棉花姑娘教案 (1)
《棉花姑娘》教案设计【7篇】
《棉花姑娘》教案设计【7篇】作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
教案应当怎么写呢？这次美丽的我为您带来了《棉花姑娘》教案设计【7篇】，您的确定与共享是对我最大的鼓舞。
棉花姑娘教案篇一棉花姑娘教案（第一课时）教学目标：学问与力量：熟悉13个生字。
初步了解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫。
过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
情感、态度、价值观：从内心喜爱阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生深厚的爱好。
教学重难点：指导朗读一、激发爱好，导入新课。
1、（大屏幕出示一朵棉花）小伴侣们，看，这是什么呀？谁来叫叫它？（学习：棉花）2、你能来说说这是一朵什么样的棉花吗？（语言训练）棉花可以做什么呢？师小结：是啊，棉衣、棉鞋、棉被都与棉花有关，所以这些词语当中都有一个棉字。
这棉花不但作用很大，还很美丽呢！像个翩翩起舞的姑娘。
我们亲切地叫她一声吧。
（教学：姑娘：娘念轻声）我们这里哪些是姑娘啊？是啊，女孩子都是姑娘，所以这两个字都是？（女字旁）男孩子亲热地叫女孩子一声，女孩子亲热地叫自己一声吧。
3、板书课题请小伴侣们仔细地看老师把课题端端正正地写在黑板上，心里轻轻地再唤她一声。
一起叫一声。
二、初读课文，感知大意1、美丽的棉花姑娘，最近有些苦恼，咱们走进课文一起去了解一下，好吗？请小伴侣们打开书本，翻到30课。
（听清晰要求）要求：请借助拼音把生字、词语读正确，句子读通顺。
遇到难读的多读几遍。
2、同学自渎课文，老师巡回指导。
评价：小伴侣读得真仔细，有的读完以后已经标好了段落序号。
有的读完一遍以后又读了其次遍。
3、真好。
老师来考考大家吧！（出示有规律的生字词、句）读字、词，句子先让同学自己试着读一读，再指名读。
评：读得真正确，谁能超过他，我们学着他的样子一起来读一读。
三、再读课文1、刚才小伴侣们已经读准了生字、读通了句子。
老师请小伴侣们同桌之间相互读一读课文，比比谁读得更棒。
《棉花姑娘》教学设计3篇
《棉花姑娘》教学设计棉花姑娘是小学语文读本中的棉花童话形象，出自于人民教育出版社一年级下册读本。
以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《棉花姑娘》教学设计（一）教学要求：1、能在语言环境中正确认读10个生字；能正确描写“吐、叶、盼、快、许、棉”；积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。
3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
教学媒体：多媒体、ppt等。
教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。
2、教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好方法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）3、出示答案，简单介绍瓢虫。
4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。
出示课题。
5、学生齐读课题（板书课题）6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。
二、课件出示童话故事，整体感知三、初读课文学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。
四、感悟课文，理解课文（一）学习第一节（1）、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。
出示ppt.（3）教学生字“许、恶、盼”（4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。
（5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。
（6）齐读第一节（二）学习第6、7节1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。
【实用】棉花姑娘教案3篇
【实用】棉花姑娘教案3篇【实用】棉花姑娘教案3篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的棉花姑娘教案3篇，欢迎大家分享。
棉花姑娘教案篇1一、说明版本：《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。
二、教材分析：教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。
本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。
棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
激发热爱科学、探索科学的兴趣。
教学目标：（1）认识“姑、娘”等7个生字。
（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。
（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
（4）培养学生的科学与人文素养。
