小学二年级语文：《狐假虎威》课堂教学实录

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《狐假虎威》第1课时教学实录

《狐假虎威》第1课时教学实录《狐假虎威》第1课时教学实录【《狐假虎威》第1课时教学实录】一、导入小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。

(指名读课文。

老师纠正了"呀"读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，"纳闷"的"闷"应当儿化。

二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)3、(表扬学生讲的不错。

)谁能用一句话来把这个故事讲出来。

别看讲的少，课不那么容易啊!大家可以默读一下课文，想一想。

(学生默读)仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把"狐假虎威"的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、根据回答出示："狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

"你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。

(学生回答)5、是的`。

这句话就是"狐假虎威"的意思，这样看来，"假"在这里的意思就是(学生可能会说："狐狸的威风是假的，;老虎的威风是真的。

"6、是吗?你再把最后一节好好的读一读，想一想。

(生读"狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

")看出来了吗?这里的"假"是("借"的意思)7、查字典，我们来看看字典中有没有"借"的意思。

(学生迅速查字典)(生回答)8、这下我们明白了，"狐假虎威"的"假"是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案(优秀5篇)

小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（优秀5篇）小学二年级语文《狐假虎威》教案篇一教学过程：一、揭题解题，导入新课【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗？（生齐：狐狸）教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老虎）教师：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【过渡】老虎被称为“百兽”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。

