教学详案范文教学案例写
教案详案范文
教案详案范文篇一：运用范例教学法的教学设计初中语文问题教学法的教学设计《春》教学案例第一环节：提出问题（一）明确目标：1、积累生字词，能正确流利有感情地朗读课文。
2、理清写作思路，理解文中描绘的几幅画面。
3、学习品味文中清新、优美的语言。
4、通过欣赏美文，培养学生热爱大自然的情怀。
（二）整体感知：抛出问题：1、学习生字词（在朗读过程中利用工具书解决生字词，注意音形意）2、读课文思考：文中细笔描绘了春天的哪些景物？共几幅画面？3、在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？（三）品读赏析：选取你最喜欢的一幅画面或句子，有感情地朗读，并说出你喜欢的理由。
（重点从修辞手法方面赏析）第二环节：探究问题根据第一环节中提出的问题，学生采用小组合作交流的方式完成本环节，并根据自学情况提出质疑。
第三环节：解决问题采用全班交流，或小组推荐代表发言，解决第一环节中所提出的问题。
明确：盼春春草图春花图运用比喻、拟人、排比等修辞春绘春春风图抒发了作者爱春、热爱自然的美好情怀春雨图迎春图赞春第四环节：巩固问题同学们，春天是令人往的，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作，在这一年四季中，你是喜欢哪个季节呢？请同学们拿起手中的笔，描绘一幅你喜欢的季节图。
要求运用多种修辞手法。
篇二：教学设计(模板及范例) (1)要求：1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。
2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项：1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。
再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。
2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：教学设计模板注:填写表格时，请您删除蓝色部分12一、文学常识：（课前预习查阅）了解作者，介绍作者；了解文体。
教学教案范文6篇
教学教案范文6篇教案的设计应充分考虑到课程内容和教学进度的变化，确保教学的灵活性，想要提高教学水平，教师需要从教案的详细编写和设计入手，本店铺今天就为您带来了教学教案范文6篇，相信一定会对你有所帮助。
教学教案范文篇1活动名称：多彩的春天设计思路：春天到了，万物复苏，幼儿园的小花园里都发生了一些明显的变化。
柳树抽出了嫩芽，桃花开得正艳，在午后散步的时候孩子们总是新奇的发现着，交流着。
与季节相结合，最近我班正在开展小花园的主题。
针对小班幼儿的年龄特点，爱幻想，喜欢艳丽的色彩，所以我开展了此活动。
活动目标：1、发挥想象力说说心中春天的颜色，感受春天的美。
2、在装扮小花园的过程中，练习涂色的能力。
活动准备：vcr、画有线条的纸油画棒活动过程：一、说说春天的颜色1、师：小朋友们，春天来了。
幼儿园的花园里可真美丽，有着各种各样的颜色。
可是，王老师，认为春天是绿色的。
你们猜猜为什么呢？幼：因为春天里有柳树姐姐是绿色的。
师：恩，说的真好。
小结：因为春天到了，绿绿的小草发芽了，所以我觉得春天是绿色的。
2、那么你们认为春天是什么颜色的呢？为什么呢？（先想一想再回答）幼：红色的，黄色的。
3、幼儿相互讨论。
师总结：我听到有的宝宝说春天是红色的，有的说春天是蓝色的，看来春天真是一个五颜六色的季节。
春天美吗？二、装扮小花园1、师：看看我今天带来的是什么，你们来猜猜看2、其实这是老师的花园，黑黑的线是花园里的小篱笆。
我在这块种上绿绿的草坪（边说边涂色，指导语：要让草坪长的满满的，可以有小白点吗？）你们帮老师想想花园里除了草地还会有什么？如：花丛，花丛会是什么颜色的，红色的，黄色的3、师：可是，这么大的小花园王老师一人装扮，有点累。
所以，我请大班的哥哥姐姐帮忙。
看，哥哥姐姐装扮的小花园漂亮吗？那你们想不想知道他们在花园里种了什么呢？一起来看看vcr4、幼儿操作师：剩下的，请你们去用各种美丽的颜色来打扮你们的小花园吧。
三、作品交流：蝴蝶飞飞1、暖暖的春风出来，引来了蝴蝶姐姐，我们跟着蝴蝶姐姐一起去看看你们的小花园吧。
教学设计案例 教学设计案例(优秀6篇)
教学设计案例教学设计案例（优秀6篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？这里作者为大家分享了6篇教学设计案例，希望在教学设计案例的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
优秀教学设计案例篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本，（板书课题），让我们一道来学习《鹅》。
二、指导课文阅读。
1、提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手！师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。
有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2、带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！全班学生认真默读，教师行间巡视三、边读议边板书。
1、分段读议。
师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读一自然段？生朗读完师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……（边听边板书“洁白”“淡黄”）（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。
不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？师：对！请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。
教学设计范文模板8篇
教学设计范文模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学案例及范文
教学案例及范文在教育领域，教学案例是一种非常有效的教学工具，它能够帮助教师更好地理解教学过程，提高教学质量，同时也能为学生提供更直观、更生动的学习素材。
下面，我将为您介绍几个教学案例，并附上相应的范文，希望能对您有所启发。
一、数学教学案例在小学数学课上，教师在教授“乘法运算”这一知识点时，采用了一个有趣的教学案例。
教师先在黑板上写下了这样一个问题：“小明去商店买糖果，每颗糖果 2 元，他买了 5 颗，一共需要多少钱？”然后，教师引导学生们思考如何解决这个问题。
