部编五年级上册第1课白鹭第二课时教案
人教部编版五年级语文上册1《白鹭》教学设计教案
1.白鹭【教学目标】1．学会本课的6个生字、会正确读写词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。
3．了解白鹭的特点，体会作者对白鹭的喜爱之情。
4．学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。
5．了解作者开头和结尾相照应的写作方法，体会其表达效果。
【教学重点】理解课文内容，体会作者的感情。
【教学难点】学习作者抓住事物特点来写的方法以及开头结尾相照应的写作方法。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、谈话导入新课。
（一）动物世界是一个奇妙世界，同学们能说说你们的了解吗？（二）我们将一同走进动物世界，阅读郭沫若的《白鹭》，感受白鹭的奇妙吧。
（三）板书课题，解题。
二、初读课文，读通顺课文。
（一）自读课文，要求。
1．读准字音，理解词意。
2．初步了解课文内容。
（二）小组汇报交流。
（三）教师检查自学情况。
（教师指名回答）1．关于生字，读准字音，辨别字形。
2．多音字辨析。
3．理解词义。
精巧、悠然、铿锵4．关于内容。
课文描写了白鹭的外形与优雅的姿态，抒发了作者对白鹭的喜爱、赞美之情。
文章的脉络：第一部分（1~3）：概括写白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（4~8）：具体描写了白鹭的美丽色彩和优雅的姿态。
第三部分（9）：总结全文，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
三、再读课文。
（一）学生自读、质疑问难：文章的开头与结尾有什么关系？你从中体会到什么？（二）小组讨论交流。
开头与结尾相呼应，文章结构紧凑，更突出作者对白鹭的喜爱、赞美之情。
（三）读课文，感悟。
四、课堂小结。
让学生总结本节课的收获。
【第二课时】一、复习导入。
（一）听写生字，理解词语。
（二）说说文章的大概内容。
二、朗读、欣赏。
（一）学生自读、思考：文章从哪些方面描写白鹭？突出白鹭的哪些特点？1．学生自读，在课文中圈点批注。
2．小组讨论。
3．班内交流汇报。
从色素的配合、身段的大小两个方面描写白鹭。
运用对比的方法突出白鹭的特点。
五年级语文上册部编版第1课《白鹭》第二课时(教学设计)
教学过程任务四：听范读，回味白鹭的形象美【设计意图：回顾上节课所学内容，回味白鹭那精巧如诗的外形美，积累语言。
提出问题“为什么又说白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”，激发学生进一步品读课文的兴趣。
】引导语：“白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”让我们一起听一听课文第1～5自然段朗读，再次欣赏白鹭的美吧！1.播放配乐朗诵，学生可跟读。
2.作者说“白鹭是一首精巧的诗”，为什么又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”呢？让我们走进课文第6～11自然段，去感受白鹭的神韵，感受课文的意境美，体会作者对白鹭美的独特感受吧！任务五：想象画面，感悟白鹭的神韵美【设计意图：白鹭的神韵之美，学生难以感悟。
突破难点的方法还是读与想象。
通过引导学生品读第6～8自然段中的关键句子，反复运用图文对照的方式朗读，想象补白，描述画面，在文字与画面的转换中，体会作者的情感，感悟文章借物抒情的表达方法。
】一、小组合作，读中想象画面。
1.小组内轮流读课文第6～8自然段，试着读出画面美。
2.选择第6～8自然段中的一个自然段，发挥想象，说说你看到了怎样的画面。
3.第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图起一个名字，写在教材上每个自然段的末尾。
二、引导交流，展示学习成果。
1.比较归纳，取画名：课文第6～8自然段描绘了哪三幅优美的图画？你为每幅图起了什么样的名字？预设：白鹭垂钓图（水田独钓图）、白鹭瞭望图（白鹭望哨图）、白鹭起舞图（黄昏低飞图）2.描述画面，悟神韵：请你选择第6～8自然段中的一个自然段，说说你看到了一幅怎样的画面。
（1）学生交流第6自然段，感悟白鹭垂钓时的悠然、宁静。
①引导学生想象，体会“钓”字的形象传神：白鹭怎样钓鱼？你仿佛看到了怎样的情景？预设：一个“钓”字用得极其形象传神。
作者用拟人的写法，将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，使白鹭捕食时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈浑然一体。
②提问：“玻璃框”“镜匣”指什么？“嵌”是什么意思？通过这些词语，你能想象到怎样的画面？预设：清澈的水田就像玻璃框，一两只白鹭悠然地站在水田中，望着水田里游动的小鱼。
最新部编版五年级语文上册《1白鹭》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《1白鹭》第二课时【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.给第6～8自然段描绘的三幅画面起个名字；理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。
2.学习作者借助具体事物抒发感情的方法。
教学重点：理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。
教学难点：学习作者借助具体事物抒发感情的方法。
教学过程：
一、新课导入。
这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。
（板书：白鹭）
白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：“诗中有画，画中有诗。
”朗读课文第6～8自然段，也许大家能从白鹭这首精巧的诗中找到优美的、富有诗意的画面，并给这三幅优美的画面分别起一个好听的名字。