可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。

）（齐读课题）二、初读课文，了解大意（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。

（学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。

）听完后检查学生课文讲了一件什么事（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

三、诵读课文并学习生字词。

检查生字词，正音。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng。

齐读。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。

开火车读。

（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽我们再来自己读一读这个故事。

（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友分小节读读课文，看看谁生字读得最正确。

（指名读课文。

注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。

22《狐假虎威》(教学实录)部编版语文二年级上册

《狐假虎威》教学逐字稿教学目标：1、学会17个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意。

教学重点：识字、写字。

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

师：二一班的小朋友，你们好，我你们平常喜欢玩游戏吗？生：喜欢。

师：黄老师这里有一个好玩的游戏，敢不敢挑战？敢不敢？师：好，那玩游戏可得听清楚老师的游戏规则。

瞧，这里有一个大转盘，上面有好多的小动物，待会，这个大转盘会飞快的旋转，你们随时喊停，指针落在那个小动物上面，就来说出含有这个动物名称的四字成语。

听明白的小朋友朝黄老师点点头，咱们的挑战要开始了。

大转盘转。

请你说，请。

生：鸡飞狗跳。

师：哎呦真棒。

还有谁想说？生：鸡飞蛋打，闻鸡起舞师：再来看看大转盘接着转。

你第一个举手，你来说，生：悬崖勒马。

生：一马当先，万马奔腾，马到成功。

生：塞翁失马。

师：呦，看来二一班的小朋友都是成语积累的高手，那咱们的挑战继续升级，来看看第二关。

看图片猜成语，可要睁大眼睛仔细看哟。

生：守株待兔师：是吗？就是守株待兔，你呀真是火眼金睛，接着转师：你来说生：九牛一毛师：是吗？可要仔细看图哟。

你来生：对牛弹琴生：是吗？是。

就是对牛弹琴。

小朋友好厉害，难不住你们。

难度继续升级，怎么样做动作猜成语。

待会，你们看老师做动作，你们来猜。

仔细看喽。

师：太棒了，小朋友们掌声送给自己。

小朋友们现在准备好上课了吗？准备好上课，同学们好，请坐。

孩子们，咱们今天的课堂呀就要学习一个跟动物有关的成语故事。

瞧故事的主人公来了，这是老虎还有谁？狐狸，狐狸的狸是轻声一起读一遍狐狸整理吧。

孩子们，咱们今天就来走进这个狐假虎威的成语故事，伸出小手和老师一块写课题。

狐狸是犬科动物，所以它是，反犬旁。

师：虎字的第三笔是横沟，第六笔是竖弯钩。

师：瞧，这里还藏着两个咱们要认的生字，谁愿意来读一读好，请你们两个一块，先请你来读这个字，咱们把这两个字送回课题，一起来读一读，读的真好。

部编版语文二上《狐假虎威》名师课堂实录

教育中的应用
在教育孩子时，父母可以引导孩子学会独立思考和解决问题。同时，也要教育孩子不要仗势欺人，要尊重他人、友善待人。
社会交往中的应用
在社会交往中，我们可以借助他人的力量和资源来扩大自己的人脉圈和影响力。但同样重要的是，我们要注重自己的品德修养和实力提升，以真诚、友善的态度去结交更多的朋友。
05
《自相矛盾》
提醒我们说话做事要前后一致，避免自相矛盾，否则就会失去别人的信任。
《滥竽充数》
讽刺那些没有真才实学，却混在行家队伍中充数的人。告诫我们要有真才实学，不能浑水摸鱼。
作业：编写自己的寓言故事
01
02
03
04
故事要包含明确的寓意和道理。
情节要生动有趣，能够吸引读者的注意力。
角色要鲜明有特点，让读者能够产生共鸣。
语言要简洁明了，易于理解和接受。
06
CATALOGUE
课堂总结与回顾
知识点总结
1 2 3
课文内容理解《狐假虎威》是一篇寓言故事，通过讲述狐狸借助老虎的威风来吓唬其他动物，揭示了仗势欺人、欺软怕硬的丑恶现象。
生字词掌握学生应掌握本课的生字词，包括“狐”、“假”、 “虎”、“威”等，了解它们的读音、写法和含义。
CATALOGUE
课文朗读与解析
名师范读
准确清晰的发音
名师准确清晰地读出每一个字音，特别注意轻声、儿化等音变现象。
恰当的停顿和重音
根据课文内容，名师在朗读时恰当停顿，突出重音，表达课文意
思。
示范情感表达
名师通过语调、语速等变化，示范如何表达课文中的情感。
生字新词教学
生字认读
对本课的生字进行认读，包括字音、字形、字义等方面。

2下8《狐假虎威》第二课时课堂教学实录

《狐假虎威》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《狐假虎威》教学过程：一、复习导入师：小朋友，学习《狐假虎威》开心吗？让我们再次走进课文，读读课文的第一小节。

师：狐狸窜得再快，还是被凶猛的老虎逮住了，它的命运又将如何呢？我们继续学习课文的二至五小节。

【老师用问题引出悬念，碰撞了学生思维的火花，激发了学习热情。

】生自读二至五小节。

二、品读三次对话，感受故事情节师：狐狸眼珠骨碌一转，想出了什么主意？谁来读读狐狸和老虎的对话？生1：你敢吃我？生2 ：为什么不敢？师：“骨碌”是什么意思？生1：“骨碌”表示狐狸在想办法。

（边表演边说）生2：“骨碌”这个词儿看得出狐狸的确很狡猾。

师：除了从“骨碌”看得出狐狸很狡猾，还从哪些词也能看出？生：从“扯着嗓子”看出狐狸也很狡猾。

师：扯着嗓子说话和平时说话一样吗？谁来读读这句话？（生憋红了脸，扯着嗓子大声练读。

）师：狐狸为什么说老虎不敢吃它呢？读读狐狸的话，你能读懂吗？（出示：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我就是违抗了老天爷的命令，我看你有多大的胆子！）（生读）师：这时候狐狸是用谁来吓唬老虎的？生：老天爷！师：狐狸在说这句话的时候是什么语气啊？生1：很威风！生2：扯着嗓子！师：读书就要这样，读到后面，想想前面。

再读一读这句话（生齐读。

）师：瞧！这只狐狸真狡猾，老虎被蒙住了，松开了爪子。

“老虎被蒙住了，松开了爪子。

”请发挥你的想象，这时老虎会怎么想？生1：奇怪，这小狐狸见了我一向都很害怕，今天怎么那么大胆，难道它真的是老天爷派来的？我可不能吃它。

生2：虽然我肚子很饿，可还是到别处找吃的吧！万一它真是老天爷派来的，我就完了。

生3：看它说话那么凶，应该不是在骗我。

【为了让学生通过读文体会狐狸的狡猾,教师抓住了狐狸和老虎的对话内容,以及老虎对狐狸的话所做出的不同反应,让学生通过朗读,理解,知道即使是百兽之王的老虎也被狐狸借老天爷的威风给蒙住了,从而进一步体会出狐狸的狡猾,也体现出那只老虎的愚蠢。

