【幼师干货】上课的十一种引导方式
幼儿教育中有效的课堂引导方法与技巧
幼儿教育中有效的课堂引导方法与技巧幼儿教育是培养孩子综合素质和培养他们的学习能力的重要阶段。
在幼儿教育中，课堂引导起着至关重要的作用。
有效的课堂引导可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造力。
本文将介绍一些在幼儿教育中有效的课堂引导方法与技巧。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是有效的课堂引导的基础。
教师应该为幼儿提供一个安全、舒适、充满活力的学习环境。
教室的布置应该有利于幼儿的学习和交流。
例如，教师可以设置各种学习角落，如阅读角、游戏角和艺术角，让幼儿在不同的环境中进行学习和探索。
二、启发式提问启发式提问是一种有效的课堂引导方法。
教师可以通过提问激发幼儿的思维，培养他们的观察力和分析能力。
在提问时，教师可以采用开放性问题，鼓励幼儿进行自由思考和表达。
例如，当教师在教授动物的特征时，可以问：“你们觉得为什么有些动物会飞？”，这样可以激发幼儿的好奇心，促使他们积极思考和探索。
三、情景模拟情景模拟是一种让幼儿身临其境的教学方法。
通过模拟真实的情景，幼儿可以更好地理解和记忆所学的知识。
例如，在教授交通安全知识时，教师可以设置一个小型的交通场景，让幼儿扮演不同的角色，体验不同的情境。
这样可以增加幼儿的参与度和学习效果。
四、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入教学中的方法。
通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
例如，教师可以设计一些趣味游戏来教授数学和语言知识。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、小组合作学习小组合作学习是一种促进幼儿交流和合作的教学方法。
通过小组合作学习，幼儿可以相互学习和帮助，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
例如，教师可以将幼儿分成小组，让他们一起完成一项任务或解决一个问题。
这样可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
六、个性化教学个性化教学是一种根据幼儿的兴趣、特点和能力进行教学的方法。
每个幼儿都有自己的特点和潜力，教师应该根据幼儿的个体差异，采用不同的教学策略和方法。
幼儿园常见的11种教学方法
幼儿园常见的11种教学方法对于幼儿的教育，教学方法的选择至关重要。
合适的教学方法不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能促进他们的全面发展。
以下为您介绍幼儿园常见的 11 种教学方法。
一、直观演示法直观演示法是教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验，让幼儿直接感知所要学习的知识和技能。
比如，在认识水果时，教师可以拿出真实的水果，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，从而更直观地了解水果的外形、颜色、气味等特征。
这种方法能够吸引幼儿的注意力，帮助他们形成清晰的表象。
二、讲述法讲述法是教师通过口头语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲对象。
教师可以用生动形象的语言讲述故事、儿歌、童话等，让幼儿在倾听中获取知识和信息。
讲述时，教师要注意语言的生动性和趣味性，同时要根据幼儿的年龄和理解能力适当调整讲述的内容和方式。
三、操作法操作法是幼儿通过亲自动手操作材料，在摆弄物体的过程中进行探索和学习。
例如，在数学活动中，教师提供各种形状的积木，让幼儿通过拼搭来认识图形；在科学实验中，让幼儿自己动手做实验，观察实验现象。
操作法能够培养幼儿的动手能力和思维能力。
四、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动形式，游戏法就是将教学内容融入游戏中，让幼儿在玩中学。
比如，通过角色扮演游戏，让幼儿体验不同的社会角色和生活情境；通过体育游戏，锻炼幼儿的身体协调能力和运动技能。
游戏法能够充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
五、观察法观察法是教师引导幼儿有目的地观察周围的事物和现象，以获取知识和经验。
教师可以带领幼儿观察大自然中的动植物、季节变化等，也可以观察日常生活中的人和事。
在观察过程中，教师要引导幼儿学会观察的方法，培养他们的观察力和注意力。
六、讨论法讨论法是教师组织幼儿就某个问题进行讨论，让幼儿相互交流想法和观点。
例如，在看完一个故事后，教师可以引导幼儿讨论故事中的人物行为、情节发展等。
讨论法能够促进幼儿的语言表达能力和思维能力的发展，培养他们的合作精神。
幼儿园常见的11种教学方法
幼儿园常见的11种教学方法幼儿园教学方法是否得当，直接关系到教学效果的优质和教学任务，同时也对幼儿园的口碑及影响也有关系。
下面是小编整理的幼儿园常见的11种教学方法，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
幼儿园常见的教学方法1、启发探索法启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。
启发探索法的运用过程中必须注意：(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程;(2)启发探索法应与操作法结合进行;(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性;(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。
2、游戏法游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。
