人的本质与利己利他_中职_哲学与人生13
第十三课人的本质与利己利他
立
正
确
的
摆正各种义利关系
义
利 观
反对把“利”看成高于
一切的利己主义
正确处理个人、集体与社会 三者之间的利益关系
在社会主义社会中, 国家、集体和个人的利益 在根本上是一致的,如果 有矛盾,个人的利益要服 从国家和集体的利益。
揭示了在我国现阶 段,国家、集体和个人 利益的关系,指明了处 理这一关系的正确态度 和方法。
名言解释
假
如
你
是
抗
医
击
务
甲
工 作
型
者,
H
你
1
会 怎
N
么
1
做
不准进来,要进 来,就要交一定的 费用!
外地产品
某 ◄本 政府 地
厂
家
环境污染
讨论内容
• 1. 寝室中打电话,晚上九点到了,还继续 打吗?
• 2. 去南京春游的学生,照片还未拍好,可 规定的上车时间到了,该怎么办?
• 3. 去食堂就餐,对于有人提倡的“自带筷 子”,你怎么想,又怎么做的?
名人名言
•
我们吃别人种的粮食,穿别人缝的衣
服,住别人造的房子。我们的大部分知识
和信仰都是通过别人创造的语言由别人传
授给我们的……个人之所以成其为个人,
以及他的生存之所以有意义,与其说是靠
他个人的力量,不如说是由于他是伟大人
类社会的一个成员,从生到死,社会都在
支配着他的物质生活和精神生活。
——爱因斯坦
第三,反对损人利己。
小品《卖拐》 中,哪些思想和行 为是“义”,哪些 思想和行为是 “利”?你能举出 生活中的事例吗? 给你哪些启示?
二、正确处理公与私、义与利的关系
哲学与人生-第十三课 ppt课件
14
ppt课件
人生的利益是在社会关系中实现的 ,事实上,社会生活中每个人的利益的 实现都离不开他人,利己与利他是统一 的。把个人利益和他人利益割裂的观点 是不正确的。一个人要想得到发展,就 要为他人和社会做贡献、谋福利。
ppt课件
第五单元
在社会中发展自我 创造人生价值
第十三课 人的本质与利己利他
1
互利双赢
小于,某中专学校建筑装饰专业毕业, 22岁开始创 办建筑装饰公司,短短几年在业内就已小有名气。他说 自己成功的秘诀就是一心为客户着想。拿到一个工程项 目,如果选择廉价材料和报酬低的工人,短时间自己可 能获利,但结果是失去更多的机会;反之,多为客户着 想,严抓质量,客户满意了,就会口口相传,带来更多 的客户,自己的利益也就得以实现,达到企业与客户的 “双赢”。
假如你是面试官你会录用小李吗?为什么?
6
ppt课件
2.人的本质是社会的人
人每天都需要喝水、吃饭,需要阳光、空气
人是自然的一部分,人的生存离不开自然界。 7
ppt课件
与其他生命 一样,人类也 有生老病死, 人总要受自然 规律的制约。
总结:人的自然属性是人类得以生存和 延续的前提条件,是人与其他动物
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二、正确处理公与私、义与利的关系
20
ppt课件
1.人生发展不能只顾个人利益
孙茂珲是一名消防队员,他爱自拍、会滑 板,他工作努力,参军三年五次立功受奖。 2012年2月1日,苏州工业园区一家电子企业突 发大火,作为搜救组成员之一的孙茂珲,头戴 面罩、身背氧气钢瓶,和战友一起迅速展开了 搜救工作;经过两轮搜救,130多名被困员工被 成功营救。当得知还可能有遗漏的需要救助的 人后,孙茂珲请求再次进入火灾现场:“队长 ,让我和浩君再进去看看吧,我们熟悉里面的 情况!”就这样,孙茂珲和王浩君第三次探入 火海深度搜救,不幸牺牲。
哲学与人生13课:人的本质与利己利他 ppt课件
到的好处。利益包括,物质利益,政治利益和精神利
益三个方面。其中,经济利益是基础,政治利益是保
障,精神利益是导向。
ppt课件
2
希腊神话中,人面狮身的斯芬克斯向前路过他面前的每 个行人,都说出同样的谜语。。。 这个著名的斯芬克斯之谜的谜底是什么?
斯芬克斯人面狮身的形 象本身就说明了,人类已 经认识到了自己与动物, 即有联系又有区别。
ppt课件ຫໍສະໝຸດ 10• 分析赵薇穿日本军旗装事件,说明个人行为与社 会紧密相连。
(1)个人与社会之间是辩证统一的关系。 (2)个人活动与社会发展存在着相互影
响、相互制约的关系。
ppt课件
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人与社会之间是辨证统一的关系
一方面,人是社会中的人,个人的生存和 发展离不开社会;另一方面,社会是由个人组 成的,任何社会的存在和发展都是社会全体 成员努力的结果。但是,个人与社会相比较, 社会起着根本决定的作用。
16
第二,维护个人的正当利益。
P 169
个人正当利益: 是指人们在生活或工作中,通过诚实 劳动或合法经营的途径和方式,所谋求的用以满足个人 正常生活和有效工作的物质和精神需要的应得利益。
不能将个人的正当利益等同于自私,自私的本质是损
人利己,如果是争取合理地正当的个人利益,非但不是自
私,还要受法律保护。
P 165
4
自然属性是人生存发展的生理基础
你每天是否喝水、吃菜、吃肉?