（总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。
认真读一读第6～8自然段，学会概括文章内容，巩固高年级的阅读要求，完成课后习题第二题。
）
二、朗读课文，感悟白鹭的“韵味美”。
1.师范读课文第6～8自然段。
（配轻柔的音乐，约1分钟）
师：你仿佛看见了什么？
2.指名交流：此刻，你仿佛看到了白鹭生活的哪些画面呢？
（觅食、栖息、低飞）。
2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，课文详细描述了白鹭的外貌、生活习性以及与人类的关系。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，分析课文结构，学习生字词，体会作者对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解白鹭的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。
教学重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，了解白鹭的特点。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示白鹭的图片，引导学生观察并说出白鹭的特点。
（2）引出本节课的学习内容，板书课题。
2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师检查学生朗读情况，指导生字词的正确读音。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生分析课文结构，了解白鹭的特点。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文。
4. 小组合作（1）学生分小组讨论：课文是如何描绘白鹭的？白鹭与人类的关系如何？5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。
（2）用课文中的词语造句。
6. 课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话描述白鹭的特点。
3. 想象一下，如果你是一只白鹭，你会怎么向人们介绍自己？答案：1. 抄写生字词略。
2. 示例：白鹭是一种高贵的鸟类，它的羽毛洁白如雪，身材修长，生活在湖泊、沼泽地带。
3. 示例：大家好，我是一只白鹭。
我生活在美丽的湖泊边，喜欢在晨曦中翩翩起舞。
我的羽毛洁白如雪，身材修长，是人们喜爱的观赏鸟类。
希望大家能和我一起保护生态环境，让我们的家园更加美好。
部编版白鹭第二课时五年级(上)优质教案
部编版版五级上册1.白鹭第二课时教学设计1.白鹭部编版五年级语文上册白鹭第一课时教学设计教学目标：1.认识“鹭、嫌、黛”等6个生字，会写“宜、鹤、嵌、”等10个生字，正确读写“精巧、配合、身段”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，抄写优美的自然段。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.感受白鹭的美，体会作者在这个事物中寄托的思想感情；用心感受生活，发现生活中平凡事物的美。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”吧！白露是很美的，美的就像一首诗。
唐代大诗人杜甫用诗歌来赞美它，而现代大文豪郭沫若用却用优美的散文来赞美它。
今天我们一起来学习《白鹭》这篇文章，品味文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
二．了解作者，简介白鹭。
1.郭沫若原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若，四川乐山人。
它是现代文学家、历史学家、中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一。
主要著作有诗集《女神》《星空》等，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等，学术专著《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等。
2.白鹭是一种水鸟，体长50厘米，体形优美，精致可爱，它有着雪白的蓑毛、流线型的身体、铁色的长喙、青色的脚。
春夏多活动于湖沼岸边或水田边，以小鱼等水生动物为主食。
三．初读课文，扫清字词障碍。
1.选择自己喜欢的方式自读课文，读准字音，读通读顺课文。
2.交流：（1）指名读生字“鹭、嫌、黛、嵌、匣、嗜”。
（2）去拼音开火车读。
（3）找出新词、理解词语，并集体齐读。
（4)借助语境理解词语：精巧适宜悠然嗜好恩惠美中不足3.出示生字：“宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵”。
4.（1）指名读认。
1.白鹭第二课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：白鹭——第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解白鹭的外形特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：认读“鹅、鹤、伙、称”等生字词，理解词语的意思。
3. 课文解析：分析课文中使用的修辞手法，如拟人、比喻等。
4. 欣赏白鹭：讨论白鹭的外形特点和生活习性，培养学生对大自然的热爱。
5. 写作技巧：学习课文中的写作技巧，如描绘自然景物、运用修辞手法等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的写作技巧。
（2）培养学生对大自然的热爱和尊重。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字词学习：认读生字词，理解词语的意思。