游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。
主要的游戏方法有：(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数;(3)口头游戏，如数数歌;(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。
3、归纳演绎法归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。
演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。
通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。
如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。
4、比较法比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。
按照比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。
比较法的运用过程中必须注意：(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较;(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。
幼儿园常见的11种教学方法
幼儿园常见的11种教学方法幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，教学方法的选择对于幼儿的成长和发展起着重要的作用。
本文将介绍幼儿园常见的11种教学方法，通过这些方法的应用，旨在促进幼儿的全面发展。
1. 游戏教学法游戏教学法是幼儿园常见的一种教学方法。
通过游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习，培养他们的兴趣和动机，提高他们的学习积极性。
2. 个别指导法个别指导法是针对每个幼儿的特点和需求，量身定制教学计划，为每个幼儿提供个别指导。
这种教学方法能更好地满足幼儿的特殊需求，帮助幼儿更好地学习和发展。
3. 合作学习法合作学习法是幼儿园中鼓励幼儿合作学习的一种方法。
通过小组活动，幼儿可以相互交流合作，共同完成任务，培养他们的团队合作精神和社交能力。
4. 观察教学法观察教学法是通过观察和感知来促进幼儿学习的方法。
通过引导幼儿观察周围事物、自然现象等，培养他们的观察力和思考能力。
5. 情景教学法情景教学法是通过创设情境，让幼儿在真实或虚拟环境中参与活动，进行学习。
通过这种方法，幼儿可以体验真实感的学习过程，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
6. 激励教学法激励教学法是通过给予表扬和奖励，鼓励幼儿努力学习的方法。
通过激励，可以增强幼儿的自信心和学习动力，促进其主动学习和积极参与。
7. 随意教学法随意教学法是一种以幼儿的兴趣和自主性为基础，让幼儿自由选择学习内容和方式的方法。
通过这种方法，可以培养幼儿的兴趣和探索精神，激发他们的学习热情。
8. 儿歌教学法儿歌教学法是通过儿歌的形式进行教学的方法。
儿歌通常包含简单易懂的词句和旋律，通过唱儿歌可以培养幼儿的语言能力和音乐感知能力。
9. 模仿教学法模仿教学法是通过模仿他人或事物的行为和动作来教育幼儿的方法。
通过观察和模仿，幼儿可以学习到新的知识和技能，培养他们的动手动脑能力。
10. 多媒体教学法多媒体教学法是通过使用多媒体技术，如图像、音频、视频等，来辅助教学的一种方法。
幼儿园开学活动的教师引导技巧
幼儿园开学活动的教师引导技巧在幼儿园开学之际，教师的引导技巧至关重要，这是为了帮助幼儿适应新环境、建立良好的情感关系以及促进他们的全面发展。
本文将从准备工作、调动积极情绪、创设情境、引导游戏、注重观察、关注个体、启发思维、鼓励表达、规范行为、培养自理、倡导团队和家校合作等12个方面展开回答。
一、准备工作教师在开学之前应提前做好准备工作，包括安排好教室布置、整理幼儿的资料、准备好开学礼物等。
这样能给幼儿一种温馨的感觉，有助于他们更快地适应新环境。
二、调动积极情绪幼儿园开学是一个令孩子们充满期待和激动的时刻。
教师可以利用音乐、故事、游戏等方式调动他们的积极情绪，让幼儿们感受到快乐和安全感。
三、创设情境在幼儿园开学活动中，教师可以创设丰富多彩的情境，让幼儿们有充分的参与和表达的机会。
例如，通过设立角色扮演区域、搭建游戏场所等，引导幼儿们在玩乐中逐渐融入园中生活。
四、引导游戏游戏是幼儿成长的重要途径，教师可以根据幼儿的年龄和兴趣引导他们进行适合的游戏活动。
通过游戏，幼儿能够培养社交能力、观察力和创造力等重要能力。
五、注重观察教师在开学初始阶段应注重观察幼儿的表现和心理状态，及时发现和解决问题。
通过观察，教师能够更好地了解每个幼儿的个性特点，有针对性地进行教育引导。
六、关注个体每个幼儿都是独特的个体，教师要关注每个孩子的成长需求，并根据他们的差异制定相应的教育计划。
通过个体化的引导，能更好地满足幼儿的发展需求。
七、启发思维开学活动中，教师要利用各种资源和材料，启发幼儿的思维和想象力。
鼓励幼儿独立思考、解决问题，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
八、鼓励表达幼儿刚来到陌生的幼儿园时，常常会感到害羞和拘束。
教师可以通过互动游戏、绘画、手工制作等方式，鼓励幼儿表达自己的感受和想法，培养他们的语言表达和沟通能力。
九、规范行为教师在开学活动中要制定一些简单明确的规则和规范，帮助幼儿树立正确的行为观念和习惯。
通过积极的引导和表扬，促使幼儿自觉遵守规则，良好地参与幼儿园的各项活动。
教育孩子的十一个小绝招
教育孩子的十一个小绝招你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。