•
人是自然的一部分,人的生存离不开自然界。 ppt课件
5
(1)人的自然属性之一:人是自然界的一部分,人的生存离不 开自然界;
(2)人的自然属性之二:人要在自然界生存和发展,总是受到 自然规律的制约;
(3)人的自然属性之三:人与其他动物一样,也有食欲、求生 欲等自然欲求。
说课课件哲学与人生第十三课
教法具体实施手段
本节课主要三个知识点 需要掌握那么是否所有知 识点的讲解,教学手段都 是一样的呢?
答案肯定是否定的, 每个问题的讲解都 尽量是多变,采取 不同的教学手段。
案例、警句 漫画、视频 讨论、辩论、合作
说学法
1.仔细看
2.认真想
3.主动做
做中学
学得过程中要求学生仔细看案例、漫画、视频
等,然后认真思考,从思考中学习,最后主动参与 到各种讨论和辩论中,积极表达自己的主观见解。 围绕“自主、合作、探究”这六字。
1.利己与利他 是统一的。
重 难
2.正确处理利 己和利他的关系。
2.在服务社会、 关爱他人中实现 人生的发展。
点
说教法
1.情景教学法 2.案例教学法 3.讨论探究法
做中教
所有的教法都是以“教师为主导、学生为主体、运 用为根本”;教师创设情景或引用案例来导入课程 或提出问题,引发学生思考和组织学生讨论,让学 生和老师都充分参与在做中教。
《哲学与人生》说课课件
课题:人的本质与利己利他
主讲人:卢春兰说课内容来自1说教材2
说教法
3
说学法
4
说教学过程
5
说教学反思
说教材
教材背景 教学重点
教学目标 教学难点
1 教材分析
我们所选用的德育教材是《哲学与人 生》,该教材是中等职业教育课程改革国家 规划新教材,对于中职学生的德育教育有着 举足轻重的作用。
老师当小李,让学生 先准备几分钟扮演面 试官起来和老师对话。
大量损人利己的图片,形成认知
设计思路:通过图片、漫话以及一些生活中 损人利己的事例,让学生产生共鸣;并逐步 引导学生讨论、思考并反省自己生活中的行 为,从心灵让学生接受损人利己是不正确的。 人生活在世界上,不能没有衣、食、住、行 等方面的基本生活资料,不能没有自己的利 益追求,但是不能以损害他人利益为前提。
第十三课人的本质与利己利他
狼孩的故事
鲁查努的故事
20世纪70年代,在 美国的阿拉斯加州,护 林员发现了一个吃狼奶 长大的女孩劳拉。这个8 岁女孩用四肢爬行,用 狼的语言在狼群里尽情 “交谈”。小劳拉后来 被送到美国心理改造中 心。经过18个年头的艰 苦学习,劳拉才逐渐恢 得人性,最终还上了大 学。
结合这个案例,思考:怎样正确对待公与 私二者的关系?
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2020/11/16
03树立正确的义利观
要正确对待公与私的关系。社会与个人的关系, 从某种意义上讲,就是公与私的关系 (1)所谓公,就是社会或社会利益;所谓私, 就是个人或个人利益 (2)公与私是对立统一的。①其对立表现在, 它反映了不同利益对象及其要求。②其统一表 现在,对全局而言为私的利益,在一个局部就 是公共利益;对局部而言为公的利益,在全局 就是为私的利益
则能从事生产。”对此理解正确的是( )
A.人是自然界的产物
B. 人是社会的产物
C.人的生产活动具有社会性
D.人的生活具有社会性
03树立正确的义利观
B 6.利己主义最大的弱点是必将导致()
A.强权即公理
B.不同主体间利益的冲突
C.道德建设机制的混乱
D.伦理、规则的不确定性
7.李大钊说:”真正合理的个人主义,没有不顾社会秩序的;真正合理的社会
01人生发展不能损害他人的利益
利益 所谓利益,就是人们在物质上和精神
上得到的好处。利益包括,物质利益,政治利 益和精神利益三个方面。其中,经济利益是基 础,政治利益是保障,精神利益是导向。
02人的本质是社会的人
人是自然进化的结果,更是社会劳 动的产物 即人既具有自然属性,也具有社会 属性
中职哲学与人生(高教版)教案:第十三课 人的本质与利己利他.doc
第十三课人的本质与利己利他【教学目标】1.认知:了解自然属性是人存在的基础,社会属性是人的本质属性,明确公与私、义与利的内涵。
理解个人与社会的关系,个人与集体的关系,公与私、义与利的关系,利己和利他的关系。
2.情感态度观念:把握人的本质,积极融入社会。
正确处理人生中遇到的矛盾和挫折,形成正确的人生观、价值观。
3.运用:能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系,把国家利益、集体利益放在个人利益之上,正确进行人生选择。
【教学重点】1.社会性是人的本质属性。
2.个人和社会的关系问题。
3.正确处理公与私、义与利的关系。
【教学难点】1.社会性是人的本质属性。
2.如何看待个人成才的社会条件。