学生们纷纷举手发言，有的说可以用加法，2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝10 元；有的说可以用乘法，2 × 5 ＝ 10 元。
教师接着问：“那大家觉得哪种方法更简便呢？”学生们经过讨论，一致认为乘法更简便。
接下来，教师又出了几道类似的题目让学生们练习，巩固所学知识。
以下是一篇关于这个教学案例的范文：在今天的数学课上，我们学习了乘法运算。
老师通过一个生动的例子，让我们轻松地理解了乘法的意义和作用。
小明买糖果的问题看似简单，却蕴含着重要的数学知识。
当我们用加法计算时，虽然也能得出答案，但过程较为繁琐。
而乘法的出现，让我们能够更快速、更高效地解决这类问题。
通过老师的引导和同学们的积极思考，我们明白了乘法就是几个相同加数的简便运算。
在后续的练习中，我更加熟练地掌握了乘法的运算方法。
我相信，只要我们继续努力，一定能在数学的海洋中畅游，探索更多的奥秘。
二、语文教学案例在小学语文课上，教师在讲解古诗《静夜思》时，采用了情景教学法。
教师先让学生们闭上眼睛，听她用轻柔的声音描述这样一个画面：“在一个宁静的夜晚，李白独自一人住在他乡的客栈里。
月光透过窗户洒在地上，好像地上结了一层霜。
李白抬起头，望着那轮明月，心中思念着远方的亲人。
”然后，教师让学生们睁开眼睛，一起朗读这首诗，感受诗中的意境。
接着，教师又对诗中的每一个字、每一句话进行了详细的讲解，让学生们更好地理解诗人的情感。
教案详案模板范文
一、课程名称《XX课程》二、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握XX课程的基本概念、原理和方法。
（2）提高学生运用XX知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析、小组讨论、实验操作等教学手段，培养学生的创新思维和团队合作能力。
（2）引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
3. 态度情感与价值观：（1）培养学生对XX课程的热爱，树立科学的世界观。
（2）培养学生严谨求实的学术态度，增强社会责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）XX课程的基本概念、原理和方法。
（2）运用XX知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：（1）对XX课程原理的深入理解。
（2）培养学生创新思维和团队合作能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉XX课程的基本知识、原理和方法。
（2）准备相关案例、实验、图片等教学素材。
2. 学生准备：（1）预习XX课程相关内容。
（2）准备讨论问题，积极参与课堂互动。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要回顾上一节课的内容。
（2）提出本节课的学习目标和重点。
2. 讲授新课（1）讲解XX课程的基本概念、原理和方法。
（2）结合案例，引导学生分析问题，总结规律。
3. 案例分析（1）分组讨论，分析案例，提出解决方案。
（2）各小组代表分享讨论成果，教师点评。
4. 实验操作（1）学生分组进行实验操作，观察实验现象。
（2）教师指导学生分析实验结果，总结规律。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅相关资料，了解XX课程的发展动态。
3. 思考并撰写一篇关于XX课程的论文。
七、教学反思1. 教学效果评价：对本节课的教学效果进行自我评价，分析教学过程中存在的问题。
2. 教学改进措施：针对存在的问题，提出改进措施，提高教学水平。
3. 教学感悟：分享教学过程中的心得体会，为今后的教学积累经验。
实用的语文教案范例8篇
实用的语文教案范例8篇语文教案篇1【学习目标】１、正确、流利、有感情的朗读课文。
２、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
３、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
４、读记好词好句，积累语言。
【课前准备】１、预习课文，自学生字词。
２、课文插图（或制作课件）。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、复习导入同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。
今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。
板书：白公鹅在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？二、创设情境，导入新课１、出示课文多媒体。
２、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？３、导入新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？三、检查预习，初读课文１、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。
２、同桌或４人小组互教互查生字词的读音，要求：借助拼音准确。
３、指名分段试读课文，注意正音，要求：读准，读通顺。
四、学生交流１、谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？２、这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的.大公鹅（派头十足）的大公鹅３、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅４、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？５、抓片段，进行对比阅读。
同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。
一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。
）６、抓重点段，进行对比阅读：⑴ 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）⑵ 叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）⑶ 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？五、品读词句，体会感情〖板书设计走路的姿势白公鹅──海军上将的派头可爱水中的活动第二课时一、自由读文，感受白公鹅的派头１、作者怎样写白公鹅的走路：⑴ 作者怎样写白公鹅的走路：① 每一步动作。
