小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《荷叶圆圆》一年级下册语文教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
教学重点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“立”等词语的意思。
说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
教学过程：一、图片欣赏，导入课文1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来一个谜语，请你们来猜一猜。
（圆圆大绿盘，浮在水面上。
水珠拿它当摇篮，鱼儿拿它当凉伞。
答案：荷叶）夏日的荷塘可漂亮了，你们想不想去欣赏一下？2.荷叶是什么形状的、什么颜色的？（圆圆的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。
3.是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读?起读。
4. 作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？5. 小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小客人。
来齐读课题——13《荷叶圆圆》。
一、初读课文、整体感知1.请你根据自学提示，大声朗读课文。
2.刚才大家都读得特别认真，老师也忍不住想来读读课文了。
请同学们听老师读。
3.我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。
4.带拼音词语（自由读、领读、分租读）去掉拼音的词语（指名读、开火车读）5.再读课文，标出自然段，荷叶引来了哪些小客人？6.课文一共几个自然段？5 个7.荷叶引来了哪些小客人？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。
二、学习第二至第五自然段【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。
小学语文_13荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
荷叶圆圆教学设计教学目标1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“美”字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
5.感受夏日荷塘之美，激发对大自然和美的向往。
教学重点1.认识“珠、摇”等12个字和身字旁1个偏旁，会写“美”字。
2.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
教学难点1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学过程一、说话导入1.同学们，每到夏天，池塘里的景色可美了，咱们一起去看看吧。
播放夏日荷塘美景图。
2.说话练习：你都看到了什么？你看到的荷叶是什么样的？指生读“荷叶圆圆的，绿绿的”，读出荷叶的特点。
3.句式训练：你能用这一句式说一说生活中的事物吗？出示：苹果_____，_____。
香蕉_____，_____。
4.齐读第一段，直接导入课题。
板书课题，齐读课题。
二、识字1.自读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.出示带拼音词语，指生读，师正音。
3.出示不带拼音词语，指生读，小老师领读。
4.出示单个生字，生自读，开火车读；遇到不认识的字，或难记的字，交流识字方法。
三、学习课文（一）整体感知这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，它还吸引了好几个小伙伴呢，请大家大声朗读课文，思考荷叶都吸引来哪几个小伙伴，读完圈出小伙伴的名字，并标出自然段。
1.出示阅读要求。
2.对照自然段是否标对。
3.生汇报共找到哪几个小伙伴，师板书，齐读小伙伴名字。
（二）精读第2段小伙伴们是怎么跟荷叶一起玩的呢？看，小水珠来了。
1.出示小水珠部分，生自读，指生当小水珠读给大家听。
2.解读“躺”①小水珠是怎么躺在荷叶上的？你能做一下动作吗？其他同学也来做一做躺的动作。
荷叶圆圆优秀教学设计附反思(精选12篇)
荷叶圆圆优秀教学设计附反思（精选12篇）《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第六单元第一三课的课文，这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。
教材简析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
教学目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：图片、字卡教学过程：一、导课听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
……）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》。
二、新授一初读课文处理生字1、大声读课文，边读边标出自然段序号。
