人教版六年级数学下册综合与实践 生活与百分数教案与反思
人教版数学六年级下册生活与百分数教学反思推荐(3)篇2024年
人教版数学六年级下册生活与百分数教学反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学六年级下册生活与百分数教学反思第【1】篇〗《生活与百分数》这一节意于让学生进一步了解百分数在生活中的运用，提高数学应用意识和实践能力。
基于前面已经学过利息的算法，所以本节课我完全放手，通过分组，让学生自己完成学习任务。
本课主要由两个活动构成：一、调查最新利率。
二、帮李阿姨计算三种理财方式哪种收益更大。
活动牵涉到组长分配任务、查找信息、进行计算、设计方案等方面。
老师闲、学生忙是我一直追求的课堂，调动学生积极性，培养学生的自学能力是我在努力的方向。
在课前，我采取自学为主、组间互助的方式，查找信息，先出示本节课的目标，然后学生自学教材，对于不懂的问题组间互助，这时候学生基本都掌握了本节的内容（很多时候学生间的交流更有效），最后我上课步步引导，学生通过复习储蓄的知识，知道和本金、利息、利率有关，并且复习它们的概念，通过课前查阅资料总结出各种理财产品的知识，出一些题目进行练习和反馈。
在课堂上出示了两种典型题例，一种是本金和存期一定，利率相差比较大，我们不用计算，能直观看出来采取那个理财产品利息高，收益大。
总结出本金和存期一定时候，那个利率高，那个利息大。
一起总结了：通过比较利率的方法！另一种虽然本金、存期都是一定的，但是存期方式不一样，有连续存3年，有一下存3年的普通储蓄，有一下3年购买国债的理财产品，但是利率相差不大，这个时候就不能比较，必须进行计算再比较出那个利息高！再出示了两道课堂达标题目，趁热打铁进行练习，这样学生能掌握得更扎实！是但这样的方式也有很多的缺点，比如部分后进生对其他组员产生依赖、学生思考深度不够、不适用于所有学生等。
〖人教版数学六年级下册生活与百分数教学反思第【2】篇〗课后反思：解答求百分率的实际问题，经常会遇到除数比较大，或者除不尽的情况。
第111页第11题教学用计算器直接求百分率的方法，便于学生在除法比较麻烦的时候，使用计算器计算。
人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教案与反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教案与反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教案与反思【第1篇】生活与百分数第6课时教学设计【学习目标】1.了解利率调整的原因；知道如何是收益最大；了解千分数、万分数的.概念。
2.让学生获得运用数学知识解决实际问题的能力。
【学习过程】一、知识铺垫1.什么叫利率、本金、利息。
2.利息的计算方法是什么？二、自主探究李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，银行给李阿姨提供了三种理财方式：普通储蓄存款、教育储蓄存款和购买国债。
根据题意，李阿姨有几种选择？分别是什么？三、课堂达标1.李伯伯想把元存入银行，有两种选择。
第一种是买两年国债，年利率为4.5%；另一种是买银行一年期理财产品，年利率为4.3%，那种方案收益更大？2.商场有两种品牌的衣服，售价均为240元。
甲品牌衣服“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九折；乙品牌衣服满200元减100元。
哪种品牌的衣服更便宜？3.某旅游团共有成人12人，学生7人，他们去到一个景点观光，以下是导游了解到的门票报价：A.成人票每张30元；B.学生票半价。
C.满20人可以购团体票，打七折。
如果你是其中的一员，你会制定什么方案？4.某食品公司去年第四季度营业额按照5%纳税，税后余额为57万元。
该公司第四季度纳税多少万元？5.华联超市迎“五一”进行促销，百事可乐“买10赠3”；文峰超市也进行促销，百事可乐打七折销售。
已知两家超市的百事可乐原价都为4元一瓶。
六二班要买40瓶可乐在哪家超市买比价合算？6.小林家去年种植水稻收成为1500kg，今年预计比去年增产一成。
今年水稻总产量预计是多少千克？四、拓展练习7. 赵阿姨有1000元钱，打算存入银行两年。
有两种储蓄办法：一种是存两年期的年利率为3.75%，一种是先存一年期的，年利率为3.25%，第一年到期再把本金和税后利息取出来合一起，再存入一年。
赵阿姨选择哪种存法到期的收入多？人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教案与反思【第2篇】教学准备1.教学目标1.1 知识与技能：①在具体的情境中理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。
2024年人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教案与反思推荐3篇
人教版数学六年级下册第７课生活与百分数教案与反思推荐３篇〖人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教案与反思第【1】篇〗生活中的百分数教学设计教学目标：1、知识目标：使学生加深对百分数的认识，能掌握生活中各类百分率的计算方法，能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题，解决生活中一些简单的实际问题，培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。
2、能力目标：培养学生解决生产、生活中求百分率问题的`能力。
3、创新目标：培养学生学会运用知识来解决生活中的实际问题。
4、德育目标：初步渗透概率统计思想。
5、教学重点：学会解答生活中的百分率的实际问题。
6、教学难点：对一些百分率的理解。
五、教具准备：CAI课件，学生准备计算器。
六、教学过程：一、情景引入1、观看广告用语。
师：请同学们自由读一读。
(CAI显示广告语。
如：农夫山泉，有点甜!)你能说几句广告语吗?师：有的广告语是这样表示的，还有的是用数学知识表示的。
(CAI显示价格表，简要介绍DDC是一种数据传输方式)“立即加入DDC用户行列，分分秒秒都可享受比一般话费节省25%的长途电话服务”国家 DDC储值优惠价(元) 一般话费加拿大 5.42 6.70美国 5.42 6.80英国 6.27 8.80澳洲 5.87 7.20日本 6.56 7.90新加坡 5.89 6.902、质疑：哪一种话费要节省些?师：如果你是顾客，你能直接看出用DDC由香港打向哪个国家的话费最节省吗?二、自主学习，反馈信息。