3.明白“人人为我,我为人人”的道理。
【教学方法】情境讨论法、案例教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】(典故导入新课)第一步,介绍希腊神话故事:希腊神话中,人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人,都说出同样的谜语:早晨用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出,就放其过去,反之,则将其吃掉。
(课件显示)第二步,提问:这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是:人。
早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。
)第三步,教师再作如下对话引导:这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了,人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么,人与动物有哪些联系?有哪些区别?他自身有哪些属性呢?这就是本节课所要回答的问题。
(新课讲授)一、人的本质具有社会历史性1.自然属性是人生存发展的生理基础(1)人的自然属性之一:人是自然界的一部分,人的生存离不开自然界;(2)人的自然属性之二:人要在自然界生存和发展,总是受到自然规律的制约;(3)人的自然属性之三:人与其他动物一样,也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。
哲学与人生第13课人的本质与利己利他
利己与利他的含义
利己指的是个人追求自身利益和满足个人欲望的行为。而利他则是关注他人 福祉,付出努力为他人谋求利益。我们将探讨这两者的重要区别和含义。
利己的动机与行为
利己的动机通常源于追求个人利益、满足欲望和保护自身利益。我们将探讨利己动机对人的行为和决策的影响。
利他的动机与行为
利他的动机体现了对他人的关心和关注,愿意为他人的利益牺牲自己的利益。 我们将探讨利他动机如何塑造人与人之间的关系。
哲学与人生第13本质以及利己与利他的含义,以及它们之间 的关系。了解这些概念对我们的人生发展和个人成长至关重要。
人的本质
人的本质指的是人类的普遍特征和基本属性,涵盖了人的思维、情感、道德 和意识等方面。我们将探索人的本质,以增进对自己和他人的理解。
人的本质与利他的关系
尽管人的本质倾向于追求自身利益,但人类也具备利他的潜力。我们将探讨人的本质与利他之间的紧密关系, 并讨论如何培养利他的品质。
实践利他主义的重要性
实践利他主义对我们个人和社会有着重要意义。我们将探讨如何应用利他主义的价值观和行为模式,为社会繁 荣和个人成长作出贡献。
结论
本课的目标是探讨人的本质以及利己与利他的关系。通过理解这些概念和培养利他的品质,我们可以帮助自己 和他人共同实现幸福和成长。
哲学与人生13课:人的本质与利己利他[中职课件]
正确处理个人、集体与社会 三者之间的利益关系
• • (3)要坚持集体主义,反对个人主义。 个人主义的危害性: 第一,从出发点看,个人主义以自 我为中心,片面强调个人、家庭的 利益,而不顾他人、集体和社会的 利益。 第二,从结果看,个人主义把个性 解放、个性自由作为人生追求的唯 一价值目标。 第三,个人主义片面强调个人兴趣、 爱好的至上性,导致人们对社会主 义的集体主义的信仰危机,我行我 素,乃至违法犯罪而不能自拔。
•
•
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不准进来,要进 来,就要交一定的 费用!
外地产品
某 政府
◄本 地 厂 家
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环境污染
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讨论内容
• 1. 寝室中打电话,晚上九点到了,还继续
打吗?
• 2. 去南京春游的学生,照片还未拍好,可
规定的上车时间到了,该怎么办?
• 3. 去食堂就餐,对于有人提倡的“自带筷
子”,你怎么想,又怎么做的?
他 是 谁 ?
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•他热心工作,因公忘私 •事迹:三过家门而不入,他在外工作13年,曾经3次 路过自己的家门,但他1次也没有进去看一看。 •他的儿子十多岁了,还不知道父亲是个什么样子。
大 禹
他 是 谁 ?
对两个人你有什 么看法?他们是怎 样的人?有何区别?