4. 课文解析：分析课文中使用的修辞手法，引导学生进行讨论。
5. 欣赏白鹭：讨论白鹭的外形特点和生活习性，培养学生对大自然的热爱。
6. 写作技巧：学习课文中的写作技巧，如描绘自然景物、运用修辞手法等。
7. 实践演练：让学生运用所学知识，进行写作练习。
六、板书设计1. 白鹭外形特点生活习性2. 修辞手法拟人比喻七、作业设计1. 朗读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的写作技巧，描绘一种自己喜欢的动物。
八、课后反思本节课通过朗读、讨论、写作等方式，让学生了解了白鹭的外形特点和生活习性，学习了课文中使用的修辞手法。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，包括教材第13页。
详细内容为：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握本课生字词，了解课文背景，体会作者对白鹭的喜爱之情。
3. 培养学生的观察能力和审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解。
难点：理解课文中的美词佳句，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示，让学生观察白鹭的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生分享他们对白鹭的了解，为新课学习做好铺垫。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
4. 课文解析（1）分析课文结构，理解作者的创作思路。
（2）品味美词佳句，体会作者的情感表达。
5. 课堂讨论（1）分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。
（2）小组代表发言，全班交流。
6. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
7. 随堂练习（1）根据课文内容，设计填空、选择题，巩固所学知识。
（2）学生互评，教师点评。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：若干3. 课文结构：描写白鹭的外形、生活习性、作者情感4. 主题思想：赞美白鹭，表达对大自然的热爱七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
①课文中描写了白鹭的哪些特点？②作者为什么喜欢白鹭？③你从课文中学到了什么？2. 答案：（1）生字词略。
（2）①白鹭外形优美、生活习性独特。
②因为白鹭给作者带来了美的享受，让他感受到大自然的神奇。
1《白鹭》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
《白鹭》第二课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《白鹭》这篇课文，使学生掌握生字词，理解课文大意，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对美的追求和向往。
二、教学内容1. 课文内容：课文《白鹭》是我国著名作家郭沫若所写，描绘了一只白鹭在河边的美丽景色，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
2. 生字词：生字词包括“蓑衣、嫌、配、支架、适宜、镜匣、便利、钓鱼、嫌恶、平衡、诗人、美”等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；掌握生字词。
2. 教学难点：理解课文中的难点句子，如“白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
”四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课：通过上节课的学习，同学们对白鹭有了初步的了解。
这节课，我们继续学习《白鹭》，深入体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）教师检查生字词学习情况，并对生字词进行讲解。
（3）学生齐读课文，体会课文意境。
3. 理解课文：（1）学生结合课文内容，讨论难点句子“白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
”的意思。
（2）教师引导学生理解句子，体会作者对白鹭的喜爱和赞美。
4. 朗读训练：（1）学生分组朗读课文，互相评价。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，并给予表扬。
5. 小结：通过本节课的学习，我们更深入地了解了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱和赞美。
下节课，我们将继续学习《白鹭》。
六、板书设计白鹭美（外形、动作、生活习性）喜爱、赞美七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画你心中的白鹭。
部编版五年级语文上册《白鹭(第2课时)》校备课说课稿
部编版五年级语文上册《白鹭（第2课时）》校备课说课稿一. 教材分析《白鹭》是部编版五年级语文上册的一篇课文，是我国著名作家郭沫若所写。
这篇课文通过描绘白鹭的外形、生活习性和内在气质，表现了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课时的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情，学会本课的生字词，并能联系实际生活进行运用。
通过本节课的学习，让学生感受到大自然的美好，培养他们热爱生活、关爱动物的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在学习过程中，可以通过自主探究、合作学习等方式，提高自己的语文素养。