确实，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。
第一招，做作业的时间不宜过长。
第二招，放大孩子的优点。
第三招，学习不可操之过急。
第四招，让他把喜欢的女孩带回家。
第五招，先让孩子玩个够第六招，刺激她，使他全力以赴。
第七招，正话反说。
第八招，经常改变学习环境。
第九招，列一个功课方案表。
第十招，先让孩子做擅长的功课。
第十一招，让孩子自己抽签决定。
第十二招，别在孩子面前评判老师在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。
当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比拟迅速的和孩子进展良好的沟通。
第一招，借第三者之口赞美孩子。
第二招，用书信或日记与孩子交流情感。
第三招，用温和的语调交谈。
第四招，及时让孩子知道错在哪里。
第五招，巧妙转移孩子的注意力。
第六招，与孩子打成一片。
第七招，一次只交待一件事。
第八招，常常表达对孩子的信赖。
第九招，只提有建立性的意见。
第十招，不要指责遭到挫败的孩子。
第十一招，及时纠正孩子不良的生活细节。
第十二招，多用赞赏的话肯定孩子。
有一种饱和原那么，就是孩子们惯有的厌烦心情。
虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课．第一招，适当降低对孩子的要求第二招，先让孩子做不喜欢的科目第三招，用同一步调增强主动行动力第四招，让孩子先吃点苦第五招，兴趣是最好的老师第六招，母亲的鼓励最重要第七招，要改变孩子先改变你的态度第八招，偶尔用恳求的证据与孩子说话第九招，不在孩子挫败时痛骂他第十招，给孩子适当的报酬也是行之有效的第十一招，多带孩子与大自然接近第十二招，成功并不像你想像的那么难第十三招，培养孩子主动自我的鼓励第十四招，化愤怒为学习的动力青春期的孩子常对父母有所不满，因为伴随成长而来的自我要求，总和父母的规定互相冲突，父母必须要尽力克服这种过渡期困难，让孩子顺利地成熟长大．第一招引导孩子宣泄不满情绪第二招让孩子有自选课题的权利第三招认真倾听孩子的不满心声第四招把顾客的角色换成孩子第五招别让工作忙成为你的借口第六招民主方式处理孩子不合理要求第七招以退为进说服第八招用实际利弊得失来处理任性态度第九招注意引导孩子的从众心理第十招给孩子一个发泄的空间在填鸭式的教育模式下，学习本身就是一种模式化的过程，甚至谈不上喜欢不喜欢，不管孩子对学习有兴趣还是没兴趣，都得坐在书桌前把课本一遍又遍地看，这也是一个让孩子产生倦意的起因．第一招多给孩子讲一些励志第二招用近期的学习目标来鼓舞孩子第三招分散孩子的注意力也很重要第四招改掉孩子三分钟热度的习惯第五招通过增进食欲促进学习第六招教孩子学会保存实力第七招适量的运动可使孩子脑筋更灵活第八招用激将法促进孩子学习第九招利用危机意识促进学习效率第十招保持新鲜的学习内容第十一招用不同的科目调节读书气氛第十二招刻意变换孩子的学习环境身为父母必须深明其理，尽量给予孩子适当的辅导和抚慰，让孩子能去除患得患失的不安心理，并时常以乐观幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏惧感，使他们有高度的自信心和勇气，去面对接踵而至的大小挑战．第一招陪伴孩子让他有平安感第二招以乐观幽默的口吻淡化孩子的失败第三招把一个月说成三十天第四招多关注孩子心理建立的重要性第五招呼吸能调节孩子情绪第六招刻意在孩子面前说错话第七招桔祥物稳定心情第八招排解积虑消除紧张一吐为快母亲应当适度地调整功课进度，而不该守着既定的方案，这样方能得到兼筹并顾的绩效，有些小孩甚至在一旁边看书，一边羡慕别人嬉戏玩乐，心中潜藏着不满的情绪，更会影响他往后的读书兴趣．第一招迂回的暗示技巧第二招制订不规那么分段时间表第三招闹钟的妙用第四招建一个弹性的功课方案表第五招去除“随时都可以做”的松懈意识第六招刻意而适度地分配孩子做家务第七招让孩子猜题提升考试注意力第八招热身必不可少第九招用“量”来驱策前进对于母亲来说，其眼中无关紧要的小事，有时往往是孩子心中沉重的负担，所以母亲应时时设身处地为孩子着想，以旁观者的姿态，帮助孩子解决生活上的问题．第一招引导孩子作最正确的选择第二招抉择时的诱导询问法第三招以一种选择为前提巧妙设问第四招黑母牛的奶一样是白的第五招拔开遇事慌乱的迷雾第六招船到桥头自然直吗？第七招亲身体验才是最深刻的第八招命运就藏匿在我们的思想里人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望，有希望之处，生命就生生不息！对于孩子来说，要时时刻刻地鼓励他们，不要让他们产生情绪．第一招找到孩子的内在原因第二招让孩子公开宣布目标第三招强健体魄是建立积极态度的根底第四招良好生活习惯是保持积极心态的法宝第五招让孩子养成大声朗诵的习惯第六招让孩子养成提前到达校的好习惯第七招让孩子多结交积极乐观的朋友第八招让孩子养成写大字的习惯第九招让孩子做点家务以摆脱消沉第十招鼓励孩子多做些新的尝试第十一招让孩子在家务中培养责任感第十二招不要总问是与不是的问题第十三招培养孩子追根究底的积极心态第十四招多表扬少批评更能使孩子积极上进生命的价值取决于我们自身！告诉孩子，人作为独立的个体，是独特的，并永远不要忘记这一点，让孩子知道他存在的价值，增强他的信心，更加努力地创造自己的个性与未来．第一招告诉孩子他自己就是无价之宝第二招让孩子做一些容易做的事情第三招弱化孩子的错误突出其取得的成绩第四招重视孩子所付出的努力第五招责备孩子之前必先赞美第六招强化优点使孩子不断的进取第七招用高目标树立孩子的自信心第八招用“原依赖”和孩子建立互信第九招家长不要在孩子面前互相责备第十招不在第三者面前责备孩子第十一招让孩子相信幸运之神随时会降临第十二招让孩子回忆过去的成绩重建信心消除自卑感和培养自信心，其实是一体两面，两者必须相辅相成，但是，前面章节所提的培养自信心技巧，并非专以能力差的孩子为对象，也就是说，对于有缺陷或成绩很差的孩子，往往无法发挥成效．而此章那么与前章不同，可以广泛适用能力很差的孩子．第一招从“缺点意识”到全面否认第二招肯定语句要常用第三招母亲与孩子说话也要讲技巧第四招以详细的原因来舒解孩子心中的结第五招用话语铲除孩子的心理障碍第六招让孩子阅读世界伟人的传记第七招让孩子客观面对成绩优秀的同伴第八招培养孩子一些特殊的才艺第九招以运气说法减弱孩子的自卑感由于母亲会时常提醒纠正的缺点，所以孩子本身也会自知，但是，自我要求高的孩子，会常常挂虑自己的缺点，所以母亲直接的责骂，往往会得到反效果，使他更无自信。