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2.正确对待义与利的关系
重义轻利
孔 子
11
人与社会之间是辨证统一的关系
一方面,人是社会中的人,个人的生存和 发展离不开社会;另一方面,社会是由个人组 成的,任何社会的存在和发展都是社会全体 成员努力的结果。但是,个人与社会相比较, 社会起着根本决定的作用。 个人与社会的关系,归根到底是个人利益 与社会利益的关系。
电子教案:人的本质与利己利他
第十三课人的本质与利己利他第二课时二、正确处理公与私、义与利的关系【教学目标】1.认知:个人与集体的关系,公与私、义与利的关系,利己和利他的关系。
2.情感:情感态度观念:正确处理人生中遇到的矛盾和挫折,形成正确的人生观、价值观。
3.运用:能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系,把国家利益、集体利益放在个人利益之上,正确进行人生选择。
【教学重点】1.个人和社会的关系问题。
2.正确处理公与私、义与利的关系。
【教学难点】1.理解个人和集体的辩证关系2.中职生应该树立怎样的义利观。
【教学方法】讲授法、讨论法、案例教学法。
【教学方式】多媒体课件教学。
【课时安排】1学时。
【教学过程】(游戏引入)全班同学每人一个气球,气球上写着每个学生的名字。
请同学们找到写有自己名字的气球。
做完后,请同学们将气球随意放置,再任意拿起一个气球。
请同学们把气球送给名字对应的学生。
做完游戏后,请同学们谈谈你的感想。
(新课讲授)请第一位学生找出第一个知识点的重要内容(2分钟)(板书)1、人生发展不能只顾个人利益1)人在社会发展中会遇到义与利的考验。
一、物质追求和精神追求的关系二、个人私利与社会功利的关系2)在实际生活中要正确对待公与私、义与利的关系。
一、要正视个人合法利益。
二、当公与私利益发生矛盾时,将国家、人民的利益作为价值选择的出发点。
阅读教材P156页,找到什么是义,什么是利?(过渡)在生活中,当我们面对公与私、义与利的考验时,我们怎样选择呢?我们来案例了解一下:案例一:救不救?案例二:苏武牧羊。
(教师)当生活中遇到义与利的考验时,有的人迎难而上,选择义,而放弃利。
例如:今年春节爆发的新冠疫情,四万多白衣战士逆行驰援武汉。
在千家万户团员之际,他们舍小家,顾大家,选择了把国家利益放在第一位,选择了国家大义。
苏武在面对匈奴的威逼利诱时,毅然选择了国家大义,保持了凛然的民族气节。
所以,当公与私利益发生冲突时,我们应该选择将国家民族利益放在第一位。
13第十三课 人的本质与利己利他
• 高三(2)班输掉比赛的原因? • 后面的比赛想获胜应该怎么做?
3、树立正确的义利观
(1)正确对待公与私的关系 对照课本174页思考并回答。
只有在集体中,个 人才能获得全面发展 其才能的手段,也就 是说,只有在集体中 才可能有个人自由。
个人利益与集体利益的关系
互为前提 而存在
个人利益
局部利益 眼前利益
互相促进 共同发展
统 对 一 立
集体利益
全局利益 长远利益
处 理
个人:
把集体利益放在首位 服从保护集体利益
集体: 完善
满足
正确处理个人、集体与社会 三者之间的利益关系
人的生活具 有社会性。
理论运用
2000年1月11日,江苏徐州大黄山煤矿 发生漏水事故,63名矿工被困在井下,在 生死关头,被困矿工勇敢自救,大家互相 传递盛水的胶靴,你一口,我一口,谁也 没有为水而争斗。谈谈你对上述材料的理 解。
人是自然属性和社会属性的统一
鲁滨逊一个人在荒岛上
生活了28年,他脱离了社
(3)把握人的本质,积极融入社会。
第五单元
个人与社会的辩证关系
一方面,个人是社会中的人,个人的生 存和发展离不开社会。 另一方面,社会是由个人组成的,任何 社会的存在和发展都是每个人及其集 团努力的结果。但是,社会起着根本 的、决定的作用。
想一想 个人离不开社会;社会也离不开个人。
黑格尔说:“割下来的手就失去了 它的独立的存在,就不像原来长在身体 上那样,它的灵活性、运动、形状、颜 色等等都改变了。只有作为机体一部分, 手才获得它的地位。”这体现了个人与 社会之间的什么关系?
思 考 讨 论
我国核潜艇运载火箭发射成功时, 一位诗人原准备将鲜花送给贡献最大的 人,后来为什么改送给英雄集体?
哲学与人生第十三课
第十三课《人的本质与利己利他》教案一、说教材《人的本质与利己利他》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第五单元的第一个课题。
《哲学与人生》这门课程,把哲学与人生结合起来,用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
第五单元的核心内容是“以历史唯物主义的基本观点为指导,创造人生价值”。
《人的本质与利己利他》这节课侧重点是“如何运用人的本质具有社会历史性的观点和方法,正确处理个人与集体、社会的关系”。
因此,本节课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位,学习本课为学生今后的成长发展奠定了基础。
二、说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生,学习效率和自学能力相对薄弱。