三、设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。
显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。
2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，培养学生的合作精神和自学能力。
体现了“自主、合作、探究”的教学理念。
3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。
四、教学过程（一）导入新课：1、出示棉花（课件），认识棉花。
（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。
）2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。
（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。
）(二)课件出示童话故事，整体感知。
（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。
小学语文《棉花姑娘》教案8篇
小学语文《棉花姑娘》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第五单元《棉花姑娘》。
该文是一篇生动有趣的童话故事，讲述了棉花姑娘在成长过程中，得到了春风、夏雨、秋霜、冬雪四位仙子的帮助，最终成为一片美丽的棉花田。
教学内容主要包括：熟读课文，理解课文大意；学习生字词；了解棉花生长的过程。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：通过课文学习，使学生体会到助人为乐的精神，懂得感恩和珍惜。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示棉花田，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 熟读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，理解课文内容。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生学习并掌握生字词。
4. 课文解析：教师引导学生了解棉花生长的过程，分析四位仙子的特点。
5. 例题讲解：讲解关于棉花生长的例题，指导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：学生完成关于课文内容的随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文棉花姑娘2. 生字词：棉花、姑娘、春风、夏雨、秋霜、冬雪、助人为乐3. 棉花生长过程：播种、发芽、长叶、开花、结果、成熟七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，将课文内容复述给家长听。
（2）用生字词造句。
（3）思考：如果你是棉花姑娘，还会请哪些朋友帮忙？2. 答案：（1）学生复述课文内容。
（2）例句：春风轻轻地吹拂着棉花姑娘的脸庞。
（3）合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生掌握了生字词，了解了棉花生长的过程，但部分学生在表达方面还有所欠缺。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他作物的生长过程，培养学生关爱大自然、珍惜资源的意识。
《棉花姑娘》第一课时教案（通用17篇）
《棉花姑娘》第一课时教案（通用17篇）《棉花姑娘》第一课时教案篇1学习目标：1.认识“姑，娘”等5个生字和会写“请、帮、只”3个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.有感情地朗读课文，读好请求和婉拒的语气，懂得找人帮忙和拒绝别人时要有礼貌。
3.了解棉花的用途，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备投影片，词卡，字卡：一、猜谜导入1、出示猜一猜青青小树挂喇叭，喇叭谢了结小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花纺纱纱。
2、教师：她就是我们要认识的新朋友，请小朋友看老师把她的名字写到黑板上。
（板书课题）3、教师：请小朋友叫一叫她的名字，叫对了，她就会跟我们见面。
指名读题，纠正“花”、“娘”的读音。
请学生说说“姑娘”二字的共同点。
4、出示棉花图片，说说它的作用，随机出示各种棉制品的实物和图片。
过渡：棉花姑娘那么柔软，那么白净，还有那么大的用处，大家喜欢她吗？可是有一天她却病了，是谁把她害成那样的呢？二、学习第一自然段1、自读第一自然段，借助拼音读正确，找出罪魁祸首，用“○”锁定。
2、指生读文，检查是否读正确。
3、说说谁是罪魁祸首，板书：蚜虫①出示蚜虫图片，教师作简单介绍，随机板书：害虫②教师：如果你是棉花姑娘，身上爬满了蚜虫，你会怎么想？让学生自由说一说。
③女生齐读第二句。
认识“盼”，让学生说说“盼望”可以换成什么词。
给“治”找朋友，组成词语。
4、有感情地朗读第一自然段。
过渡：棉花姑娘请谁来帮忙呢？三、学习2---4自然段1、指生分自然段读课文，找一找小医生们，用“﹝﹞”画出来。
2、根据学生反馈板书：燕子、（）木鸟、青蛙认识“啄”，教师边说口诀边写笔画和部件：啄木鸟伸出尖尖嘴，停在树上啄啊啄，啄出小虫拍拍翅膀飞走了。
3、看图认识三种医生。
4、教师：棉花姑娘请医生来给她看病，她怎么说的呢？用划出句子。
5、出示句子。
