普通话教案11、说话上课讲义
普通话教案——表达说话训练
普通话教案——表达说话训练简介这份教案旨在帮助学生提高普通话的表达能力和说话技巧。
通过一系列的训练活动，学生将研究如何清晰、流利地表达自己的想法，并提高在日常交流中的口语能力。
教学目标- 理解并正确使用一些常用的表达方式和口语技巧- 培养学生的口语表达能力，提高他们的说话流利度和自信心- 提高学生的沟通能力，培养良好的交流惯和技巧教学内容与步骤1. 清晰表达：通过教师示范和讲解，学生将研究如何清晰地表达自己的观点和想法。
- 提供一些常用的表达方式和句型，如陈述观点、提出建议、描述过程等。
- 给学生提供范例句子，并引导他们根据具体情境进行练和创作。
2. 语音语调训练：通过口语练和模仿，提高学生的语音语调的准确性和表达能力。
- 指导学生正确发音，并注意语音语调的节奏和语气。
- 练一些常用口语短语和情景对话，让学生通过模仿来提升语音语调的表达能力。
3. 随机话题练：通过给学生随机分配话题，并要求他们即兴表达自己的想法和意见，提高他们的口语流利度和应变能力。
- 准备一些不同主题的提示卡片，让学生随机选择一个主题并表达自己的观点。
- 鼓励学生在限定的时间内完成表达，以增加他们的应变能力。
4. 互动对话练：安排学生进行互动对话练，让他们在实际交流中应用所学的口语技巧和表达方式。
- 分组让学生进行角色扮演，模拟不同的社交场景，如购物、旅行、工作等。
- 指导学生在对话中运用所学的表达方式和技巧，培养他们的交流能力和合作意识。
5. 反馈与总结：每节课结束时，及时给予学生反馈，并进行总结。
- 鼓励学生互相评价，提供建议和改进意见，促进他们的自我反思和研究成长。
- 整理学生的表达问题和难点，帮助他们进一步理解和改进。
教学评估- 日常口语练：观察学生在课堂活动中的口语表达情况，包括发音准确性、语速流利度等。
- 口头测评：设计一些口头测试题目，要求学生进行即兴回答，评估他们的表达能力和思维敏捷度。
- 书面作业：布置一些书面作业，测试学生对所学内容的理解和应用能力。
普通话教案——演讲说话训练
普通话教案——演讲说话训练介绍这份教案旨在帮助学生提高普通话口语表达能力，特别是在演讲和说话方面。
通过本教案的实施，学生将研究如何清晰、流利地表达自己的思想，并通过训练来提高他们的口语技巧。
目标- 培养学生良好的发音和语调惯。
- 增强学生自信，使他们能够在公共场合自如地演讲。
- 提高学生的演讲和说话能力，使他们能够准确、连贯地表达自己的观点。
教学步骤1. 引入：介绍演讲和说话的重要性，并与学生分享一些好的演讲和说话技巧。
2. 示例分析：选择一段优秀的演讲或演说视频，并与学生一起分析和讨论其中的语言特点。
3. 发音训练：通过练标准发音和语调模仿，帮助学生改进他们的发音和语音语调。
4. 口语练：提供一系列针对特定主题或话题的口语练，让学生在小组或全班同学面前发表演讲或发表自己的观点。
5. 演讲技巧：教授学生一些常用的演讲技巧，如如何开场、如何使用手势和肢体语言以及如何保持良好的眼神接触等。
6. 练演讲：安排学生进行个人和团体演讲练，教师给予反馈和指导。
7. 总结：回顾学生在课程中的表现，鼓励他们在以后继续锻炼和提高自己的口语表达能力。
资源- 优秀演讲和演说的视频素材- 演讲词和话题的示例- 发音和语调练材料- 学生演讲评估表评估通过观察学生的演讲和说话表现，以及给予他们的反馈和评估，来评估他们在口语训练方面的进展。
扩展活动- 组织演讲比赛或辩论赛，给予学生更多的演讲机会和挑战。
- 鼓励学生参加社区和学校的演讲活动，提升他们的实践能力。
- 提供更多的演讲技巧和口语练资源，以供学生自主研究。
结语通过本教案的实施，学生将获得提高普通话演讲和说话能力的机会，并发展自信和表达自己的技巧。
通过不断的练习和实践，学生将能够在各种场合自如地表达自己的观点和思想。
普通话教案11、说话
一、接触领导的交际类型 (一)接受型
1.领导布置任务 (1)接受任务时，语言上要干脆利索 (2)接受任务时，要实事求是，客观报告完成任务可 能性 (3)接受任务后，要到及时介绍实施计划、汇报实施 情况 2.领导批评 (1)自己犯错时，要虚心接受批评，真诚承认错误… (2)领导错误批评时，委婉表明不接受批评并陈述理 由
接触同事
一、接触同事的交际原则 (一)平等原则 1.班主任与任课教师平等 2.老、中、青教师平等 3.骨干教师与一般教师平等 (二)真诚原则
(一)赞美型 1.赞美同事 (1)具体明确 (2)间接赞美 (3)恰如其分 (4)及时表达 2.接受同事的赞美 (1)首先要简洁、真诚地表示感谢 (2) 必要时，实事求是地说明情况
一位教师正忙于撰写一篇关于新课程改革的论文，领导突然安排他到很 远的一个城市出差，而且一去要十几天。这位教师向领导客观讲述了 自己的实际情况：出版社正等着他这篇稿子，他去出差的话，会给出 版社带来很大麻烦。而且，这篇论文对他本人来讲很重要，他马上就 要评职称了，如果没有这篇论文，他很可能评不上职称。向领导讲明 情况后，他又向领导推荐了另一位教师，并表示该位教师以后有类似 情况，他愿意替这位教师上课。领导最后同意了这位教师的请求。