教师教案详案模板范文初中
一、课题：《走进科学世界》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解科学的基本概念、特点及其在人类生活中的应用；（2）掌握科学探究的基本方法，培养观察、实验、分析、归纳等能力；（3）学会运用科学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验、讨论等活动，提高学生的动手能力和团队合作精神；（2）培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；（3）引导学生关注科学前沿，激发学生的科学兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱科学、尊重科学的情感；（2）树立正确的世界观、人生观和价值观；（3）培养学生的社会责任感和创新精神。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）科学的基本概念、特点及其在人类生活中的应用；（2）科学探究的基本方法。
2. 教学难点：（1）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力；（2）引导学生关注科学前沿，激发学生的科学兴趣。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，引导学生了解科学在生活中的应用；2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力；3. 实验法：通过实验操作，让学生亲身体验科学探究的过程；4. 角色扮演法：让学生扮演科学家，模拟科学家的研究过程，激发学生的科学兴趣。
五、教学过程环节一：导入1. 教师通过提问，引导学生回顾科学的基本概念和特点；2. 教师展示一些科学家的图片，激发学生的兴趣。
环节二：新课讲解1. 教师讲解科学的基本概念、特点及其在人类生活中的应用；2. 教师举例说明科学在生活中的应用，让学生了解科学的重要性。
环节三：案例分析1. 教师展示一个与科学相关的案例，让学生分析案例中的科学原理；2. 学生分组讨论，提出自己的观点。
环节四：实验操作1. 教师引导学生进行实验操作，让学生亲身体验科学探究的过程；2. 学生汇报实验结果，教师进行点评。
环节五：课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调科学在生活中的应用；2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评。
(完整版)教学案例范文
(完整版)教学案例范文摘要：一、引言二、教学目标三、教学内容四、教学方法五、教学过程六、教学评价七、总结与反思正文：一、引言在当前教育环境下，教学案例的研究与设计对于提升教师教学素质和提高教学质量具有重要意义。
本文将以一个具体的教学案例为例，详细阐述教学目标、内容、方法、过程及评价等方面的设计与实施，以期为同行提供可借鉴的经验。
二、教学目标本教学案例旨在帮助学生掌握课程基本知识，提高实践能力，培养创新思维，增强团队合作精神。
具体目标如下：1.知识与技能：了解课程相关的基本概念、原理和方法。
2.过程与方法：运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。
3.情感态度与价值观：培养创新意识，提高团队合作精神。
三、教学内容本教学案例涉及的课程内容分为四个部分，分别为：基本概念、理论分析、实践操作和案例讨论。
四、教学方法为满足不同教学目标，本案例采用多种教学方法，如讲授、分组讨论、角色扮演、实地考察等。
五、教学过程1.导入：通过趣味性问题或现实案例引发学生兴趣，激发学习热情。
2.讲授：系统讲解课程基本概念、原理和方法。
3.分组讨论：学生分组讨论所学知识，分享心得体会，培养团队合作精神。
4.实践操作：引导学生动手实践，巩固理论知识，提高实践能力。
5.案例分析：选取典型案例，让学生运用所学知识进行分析，锻炼综合能力。
6.总结与反思：教师引导学生总结所学内容，鼓励学生自我反思，为后续学习做好准备。
六、教学评价本教学案例的评价方式包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况等方面进行评价；终结性评价主要通过期末考试、实践报告和案例分析报告等方面进行评价。
七、总结与反思通过对本教学案例的设计与实施，我们希望学生在掌握课程基本知识的同时，实践能力、创新思维和团队合作精神也能得到有效培养。
教学设计范例【15篇】
教学设计范例【15篇】教学设计1学习目标：1.正确流利有感情地朗读课文儿。
2.体会前呼后应的写作方法，并在迷人的张家界一课运用这种写作手法。
3.品读描写颐和园漂亮风光的句子从中受到美的熏陶，学习抓住景物的特点来写的方法。
学习过程一、导入读81页单元导读，思索：本单元围绕什么主题来写？我国的世界遗产师：今日我们来学习被列入世界文化遗产的园林建筑《颐和园》。
板书课题介绍：颐和园是我国保存最完整规模最大的皇家园林，今日的颐和园已成中外游客竞相巡游的一个漂亮的大公园。
二、朗读感知学习前呼后应自由读课文，边读边思索：颐和园给留下了怎样的印象？用文中的句子说一说。
这两句话中都有一个词语是？——漂亮。
翔这样文章前后两段都直接写到颐和园的美，这种写法就叫前呼后应，也叫首尾照应，前后照顾。
前后照应，可以使文章更完整构造更严密，我们在写游记时就可以用上前呼后应的写作方法。
三、深入感知品读文章1.通过刚刚的学习，我们知道《颐和园》紧紧围绕漂亮来写，为了突出表现颐和园的漂亮，巡游了颐和园内的哪些景点，请同学们默读课文二至五自然段，找出巡游的景点。
2.在巡游这些景点时是根据肯定的巡游路线巡游的，而且特别留意用词和词语的连接，请同学们速读文章，找出描写巡游挨次的句子。
学生汇报总结方法：像这样根据巡游挨次边走边看，并且依次写出所看到的景物的表达方式就叫移步换景（移动脚步，变换景物）。
假如我们要写一篇游记，比方描写我们的学校，就可以学习移步换景的.写作方法。
3.现在请同学们从文章中选择一处自己喜爱的景点，找出你认为写得很美的句子多读几遍，最好能说说一说美在哪里。
汇报小结：刚刚大家都很留意抓住景物的特点来读，来感受颐和园漂亮的风光。
四、拓展阅读师：我们领会了颐和园的美，下面我们走进另一处自然景观张家界。
在颐和圆一课中我们学习了首尾照应的写作方法，开头点出漂亮，结尾照应漂亮。
现在我们来看《迷人的张家界》一文用到首尾照应吗？1.找出相关的句子。
教学案例范文2篇
教学案例范文教学案例范文精选2篇（一）教学案例范文主题：人体呼吸系统的构成和功能目的：通过本次课程的学习，学生将可以理解人体呼吸系统的构成和功能，并可以描绘呼吸系统的工作过程。