《狐假虎威》课堂教学实录

狐假虎威》课堂教学实录教学目标：1、学习本课生字。

理解和积累词语。

2、揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文。

3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。

（一）激趣引入课题师：今天老师给小朋友带来了两个动物朋友，请同学们看电视（播放狐狸和老虎在大自然中活动的画面）。

今天我们要和这两个朋友一起学习，大家高兴吗？学生：高兴！师：请同学们看课题，齐读课题。

（板书课题——狐假虎威）（1）读准生字（手指“狐”）学生齐读（hú）“狐”就是……？学生齐说（狐狸）读准生字（手指“虎”）学生齐读（hǔ）“虎”就是……？学生齐说（老虎）讲的就是狐狸和老虎的事。

（2）读准生字（手指“威”）学生齐读（wēi）知道是什么意思？指名说。

（3）“假”又是什么意思？“狐假虎威”这个成语又是什么意思，读了课文就知道了。

听老师读一遍课文，要特别注意听我怎样读狐狸和老虎的对话的。

（二）预习检查，识字学习师：昨天，我们布置了预习作业。

现在，老师要看看通过预习，大家是否能过这个生字新词关。

谁敢接受挑战？（出示词语）（1）指名认读，齐读词语介绍自己学会的词语理解词义强调难点生字的书写小结：看来大部分同学都能在认真自学的基础上，顺利通过了字词关。

现在你们要过朗读关了，谁愿意接受我的检查？（指名朗读）（三）理解课文，感悟朗读1、过了字词关和朗读关，接下来我们就正式进入课文内容的学习。

听了同学的朗读，你有什么不明白的吗？生：狐狸为什么眼珠子骨碌一转？生：什么叫“蒙住”？什么叫“神气活现”？生：森林里的小动物看到狐狸大摇大摆地走过来，为什么很纳闷？师：同学们提出的问题很好，说明大家预习的时候肯动脑筋，这些问题在我们学了课文以后就会明白。

下面我们就来学习这篇课文，谁把课文第一自然段读一读？生：（读）师：这个同学读得怎么样？生：他把逮（dai ）读成逮（dei）了。

师：他听的得很仔细。

同学们和老师一起读一次。

逮（dai）。

狐狸和老虎谁厉害？（板书：狐狸、老虎）你从这段什么地方看出来的？生：老虎厉害。

狐假虎威第二课时教学实录

《狐假虎威》第二课时一、复习导入师：今天我们继续学习《狐假虎威》。

一起齐读课题。

生读。

上节课我们已经把词语读准确了，课文读流利了。

这节课我们先来复习一下词语。

出示词语“窜过百兽爪子违抗蒙住纳闷骨碌碌一转扯着嗓子走一趟神气活现”自己先读一读师：谁想来试一试？师：xx来读，其他同学当小老师，看他读得怎么样？生答，生评。

师：同桌互相读一遍，如果读得好，就给他竖竖大拇指，表扬表扬他吧！师：通过上一节课的学习，同学们知道狐假虎威这个成语的意思了吗？找个同学来说一说。

生：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

师：狐狸到底是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？让我们一起走入课文，去寻找答案吧！自由朗读课文，用“——”画出老虎和狐狸的对话，读出他们不同的语气。

完成后请端正坐好。

生读。

师：谁能来读一读第一自然段，其他同学闭上眼睛想象一下老虎和狐狸当时的样子。

生读。

师：读得真熟练！谁能把想象到的画面描述一下。

生：这是一只很饿，很凶猛的老虎。

师：你从哪些词语中感受到的。

生：寻找、扑、逮。

师：还有想说的吗？生：狐狸很怕老虎。

师：从哪个词可以看出他很怕老虎啊？生：窜。

师：也就是说，狐狸一开始是非常惧怕老虎的。

师：狐狸被老虎逮到了，它的处境如何呢？生：随时可能被吃掉，非常危险。

师：是啊，面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。

它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至六自然段。

接下来，我们小组分角色合作朗读2—6段。

注意读出狐狸和老虎的不同语气。

完成的小组举手坐端正。

学生小组合作朗读。

师：哪个小组想来试一试。

（选出一组），其他同学认真听，当小老师来点评。

小组分角色朗读。

师：谁来评价？生：没有读出扯着嗓子的感觉。

师：哪个小组来挑战一下？小组朗读。

师：同学们读得很棒。

听老师来朗读一遍。

老师范读。

师：从老师的朗读中，你感觉出这是一只怎样的狐狸啊？生：狡猾。

师：从哪些地方感觉出狡猾的？生：骨碌碌一转和扯着嗓子。

师：谁能带表演读一读这句话。

部编本二年级语文上册《狐假虎威》优质课公开课教案课堂教学实录(3)