议论评说类： 10．谈谈卫生和健康 13．学习普通话的体会 14．谈谈服饰 17．谈谈科技发展与社会生活 21．谈谈美食 24．谈谈社会公德（或职业道德） 25．谈谈个人修养 28．谈谈对环境保护的认识 30．购物（消费）的感受。
说明介绍类： 9．我喜爱的文学（或其他）艺术形式 12．我喜欢的季节（或天气） 18．我知道的风俗 20．我的家乡
问题1：在哪些情况下，教师要进行家访？ 问题2：家长一般会关心孩子在校哪些情况？ 教师一般需要了解学生家庭及学生在家表现的哪些情况？
普通话教案——演讲说话训练
普通话教案——演讲说话训练引言本教案旨在帮助学生提高普通话演讲和说话的能力。
通过一系列的训练活动，学生将研究如何准确地发音、运用恰当的语调和节奏，并表达自己的观点和想法。
此外，训练还将包括如何有效地运用身体语言和非语言因素来支持演讲和说话。
目标- 研究准确的普通话发音。
- 发展良好的语音语调和节奏。
- 训练有效的说话和演讲技巧。
- 提高自信和表达能力。
教学活动活动一：发音练（20分钟）在这个活动中，学生将通过模仿和跟读的方式练普通话的发音。
教师可以准备一些常见的单词和短语，让学生跟随发音进行模仿。
教师可以纠正学生的发音错误并提供反馈。
活动二：语调和节奏训练（20分钟）在这个活动中，学生将研究如何正确运用语调和节奏。
教师可以播放一些范例录音，并引导学生注意其中的语调和节奏变化。
学生随后可以进行模仿练，尝试模仿录音中的语调和节奏。
活动三：说话技巧训练（20分钟）在这个活动中，学生将研究一些有效的说话技巧。
教师可以介绍一些基本的沟通技巧，如清晰表达思想、有效传达信息和展示自信等。
学生可以通过角色扮演和小组讨论等方式进行实践。
活动四：演讲训练（20分钟）在这个活动中，学生将研究如何进行有效的演讲。
教师可以提供一些演讲话题，并引导学生准备和呈现简短的演讲。
教师可以提供反馈和建议，帮助学生改进演讲技巧。
总结通过本教案的训练活动，学生将能够提高普通话演讲和说话的能力。
他们将学习准确的发音，良好的语调和节奏，并获得说话和演讲的相关技巧。
这些技能将帮助学生在日常生活和学习中更加自信和有效地表达自己的观点和想法。
对外汉语教学中级口语十一课课件
阐述中国社会的基本价值观和道德规范，如家庭观念、尊重长辈等 。
跨文化交际案例分析
语言沟通案例
01
分析不同文化背景下人们在语言沟通上的差异，如表达方式、
礼貌用语等。
非语言交际案例
02
探讨肢体语言、面部表情等非语言交际方式在不同文化中的含
义和作用。
文化误解与冲突案例
03
通过实际案例分析跨文化交际中可能出现的误解和冲突及其解
互动游戏
通过设计有趣的互动游戏，让学生 在轻松愉快的氛围中学习汉语口语 。
02
对外汉语中级口语概述
中级口语的定义与特点
定义
对外汉语中级口语是对外汉语教 学中级阶段的重要组成部分，重 点培养学生口准确性，强 调在实际语境中的语言运用，涉 及话题广泛，要求学习者具备一 定词汇量和语法基础。
分组讨论话题
01
02
03
文化差异
选取一些与中国文化不同 的方面，让学生分组讨论 ，了解不同文化背景下人 们的行为和思维方式。
价值观比较
比较中西方价值观的异同 ，让学生分析并讨论各自 观点，培养跨文化意识。
社会热点问题
选取当前社会热点问题， 让学生分组讨论并发表观 点，提高其分析和解决问 题的能力。
课文重点词汇解析
重点词汇
本课涉及的词汇主要包括旅游相关的词汇，如“旅行社”、“导游”、“酒店” 等。学生需要掌握这些词汇的发音、拼写和用法，以便在实际交流中能够正确使 用。
词汇扩展
除了课文中的重点词汇外，教师还可以引导学生学习相关的扩展词汇，如“景点 ”、“游客”、“旅游文化”等，以增加学生的词汇量。
高口语表达的准确性。
03
课文内容解析
《普通话》教案11-12课时-声调
教案课题腔调讲课时间2017 年11 月10 日课时安排2课型新讲课教课目的1.让学生理解汉语有腔调，每个音节都有固定的腔调，不只有高低之分，还有起落波折之别。
2.指引学生理解腔调是什么，它有什么作用，娴熟掌握并会正确发音。
教课要点1.阴平的正确发音。
（调值是 55，发音时又高又平，是其余三个腔调发音高低的基准）2.上声、半上声的发音特色3.调值的起点高低问题。
（要经过腔调的两两对照）教课难点掌握一般话的调类，并发准调值。
教课媒体多媒体板书板书设计教课过程：一、导入：联合学生学过的声母和韵母，导入汉语的四个腔调，并让学生认识不一样的腔调有差别意义的作用。
比如解说ā、á、ǎ、à这四个腔调代表着哪些不一样的意思。
让学生理解学习每个的腔调的必需性，能够在平时生活中表达出自己不一样的意向。
稍稍改变腔调，这首诗本来是愚人的，听起来以下：《我蠢》：俺没有文化，我智商很低。
要问我是谁，一头大蠢驴。
俺是驴，俺是头驴，俺是头呆驴。
二、一般话的腔调，能表达意义。
这是汉语的一个特色，与世界上其余好多国家的语言的一大差别。
一般话只有四个腔调：阴平（高平调）、阳平（中升调）、上腔调（波折调）、去声（高降调）。
三、读一读：（1）阴平调也就是一声，调值是55。
仍是以最简单的韵母 a、o、e 为例，率领学生读第一声的ā、ō、ē，学生跟读。
在带读的过程中，一定重申学生要随着做手势，即手指由口部向外平推，配合手势读出阴平调。
再进行适合练习。