（要求：大声朗读，把课文读正确）2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。
（要求：自由朗读，把课文读流利）3、全班内交流自己所画出的词语。
4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。
5、把词语中的生字留下，让同学认读。
（自由读、指名读、领读齐读）6、小组内交流识字方法。
（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）7、全班内交流识字方法。
晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）评、嘻、透：熟字加偏旁膀：月字旁与肉有关荷：草字头与植物有关蹲：学生表演记忆8、熟记生字。
小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计一、谜语导入课前和学生猜谜语互动，然后导入，刚才大家都意犹未尽，现在老师再给大家出一个谜语好吗？（学生兴趣盎然）课件出示谜语，谜面是（），哪位学生能读下来，谜底是什么呢？（荷叶）同学们真聪明，出示课件，大家看荷叶是什么形状的？（圆形的），对，我们可以说荷叶圆圆的，像绿伞，像凉帽，什么颜色的呢？（绿色）我们可以说绿绿的，今天老师就带领大家走进这片荷塘，来欣赏一下美丽的夏季荷塘。
课件出示课题，然后张贴课题卡片，老师贴一个字，大家读一个字好吗？贴完课题，来，大家连起来读一读：荷叶圆圆，同学们读得真好。
二、读文感知1.出示课件：大家看这碧绿碧绿的荷叶大家喜欢吗？这池塘里不仅有美丽的荷叶，还藏着许多小精灵呢！想不想认识一下这些小精灵啊？不过呀，小精灵们让我们闯关，只有闯过了，才可以见到他们哦！有信心吗？课件出示第一关：各显神通(带拼音的生字)，全班同学开火车认读生字；课件出示第二关：争先恐后（去掉拼音的生字），闯关规则是男女竟读，小结：小精灵们从你们身上看到了那不甘示弱的精神，第二关闯关成功；课件出示第三关：同舟共济（带有本课生字的词语），闯关规则是大家齐读，读得熟的同学大声读，带一带读得不熟的同学，小结：同学们太棒了，第三关闯关成功；课件出示第四关：大显身手（生字：朵、亮、机），小精灵说你们读得很好，他们还想看看你们写得怎么样呢？分别出示这三个生字，根据课件，提醒学生注意事项，学生练写，教师巡视，挑出书写工整的字上台展示，同学们太棒了，闯关成功！现在老师请出这几个小精灵！课件出示，2.课件出示，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，他们分别把荷叶当成了什么呢？他们是怎么说的呢？同学们把课本翻到70页，去书中寻找答案吧！学生读书，教师趁机板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3.全班交流：大家找到答案了吗？指名回答，教师课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。
荷叶圆圆教学设计及反思《荷叶圆圆》教学设计及反思(优秀7篇)
荷叶圆圆教学设计及反思《荷叶圆圆》教学设计及反思(优秀7篇)随着社会不断地进步，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
如何把反思做到重点突出呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是敬业的小编帮助大家收集的7篇荷叶圆圆教学设计及反思的相关范文，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《荷叶圆圆》教学设计及反思篇一在这里，我首先要感谢毕老师和吕老师对我的热心帮助和指导，他们在自己紧张的备课的同时，还抽出时间来帮助我，我想我一定不能让他们失望。
讲课之前，我很紧张。
前一天晚上，做梦讲古诗，讲着讲着古诗的内容竟然忘记了，急得我从梦中醒来，幸亏这只是一场恶梦！呵呵，不过讲课的时候，我一点儿也没有紧张，我也说不清是为什么，可能我真的都把听课的老师当成了“百财”了，哈哈……因为那时我的眼中只有我的学生。
《荷叶圆圆》是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开：（一）创设情境激发兴趣兴趣是较好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
从导入新课到讲解课文，简笔画贯穿始终。
因为我发现小孩子们太喜欢画画了，我们班的孩子每次上完美术课都会拿着自己的得意之作送给我。
受此启发，在教学这节课的时候，我想到了用简笔画取代了FLASH 课件。
效果果然不错。
在今天放学留家庭作业的时候，我在想画荷叶的作业还要不要给他们记下去呢？于是，我征求了孩子们的意见，没想到他们异口同声地说：“画！”高兴的同时，我在想：要是对待每一个作业他们都能有画荷叶的热情就好了！不知道这个愿望能不能实现？（二）多种形式激发读兴对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思篇1教案背景：《荷叶圆圆》是一年级语文第一学期第六单元"看拼音读课文识字"中一篇课文。
本文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐，整篇文章轻松，活泼。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口。
其中，小动物们的对话也突出了夏天的特点，使小动物们热爱夏天这个季节，这的确是一篇深受学生喜爱的文章。