他们的年龄多集中在14--16岁,正处于少年期向青年期过度的阶段,开始对人生进行思索,但是还没有形成科学系统的认识,对于如何正确处理个人与集体、社会的关系等问题,还需要教师进行积极的引导。
三、说教学目标1 认知目标:使学生了解自然属性是人存在的基础,社会属性是人的本质属性,明确公与私、义与利的内涵。
理解个人与社会的关系,个人与集体的关系,公与私、义与利的关系,利己和利他的关系。
2 能力目标:培养学生能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系,把国家利益、集体利益放在个人利益之上,正确进行人生选择3 情感目标:培养学生把握人的本质,积极融入社会。
正确处理人生中遇到的矛盾和挫折,形成正确的人生观、价值观。
四、教学重点1社会性是人的本质属性。
2.个人和社会的关系问题。
3.正确处理公与私、义与利的关系五、教学难点1如何看待个人成才的社会条件。
2明白“人人为我,我为人人”的道理六、教法学法多媒体课件教学手段讲授法、讨论法、案例分析法七、课时安排本节课一共有2个学时八、教学过程步骤一:导入新课 8分钟1. 运用多媒体展示材料《救人也要讲“价钱”吗》2.提出问题:”同学们,救人者的要求合理吗这种利该不该追求在道义和利益面前,我们该怎么选择”3.让学生分析讨论,引导学生总结什么是正确的利益观。
《哲学与人生》学习提纲 第13课人的本质与利己利他
《哲学与人生》学习提纲第13课人的本质与利己利他学习目标1、了解社会性是人的本质属性:2. 了解个人与集体、个人与社会的关系;3.学会正确处理利已与利他的关系,树立正确的义利观。
课后练习一、单项选择题(在下列各题的选项中,只有一项是最符合题意的)1.人之所以是“人”,从根本上说,在于人的(A.社会属性B.复杂多样性 C生产活动性 D.精神属性2. 社会性作为人的属性,它是人类()属性。
A.最根本的、特有的B.一般的、非特有的C.特殊的、短暂的D.比较常见的3、吴锦泉,一名普通村民,年过八旬,仅靠磨刀为生。
但他为村里修桥铺路,去福利院资助孤儿,累计捐款37000多元钱,被评为感动中国2015年度人物。
一摞一摞硬币,带着汗水,沉甸向称量出高尚。
吴锦泉老人的善举告诉我们)。
A.先人后已是美德B.先已后人是本能C.利已必损人D.利他必损已4,“一个人要想离开社会而生存,那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可的,能。
”鲁迅先生这句名言揭示的是( )。
A.自己与他人的关系B.个人与社会的关系C.个人与集体的关系D.个人与国家的关系5.有人常常把追求个人利益与自私等同起来,你认为以下说法正确的是( ),A.追求个人利益就是自私的体现B.追求个人利益必然会导致自私C.在保证集体利益的前提下,要充分尊重和保障个人利益D.个人利益与自私观念同时产生6.郎平的一生献给了排球,袁隆平的一生献给了水稻,屠呦呦的一生献给了青蒿素,他们在为国家获得无上荣誉和创造财富的同时,也收获了()。
A.极高的地位B.社会的尊重C.巨大的财富D.生命的延续7. “自我保存”的本能说认为人是自私的。
这种观点是错误的,因为人的自我保存的本能()。
A.是人的本质属性 B 不排斥舍生取义、会已救人的行动C.是人与其他动物的共同属性D.不是为了自己3. 以下说法正确的是( )。
A.追求个人利益就是自私 B追求个人利益必然导致自私D.个人利益与与自私观念同时产生 C.把个人利益与自私等同起来是是不对的9. “个人是大海中的-滴水。
第十三课 人的本质与利己利他(修订版).ppt
一团,不一会会,整个鸟网当空落下。鸟师连忙上去,所
有这些鸟儿都被捕获。
•
这则寓言说明了什么哲学道理?
不准进来,要 进来,就要交一 定的费用!
外地产品
某 ◄本 政府 地
厂
家
鲜花送给谁?
• 1982年19月,我国核潜艇运载火箭发射成 功时,一位诗人采集了紫红色的鲜花,准 备献给贡献最大的人。可是,参加试验工 作的,有各方面的科学家、工程技术人员、 许许多多工人和解放军战士。火箭的总设 计师说,全国有成百上千个科研机关、工 厂和部队单位,都为研制、生产和发射新 型运载火箭做出了贡献。诗人的鲜花也就 成为送给成千上万人组成的英雄集体的礼 物了。
1.劳拉8岁时的生活习惯如何?鲁查努的生活习惯如何?
2.劳拉和鲁查努都是人,为什么不能像人一样生活呢?
人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能 和语言交往的能力,离开了社会,人就无法进行这些 正常的社会活动。
3.劳拉和鲁查努的故事,告诉我们一个怎样的道理?
人是社会的产物。人离不开社会。人一旦离开社会就 无法成为一个真正意义上的人。
1、人离不开社会
• 社会属性是人的本质属性 (1)人的社会属性之一:人是社会的人。 (2)人的社会属性之二:人的生产活动具有
社会性。 (3)人的社会属性之三:人的生活具有社会
性。
理论运用
2000年1月11日,江苏徐州大黄山煤矿 发生漏水事故,63名矿工被困在井下,在生 死关头,被困矿工勇敢自救,大家互相传递 盛水的胶靴,你一口,我一口,谁也没有为 水而争斗。谈谈你对上述材料的理解。
假如你是面试官你会录用小李吗?为什么?