1、百分数的计算。
师：请同学们分小组讨论，并改进价格表。
怎样让顾客一眼看出打向哪个国家的话费最节省?学生分小组讨论、设计，再反馈信息。
教师根据学生意见，增加一栏“节省的百分比”。
国家 DDC储值优惠价(元) 一般话费节省百分比加拿大 4.82 6.70美国 4.90 6.80英国 6.34 8.80澳洲 5.18 7.20日本 5.59 7.90新加坡 4.97 6.90师：怎样计算节省的百分比?请同学们先讨论，再用计算器计算各项的百分比。
人教版数学六年级下册生活与百分数教案与反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册生活与百分数教案与反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册生活与百分数教案与反思【第1篇】教学目标：1、让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，感受百分数在生活中的广泛应用，体会引入百分数的必要性， 感受百分数产生的价值，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
2、使学生会解释百分数的实际含义。
3、提高学生比较、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。
教学重点：理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
教学难点：在具体的情境中理解百分数的实际含义。
教学过程：一、创设情境，导出主题1、 谈话引入：师：同学们，谁能告诉老师，我们的数学知识来自哪里？学生举手回答：来自于生活。
（教师出示课前收集的服装成分百分数图片。
）师：没错，生活中处处有数学。
这是老师前段时间买的衣服，同学们，你能从这些图中发现什么数学信息？2、 揭示主题：像这里的86%、14%、63.2%、36.8%等数，我们把它们叫做“百分数”。
这节课，老师将和同学们一起来认识“百分数”。
二、联系生活，学会读写1、观察服装成分中的百分数，教师先示范读，再让学生齐读。
2、认识百分号，总结百分数的写法。
三、引导探索，揭示意义1、教师展示课前搜集的百分数，学生选择自己最喜欢的一个读给同桌听，并说说所选百分数有具体含义。
2、学生汇报，师生评价。
同时教师板书出每个分数的具体含义。
3、小结意义，引导学生归纳百分数的意义。
4、利用百格图进一步理解百分数的意义。
四、多层练习，巩固深化1、选择合适的数，并说明理由。
110% 90% 100% 311.76% 55% 311.76（1）据统计，国庆长假期间，半数以上的年轻人选择自驾 游，占年轻人出游总数的（ ）（2）国庆长假期间，小客车上高速实行免费通行，长假期间小客车高速通行免费率达到（ ）（3）高速公路上小客车的速度超过了大客车，小客车的行驶速度是大货车速度的（ ）（4）高铁是准点率最高的交通工具，深受人们出行的喜爱，国庆期间全国高铁准点率达到（ ）以上。
人教版六年级下册《综合与实践：生活与百分数》教学设计及反思
综合与实践：生活与百分数
2280+2539.92=4819.92（元）
方案二：买5年期国债，到期后本息存1年期存款。
20000×4.17%×5=4170(元)
（20000+4170）×1.50%×1=362.55（元）
4170+362.55=4532.55（元）
方案一获得利息较多。
C.购买理财产品。
某种理财产品存期六年的年利率为6%。
20000×6%×6=7200(元)
④小结：在本金相同、存期相同的情况下，利率越高，利息就越高。
3.千分数和万分数。
师：我们学过了百分数，那千分数和万分数又是什么呢？它们该怎样书写？请同学们带着这样两个问题预习教材第16页“你知道吗？”。
（1）教师巡视指导。
（2）学生汇报交流。
（3）教师将百分数、千分数、万分数对比，引导理解他们的意义。
使学生知道当数据间的比率比较小时，用千分数和万分数表示更方便。
课堂总结1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
教学板书
教学反思
本节课教学内容与人们的生活联系密切，教学前，让学生进行调查，了解与理财相关的知识作为学习。
教学中，充分发挥学生的自主作用，让学生自主操作、观察，得到结论。
本节课选取贴近学生生活。
2024年人教版数学六年级下册生活与百分数反思3篇
人教版数学六年级下册生活与百分数反思３篇〖人教版数学六年级下册生活与百分数反思第【1】篇〗本课教学的设计，是在建构主义理念指导下，结合学生具体实际情况进行的。
从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然，一改往日应用题教学的枯燥、抽象之面貌，而是借用学生已有的知识经验和生活实际，有效地理解了这一类百分数应用题的数量关系和实用价值。
百分数应用题属于分数应用题，基本内容也包括了三大类，一是求分率，二是求单位“1”的百分之几是多少，三是求单位“1”的量。
这三大类的学习，一要让学生弄清每一类的数量关系以及三类之间的联系与区别，二要让学生运用所学知识解决生活中的一些实际问题，并体会到百分数在生活中的运用是十分广泛的。
小学数学新课程标准强调数学与现实生活的联系，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的作用，体验到数学的魅力。
因此，本课我创设了这样一个情境：杂交水稻和普通水稻产量的比较，同时介绍杂交水稻之父袁隆平的事迹。
通过这一形式，一是让学生感受到杂交水稻给人类带来的好处，激起学生爱科学的情感；二是给学生提供思考的具体事件，使学生感受到数学在生活中的应用广泛性，激励学生学好数学。
在本课中加强了基本类型分数应用题的复习。
这节课的开始，我先出示4、5两个数，让学生提出纯粹的数学问题，然后紧抓分数问题，再迁移到百分数问题，在此基础上，出示上述水稻增产的情境。
设计符合学生心理特征的题目，目的是有效地在数学与生活之间架起一座桥梁，让学生感受到学了数学就能解决生活中的一些实际问题，使学生学会用数学的眼光去观察、分析现实生活问题，体验数学的价值。
〖人教版数学六年级下册生活与百分数反思第【2】篇〗这节课，知识点看似简单，就是求“一个数是另一个数的百分之几”，以及求“百分率”。