教案课题：《荷叶圆圆》(第二课时)教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣!不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。
12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。
针对课文的这些特点。
学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。
我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。
《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）
《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）身为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《荷叶圆圆》教学反思篇1《荷叶圆圆》是一首充满童真童趣的散文诗。
周五上午，我以《荷叶圆圆》为题和学生一起进行了一节公开课。
考虑到文本的特点、学生的兴趣、刘校长和谭老师的建议，我的备课思路梳理大致如下：一、讲授百科知识，导入“荷叶”，板书课题。
考虑到我们班的学生对课外知识更感兴趣，因此，备课时我一直在思考：拓展怎样的小百科能激起学生对荷叶的喜爱呢？对此，我这样设计导入过程：同学们，你们知道吗？有一种花呀，它的全身都是宝，人们都爱它。
它的最底部——根，经常被人们当做家常菜烹饪，端上我们的餐桌（出示莲藕图片）；它的叶子晒干了可以泡茶喝（出示荷叶茶图片），尤其很受减肥的人的喜爱；它的花不仅美，而且还是清热解毒的良药（出示荷花图片）；花朵凋落后，它留下的果实还能煮一碗美味可口的莲子粥呢！（出示莲子和莲子粥的图片）。
现在你猜出来了吧？它是什么花呢？（生答荷花）师：是呀，这种花，不仅人们喜欢她，有几个小伙伴呀，也爱她，非常喜欢在荷叶上玩耍。
那他们都是谁，会在荷叶上干什么呢？那同学们想不想到荷叶上看看，了解他们与荷叶之间发生的小故事呢？请同学们伸出小手，和老师一起板书课题——荷叶圆圆（边板书边讲解生字的写法如何讲解）。
二、教师范读正音接下来，老师范读课文，同学们认真倾听，意图是让学生通过听读进行正音，着重倾听不认识的字，关注停顿之处。
除此之外，示范朗读则让学生在听的基础上，又有意识地去观察老师朗读课文时的表情及形体动作，这就多了一个“看”的训练。
这样一来，多种感觉器官协调工作，更能激发学生朗读的兴趣，调动朗读的。
积极性。
三、自由朗读课文请同学们自己读一遍课文，注意读准字音，划分好节奏，难读的地方多读几遍，最后把圈画出的生字再读两遍。
小学语文_14荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识与技能：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
2、过程与方法：通过反复朗读，课件直观展示。
感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
3、情感态度价值观：在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重难点：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
教学准备：1、学生：预习课文、生字。
2、教师：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、图片激情，走近荷塘：1、师：小朋友坐正了，上课。
课前我们先玩个小游戏，看，这里有个圆，他会变，请发挥你的想象力，说说会变成什么呢？（学生回答，教师随机评价）2、师：这个圆可调皮了，它真的跳进荷塘里。
变成了什么呢？（学生说）师：对啊（师在黑板上画荷叶），它变成了一顶荷叶，小朋友，你看，这是一顶怎样的荷叶呀？（指名说，关注形状、颜色、大小）3、同学们观察的真仔细，你们喜欢这荷叶吗？谁能带着你的喜欢来读读这句话。
出示句子。
学生读句子。
（教师随机评价）师：小朋友读的真好，不仅你们喜欢这荷叶，有一位作家，见到这圆圆的，绿绿的荷叶也很喜欢，就写了一篇文章，叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，举起你的小手，跟老师一起写课题。
4、板书课题：荷叶圆圆，学生说笔画跟写。
学习‘荷’字：读生字，谁能想办法记住它呀？谁能够把课题读好？（生读课题，教师评价）教师示范读：像老师这样读。
生齐读。
二、朗读课文、初步感知。
1、师：荷叶姐姐看到小朋友们精彩的表现，要带我们去她的游乐园玩，那里可热闹了，想去吗？让我们一起走进这热闹的游乐园吧！（出示课文动画）你在荷叶姐姐的游乐园里都看到了什么？（学生说一说）我们把这些小伙伴都请出来，好不好？（教师边说边贴。
）随机识字：珠、3、师：在我们的课文里，就讲述了这些小伙伴和荷叶姐姐有趣的故事，请小朋友把这篇课文读一遍，边读边思考，（出示课件）拿出铅笔，自由地读课文。
4、学生汇报：（1）把荷叶当做什么？随机贴出摇篮（识字）、停机坪（识字）、歌台、凉伞。
《荷叶圆圆》教案设计与反思(共13篇)
《荷叶圆圆》教案设计与反思〔共13篇〕篇1：《荷叶圆圆》教案设计与反思《荷叶圆圆》教案设计与反思学习目的：1、认识“荷、珠”等12个生字，《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。