但部分学生对生字词的掌握还不够熟练，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学会本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱动物的情感，激发他们对大自然的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.教学难点：理解课文中的诗意，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语文素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹭的图片，引导学生关注课文标题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，体会课文内容。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第一课《白鹭》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习描写白鹭外形和生活习性的方法，体会作者对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用课文中的词语和句式进行表达。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，学生能了解白鹭的外形特征和生活习性，学会运用形象的语言描绘事物。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱鸟类的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学习描写白鹭外形和生活习性的方法，体会作者对大自然的热爱。
2. 教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：展示白鹭的图片，引导学生观察并说出白鹭的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，示范朗读课文，分析课文结构，讲解描写白鹭外形和生活习性的方法。
4. 实践情景引入：学生分组讨论，用自己的话描述白鹭的外形和生活习性。
5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用课文中的词语和句式进行表达。
6. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《白鹭》2. 生字词：、、、3. 描写白鹭的方法：、、七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的词语和句式，描述一下你喜欢的动物。
2. 答案示例：我喜欢的小动物是松鼠。
它毛茸茸的身体，灵活的四肢，长长的尾巴，可爱极了。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察周围的自然环境，了解其他鸟类的生活习性，激发学生对大自然的热爱。
重点和难点解析：1. 教学难点：学习描写白鹭外形和生活习性的方法，体会作者对大自然的热爱。
部编版五年级语文上册《白鹭(第2课时)》校备课教案
部编版五年级语文上册《白鹭（第2课时）》校备课教案一. 教材分析《白鹭》是部编版五年级语文上册的一篇课文，是我国著名作家郭沫若所写。
课文以白鹭为主题，通过对白鹭的描绘，表达了作者对自然和谐美好的向往和赞美。
本文语言优美，形象生动，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
本节课为第2课时，主要内容是学习课文第3至6自然段。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的大意和结构有一定的把握。
但课文中的 some 生词和难点句子仍需要教师的引导和讲解。
此外，学生对自然界的事物充满好奇，对美的事物有较高的感悟能力，但需要教师启发引导他们进一步体会课文的情感内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对自然和谐相处的观念。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的一些难点句子的理解和感悟。
3.体会作者的情感，理解课文的主旨。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过问题引导、讨论交流、朗读感悟等方式进行教学。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.课文PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生回顾上节课学习的内容，如白鹭的外形特点。
然后提问：“同学们，你们觉得白鹭美吗？美在哪里？”让学生自由发言，激发学生对美的感悟。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文第3至6自然段，让学生感受课文的语言美和意境美。
同时，引导学生注意生字词的读音和字形，适时进行讲解和巩固。
3.操练（10分钟）学生自读课文，边读边思考课文内容。
教师提出问题，如“白鹭的哪些特点是作者认为最美的？”、“作者为什么说白鹭是‘一首诗’？”等，引导学生进行思考和讨论。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》优质教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将学习部编版五年级上册语文第一课《白鹭》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者对白鹭赞美之情。
具体章节内容为第一章节《白鹭之美》。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。