二、正确处理个人与集体的关系
“一滴水怎样才能不干涸?”佛教创始人释迦牟 尼这样问弟子。孤零零的一滴水,论份量只能以 毫克计,体积也微乎其微,风能吹干它,阳光能 晒干它,其寿命能有几何?弟子回答不出来。
教案 哲学与人生(第3版)北师大第13课 人的本质与利己利他
《哲学与人生》教案
电影故事“荒岛余生”
查克是个联邦快递系统工程师,整天在各地飞来飞去工作。
在一次空难中他成为了唯一的生存者,漂流到了一个与世隔绝的荒岛上,和他一起的只有一快镶有未婚妻相片的怀表、一个排球、一个联邦快递和一个皮划艇,
他曾经想过划皮划艇离开荒岛,但因为海上波浪太大他失败了,皮划艇也坏了,而这时他知道他将在荒岛上度过余生。
他想到死,爬上山崖试图用绳子将自己吊死,但上天给予了他再一次生命,他没能死成。
于是他想要在这个世界上活下去,即使是在这个荒岛上。
4年以后他已经成了一位出色的捕鱼者,怀表上未婚妻的相片成了他求生的希望,排球成了他唯一的朋友Wilson,而那个联邦快递成了他生存的责任,4年了他没有因为好奇而拆开那个快递。
4年以后一快飘来的钢板使得他又燃起了离开荒岛的欲望,他将树皮和树木做成了木筏将钢板做成了船帆。
这次他成功了,他成功的逃过了海浪。
经过几天的海上航行他的船帆没了,而好友Wilson也飘走了,他又绝望了,而这时一艘货轮发现了他将他救了上来。
哲学与人生人的本质与利己利他[中职课件]
文明进入无意识的层次,才叫教养。真 正的文明,心理上一定有一种洁净感。
16
再见!
17
谢谢大家!
我隐隐觉得文明是有层次的,看不见的文 明似乎比看得见的文明更真实一些,高尚一 些。比如说夜深人稀,要过一条小马路,虽 然红灯亮着,就穿过去了,谁都没看见。如 果半夜三更有人偏要等灯绿了过马路,也没 有人看见,属于一个人的操守。柏杨先生说: “判断一个国家是文明抑或野蛮,只要看哪 里的人对斑马线和红绿灯的尊敬程度。”此 话虽然有些过火,但不无道理。
哲学与人生人的本质与利己利他[中职 课件]
第十三课 人的本质与利己利他
一、人的本质具有社会历史性 1、人具有自然属性和社会属性两个方面,是
两者的统一。 ①人的自然属性是人生存发展的生理基础
指人的生理特征需求
2
②社会属性是人的本质属性 第一、人是社会的产物 第二、人的生产劳动具有社会性—创造财
富 第三、人的生活具有社会性 关键点:A 明白要为社会做贡献
例:王利君
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3、坚持义和利统一的原则,摆正各种义利关 系,我国是社会主义国家,国家、集体和个 人利益从根本上是一致的,义利统一成为必 然的趋势和方向。反对把小团体利益置于国 家利益之上。
不做“不可以”的事
新加坡人重视“孝”,重视家庭。他们认 为,孝敬父母的人才能热爱国家。而在一个 家庭中,长辈能够把正确的社会价值观念, 潜移默化地传给下一代。
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三、正确处理公与私,义与利的关系
1、要正确对待公与私的关系,所谓的公,就 是社会或社会利益;所谓私,就是个人利益。 公与私是对立统一的。
①学校的经营发展思路——公与私 ②个人的职业生涯规划——义与利
俗话说占小便宜吃大亏 能够检讨反思,就有了从新开始的基础,这 就是成熟的过程
第十三课 人的本质与利己利他(修订版)
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狼孩的故事 20世纪70年代,在 美国的阿拉斯加州,护 林员发现了一个吃狼奶 长大的女孩劳拉。这个8 岁女孩用四肢爬行,用 狼的语言在狼群里尽情 “交谈”。小劳拉后来 被送到美国心理改造中 心。经过18个年头的艰 苦学习,劳拉才逐渐恢 得人性,最终还上了大 学。
鲁查努的故事 巴西也曾有一个名 叫鲁查努的三岁的孩子, 出生后一直被关在一个 竹笼子里,每天和三只 狗做伴。这个孩子脸色 苍白、不能睁眼,不会 站立,不会讲话,只会 爬,发出汪汪的狗叫声, 还像狗一样耷拉着舌头。
看着这张照片你会怎么想?
乞 讨 者 旁 观 者 施 舍 者
2016/12/5
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孩子终年在南方打工,年迈的祖母靠拾包装纸挣一 点钱给孙子读书!(当我们肆意挥霍着自己的青春和金 钱,当我们在闲暇的时候高呼无聊的时候,有谁想起了 他们呢?)
拾 荒 者
母 亲 是 这 样 老 去 的 ……
2016/12/5
想一想:人与动物有什么相似之处?
2016/12/5
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2.人的本质是社会的人 (1).自然属性是人生存发展的生理基础
你每天是否喝水、吃菜、吃肉?
人是自然的一部分,人的生存离不开自然界。
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与其他生命一样,人类也有生老病死,也要受自然规 律的制约。
总结:人的自然属性是人类得以生存和延续的前提 条件,是人与其他动物的相似或相通之处。
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17岁的矿工,他一次背100多斤的煤走1000多米,一次一 块钱。
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爸爸,你能让 我继续上学吗?