会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习第14课，齐读课题。
2、同桌之间互读生字卡片3、做生字卡片游戏二、引导学文1、上节课有一只青蛙，它把大荷叶当成什么？2、小组内读课文，边读边讨论：⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么？⑶为什么？〔课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿〕〔摇篮、停机坪、歌台、凉伞〕⑷小蜻蜓“立”在荷叶上，其他小伙伴呢？〔课件出示：立、躺、蹲、游〕3、老师引读课文4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读〔出示课件〕指名读、齐读5、指名朗读全文三、指导写字1、观察要想写好这两个字，需要注意些什么？板书：朵机2、一起书空生字3、把生字描一个写一个四、拓展延伸〔课件出示：荷花图片及词语〕1、我带来几幅非常美的图片，请大家一起欣赏。
2、课下找一些荷花图片，并给优美的荷花图片起个好听的名字教学反思：在这节课中，我和学生的配合相当默契，这是让我感到欣慰的，教学反思《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。
下面就授课的内容谈几点自己考虑：第一，在开课之初，引导学生复习了生字，不仅形式新颖，受到学生的喜欢，而且孩子们的参与度较高，几乎每个孩子都能参与到其中〔因为我的目光始终在环视他们，使每个人感觉到老师在关注他〕，同时注意了字、词的衔接、积累。
第二，注重了平时的学习习惯培养。
例如学惯用具的摆放；朗读的姿势和写字的姿势，以及握笔要求的“凤眼”，还有书空的练习，这都是平时训练的点滴积累。
第三，在读书考虑的根底上，利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容，并抓住关键的词语引导朗读。
课外进展了一定的拓展，不仅欣赏了图片，而且积累了一些词语，知识含量较高。
《荷叶圆圆》优质教学设计及反思(精选3篇)
《荷叶圆圆》优质教学设计及反思（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷叶圆圆》优质教学设计及反思(优秀4篇)
《荷叶圆圆》优质教学设计及反思（优秀4篇）《荷叶圆圆》优质教学设计及反思篇一【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学重难点】自主学习生字词，说出识字方法。
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学准备】图片、字卡【教学过程】一、谜语导入，揭示课题1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？什么圆圆夜空挂？(月亮)什么圆圆饼儿中秋尝？(月饼)什么圆圆叶儿水里长？(荷叶)设计意图：让孩子们在猜谜的过程中，快乐走进课堂！2、板书课题，齐读课题。
二、自主识字1、(衔接语：想和荷叶交朋友吗？小朋友们肯定愿意，然后接着说：荷叶有一个要求，希望你们先和生字宝宝交上好朋友。
)读自己制作的字卡。
2、出示小黑板(上面写的是本课的12个生字)。
齐读。
3、交流识字方法。
(鼓励孩子们积极参与，多鼓励，多引导。
)4、指名读生字，开火车读。
5、出示词语卡片，开火车读。
三、学习课文1、问：在你们的印象中，荷叶是什么样子的？(生纷纷举手：圆圆的，绿绿的。
)此时贴出荷叶的图片。
(孩子们看见惟妙惟肖的图片，兴奋坏了。
)齐读第一段。
2、听了小朋友们有感情的朗读，老师觉得荷叶更美了，连一些小动物都引来了，你猜最先来的是谁呀？(小水珠)①贴出小水珠的图片。
(由于我选的这张图片比较清晰，形象，引来孩子们的一阵唏嘘声。
借题发挥：你看见的小水珠是什么样子的？)②小水珠和荷叶之间发生了一件什么事情？齐读第二段③教师范读，让学生体会。
(问“你感觉到老师在朗读的时候哪些词语重读了吗？根据学生的叙述板书：摇篮躺眨)④指名读，适时点拨。
⑤发挥想象：眨着眼睛的小水珠在荷叶上还会做些什么？⑥再次读课文。
3、看着小水珠和荷叶玩得这么开心，其余小朋友也迫不及待地赶来了，你瞧，他们是谁呀？(贴出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片)，让学生自读第3——5段，看看自己能读懂什么。
《荷叶圆圆》的教学反思(精选5篇)
《荷叶圆圆》的教学反思〔精选5篇〕《荷叶圆圆》的教学反思1教学完毕后，静下心来对本节课的教学过程及各个环节进展了认真的反思，感到既有成功之处，又有些许遗憾。
成功之处是教学思路明晰各环节教学根本实现了预设的目的，板书设计直观形象，既突出了文章的框架，又有利于对学生背诵的指导，主要表达在以下几个方面：〔一〕、激发学习兴趣，创设乐学气氛兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快。
上课伊始，我送给孩子们一首童谣《四季花》并播放多媒体课件〔录像〕，把孩子带入美丽的荷花池边，伴着优美的乐曲欣赏亭亭玉立、娇艳欲滴的荷花及满池圆圆的荷叶，孩子们情不自禁地发出内心的赞叹，纷纷用自己的话夸起荷叶来，于内心中产生了乐学的情绪。
在识字教学的环节中，我又创设了一个个富有挑战性的游戏，让同学之间认一认、考一考、猜一猜……〔谜语、做动作〕“送词语回家”，“帮小青我抓住荷叶”，“跳着荷叶过河”等，这些游戏，激发了学生的求知欲望，使他们积极地投入课堂的学习中。