重点：呼吸器官的构成和功能、呼吸系统的工作过程难点：理解呼吸系统中氧气和二氧化碳的交换过程教学方法：讲解、演示、讨论教学步骤：一、导入〔5分钟〕1. 点名并与学生打招呼。
2. 激发学生对于呼吸系统的兴趣和好奇心，例如：“你们知道我们为什么需要呼吸吗？我们的呼吸系统都包括哪些局部呢？”3. 引导学生考虑，并做出一般性的答复。
二、呼吸系统的构成和功能〔10分钟〕1. 展示一个关于呼吸系统构成的图片，提问：“大家能从这个图片中看到什么？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 讲解呼吸系统的构成，包括鼻腔、喉部、气管、支气管、肺等器官，并强调每个器官的功能。
3. 通过展示相关图片或动画，让学生更加形象地理解每个器官的位置和功能。
三、呼吸系统的工作过程〔15分钟〕1. 使用一个模型或者手绘图表，向学生展示呼吸系统的工作流程。
讲解过程中，帮助学生理解氧气和二氧化碳的交换过程。
2. 引导学生进展讨论，解答可能出现的问题。
例如：“为什么我们需要吸入氧气？”、“为什么我们需要呼出二氧化碳？”等等。
3. 模拟呼吸的动作，并带着学生一起做出相应的动作，加深学生对呼吸工作过程的理解。
四、总结〔5分钟〕1. 让学生回忆今天所学的内容，并进展概括。
例如：“我们今天学了哪些内容呢？呼吸系统的构成和功能是什么？”2. 强调学生需要重点掌握的内容，并鼓励他们在课后可以通过书本或者互联网查找更多相关资料。
五、作业布置〔3分钟〕1. 布置作业：让学生答复几个与呼吸系统相关的问题，并写下自己对于呼吸系统工作过程的理解。
2. 提醒学生按时完成作业，并在下节课前准备好。
板书设计：主题：人体呼吸系统的构成和功能1. 呼吸系统的构成：鼻腔、喉部、气管、支气管、肺等。
2. 呼吸系统的功能：吸入氧气、呼出二氧化碳。
教学设计及实践案例范文(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字，会写“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 过程与方法目标：（1）通过多种途径，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
（2）引导学生通过观察、想象、讨论等方式，深入理解课文内容。
（3）培养学生的合作学习能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生感受到大自然的美好，激发学生对生命的热爱。
（2）培养学生关爱家人、关爱他人的情感。
（3）培养学生的团队精神和合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字，会写“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 教学难点：（1）引导学生通过观察、想象、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）培养学生的合作学习能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小蝌蚪的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，让学生对课文有一个初步的了解。
2. 识字写字（1）教师出示生字卡片，引导学生认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。
（2）教师指导学生书写生字，强调笔画顺序和结构。
3. 朗读课文（1）教师范读课文，引导学生注意字音、节奏和停顿。
（2）学生自由朗读课文，教师巡回指导。
（3）学生分组朗读课文，教师点评并指导。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生思考：小蝌蚪为什么要找妈妈？（2）学生回答后，教师总结：小蝌蚪找妈妈是为了找到自己的家，找到自己的亲人。
（3）教师引导学生观察课文插图，结合插图理解课文内容。
5. 体会课文情感（1）教师引导学生思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？（2）学生回答后，教师总结：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了很多困难，但它没有放弃，最终找到了妈妈。
（3）教师引导学生体会小蝌蚪的坚持和勇敢。
教学案例（共5篇）
教学案例（共5篇）第一篇：教学案例浅谈小学语文词语教学的策略——学习于永正老师《小稻秧脱险记》课堂实录有感今年是我工作以来第三次教学三年级，也是我第三次教学《小稻秧脱险记》这篇课文，对于于永正老师执教的《小稻秧脱险记》，一直给我留下来深刻的印象，下面是一段课堂实录的节选：师：读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。
谁知道“气势汹汹”是什么意思?（老师喊了几位举手的同学到前面来。
)师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。
杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?(学生从四面把老师围住。
笑声)师：“你们要干什么?”生：“快把营养交出来！”(声音低)师：你们没有读懂。
要凶，声音要大，把腰卡起来。
生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”(学生不知所措)师：(问全体同学)他们应干什么?生：他们应上前抢营养。
师：对，要抢。
营养在地里，快!．(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。
稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑。
)师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。
杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。
杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。
各位“杂草”请回去。
(笑声)(老师拿下小黑板，学生读上面的词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说)师：(指“警觉”)看来这个词语要老师帮忙了：谁不需要?生：“警觉”就是灵敏的意思。
生：“警觉”就是感觉到了什么，然后他抬头看看。
师：有一点意思，但没说清楚。
下面老师表演一下。
看了老师的表演，你就知道是什么意思，但也不一定说得出。
(老师请两位同学一起表演。