但没有什么很容易出彩的地方，自然提不起学生的兴趣。
我采取例举生活中的百分率，学生在这个环节，激情教高达到了一个小小的高潮。
人教版数学六年级下册生活与百分数教学反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册生活与百分数教学反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册生活与百分数教学反思【第1篇】在总复习中，把分数除法应用题、分数乘法应用题和百分数应用题放在一起进行对比练习。
我针对这个题目的教学复习，先让学生自己先在家里立完成，并写一写每个小题的等量关系。
并且，让学生思考一下，解决这类应用题的关键是什么？然后，在课上统一讲评。
我对于第1个小题，我先示范读题，读出题目的重点条件，注重语气和语调。
然后让孩子回答自己找到的等量关系，如果孩子找到的等量关系不对，或者不是顺向思维的等量关系，就再次引导一下孩子，看能不能说出另外的等量关系，实在说不出就让其他孩子来补充，并说一说自己是根据那句话找到的.等量关系。
第1个小题：一件商品原价125元，降价20%，现在的售价是多少元？降价20%是降了谁的20%，也就是这个题目的单位“1”是谁？让学生先试着复习找单位“1”的方法。
然后接着问，这个题目的等量关系是？学生很积极地举手回答，有的说：原价—原价×20%=现价。
有的说：原价×（1—20%）=现价。
老师接着板书等量关系，并写出对应的算式。
第2个小题：一件商品降价20%后，现在的价格是100元，这件商品原价是多少元？降价20%是降了谁的20%，也就是这个题目的单位“1”是谁？然后接着问，这个题目的等量关系是？让学生说出等量关系后，那怎么列算式呢？学生会说：单位“1”未知用除法，也可以列方程。
老师也对应着在黑板上写出算式。
总之，由于数学课比较紧张，没有时间再一个单元一个单元的进行系统的复习，只能对比着进行重点讲解和复习了。
人教版数学六年级下册生活与百分数教学反思【第2篇】课后反思：在今天的课上，有两点学生是很感兴趣的。
第一，用计算器计算百分数，由于我没有让所有的学生自己带计算器，只让学生观察实物投影上的计算器，先猜测可如何操作可得到百分数结果？再让学生上台演示操作，再介绍操作方法。
所以学生的注意力全集中在实物投影上，集中在如何操作的讨论上。
人教版数学六年级下册生活与百分数教学反思推荐3篇
人教版数学六年级下册生活与百分数教学反思推荐３篇〖人教版数学六年级下册生活与百分数教学反思第【1】篇〗在总复习中，把分数除法应用题、分数乘法应用题和百分数应用题放在一起进行对比练习。
我针对这个题目的教学复习，先让学生自己先在家里立完成，并写一写每个小题的等量关系。
并且，让学生思考一下，解决这类应用题的关键是什么？然后，在课上统一讲评。
我对于第1个小题，我先示范读题，读出题目的重点条件，注重语气和语调。
然后让孩子回答自己找到的等量关系，如果孩子找到的等量关系不对，或者不是顺向思维的等量关系，就再次引导一下孩子，看能不能说出另外的等量关系，实在说不出就让其他孩子来补充，并说一说自己是根据那句话找到的.等量关系。
第1个小题：一件商品原价125元，降价20%，现在的售价是多少元？降价20%是降了谁的20%，也就是这个题目的单位“1”是谁？让学生先试着复习找单位“1”的方法。
然后接着问，这个题目的等量关系是？学生很积极地举手回答，有的说：原价—原价×20%=现价。
有的说：原价×（1—20%）=现价。
老师接着板书等量关系，并写出对应的算式。
第2个小题：一件商品降价20%后，现在的价格是100元，这件商品原价是多少元？降价20%是降了谁的20%，也就是这个题目的单位“1”是谁？然后接着问，这个题目的等量关系是？让学生说出等量关系后，那怎么列算式呢？学生会说：单位“1”未知用除法，也可以列方程。
老师也对应着在黑板上写出算式。
总之，由于数学课比较紧张，没有时间再一个单元一个单元的进行系统的复习，只能对比着进行重点讲解和复习了。
〖人教版数学六年级下册生活与百分数教学反思第【2】篇〗本课为百分数教学的第一课时，在教学中教师主要为孩子们提供了一个可供立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。
人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教案与反思3篇
人教版数学六年级下册第７课生活与百分数教案与反思３篇〖人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教案与反思第【1】篇〗教学目标使学生理解百分数的意义;能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。
问题解决与数学思考使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。
使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想教育。
重点百分数的意义和写法。
难点百分数与分数的联系和区别教学过程目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑 (一)谈话引入，揭示课题。
(2分钟)师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗?在哪儿收集的?容易找吗?这说明了什么?既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗?你想学习有关百分数的哪些知识?这节课我们重点学习百分数的意义和写法。
(板书课题)合作探究 (二)探究百分数的意义和写法。
(20分钟)1、百分数的意义师：请同学们看大屏幕：(出示三杯糖水)你认为哪杯糖水更甜?学生争论后得出不好判断的结论。
老师给出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。
问：这下能判断吗?还需要什么条件?再给出糖水的重量：20克、50克、25克。
问：这下能判断吗?看什么?生：看糖占糖水的几分之几?根据学生的回答板书：师：这样能判断哪个杯更甜吗?怎样就容易看出来了?(通分)师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。
(板书)2、百分数的写法：师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
(板书)师示范写35%。