在读课文感知内容时，我又让学生选择自己喜欢的方式读课文，〔大声读、笑声读、下地和小伙伴读〕找找荷叶的小客人是谁，他们是怎样夸荷叶的，读文后让孩子们礼貌地把小客人请出来，精读课文后，我又鼓励学生把课文内容演出来。
“趣”字贯穿于教学过程的始终，孩子们不仅学到了知识，培养了才能，而且得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀，多种情境地创设，个性的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。
〔二〕、注重学法指导，培养学习才能“老师为了不教”是我国伟大的教育家陶行知先生对教学工作最高境界的概括。
现代教学论也将“教学生学会学习”作为教学的重要目的。
通过一定的教学过程，培养学生采取一定的学习方法，控制自己的注意和信息加工的认识过程，从而成为一个可以独立学习的人。
这一过程，也成为“学习策略的学习”。
教学中，根据教材的内容和一年级孩子的实际情况，我注重对学生学习方法的指导。
《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）
《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。
《荷叶圆圆》教学反思1本课我设计了平台互动的教学方式来完成本课的教学任务。
课后，我对本课的教学进行了反思，主要内容有以下几点：一、教学环节设计循序渐进，符合学生的认知特点。
先让学生复习生字，再进行初读理解，四人小组活动中加深对平台各向度知识的梳理和理解，最后老师进行重点讲解，提高强化次数。
二、教学活动符合学生年龄特点，学生参与积极性高。
在本课教学中，学生的积极性被充分调动起来，学生发挥了主观能动性，踊跃回答问题，表现自己，课堂气氛轻松活泼。
三、小组活动中，学生能够根据老师布置的任务来进行学习。
各个小组学习时，学生能够做到有序、控制音量、控制时间，能够较好的合作完成学习任务。
不足之处：一、平台的向度板书应完整的写上：停机坪、摇篮、歌台、凉伞。
正确的把握教学内容的重难点。
二、强化次数不够，学生背诵课文效果不是很好。
《荷叶圆圆》教学反思2《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……在本课的教学中，我主要体现以下几点：一、有层次地、反复地进行识字教学：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。
”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。
本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到读准三个动词（摇停蹲）的音，给（嘻翅晶）三个字组词，开火车读，又回到课文中整体感知。
把生字编入儿歌，让学生在不同语境中识记生字。
通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。
二、创设情境，激发学生学习的积极性：为了激发学生的学习兴趣，在课堂中，我以“小伙伴在说什么悄悄话”引发学生自读课文，在整体感知部分，以出示“青蛙”“蜻蜓”图片，创设情境“飞飞，谁是小蜻蜓”，学生很乐意变成蜻蜓，读读蜻蜓的话。
小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思《荷叶圆圆》教学设计【教学目标】１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2．联系生活实际，理解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4.仿照课文句式，练习说话。
5.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】1、识字2、有感情朗读课文3、说话训练【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜，这是什么？（荷叶）２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。
二、探究方法、自主识字想要走进课文就要先读准词语，找同学带领大家读好词语。
单个字，开火车。
读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他（她）。
开火车：我的火车哪里开？这里开。
小朋友们真厉害，都生字宝宝认识了，现在我们把生字宝宝送回课文去。
三、初读课文1、自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。
边读边思考，你看到了怎样的荷叶？带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿绿的），谁来读一读这句话。
指导朗读。
还有谁读得更好听呢？仿照句式，说一说其他事物。
课文讲了荷叶和哪几个小伙伴的故事，用圆圈在文中圈出来。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称，和小伙伴打招呼。
2、这四个小伙伴和荷叶的是什么关系，用一个词语来说。
（好朋友）他们是好朋友，那四个小伙伴就是非常喜欢荷叶了，你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。
出示：（1）喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。