一学生读书，一学生当喷雾器大夫，老师当杂草)生：“突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说——”师：(表演“杂草”警觉地抬起头，看了看天)“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?”生：“这时，一个洪亮的声音响起来——”生：(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨，而是化学除草剂——”师：“你是谁?”生：“我是喷雾器大夫。
研学教案详案范文模板
一、教学课题《走进自然，探索生物多样性》二、教材分析1. 主要教学内容：了解生物多样性的概念、重要性，以及如何保护生物多样性。
2. 教材的地位与作用：帮助学生树立生态保护意识，提高对自然科学的兴趣。
3. 教法结构分析：结合实地考察、小组讨论、合作学习等方式，让学生在实践中学习。
三、学情分析1. 知识基础：学生已具备一定的生物学基础知识，对自然现象有一定的观察和认知。
2. 能力基础：学生具备一定的观察能力、分析能力和合作能力。
3. 习惯情况：学生具备良好的学习态度和团队协作精神。
四、教学重难点1. 重点：生物多样性的概念、重要性及保护方法。
2. 难点：如何让学生在实践中理解生物多样性的概念，并提高保护意识。
五、教学目标1. 知识技能目标：了解生物多样性的概念、重要性及保护方法。
2. 情感态度与价值观目标：培养学生对自然的热爱和保护意识。
3. 过程与方法目标：通过实地考察、小组讨论等方式，提高学生的观察能力、分析能力和合作能力。
六、教法学法1. 教学方法：实地考察、小组讨论、合作学习、案例分析等。
2. 学法：自主学习、合作学习、探究学习等。
七、教学过程（一）导入1. 教师展示一组自然景观图片，引导学生思考：这些景观中存在哪些生物？它们之间有什么关系？2. 学生分组讨论，分享自己的观察和想法。
（二）新授1. 教师讲解生物多样性的概念、重要性及保护方法。
2. 学生结合教材和教师的讲解，总结生物多样性的特点。
（三）实践探究1. 学生分组，每组选择一个自然景观进行实地考察。
2. 学生观察、记录景观中的生物种类、数量及分布情况。
3. 小组讨论，分析景观中生物多样性的特点，探讨保护生物多样性的方法。
（四）交流分享1. 各小组汇报考察结果，分享观察到的生物种类、数量及分布情况。
2. 教师引导学生分析景观中生物多样性的特点，总结保护生物多样性的方法。
（五）总结与反思1. 教师总结本次研学活动的主要内容和收获。
2. 学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。
中职教案详案模板范文
---一、教学课题《XXX专业基础课程》---二、教材分析1. 主要教学内容（含知识结构图）：- 本节课主要围绕XXX专业知识展开，涉及XXX理论、XXX实践技能等。
- 知识结构图：[在此处插入知识结构图，例如：XXX理论知识—XXX实践技能—XXX案例分析]2. 教材的地位与作用（背景分析）：- XXX专业在当前社会经济发展中的地位和作用。
- 本课程在XXX专业体系中的地位，对后续课程的影响。
- 数学思想方法在本课程中的应用，对学生智力、品德的作用。
3. 新旧教材的对比变化：- 对比新旧教材在内容、结构、教学方法等方面的变化。
4. 编者的设计意图：- 编者设计本课程的目的和意图。
5. 教学者对教材内容思考：- 教学者根据个人对教材的理解，对教材内容的思考和建议。
---三、学情分析1. 知识基础情况：- 学生在学习本节课之前已经掌握的相关知识。
- 学生在XXX专业基础课程中存在的知识薄弱环节。
2. 能力基础情况：- 学生具备的XXX专业能力。
- 学生在XXX实践技能方面的掌握程度。
3. 习惯情况：- 学生的思维习惯、学习习惯以及学风。
---四、教学重难点1. 教学重点：- 本节课需要学生掌握的核心知识和技能。
2. 教学难点：- 学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍。
3. 突破难点的策略：- 针对教学难点，制定相应的教学策略和方法。
---五、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的核心知识和技能。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识和技能解决实际问题。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对XXX专业的兴趣和热爱，树立正确的职业观念。
---六、教学过程1. 导入：- 结合实际案例，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：- 按照教材内容和教学目标，讲解XXX专业知识。
3. 实践：- 通过实际操作，让学生掌握XXX实践技能。
4. 总结：- 总结本节课的学习内容，巩固学生的知识。
---七、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生的课堂参与度、学习态度等。
教学案例的样例
教学案例的样例一、案例背景。
这是一节小学五年级的数学课，教学内容是小数乘法。
班上的孩子思维活跃，但对于小数点的移动规律总是理解得模棱两可。
我深知这是个难点，所以在课堂上想了不少办法来让这个抽象的概念变得有趣易懂。
二、教学片段。
1. 故事导入。
我走进教室，神秘兮兮地说：“同学们，今天老师要给你们讲一个超级有趣的数学王国的故事。
在这个王国里，有个小不点，它可调皮了，这个小不点就是小数点。
”孩子们的眼睛一下子亮了起来，都好奇地看着我。
我接着说：“小数点啊，它每次搬家，都会让数字发生很大的变化。
比如说，3.5这个数字，如果小数点向右搬一位，就变成了35，这就好像这个数字一下子长大了好多呢；要是小数点向左搬一位，就变成了0.35，又变得小小的啦。
”这时候，班上的小机灵鬼小明举手问：“老师，那小数点要是乱搬家，数字岂不是要疯掉啦？”我笑着回答：“哈哈，小明这个问题问得特别好。
所以啊，我们今天就要好好研究一下这个调皮的小数点搬家到底有什么规律，这样数字们就不会‘疯掉’啦。
”2. 小组探究。
然后，我给每个小组发了一些卡片，卡片上写着不同的小数乘法算式，像0.2×3、0.5×4.5之类的。
我对同学们说：“现在呢，每个小组就像是一个小小的数学侦探组，你们要通过计算这些算式，看看能不能发现小数点搬家的规律哦。
”孩子们立马热火朝天地讨论起来。
我在教室里走动，听到有的小组说：“你看，0.2×3 = 0.6，这里0.2的小数点没有动呢。
”还有的小组在争论：“0.5×4.5 = 2.25，这个小数点怎么移动的呀？”这时候，小红那一组举手了，小红说：“老师，我们发现了，就像你说的故事那样，一个小数乘以一个整数的时候，如果这个整数是10啊、100啊，就相当于小数点向右搬家。