掌握有效的课堂引导技巧
掌握有效的课堂引导技巧**掌握有效的课堂引导技巧**教师是课堂的主导者，在教学过程中，有效的课堂引导技巧能够促进学生的学习兴趣、提高他们的学习能力，并且确保教学目标的达成。
本文将介绍几种掌握有效的课堂引导技巧的方法，帮助教师在课堂中取得更好的教学效果。
一、活跃学生参与活跃学生参与是课堂引导的重要环节。
教师可以通过以下几种方式来实现：1. 创造轻松愉快的学习氛围：教师在课堂中应营造积极向上的氛围，使学生感到轻松、愉快，从而积极参与到课堂活动中。
2. 提问引导：教师可以通过提问的方式鼓励学生思考与回答问题，激发他们的积极性和思维能力。
此外，教师要注意提问的方式与内容的选择，确保问题的难易程度适合学生的认知水平。
3. 小组合作学习：鼓励学生以小组形式进行合作学习，在小组内分享思考和解决问题的策略，增加学生之间的互动和参与度。
教师可以安排小组讨论、角色扮演等活动来促进学生交流。
4. 利用多媒体资源：教师可以运用多媒体资源，如幻灯片、视频等，使课堂内容更加生动有趣，激发学生的兴趣和好奇心。
二、灵活运用教学方法不同的教学方法适用于不同的教学目标和教学内容。
教师可以根据需要选择合适的教学方法，提高教学效果。
1. 问题解决：以问题为导向的教学方法能够培养学生的思考能力和解决问题的能力。
教师可以通过提出问题、组织讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与问题解决过程。
2. 合作学习：合作学习是指学生之间相互合作，共同完成学习任务的过程。
教师可以通过安排小组活动、课题研究等形式，促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队精神与合作能力。
3. 分层教学：分层教学是根据学生的能力和水平，将学生分为不同的小组，分别进行适应性教学。
教师可以根据学生的不同需求来调整教学内容和难度，确保每个学生都能得到适当的教学指导。
4. 项目学习：项目学习是一种综合性教学方式，通过组织学生完成一个项目来培养他们的问题解决能力和综合素养。
教师可以设计有挑战性的项目任务，鼓励学生独立探究和合作探索，从而促进他们的深度学习。
幼儿园老师的引导方式
幼儿园老师的引导方式幼儿园老师可以通过多种方式引导幼儿学习，包括以下三个方面：情感引导、认知引导和行为引导。
一、情感引导情感引导是指幼儿园老师对幼儿的情感进行引导，使幼儿在学习中保持积极的情感状态。
情感引导可以通过以下几种方式实现：1. 赞扬和鼓励幼儿园老师可以通过赞扬和鼓励来增强幼儿的自信心和自尊心，增强幼儿的学习热情和兴趣。
老师可以肯定幼儿的学习成绩和努力，鼓励幼儿在学习中继续努力，创造更好的成绩。
2. 温暖关怀幼儿园老师通过温暖关怀来增强幼儿的情感体验，使幼儿在学习中感受到家庭一样的温暖与安全感。
老师可以用简单而有力的语言，表达对幼儿的关心和疼爱，让幼儿觉得自己受到了关注和尊重。
3. 感性体验幼儿园老师通过各种感性体验来引导幼儿的情感，让幼儿在学习中体验到自己的感受和情感，从而更好地领悟知识。
老师可以通过色彩、音乐、艺术、情景等方式来创造出丰富的感性体验，让幼儿在感性的实践中，更好地认识事物。
二、认知引导认知引导是指幼儿园老师对幼儿的认知进行引导，使幼儿在学习中能够认知到更多的知识和能力。
认知引导可以通过以下几种方式实现：1. 问题引导幼儿园老师可以通过提出适当的问题，引导幼儿思考和探究，提高幼儿的认知能力和思维水平。
老师可以根据幼儿的实际情况和认知水平，提出简单而具体的问题，让幼儿在探究中认识到更多的知识。
2. 观察引导幼儿园老师可以通过观察引导，让幼儿在观察中认知到更多的信息和知识。
老师可以引导幼儿仔细观察事物的特征和变化，让幼儿在观察中形成更为丰富的认知体验。
3. 故事引导幼儿园老师可以通过讲故事的方式，引导幼儿吸收更多的知识和认知能力。
老师可以通过讲故事的形式，向幼儿传递知识、道德和价值观念，让幼儿在故事中继续认识和学习。
三、行为引导行为引导是指幼儿园老师对幼儿的行为进行引导，使幼儿在学习和生活中形成更好的习惯和行为方式。
行为引导可以通过以下几种方式实现：1. 示范引导幼儿园老师可以通过示范引导，让幼儿模仿老师的行为和习惯，形成更好的行为方式和习惯。
幼儿园教师课堂引导技巧分享
幼儿园教师课堂引导技巧分享引言幼儿园教师是幼儿教育的重要角色，他们在课堂上起到引导和指导孩子学习的作用。
为了提高教学效果，教师需要掌握一些引导技巧，以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的综合能力的发展。
本文将分享一些幼儿园教师课堂引导的技巧，帮助教师更好地指导孩子的学习。
1. 创建积极的学习环境在课堂中，教师应该创建一个积极的学习环境，以激发幼儿的学习热情。
以下是一些实践的方法：•创设丰富多样的教学资源，如图书、玩具、工具等，满足幼儿的学习需求。
•建立合作学习的氛围，通过小组合作、互动交流等方式，鼓励幼儿与同伴合作学习。
•给予正面的鼓励和表扬，激励幼儿的学习动力。
•设计有趣的活动和游戏，增加幼儿的学习乐趣。
2. 提供具体的指导在幼儿园阶段，幼儿的认知能力有限，他们需要教师提供具体的指导。
以下是一些指导技巧：•使用简单明了的语言，确保幼儿能够理解。
•呈现实际的示范，帮助幼儿理解并模仿。
•提供清晰的指导步骤，帮助幼儿明确任务要求。
•鼓励幼儿提问和表达自己的想法，促进思维发展和语言能力。
•确保幼儿理解指导后再行动，及时纠正错误。
3. 创设情境引导学习幼儿园教师在课堂引导时可以创设情境，通过情境引导幼儿学习。
以下是一些实践的方法：•以真实生活为背景，创造丰富的情境，激发幼儿的学习兴趣。
•利用故事、角色扮演等方式，让幼儿在情境中参与学习。