请一位学生板演26%、36%，其他学生在本上写。
师生交流：百分数怎样写规范、美观?①两个小圆圈要写的小一点。
②斜线的倾斜程度。
3、由刚才的不好判断，到现在的一目了然，是谁帮了我们的忙?大家在课前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗?好，下面我们就来交流一下：四人小组交流，说说你收集的百分数，表示什么意思?(全班交流)谁愿意向大家展示你收集的百分数?说说它的意义。
2024年人教版数学六年级下册生活与百分数教案与反思3篇
人教版数学六年级下册生活与百分数教案与反思３篇〖人教版数学六年级下册生活与百分数教案与反思第【1】篇〗生活与百分数教学设计教学内容：人教版小学数学六年级下册教材第16页。
教学目标：知识技能目标：通过设计合理存款方案的活动，帮助学生进一步熟练地掌握利息的计算方法。
过程方法目标：经历信息搜集的全过程，提高搜集信息和综合运用信息解决百分数实际问题的能力。
情感态度目标：体会成功的喜悦，感悟数学的应用价值。
重点难点：重点：经历搜集信息，运用信息解决问题的全过程。
难点：设计合理的存款方案。
教学教具：教具：多媒体课件学具：学生课前搜集现在的利率和存款方案教学过程：1、活动一师：上节课我们学习了储蓄的相关知识，知道了生活中离不开百分数，今天我们就继续来研究生活与百分数。
（板书：生活与百分数）师：昨天我给大家留了一个作业，让你们去调查一下附近银行的最新利率，并与教材第11页的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因。
现在我们来交流一下。
生1：我了解到现在的活期存款利率是0.35%，和10月公布的利率一样。
生2：我了解到现在的三个月的定期存款年利率是2.85%，比月公布的利率高了1.75%。
生3：我了解到现在的六个月的定期存款年利率是3.05%，也比年10月公布的利率高。
生4：我了解到现在的一年的定期存款年利率是 3.25%，也比2015年10月公布的利率高。
生5：我了解到现在的两年定期存款年利率是 2.10%，和2015年10月公布的利率一样。
（学生边说，教师边板书）师：你们知道国家为什么要调整利率吗？（向学生介绍：国家为了社会经济的稳定和增长，需要根据不同的社会情况来随时调整利率。
）2、活动二（1）调查理财方式。
师：除了以上关于利率的事情，你们还调查到了什么？生1：我还调查到了银行除了有普通储蓄存款外，还有一种是购买国债。
师：你能具体说一说吗？生1：国债，又称国家公债，是国家以其信用为基础，按照债券的一般原则，通过向社会筹集资金所形成的债权债务关系。
人教版数学六年级下册生活与百分数反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册生活与百分数反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册生活与百分数反思【第1篇】课后反思：上节复习课中还留下第6、7、8题来不及完成，因此，本课中，我先组织学生完成这三题。
练习过程中，先要求学生思考题中所将到的百分率合格率、正确率和含糖率是什么含义，然后再列式计算。
对于少数学生来说用语言来表达这些百分率的含义还是存在一些困难。
关于恩格尔系数的计算没有在本课中完成，这是因为课前我没有充分考虑到本题数据的收集需要一定的时间，想让学生在一天里收集到所需数据是不现实的。
看来，本题要以实践作业的形式布置学生在寒假中认真完成，每天可以做家里的小小会计师来记录家中食品支出的金额和总支出的金额，然后计算一个月中这两个数据的比即恩格尔系数。
还有第13题是做种子发芽的实验，也同样可以布置学生在寒假中完成，并写成数学小日记。
人教版数学六年级下册生活与百分数反思【第2篇】《生活与百分数》教学反思《生活与百分数》这节课让学生进一步了解百分数在生活中的运用，提高数学应用意识和实践能力。
由于学生对百分数及利息的计算已经熟练掌握，且六年级学生思维活跃，自主学习能力较强，所以本节课我合理利用多媒体设备，大胆放手让学生去实践、探索、展示。
在课前给学生布置活动任务（活动一）：去附近的银行或上网调查最新的利率、了解国家调整利率的原因、调查理财方式(完成自主学习单),然后让学生在课堂上整理汇报，这一过程不仅锻炼了学生的实践能力,也考察了学生收集、整理信息的.能力。
让学生进行调查不仅加深了学生对储蓄知识的了解,也为未来合理理财奠定了基础。
活动二：帮李阿姨设计合适的理财方案，这一环节不仅锻炼了学生运用数学知识解决问题的能力还加强了学生的合作能力、以及语言表达能力。
本节课我采取自学为主、组间互助的方式但这样的方式也有很多的缺点，比如部分学生对其他组员产生依赖、学生思考深度不够等。
人教版数学六年级下册生活与百分数反思【第3篇】百分数在生活中有着广泛的应用，人们常用百分数对事物进行描述、分析、统计、比较。
2024年人教版数学六年级下册生活与百分数教学反思3篇
人教版数学六年级下册生活与百分数教学反思３篇〖人教版数学六年级下册生活与百分数教学反思第【1】篇〗百分数的意义和写法一课，通过本节课的学习主要掌握如下两个内容：1、理解百分数的意义。
2、理解百分数与分数意义上的区别。
对学生而言，百分数并不陌生，在生活中可以找到百分数，但不理解百分数意义。
所以在教学设计上，我从学生已有的知识背景和教材联系生活实际的特点设计了教学。
1、加强数学与生活的联系。
在教学材料的安排上，我大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，让学生结合生活素材谈谈每个百分数的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。
2、充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
为孩子们提供了一个可供立思考，开放的课堂教学环境，让学生在立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力。
学生通过互相交流收集到的百分数的意义，进而理解概括百分数的意义；学生在练习的过程中，逐渐排除分数与百分数意义非本质上的'区别，掌握本质的区别。
在教学过程中我以多种形式的教学，鼓励学生立思考、合作交流、大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，进一步提高学生的素质。
3、在教学中有机地渗透情感、态度、价值观的教育。