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再见
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四、正确处理利己与利他的关系
• 神甫们为了使基督徒 们将来有个较好的归 宿,就先后带他们到 “地狱”和“天堂” 去看看。在“地狱” 里,有许多人坐在餐 桌旁,愁眉苦脸。因 为桌上摆满了丰盛的 酒菜,而他们的双手 却被绑得直直的,用 餐的工具被绑在直直 的手上。
• 每个人都自己拼命想吃,可就是吃不着, 只好都在那里干着急,看着美餐受饥饿。 在“天堂”的情况和“地狱”一样,唯独 不同的是那里的人都满脸笑容,因为他们 都在用自己的餐具喂给别人吃。 你喂给别人吃,别人也就喂给你吃,这 说明什么道理?
• 个人条件和社会条件, 应根据社会主义现代化 建设的需要和个人的兴 趣爱好,充分利用社会 提供的成才条件,努力 掌握科学文化知识,加 强思想道德修养,以便 在走上工作岗位后,为 社会的进步发挥个人的 聪明才智。(张艺谋团 队的视频)
• 2.要正确处理个人与 集体的关系 问题讨论:①三峡
人民怎么做的?②三 峡人民怎样舍小家顾 大家?③全国的其他 地区如何安排三峡移 民?
人惊讶的是,被抓获的抢劫团伙成员均是在校中 学生,而他们侵害的对象也是在校的学生,其作 案目的竟是为了还在饭店吃喝、网吧上网的欠债。
你身边有这样的事情吗?你怎么看待这些现象?
(二)正确处理义与利的关系
• 所谓的义是指道德原则、道义等;所谓的利是 指利益、金钱。义和利是辩证统一的关系。它们 可以统一在公共关系上,公共利益既是利益财富, 又是道德目的,在这里金钱和道德得到统一;两 者又有对立的一面:有的时候、有的情况下,义 与利不能兼得。 讨论:小品《卖拐》中,哪些思想和行为是 “义”,哪些思想和行为是“利”?你能举出生 活中的事例吗?给你哪些启示? 义和利之间, 国家、集体、个人之间也会有矛盾和对立,因此 要坚持集体主义原则,处理好国家、集体、个人 之间的关系,反对把个人利益置于集体利益之上。
• 1.什么是“公”?什么是“私”?“公” 与“私”之间是什么关系? 所谓的公,就是社会或社会利益;所谓
的私就是个人或个人利益。公和私是对立 统一的。其对立表现在,它反映了不同的 利益对象及其要求。其统一表现在,对全 局而言为私的利益,在一个局部就是公的 利益;对局部而言为公的利益,在全局就 是为私的利益。
第十三课:人的本质与利己利他
好叫月朗风清夜 专为词人作雨声
目录
一、人的本质具有社会历史性 二、个人与社会密不可分 三、正确处理公与私、义与利的关系 四、正确处理利己与利他的关系
一、人的本质具有社会历史性
• 1.自然属性是人生存发展的生理基础 (1)人的自然属性之一:人是自然界的一
• 讨论:你对金钱怎么看?拜金在各领域 中的表现:政治的、经济的、文化体育的、 社会生活中的拜金的事例。 思考:拜金主义有什么危害? 人与人之间出现损人利己、勾心斗角、
尔虞我诈,没有国家、集体、他人的利益, 最终导致全社会道德沦丧、物欲横流,危 害国家、危害自己。
• “金钱能买到和买不到的”。
• 金钱可以买到珠宝,但买不到美丽; 金钱 可以买到药物,但买不到健康; 金钱可以 买到纸笔,但买不到文思; 金钱可以买到 书籍,但买不到智慧; 金钱可以买到权势, 但买不到学识; 金钱可以买到献媚,但买 不到尊敬; 金钱可以买到伙伴,但买不到 朋友;
阳下山了,网中之鸟有的要飞归树林,有的想回到
山崖,有的往东,有的朝西,翻飞争竞,闹成一团,
不一会会,整个鸟网当空落下。鸟师连忙上去,所
有这些鸟儿都被捕获。这则寓言说明了什么哲学道
理?