①认识“请”，想想什么时候用到“请”？②认识“帮”，给“帮”字找朋友组词。
③读读棉花姑娘说的话，听听谁的口气最需要别人的帮助。
【必备】棉花姑娘教案（通用13篇）
•••••••••••••••••棉花姑娘教案【必备】棉花姑娘教案（通用13篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的棉花姑娘教案（通用13篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
棉花姑娘教案篇1教学目标：1.认识7个生字，会写“雪、帮”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。
3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：学习7个生字，正确朗读课文并读出相应语气。
教学难点：让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。
教学时间：2课时教学准备：课件、生字卡片等第一课时教学目标：1.认识7个生字，会写“请、只”两个字。
2.朗读课文，能读好请求的语气，学习用“只会……”说话。
3.知道燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识。
教学过程：课前谈话：1.今天老师给大家带来一个新朋友，是谁啊，出示——棉花2.你了解棉花姑娘吗?出示课件：棉花的生长过程：棉株——开花——棉桃——吐絮一、揭示课题，学习生字：1.出示课题：棉花姑娘(板书)2.学习生字：姑、娘——**发现什么?两个女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我们都是女孩子，所以都是女字旁。
**娘在词语里读轻声;给第二声的娘组词3.指名读好课题，齐读4.课文讲了棉花姑娘的什么事呢?自学课文二、初读课文，自学生字1.赶快读一读课文，读通课文，在每个自然段前面标上序号，把生字读一读，记一记。
2.自学交流：1)学习生字：***指名做小老师带读词语。
***识记：哪个字你觉得很难既要提醒大家注意的?“啄”：你看到谁会啄?***开火车一组读生字2)指名分段读课文，想想课文讲了棉花姑娘什么事?指名说简洁地说：出示句式：棉花姑娘生病了，她请()、()和()帮她捉害虫，可是他们都帮不了她。
棉花姑娘教案模板9篇
•••••••••••••••••棉花姑娘教案模板9篇棉花姑娘教案模板9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的棉花姑娘教案9篇，希望对大家有所帮助。
棉花姑娘教案篇1教学目标：1、在语言环境中正确认读“棉、恶、盼、医、稻、碧”6个生字，能学着用不同的方法理解“碧绿、可恶、盼望”等词语，能在田字格中正确书写“盼”。
2、能正确朗读课文，读准字音，读通句子，读出棉花姑娘请求的语气，以及燕子、啄木鸟、青蛙为难的语气。
3、读懂课文，知道每个动物都有各自的本领，能用“因为……所以……”说出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。
教学过程：一、揭示课题，了解棉花姑娘的样子。
1、师：小朋友们，先看老师写一个音节（mián），谁来拼？师：拼读“棉”时要注意它是??“三拼音”。
男生拼，女生拼。
板书：棉（看老师写这个字，棉是植物，所以左边是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）师：再看老师写一个音节（hua），注意它是轻声，谁来拼？（指名拼读，再全班拼。
）板书：花谁来读这个词？开一组火车读这个词。
2、师：棉花是一种植物，课文中把它当作人来写，亲切地称它为“棉花姑娘”。
完整板书课题。
谁来叫一叫她的名字。
全班一起读??“棉花姑娘”3、棉花姑娘什么样呢？（出示句子：棉花姑娘有碧绿碧绿的叶子，有雪白雪白的棉花。
）（1）借助拼音，自己读一读。
指名读。
（2）句子中有个词，请你读。
（出示词语：碧绿）“碧”就是碧玉，“碧绿”就是像碧玉一样的绿，可美呢！你再读。
谁来读读这个词？（出示词语：碧绿碧绿）这样的颜色真美呀！你再来试试??“碧绿碧绿”。
棉花姑娘可真美啦！它有??“碧绿碧绿”的叶子。
（出示词语：雪白雪白）这个词同样写出了她的美。
指名读。
像雪一样白，太美了。
女生一起读。
（3）棉花姑娘这么美，愿意再来读读句子吗？（齐读）二、学习第一节，了解棉花姑娘请医生治病的原因。
《棉花姑娘》教案设计(4篇)
《棉花姑娘》教案设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了4篇《《棉花姑娘》教案设计》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。
棉花姑娘教案篇一教学内容本课选自义务教育课程标准实验教课书语文（人教版）一年级下册教学设想本课通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子，啄木鸟，青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
全文有六个自然段，第一自然段讲故事的起因，第二三四五段讲棉花姑娘请求燕子，啄木鸟，青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
教学目标1.认识“姑，娘”等7个生字和会写“雪，星”6个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.分角色朗读课文，读好请求的语气。
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备投影片，词卡，字卡教学流程第一课时一。