第一声的起调是又高又平的，要进行频频练习，让学生起调高，且声音要延伸。
比如：春季花开、珍惜岁月、波折、曲线、树冠、王冠、桂冠、钻探、重创、创伤、多少、几乎、茶几、固然、仇恨、喜悦、绯红、供应、供应、供应、供销（2）阳平调也就是二声，调值是35。
人民团结、激情高昂、归国华侨、莆田、纤维、但是、立刻、马上、焦急、搭车、走穴、潜水、燃烧、我们、联合、成婚、熏陶、一幅、棕榈、纠葛（3）上腔调也就是三声，调值是214。
普通话语音教程讲义(全)
第一单元普通话语音概说一、什么是普通话普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华人民共和国国家法定的通用的共同语。
普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
（一）共同语是民族语言的高级形式语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土音成分。
北京话≠普通话词汇方面：以北方方言为基础方言，以北方方言词汇为主，去除过于土俗的词语，适当吸收其他方言有用的词语。
语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范，这是指典范的现代白话文中的一般用例。
在一个方言的基础上，从语音词汇语法三方面形成规范，成为标准语，是法定的现代汉民族共同语。
（二）现代汉民族共同语的形成和发展汉语方言众多而复杂，有七大方言区。
北方方言区、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。
北方方言和闽方言内部比较复杂，均有次方言。
与普通话最接近的是北方方言，其次为湘方言和赣方言。
方言与普通话、方言与方言的差别主要表现在语音上，其次表现在词汇上，语法方面的差别较小。
（三）方言与共同语的关系方言在共同语形成之前，是形成共同语的基础，在共同语形成之后，是共同语的分支或变体。
一个字音的错误很容易得到纠正，而由于方言语音系统问题而产生的错误不容易纠正，要下苦功夫。
例如，n、l不分，h、f不分（信阳地区），前后鼻音不分、平翘不分等等。
要重视这个问题。
掌握一定的方法。
运用方言与共同语在语音上存在一定的对应规律。
二、普通话语音教学的重要性（一）汉语的地位：1、国内地位，是法定的现代汉民族共同语。
“国家推广全国通用的普通话”国家规范主持人的普通话标准，的体现。
媒体肩负的任务很多，其中一项任务就是贯彻国家的语言文字法，推广普通话，要求播音员主持人要做普通话的示范，这个任务对于播音员来说是义不容辞的。
2、汉语是世界上使用人数最多的语言。
随着国力的提升，现在的外国人学汉语的热情越来越高，人数越来越多，水平越来越高。
《新实用汉语课本》PPT教学课件 第十一课 我会说一点儿汉语(1)
语法解析
•请问，现在几点？
六点十五分 六点一刻
语法解析
•请问，现在几点？
七点二十分
语法解析
•请问，现在几点？
九点三十分 九点半
语法解析
•请问，现在几点？
十点四十五分 差一刻十一点
语法解析
•请问，现在几点？
十一点五十五分 差五分十二点
语法解析
•您会不会说英语？
Modal verb 会
不 Modal verb
语法解析
•您还有五分钟。
还没有！你考试 了吗？ 语法解析•您还有五分钟。
还差一点儿 就到家了
还差五分钟 就下课了
作业
P167~177—3,4,5 P173~178---1~11
语法解析
•请问，现在几点？
1：00 一点（整） 2：07 两点（零）七分 3：15 三点一刻（a quarter） 4：30 四点半（a half） 5：45 五点四十五分 或：差一刻六点 6：56 六点五十六 或：差四分七点
语法解析
•请问，现在几点？
一点十分
语法解析
•请问，现在几点？
两点十分
分
生词学习
朗读课文
语法解析
•我会说一点儿汉语。 •请问，现在几点？ •您会不会说英语？ •连动句 •您还有五分钟。
语法解析
•我会说一点儿汉语。
一点儿+名词（noun） 表示少量的不定量词， 或形容形容词的程度小 我吃一点儿水果。 我喝一点儿水。 有点儿+形容词（adjective） 我有点儿饿。 我有点儿累。 形容词（adjective）+一点儿 快一点儿 早一点儿
?我回学校上课?他下午去找朋友玩儿?她买帽子戴?您还有五分钟
《普通话教程》教学教案(全)
《普通话教程》教学教案（第一部分）一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 使学生熟练运用普通话进行日常交流，提高交际能力。
3. 培养学生对普通话的兴趣和自信心，增强学习动力。
二、教学内容1. 第一章：普通话概述了解普通话的定义、地位和重要性，熟悉普通话的语音系统。
2. 第二章：普通话语音学习声母、韵母、声调的发音方法，掌握发音要领。
3. 第三章：普通话词汇学习普通话常用词汇，提高词汇量。
4. 第四章：普通话语法学习普通话的基本语法规则，提高语法运用能力。
5. 第五章：普通话听力训练通过听力练习，提高学生对普通话的分辨能力和理解能力。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解普通话的基本知识和技巧。
