中职新版哲学与人生第13课课件
哲学与人生-第十三课 ppt课件
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ppt课件
人生的利益是在社会关系中实现的 ,事实上,社会生活中每个人的利益的 实现都离不开他人,利己与利他是统一 的。把个人利益和他人利益割裂的观点 是不正确的。一个人要想得到发展,就 要为他人和社会做贡献、谋福利。
ppt课件
第五单元
在社会中发展自我 创造人生价值
第十三课 人的本质与利己利他
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互利双赢
小于,某中专学校建筑装饰专业毕业, 22岁开始创 办建筑装饰公司,短短几年在业内就已小有名气。他说 自己成功的秘诀就是一心为客户着想。拿到一个工程项 目,如果选择廉价材料和报酬低的工人,短时间自己可 能获利,但结果是失去更多的机会;反之,多为客户着 想,严抓质量,客户满意了,就会口口相传,带来更多 的客户,自己的利益也就得以实现,达到企业与客户的 “双赢”。
假如你是面试官你会录用小李吗?为什么?
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2.人的本质是社会的人
人每天都需要喝水、吃饭,需要阳光、空气
人是自然的一部分,人的生存离不开自然界。 7
ppt课件
与其他生命 一样,人类也 有生老病死, 人总要受自然 规律的制约。
总结:人的自然属性是人类得以生存和 延续的前提条件,是人与其他动物
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二、正确处理公与私、义与利的关系
20
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1.人生发展不能只顾个人利益
孙茂珲是一名消防队员,他爱自拍、会滑 板,他工作努力,参军三年五次立功受奖。 2012年2月1日,苏州工业园区一家电子企业突 发大火,作为搜救组成员之一的孙茂珲,头戴 面罩、身背氧气钢瓶,和战友一起迅速展开了 搜救工作;经过两轮搜救,130多名被困员工被 成功营救。当得知还可能有遗漏的需要救助的 人后,孙茂珲请求再次进入火灾现场:“队长 ,让我和浩君再进去看看吧,我们熟悉里面的 情况!”就这样,孙茂珲和王浩君第三次探入 火海深度搜救,不幸牺牲。
中职《哲学与人生》PPT
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• 学会用哲学指导自己的人生
• ⑴知识目标:学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、 方法,正确看待自然、社会的发展。
• ⑵能力目标:提高学生分析问题和正确解决问题的能力;提 高学生的综合素质等。
影《玩具总动员》,刷新票房纪录;1996年回归连续两年亏
损18亿多美元的苹果公司;1997年推出iMac电脑,使公司扭
亏为盈,盈利3亿多美元;2001年推出iTunes,成为全球最大
数字音乐零售商;2001年推出iPod,最终击败SONY公司成为
全球最大移动音乐播放器制造商;2007年推出iPhone,后击
• 换句话说,它要回答下列问题:这个世界为什么存在?为什么 成了这个样子?
• 古希腊哲学家亚里士多德说,哲学起源于好奇,人们是由于好 奇而开始哲学思考的。
2020/4/5
7
哲学有什么用
• 理论之用与实践之用。 • 大小之用与深浅之用 • 自觉之用和自发之用
2020/4/5
8
学哲学的意义
• 人生是一门大学问,做人是需要学习的 • 人生需要哲学智慧,每个人一生都需要至少一次的哲学沐浴 • 学哲学、悟人生,用哲学智慧启迪成功人生
以就拿回来了” 这时,苏格拉底告诉他: “那就是婚姻 ”
2020/4/5
5
原因分析
• 乔布斯的原话:我愿意把我所有的科技去换取和苏格拉底相处的一个下午。十几年来,世 界各地的书店里涌现出海量的关于历史人物的书籍。这些人物包括苏格拉底、达芬奇、哥 白尼、达尔文以及爱因斯坦成为人们灵感的灯塔,而苏格拉底排在第一位。西塞罗评价苏 格拉底说:“他把哲学从高山仰止高高在上的学科变得与人休戚相关。”把苏格拉底的原 则运用到你的生活、工作、学习以及人际关系上吧,这不是关于苏格拉底,这是关于你自 己,以及关于你如何给你每天的生活带来更多的真善美。
哲学与人生13课:人的本质与利己利他 ppt课件
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到的好处。利益包括,物质利益,政治利益和精神利
益三个方面。其中,经济利益是基础,政治利益是保
障,精神利益是导向。
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2
希腊神话中,人面狮身的斯芬克斯向前路过他面前的每 个行人,都说出同样的谜语。。。 这个著名的斯芬克斯之谜的谜底是什么?