导入1.直接点题：今天，刘老师给大家带来了几位小朋友，你们瞧它们正在冲我们笑呢！（出示投影片）问：这是谁？2.板书课题：30.棉花姑娘3.齐读课题。
4.师：今天我们就来看看课文中讲了些什么！二。
初读课文1.昨天我们已经预习了了课文，你们猜猜刘老师想让几个小朋友读课文？2.课文中有许多生字宝宝，希望你们能把它们带回家。
（请一组同学读卡片），并且告诉大家你是怎样记住它的！3.它们和一些字组合成了好朋友，你们能叫上来它们的名字吗？出示卡片：姑娘，蚜虫，盼望，治病，啄木鸟，斑点。
三。
理解课文今天天气不错，我要到郊外看看田园风光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可爱的棉花姑娘怎么各个低着头？（出示投影片）1.师：你们看，它怎么了？你能想一个词来形容她的样子或心情吗？（难过，愁眉苦脸）2.哪一自然段写了此刻的情景？学生读课文。
棉花姑娘教案（精选13篇）
棉花姑娘教案（精选13篇）棉花姑娘篇1教学目标：1、认识姑娘等7个生字，会写只、星等6个生字。
2、分角色朗读读文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重难点：1、学习生字词2、朗读课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学准备：生字词卡片，多媒体（插图句子）课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课（4分钟）1、小朋友们，你们喜欢猜吗？（喜欢）好，让我们来猜猜谜语。
老师说谜面，大家猜谜底。
2、出示课件（谜语）师：谜面是“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。
结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。
生：谜底是“棉花”。
3、师：真聪明！瞧，这就是棉花。
她美吗？（美）谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子）师：（说得不错或了解得真多）4、师：棉花的用处真多呀！可是，有一天棉花姑娘生病了，这可怎么办啊！想知道吗？（想）让我们快来学习课文《棉花姑娘》，手拿起来跟着老师一起写课题，看看到底发生了一个怎样的故事。
板书课题：30 《棉花姑娘》二、初读课文，认读生字（6分钟）1、师：请同学们把书翻到137页，自由地读课文，圈出文中的生字，借助拼音多读几遍。
开始吧！2、师：同学们读得都很认真，我发现有些同学读得不够流利，如果大家学会了生字，再读课文就会读得更好了。
过渡：哎呀！能干的棉花姑娘给小朋友们带来了没有拼音的生字宝宝，你们想读吗？谁第一个来读？3、认读不带拼音的生字卡片指名读生字，组词，读第一个“治”字时说说记忆的方法，还有哪些字可以用这种方法记忆（用这种方法记一记组词，读3遍）过渡：词语会读吗？4、课件出示词语，（一组读第一个词，二组读、三组、四组、男生、女生）过渡：大家认识了这么多的生字词，再来读读课文吧！三、再读课文，感悟课文（27分钟）（一）学习第一段（4）1、师：谁来读课文的第一段（指名读）2、师：棉花姑娘得了什么病？（叶子上有很多可恶的蚜虫）3、出示课件（蚜虫的图片）（课文插图棉花、蚜虫）师：大家看，这就是蚜虫，蚜虫是一种昆虫，它专门吸取植物的汁液，是农业害虫，你看成千上万只蚜虫待在棉花姑娘身上，它会觉得怎样？心里一定很怎样？（着急）4、出示课件句子“它多么盼望有医生来给她治病啊！”师：用着急的语气试着读一读这句话。
《棉花姑娘》教学设计（通用15篇）
《棉花姑娘》教学设计《棉花姑娘》教学设计（通用15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《棉花姑娘》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《棉花姑娘》教学设计篇1教学目标：1、通过多种形式的朗读和多次复现，能正确认读姑、娘等7个生字；流利、有感情地朗读课文。
2、通过反复诵读课文，理解可恶、盼望、斑点等词语的意思，并能感受棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。
3、认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。
出示图片：孩子们，看大屏幕，这是棉花（棉花是个轻声词，怎么读？）（板书：棉花）棉花是我们生活中的好朋友，它的作用可大啦！教学过程：一、新课导入1、你看，这些雪白雪白的棉花，多像一个个可爱的小姑娘呀！看清楚拼音，谁来亲亲热热地招呼她们一声？（指名三位）我们一起来甜甜地招呼她们一声吧！（齐读）（两个轻声读准了！你把棉花姑娘读得多美啊！）2、姑娘这两个字可是一对好朋友！看周老师写，你发现了什么？为什么是女字旁？我们的汉字真有意思，很多字的偏旁就表示了这个字的意思。
今天我们要学的课文就是（板书：30）（齐读课题）二、学习第一自然段1、师：孩子们，课前你们已经读过这个故事了，打开书，赶紧找到这篇课文吧！2、学习第一自然段①过渡：这篇课文要求我们认识的生字朋友一共有7个，其中有5个生字朋友都一块儿跑到哪一段去了？（第一自然段）能把这段话读通顺吗？自己试一试。
②调皮的词语从句子中跑出来了，你能把它读正确吗？试一试吧！（指名读，开火车读，相机点拨）可恶蚜虫（瞧瞧，蚜字什么偏旁？虫字旁，蚜虫是一种小昆虫）治病（读准后鼻音，病是后鼻音，跟我读）盼望（怎么记住盼？每一分钟都睁大眼睛想着、等着，就是盼望！）③齐读（孩子们，现在我们一起来读读。
）3、词语读好了，老师相信你一定也能把句子读好。