比如说0.3×10 = 3，小数点就向右搬了一位。
”我高兴地说：“小红这一组真的很像小侦探呢，发现了一个很重要的线索。
教学案例范文
教学案例范文篇一：体育案例（描述式）[案例描述]课前几分钟，完成了课前准备的我习惯地在操场上等候学生的到来。
这时，三（3）班的体委领着八九个学生前来请假，这种事情在以前从末发生过。
望着这些满脸稚气而神色凝重的学生，我心里一下明白了其中的原因，于是要求他们赶快去集合。
同时，对即将开始的教学有了新的安排。
集合完毕，面对略显沉闷的学生，我平静地说：“同学们，今天我们班有些同学身体不能适应耐久跑的学习，因此，我想把原来的学习内容调整到一个月以后……”“耶！”学生们不约而同地喊了起来，课堂气氛立刻活跃了起来。
接着，我宣布了本课新的内容——滚铁环。
听完教师的讲解，学生的情绪一下高涨了起来，望着教师随心所欲地滚着铁环，学生个个摩拳擦掌，一付跃跃欲试的样子。
当教师把分组形式，练习要求一公布，学生便急不可耐地投入到滚铁环的游戏中去了。
然而，看似简单的滚铁环，在学生手中似乎成了调皮的不听使唤的淘气鬼，东倒西歪，走不动快不了，好不容易滚了起来，一不留神，便前功尽弃。
困难和挫折丝毫没有影响学生学习的积极性，相反激发了学生的智慧，磨炼了学生的意志，提高了学生克服困难的勇气，他们时而模式仿老师的动作埋头苦练，时而观察同伴的练习相互切磋……随着铁环时断时续的滚动，学生的脚步跟着时快时慢地跑动，逐渐地学生的呼吸变得短促粗重起来了，汗珠从额头上不断地沁出。
然而，学生依旧满腔热情，丝毫没有停止和放弃的念头，他们紧跟着滚动的铁环，不知疲倦地在操场上奔跑。
渐渐地，隆隆的铁环声连贯了，一部分学生的铁环滚得平稳了，步伐也变得轻快而有节奏，进步与成功使他们的脸上洋溢着成功的微笑。
快下课了，学生的兴趣依旧很浓，热情丝毫未减。
于是我要求学生利用课外体育活动时间，以优带差，相互帮助，力争在一个月之内学会滚铁环。
从此，操场上不时活跃着学生的身影，铁环成了学生的好伙伴，滚铁环成了学生课外活动的主要内容。
伴随着铁环的滚动，学生在操场上洒下了无数辛勤的汗珠，滚铁环的技术也越来越纯熟，方法也变得丰富多彩。
综合实践教学详案设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握综合实践教学的定义、原则和基本方法。
- 学生能够了解不同学科领域的综合实践案例，并能够分析其特点和应用。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识，设计并实施一个综合实践教学活动。
- 学生能够通过团队合作，提升沟通、协作和解决问题的能力。
3. 素质目标：- 培养学生的创新精神和实践能力。
- 增强学生的社会责任感和团队合作意识。
二、教学内容1. 综合实践教学的定义与原则：- 解释综合实践教学的内涵。
- 阐述综合实践教学的指导原则，如学生主体性、实践性、开放性等。
2. 综合实践教学方法：- 探讨案例分析法、项目教学法、情境教学法等。
- 分析不同教学方法的适用范围和实施步骤。
3. 综合实践案例研究：- 选择具有代表性的综合实践案例进行分析。
- 学生分组讨论，总结案例中的成功经验和存在问题。
4. 综合实践教学设计：- 引导学生设计一个综合实践教学方案。
- 方案包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
三、教学过程1. 导入阶段：- 通过案例分析，让学生了解综合实践教学的内涵和意义。
- 引导学生思考综合实践教学在学科教学中的作用。
2. 理论讲解阶段：- 讲解综合实践教学的定义、原则和方法。
- 结合实际案例，分析不同教学方法的优缺点。
3. 案例研究阶段：- 分组讨论，分析案例中的成功经验和存在问题。
- 引导学生总结案例中的教学策略和方法。
4. 实践教学设计阶段：- 学生分组，设计一个综合实践教学方案。
- 教师指导，确保方案的科学性和可行性。
5. 实践实施阶段：- 学生按照设计方案实施实践教学活动。
- 教师全程跟踪，提供必要的指导和帮助。
6. 总结评价阶段：- 学生对实践教学活动进行总结和反思。
- 教师对学生的实践成果进行评价，并提出改进建议。
四、教学资源1. 教材：- 《综合实践教学理论》- 《综合实践教学案例》2. 网络资源：- 教育部官方网站- 综合实践教学相关论坛和博客3. 实践场所：- 校内实验室、图书馆、教室- 校外企业、社区、博物馆等五、教学评价1. 过程评价：- 学生参与度- 团队合作情况- 教学活动设计2. 结果评价：- 学生对综合实践教学的掌握程度- 实践教学活动的效果- 学生对实践活动的满意度六、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重引导学生主动参与，培养学生的创新精神和实践能力。
自信教案详案设计模板范文
一、教学目标1. 让学生认识到自信的重要性，明白自信是成功的关键。
2. 引导学生学会树立自信心，克服自卑心理。
3. 培养学生积极面对挑战，勇敢追求梦想的品质。
二、教学重点1. 自信的认识2. 树立自信心的方法3. 培养自信品质三、教学难点1. 引导学生认识到自信的重要性2. 帮助学生克服自卑心理，树立自信心四、教学过程一、导入1. 提问：同学们，你们知道自信是什么吗？请谈谈自己对自信的理解。
2. 教师简要介绍自信的定义和作用。
二、认识自信1. 播放视频：展示一些自信的人在不同场合的表现，引导学生思考自信的重要性。
2. 讨论环节：请同学们结合自身经历，分享自己曾经因自信而取得成功的例子。
三、树立自信心1. 分析自卑心理产生的原因，引导学生认识到自卑心理的危害。
2. 讲解树立自信心的方法：a. 正确认识自己，找到自己的优点和特长。
b. 设定合理的目标，并为之努力。
c. 积极参与各种活动，锻炼自己的能力。
d. 学会欣赏自己，给自己正面的心理暗示。
四、培养自信品质1. 案例分析：分析一些成功人士的故事，引导学生学习他们的自信品质。
2. 小组讨论：请同学们结合自身实际，探讨如何培养自信品质。
五、总结与作业1. 总结本节课的学习内容，强调自信的重要性。
2. 布置作业：请同学们回家后，写一篇关于自己如何树立自信心的心得体会。
五、教学反思1. 教师在课堂上要关注每个学生的表现，及时给予鼓励和指导。
2. 通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 注重培养学生的自信心，帮助他们克服自卑心理，为今后的学习和生活奠定基础。
六、教学评价1. 学生对自信的认识是否有所提高。
2. 学生是否掌握了树立自信心的方法。
3. 学生在日常生活中是否能够运用所学知识，培养自信品质。
老王教案详案范文
老王教案详案范文第一章：老王生平简介1.1 教学目标了解老王的生平背景和主要事迹。
掌握老王的重要思想和理论。
培养对老王精神的认识和尊重。
1.2 教学内容老王的生平背景：出生、成长、教育经历。
老王的重要事迹：政治生涯、学术贡献、社会活动。