斯芬克斯人面狮身的形 象本身就说明了,人类已 经认识到了自己与动物, 即有联系又有区别。
ppt课件ຫໍສະໝຸດ 10• 分析赵薇穿日本军旗装事件,说明个人行为与社 会紧密相连。
(1)个人与社会之间是辩证统一的关系。 (2)个人活动与社会发展存在着相互影
响、相互制约的关系。
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人与社会之间是辨证统一的关系
一方面,人是社会中的人,个人的生存和 发展离不开社会;另一方面,社会是由个人组 成的,任何社会的存在和发展都是社会全体 成员努力的结果。但是,个人与社会相比较, 社会起着根本决定的作用。
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第二,维护个人的正当利益。
P 169
个人正当利益: 是指人们在生活或工作中,通过诚实 劳动或合法经营的途径和方式,所谋求的用以满足个人 正常生活和有效工作的物质和精神需要的应得利益。
不能将个人的正当利益等同于自私,自私的本质是损
人利己,如果是争取合理地正当的个人利益,非但不是自
私,还要受法律保护。
P 165
4
自然属性是人生存发展的生理基础
你每天是否喝水、吃菜、吃肉?
•
人是自然的一部分,人的生存离不开自然界。 ppt课件
5
(1)人的自然属性之一:人是自然界的一部分,人的生存离不 开自然界;
(2)人的自然属性之二:人要在自然界生存和发展,总是受到 自然规律的制约;
(3)人的自然属性之三:人与其他动物一样,也有食欲、求生 欲等自然欲求。
哲学与人生-第十三课 ppt课件
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救人也要讲价钱吗?
一中学生在“三无”游泳池 游泳时不幸溺水,岸上有人 竟 然 提 出 救 人 要 1000 元 , 但游泳池经营者只出价200 元,讨价还价之际,溺水者 失去了生的机会……
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拜金主义是一种金钱至上的思想道德观念,认为 金钱不仅万能,而且是衡量一切行为的标准。它会导致 人与人之间损人利己、勾心斗角、尔虞我诈,不顾国家、 集体、他人的利益,最终道德沦丧、物欲横流,危害国 家、最终危害自己。
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第五单元
在社会中发展自我 创造人生价值
第十三课 人的本质与利己利他
1
互利双赢
小于,某中专学校建筑装饰专业毕业, 22岁开始创 办建筑装饰公司,短短几年在业内就已小有名气。他说 自己成功的秘诀就是一心为客户着想。拿到一个工程项 目,如果选择廉价材料和报酬低的工人,短时间自己可 能获利,但结果是失去更多的机会;反之,多为客户着 想,严抓质量,客户满意了,就会口口相传,带来更多 的客户,自己的利益也就得以实现,达到企业与客户的 “双赢”。
孟子云:得道多助,失道寡助。帮助别 人,实际上就是帮助自己。这绝不仅仅是 简单的因果报应,而是做人的根本。
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人生的利益是在社会关系中实现的 ,事实上,社会生活中每个人的利益的 实现都离不开他人,利己与利他是统一 的。把个人利益和他人利益割裂的观点 是不正确的。一个人要想得到发展,就 要为他人和社会做贡献、谋福利。
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2.个人与集体的关系
“一滴水怎样才能不干涸?”佛教创始人释迦牟尼这样问弟子。孤 零零的一滴水,论份量只能以毫克计,体积也微乎其微,风能吹干 它,阳光能晒干它,其寿命能有几何?弟子回答不出来。 释迦牟尼说:“把它放到大海里去。”
说课课件哲学与人生第十三课
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教法具体实施手段
本节课主要三个知识点 需要掌握那么是否所有知 识点的讲解,教学手段都 是一样的呢?