2. 引导学生理解课文内容，感受作者对白鹭赞美之情。
3. 培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4. 教育学生关爱大自然，保护鸟类。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对白鹭赞美之情。
2. 教学重点：掌握生字词，体会作者描绘白鹭之美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示白鹭图片，引导学生观察并描述白鹭特点，激发学生对本课兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解课文大意，同时注意生字词学习。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析课文结构，引导学生体会作者对白鹭赞美之情。
4. 例题讲解：针对生字词、课文理解等方面进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得，培养学生合作意识。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：优雅、悠然、孤独、寂寞、诗情画意等。
3. 课文结构：总分总4. 作者赞美之情：对白鹭喜爱、赞美和怜惜。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个三遍。
（2）根据课文内容，用自己话描述白鹭美。
（3）思考：如何保护鸟类，关爱大自然？2. 答案：（1）略（2）白鹭身姿优雅，悠然自得，给人一种诗情画意美感。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示图片、讲解课文、小组讨论等方式，让学生掌握课文内容，提高阅读理解能力。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，激发学生学习兴趣。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他鸟类，解它们特点和生活习性，培养学生生态保护意识。
部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》第2课时说课稿
部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》第2课时说课稿一. 教材分析《白鹭》是部编版五年级语文上册第一单元的第1课，本节课主要介绍了白鹭的外形、动作和生活习性等方面的内容。
课文通过生动的描写，展现了白鹭美的姿态、美的色彩和美的音韵，从而引导学生发现自然界的美好，培养学生热爱大自然的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和动物的文章，他们通常比较感兴趣。
但同时，学生对于一些生僻词汇和复杂句子结构的理解可能会存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，帮助他们克服阅读障碍，提高阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生发现自然界的美好，培养学生热爱大自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：一些生僻词汇和复杂句子结构的理解，以及通过课文内容发现自然界的美好。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：通过课文内容，引导学生发现自然界的美好，培养学生热爱大自然的情感。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹭的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，遇到生字词可以查阅工具书，理解课文内容。
3.合作探讨：学生分组讨论，共同解决课文中的重难点问题。
4.课堂讲解：针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：引导学生发现自然界的美好，培养学生热爱大自然的情感。
6.课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
部编版五年级上册语文《1.白鹭》第二课时优秀教案教学设计
部编版五年级上册语文《白鹭》【备课时间】9月6日【教材分析】《白鹭》是郭沫若先生写的一首文质兼美、清纯自然，别有情趣的散文诗。
全文条理清楚，生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
作者善于运用形象和色彩来刻画事物，运用对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，使全文洋溢着浓浓的诗情画意，是一曲自然美的颂歌。
【学情分析】五年级学生大多数已经掌握了阅读的方法和技巧。
学习本课要以读为主，以读为本，重视对学生语感的培养和训练。
【教学目标】1.理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。
2.学习作者借助具体事物抒发感情的方法。
【教学重点】理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。
【教学难点】学习作者借助具体事物抒发感情的方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一、复习故知，导入新课。
1、回顾字词精巧色素身段适宜白鹤蓑毛长喙粉黛嵌入镜匣悠然望哨嗜好恩惠清澄铿锵韵味美中不足2、回忆诗的特点：在你的印象中，诗有哪些特点呢？3、开篇抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首——“精巧的诗”。
二、赏读2-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。