让学生在进行百分数数据的分析比较中了解我国的国情，增强环保的意识以及进行良好卫生习惯的培养等。
总之，一堂课下来，学生的收获颇多，学习兴趣盎然。
但也发现了自己的一些不足之处：学生搜集的百分数没有最大程度地开发出来，只是在上课初让学生说说你搜集了什么百分数？是从哪里搜集到的？其实这是一个很好的材料，学生对自己搜集的百分数是最感兴趣的，在了解百分数的意义后，可以让学生说说自己手中的百分数的意义并进行交流，我想可以取得更好的效果。
我却没有抓住这一点，失去了这么好的一个材料。
〖人教版数学六年级下册生活与百分数教学反思第【2】篇〗本节课教学的主要资料是百分数的好处，百分数是在学生学过整数、小数和分数，个性是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。
2023年人教版数学六年级下册生活与百分数反思(精选3篇)
人教版数学六年级下册生活与百分数反思（精选３篇）〖人教版数学六年级下册生活与百分数反思第【1】篇〗《生活与百分数》这一节意于让学生进一步了解百分数在生活中的运用，提高数学应用意识和实践能力。
基于前面已经学过利息的算法，所以本节课我完全放手，通过分组，让学生自己完成学习任务。
本课主要由两个活动构成：一、调查最新利率。
二、帮李阿姨计算三种理财方式哪种收益更大。
活动牵涉到组长分配任务、查找信息、进行计算、设计方案等方面。
老师闲、学生忙是我一直追求的课堂，调动学生积极性，培养学生的自学能力是我在努力的方向。
在课前，我采取自学为主、组间互助的方式，查找信息，先出示本节课的目标，然后学生自学教材，对于不懂的问题组间互助，这时候学生基本都掌握了本节的内容（很多时候学生间的交流更有效），最后我上课步步引导，学生通过复习储蓄的知识，知道和本金、利息、利率有关，并且复习它们的概念，通过课前查阅资料总结出各种理财产品的知识，出一些题目进行练习和反馈。
在课堂上出示了两种典型题例，一种是本金和存期一定，利率相差比较大，我们不用计算，能直观看出来采取那个理财产品利息高，收益大。
总结出本金和存期一定时候，那个利率高，那个利息大。
一起总结了：通过比较利率的方法！另一种虽然本金、存期都是一定的，但是存期方式不一样，有连续存3年，有一下存3年的普通储蓄，有一下3年购买国债的理财产品，但是利率相差不大，这个时候就不能比较，必须进行计算再比较出那个利息高！再出示了两道课堂达标题目，趁热打铁进行练习，这样学生能掌握得更扎实！是但这样的方式也有很多的缺点，比如部分后进生对其他组员产生依赖、学生思考深度不够、不适用于所有学生等。
〖人教版数学六年级下册生活与百分数反思第【2】篇〗这一节百分数应用的重点是分析“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的数量关系。
通过讨论分析，学生发现食品支出的百分比逐渐在减少，那么是否代表钱在减少呢？学生在这方面能很清晰理解是：生活水平在提高，总支出不一样，对于这个问题，学生的理解很模糊，我让学生自学课本第29页的“你知道吗”，引导学生进一步体会：我国的经济不断发展，我们的生活越来越好。
2024年人教版数学六年级下册生活与百分数优秀教案3篇
人教版数学六年级下册生活与百分数优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册生活与百分数优秀教案第【1】篇〗生活与百分数第6课时教学设计【学习目标】1.了解利率调整的原因；知道如何是收益最大；了解千分数、万分数的.概念。
2.让学生获得运用数学知识解决实际问题的能力。
【学习过程】一、知识铺垫1.什么叫利率、本金、利息。
2.利息的计算方法是什么？二、自主探究李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，银行给李阿姨提供了三种理财方式：普通储蓄存款、教育储蓄存款和购买国债。
根据题意，李阿姨有几种选择？分别是什么？三、课堂达标1.李伯伯想把元存入银行，有两种选择。
第一种是买两年国债，年利率为4.5%；另一种是买银行一年期理财产品，年利率为4.3%，那种方案收益更大？2.商场有两种品牌的衣服，售价均为240元。
甲品牌衣服“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九折；乙品牌衣服满200元减100元。
哪种品牌的衣服更便宜？3.某旅游团共有成人12人，学生7人，他们去到一个景点观光，以下是导游了解到的门票报价：A.成人票每张30元；B.学生票半价。
C.满20人可以购团体票，打七折。
如果你是其中的一员，你会制定什么方案？4.某食品公司去年第四季度营业额按照5%纳税，税后余额为57万元。
该公司第四季度纳税多少万元？5.华联超市迎“五一”进行促销，百事可乐“买10赠3”；文峰超市也进行促销，百事可乐打七折销售。
已知两家超市的百事可乐原价都为4元一瓶。
六二班要买40瓶可乐在哪家超市买比价合算？6.小林家去年种植水稻收成为1500kg，今年预计比去年增产一成。
今年水稻总产量预计是多少千克？四、拓展练习7. 赵阿姨有1000元钱，打算存入银行两年。
有两种储蓄办法：一种是存两年期的年利率为 3.75%，一种是先存一年期的，年利率为 3.25%，第一年到期再把本金和税后利息取出来合一起，再存入一年。
赵阿姨选择哪种存法到期的收入多？〖人教版数学六年级下册生活与百分数优秀教案第【2】篇〗一、教学内容：求一个数比另一个数多百分之几的应用题。
人教版数学六年级下册生活与百分数反思推荐3篇2024年
人教版数学六年级下册生活与百分数反思推荐３篇〖人教版数学六年级下册生活与百分数反思第【1】篇〗《百分数的认识》一课，我借鉴了一些张齐华老师的教学风格，同时也加入了一些自己的想法。
虽有创新，但是还有很多需要提升的地方。
1、课堂关注的是数学与生活的密切联系。
在本节课的教学中，无论是在引入课题时，还是在百分数的意义的教学中，教学内容的选择都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。
此外，本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。
2、课堂关注的是学生已有的知识与经验。
这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义、并对百分数已经有一个模糊不清的感知基础上，通过学生认知使学生产生强烈学习欲望：什么是百分数，百分数的好处和用途。
关注学生已有的知识与经验因此我打破了原有教材的编排，直接从易到难的教学模式，先学读写法再学百分数的含义。