老王的主要思想：哲学观点、政治理念、教育主张。
1.3 教学方法讲授法：教师讲解老王的生平背景、重要事迹和主要思想。
互动讨论法：学生分享对老王精神的理解和感悟。
1.4 教学评价学生参与度：学生积极参与课堂讨论和分享。
学生理解度：学生能够准确回答有关老王生平的问题。
第二章：老王的主要思想2.1 教学目标深入理解老王的主要思想。
分析老王思想对当代社会的启示。
培养批判性思维和逻辑分析能力。
2.2 教学内容老王哲学思想的核心：对人性、道德、自然的探讨。
老王政治理念的特点：公平正义、民主法治、国家发展。
老王教育主张的意义：教育改革、人才培养、终身学习。
2.3 教学方法讲授法：教师详细讲解老王的主要思想。
案例分析法：分析老王思想在实际案例中的应用。
小组讨论法：学生分组讨论老王思想的启示和价值。
2.4 教学评价学生理解度：学生能够准确解释老王的主要思想。
学生分析能力：学生能够分析老王思想在实际案例中的应用。
第三章：老王思想对当代社会的启示3.1 教学目标理解老王思想对当代社会的意义和价值。
探讨老王思想在解决当代社会问题中的作用。
培养学生的社会责任感和使命感。
3.2 教学内容老王思想与现代社会问题的关联：道德沦丧、社会不公、环境污染。
老王思想在当代社会的应用：公平正义、民主法治、可持续发展。
老王思想对个人成长的启示：道德修养、人生价值观、自我实现。
3.3 教学方法案例分析法：分析老王思想在当代社会问题中的应用。
小组讨论法：学生分组讨论老王思想对个人成长的启示。
3.4 教学评价学生理解度：学生能够分析老王思想在当代社会中的作用。
第四章：老王思想在教育领域的应用4.1 教学目标了解老王思想在教育领域的具体应用。
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教学详案范文教学案例写教学案例顺水推舟推出别样精彩今天学习的是一篇传统老课文《小蝌蚪找妈妈》，在初步接触课文后，一个孩子忽然把手举得高高的。
“出了什么问题吗？”我边想边示意他站起来说。
那孩子一脸疑惑地说：“老师，有个问题我不明白。
鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不停地寻找妈妈呢？”他的话音刚落，教室里就热闹开了。
“是啊，怎么不说清楚啊！”“他们真不负责任！”“他们是在考验小蝌蚪吧？”……孩子们七嘴八舌地议论着，教室里迟迟不能安静下来。
这一问的确出乎我的意料，怎么办？暂时不理他，继续讲课，完成预设的教学任务？可是他的问题已经引起了大家的共鸣——孩子问得确实没错啊！理他，那我该怎么引导呢？而且这样的节外生枝，教学走向确实难以预测。
看孩子们对刚才这个问题这样有兴致，一个让孩子们就这个问题进行说话训练的念头产生了，于是我顺水推舟地说：“你觉得他们什么地方没有说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。
”孩子们一听，开始低下头读书、画线了，毕竟这是他们自己提出来的问题，所以学得特别认真。
过了一会，开始有孩子发言了：“鲤鱼阿姨说，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴……结果小蝌蚪把乌龟当成了妈妈。
”“乌龟阿姨只是说，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，还是没说完整。
”我笑着说：“如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你们有什么好办法呢？”这一问正中孩子们下怀，纷纷举高了小手，有孩子说：“把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。
”还有孩子说：“编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。
”更有一个孩子说：“把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看。
”“哈哈哈……”听着这样有趣的办法，孩子们也不由地大笑起来。
我看时机成熟，就抛出这样的问题：“你们的办法真不错。
假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，把你的想法跟他说一说吧。
”此时，孩子们就像一束被点燃的火把，一听老师布置这样的任务，马上迫不及待地交流起来。
接下来的个别交流更是精彩纷呈。
“告诉你，小蝌蚪。
你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。
”“你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。
她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿色的外衣。
她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。
“小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。
你到荷花池边去找吧！”教室里响起一片掌声。
我也不禁赞叹道：“你们真了不起，灵活运用学过的句子，说得多棒呀！小蝌蚪遇到你们这样既热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。
”没想到孩子们还有更精彩的想法，一个孩子说：“其实不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。
”另一个孩子又说：“我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不对小蝌蚪说完整的。
”还有这样的见解，我和孩子们听了都感到很惊讶。
我忙问：“为什么？”“鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。
”听着孩子们这些闪烁着创新火花乃至于哲理意味的精彩发言，这一刻，我觉得自己是幸福的，为孩子对课文语言的运用，也为这堂课顺水推出的别样精彩。
___一个看似与课文主题毫无关系的话题，在给了孩子们与文本直接面对面时间的同时，他们的智慧正在催放，情感正在撞击，这是比任何设定的所谓知识的目标更为可贵的资源。
它让我那么真实地享受到了顺水推舟的精彩，感受到了动态生成的无穷魅力。
反思这个小插曲，我自认为在以下几个方面做得比较成功。
一．尊重学生，别样精彩的基石课堂不是一个简单进行知识传授的场所，而是学生生命成长最重要的阵地，我们应该关注活生生的、有思想、有感情的人的真实生活与真切的成长，尊重他们的想法、看法。
学生提出自己的疑问，虽然看似与课文毫无关系，却充分体现了那位学生大胆质疑的精神。