答案肯定是否定的, 每个问题的讲解都 尽量是多变,采取 不同的教学手段。
案例、警句 漫画、视频 讨论、辩论、合作
说学法
1.仔细看
2.认真想
3.主动做
做中学
学得过程中要求学生仔细看案例、漫画、视频
等,然后认真思考,从思考中学习,最后主动参与 到各种讨论和辩论中,积极表达自己的主观见解。 围绕“自主、合作、探究”这六字。
1.利己与利他 是统一的。
重 难
2.正确处理利 己和利他的关系。
2.在服务社会、 关爱他人中实现 人生的发展。
点
说教法
1.情景教学法 2.案例教学法 3.讨论探究法
做中教
所有的教法都是以“教师为主导、学生为主体、运 用为根本”;教师创设情景或引用案例来导入课程 或提出问题,引发学生思考和组织学生讨论,让学 生和老师都充分参与在做中教。
《哲学与人生》说课课件
课题:人的本质与利己利他
主讲人:卢春兰说课内容来自1说教材2
说教法
3
说学法
4
说教学过程
5
说教学反思
说教材
教材背景 教学重点
教学目标 教学难点
1 教材分析
我们所选用的德育教材是《哲学与人 生》,该教材是中等职业教育课程改革国家 规划新教材,对于中职学生的德育教育有着 举足轻重的作用。
老师当小李,让学生 先准备几分钟扮演面 试官起来和老师对话。
大量损人利己的图片,形成认知
设计思路:通过图片、漫话以及一些生活中 损人利己的事例,让学生产生共鸣;并逐步 引导学生讨论、思考并反省自己生活中的行 为,从心灵让学生接受损人利己是不正确的。 人生活在世界上,不能没有衣、食、住、行 等方面的基本生活资料,不能没有自己的利 益追求,但是不能以损害他人利益为前提。
中职哲学与人生(高教版)教案:第十三课 人的本质与利己利他.doc
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第十三课人的本质与利己利他【教学目标】1.认知:了解自然属性是人存在的基础,社会属性是人的本质属性,明确公与私、义与利的内涵。
理解个人与社会的关系,个人与集体的关系,公与私、义与利的关系,利己和利他的关系。
2.情感态度观念:把握人的本质,积极融入社会。
正确处理人生中遇到的矛盾和挫折,形成正确的人生观、价值观。
3.运用:能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系,把国家利益、集体利益放在个人利益之上,正确进行人生选择。
【教学重点】1.社会性是人的本质属性。
2.个人和社会的关系问题。
3.正确处理公与私、义与利的关系。
【教学难点】1.社会性是人的本质属性。
2.如何看待个人成才的社会条件。
3.明白“人人为我,我为人人”的道理。
【教学方法】情境讨论法、案例教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】(典故导入新课)第一步,介绍希腊神话故事:希腊神话中,人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人,都说出同样的谜语:早晨用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出,就放其过去,反之,则将其吃掉。
(课件显示)第二步,提问:这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是:人。
早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。
)第三步,教师再作如下对话引导:这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了,人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么,人与动物有哪些联系?有哪些区别?他自身有哪些属性呢?这就是本节课所要回答的问题。
(新课讲授)一、人的本质具有社会历史性1.自然属性是人生存发展的生理基础(1)人的自然属性之一:人是自然界的一部分,人的生存离不开自然界;(2)人的自然属性之二:人要在自然界生存和发展,总是受到自然规律的制约;(3)人的自然属性之三:人与其他动物一样,也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。
哲学与人生中职 ppt课件

秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中,它恼羞成 怒,到处对别的鸟儿说:“这都是黄莺害的,我一定要 报仇!”