3、课堂应把学习的主动权交还予学生。
本课的教学，我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生经历了“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解，在总结中应用”的学习过程。
在这一愉悦的课堂中，学生能力得到了发展，个性能得到了张扬，我也受到了很大的鼓舞和启发。
4、课堂关注的是学生收集信息，应用信息能力的培养。
当今受教育者已不再满足于是一个只会吸纳大量事实信息的人，而应该是一个知道如何在大量纷繁复杂的信息中进行检查、评价和应用所用信息的人。
如在理解百分数的意义这个问题时，我让学生从自己收集的信息中说，说出百分数的具体含义。
5、在百分数的含义的环节中，我所举的三个例子都是属于部分与整体的关系，应加入倍比关系，再之后的环节中，学生能明确百分数的含义里有两种，一种是整体与部分的关系还有一种是倍比关系。
6、评委老师在看我的教学设计时发现我的评价任务设置的不清晰，因此在以后写教学设计时要特别注意，目标以及评价任务一一对应，平时多多练习。
人教版数学六年级下册生活与百分数反思3篇2024
人教版数学六年级下册生活与百分数反思３篇２０２４〖人教版数学六年级下册生活与百分数反思第【1】篇〗课后反思：上节复习课中还留下第6、7、8题来不及完成，因此，本课中，我先组织学生完成这三题。
练习过程中，先要求学生思考题中所将到的百分率合格率、正确率和含糖率是什么含义，然后再列式计算。
对于少数学生来说用语言来表达这些百分率的含义还是存在一些困难。
关于恩格尔系数的计算没有在本课中完成，这是因为课前我没有充分考虑到本题数据的收集需要一定的时间，想让学生在一天里收集到所需数据是不现实的。
看来，本题要以实践作业的形式布置学生在寒假中认真完成，每天可以做家里的小小会计师来记录家中食品支出的金额和总支出的金额，然后计算一个月中这两个数据的比即恩格尔系数。
还有第13题是做种子发芽的实验，也同样可以布置学生在寒假中完成，并写成数学小日记。
〖人教版数学六年级下册生活与百分数反思第【2】篇〗“百分数”在人们日常生活中运用是非常广泛的，学习百分数的相关知识，可以帮助学生了解周围的世界，理解并解决生活中的一些实际问题，真切感受学习数学的意义。
在《数学新课程标准》中也明确指出：“人人学习有用的数学”、“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”、“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，我们的数学源于生活，也用于生活。
下面就根据我这节课的设计意图和教学情况进行反思：一、“初步认识百分数”。
通过学生感兴趣的话题导入新课，根据统计表提出“谁秃比较准”引发学生思考，在交流后认识到可以用“求投中次数占秃次数的几分之几”来进行比较，并将分数改写成用分母是100的分数表示，让学生初步体会百分数的特点和作用。
接下去的一个环节，主要解决百分数的读写问题。
根据调查，大多数学生在生活中已经大致会读写百分数，所以随后由学生来把转化为百分数的形式，并介绍百分数中各部分与原来分数的联系，以及读写方法。
既尊重学生已有知识结构，体现学生学习的主体性，也较能吸引其他学生的兴趣。
人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教案与反思推荐(3)篇2024年
人教版数学六年级下册第７课生活与百分数教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教案与反思第【1】篇〗教学内容：16页内容，同步学习练习二6-10题。
教学目标：【知识与技能目标】让学生认识利息=本金×利率×时间；认识：税后利息=利息-利息的应纳税额，国债和教育储蓄的利息不纳税，计算存入银行的钱多少利息，可以用“本金×利率×时间”这一计算利息的公式。
【过程与方法目标】经历分析、计算、比较、概括等过程，激发学生的兴趣，培养学生结合自身实际分析、解决问题的能力，拓展学生解决问题的思路和策略。
【情感与态度目标】体会数学在解决实际问题中的作用，感受数学与现实生活的密切联系，渗透投资的意识。
教学重点：认真审题，用百分数解决实际问题。
教学难点：用百分数解决实际问题。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习1.小红的爸爸将20xx元钱存入银行，存两年期整存整取，如果利息按4.68%计算，到期时可得利息多少元？计算利息税可以直接应用公式：利息税=本金×利率×时间×利息税，计算税后利息可以利用公式：税后利息=本金×利率×时间-利息的应纳税额或税后利息=本金×利率×时间×（1-利息税率）2．小明20xx年1月1日把积攒的20xx元钱存入银行，整存整取一年，准备到期后把税后利息捐赠给“希望工程”，支援贫困地区的失学儿童，如果年利率按 2.25%计算，到期时，小明可以捐赠给“希望工程”多少元钱？3.20xx年1月爸爸将1000元存入银行，定期一年，年利率是2.25%，到期时银行扣回5%的利息税，一年到期后，爸爸可以取回本金和税后利息共多少元？二、学习新知出示例题：李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，银行给李阿姨提供了三种类型的理财方式：普通储蓄存款、教育储蓄存款和购物买国债。
人教版数学六年级下册生活与百分数反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册生活与百分数反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册生活与百分数反思【第1篇】在总复习中，把分数除法应用题、分数乘法应用题和百分数应用题放在一起进行对比练习。
我针对这个题目的教学复习，先让学生自己先在家里立完成，并写一写每个小题的等量关系。
并且，让学生思考一下，解决这类应用题的关键是什么？然后，在课上统一讲评。
我对于第1个小题，我先示范读题，读出题目的重点条件，注重语气和语调。
然后让孩子回答自己找到的等量关系，如果孩子找到的等量关系不对，或者不是顺向思维的等量关系，就再次引导一下孩子，看能不能说出另外的等量关系，实在说不出就让其他孩子来补充，并说一说自己是根据那句话找到的.等量关系。
第1个小题：一件商品原价125元，降价20%，现在的售价是多少元？降价20%是降了谁的20%，也就是这个题目的单位“1”是谁？让学生先试着复习找单位“1”的方法。