棉花姑娘教案四篇
棉花姑娘教案四篇棉花姑娘教案篇1一、教材简说棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。
燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力缺乏”，看来谁也帮不了她。
正值蚜虫们得意得吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。
棉花姑娘欢乐的成长，吐出了洁白的棉花。
本课是一篇童话故事，通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己治病的事，告知我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫这些科学常识。
全文共分六个自然段，第一段讲故事的起因，其次、三、四、五段讲棉花棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。
本课采纳童话的形式，寓一些生物科学的常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对同学了解科学学问有较强的启发作用。
二、学习目标1．熟悉“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2．分角色朗读课文，读好恳求的语气。
3．初步读懂课文，熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫。
三、教学建议〔一〕识字写字老师重点指导读准下面几个字的读音：“治、啄”都是翘舌音，“盼、斑”是前鼻音。
本课生字较少，认记时，可以发挥小组互助学习的优势，让同学依据偏旁、结合字义记忆字形。
“姑、娘、蚜”是形声字，可以引导同学利用形声字的特点来记；“斑”可以用“班”字换部件的方法来记。
“啄”字比较难，除依据字义记住口字旁外，右半部分要指导同学认真认记，特殊要留意“点”是写在其次撇上的。
本课要求写的字，上下结构的字有四个，“雪、帮”二字上大下小，留意“雪”字上的雨字头的书写改变；“星、只”二字上小下大，要提示同学，“只”字右下是点，不是捺。
两个左右结构的字，“请”字应写得左窄右宽，“就”字左右大致相等。
〔二〕朗读感悟童话故事是儿童特别宠爱阅读的文体，要抓住这个有利条件指导同学把课文读好。
本课内容比较浅显，各段句式也相像，在结合上下文和联系生活实际理解几个词语后，就可以放手让同学自己练读了。
课文《棉花姑娘》教案5篇
课文《棉花姑娘》教案课文《棉花姑娘》教案5篇作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的课文《棉花姑娘》教案，欢迎阅读与收藏。
课文《棉花姑娘》教案1学习目标1、认识“姑、娘”等7个生字。
2、会写“只、星、雪、帮、请、就”6个生字。
3、读通课文，知道棉花姑娘请了哪些动物来帮忙，理解棉花姑娘的不同心情。
学习重点1、学会7个生字。
2、体会棉花姑娘的不同心情。
学习过程一、看图导入1、(出示棉花图)认识棉花：小朋友们，这是什么呀？(棉花)你们见过棉花吗,谁来说说?那棉花都有哪些用处呢?是呀，棉花是我们人类的好朋友,在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。
今天啊，我们要学的课文讲的就是一个有关棉花的故事.2、出示课题(棉花姑娘),注意“花”和“娘”两字读轻声,跟着老师读---二、整体感知课文。
1、我们再来看看这些棉花，你们想说些什么呀？2、是啊，棉花的叶子上都是一个个小洞，怎么回事啊，想知道吗？3、好，那我们打开课本，一边看课文一边欣赏课文的录音带，想一想棉花姑娘怎么了？（学生听，然后说）4、恩，看来今天啊小朋友们听得特别认真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。
三、初读课文，学习生字。
1、好，接下来，请以自己喜欢的方式来读课文，遇到生字，看拼音多读几遍。
然后拿出生字小卡片，和你的同桌相互考一考。
同时思考这样几个问题：棉花怎么生病了呢？它请了哪些医生来给它治病呢？最后谁治好了它的病呢？（开始吧）2、学生读课文，同桌互读生字，并交流识字方法。
3、看着小朋友们一个个都掌握了识字的本领，老师可开心了，我们先来做个游戏，轻松轻松，看谁有本事让啄木鸟吃到虫子。
（全班一起来玩，如果你读对了，那就要坐得更端正）。
（生字游戏）四、朗读感悟。
啄木鸟吃得开心，我们学得也开心，接着我们就要来解决这些问题了，有信心吗？1、棉花姑娘怎么生病了，你从哪里知道的？2、你们同意吗？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，当时，她的心情怎样？（难受，焦急）3、它是怎么想的？（个别读，齐读）4、是啊，棉花姑娘的病得这么重，她多么盼望有医生来给她治病啊。
小学语文《棉花姑娘》教案8篇
小学语文《棉花姑娘》教案8篇小学语文《棉花姑娘》教案8篇小学语文《棉花姑娘》教案1 第一课时一、导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？〔出示图片、课题卡片〕你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？〔是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲近地叫叫她的名字吧！〕指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？〔都是女字旁〕二、激趣学文，整体感知1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子〔出示幻灯片：生了蚜虫的棉花〕，你们想对棉花姑娘说什么？2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快翻开书137页，听老师来讲讲这个故事。