1、请同学们自由朗读课文2-5自然段，边读边想边画：从哪些地方可以看出白鹭的精巧？相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。
第二小节——概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！（引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美。
）第三小节——对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。
（引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。
伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。
）第五小节——具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文教材第一课《白鹭》。
教学内容主要包括：阅读课文《白鹭》，理解课文大意，学习生字词，感受作者对白鹭的喜爱之情；分析课文结构，领会作者观察事物的方法；学习课文中的修辞手法，提高写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养观察事物、分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对大自然的热爱，培养保护鸟类的意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，分析课文结构，领会作者观察事物的方法。
难点：理解课文中的修辞手法，运用到写作中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示白鹭的图片，让学生观察并描述白鹭的特点，引出课题《白鹭》。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，了解课文大意。
4. 例题讲解：分析课文结构，讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 随堂练习：学生运用修辞手法，仿写一段话，描述自己喜欢的动物。
六、板书设计1. 课文白鹭2. 课文结构：总分总3. 生字词：若干4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：运用本节课学到的修辞手法，写一段话描述自己喜欢的动物。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了课文内容，学会了观察事物的方法和修辞手法，但在实际运用中仍需加强练习。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于鸟类的文章，了解鸟类的特点和生活习性，提高学生的写作水平。
组织一次户外观察活动，让学生亲近大自然，观察鸟类，激发写作灵感。
重点和难点解析：1. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；2. 板书设计中的修辞手法；3. 作业设计中的作业题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸。
一、例题讲解和随堂练习例题讲解是教学过程中的关键环节，教师应在此环节中详细讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
1.部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案 教学目标： 1、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
并在次基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。
2、能够有感情地朗读课文，并能选取课文中喜爱的部分进行背诵积累。
教学重难点： 凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学准备： 投影。
教学过程： 一、复习。
1、这节课我们来继续学习《白鹭》。
通过上节课的学习，我们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首（精巧）的诗，（韵味无穷）的诗。
板书 2、指名读课文一、四段。
二、新授。
1、那么作者为什么这么说呢？请同学们默读课文，在课文中找出对应的部分。
2、学生读课文。
3、指名答。
板书。
（2~5讲的是白鹭的精巧，6~9讲的是白鹭让人感到韵味无穷。
） 4、看白鹭的图片，要求学生读2~5，说说怎么来写精巧的。
5、白鹭不但是精巧的，还是韵味无穷的。
默读文章6~9，想想课文中写了白鹭哪几个画面？你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷？用笔画下来。
6、学生自由读课文思考。
7、指名说。
板书。
（钓鱼图、了望图、低飞图） 8、要求学生自由选择一幅图画，向大家介绍白鹭的韵味无穷。
相机出示图画。
9、钓鱼图 ⑴比喻是一幅图画，让作者感到美； ⑵钓鱼是拟人的写法，写出了作者对白鹭的喜爱。
喜欢上这图画了吗？自由读。
指名读。
10、了望图 悠然，一种与众不同的美。
指名读，要求在心里体会。
评价。
再指名读。
师评价。
齐读。
11、低飞图 给人带来乐趣，很少见。
学生读，教师读。
评价两者的表现。
齐读。
12、这三幅图写出了白鹭的韵味无穷，你们喜欢上它了吗？但是白鹭不会唱歌，你们觉得是不是有点遗憾？为什么。
理解白鹭是一首优美的歌。
13、积累。
你喜欢哪一图画。
读一读，背一背。
三、小结。
1、白鹭，我国古代诗人也曾多次写到。
出示杜牧的古诗，带领学生读。
1.《白鹭》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
《白鹭》第二课时学情分析本单元以“一花一鸟总关情”为主题，精心编排了四篇课文，《白鹭》《落花生》《桂花雨》是精读课文，《珍珠鸟》是略读课文。