我们的学生真的不是无知无能的被动体，作为一种活生生的力量，他们是带着自己的知识、经验、思考、灵感与兴致参与到课堂活动中来的，学生在提出自己的观点或倾听不同 ___时，他们的智力在接受挑战，他们的思维在接受挑战。
当这种挑战同学或老师的时候，碰撞会更加激烈和深入，只要老师懂得以爱心与智慧去引领生命，在预设目标的实施中宽容地、开放地纳入始料未及的体验和弹性灵活的成分，给学生以足够的时间和空间，那么他们奉献给你的将是无尽的潜力和生命的亮丽，我们的教学才会成为一种艺术，才会充满生命的气息，才会有令人叫绝的“柳暗花明”，才会呈现出不曾预期的精彩。
假如我抑制了那个孩子的质疑，这堂课一定是“波澜不惊”的。
而那位男孩提出自己的疑问，课堂虽然变曲折了，但孩子们的思维被激活了，整个课堂仿如注入了一股神奇的活水，充满活力。
孩子们是如此的机智、敏慧，他们的口语交际能力在课堂上得到了有效的提高，他们的独立思考、敢于表达自己见解的精神得到了培养。
二．激活文本，别样精彩的阵地古希腊神话中力大无穷的安泰离开了大地就软弱无力，不堪一击。
可以说，文本就是阅读的阵地。
只有将文本内容与学生生活进行比较，学生对生活、对生命才有自己的体验，才能获得与文本、与生活深层的对话，语文的三原色才会幻化出五彩缤纷的图画，我们的课堂才会活力四射。
以上案例的成功就在于 ___急于给学生确定的答案，而是利用这个契机，引导学生通过自学课文、讨论、角色表演等形式自觉主动地探究学习，从不同角度分析、判断和解决问题，引领学生走进文本人物。
老师捕捉到了文本中宝贵的教学资源，真正用活了文本，在学生深层的体验与感悟中提升了文本的价值。
试想如果当时我急于让学生讨论，结果学生会完全抛开文本语境和意义天马行空，各说各的，将使文本自身的生命、情态、气韵消失殆尽。
这样的生成犹如教学垃圾，只会成为教学沉重的“包袱”，成为教学无形的“伤疤”。
三．巧妙引领，别样精彩的“助产士”课堂是个富于变化的时空，主体、客体的关系处于不断转换之中，如果教师为了“圆满”完成“预设”教程而一味抢时间、赶教案、生硬施教而少有“花絮”，则学生必然只能跟着教师亦步亦趋，谈何主体地位和愉快发展？谈何别样的精彩呢? 面对生成，教师要成为课堂智慧的引领者，帮助学生进行课堂智慧的抉择，像苏格拉底那样，做学生思想的“助产士”，为别样精彩“接生”。
以上案例中，我先让孩子画出“他们是怎么说的？”，再引导孩子想想，有什么方法能把青蛙妈妈的样子说清楚，最后用“假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他说一说”这几步巧妙引导，架设起师生、生生、生本互动的平台。
形成人人参与、自由对话、真诚沟通的学习氛围，开创学生思维任意驰骋、不断创新的境界。
学生通过讨论、争辩，互相促进，共享彼此的思考、交流彼此的见解、感受彼此的情感，达到心灵的感应、思维的共振、理解的共鸣，对文本产生深刻的不同的感悟，实现个体的超越、文本的超越，走向生成性课堂教学的新境界。
仅供参考欢迎采纳希望帮到你给你一篇范文：指数函数的图像与性质——高中数学教学案例提出问题：新课程认为知识不是单方面通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境中，运用已有的学习经验，并通过与他人（教师指导和同学的帮助）协作，主动建构而获得的。
它强调以学生为中心，视学生为认知的主体，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。
通过多年教学实践和对新课程的认识,我认为若遵循这个原则进行数学课堂教学，学生的学习将是一种高效的活动。
教材中的地位：本节内容是在指数范围扩充到实数的基础上引入指数函数的，而指数函数是高中研究的第一种具体函数。
是在初中已经初步探讨了正比例函数，反比例函数，一次函数，二次函数的图像和性质的基础上，在进一步学习了函数的概念及有关性质的前提下，去研究学习的。
重点是指数函数的图像及性质，难点在于弄清楚底数a对于函数变化的影响。
这节课主要是学生利用描点法画出函数的图像，并描述出函数的图像特征，从而指出函数的性质。
使学生从形到数的熟悉，体验研究函数的过程与思路，实现意识的深化。
设计背景：在新教材的教学中，我慢慢体会到新教材渗透的、螺旋式上升的基本理念，知识点的形成过程经历从具体的实例引入，形成概念，再次运用于实际问题或具体数学问题的过程，它的应用性，实用性更明显的体现出来。
学数学重在培养学生的思维品质，经过多年的数学学习，学生还是害怕学数学，尤其高中的数学，它对于学生来说显得很抽象。
所以如果再让让学生感到数学离我们的生活太远，那么将很难激发他们的学习爱好。
所以在教学中我尽力抓住知识的本质，以实际问题引入新知识。
另外，就本章来说，指数函数是学习函数概念及基本性质之后研究的第一个重要的函数，让学生学会研究一个新的具体函数的方法比学会本身的知识更重要。
在这个过程中，所有的知识都是生疏的，在大脑中没有形成基本的框架结构，需要老师的引导，使他们逐渐建立。
数学中任何知识的形成都体现出它的思想与方法，因而授课中注重让学生领悟其中的思想，运用其中的方法去学习新的知识，是非常重要的。
教学目标：一、知识：理解指数函数的定义，能初步把握指数函数的图像，性质及其简单应用。
二、过程与方法：由实例引入指数函数的概念，利用描点作图的方法做出指数函数的图像，（有条件的话借助计算机演示验证指数函数图像）由图像研究指数函数的性质。
利用性质解决实际问题。
三、能力：1．通过指数函数的图像和性质的研究，培养学生观察，分析和归纳的能力，进一步体会数形结合的思想方法。
2．通过对指数函数的研究，使学生能把握函数研究的基本方法。
教学过程：由实际问题引入：问题1：某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，…1个这样的细胞分裂x次后，得到的细胞的个数y与x之间的关系是什么？分裂次数与细胞个数1，2；2，2×2=22；3，2×2×2=23；…………；x，2×2×……×2=2x归纳：y=2x问题2：某种放射性物质不断变化为其它物质，每经过1年剩留的这种物质是原来的84%，那么经过x年后剩留量y与x的关系是什么？经过1年，剩留量y=1×84%=0.841；经过2年，剩留量y=0.84×0.84=0.842…………经过x年，剩留量y=0.84x寻找异同：你能从以上的两个例子中得到的关系式里找到什么异同点吗？共同点：变量x与y构成函数关系式，是指数的形式，自变量在指数位置，底数是常数；不同点：底数的取值不同。
那么，今天我们来学习新的一个基本函数：指数函数得到指数函数的定义：定义：形如y=ax（a>0且a≠1）的函数叫做指数函数。
在以前我们学过的函数中，一次函数用形如y=kx+b（k≠0）的形式表示，反比例函数用形如y=k/x（k≠0）表示，二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)表示。
对于其一般形式上的系数都有相应的限制。
问：为什么指数函数对底数有这样的要求呢？若a=0，当x>0时，恒等于0，没有研究价值；当x≤0时，无意义。