〔师范读课文〕3、交流。
〔指名多个说，大概理解课文内容〕你知道了什么？随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟三、读通课文，识记生字1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。
谁来说说，读书的时候应该注意些什么？〔姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……〕真能干，那赶快去读读吧！2、刚刚你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？〔1〕第一自然段：生字多。
这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？第二句：谁来读？注意停顿：盼望/〔停顿〕读词卡：盼望〔在哪儿见过“盼”？〕治病〔谁见过这个字？〕齐读第一自然段。
〔2〕还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
”〔指名读，齐读。
〕3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮助吧！”4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？〔6，按照自然段〕6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！四、稳固生字1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好方法帮帮大家？〔啄、斑〕2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别快乐，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮〕3、生字娃娃还很淘气呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子：〔1〕盼盼到家，安居乐业。
棉花姑娘教案4篇
棉花姑娘教案4篇棉花姑娘教案篇1一、谈话导入。
出示实物：棉花师：同学们，你们知道这是什么吗？生：棉花。
师：你能用abb词语说说棉花的特点吗？（白白的.棉花、软软的棉花）你知道棉花是怎样生长的吗？依次出示图片。
漂亮吗？生：漂亮师: 今天我们学习一篇和棉花有关的童话故事：棉花姑娘。
（揭题识字：姑娘）出示字卡：姑娘（读两遍）指导读好轻声师：我们班有没有小姑娘？姑娘们起立，原来姑娘都是女生啊。
像这样一部分表类别，一部分表读音的字我们叫它形声字。
（贴：形声字：姑娘）师：姑，是本节课要求写的一个字。
仔细观察：什么结构？生：左右结构师：写时注意什么？生：左右等宽师：认真听：“姑”先写女字旁，撇点，撇长点小，撇画要与撇点的撇画平行，横要改为提，整体变瘦以让右。
再写“古”：横画起笔落在横中线上，收笔高于横中线，下面口子不宜写太大。
左右部分写紧凑，这样写出来的姑字才漂亮。
写字：写一写姑字；评一评（对得了三颗星的同学表示祝贺，其他同学继续加油！）齐读课题：姑娘的娘在这个词中读轻声。
棉花姑娘，读好两个轻声。
二、初读课文，了解大意师：你们写的字真漂亮，就像小姑娘一样耐看。
课文读得怎么样呢？先来展示一下大家的朗诵水平吧，谁愿意来读课文，一人一段，其他同学要注意认真听，想一想课文讲了一件什么事？指名分段读文，读准字音，不添字漏字，比较长的句子读好停顿。
（出示）三、随文识字，理解课文师：同学们读书时真认真，太喜欢你们这股认真劲儿了！现在谁能告诉大家，课文主要讲了一个什么故事？（棉花姑娘）生病了，（七星瓢虫）治好了她的病。
过渡：出示图片，大家请看棉花姑娘这是怎么了？生：生病了。
（贴：棉花姑娘伤心的图片）出示：第一自然段（随文识字：蚜、盼、治）师：是谁害得棉花姑娘生病了？出示词语：“蚜虫”读一读。
出示蚜虫图片：这就是蚜虫，专门吸食植物的汁液，影响植物生长。
是一种害虫。
师：令棉花姑娘生病的蚜虫的“蚜”是本节课要求认得字。
仔细观察“蚜”是什么偏旁？生：虫字旁。
《棉花姑娘》优秀教学设计（精选16篇）
《棉花姑娘》优秀教学设计（精选16篇）《棉花姑娘》优秀教学设计（精选16篇）作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《棉花姑娘》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《棉花姑娘》优秀教学设计篇1教学要求：1、能在语言环境中正确认读10个生字；积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2、学生能有感情朗读课文；不同的句子读出不同的语气。
3、学生通过朗读课文，知道燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
教学重点、难点：引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学方法：小组讨论、示范、演示教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话揭示课题。
1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语：说它是花不是花，冬天人人需要它。