部编本二年级语文上册《狐假虎威》优质课公开课教案课堂教学实录(3)狐假虎威教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字,理解生字组成的词语,积累自己喜欢的成语。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的含义。

教学重、难点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文,懂得“狐假虎威”的含义。

教学过程:一.谈话导入1.师：今天老师带来了两个动物，老虎和狐狸，同学们你们觉得哪个动物更厉害呢？学生回答。

师：可是有只狐狸说它比老虎更厉害呢？你想知道为什么吗？让我们一起来走进课文吧。

2.齐读课题,解释课题。

通过“假”字意思的探究来引出后文,明白是借着、借用的意思。

二.认读生字、生词。

1.课件出示会认生字威、违、派、骗,学生认读并练组词。

2.出示我会读,通过关键词语把握文章大意。

三、精读课文,理解课文内容,明白寓意。

1、课件出示:在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去,把狐狸逮住了。

2、同学朗诵,考虑：这一段里,狐狸是怎样经过老虎身边的?书上用了哪一个字?3、点出“窜”,板书,读。

4、狐狸为什么要“窜”呢?(因为狐狸害怕老虎,想早一点溜走。

)5、老虎又是怎样反应的呢?注意老虎动作。

6、狐狸被逮住了,这下狐狸死定了,老虎回家能够蒸着、煮着饱餐一顿了?是这样的吗?我们接着往下看研究第二、三段,感受狐狸的狡猾、老虎的糊涂。

1.课件出示:狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”“为什么不敢?”老虎一愣。

2.指名读第二段,想一想:哪一个词语讲了狐狸的反应?根据学生的回答,点出:XXX转扯着嗓子狐狸眼珠子“骨碌一转”说清楚明了什么?(狐狸想到了主意)它为何要“扯着嗓子”问呢?(故意装得很凶,想吓到老虎)3.指名读,读出狐狸的狡猾,齐读4.老虎有什么反应呢?齐读第三段5.哪个字写出了老虎的反应?(楞)板书:愣读这个字什么叫“愣”?(呆住了)老虎为什么会“愣”?(别的动物看到老虎都害怕,这只狐狸竟然不怕,还敢这样讲话)6.过渡:我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。

《狐假虎威》课堂教学实录精编版

狐假虎威》课堂教学实录教学目标：1、学习本课生字。

理解和积累词语。

2、揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文。

3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。

（一）激趣引入课题师：今天老师给小朋友带来了两个动物朋友，请同学们看电视（播放狐狸和老虎在大自然中活动的画面）。

今天我们要和这两个朋友一起学习，大家高兴吗？学生：高兴！师：请同学们看课题，齐读课题。

（2）读准生字（手指“威”）学生齐读（wēi）知道是什么意思？指名说。

（3）“假”又是什么意思？“狐假虎威”这个成语又是什么意思，读了课文就知道了。

听老师读一遍课文，要特别注意听我怎样读狐狸和老虎的对话的。

（二）预习检查，识字学习师：昨天，我们布置了预习作业。

现在，老师要看看通过预习，大家是否能过这个生字新词关。

下面我们就来学习这篇课文，谁把课文第一自然段读一读？生：（读）师：这个同学读得怎么样？生：他把逮（dai ）读成逮（dei）了。

师：他听的得很仔细。

同学们和老师一起读一次。

逮（dai）。

狐狸和老虎谁厉害？（板书：狐狸、老虎）你从这段什么地方看出来的？生：老虎厉害。

部编版语文二上《狐假虎威》名师课堂实录

部编版语文二上《狐假虎威》名师课堂实录一、教学内容本节课的教学内容选自部编版语文二上第五单元《狐假虎威》。

本课主要讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的其他动物的故事。

通过故事让学生理解狐假虎威的含义，懂得诚实、勇敢、自信的品质。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确认读“狐”、“虎”等10个生字，理解由生字组成的词语。

学生能够理解故事内容，把握角色特点。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解故事的主题，培养阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够明白诚实、勇敢、自信的重要性，培养正确的价值观。

三、教学难点与重点重点：正确认读生字，理解词语的含义，把握故事主题。

难点：理解狐假虎威的含义，培养学生的阅读理解能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有关狐狸和老虎的故事，引发学生对《狐假虎威》的兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解故事内容，画出生字词，并与同桌交流。

3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解生字词，引导学生理解狐假虎威的含义，分析故事中角色的特点。