2. 运用示范法，为学生提供标准普通话发音示范。
3. 采用练习法，让学生通过发音练习、词汇拼写、语法应用等实践活动，提高普通话水平。
4. 利用听力训练，提高学生的普通话听力能力。
四、教学评价1. 定期进行普通话水平测试，检查学生的发音准确性。
2. 观察学生在课堂上的发言和练习情况，评估其交际能力。
3. 定期检查学生的作业和练习成果，了解学生的学习进度。
五、教学资源1. 教材：《普通话教程》教材。
2. 教学音频：普通话发音示范音频。
3. 教学视频：普通话教学视频。
4. 练习题库：普通话练习题库。
六、教学进度安排1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时3. 第三章：3课时4. 第四章：4课时5. 第五章：3课时七、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教。
针对不同学生的发音特点进行有针对性的指导。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高交际能力。
3. 布置适量课后作业，巩固所学知识。
4. 定期组织普通话比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思在教学过程中，要不断反思教学方法是否适合学生的需求，及时调整教学策略。
关注学生的学习进度和反馈，提高教学质量。
九、教学拓展1. 组织学生参加普通话水平测试，提高学生的普通话水平。
普通话说话训练教案
普通话说话训练教案教案标题：普通话说话训练教案教案目标：1. 帮助学生提高普通话发音准确性和流利度。
2. 培养学生的口语表达能力，增强他们的自信心。
3. 培养学生的听力理解能力，提高他们对普通话的理解和应用能力。
教学重点：1. 准确的普通话发音。
2. 流利的口语表达能力。
3. 听力理解能力的提高。
教学难点：1. 学生对普通话的理解和应用能力。
2. 学生在口语表达中的自信心培养。
教学准备：1. 教材：普通话教材、录音设备。
2. 教具：PPT、课件、练习册。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 利用PPT或课件播放一段标准的普通话对话，让学生聆听并尝试理解其中的内容。
2. 引导学生思考普通话的重要性以及为什么需要进行普通话说话训练。
第二步：发音训练（15分钟）1. 通过教材或课件展示普通话的基本发音规则，如声母、韵母、声调等。
2. 分别练习每个音素的发音，引导学生模仿并纠正错误发音。
3. 进行发音练习，如词语、短语或句子的朗读练习，确保学生能够准确地发出每个音素。
第三步：口语表达训练（20分钟）1. 利用教材或课件展示一些日常生活中常用的口语表达，如问候、介绍自己、询问信息等。
2. 分角色进行对话练习，让学生在模仿老师的指导下进行口语表达练习。
3. 鼓励学生自由发挥，进行自由对话练习，提高他们的口语流利度和表达能力。
第四步：听力训练（15分钟）1. 播放一段普通话的录音材料，如新闻、讲座等。
2. 提问学生关于录音内容的问题，培养他们的听力理解能力。
3. 引导学生进行听写练习，加强他们对普通话的理解和应用能力。
第五步：总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调普通话发音准确性和流利度的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，如多听普通话广播、观看普通话电视节目等。
3. 提供一些额外的练习材料，让学生在课外进行口语和听力训练。
教学反思：在教学过程中，要注意学生的发音错误并及时纠正，同时鼓励学生多进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
普通话课程教案
普通话课程教案一、教学目标1.了解普通话的基本知识和发音规则；2.掌握普通话的基本语音、语调和语音组合；3.提高学生的口语表达能力，使其能够流利、准确地使用普通话进行交流。
二、教学内容1.普通话的基本知识和发音规则；2.普通话的基本语音、语调和语音组合；3.普通话口语练习。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解普通话的基本知识和发音规则，让学生了解普通话的基本特点；2.演示法：通过演示普通话的基本语音、语调和语音组合，让学生掌握普通话的基本发音技巧；3.练习法：通过练习普通话口语，提高学生的口语表达能力。
四、教学过程第一节课：普通话的基本知识和发音规则1. 教学目标1.了解普通话的基本知识和发音规则；2.掌握普通话的基本发音技巧。
2. 教学内容1.普通话的基本知识和发音规则；2.普通话的基本发音技巧。
3. 教学步骤1.介绍普通话的基本知识和发音规则；2.演示普通话的基本语音、语调和语音组合；3.练习普通话的基本发音技巧。
4. 教学重点和难点1.教学重点：普通话的基本知识和发音规则；2.教学难点：普通话的基本发音技巧。
第二节课：普通话的基本语音、语调和语音组合1. 教学目标1.掌握普通话的基本语音、语调和语音组合；2.提高学生的口语表达能力。