《白鹭》是一篇语言精致优美的散文，课文围绕“白鹭是一首精巧的诗”，描写了白鹭的外形美、觅食美、栖息美、飞行美，表达出作者的赞美和喜爱之情。
《白鹭》采用“总分总”的结构，很容易地将课文分成三个部分：第一部分（1自然段）是总起全文，将白鹭比喻成精巧的诗；第二部分（2~8自然段）描写白鹭具体的美。
其中6~8自然段通过描绘三幅优美的图画展现了白鹭在不同场景里的美；第三部分（9~11自然段）和第一部分前后照应，进一步表达出作者的赞叹之情。
作者将宋玉在《登徒子好色赋》中对佳人描写的句子用到白鹭身上，句子本身就带有诗的精巧，也更能表现白鹭是一首精巧的诗。
在6~8自然段中，作者描绘了“水田垂钓图”“清晨独立图”“黄昏低飞图”三幅自然和谐的白鹭生活图景，最后发出赞叹：白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
课文的插图十分具有中国水墨画特色，与文字描绘的意境极为吻合。
有助于学生根据插图理解课文内容，感受白鹭之美。
本节课是《白鹭》的第二课时，学生对课文内容比较熟悉，课前也让学生画了6—8自然段中自己喜欢的画面。
五年级已具备一定的朗读的能力，课上不需要过细地指导朗读，但可以有学生的朗读评价。
教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文并积累自己喜欢的段落。
2.借助关键词，想象画面，感受白鹭之美。
3.体会作者是如何借助具体事物表达自己的情感的。
教学重难点重点:能借助关键词想象课文6—8自然段的画面，感受白鹭之美。
难点：体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入到对白鹭的描写中的。
教学过程一、引入资料，激发兴趣（3分钟）1. 引入主题：东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齿如含贝；嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。
郭沫若改编了宋玉在《登徒子好色赋》写东家女孩的美丽的句子，用来描述白鹭之美。
部编版五年级语文上册《白鹭》教学设计第二课时
1白鹭第2课时课时目标1.给第6～8自然段描绘的三幅画面起个名字；理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。
2.学习作者借助具体事物抒发感情的方法。
一、谈话导入。
白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：“诗中有画，画中有诗。
”朗读课文第6～8自然段，也许大家能从白鹭这首精巧的诗中找到优美的、富有诗意的画面，并给这三幅优美的画面分别起一个好听的名字。
总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。
认真读一读第6～8自然段，学会概括文章内容，巩固高年级的阅读要求，完成课后习题第二题。
二、朗读课文，感悟白鹭的“韵味美”。
1.回顾上节课知识点2.课文视频朗读3.读课文第6～8自然段。
师：你仿佛看见了什么？4.指名交流：此刻，你仿佛看到了白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞）5.哪个画面深深地吸引了你呢？用心读一读，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受。
示例1：在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
（1）指名读或说出读后的感受。
（2）展示画面“觅食图”：是啊，白鹭觅食时恬静安详，如诗一般迷人！（3）欣赏画面并取画名：多美的一幅画啊，你们能给这幅画取个名字吗？（水田觅食）（4）精读第一句，体会拟人、比喻手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。
文中不说白鹭捉鱼，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？试着读出自己的理解。
（5）指名给画配上画外音，指导有感情地朗读课文，读出诗一般的韵味。
示例2：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？（1）指名读或说出读后的感受。
（2）展示画面“栖息图”：是啊，白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！（3）看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧。
《白鹭》第二课时教案-人教部编版小学语文五年级上册
《白鹭》第二课时教案教学目标1.复习生字，复习课文的主要内容。
2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
一、复习导入。
1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。
（板书：白鹭）2.听写词语，订正。
（出示课件12）精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗3.抽查背诵。
二、深读课文，体会情感。
师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。
重点句子解析。
（出示课件13）①鹭是一首精巧的诗。
运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。
用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。
板书：精巧的诗②鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
③鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？（出示课件14）学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。