书P2:无论是想问题,还是做事情,只有把客 观实际作为根据,才能达到我们的预期目的。
一、坚持一切从实际出发
3、什么是“一切从实际出发”? 书P2:就是人们在任何时候、任何条件下, 从事任何工作,都要把客观实际作为出发点、 立足点,把客观实际作为我们想问题、办事情 的根据。
4、为什么要坚持“一切从实际出发”? 书P3:只有主观认识和思想观念符合客观实 际,我们的预期目标才可能实现,我们的行动 才可能取得成功。 书P4:一切从实际出发是做好各种事情的基 本要求、前提和依据。
果然,那天外国记者都来了,放映前翻 译只作了3分钟的说明,观众便看得如痴如 醉,外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。
随机应变的“烟灰缸”
思考:烟灰缸重新 占领市场说明了什 么?
浙江省一厂家曾生产了一种质地和造型 均不错的烟灰缸,大量出口到美国、加拿大、 西班牙。过了一段时间,产品渐渐受到冷落, 原来这些国家寓所里普遍安装了电扇,电扇 一开,烟灰就飞起来,很不卫生。
手机和掌上娱乐终端)(语音组经理、多媒体实验室主任、互动多媒体 部全球副总裁)
1996 - 1998 美国SGI电脑公司(网络产品部全球副总裁、Cosmo 子 公司总裁)
1998 - 2004 美国微软公司(微软中国研究院院长、自然互动部全球 副总裁)
中职大专 哲学与人生 PPT课件
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• “不对,不对。我要你们造的是那第三层楼的 屋子。我只要最上面的那层,下面那二层我不 要,快拆掉。先造最上面的那层。”
• 工匠们听后哈哈大笑,说:“只要最上面那层, 我们不会造,你自己造吧!”
第2页/共24页
• 空中楼阁能够建成吗?为什么?
万丈高楼平地起 人生需要理想,激情
秃鹰的羽毛。
•
秃鹰浑身疼痛,满是伤痕地回到鸟群中,它恼羞成怒,到处对别的
鸟儿说:“这都是黄莺害的,我一定要报仇!”
第11页/共24页
三、人生选择的多样性和可能性
第12页/共24页
• 1.正确进行人生选择,走好人生路,也要从客观实际 出发
2.人生实际既包括对象的实际,也包括人自身条件的 实际
3.人生不同阶段也有不同的实际
骨折的情况下,她对前来施救的救援人员说:
“我是导游,请先救游客。”直到最后一名
游客被送上救护车,文花枝才同意接受施救。
第20页/共24页
• 读课本P10思考: 胡适选择学科专业的2个标准启发我们应该如何选择自己的人生道路?
客观地认识自己,使自己的主观愿望符合自己的客观实际,从而更好地发挥出自己的作用,为社会做出自 己的贡献。
• 成功,除了需要“努力”以外,更需要“方向”,很多人会选择不断地换跑道、换环境、换工 作或是拼命地劳碌奔波,有时不妨暂时放慢脚步,想一想:这条路真的是我“想”走的吗?真 的是我“该”走的吗?真的是我“适合”走的吗? 如果走错了,甚至走反了方向,不但到不了目的地,反而会离你的理想与抱负越来越远, 甚至一败涂地。在这个脚步急促的时代,期待你我的都是一个忙而不“茫”,忙而不“盲”的 现代人。
• 了解社会发展的实际,使自己的主观愿望适应时代潮流,主动 地承担社会历史所赋予我们的责任。
哲学与人生ppt课件
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1.准确把握大纲,充分体现大纲要 求。
进一步强化了职业教育中德育课程的育人 功能
进一步加强了德育课的针对性、实效性和
时代感
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7
《哲学与人生》教材编写 特点
1.准确把握大纲,充分体现大纲要求。
2.坚持正确的价值导向,突出德育育人功能。
3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。
哲学的首要目标不是传授知识,而是引导人们追求智慧。 ——周国平
哲学虽然不能烘面包,但是能使面包增加甜味。 ——方东美
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3
深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学思想是使人类充满生机、乐趣、幸福的必需品
完整版ppt课件
4
深刻认识哲学对人生的指
黑格尔论哲学
导作用
一个没有文化的民族,如果没有哲学,就像一座庙,其他地方都 装饰得很富丽堂皇,却没有至圣的神那样。
教师如何有效地使用新教材
• 创新教材:教师可以丰富、拓展课程 资源
• 文字与音像资源——报刊、书籍、图片、 录音、录像、影视作品等
• 人力资源pp、t课件纪念馆、文化 30
教师如何有效地使用新教材
(六)实现教材观与学生观的统一
教材观
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哲学与人生课程内容结 构
单元模块(五) 课(十五)