•设置问题和挑战，引导幼儿思考解决问题的方法。
•利用实际操作，帮助幼儿理解抽象概念。
4. 关注个体差异，差异化引导每个幼儿都有自己的发展特点和学习差异，教师需要关注个体差异，进行差异化引导。
以下是一些差异化引导的方法：•观察幼儿的兴趣和特长，并为其提供相应的学习机会。
•针对不同的学习风格和学习节奏，提供个性化的学习资源和活动。
•分组指导，让幼儿在小组中相互学习、帮助，促进交流合作。
5. 兴趣导向的学习幼儿的学习兴趣是促使他们主动学习的重要因素，教师应该充分利用幼儿的兴趣进行引导，激发他们的学习动力。
幼儿教师上课的技巧和方法
幼儿教师上课的技巧和方法1. 嘿，咱幼儿教师上课时得会用丰富的表情啊！比如说讲个小故事，那脸上的表情就得跟着故事情节变，一会儿惊讶，一会儿开心，这样小朋友们能不被吸引吗？就像一个出色的演员吸引观众一样。
2. 还有啊，声音要多变哟！不能总是一个调调，讲到小兔子的时候就轻声细语呀，讲到大老虎的时候就得粗声粗气，这多有意思呀！这不就像是给声音施了魔法一样。
比如读绘本，一会儿是温柔的兔妈妈声音，一会儿是凶猛的大灰狼声音。
3. 别忘了和小朋友互动呀！多问问问题，让他们举手回答，那场面多热闹呀！就像大家一起在玩游戏一样。
比如问“小朋友们，这个苹果是什么颜色呀？”4. 幼儿教师的动作也要夸张些哦！做个动作来表示跑，那就得大步跑起来的样子。
这就好像在舞台上尽情表演一样，能牢牢抓住小朋友的心。
比如模仿小鸭子走路，一摇一摆的。
5. 咱还得会用道具呀！一个小玩偶就能让小朋友们兴奋半天呢，多神奇！这就如同给课堂加了一味神奇调料。
例如拿着小玩偶和小朋友对话。
6. 得把知识编成儿歌呀！小朋友跟着唱唱跳跳就记住啦，多轻松又好玩呀！不就像给知识穿上了一件漂亮的衣裳。
比如说把洗手步骤编成儿歌教给小朋友。
7. 上课的时候呀，咱得充满热情，别死气沉沉的，小朋友们可是很敏感的呢！你的热情就像阳光一样照亮整个课堂。
当你活力满满地走进教室时，小朋友们也会被带动起来呀。
8. 要多鼓励小朋友们呀，一句“你真棒”能让他们开心老半天呢！这就像给他们注入了能量。
小朋友搭好积木时，及时送上鼓励的话语。
9. 哎呀，咱们幼儿教师就是要有这些技巧和方法呀，这样才能让小朋友们在快乐中学习成长，不是吗？让我们都成为最棒的幼儿教师吧！。
给小孩上课技巧
给小孩上课技巧
1. 引起兴趣：小孩通常对有趣的事物感兴趣，因此在上课时可以使用生动有趣的故事、游戏或其他互动方式来引起他们的兴趣。
2. 保持简单：小孩的注意力和理解能力有限，因此讲解内容要简洁明了，使用简单的语言和词汇。
3. 多使用图片和演示：小孩通常更容易理解和记忆通过图像展示的内容，因此可以使用图片、图表、模型等来帮助他们理解。
4. 鼓励互动：小孩喜欢参与和互动，可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式鼓励他们积极参与。
5. 创造积极的学习氛围：在上课时要创造一个积极、轻松的学习氛围，让小孩感到舒适和自信。
6. 尊重小孩的差异：每个小孩都有自己的学习方式和节奏，因此要尊重他们的差异，根据他们的需求和能力进行教学。
7. 给予积极的反馈：当小孩表现出色时，要给予他们积极的反馈和鼓励，以增强他们的自信心和动力。
8. 不断调整：根据小孩的反应和学习情况，不断调整教学方法和内容，以确保他们能够理解和掌握所学内容。
总之，给小孩上课需要有耐心、爱心和创造力，要根据他们的特点和需求进行教学，创造一个积极、有趣的学习氛围，让他们在学习中感到快乐和成就感。
幼儿园老师的引导方式
幼儿园老师的引导方式引言幼儿园老师在幼儿园的教育中发挥着重要的作用，他们的引导方式对孩子的发展和学习有着直接的影响。
本文将探讨幼儿园老师的引导方式，并提供一些建议和策略，以帮助幼儿园老师更好地引导幼儿的学习和成长。
幼儿园老师的引导方式1. 关注个体差异每个孩子都是独特的个体，拥有不同的兴趣、能力和学习风格。
幼儿园老师应该注意和尊重每个孩子的个体差异，并根据孩子的需求和特点来进行引导。
例如，一些孩子可能更喜欢通过参与游戏和实践来学习，而另一些孩子可能更适应于通过听讲和观察来学习。
通过了解和适应每个孩子的学习风格，幼儿园老师能够更有效地引导他们的学习和发展。
2. 创造积极的学习环境积极的学习环境对幼儿的学习和成长至关重要。
幼儿园老师应该创造一个支持和鼓励的学习环境，让孩子感到安全、舒适和有动力去学习。
这可以通过以下几种方式来实现：•提供丰富的学习资源，包括书籍、玩具、艺术品和科学实验设备，以激发孩子的学习兴趣和好奇心。
•给予孩子积极的反馈和奖励，鼓励他们尝试新事物、解决问题和展示自己的才华。
•建立良好的师生关系，给予孩子充分的关注和支持，让他们感到自己被尊重、被理解，并且有能力去成长和发展。
3. 引导探索性学习幼儿园阶段是孩子探索性学习的重要阶段。
幼儿园老师应该充分利用孩子的好奇心和求知欲，引导他们主动参与到学习中。
以下是一些引导幼儿进行探索性学习的方法：•创造一个充满探索机会的环境，例如提供各种具有挑战性的游戏和活动，鼓励孩子自己发现、解决问题。
•提供适当的指导和支持，例如给予孩子一些关键问题和提示，帮助他们思考和探索。
•鼓励孩子进行自主学习，例如通过给予一定的自主决策权，让孩子自由选择学习内容、学习方式和学习的节奏。
4. 良好的沟通与合作幼儿园老师与家长、同事和孩子之间建立良好的沟通和合作关系对于引导幼儿的学习和成长至关重要。
以下是一些建立良好沟通与合作关系的策略：•定期与家长沟通孩子的学习情况和进展，分享孩子的成就和问题，并提供相关建议和指导。
幼儿园老师的课堂引导技巧
幼儿园老师的课堂引导技巧幼儿园老师的课堂引导技巧幼儿园老师的职责之一是有效地引导幼儿学习新知识，发展他们的智力和认知。
要实现这个目标，老师需要采用一些技巧来确保孩子们在课堂上保持专注和参与。
以下是一些幼儿园老师可以使用的课堂引导技巧：1. 创造温馨的学习环境孩子们需要在一个温馨，舒适的环境中学习。
老师可以选择适当的室内装饰和座位布置，以确保孩子们感到安全和舒适。
冷冰冰的教室或座位布置不仅会确保孩子们缺乏动力，而且也会影响他们的学习效果。
2. 使用多样化的学习材料幼儿园学生对新奇的事物很感兴趣。