然后接着问，这个题目的等量关系是？学生很积极地举手回答，有的说：原价—原价×20%=现价。
有的说：原价×（1—20%）=现价。
老师接着板书等量关系，并写出对应的算式。
第2个小题：一件商品降价20%后，现在的价格是100元，这件商品原价是多少元？降价20%是降了谁的20%，也就是这个题目的单位“1”是谁？然后接着问，这个题目的等量关系是？让学生说出等量关系后，那怎么列算式呢？学生会说：单位“1”未知用除法，也可以列方程。
老师也对应着在黑板上写出算式。
总之，由于数学课比较紧张，没有时间再一个单元一个单元的进行系统的复习，只能对比着进行重点讲解和复习了。
人教版数学六年级下册生活与百分数反思【第2篇】这一节百分数应用的重点是分析“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的数量关系。
通过讨论分析，学生发现食品支出的百分比逐渐在减少，那么是否代表钱在减少呢？学生在这方面能很清晰理解是：生活水平在提高，总支出不一样，对于这个问题，学生的理解很模糊，我让学生自学课本第29页的“你知道吗”，引导学生进一步体会：我国的经济不断发展，我们的生活越来越好。
2024年人教版数学六年级下册生活与百分数教案与反思(精推3篇)
人教版数学六年级下册生活与百分数教案与反思（精推３篇）〖人教版数学六年级下册生活与百分数教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.能发现生活中有关百分数的问题，加深对百分数意义的理解，感受百分数在生活中的应用，掌握有关百分数应用题的解答方法。
2.使学生经历一个整理信息、利用信息的过程，学到综合运用信息、统筹兼顾、优化组合的本领，培养学生的合作意识，提高分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生把数学知识和生活实际相联系，使学生体会数学就在身边，让学生养成爱护周围环境的习惯，并且获得成功解决问题的喜悦，增强学好数学的信心。
教学重点：加深对百分数意义的理解，正确解决有关百分数的实际问题。
教具准备：课件、实物投影。
课前准备：请学生课外调查、收集有关百分数的资料。
教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1.学生汇报收集有关食品、营养、健康等方面有关百分数的资料情况。
2.学生汇报，师揭示课题：生活中的百分数。
二、调查统计，体验感悟。
1.统计全班今天喝牛奶的情况，学生举手并统计，教师板书问题数据。
2.让学生根据数字自由提问题：教师选择两个百分数的问题作为题目要求学生解答。
（课件出示）3.学生计算：（1）没有喝牛奶的占全班的百分之几？（2）没有喝牛奶的比喝牛奶的同学多百分之几？(学生说算理并汇报计算结果。
)4.让学生对没有喝牛奶的同学提建议。
三、联系实际，解决问题。
1.教师请三个肥胖的同学到讲台前，学生回答：他们三个的共同特征是什么？（肥胖）2.课件展示收集的一段有关肥胖的资料：（文字加录音）“小胖墩”问题令人忧我国有1.3亿儿童，肥胖儿童已经占儿童总数的10％，并且以每年8％的速度递增；青少年肥胖率东北地区最高，为13.2％，华东地区次之，为12.2％，中南地区最低，为10.4％。
专家指出，由于小胖墩日益增多，而给儿童带来的健康问题令人担忧。
(1)看到这段资料，你们想到哪些问题？怎样解答？学生小组合作讨论解答，并汇报交流。
人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教案与反思推荐(3)篇2024年
人教版数学六年级下册第７课生活与百分数教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教案与反思第【1】篇〗一、教学内容应用百分数解决生活中有关促销的实际问题。
(教材第12页例5)二、教学目标1．能熟练解决与折扣有关的实际问题。
2．根据不同优惠，探究解决问题的最优方案。
3．经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会百分数在生活中的重要性。
三、重点难点重点：运用百分数的相关知识解决问题。
难点：将复杂的折扣问题转化成简单的百分数问题。
教学过程一、复习引入师：前面我们已经学习了折扣、成数、税率和利率，并能够按折扣计算商品价格，应用成数进行农业收成等有关计算，求应纳税额以及计算利息等问题。
在解决这些问题时，我们必须明确问题中的数量关系，下面就请同学们一一回顾一下折扣、成数、税率、利率相关的计算公式。
学生独立思考，小组交流，集体汇报。
师生共同总结：(课件出示)现价＝原价×折扣；几成表示十分之几，即百分之几十；收入×税率＝应纳税额；利息＝本金×利率×存期。
师：通过前面几节课的学习，我们知道折扣、成数、税率、利率问题都可以转化为百分数问题来解决。
而且，也只有转化为百分数问题，才可以更好地确定数量关系和解题思路。
今天我们就来探讨一下与折扣有关的实际问题。
(板书课题：解决问题)二、学习新课教学教材第12页例5。
(课件出示教材第12页例5)师：“每满100元减50元”是什么意思？(点名学生回答)明确：在总价中取整百部分，每个100元减去50元。
不满100元的零头部分不优惠。
师：如果在A商场买，应付多少钱？(点名学生回答，说清楚解题思路)已知A商场打五折销售，妈妈要买的裙子标价是230元，这样就能算出在A商场买这条裙子需要的钱数是原价的50%，列式为230×50%＝115(元)。
(板书)师：如果在B商场买，应付多少钱？(点名学生回答，说清楚解题思路)妈妈要买的这条裙子230元里面有2个100元，所以减去的是2个50元，即50×2＝100(元)，那么妈妈在B商场买这条裙子还需要230－100＝130(元)。
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综合与实践生活与百分数
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》
教学内容
教科书P16。
教学目标
1.了解普通储蓄存款、购买理财产品和购买国债三种理财方式，了解国家调整利率的原因，认识千分数和万分数。
2.学习理财，能对自己设计的理财方案作出比较合理的解释，并初步获得运用数学知识解决问题的能力。
3.进一步了解百分数在生活中的应用，提高数学应用意识和实践能力。
教学重点
经历活动的全过程，设计合理的理财方案。
教学难点
