苏教版五年级上册数学教案 用计算器计算小数加减法教学设计

二、自主学习，建构模型。
1．出示例4。
自学提纲：
自己看懂题意。
如果你是超市的营业员，你知道怎样求出李芸一共用了多少元？
列出算式
先估计一下，李芸大约一共用了多少钱？再用计算器计算。
再在小组内交流，并说说在使用计算器计算时要注意些什么？
2．完成试一试。
学生列式，用计算器计算。
反馈计算结果
再利用计算器来进行检验。
最终余额是多少？与刚才的计算结果一样吗？
讨论：上月结余、合计收入、合计支出以及表中最后余额的关系。
你能利用它们之间的关系进行检验吗？
练习九 第9题
学生用计算器计算前三题。再仔细观察，你发现了什么？
（1）找到不变的数：小数部分前面都是8，最后一位是9
（2）找到变的数字及变的规律：整数部分是变的，它比最后一个小数的位数少1；它同时还是后面小数部分的8的个数。
（3）检验：两个条件都要符合“和是8”、“差是0.4”
3．全课总结
今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？
教学
重难点
重点：使学生较为熟练地运用计算器进行小数加、减法的各种运算，并能灵活解决生活中的一些问题上。
难点：用计算器探索规律。
教学
资源
学生在三、四年级的数学学习中，对于计算器的使用已有初步的掌握，并会用计算器探索较为复杂的规律，对计算器用于计算的优越性感受比较深。
预习
设计
1．带计算器，说说对计算器有了哪些了解？
2．0.895用计算器怎么按？怎么按简便？试一试。
3、P53页：练一练 第1题。
学程预设
导学策略
一、揭示课题，认定目标。
交流预习作业1
让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。
说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。
交流预习作业2
谈话揭题
提问：能算出其余各栏的余额吗？
合计收入怎么算？合计支出呢？
提问：“上月结余”与“合计收入”、“合计支出”以及最后的结余有什么关系？
练习九 第9题
谈话：刚才我们利用计算器解决了生活中的一些简单问题上，我们还可以利用计算器来探索一些规律。
巡视学生练习情况
提问：观察前几题的结果，你有什么发现？
你能根据发现的规律写出最后一题的答案吗？（9.8888888889）。
（3）按照发现的规律填出最后一题的得数。
四、当堂检测，评价反思
1．练习九 第6、7题。
2．提高题：
①两个小数的和是8，相差0.4，这两个小数分别是多少？
②书第55页的思考题。
指名说说思考方法。明确：被减数少算了，结果也少算了；减数多减了，结果也偏小。
板块一
谈话：大家已经认识了计算器，你会操作它吗？
同桌之间说说是怎样用计算器计算的。
揭示课题：用计算器计算小数加减法
板块二
1．提问：谁来说说买铅笔的钱可以怎么在计算器上按出来？
小结：在计算器上按数时，有不同的方法，虽然结果相同，但运用简便的按法可以提高我们计算的速度。
在学生交流的基础上，教师提醒学生要注意读数和按鍵时，都要细心。
2．教师谈话：如果李芸付出100元，营业员应该找回多少元呢？
教学内容
用计算器计算小数加减法
教学
目标
1.让学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法。
2.让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题的过程中，体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。
3.让学生经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，激发学生对数学的兴趣。
板块四
1.学生独立解答，师巡视指导。
2.全班交流，针对作业中的问题，共同研究
引导学生思考并交流：
（1）画线段图（图略），发现如果把8减0.4，得到的是两个较小的数；或者把8加上0.4，得到的是两个较大的数。再除以2就可以了。
（2）从平均数的角度考虑：平均数是4，要符合“相差0.4”，一个数要大0.2，另一个数小0.2
说说是怎样列式的，计算结果是多少？
我们的计算结果是否正确呢？可以怎样来检验呢？
板块三
1.反馈学生计算情况。
让学生分析计算错误的原因，让学生养成仔细看题、细心操作的好习惯。
2．刚才我们计算的都是两个小数相加、减，如果三个小数相加、减，你还能算得又对又快吗？
第8题：指导学生看懂该份表格。
先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。
三、组织练习，完善认知。
1．书第53页练一练1题。
用计算器计算后与预习作业3核对一下。
2．练一练 第2题
提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算。
3．练习九 第8题
示范计算出“小明开学缴费”后的余额，用上一次的结余加（或减）当பைடு நூலகம்的收入（或之处）
让学生分别算出其余各栏的余额。
合计支出数怎样算，合计结余数呢？