• 小团体主义主要表现在脱离实际,急功 近利,只从本地区、本部门的利益出发, 为了眼前的局部利益而牺牲长远的全局的 利益。 小团体主义危害:使国家有限的建设资
• 3.人是自然属性和社 会属性的统一 (议一议) 鲁滨逊一 个人在荒岛上生活了 28年,他脱离了社会 照样生活得很好,这 如何解释呢?一起分 析人的自然属性与社 会属性的关系。
4.把握人的本质,积极融入社会
• 德国著名诗人歌德说过:“你若要喜爱你自己的 价值,你就得给世界创造价值。”这句话告诉我 们 只有通过社会化,才会真正实现我们人生的价 值 ,我们每个人的生存和发展都离不开社会,人 生的真正价值在于我们能为他人、为社会做出贡 献
(1)要正确处理个人和他人的关系
• 第一,要尊重人。
• 第二,要主动关心人。
• 第三,要尊重他人的正当 利益
•
个人正当利益是个人
生存和发展需要的条件,
如个人身体健康,个人起
码的生活条件、工作条件
和学习条件、个人才能的
发挥和发展等。
(2)要顾全大局,反对小团体主义。
•
有位捕鸟师在湖泽上张开了罗网,撒下了食饵。
部分,人的生存离不开自然界; (2)人的自然属性之二:人要在自然界生
存和发展,总是受到自然规律的制约; (3)人的自然属性之三:人与其他动物一
样,也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。
2.社会属性是人的本质属性
(1)人的社会属性 之一:人是社会的人。
(2)人的社会属 性之二:人的生产活 动具有社会性。
2.正确对待公与私的关系
(1)要走出拜金主义的 误区。
拜金主义的含义:一 种金钱至上的思想道德观 念,认为金钱不仅万能, 而且是衡量一切行为的标 准。表现:
A. 为了金钱可以不择 手段;
B. 把金钱作为生活的 唯一目标;
C. 把拥有金钱当做人 生的最大幸福;
D. 把金钱作为评判人 生价值的唯一标准。
(3)人的社会属 性之三:人的生活具 有社会性。
寓言故事:两个人的世界有多好
•
2000年1月11日,
Байду номын сангаас徐州大黄山煤矿发生
漏水事故,63名矿工
被困在井下,在生死
关头,被困矿工勇敢
自救,大家互相传递
盛水的胶靴,你一口,
我一口,谁也没有为
水而争斗。
谈谈你对上述材
料的理解。
• 第二,人的社会 性制约着人的自然 性。人作为社会性 的动物,在进行自 然性活动的过程中, 渗透着社会性,受 社会性的制约,具 有鲜明的社会色 彩,。
金分散,科研力量分散,建设布局分散, 导致基本建设战线过长,固定资产投资规 模过大,但生产集中率低,经济效益低, 各个企业的竞争力减弱。
小团体主义实质:极端狭隘的个人主义。
(3)要坚持集体主义,反对个人主义
• 集体主义的基本内容之一,就是要把国 家利益与社会、集体利益放在首位,把个 人利益与国家、集体利益结合起来,这就 是说集体主义从内容上看,是与个人主义 根本对立的,水火不容的,所以坚持集体 主义就必须反对个人主义。 个人主义是以个人为中心,一切从个人 利益出发,为了满足个人私欲而不惜损害 社会和他人利益的思想体系
• 正确认识金钱与人生 价值的关系:金钱与 人生有密切的关系, 要用正当、合法的手 段获取金钱,金钱不 是人生的全部内容。
• (2)正确对待公与私的关系还要走出享乐主义的 误区。 穿要穿名牌,喝要喝饮料,零食当饭吃,随身
带手机,这种中小学生比家里的老子还敢花钱的 现象,在我们身边并不稀罕。
某县公安局成功摧毁了一个入室抢劫团伙。令
三正确处理公与私、义与利的关系
• (一)正确处理公与私的关系 案例创设情境:《扬州晚报》曾报道过
这样一个消息:17日清晨,扬州一位老太 太不小心摔了一跤,一位小伙见状赶紧上 前搀扶起老人,但小伙的伙伴却嚷道: “你赶紧松手,老太太要是说是你撞倒的, 你麻烦可就大了!”小伙马上松手跑掉, 老太太再次摔倒在地,伤势变得严重了, 股骨头跌碎、胳膊和腿都骨折了。
二、个人与社会密不可分
•
• 水滴离开了江河湖泊, 很快就会干涸。其实 水滴和江河湖泊的关 系就象个人和社会一 样,人离开了社会, 就不能像人一样生活, 人和社会是密不可分 的。
• 爱因斯坦曾讲过这样一段 话:“我们吃别人种的粮 食,穿别人缝的衣服,住 别人造的房子。我们的大 部分知识和信仰都是通过 别人创造的语言由别人传 授给我们的……个人之所 以成其为个人,以及他的 生存之所以有意义,与其 说是靠他个人的力量,不 如说是由于他是伟大人类 社会的一个成员,从生到 死,社会都在支配着他的 物质生活和精神生活。”
不一会儿,成群的鸟雀飞来。鸟师一拉网,所有的
鸟儿都网在了网内。这时有一只大鸟撑开翅膀,所有
的鸟雀都奋力齐飞,便带着网一起飞上了天空。鸟
师抬着头,紧追着鸟网。有人对他说:“鸟在天上
飞,你凭着两条腿,怎么能追得上啊?”鸟师答道:
“日暮时分,这些鸟儿都要各自回窠,方向一乱,
鸟网就一定会掉下来。”说罢,他仍紧追不舍。太
• 讨论:这个故事又说明了什么? 现代竞争,不再是“你死我活”,而是
更高层次的竞争与合作,现代企业追求的 不再是“单赢”,而是“双赢”和“多 赢”。
分清什么是公与私、义与利,正确处理
两者的关系,在利己利他的关系中,体会 只有通过利他才能更好地实现利己,明白 我为人人,人人为我的道理。
谢 谢!
• 消息迅速被各大网站转载,成为网友们讨 论的大热点。大家都在问这样一个问题:
世道人心到底怎么了?难道我们真的面临 严重的社会道德危机了吗?
A.如果你是文中的小伙子会怎么做?为 什么?
B.从公与私、义与利的角度分析,小伙 子担心的是什么问题
C.在处理个人利益和社会利益的关系的 时候,我们应当注意哪些问题?