4. 例题讲解（10分钟）教师通过设计例题，让学生理解如何运用狐假虎威的含义，引导学生运用词语进行实际操作。

5. 随堂练习（5分钟）学生根据课堂所学，完成练习题，巩固知识。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：狐假虎威狐狸借助老虎的威风七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 根据狐假虎威的含义，编写一个类似的故事。

3. 家长协助孩子在生活中找到一个狐假虎威的例子，并加以引导。

八、课后反思及拓展延伸课后教师对课堂教学进行反思，观察学生对狐假虎威的理解程度，以及学生在实际生活中的运用情况。

同时，教师可以组织学生进行故事表演、绘画等活动，延伸课堂学习。

重点和难点解析一、教学内容重点关注细节1. 教材章节与内容：本节课的教学内容选自部编版语文二上第五单元《狐假虎威》。

《狐假虎威》公开课课堂教学实录范例

《狐假虎威》公开课课堂教学实录范例一、课程导入师：同学们，今天我们要一起来学习一个非常有趣的寓言故事，叫做《狐假虎威》。

（板书课题）在开始之前，老师想问问大家，有没有同学已经听说过这个故事呀？生 1：我听过，是狐狸借着老虎的威风吓唬其他动物。

师：很棒，那让我们一起走进这个故事，看看具体是怎么回事。

二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自己大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（学生自由朗读）师：大家都读完了吗？那老师来检查一下大家的字词掌握情况。

（出示生字词卡片）谁来读一读这些字词？生 2：狐假虎威、爪子、纳闷师：读得很不错，声音洪亮，字音也很准确。

那大家一起再读一遍。

（学生齐读）师：字词我们解决了，现在请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，想一想这个故事主要讲了什么。

（几位学生分段朗读）生 3：这个故事讲了狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。

师：概括得很简洁，那我们再详细地来看一看。

三、精读课文师：我们先来看第一自然段，谁来读一读？生 4：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

师：读得很流利。

同学们，从这里我们能看出老虎怎么样？生 5：老虎很凶猛，很厉害。

师：对，那狐狸呢？生 6：狐狸很害怕，它一下子就窜过去了。

师：那被老虎逮住的狐狸接下来会怎么做呢？我们接着看第二自然段。

（请一位同学读）生 7：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”师：大家想一想，狐狸为什么要这么问？生 8：它想吓唬老虎。

师：没错，那它是怎么吓唬老虎的呢？我们来看第三自然段。

（又请一位同学读）生 9：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子！”师：狐狸说得可真有气势，那老虎被吓到了吗？生 10：老虎有点愣住了。

师：是呀，老虎被狐狸的话弄得将信将疑。

接下来，狐狸又想出了什么办法？（学生一起读第四自然段）师：狐狸摇摇尾巴说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。

人教版二年级语文上册21《狐假虎威》教学实录

21狐假虎威名师教学片段实录◆情境表演，朗读感悟(教学重点)师：读读狐狸和老虎的对话部分，想想从哪里能读出狐狸的狡猾。

生：眼珠子骨碌碌一转。

师：做一下这个动作。

生：(边做动作边说)你敢吃我？师：把这一自然段连起来读一读。

(生边做动作边读：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”)师：(板书：扯)同学们看这个字，它的部首是“扌”，应该与手的动作有关，课文中说狐狸“扯着嗓子”，你觉得这个词语是什么意思？生：大声地喊。

师：那你来扯着嗓子喊一喊。

(生喊)师：想想当时的情景，谁再来试试？生：你敢吃我？师：听狐狸这么一问，老虎是什么反应？他是怎么说的？生：“为什么不敢？”老虎一愣。

师：谁能一边说一边做动作？(指名表演)(生表演读：“为什么不敢？”老虎一愣。

)师：老虎一愣，说明什么？生：说明老虎上当了。

师：老虎心里在想什么？生1：狐狸为什么说我不敢吃他呢？他会不会是在骗我？生2：狐狸为什么这么说呢？难道他有什么特殊的本领？师：是呀！老虎是百兽之王，怎么会连只狐狸都不敢吃呢？谁来读一读老虎的话。

生：“为什么不敢？”老虎一愣。

师：老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说的？(出示卡片：老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子！)(生齐读：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子！”)师：这里有几句话？最后用了什么标点？生：有两句话，最后用了叹号。

师：大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会是怎样的？表情又会是怎样的？生1：不再紧张了。

生2：有点得意了。

师：我们来比比，看谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？(学生带动作朗读表演)师：“老虎被蒙住了，松开了爪子。