白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。
棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘。
2、认识“姑、娘”两个字，强调“娘”是轻声音节。
3、今天我们来学习一篇关于棉花姑娘的故事。
出示课题，学生齐读课题。
（板书课题）二、初读课文，认读生字词。
1、出示初读要求：读准字音，把生字圈出来；给自然段标上序号；把课文读通顺，连贯。
2、生字闯关。
开火车读，指名读。
3、词语闯关。
开火车读，齐读。
三、感悟课文，理解课文。
（一）学习第一自然段。
1、出示棉花姑娘生病课件，仔细看，上面有什么？是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫，出示ppt。
2、想一想棉花姑娘的心情怎样？（难受、急切希望治好病）哪句话写出了她的心情？指名回答：她多么盼望有医生来为她治病啊！指导读句：（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要治病的心情）师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。
棉花姑娘教案4篇
棉花姑娘教案4篇棉花姑娘教案篇1教学要求：1、熟悉“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物毁灭害虫的不同本事，熟悉一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学预备：挂图、生字卡片，头饰。
第一课时一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的仆人翁！棉花原来是一种植物，把它当作了人来写。
二、初读课文1、老师范读课文，同学整体感知。
①同学自读课文。
a．该通全文。
b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最终是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习第1自然段。
a．（出示文中第一幅图）观看棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b．棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。
c．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情’！d．指导朗读，读出棉花姑娘难过、急迫盼望治好病的心情。
2、学习第2自然段。
Ia．（出示文中其次幅图）棉花姑娘正在希望医生来给她治病时，谁来了？b．他们之间说了什么呢？用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。
c．指导朗读。
分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3－5向然段。
a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜爱的学习方式进行学习。
如分角色朗读等。
b．小织汇报沟通，指导朗读。
4、学习第6自然段。
a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。
b．这段中有你喜爱的词语吗？画出来，读一读。
（如碧绿碧绿、洁白洁白）c．拓展练习：碧绿碧绿的洁白洁白的____________ ____________ ____________ ____________四、有感情地朗读课文其次课时一、连续学习1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演．然后推举到全班表演。
二、识记生字1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。
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《棉花姑娘》教案
羊木镇小学朱蓉春
一、教学目标：
知识与能力目标：
1.能正确认识课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。
3.知道不同的动物有不同的职能。
过程与方法目标：
通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
情感、态度和价值观目标：
了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识，知道要保护有益动物，保护环境的道理。
二、教学重难点：
1.有感情地朗读课文。
2.能积累像“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这样的偏正短语，并进行拓展说话。
三、课时安排：1课时
四、课前准备：课件，贴图
五、教学过程：
（一）复习巩固，扫清障碍（5min）
1.师：上节课，棉花姑娘带了许多的生字宝宝和我们一起玩，这节课那些生字宝宝们又叫来了他们的好朋友，不知道你们还记得他们吗？
生：记得。
师：那我们开火车来读读这些棉花宝宝吧！
生开火车朗读课件上出示的词语。
（二）朗读课文，初步感知（5min）
1.师：看来你们很喜欢棉花姑娘带来的朋友，我知道一个和棉花姑娘有关的故事，你们想听吗？
生：想。
2.师配乐朗读课文，生认真倾听。
3.师：老师讲的故事好听吗？
生：好听。
师：想自己读读这个美丽的故事吗？
生：想。
师：那你自己读读这个美丽的故事吧！
生自由朗读课文。