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
哲 用辩证的观点看问题 学 树立积极的人生态度
客观实际与人生选择 物质运动与人生行动 自觉能动与自强不息 普遍联系与人际和谐 发展变化与顺境逆境
与
矛盾观点与人生动力
人 坚持实践与认识的统一 知行统一与体验成功
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15
教材的设计思路和编写思 路
哲学与人生(中职)PPT完整全套教学课件精选全文完整版
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智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时,吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗,英勇善战,屡建战功,31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低,常常词不达意,闹出笑话。于是,吕蒙听从孙权的教诲,发愤攻读,并且进步很快。赤壁之战之后,鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将,很看不起他。有一次,鲁肃路过吕蒙防地,提出好多战略上的问题,故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌,不料吕蒙对答如流,有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜,称道:“学识渊博,非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道:“士别三日,即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载,17 世纪 20 年代,英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效,结果造成大量受血者死亡,输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代,拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血,产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热,却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统,才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到,事物发展的方向是前进的、上升的,事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此,我们既要看到前途是光明的,又要对未来充满信心,在曲折的道路上不断前进。
哲学与人生13课:人的本质与利己利他[中职课件]
![哲学与人生13课:人的本质与利己利他[中职课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/447361265a8102d276a22f2f.png)
正确处理个人、集体与社会 三者之间的利益关系
• • (3)要坚持集体主义,反对个人主义。 个人主义的危害性: 第一,从出发点看,个人主义以自 我为中心,片面强调个人、家庭的 利益,而不顾他人、集体和社会的 利益。 第二,从结果看,个人主义把个性 解放、个性自由作为人生追求的唯 一价值目标。 第三,个人主义片面强调个人兴趣、 爱好的至上性,导致人们对社会主 义的集体主义的信仰危机,我行我 素,乃至违法犯罪而不能自拔。
•
•
32
不准进来,要进 来,就要交一定的 费用!
外地产品
某 政府
◄本 地 厂 家
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34
环境污染
35
讨论内容
• 1. 寝室中打电话,晚上九点到了,还继续
打吗?
• 2. 去南京春游的学生,照片还未拍好,可
规定的上车时间到了,该怎么办?
• 3. 去食堂就餐,对于有人提倡的“自带筷
子”,你怎么想,又怎么做的?
他 是 谁 ?
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•他热心工作,因公忘私 •事迹:三过家门而不入,他在外工作13年,曾经3次 路过自己的家门,但他1次也没有进去看一看。 •他的儿子十多岁了,还不知道父亲是个什么样子。
大 禹
他 是 谁 ?
对两个人你有什 么看法?他们是怎 样的人?有何区别?
24
2.正确对待义与利的关系
重义轻利
孔 子
11
人与社会之间是辨证统一的关系