学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学准备
课件。
教学过程
一、交流收集的资料，揭示课题
师：这一单元我们学习了用百分数解决实际问题，我们今天继续来了解百分数在生活中的应用。
(板书课题：生活与百分数)
师：课前大家已经到附近的银行调查了最新的利率，与教科书P11的利率表进行对比，你有什么发现？
【学情预设】学生汇报自己调查的不同银行的利率，对比不同银行或不同时期存款利率。
师：根据你的了解说说国家调整利率的原因。
【学情预设】预设1：利率下调，是为了刺激消费,促进经济增长。
人们觉得将钱存银行不合算，就会把钱拿出来投资、买证券、买房子，这样证券价格、房价便会上升;相反,利率上调，人们觉得将钱存银行合算,还稳定，买证券、买房的人随之
减少，价格也会随之下跌。
教学笔记
【教学提示】
一定要让学生真正地展开调查活动，真正地感受百分数在生活中的价值，要注意让学生交流在调查过程中的收获和体会。
预设2：利率下调,企业更容易贷款，对企业是一种支持。
预设3：利率是动态调整的，每次调整背后一定存在国家经济状况和政策变化。
不同的利率水平代表不同的政策需求。
当要求稳健的政策环境时，央行就会适时提高存贷款基准利率,减少货币的需求与供给,降低投资和消费需求,抑制需求过热;当要求积极的政策环境时，央行适时降低存贷款基准利率，以促进消费和投资。
师：银行存款利率不是一成不变的，根据国家经济的发展变化，银行存款的
利率有时会有所调整；各银行的利率相对来说，也会有少许的差异。
国家调控利率，是为了社会经济的稳定和增长，保证物价平稳，保持财政收支平衡，需要根据不同的社会情况来随时调整利率。
【设计意图】过课前布置调查活动的反馈，让学生在调查活动中接触到更多的实际生活中的百分数，真实地感受百分数在生活中的价值，认识到数学应用的广泛性。
交流对利率变动背后的深层次原因的看法，是学生了解国家宏观经济、增长金融知识的很好的机会。
二、设计合理方案，解决存款问题
1.课件出示教科书P16活动2(1)。
(1)阅读理解题意。
师：我们了解到利率是根据实际需求不断调整的，而我们在银行存款时，可以合理选择理财方式，从而争取得到更多的收益。
要想获利最大，你会选择哪种理财的方式？
教学笔记
【学情预设】预设1：一年期的存6次。
预设2：二年期的存3次。
预设3：三年期的存2次。
(2)组织学生分组合作计算利息。
(提示:可以用计算器计算) 【学情预设】预设1：
预设2：
预设3：
师：经过比较，我们知道了李阿姨把20000元按三年期的存2次，利息最高。
2.课件出示教科书P16活动2(2)。
师：理财产品种类有很多，我们可选取一种来考查，例如教育储蓄。
(课件出示国债利率表和教育储蓄利率表)
教学笔记
【教学提示】
这个环节是本活动的核心环节，要引导学生经历设计方案、计算、比较、优
化选择的过程，活动中注意小组合作，并进行指导。
以小组为单位，进行设计和计算。
【学情预设】预设1：
预设2：
预设3：
3.展示交流,选择最优方案。
师：现在请大比较刚才设计的几种存方式，哪一种收益最大？
【学情预设】经过比较发现购买1次六年期教育储蓄所得到的收益最大，因为利息最高。
师：同学们真了不起，帮助李阿姨设计了收益最大的理财方案。
当然，要想获得收益可不止普通储蓄存款、国债、教育储蓄等(板书)，大家在课后可以根据自己收集的相关利率进行合理设计，看看还有没有更合理的存款方案。
【设计意图】在活动过程中，充分放手让学生在小组内自尝试、合作交流，设计存款方案，再经过计算和比较，得出当本金和存期相同时，利率越高，利息越高。
通过活动，提高学生解决涉及
教学笔记
百分数的实际问题的能力，并培养科学、合理的理财观念。
三、认识千分数和万分数
课件出示教科书P16“你知道吗？”。
师：在生活中，除了有百分数，还有千分数和万分数。
请大家自学教科书P16的小资料，然后跟大家介绍一下你的收获。
学生自学后互相交流。
【设计意图】通过自学，了解千分数和万分数的含义。
应用实例，使学生知道当数据之间的比率比较小时，用千分数和万分数表示更方便，进一步拓宽学生
的视野。
四、课堂小结
师：通过本节课的活动，你有哪些收获？
板书设计
教学反思
这是一节数学综合实践课，活动之前，让学生真正地开展调查活动，真实地感受百分数在生活中的价值。
通过“帮李阿姨设计一个收益最大的存款方案”的实践活动，有助于学生真正提高把现实问题抽象成数学模型的能力，使学生进一步理解百分数的意义，提高利用百分数解决问题的能力。
课下可以让学生调查探究在其他两种理财方式中怎样获得最大效益，这样既节省课上时间，又给学生留下了自己探究解决问题的空间。
教学笔记
【教学提示】
通过对实际生活中各类百分数的应用，进一步理解百分数的意义。
不管是千分数，还是万分数，都可以把百分数一般性问题中的数量关系迁移过来。
作业设计
见“”《》对应课时作业P8第一至四题。
一、下表是2020年1月某银行公布的年利率，请将下表填写完整。
二、李叔叔想要从银行贷款20000元用来做生意，贷款的期限为5年，年利率为4.75%。
到期时，李叔叔应还给银行多少钱？
三、刘阿姨将一笔钱存入银行，定期1年，年利率为1.50%。
当存到半年时，因有急事需用钱，刘阿姨只能把这笔钱当活期存款取出。
活期存款的年利率为0.35%，刘阿姨只得了175元的利息。
1.刘阿姨存了多少钱？
2.如果刘阿姨到期时再取出，一共可以从银行取出多少钱？
四、下面是李奶奶家的两张存款单。
到期时，李奶奶取出的钱够买一辆标价为10500元的农用三轮车吗？
参考答案
一、450 1260 2475
二、20000×4.75%×5+20000=24750(元)
三、1. 175÷0.5÷0.35%=100000（元）
2.100000×1.50%×1+100000=101500（元）
四、5000×2.75%×3+5000=5412.5(元)
5000×1.50%×1+5000=5075(元)
5412.5+5075=10487.5(元)
10487.5<10500，不够买一辆标价为10500元的农用三轮车。
教学笔记
【素材积累】
1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。
2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。
夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。
摘整个湖泊中格外显眼。
如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。