（三）进入课文，整体感悟（20min）
1.学习第一段：
（1）师：读完了这个故事，我想问问：这个故事有几个自然段啊？
生：6个。
师：我想请人来读读第1自然段，谁愿意来争当“读书小能手”？
生：一位同学朗读第一段，其余同学认真倾听。
（2）师：棉花姑娘怎么会生病呢？
生：因为她的叶子上有许多可恶的蚜虫。
师；那我们来看看让我们美丽的棉花姑娘生病的罪魁祸首究竟长什么样子？（出示课件）
看一看，这就是蚜虫！它可坏了，专门吸收植物根茎里的水分和营养，让我们的棉花姑娘都生病了，不能陪我们玩了，所以我们说它是什么样的蚜虫？
生：可恶的蚜虫。
（3）师：谁来读读第一自然段的第一句话？（抽人读，师相机指导）
想想要是你是棉花姑娘，现在你的身上有许多的蚜虫正在吸你的水分和营养，你会有什么感受？
生：难受/难过/痛苦。
师：棉花姑娘也一样，带着这种心情再来读读第一句话。
生齐读。
（4）师：多么难受呀！棉花姑娘真希望能有医生来给她治病啊！这里有一个词语和“希望”的意思相近，请你找到它。
生回课文寻找答案。
师：是哪一个词语？
生：盼望。
（师出示课件）
师：对了，盼望也有希望的意思，但是盼望的程度更深一点，说明棉花姑娘是真的很想有……
生：医生来给她治病啊！
师：带着这些感情，我们一起来读读第一自然段。
师生齐读第一自然段。
2.学习2—4自然段：
（1）师：那么棉花姑娘请了谁来给她治病呢？
生：燕子、啄木鸟、青蛙。
师：他们能帮助棉花姑娘吗？
生：不能。
（2）师：我们前面知道了，要下雨的时候小燕子会飞得很低去捉虫子吃，怎么小燕子就不能帮助棉花姑娘呢？
生：因为燕子只会捉空中飞的虫子。
师：你从哪里知道的？
生：第2自然段。
师：那请你为我们读读第2自然段吧！
生朗读第2段。
师：棉花姑娘是怎么像燕子发出请求的？
生朗读棉花姑娘的话。
师：我们一起向燕子发出请求吧！
师生齐读棉花姑娘的话。
（3）师：面对这么诚恳的请求，燕子会怎么回答呢？（抽人读）
师：你们想帮棉花姑娘吗？
生：想。
师：我们能帮得了她吗？
生：不能。
师：是啊，咱们帮不了她。
那么你想帮却帮不了她，你心里什么感受？
生：难过。
师：把那种难过的心情带进去再读读吧！
（4）师：来，我们男女生分角色读读这段话吧！男生读小燕子的话，女生读棉花姑娘的话，老师当旁白，我先开始。
师生配合读第2段。
（5）师：啄木鸟和青蛙帮得了棉花姑娘吗？
生：帮不了。
师：他们也一样，想帮却帮不了，多抱歉呀！棉花姑娘是怎么像她们发出请求的呢？
生：请你帮我捉害虫吧！
师：棉花姑娘3次请求都说了这句话，每一次说她的心情一样吗？（出示课件）
生：不一样。
师：为什么不一样？看一看插图，你发现了什么？
生：表情越来越痛苦，越来越难受/叶子上的蚜虫越来越多/叶子越来越黄了。
师：说明棉花姑娘多么盼望……
生：有医生来给她治病啊！
师：一直找不到医生，棉花姑娘会怎么样？
生：越来越着急。
师：那么请你带着这种越来越着急的心情自己练习着读读这一句话吧！
生自己练习朗读。
师：谁来争当“读书小能手”，给我们展示一下。
（抽人读）
师生配合朗读。
（6）师：那么啄木鸟是怎么回复的呢？（出示课件，抽人朗读）
生朗读啄木鸟的话。
师：原来啄木鸟只捉……
生：树干里的害虫。
师：那么青蛙又是怎么回复的呢？（出示课件，抽人朗读）
生朗读青蛙的话。
师：原来青蛙只捉……
生：田里的害虫。
师：来，我们一起来读读，我来当旁白，你们可厉害了，你们不仅要当棉花姑娘，还要当啄木鸟和青蛙，有信心吗？
生：有！
师生一起配乐朗读。
3.学习5—6自然段：
（1）师：小燕子帮不上忙飞走了，啄木鸟帮不上忙飞走了，青蛙帮不上忙也离开了。
（撕下贴图）
孩子们，难道棉花姑娘的病就没有希望治好了吗？
生：有。
师：谁能治好她呢？
生：七星瓢虫。
师：它那么厉害？我们一起来看看它长什么样子。
（出示课件，贴上贴图）师：看看它长什么样子？
生：小小的/红红的/身上有7个斑点。
师：那些斑点像什么？
生：像星星。
师：所以我们叫它们什么？
生：七星瓢虫。
师：它那么厉害，把蚜虫都吃光了，所以我们说它是什么样的七星瓢虫？
生：厉害的/可爱的七星瓢虫。
（2）师：厉害的七星瓢虫把蚜虫都吃光了，棉花姑娘心情怎么样？
生：很高兴/很开心。
师：瞧，棉花姑娘病好了以后，长出……的叶子，吐出了……的棉花。
她咧开嘴笑啦！（出示课件）
生：碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花。
师：棉花姑娘的病好了，你们替她高兴吗？
生：高兴。
师：那我们一起带着高兴地心情读读最后一段吧！
师生齐读最后一段。
（3）读一读，比一比：碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子，雪白的棉花——雪白雪白的棉花。
师：你觉得哪一个更好呢？为什么？
生：第二个更好，因为它更完整/写得更美。
师：有了碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，你还能用它们说说其他的东西吗？
生思考回答。
师：仔细观察，这两个词语都是和什么有关的？
生：颜色。
师：那你还能说说这样的词语吗？（出示课件）
生看图回答。
（三）知识回顾，情感升华（9min）
1.师：学了课文，那你知道这些小动物能干什么了吗？（出示课件）
生现场连线。
师：真棒！那我们再来回顾一遍课文吧！
师引导生回顾课文。
师：没有燕子，空中飞的害虫怎么办呢？没有啄木鸟，老树爷爷背痒痒的时候怎么办呢？没有青蛙，农民伯伯的稻田生病了又怎么办呢？你想到了什么？
生：我们要保护它们。
2.师知识拓展：我们一起来看看它们，老师给大家介绍一下它们。
（出示课件，分别介绍七星瓢虫和啄木鸟）
（四）布置作业（1min）
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六、板书设计
19.棉花姑娘。