一方面,人是社会中的人,个人的生存和 发展离不开社会;另一方面,社会是由个人组 成的,任何社会的存在和发展都是社会全体 成员努力的结果。但是,个人与社会相比较, 社会起着根本决定的作用。 个人与社会的关系,归根到底是个人利益 与社会利益的关系。
哲学与人生-第十三课课件

目
CONTENCT
录
• 哲学与人生的关系 • 人生观的形成与发展 • 人生价值的实现与追求 • 人生智慧的领悟与实践 • 总结与展望
01
哲学与人生的关系
哲学对人生的意义
人生导向
哲学为人生提供指导和启示,帮助我们理解生活的 意义和目的。
思考方式
哲学培养我们深入思考、分析问题的能力,使我们 在面对人生选择时更加明智。
人生智慧的外延
人生智慧的外延包括人们在生活 中所遇到的各种问题、困难、挑 战以及如何应对和解决这些问题 的思考和经验。
人生智慧的领悟方法
自我反思
通过深入思考自己的经历、感受和思考,不断挖 掘自己的内心世界,从而更深刻地理解人生的意 义和价值。
学习哲学
学习哲学可以培养自己的批判性思维和独立思考 能力,帮助自己更深入地理解人生的本质和意义 。
教育与文化的作用
个人经历与自我思考
个体的人生观形成还受到个人经历和 自我思考的影响,个人经历和自我思 考有助于个体深化对人生的认识和理 解。
教育和文化对个体的人生观形成也具 有重要作用,不同的教育和文化背景 会影响个体对人生的理解和态度。
人生观的发展阶段
01
02
03
04
探索阶段
在青少年时期,个体开始思考 人生的意义和价值,尝试探索 自己的人生道路和对生命意义、生 活目标和价值取向的认识。
人生观特点
人生观具有主观性、个体性和相对稳定性,它是人们世界观的重 要组成部分,对个人的思想和行为具有重要的指导作用。
人生观的形成过程
家庭与社会环境的影响
家庭和社会环境对个体的人生观形成 具有重要影响,不同的家庭和社会环 境会导致个体形成不同的人生观。
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消息迅速被各大网站转载,成为网友们 讨论的大热点。大家都在问这样一个问题: 世道人心到底怎么了?难道我们真的面临 严重的社会道德危机了吗? A.如果你是文中的小伙子会怎么做?为 什么? B.从公与私、义与利的角度分析,小伙 子担心的是什么问题 C.在处理个人利益和社会利益的关系的 时候,我们应当注意哪些问题?
诺贝尔一生发明很多,经营的企业遍及 欧美20多个国家,专利权有355项,是国际 上有名的百万富翁。可他并没有用大量的 财富来满足个人的享受,甚至没有一个固 定的家。他说:“金钱这种东西,只要能 够解决个人的生活就行了。”逝世前,他 立了遗嘱,把自己的财产作为基金,每年 用其利息作奖金,奖励和表彰在科学、文 学与和平事业上做出杰出贡献的人,以此 促进科学事业的发展,使科学更好地造福 人类。
讨论:你对金钱怎么看?拜金在各领域 中的表现:政治的、经济的、文化体育的、 社会生活中的拜金的事例。 思考:拜金主义有什么危害? 人与人之间出现损人利己、勾心斗角、 尔虞我诈,没有国家、集体、他人的利益, 最终导致全社会道德沦丧、物欲横流,危 害国家、危害自己。
反对拜金主义,树立正确的金钱观。
(1)要正确处理个人和他人的关系
• 第一,要尊重人。 • 第二,要主动关心人。 • 第三,要尊重他人的正当 利益 • 个人正当利益是个人 生存和发展需要的条件, 如个人身体健康,个人起 码的生活条件、工作条件 和学习条件、个人才能的 发挥和发展等。
(2)要顾全大局,反对小团体主义。
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有位捕鸟师在湖泽上张开了罗网,撒下了食饵。 不一会儿,成群的鸟雀飞来。鸟师一拉网,所有的 鸟儿都网在了网内。这时有一只大鸟撑开翅膀,所有 的鸟雀都奋力齐飞,便带着网一起飞上了天空。鸟 师抬着头,紧追着鸟网。有人对他说:“鸟在天上 飞,你凭着两条腿,怎么能追得上啊?”鸟师答道: “日暮时分,这些鸟儿都要各自回窠,方向一乱, 鸟网就一定会掉下来。”说罢,他仍紧追不舍。太 阳下山了,网中之鸟有的要飞归树林,有的想回到 山崖,有的往东,有的朝西,翻飞争竞,闹成一团, 不一会会,整个鸟网当空落下。鸟师连忙上去,所 有这些鸟儿都被捕获。这则寓言说明了什么哲学道 理?
第十三课:人的本质与利己利他
好叫月朗风清夜 专为词人作雨声 XXXX中等职业学校
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目录
一、人的本质具有社会历史性 二、个人与社会密不可分
三、正确处理公与私、义与利的关系
四、正确处理利己与利他的关系
希腊神话故事
• 希腊神话中,人面狮身的司芬克斯向路 过他面前的每个行人,都说出同样的谜语: 早晨用四只脚走路,中午用两只脚走路, 晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答 出,就放其过去,反之,则将其吃掉。 • 提问:这个著名的司芬克斯之谜的谜底 是什么?为什么?
