉献。
2、无论动物的本领如何奇特高超，归根到底是属于本能，人类的发明创造，促进了社会的繁荣，推动了社会的发展。