（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。
小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
小学一年级语文下册第六单元《荷叶圆圆》教学设计一、教材分析《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第六单元第13课。
文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2～5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
课后练习是“朗读课文，背诵课文”。
练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
二、学情分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
三、设计理念语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
《荷叶圆圆》教学反思（通用12篇）
《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思（通用12篇）《荷叶圆圆》教学反思1在《荷叶圆圆》这一课的教学中，看着学生童趣盎然的表演，听着学生琅琅的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。
反思这一课的教学，我认为课程改革的新理念在这节课中得到了体现。
具体表现如下：一、激发情感，调动学生学习主动性在这堂课中，我以自己饱满的教学激情有效地激发学生的情感，调动起学生学习的主动性，学生在整堂课中始终保持积极参与的热情。
因此有了学生争先恐后自主学习的体现。
二、合作读演，共享阅读的快乐在课堂上，我转变角色成为学生的学习伙伴，与学生合作读书、表演、实现了师生零距离。
我还抓住各种机会培养学生互相交往的意识和能力，发展合作精神，如引导学生邀请伙伴一起读书，创设导演导戏的情境，开展“最佳合作小组奖”评比活动等。
三、开放拓展，让快乐走出课本，飞身课外本课节改变传统的语文课只凭教材进行教与学的现象，在教学中创造性地使用教材，对教材进行自我调节，变封闭为开放，让学生的阅读快乐从课本延伸到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道地发展了学生的语文能力。
不足之处：这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培养训练。
《荷叶圆圆》教学反思2荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它……《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗，所以，课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。
教学前，我先让学生欣赏一幅幅在风中摇曳的荷叶图，由于画面唯美，一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围。
教学中，我又充分利用配乐图文，让孩子们发挥想象，体验情感，通过自由读、分角色读、小组读等多种形式的读，使孩子们感受小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的快乐心情，并在朗读中自然流露。
让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。
荷叶圆圆教学反思范文（精选5篇）
荷叶圆圆教学反思荷叶圆圆教学反思范文（精选5篇）在现实社会中，我们需要很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的荷叶圆圆教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
荷叶圆圆教学反思篇1《荷叶圆圆》是一篇语言优美形式生动的文章，在设计教学时，安排了两个课时，这次汇报课展示的是第一课时，主要是让孩子们初步感知课文，了解课文内容，学习生字。
指导孩子们正确、流利地读好课文第一自然段。
从识字，学习习惯，语言积累，朗读等方面来看，我做的比较好的是一下几个方面：一、四维识字，重点突破。
一年级的重点是识字教学。
在识字教学的方法上，我从字的音、形、义、书写四个方面个个击破。
1、在读音上，我尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人。
采取小老师带领大家学习的方式：指出自己觉得难读的字音，说出难在哪里，并且带领大家朗读。
学生自主找出了生字读音上的重难点，这表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，说出自己学习过程中的独特体验，大大激发了学生的求知欲，也为学生在课堂上开辟了展示自己的天地。
2、在字形上，我和我的学生共同交流、探讨了多种识字方法。
同样是让学生自己观察生字，并同桌交流识字方法，并在全班交流，同学们情绪很搞，积极的介绍自己的识字方法。
我相机的进行引导和总结，归纳出加一加，换一换，猜谜语，字义法，组词法，实物教学法等多种识字方法。
师生共同的学习运用多种方法识记生字，提高记忆生字的效率。
3、在字义上，我注重利用多种方法识记字义。
以生字组词为主要手段，并结合实物教学和动作教学等方法，提高了教学效率，并且注重人人参与，让孩子做课堂的主人，学习效果显著。