因此，教师应该提供多种多样的学习材料来吸引孩子们的注意力。
多样化的学习材料包括书籍，拼图，玩具等等。
这将使孩子们在学习中保持兴趣。
3. 制定清晰的课堂规则制定清晰的规则并在课堂开始前向孩子们介绍非常重要。
规则的内容包括带上学习材料，拥有良好的课堂行为和得到允许后才离开座位等。
透过的规则将使孩子们更容易学习和参与。
4. 发挥幼儿的好奇心好奇心是孩子们天生的本能。
教师应该支持孩子们的好奇心，鼓励他们提问和探索。
这种互动将使孩子们参与到探究过程中，从中获得新知识。
5. 创造互动环节互动环节是学习过程的重要组成部分。
教师应该在他们的课程计划中包括互动环节，例如小组活动和游戏等。
这将帮助孩子们在他们的同龄人中建立联系，并激发他们的创造力和想象力。
6. 鼓励正反馈正反馈可以帮助孩子们建立自信心和自豪感，这将进一步激发他们的动力和兴趣。
在课堂上，教师应该积极鼓励并表扬孩子们的良好表现。
这可以鼓励孩子们更多地参与和表现更好。
7. 使用多种教学方式不同的幼儿对于不同的教学方式有不同的反应。
一些幼儿喜欢听故事，一些更喜欢动手实践。
因此，教师应该使用多种多样的教学方式，以确保每个孩子都能够在他们喜欢的方式中学习。
总之，幼儿园老师需要发挥他们的创造力和想象力，以确保孩子们在课堂上保持专注和积极参与。
创造温馨的学习环境，鼓励早期探索，使用多样化学习材料和教学方式，制定清晰的规则，创造互动环节以及提供正反馈和建立联系都是老师可以采用的有效技巧。
幼儿园教师如何进行有效的课堂引导
幼儿园教师如何进行有效的课堂引导引言幼儿园是幼儿围绕课堂活动展开学习和探索的重要场所，而教师的课堂引导是帮助幼儿有效参与学习、促进综合能力发展的关键因素。
本文将重点介绍幼儿园教师如何进行有效的课堂引导，包括创设情境、提供适当的指导和支持、激发幼儿积极主动的参与等方面。
1. 创设情境幼儿园教师应通过创设情境，激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养他们的学习主动性。
以下是几个创设情境的方法：•通过布置教室环境和布置活动区域，创造富有探索性和互动性的环境。
•利用真实的生活场景或故事情节进行教学。
•搭建思维导图、概念图、故事线等引导工具，帮助幼儿理清思路，建立知识框架。
通过创设情境，教师可以激发幼儿的学习兴趣，增加他们的参与度和专注度。
2. 提供适当的指导和支持教师在课堂引导中需要提供适当的指导和支持，以帮助幼儿理解和掌握知识。
•提供明确的学习目标和任务，帮助幼儿明确学习的方向和目的。
•根据幼儿个体差异和发展水平，提供个性化的指导和支持。
•在教学过程中，及时观察幼儿的学习情况，给予必要的帮助和反馈。
•将知识和技能进行分解和演示，引导幼儿逐步掌握和运用。
适当的指导和支持可以帮助幼儿建立自信心，提高学习效果。
3. 激发幼儿积极主动的参与幼儿园教师应鼓励幼儿的积极主动参与，培养他们的主动学习意识和合作精神。
•设计富有互动性和参与性的教学活动，鼓励幼儿积极参与。
•利用课堂小组合作、角色扮演等方式，增加幼儿的合作与沟通机会。
•鼓励幼儿自主提问，并引导他们进行思考和解决问题的过程。
通过激发幼儿的积极主动参与，教师可以培养他们的学习主动性和团队合作精神。
4. 注重个性发展和综合能力培养除了知识的传授，幼儿园教师还应注重幼儿的个性发展和综合能力培养。
•鼓励幼儿在学习中发挥个性的独特优势。
•培养幼儿的创造力和想象力，通过开展绘画、手工制作等活动提升他们的艺术表现力。
•培养幼儿的口头表达能力和文字表达能力，通过讲故事、写作等活动提升他们的语言表达能力。
幼儿园老师如何进行有效的课堂引导和讨论
幼儿园老师如何进行有效的课堂引导和讨论在幼儿园教学中，课堂引导和讨论是培养幼儿思维能力和社交技能的重要环节。
幼儿园老师需要采用一系列有效的方法和策略，以引导幼儿参与课堂讨论并促进他们的思考和交流能力的发展。
本文将探讨幼儿园老师如何进行有效的课堂引导和讨论。
一、创建积极的学习氛围创造积极的学习氛围对于幼儿的思维能力和主动性的发展至关重要。
幼儿园老师可以通过以下方式来建立积极的学习氛围：1. 从课程开始前引入话题，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 利用图片、实物等教具辅助教学，帮助幼儿更好地理解和思考。
3. 鼓励幼儿提问和表达观点，对他们的每一个回答给予肯定和鼓励。
二、给予适当的引导在课堂引导和讨论中，幼儿园老师要根据幼儿的认知水平和兴趣点，给予适当的引导。
以下是一些有效的引导策略：1. 提问引导：提问是引导幼儿思考和参与讨论的重要方式。
老师可以通过开放性问题和具体问题引导幼儿展开思考和讨论。
2. 观察引导：通过给予幼儿观察的任务，帮助他们观察和描述事物。
例如，老师可以要求幼儿观察一个图片，然后向同伴分享自己的观察结果。
3. 探究引导：通过提供探索任务和材料，激发幼儿的好奇心和主动性。
例如，老师可以引导幼儿进行实验、观察和探究，以培养他们的探索精神和科学思维能力。
三、倡导尊重和合作在课堂引导和讨论中，老师应该倡导尊重和合作的价值观。
以下是一些有效的方法：1. 培养倾听技能：教导幼儿要仔细倾听他人的观点，并相互理解和尊重。
2. 鼓励互助合作：通过分组活动和合作任务，鼓励幼儿相互帮助和分享资源，培养他们的合作能力。
3. 提供具体的示范：老师可以通过给出自身的行为示范，教导幼儿如何尊重和合作。
四、提供适当的反馈在课堂引导和讨论中，给予适当的反馈对于幼儿的学习和发展至关重要。
以下是一些有效的反馈策略：1. 肯定幼儿的努力和贡献：通过肯定和赞扬，鼓励幼儿参与课堂讨论和表达观点。
2. 提供建设性的指导：在给予反馈时，老师可以提供具体的指导和建议，帮助幼儿进一步完善自己的思考和表达能力。
开学第一课教学设计中的引导思考技巧分享
开学第一课教学设计中的引导思考技巧分享在开学第一课中，教师需要运用一系列有效的引导思考技巧，以激发学生的思考能力和学习兴趣。
本文将分享十二个不同的引导思考技巧，帮助教师在开学第一课中取得更好的效果。