评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。
④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤：太大而嫌生硬。
朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。
这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。
⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。
⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。
（出示课件18-20）图画之美：清田独钓图。
人教部编版五年级上册语文《白鹭》第二课时教案设计
人教部编版五年级上册语文《白鹭》第二课时教案设计一、教学目标1.知识目标：了解白鹭的生活习性，理解作者怀念童年时光的情感表达。
2.能力目标：读懂并理解课文，能够准确朗读课文。
3.情感目标：通过课文的教学，培养学生对自然的热爱和对生命的尊重。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生阅读能力、培养学生对自然的热爱和对生命的尊重。
2.教学难点：理解作者怀念童年时光的情感表达，运用形象思维理解课文中的词语。
三、教学过程A. 导入1.讲解白鹭生活习性，引出本课。
2.激发学生对自然世界的认识和探索，引导学生思考融入自然世界的重要性。
B. 阅读理解1.朗读课文《白鹭》，让学生理解本文的主旨和基本情节。
2.分组讨论，学生分享自己对课文的理解和感受，加深对文本的理解。
3.教师解释和讲解课文中的新词、词组和句型。
C. 感知体验1.观察白鹭的照片或视频资料，学生进行形象思维，想象白鹭在日常生活中的样子，体验白鹭的生活习性。
2.学生可以画一幅描绘白鹭生存环境的场景。
D. 情感教育1.让学生思考人与自然的关系，引导学生思考自己如何保护自然环境。
2.联系自己的生活实践，让学生理解白鹭作为自然的一部分，应该得到保护。
E. 作业布置1.阅读课本中的其他相关文本，补充对白鹭的了解。
2.完成白鹭生存环境的场景图。
四、教学评估1.课堂提问：通过口头提问，测试学生掌握的知识。
2.画图评估：通过白鹭生存环境的场景图，测试学生掌握的形象思维能力和对课文的理解。
3.课后回答问题：通过阅读课本中的其他相关文本，测试学生对课文的理解和应用能力。
五、教学反思通过开展本节阅读教学，学生不仅掌握了白鹭的生活习性，更重要的是培养了学生对自然的热爱和对生命的尊重。
但需要注意的是，前面的导入环节可以更加生活化，引出全文更自然。
并且，在评估方面可以采取更加多样化的方法，以检测学生的掌握情况。
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1、白鹭（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料及相关图片，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、
对大自然的热爱。
3、结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个
句子的意思。
教学过程：
一、复习
这节课我们继续学习——（齐读课题）《白鹭》。
通过课文1-5小节的学习，你知道了什么？（板书：一首精巧的诗）
二、导入自学
1、人们常说：诗中有画。
白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画呢？请打开课本，快速浏览，看看能从这几节中找到几幅优美的画？
2、选择其中的一副细细欣赏。
（出示学习要求）
三、学习课文六—八小节
（一）学习第六小节
1、指名读读、说说、议议。
2、清水、白鹭、绿田、鸟与自然相处得如此融洽、和谐，如果让你给这幅
画起个名字，你起什么？
3、你眼中的画面记下来吗？练习背诵。
（二）学习第七小节
1、读。
读出白鹭了望的韵味。
2、说。
“我仿佛看到……”说后再读
3、探究。
借用书上的话，白鹭真的在了望吗？如果给它一个特写的镜头，
你看到了什么？
4、导读。
（1）想着那双黑亮的眼睛，一起读好这句话。
（2）课文最后虽然是问号，读的时候，如果把它想成省略号，味道就出来了，再读课文。
（三）学习第八小节
1、导入：夕阳西下，暮色渐浓，炊烟四起，晚景如画，偶尔几只白鹭低低
地掠过天际。
面对此情此景，你有什么样的感受？——陶醉、如痴如醉
2、齐读、练背。
（四）、整体感悟
1、导读：这清水田里的钓鱼，这小树绝顶的了望，这黄昏空中的低飞，
分明是一幅幅绝妙的图画。
画是无字诗，这幅画中流淌着怎样的诗意
呢？请同学们把三个自然段连起来再轻声读一读，体会体会。
2、交流体会。
3、连起来齐读或练习背诵。
四、导学第九小节
1、导读。
宁静而灵动，这般诗情画意，却还有人会感到美中不足，这是因
为----。
但是-----
2、对此，你有什么看法？结合图片及课文内容说说。
3、是的，难怪郭老说白鹭是一首----板书：韵味无穷的诗
4、如诗、如画、又如歌，这就是白鹭，让我们用诗的语言朗读这首诗。
（看板书读）
五、拓展延伸
1、今天，我们和郭沫若一起经历了一次诗意的旅程，其实，从古到今，有
许多文人墨客都把白鹭当作吟诵的对象，加以描述，你收集到了吗？
2、出示杜牧的诗作?鹭?，多形式读。
3、小结。
诗心看世界，世界就是诗。
走进自然，亲近自然，你还会发现哪
些情景同样充满韵味的？
4、是的，生活中，我们不缺美，缺少的只是发现，愿我们每一位同学都拥
有一双发现美的眼睛。
六、作业
白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，白鹭如画、如歌、
如诗。
老师建议，你可以选择其中的任何一项完成：
1、写一首赞美白鹭的诗。
（友情提供：姿态万千白鹭图）
2、选择课文中的内容画一幅白鹭图，并给画配音。
附板书：
白鹭
一首精巧的诗
一首韵味无穷的诗。