4、在书写上，我首先让孩子们观察，看看能有什么发现，再说说写的时候应该注意写什么，接着边看老师书写边书空，再自己练写，最后大家一起来评一评。
课堂上同学们自主的学习，老师只是相机的指导和归纳，学生是学习真正的主人。
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《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1.认识“珠、晶”等12个生字和身字旁1个新偏旁；会写“美、朵”等7个生字。
2.借助图片、联系生活实际了解“停机坪、透明、凉伞”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成，并感受夏天的美好。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
教学过程：一、导入1、师：在前面的课文中我们学过这样的词组（出示：弯弯的小路小路弯弯的……）那你见过荷叶吗？师：老师也在我们桓台著名的景区马踏湖见过许多荷叶呢！夏天的时候同学们也可以去那里看看。
你能用这样的形式来说说荷叶吗？（课件出示：荷叶------------，-------------的荷叶）师：是啊！荷叶圆圆的，绿绿的。
一起读一读这句话。
（课件出示：“荷叶圆圆的，绿绿的”）今天我们就来学习——《荷叶圆圆》！板书课题，齐读！2、识“荷”字：师:“荷”是我们这节课要认的生字，谁来说一说你有什么好办法记住它？师评价：（1）“荷”是形声字，姓何的何是它的声旁。
（2）你关注到了这个字的偏旁。
大家还知道哪些带有草字头的字？交流瞧！这都是咱们学过的草字头的字，一起读读吧？草字头的字大多和什么有关？生：植物瞧!把相同偏旁的字归归类也是一种识字的好方法。
记住了这个“荷”字，我们再来读读课题！二、初读课文，整体感知同学们课前都做了预习，课文都读好了吗？下面请同学们再来大声朗读课文，边读边想，文中都有谁喜欢上了又圆又绿的荷叶？师：文中都有谁喜欢上了荷叶？师：瞧！老师把他们带到教室来了，师贴图。
他们都喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个小精灵连起来说一句完整的话——生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。
师：你说的很完整，老师给你的建议，最后这两个中间加一个“和”字这个句子就更准确了。
来孩子，再来说一遍。
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
师：来！大家都来练习着说一遍这句话。
四、精读课文那这四个小精灵中你们最喜欢谁？——请找到“它”所在的自然段大声朗读，一会还要读给大家听。
1、小蜻蜓（1）“停机坪”是什么？谁知道？师：那你见过停机坪吗？想不想见见真正的停机坪？（出示停机坪图片）——停机坪就是停放飞机的一大块空地。
除了在停机坪里见过这个“停”字还在哪见过这个字。
生：禁止停车的标志、停车场……。
看来，生活中识字也是识字的好方法。
（2）出示图片——师：小蜻蜓立在荷叶上多像一架小飞机呀！荷叶就是他的停机坪呀！出示整段齐读。
师：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
孩子们瞧，老鹰有——翅膀。
鸽子有——翅膀。
蝴蝶也有——翅膀。
和很多昆虫正是有了翅膀才能飞行啊！快看，小蜻蜓的翅膀是透明的呢！多美啊！你来读！——透明的翅膀（3）读“透明”你还见过透明的什么？透明的玻璃、透明的阳光、透明的窗户。
（4）情感朗读：出示图片配乐老师范读、师引导生感情朗读、做动作齐读。
2、生读——小鱼儿（1）指导读好长句子。
这么长的句子还要注意好停顿才能读好！在画斜线的地方换口气再读！自己读、指名读、齐读。
（2）（出示图片）小鱼儿们？你们大凉伞底下玩什么游戏呀？学生回答各种游戏师：水花都溅起来了玩的多开心呀！天这么热，怎么还玩得这么开心呀？生：因为有荷叶当凉伞，小鱼儿们就不热了。
（3）指名读、齐读3、小青蛙（1）识记“唱”。
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声——歌唱。
出示“唱”！这个字念——唱。
有什么好办法记住他？生说——师评价：是啊，唱歌可是要张大嘴巴的！你来读，你来读，男生读，女生读。
（2）小青蛙唱歌，理解“放声歌唱”。
师：小青蛙会怎么唱歌呢？哪只青蛙愿意来大声唱唱歌？——师评价：这只青蛙唱的真好听！再来一只青蛙和他唱的节奏不一样？师：哇！这是一只快乐的小青蛙！下哦青蛙们咱们都来放开声音大声唱唱歌吧？师：刚才同学们放开声音大声唱歌的情景就叫“放声歌唱”！在荷叶上放声歌唱心情真是好极了！下面我们男生和女生比赛来读读吧！圆圆的荷叶做歌台，小青蛙的生活多么美好！4、小水珠生读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
（1）识记“珠”“亮晶晶”。
你最喜欢的是小水珠？那这个“珠”字你有什么好办法记住它呢？姓朱的朱是这个形声字的声旁，关于左边的偏旁“王字旁”还大有来头呢！这个“王字旁”最初的时候是叫“斜玉旁”，它是由“玉”字演变而来，长横变为提，所以叫斜玉旁！所以啊，凡是王字旁的字大多和珠宝、珍珠、美玉有关，能再用“珠”组个词吗？生：珍珠；生：明珠；生：珠宝。
生：水珠师：珍珠、小水珠、都非常美、非常亮!文中用了“亮晶晶”这个词来形容。
一起读读这个词？生读“亮晶晶”师：我们还可以说：天上的星星——生：亮晶晶；小朋友的眼睛——生：亮晶晶师：来！眨着你亮晶晶的眼睛读一读吧？出示整段（2）做动作识记“躺”。