2. 教学内容1.普通话的基本语音、语调和语音组合；2.普通话口语练习。
3. 教学步骤1.演示普通话的基本语音、语调和语音组合；2.练习普通话口语。
4. 教学重点和难点1.教学重点：普通话的基本语音、语调和语音组合；2.教学难点：普通话口语的练习。
五、教学评价1.学生的口语表达能力是否得到提高；2.学生是否掌握了普通话的基本知识和发音规则；3.学生是否掌握了普通话的基本语音、语调和语音组合。
普通话教案——口语说话训练
普通话教案——口语说话训练目标本教案的目标是帮助学生提高普通话口语表达能力，并增强其说话技巧和信心。
教学内容1. 重要日常用语：通过研究常用的日常用语，帮助学生掌握基本的口语表达能力，例如问候、道歉、感谢等。
2. 口语练：通过模拟对话、角色扮演等活动，让学生有机会积极参与口语练，提高流利度和准确性。
3. 讨论话题：选择一些有趣和实用的话题，引导学生进行讨论并表达自己的观点，提高自信心和说话逻辑性。
教学步骤1. 导入：通过展示有趣的图片或视频引起学生的兴趣，并激发他们参与讨论的欲望。
2. 研究常用日常用语：教师逐一介绍并示范重要的日常用语，然后让学生跟读和模仿。
3. 口语练活动：设计一些角色扮演活动，让学生在特定情景中进行口语练，并给予适当的反馈和指导。
4. 讨论话题：选择一个话题，例如旅行、音乐、电影等，引导学生展开讨论，鼓励他们用普通话表达自己的观点。
5. 总结和反馈：教师总结本课的重点内容，并给予学生积极的反馈和建议。
教学资源- PPT或投影仪- 图片或视频素材- 角色扮演卡片- 横幅或海报，用于展示常用日常用语评估方式1. 口语表达考核：学生分组进行角色扮演和对话练，教师根据学生的表现进行评估。
2. 讨论参与度评估：教师观察学生在讨论话题时的积极参与程度，并做出评估。
拓展活动- 让学生自己设计并导演一个小话剧，以展示他们在口语训练中的进步。
- 提供一些有趣的短视频或文章，鼓励学生使用普通话进行朗读或分享。
- 定期组织普通话演讲比赛，增加学生锻炼口语的机会。
注意事项- 教师应积极引导学生，鼓励他们勇敢地用普通话进行表达，并给予及时的反馈和正面激励。
- 教师要注重学生的兴趣，选择与学生生活相关的话题和素材，增加研究的乐趣和动力。
以上是《普通话教案——口语说话训练》的内容，希望对您有帮助。
《普通话培训教案》课件
《普通话培训教案》课件一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 让学生熟悉并正确运用普通话中的词汇和语法。
3. 提高学生的普通话听说能力，使他们能够流利地使用普通话进行交流。
二、教学内容1. 第一节课：普通话概述及发音基本原理普通话的定义和重要性发音器官和发音方法声母、韵母、声调的基本概念和分类2. 第二节课：声母发音训练声母的分类和特点常见声母的发音方法和技巧声母辨析练习3. 第三节课：韵母发音训练韵母的分类和特点常见韵母的发音方法和技巧韵母辨析练习4. 第四节课：声调发音训练声调的分类和特点声调的发音方法和技巧声调辨析练习5. 第五节课：词汇和语法普通话词汇的构成和特点常用词汇的举例和练习普通话语法的基本规则和用法三、教学方法1. 讲解法：教师讲解普通话的基本概念、发音方法和技巧。
2. 示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生进行发音练习，教师进行指导和纠正。
4. 互动法：学生之间进行对话练习，提高听说能力。
四、教学评价1. 发音准确性：通过发音练习和辨析练习评估学生的发音准确性。
2. 词汇和语法掌握程度：通过词汇和语法练习评估学生的掌握程度。
3. 听说能力：通过对话练习评估学生的听说能力。
五、教学资源1. 教材：《普通话培训教材》2. 课件：教师自制的课件3. 练习材料：发音练习题、词汇和语法练习题4. 录音设备：用于播放示范发音和进行听力练习六、第六节课：普通话听力训练1. 教学目标：提高学生的普通话听力理解能力。
加强学生对不同口音和语速的普通话的适应能力。
2. 教学内容：听力材料的选择：包括新闻播报、故事讲述、日常对话等。
听力技巧的培养：如何抓住关键词、理解句子结构和语境。
听力练习：学生听录音，完成相应的听力理解题目。
七、第七节课：普通话口语表达技巧1. 教学目标：帮助学生掌握普通话的口语表达技巧。
提高学生的普通话口语流利度和自然度。
2. 教学内容：口语表达的基本原则：清晰、连贯、准确。
《普通话教程》教学教案(全)
《普通话教程》教学教案（第一部分）一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 让学生学会使用普通话进行日常交流，提高交际能力。
3. 让学生了解普通话的语法规则，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 第一章：普通话概述普通话的定义、特点和重要性普通话与方言的区别普通话的语音系统2. 第二章：普通话发音发音器官及其功能声母、韵母、声调的发音方法常见发音错误及纠正方法3. 第三章：普通话词汇词汇的构成与分类词的语音变化常用词语的掌握与运用4. 第四章：普通话语法语法的基本概念词的构成与分类句子的结构与类型日常交际用语常见场景的会话实例礼貌用语与交际技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的基本知识、发音方法和语法规则。