”这个“蒙”字是什么意思？生：骗。

师：对！这时，老虎心里在想些什么？他相信狐狸的话吗？生：有点相信，又有点不相信。

师：有点相信，又有点不相信。

这就叫作“半信半疑”。

《狐假虎威》教学实录_模板

《狐假虎威》教学实录_模板《狐假虎威》教学实录作者/邓红燕严丽萍[教学内容]苏教版二下、S版三上、沪教版二上、教科版二上。

一、开门见山师：同学们，今天我们一起学习一节小古文课，你知道学什么吗？生：《狐假虎威》师：（板书课题）读过这个故事吗？讲什么啊？生：狐狸借老虎的威风把百兽吓跑了。

师：今天我们来看看古人是怎么讲这个故事的。

（生自由地读）师：虽然我不能听清每个同学的朗读，但我却被两个同学吸引了，你知道为什么吗？生：他们朗读时带有表情。

师：是呀，这样投人地朗读才能读出味道。

（指生分句接读，正音。

师绘声绘色地范读）师：请同学们再试着读一读。

师：同学们真了不起，朗读时不仅有表情还有动作呢！[赏析：课伊始，没什么要求，就是读。

读后相互欣赏，相互点评，聊着聊着就知道怎么读了。

]二、重点细读出示带有“为”字的句子：1.予以我为（wei）不信。

2.吾为（wei）子先行。

3.虎以为（wei）然。

4.以为（wei）畏狐也。

（指名读，去掉拼音再读。

）师：多音字难不倒你们，这几个长句子能把你们难倒吗？出示：1.虎求百兽而食之，得狐。

2.观百兽之见我而敢不走乎？3.虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。

师：哪句话的意思你读懂了？生：“虎求百兽而食之，得狐。

”老虎每天在森林里找食物，抓到一只狐狸。

师：“求”是什么意思？（寻找）在“刻舟求剑”中“求”也是寻找的意思。

生：“虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

”老虎不知道百兽是害怕自己而逃跑的，以为是害怕狐狸呢。

师：为什么把“走”说成是“跑”呢？生：古文里“走”是跑的意思，在“龟兔竞走”中“走”就是“跑”的意思。

生：“观百兽之见我而敢不走乎？”意思是看看百兽见了我有敢不跑的吗？师：真没想到，古文的理解对你们来说一点问题也没有。

[赏析：“为”的读音，以及“求”、“走”等词意思的教学抓得十分精准。

当然，若能举一反三，适度拓展这几个词的运用就更妙了。

]三、试着说说师：读了这个故事，你们觉得这是一只怎样的老虎呀？出示：此乃虎也！生：此乃笨虎也！生：此乃愚虎也！生：此乃呆虎也！生：此乃蠢虎也！师：堂堂百兽之王为什么就这么容易上当呢？生：老虎没心眼。

部编人教版二年级语文上册第21课《狐假虎威》课堂实录

部编人教版二年级语文上册第21课《狐假虎威》课堂实录狐假虎师板书课题，说书写要点。

师：狐是指？生：狐狸。

师：虎是指？生：老虎。

师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？生：狐狸很狡猾。

生：老虎很粗暴。

师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？生自读课文。

师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：百兽爪子寻找骨碌一转扯着嗓子窜过去走一趟违抗蒙住纳闷胆子朝最后一个字是多音字，还有一个读音是朝，组个词：朝阳课文中在哪句话中，请你读一遍。

学生齐读。

开火车读。

师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文?师：读了课文，你知道了什么？生：我知道了狐狸是借着老虎的风把百兽吓跑的。

生：我知道狐狸骗了老虎。

师：现在你知道“狐假虎”的假是什么意思了吗？生：借。

师：你从哪知道的？生：课文中说，狐狸是借着山君的风把百兽吓跑的，以是是借的意思。

师：你真会读书。

生齐读。

师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。

那狐狸是怎样借着老虎的风把百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。

生读。

师：谁乐意把你划出来的读一读，读给大家听。

生读：为甚么？……山君一愣……我看你有多大的胆量。

师：你读得都是狐狸和山君的对话。

前面有弥补吗？生读。

师出示对话。

师：读读狐狸和山君的对话，看看哪里能读出狐狸的调皮？生：眸子子骨碌一转。

师：做一下这个动作。

生：你敢吃我。

师：说出来。

生读。

师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？生：大声地喊。