小水珠躺在大大的荷叶上真舒服呀！出示“躺”字。
认识这个字吗？指名读。
躺是什么样子的？孩子们都来做做躺的动作！把身体放平着倒下来就叫——躺。
所以“躺”的偏旁就是身体的“身”。
谁来组个词“平躺、躺下、躺椅”。
来！一起读！（3）想不想看看这颗躺在摇篮里的小水珠呀？出示：荷叶上的小水珠视频瞧！小水珠躺在荷叶上，一阵微风吹来，小水珠随着荷叶左一摇、右一摇，这时候的小水珠什么心情呀？开心、高兴。
师：那你能高兴的读一读吗？师：通过你的读我仿佛看到一颗躺在大荷叶里的小水珠！掌声送给她！师：你读出了一颗轻松愉快的小水珠！有了大大的荷叶做摇篮，小水珠的日子过的多舒服呀！咱们都来读读吧？五、总结课文。
多美的荷叶啊！多可爱的小水珠青蛙小蜻蜓小鱼儿呀！这么美的课文，让我们再来美美的读一读吧！能背下来吗？生配音乐背诵课文六、指导写字（一）读得好背的快，相信字也能写漂亮！课前同学们已经练习写了这个“美”字，老师觉得写的不错，不过还有要注意的地方。
1、观察结构：瞧！这个“美”字，是上下结构，上半部分是“羊”字不出头，下半部分是个“大”字，古人认为肥大的羊味道就美。
横中线上面的笔画比较多，而下面相对比较宽松，凡是上下结构的字大多遵循上紧下松的原则。
观察笔画：横与横之间距离要相等。
羊下面这道横是最长的。
2、师范写：边写边念口诀：美字上下结构，先写一个羊字不出头，羊字第三横最长。
再写一个大字，撇捺舒展。
3、生练习：小小代写员口令、动作：提笔！提起笔要牢记，一拳一尺和一寸，背直头正脚放平，端端正正来写字！落笔写字念笔画展评：写好顿笔回笔结构紧凑得一星，占位准确得一星，姿势正确得一星。
你想得三星吗？对照大屏幕认真修改再写一个！（二）这个字同学们也写了，出错比较多，看！这一笔是横折弯，没有勾的哦！下面再和老师一起写一个范写：左上格起笔写小撇，最重要的一笔，横折弯。
横中线上写大长横，千万别忘了顿笔回笔哦！主笔一定要精神。
生写：提笔！落笔写字念笔画写完的同学自己评价一下得几颗星？（课件出示写字五星级评价标准）课下，得五星的再巩固，没得的对照书上修改练习争取得五星。
总结全文：正是因为这圆圆的、绿绿的荷叶，夏天的生活才这么快乐！还有哪些顽皮的动物也和荷叶成了好朋友？在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？课下同学们发挥想象力完成这个作业！《荷叶圆圆》学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
在《荷叶圆圆》这一课中，朗读占课堂的大多数时间，注重在读中识字写字。
注重激发学生的竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生的朗读能力。
一年级的孩子的课堂，识字写字是重点，训练朗读是重点，由于年龄特点，对课文内容的理解有一定难度。
这一课的生字大多集中在第二、三自然段，而且非常适合随文识字，这正符合目前低年级教学的趋势。
所以这节课我力求做到寓识字与课文的理解朗读中，做到自然的融合。
孩子们听得舒服，学的扎实，自然而然把生字认过了，也理解了。
一年级孩子对基本的汉字书写规则掌握还不够全面，对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够，所以写的字基本能做到端端正正，但不够美观。
所以在指导书写方面下了不少功夫。
针对一年级下学期学生的特点，“美”字先让学生观察结构，再关注字的关键笔画，最后认真书写，然后和学生一起书空，然后在此基础上，关注学生的写字姿势，同时对写过读完字进行修正，写字水平应该能得到实实在在的提升。
《荷叶圆圆》效果分析本节课以教师为主导，学生为主体，师生互动、生生互动，取得了比较好的教学效果。
一、情境导入，引起兴趣导入环节便渗透着我们人文性与工具性相统一的备课思想。
孩子们自由说话交流见过的荷叶，拉近了老师与孩子的距离，并且用前面课文中学过的词组形式来描述自己心中的“荷叶”，给了孩子一个描述的抓手，对于一年级的孩子来说也是教给他一种表达的方法。
二、初读课文，整体感知不同于高年级的总结课文内容，在这里用最简单的方式引导孩子对这篇文章的内容做了整体感知。
三、随文识字，品读感悟，身临其境“小水珠”一段：通过了解形声字“珠”的偏旁王字旁原名斜玉旁是由“玉”演变而来，所以王字旁的字都和珍珠美玉有关，进而理解运用“亮晶晶”一词。
再通过做动作，识记“躺”字。
看小水珠的视频，学生直观的感受到对于小水珠来说，荷叶正是一个大大的摇篮，再通过多种朗读去体会小水珠的可爱，体会小水珠在大荷叶里自由自在的滚动是一件多有乐趣的事情。
后面小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿几段中，注重随文识字：“停、翅膀、透明、唱”，利用生活中识字、看图识字、生活常识识字等方式，字不离词，词不离句。
充分利用想象，引用古诗，想象到小蜻蜓亭亭玉立的样子、小青蛙的放声歌唱等，看图、配乐、老师范读等方式带领孩子们入情入境，让学生真正走进了文本！整个学习过程，字不离词，词不离句。
在随文识字的同时，引导学生读书，教会了孩子会读书，会说话！四、书写指导，重在细节写好字的重中之重是观察，为了给学生观察提供良好的平台，我在课件的设计上花了一些功夫，针对一年级孩子的特点，引导学生先观察再写，并学会自我评价，有层次的推进，让写字环节更有效。
总之，这是一节既有看点，又有重点的课，课堂上既激发了学生的积极性，又引起了听课教师的共鸣。
《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。