2. 实践法：让学生进行发音练习、词汇记忆和会话训练。
3. 互动法：分组讨论、角色扮演，提高学生的参与度和积极性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 发音准确性：通过发音练习和测试，评估学生的发音水平。
3. 会话能力：通过角色扮演和情景模拟，评估学生的会话能力。
五、教学资源1. 教材：《普通话教程》教材一本。
2. 辅助材料：普通话发音器官图解、语音示例磁带或音频文件。
3. 教学工具：投影仪、音响设备、白板等。
《普通话教程》教学教案（第二部分）六、教学内容6. 第六章：普通话听力训练听力理解的技巧与方法提高听力水平的途径与建议听力练习的材料选择与设计阅读材料的选择与分析阅读理解的步骤与技巧提高阅读速度与效率的方法8. 第八章：普通话写作技巧写作的基本要求与规范文章结构的安排与组织表达手段的运用与创新9. 第九章：普通话口语表达演讲的准备与技巧辩论的方法与策略即兴发言的训练与提高10. 第十章：普通话水平测试指导测试的内容与形式测试的备考策略与技巧模拟测试与评估反馈七、教学方法1. 讲授法：讲解听力、阅读、写作和口语表达的技巧和方法。
2. 实践法：进行听力训练、阅读理解练习、写作指导和口语表达练习。
国际汉语提高篇听和说第11课教案
五、口语训练
表达对高科技产品的看法
学会提取重要信息进行口语表达。
第二课时（50分钟）
六、学习口语表达
以情景方式、图片练习口语词汇、熟语与句式。
八、听力训练
录音06
教师介绍背景
向往“慢生活”
重点词语和句式：
半个小时能吃什么呀
什么时候是个头啊
九、口语训练
谈论慢生活
以情景方式操练所学句式与词汇
第十一课家庭琐事
Hale Waihona Puke 教学目的听力训练目的信息输入
1.能掌握“不就是……吗，怎么个......法、才不是呢”等句式的用法，以及学会运用“亲近、效率遥控、断电、改进、瓷砖、恒湿、释放、加湿器等”词语，了解“后果不堪设想”熟语的含义。
2.能听懂介绍关于自动化生活的录音。
3.能听懂关于慢生活的录音。
口语训练目的
话语输出（语言功能）
1.会表达关于高科技产品的看法。
2.会表达自己关于慢生活的看法。
3.会辩论生活加减法的问题。
第一课时（50分钟）
教学环节
内容/时间安排
听力训练重点/难点/要求
口语训练重点及引导方式
一、引入话题
讨论
现代科学技术飞快发展，这给人们的生活带来了很大方便，不过人类也为此付出了代价。现代人越来越忙，压力越来越大，有的人觉得累了，想放慢一下生活节奏，也有人在不断地追求更高水平的科技生活，你属于哪一种？
二、学习口语表达
不就是……吗，怎么个......法、才不是呢、亲近、效率遥控、断电、改进、瓷砖、恒湿、释放、加湿器、后果不堪设想
以情景方式、图片练习口语词汇、熟语与句式。
三、听力热身
录音2&3
发展汉语中级口语I第11课教案
o除了A还是A，……
oA着A着就……了
教案
第1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课学习与考试
教学任务
一、熟悉本课话题：学习方法，对待考试的态度
二、熟悉并掌握本课重点词语、重要结构、实用招牌句、功能工程表达
〔一〕重点词语：景色胡乱省得相当于冤枉话题关键抓发音哑巴公平付出回报自信加油起码照样
〔二〕重要结构：
o省得……
oA着A着就……了
o只要……，管它什么…呢。
o除了A还是A，……
2讨论安排/小组活动安排
o下面是一些学习汉语的方法，你觉得哪种方法最有效，请说一说你的理由。说的时候，请尽量使用本课中学过的词句和表达方式。
HSK辅导班
一对一辅导
看中国电影小说
住在中国人家里
找个中国朋友
其它
备课心得
1.本课教学心得及教学建议：通过课文的学习引导学生采用正确方法学习汉语，能够就某件事表达自己的观点。
〔二〕主课文具体操作
1生词学习
教师领读、齐读
教师查读、点读
生词讲解、举例、扩展、问答
2课文学习
(1)在课文学习前，教师先提出问题：
东民的学习方法是什么？大卫的学习方法是什么
你的学习方法是什么？
(2)教师领读课文
〔3〕学生齐读课文
〔4〕教师、学生分角色朗读课文，然后互换
〔5〕学生分角色朗读课文
〔6〕教师提问：
情景及功能任务训练、复习总结：2课时
教学实施
一生词与课文讲练
〔一〕课前预热：
o你一般怎么学习语言？
o你读过汉语书吗？
o聊天这种方法，你用过吗？
o你还知道什么学习语言的方法？
o你觉得哪种学习语言方法最好？
普通话教案——命题说话训练精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版普通话教案（十一）【课题】：普通话命题说话【教学目标】了解什么是命题说话；知道命题说话的要求；了解并准确分辨命题说话的题型；了解并掌握命题说话的基本技巧。