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我国核潜艇运载火箭发射成功时,一位 诗人原准备将鲜花送给贡献最大的人,但 是,后来为什么改送给英雄集体? 运载火箭的研制和发射成功是成千上万 个单位和个人集体智慧的结晶,不是某一 个人的创造,所以不能说谁的贡献最大。 核潜艇运载火箭的发射成功是一个英雄群 众的行为,而不是某一个人的作品,所以 不能把鲜花给某一个人 。
(谜底是:人。早、中、 晚喻人一生中的幼年、成 年、晚年。) 这表明希腊人是从人生 过程中的外部特征角度在 对人进行思考? 司芬克斯人 面狮身的形象本身就说明 了人类已经认识到了自己 与动物的区别与联系,人 与动物有哪些联系和区别? 他自身有哪些属性呢?这 就是本节课所要回答的问 题。
一、人的本质具有社会历史性
二、个人与社会密不可分
• 水滴离开了江河湖泊, 很快就会干涸。其实 水滴和江河湖泊的关 系就象个人和社会一 样,人离开了社会, 就不能像人一样生活, 人和社会是密不可分 的。
• 爱因斯坦曾讲过这样一段 话:“我们吃别人种的粮 食,穿别人缝的衣服,住 别人造的房子。我们的大 部分知识和信仰都是通过 别人创造的语言由别人传 授给我们的……个人之所 以成其为个人,以及他的 生存之所以有意义,与其 说是靠他个人的力量,不 如说是由于他是伟大人类 社会的一个成员,从生到 死,社会都在支配着他的 物质生活和精神生活。”
三正确处理公与私、义与利的关系
(一)正确处理公与私的关系 案例创设情境:《扬州晚报》曾报道过 这样一个消息:17日清晨,扬州一位老太 太不小心摔了一跤,一位小伙见状赶紧上 前搀扶起老人,但小伙的伙伴却嚷道: “你赶紧松手,老太太要是说是你撞倒的, 你麻烦可就大了!”小伙马上松手跑掉, 老太太再次摔倒在地,伤势变得严重了, 股骨头跌碎、胳膊和腿都骨折了。
1.什么是“公”?什么是“私”?“公” 与“私”之间是什么关系? 所谓的公,就是社会或社会利益;所谓 的私就是个人或个人利益。公和私是对立 统一的。其对立表现在,它反映了不同的 利益对象及其要求。其统一表现在,对全 局而言为私的利益,在一个局部就是公的 利益;对局部而言为公的利益,在全局就 是为私的利益。
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2.要正确处理个人与集 体的关系 问题讨论: • ①三峡人民怎么做的? • ②三峡人民怎样舍小 家顾大家? • ③全国的其他地区如 何安排三峡移民?
3.正确处理个人、集体与社会的关系
• (1)要正确处理个人和他人的关系 1982年19月,我国核潜艇运载火箭发射成功 时,一位诗人采集了紫红色的鲜花,准备献给贡 献最大的人。可是,参加试验工作的,有各方面 的科学家、工程技术人员、许许多多工人和解放 军战士。火箭的总设计师说,全国有成百上千个 科研机关、工厂和部队单位,都为研制、生产和 发射新型运载火箭做出了贡献。诗人的鲜花也就 成为送给成千上万人组成的英雄集体的礼物了。 在我们的社会里,集体事业的成功,个人的成长 和荣誉的取得,除个人努力外,总是凝结着许多 人的心血,是集体成员互相协作的成果。
寓言故事:两个人的世界有多好
• 2000年1月11日, 徐州大黄山煤矿发生 漏水事故,63名矿工 被困在井下,在生死 关头,被困矿工勇敢 自救,大家互相传递 盛水的胶靴,你一口, 我一口,谁也没有为 水而争斗。 谈谈你对上述材 料的理解。
社会性是人最主要、最根本的属性,它是决定 人之所以是“人”的最根本的东西,这主要 在于以下两个方面:第一,社会性揭示了人 区别与其他动物的特殊本质,即人作为高级 动物和其他动物一样,都具有自然性,是自 然界的一部分,生存离不开自然界;人在自 然界中生存和发展受到自然规律的支配和制 约;都具有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。 但是人还有社会性,而且社会性是人类特有 的属性,动物不具有。