一、情境创设通过提供一个具体的情境，可以激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在讲解科学原理时，可以通过故事或实例引起学生的兴趣。
二、开放式问题在提问学生时，教师最好使用开放式的问题，以鼓励学生多角度思考和表达观点。
这样可以促进学生之间的互动和思想的碰撞。
三、提供资源在引导学生进行思考时，教师可以提供一些相关资源，比如书籍、视频或图片，让学生通过自主学习获取信息并形成自己的观点。
四、拓展思维除了传授基础知识外，教师还可以引导学生拓展思维。
例如，在讲解一件历史事件时，可以让学生想象如果当时的决策不同会发生什么，以此培养学生的创新思维。
五、引导问题解决当学生遇到问题时，教师可以通过引导的方式，帮助他们找到解决问题的方法。
这样可以培养学生的问题解决能力和自主学习能力。
六、激发兴趣在引导学生进行思考时，教师要重视学生的兴趣。
可以通过提问学生对某一话题的看法或表达自己的兴趣，从而激发他们的学习兴趣。
七、启发式提问教师可以通过提出一系列连贯的问题，以启发学生的深入思考和自主学习。
这种提问方式可以激发学生的探索欲望，进一步发展他们的思维能力。
八、合作学习在开学第一课中，教师可以组织学生进行合作学习，通过小组合作讨论的方式引导学生进行思考。
这样不仅可以促进学生之间的交流和合作，也可以丰富他们的思考角度。
九、示范与实践在引导学生思考时，教师可以通过示范和实践的方式，让学生亲身体验和探索。
例如，在学习文学作品时，教师可以引导学生进行角色扮演，以帮助他们更深入地理解作品。
十、提供反馈与评价教师在引导学生思考的过程中，要及时给予学生反馈和评价。
这样可以帮助学生纠正错误、改进思考方式，并激励他们对学习的积极性。
总结：在开学第一课的教学设计中，引导思考是非常重要的环节。
幼儿园教师引导学习技巧 幼儿园教师
引导学习技巧一、引言幼儿园教师是儿童学习生活的引导者和陪伴者，他们在孩子们成长的关键阶段起着重要作用。
幼儿园教师应该具备一定的引导学习技巧，帮助孩子们培养积极、健康、主动的学习态度，促进他们的全面发展。
本文将从技巧的角度探讨幼儿园教师应该具备的引导学习技巧。
二、培养孩子独立学习的能力幼儿园教师在引导学习时，应该培养孩子独立学习的能力。
他们可以通过开展一系列的游戏、活动和课程，让孩子们在参与中学会自我探索、自我学习。
教师可以设计一些有趣的学习任务，让孩子们在实践中体会到学习的乐趣，并引导他们养成主动探究的好习惯。
三、关注孩子情感体验的引导除了关注孩子的认知学习，幼儿园教师还应该关注孩子的情感体验。
在孩子面临困难、挫折、疑惑的时候，教师应该给予适当的引导和支持，让孩子们建立自信、勇气和坚韧的品质。
教师还要着力培养孩子的情感管理能力，让他们学会情绪调节、同理心和团队合作。
四、积极倾听孩子的需求和想法幼儿园教师在引导学习时，要保持与孩子的良好沟通。
他们要学会倾听孩子的需求和想法，尊重孩子的选择和决定。
在教学活动中，教师可以引导孩子们进行小组合作、讨论、分享，让孩子们的声音得到充分的尊重和听取，从而激发他们的学习热情和积极性。
五、给予适度的挑战和反馈幼儿园教师在引导学习时，要给予孩子适度的挑战和反馈。
教师可以不断调整教学内容和方式，让孩子在具有一定挑战性的任务中学会克服困难和解决问题。
教师还应该给予孩子及时的肯定和鼓励，让他们在学习中保持积极的情绪和态度。
六、营造良好的学习氛围在幼儿园教师的引导下，要营造一个良好的学习氛围。
教师可以设计各种富有启发性的环境和材料，为孩子们提供丰富的学习资源。
教师还要建立良好的师生关系，让孩子们在轻松、愉快的氛围中进行学习，从而更好地发挥他们的潜能。
七、结语作为幼儿园教师，在引导学习的过程中，要不断提升自身的引导学习技巧，不断探索和尝试新的教学方法和手段，为孩子们提供更加优质的教育服务。
【幼师干货】上课十一种引导方式
【幼师干货】上课十一种引导方式幼师干货—上课的十一种引导方式在幼儿园阶段，由于幼儿的身心特点，大部分幼儿园集体教学活动的开展与完成主要依靠教师的语言指导来实现。
教师的语言表达能力，直接影响着教学效果的好坏，一般幼师采用的有一下几种。
一、直入式开门见山直接导入新课内容。
如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲了‘狐狸下蛋’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？”二、谈话式师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。
如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。
”三、谜语式通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。
如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。
’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”四、故事式以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性，如音乐活动中《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对，今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。
今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。
”五、悬念式采用悬念式导入新课，可引起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。
如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。
茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？他们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。