【教学重难点】重点：知道命题说话的要求、了解并准确分辨命题说话的题型、了解并掌握命题说话的基本技巧难点：了解并掌握命题说话的基本技巧【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动【教具】麦克风课本【教学课时】周课时2【教学过程】一、导入1、复习旧课朗读文本测试内容2、引入新课表明命题说话板块的重要性（普通话水平测试里比较难的一项，分值也比较大）引起学生重视。
二、讲授一）什么时命题说话？命题说话（给定一个话题，会给出两个话题，任选一个围绕它说话3分钟），传说中的尬聊3分钟,占总分的40%,=40分。
目的是考查应试人目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。
个人觉得最有技术含量的就是第四题了。
因为要围绕一个话题尬聊3分钟,中间不要断,不然会扣分,需要提前构思一下。
这里是评定普通话等级的关键（有同学因第四题没有准备而掉等级） *30个话题有哪些？见下文/书P110-111二）评分标准怎么扣分？七项标准很多扣分项1、语音标准程度,分六档一档:没有语音错误,不扣分;错误3次以内(含3次)扣1分、2分。
二档:语音错误在7次以内(含7次),有方音但不明显,扣3分;语音错误在8-10次(含10次),有方音但不明显,扣4分。
三档:语音错误在7次以内(含7次),方音明显,扣5分:语音错误在8~10次(含10次),方音明显,扣6分;语音错误在11~13次(含13次),有方音但不明显,扣5分;语音错误在14-15次(含15次),有方音但不明显,扣6分四档:语音错误在11-15次(含15次),方音比较明显,扣7分、8分。
五档:语音错误在16-30次(含30次),方音明显,扣9分、10分、11分六档:语音错误超过30次,方音重,扣12分、13分、14分。
普通话说话课程设计
普通话说话课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握普通话的基础发音方法，正确发出声母、韵母、声调；2. 学生能理解并运用普通话的基本词汇和语法结构，进行日常交流；3. 学生能了解普通话的音韵规律，增强对汉语语音的敏感度。
技能目标：1. 学生具备流利、准确的普通话朗读和表达能力；2. 学生能运用普通话进行角色扮演、讨论等课堂活动；3. 学生能运用普通话进行自我介绍、故事讲述等实际场景应用。
情感态度价值观目标：1. 学生养成主动学习和运用普通话的良好习惯，提高自我表达能力；2. 学生尊重和欣赏不同地区的方言和普通话，培养民族团结意识；3. 学生通过普通话的学习，增强对中华文化的热爱和自豪感。
课程性质：本课程为普通话说话课程，旨在提高学生的普通话表达能力，培养学生良好的语言素养。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，具有一定的普通话基础，但发音和表达能力有待提高。
教学要求：教师应注重个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
1. 普通话基础知识：- 声母、韵母、声调的正确发音及练习；- 常见易混淆音的区分与纠正；- 基本词汇和语法结构的理解和运用。
2. 朗读与表达：- 朗读技巧及情感表达的训练；- 角色扮演和故事讲述练习；- 日常交流场景的模拟与表达。
3. 普通话实践应用：- 自我介绍、演讲等实际场景的普通话应用；- 方言与普通话对比，增强语音敏感度；- 中华文化经典诗词、故事等内容的普通话演绎。
教学大纲安排：第一周：普通话基础知识学习，声母、韵母、声调的正确发音及练习；第二周：常见易混淆音的区分与纠正，基本词汇和语法结构的理解和运用；第三周：朗读技巧及情感表达的训练，角色扮演和故事讲述练习；第四周：日常交流场景的模拟与表达，普通话实践应用。
教材章节关联：本教学内容与课本第三章“普通话语音”和第四章“普通话表达”相关联，涵盖声母、韵母、声调、词汇、语法、朗读、表达等教学内容，确保科学性和系统性。
讲话普通话教案中班下学期
讲话普通话教案中班下学期标题：讲话普通话教案（中班下学期）一、教学目标：1. 培养学生正确、流利、自然地使用普通话进行日常交流的能力。
2. 培养学生注重语音语调、发音准确、韵律感强的语言表达能力。
3. 培养学生运用普通话进行简单的自我介绍和交流的能力。
4. 提高学生的听说能力和口语表达的自信心。
二、教学内容：1. 学习拼读和正确发音：教授学生正确发音的技巧和方法，引导他们掌握基本的拼读规则和音标。
2. 练习听力和口语表达：通过听力训练和模仿，帮助学生更好地理解和掌握普通话的语音、语调和韵律，并培养他们正确运用在日常交流中。
3. 学习常用的日常用语：教授学生一些常用的问候语、谢谢、对不起等常见用语，帮助他们在实际交流中更加自如地应用。
4. 进行角色扮演活动：组织学生进行简单的角色扮演活动，例如自我介绍、问候等，以提升他们的口语表达能力和语言自信心。
三、教学步骤：1. 导入活动：通过播放一段标准普通话的视频或音频，让学生感受普通话的语音语调和流利度。
2. 发音练习：以字母表为基础，进行发音练习，引导学生正确发音并注意语音连贯。
3. 听力训练：通过播放录音或老师的口语示范，让学生听懂并模仿相应的句子或对话。
4. 语音韵律练习：引导学生模仿教师的语音语调和韵律，进行诗歌朗诵或简单的歌曲演唱。