2.正确对待公与私的关系
(1)要走出拜金主义的 误区。 拜金主义的含义:一 种金钱至上的思想道德观 念,认为金钱不仅万能, 而且是衡量一切行为的标 准。表现: A. 为了金钱可以不择 手段; B. 把金钱作为生活的 唯一目标; C. 把拥有金钱当做人 生的最大幸福; D. 把金钱作为评判人 生价值的唯一标准。
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在程度上,个人活动对社会发展的作用 有大小之分。由于个人的思想道德素质、 科学文化水平、实际工作能力以及主观能 动性发挥的程度等等不同,因此,个人活 动对社会发展所起的作用的大小,也就有 所区别,甚至有天壤之别。 ( “神九”飞天的视频 下页幻灯)
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1992年,我国开始了航天员的选拔和训练工作。 选拔具有大本以上学历、身高1.7米左右、体重约 65公斤、年龄35岁以下,除这些以外,还要具备 思想作风好、政治素质强、心理稳定临危不乱等 品质。经过一系列严格筛选,最终确定14人为中 国第一批航天员。之后这14人接受了基础理论训 练、专业技能训练、飞行程序和任务训练等各项 训练。 “神七”发射成功,翟志刚、刘伯明、景海鹏 能够在太空按照既定计划自由翱翔,除了一定的 个人条件外,还需要哪些社会条件?
(3)要坚持集体主义,反对个人主义
集体主义的基本内容之一,就是要把国 家利益与社会、集体利益放在首位,把个 人利益与国家、集体利益结合起来,这就 是说集体主义从内容上看,是与个人主义 根本对立的,水火不容的,所以坚持集体 主义就必须反对个人主义。 个人主义是以个人为中心,一切从个人 利益出发,为了满足个人私欲而不惜损害 社会和他人利益的思想体系
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B.个人活动受到社会发展的制约。 任何人都是在一定的社会环境中生存和 发展的,一定社会的生产力状况和生产关 系的性质、社会的政治制度、社会的科学 文化发展程度和传统文化等条件,都对人 的活动产生影响和制约作用。 • 个人与社会的关系告诉我们:我们个人 要想成才,必须具备成才的
• 个人条件和社会条件, 应根据社会主义现代化 建设的需要和个人的兴 趣爱好,充分利用社会 提供的成才条件,努力 掌握科学文化知识,加 强思想道德修养,以便 在走上工作岗位后,为 社会的进步发挥个人的 聪明才智。 • (张艺谋团队的视频 下页幻灯)
• 第二,人的社会 性制约着人的自然 性。人作为社会性 的动物,在进行自 然性活动的过程中, 渗透着社会性,受 社会性的制约,具 有鲜明的社会色 彩,。
例如,人与动物都具有食欲,但动物的 食欲仅仅是本能的反应,是一种生存,是 一种条件反射,是一种自然属性。而人的 饮食不仅是一种生存的需要,一种自然属 性,同时它还有保持健康,发展体力、智 力的需要,并且有社会交往、联络感情的 需要,所以自然性受社会性制约。
• “金钱能买到和买不到的”。 • 金钱可以买到珠宝,但买不到美丽; 金钱 可以买到药物,但买不到健康; 金钱可以 买到纸笔,但买不到文思; 金钱可以买到 书籍,但买不到智慧; 金钱可以买到权势, 但买不到学识; 金钱可以买到献媚,但买 不到尊敬; 金钱可以买到伙伴,但买不到 朋友;
个人主义的危害性: 第一,从出发点看,个人主义以自我为 中心,片面强调个人、家庭的利益,而不 顾他人、集体和社会的利益。 第二,从结果看,个人主义把个性解放、 个性自由作为人生追求的唯一价值目标。 第三,个人主义片面强调个人兴趣、爱 好的至上性,导致人们对社会主义的集体 主义的信仰危机,我行我素,乃至违法犯罪 而不能自拔。