”六、表演式通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。
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在幼儿园阶段，由于幼儿的身心特点，大部分幼儿园集体教学活动的开展与完成主要依靠教 师的语言指导来实现。教师的语言表达能力，直接影响着教学效果的好坏，一般幼师采用的 有一下几种。 一、直入式 开门见山直接导入新课内容。如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲了‘狐 狸下蛋’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？”
六、表演式 通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。如音乐活动课中的《王老先生》的导入 形式：出示戴眼镜的老公公木偶说：“你们看，谁来了？我们就叫他王老先生，王老先生很 喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们今天就用歌声来表达刚才的内容。这首歌的名 字叫《王老先生》。”这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能很好地帮助 幼儿理解，掌握歌词内容。
二、谈话式 师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。如儿歌《伞》的导入 语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？让幼儿自由发言，教师小结：“小朋 友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。”
三、谜语式 通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。如常 识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚 皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。’请小朋友动脑筋想一 想，这是什么东西？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”
七、演示式 借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容 易理解。如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说：“今天，老师带来一些东西，你们 看是什么东西？”（出示手绢）师验式 通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展幼儿的 观察力，又对幼儿理解、掌握新授内容起到事半功倍的作用，如常识课《认识水》就可以实 验操作形式导入新课。教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒 在杯里？水有颜色吗？（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁说 得对呢？我们来做个小实验，你们看完就知道了。”
十一、挂图、提问式 利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培养幼儿的观察力和口语表达能力。如音乐 活动中的《摘星星》的导入语：“图中月儿是什么样的？月儿弯弯好像什么？谁想在这船上 坐？坐在这船上想干什么呢？”
幼儿园教学导入语的设计形式多样，举不胜举，运用时应根据具体学科、内容而定。要讲究 引导性、启发性、激发性、自然性、新颖性等导入技巧的授课艺术，千万不要牵强附会、生 搬硬套，影响授课效果。
五、悬念式
采用悬念式导入新课，可引起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索 的精神。如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个 故事，题目叫《茉莉花》。茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？他们是怎样为茉莉花治 病的？请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。”
四、故事式 以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性，如音乐活动中《粗 心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜 欢画画，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画 家呢？对，今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。今天，我们 来学习歌曲《粗心的小画家》。”
十、观察式 让幼儿带着任务去观察，幼儿会留心注意事物。如科学领域中的《认识小蝌蚪》，导入时可 以说：“小朋友，老师在桌上准备了许多盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长什么样子呢？老 师要请小朋友去看看，看的时候要认真、仔细，还要牢牢记住它们的特征。”通过观察的形 式导入新课，能使幼儿对所学知识理解快，掌握牢。
九、游戏式 以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛，如科学领域中的《小手的 秘密》，导入新课可这样安排：教师领导幼儿做游戏“请你照我这样做”，最后让幼儿把双手 放在身体的背后，启发诱导：“咦！你们把什么藏在背后去啦？哦！原来你们把手藏在身体
后面去了。伸出来看看，每个人都有几只手？两只手还可以怎么说？（回答：一双手）。”