5. 日常用语学习：介绍一些常用的日常用语并进行反复模仿和练习，帮助学生掌握基本的交际技巧。
6. 角色扮演活动：让学生分成小组进行角色扮演，鼓励他们运用所学知识进行简单的对话和交流。
7. 总结归纳：总结本节课所学的内容，巩固学生对普通话语音和日常用语的掌握程度。
四、教学工具和资源：1. 标准普通话的录音或视频资料。
2. 拼音表、音标表等发音教具。
3. 诗歌、歌曲或儿童故事册等。
4. 角色扮演指示卡、实物道具等。
五、教学评估：1.观察学生在课堂上的发音准确性和语言表达能力。
2.听取学生自我介绍或进行简单交流时的表达情况。
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23．我所在的集体（学校、
机关）26．我喜欢的明星（或其他知名人士）
▪ 27．我喜爱的书刊
29．我向往的地方
▪ 议论评说类： ▪ 10．谈谈卫生和健康 ▪ 13．学习普通话的体会 ▪ 14．谈谈服饰 ▪ 17．谈谈科技发展与社会生活 ▪ 21．谈谈美食 ▪ 24．谈谈社会公德（或职业道德） ▪ 25．谈谈个人修养 ▪ 28．谈谈对环境保护的认识 ▪ 30．购物（消费）的感受。
一、普通话测试用命题说话题目共三十个：
▪ 16．我的成长之路 ▪ 17．谈谈科技发展与社会生活 ▪ 18．我知道的风俗 ▪ 19．我和体育 ▪ 20．我的家乡 ▪ 21．谈谈美食 ▪ 22．我喜欢的节日 ▪ 23．我所在的集体（学校、机关、公司） ▪ 24．谈谈社会公德（或职业道德） ▪ 25．谈谈个人修养 ▪ 26．我喜欢的明星（或其他知名人士） ▪ 27．我喜爱的书刊 ▪ 28．谈谈对环境保护的认识 ▪ 29．我向往的地方 ▪ 30．购物（消费）的感受
▪ 说明介绍类：
▪ 9．我喜爱的文学（或其他）艺术形式 ▪ 12．我喜欢的季节（或天气） ▪ 18．我知道的风俗 ▪ 20．我的家乡
三、普通话测试前期准备
▪ 2．构思选材 ▪ 审清了题旨，分清了语体类别，就要考虑构
思框架、选择典型材料。只有想得清，才能 说得清，才能达到语调自然流畅的效果。
▪ 我们可以根据上述对30个说话题目的语体分 类，用框架法来安排结构，列出提纲。
▪ B．议论评述类
▪ 一般是要说明自己的主张、观点并取得听者的 认同。
▪ 开头，一般是提出论点。主要有直入法和引出 法两种。直人法即单刀直人，开门见山亮出自 己的观点、主张。
▪ 结尾，有结论式、呼应式、启迪式、自然式、 卒章显志式等等。
▪ C. 介绍说明类
▪ 介绍说明一般要求把事物或事理说清楚， 说准确，使纷繁的内容有条理，复杂的事 物简单化，深奥的道理通俗化。
三、普通话测试前期准备
▪ 1．审题分类。（大体我的愿望
2．我的学习生活
▪ 3．我尊敬的人
4．我喜爱的动物（植物）
▪ 5．童年的记忆
6．我喜爱的职业
▪ 7．难忘的旅行
8．我的朋友
▪ 11．我的业余生活
15．我的假日生活
▪ 16．我的成长之路
19．我和体育
▪ 22．我喜欢的节日
第11课：说 话
▪ “凡事预则立，不预则废”，命题说 话是对应试人的普通话语音标准程度 的考查，是定量与定性相结合的考查。 在测试之前，应该做好审题、构思和 选材的准备，只有这样，才能准确流 畅地表达出来。
一、普通话测试用命题说话题目共三十个：
▪ 1．我的愿望 ▪ 2．我的学习生活 ▪ 3．我尊敬的人 ▪ 4．我喜爱的动物（植物） ▪ 5．童年的记忆 ▪ 6．我喜爱的职业 ▪ 7．难忘的旅行 ▪ 8．我的朋友 ▪ 9．我喜爱的文学（或其他）艺术形式 ▪ 10．谈谈卫生和健康 ▪ 11．我的业余生活 ▪ 12．我喜欢的季节（或天气） ▪ 13．学习普通话的体会 ▪ 14．谈谈服饰 ▪ 15．我的假日生活
二、说话的一般要求：
▪ 1、 话语自然（避免过快或过慢） ▪ 2、用词得体 （特别要注意克服方言语气 ） ▪ 3、用语流畅
①口语句式比较松散，短句多； ②较少使用或干脆不用关联词语； ③经常使用非主谓句； ④较多地使用追加和插说的方法，句间关 联不紧密； ⑤停顿和语气词多。
说话的测评标准：
▪ 以语音面貌、词汇语法的规范程度 和自然流畅程度来作为说话的一部 分标准，对与文章结构有关的立意、 选材及布局谋篇并未提出具体的要 求，我们不能一厢情愿地把作文的 评分标准强加于说话之上。
▪ A．记叙描述类
▪ 分成写入的、写事的、写景的。然后为每 一类构思好怎样开头、怎样结束。
▪ 记叙描述类的结构框架主要有横向和纵向 的两种。如“我的家庭”，就可以采用横 向型框架，由几个片断组合而成：家庭的 构成(总说)，家庭的日常生活，家庭的烦 恼或家庭的欢乐——突出所要强调的主题。 而“一个愉快的假日”则可以用纵向型框 架，按时间或空间顺序或事情发展过程为 顺序来进行叙述。当然也可以将两者合一 形成综合型框架。
▪ 这一类说话的构思不外乎横式和纵式两种 框架。话题“我喜爱的文体活动”可用纵 式框架，按喜欢的程度逐项讲来。“我最 喜欢的一种植物”可用横式框架，逐层介 绍植物的外型、生长过程、观赏或实用价 值，最后总体概括其特征，点明喜欢的原 因。
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