一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案 (一)
《一次比一次有进步》第一课时教案
《一次比一次有进步》第一课时教案教学目标1.了解“一次比一次有进步”的含义；2.能够运用这个道理对自己要求，比较自己与过去的差异；3.在学习和生活中，逐渐树立起“一次比一次有进步”的意识和行动。
教学内容1.介绍“一次比一次有进步”的含义，引导学生思考；2.讲述自己的成长经历，以此激发学生的兴趣；3.要求学生分别拿出一张过去和现在的照片，进行比较，总结出这段时间自己的成长和变化；4.学生们进行小组讨论，分享自己在学习和生活中的种种进步；5.以班级为单位，举行“一次比一次有进步”评比活动，每个学生向班级报告自己的进步，并投票选出“最有进步奖”。
教学过程1.导入：老师简单介绍主题和今天的教学目标。
2.课堂讲解：“一次比一次有进步”的含义、作用以及如何树立“一次比一次有进步”的意识和行动。
3.个人分享：老师讲述自己的成长经历，并引导学生思考自己在学习和生活中的成长和变化。
4.比较现在和过去：学生们拿出一张过去和现在的照片，进行比较，自主总结自己的成长和变化。
5.小组讨论：学生们分组进行讨论，分享自己在学习和生活中的种种进步，并制定计划，将来继续努力。
6.活动评比：以班级为单位，学生向同学分享自己的进步，并投票选出自己班级的“最有进步奖”。
教学反思在此次教学中，学生们积极参与，思维活跃。
通过讲述自己的成长经历和进行照片对比，学生们更加深刻地体会到了“一次比一次有进步”的道理。
学生们在讨论中分享了许多自己的成就和进步，互相启发和帮助，也找到了自己还需要努力的方面。
评选最有进步奖让学生们更加积极地参与讨论，提高了讨论的质量。
需要注意的是，评选活动中的奖项不要设置过多，以免产生过多的竞争和不平等情况，影响班级协作和感情。
在学习过程中，我们要鼓励学生们珍惜自己的进步，同时也要认识到每个人的成长都是不同的，不应过分比较和苛求自己。
最后，教师应合理引导和分配讨论时间，保证教学进度的顺利进行。
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇
【导语】菜园边有⼀座房⼦，可爱的⼩燕⼦和燕⼦妈妈就住在屋檐下，⼀个有趣的故事就这样发⽣了。
⽆忧考为您整理了《⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案 【教学⽬标】 1、初步正确认读⽣字“次、燕、回、什、么、可”等13个⽣字，理解“发现”的意思。
2、能分⾓⾊有感情地朗读课⽂，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后成功的喜悦。
3、培养学⽣做个⽣活中的有⼼⼈，留⼼观察⾝边的事就会发现许多奥妙。
【教学重点】： 注重学⽣⾃主感悟，体验⽂本，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后获得成功的喜悦。
【教学难点】： 通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学⽣内⼼对词的感受，培养学⽣对词的敏锐性。
【课前准备】 燕⼦头饰、图⽚{冬⽠、茄⼦} 【预设流程】 ⼀、创设情境，揭⽰课题 师：⼩朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，⽼师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“⽕眼⾦睛”，⽐⽐谁的眼睛最厉害。
1、师请⼀男⼀⼥上台当模特。
2、⽣观察发现，说说他们有什么不同。
⽣1：我发现⼀个是男的，⼀个是⼥的。
⽣2：我发现⼀个是胖的，⼀个是瘦的。
⽣3：我发现⼀个⽪肤是⽐较⽩的，⼀个是⽐较⿊的。
⽣4：我发现⼀个是站着的，另⼀个是坐着的。
…… 师：瞧，我们班的⼩朋友个个长着⼀双“⽕眼⾦睛”，善于发现⾝边的事，观察得⼀次⽐⼀次有进步。
今天，我们课⽂的主⼈公——⼩燕⼦也跟你们⼀样，对⾝边的事观察得⼀次⽐⼀次有进步。
3﹑师板书课题：⼀次⽐⼀次有进步 4﹑⽣念课题，学习⽣字“次” 【设计意图：良好的导⼊是成功的⼀半。
课始，为学⽣创设游戏活动，激发学⽣学习兴趣，为学⽣创设民主、和谐的氛围；同时，通过这⼀游戏（⽕眼⾦睛）的进⾏，为学⽣进⼊⾓⾊创设良好的开端。
】 ⼆、⾃读课⽂，整体感知 师：课题“⼀次⽐⼀次有进步”是引⽤⽂中的⼀句话，请⼩朋友⽤⾃⼰喜欢的朗读⽅式去读读课⽂，⽤“====”划出这句话。
一年级语文一次比一次有进步教学设计实用五篇
一年级语文一次比一次有进步教学设计实用五篇一年级语文一次比一次有进步教学设计 1学*目标：1、认识13个生字。
会写“回、片、皮"3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么?3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
(出示课题)读课题。
5、学*生字"次"。
⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节，读*舌音。
)⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学*课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
(相机纠正学生的生字读音，学*生字。
)三、自主学*课文2-4自然段。
讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。
)⑵请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?b、当一当小燕子，读好小燕子说的话?2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`出示小燕子的话：⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
《一次比一次有进步》教案（精选10篇）
《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案（精选10篇）《一次比一次有进步》教案篇1【教材分析】《一次比一次有进步》是人教版新课标教材一年级上册第五单元最后的一篇课文。
本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生只有仔细观察，才能发现事物的特征的教育。
本篇故事接近儿单生活，是小朋友们比较喜欢的儿童题材，故事情节较简单，基本上没有学生读不懂的词句。
因此，在本课时教学中，让学生自主认识本课生字，读通课文，重点练习朗读小燕子的语言。
【设计意图】作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。
根据学生这一特点，我根据课文内容创设一个情境，使学生在有趣的情境中，完成学习任务。
【教学目标】１、认识１３个生字，认识新笔画乛会写皮字。
２、能正确地读通课文。
３、初步懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学过程】教师活动学生活动一、谈话激趣１、谈话：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？我们一起乘坐聪明号特快列车去吧，准备好了吗？好，出发。
２、看课件，说出蔬菜名称小燕子家到啦！它们家的菜园里蔬菜可多啦，我们一起去认一认。
播放《菜园里》课件仔细倾听老师语言进入情境边看边大声说自己认识的蔬菜名称，并说说它们的样子。
二、初步感知，认读生字１、哎呀，燕子妈妈就要开始考小燕子啦，我们快去瞧一瞧。
２、自由读课文，遇到生字画一画，多读几遍，读准字音，还不认识的借助拼音或请教其他小朋友，再动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
３、小组交流识字情况４、教师检查识字情况，及时正音平舌音：次再仔翘舌音：什轻声：么得比一比谁的办法好你会用哪些字呢５、游戏：摘茄子小朋友们，我们随小燕子一起到菜园去，来摘摘茄子吧！再次、冬瓜、燕子、什么、样子、跑得快、可以、仔细、高兴、现在。
一年级上册语文《一次比一次有进步》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“一次比一次有进步”造句。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：懂得只有努力才会进步的道理，培养学生的进取精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“一次比一次有进步”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会只有努力才会进步的道理。
2. 学会本课的生字。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：复习上一课的生字，引导学生说出“一次比一次有进步”。
（2）提问导入：引导学生思考，什么是进步？怎样才能进步？2. 学习课文（1）自读课文：让学生自读课文，注意生字的读音。
（2）集体读：教师带领学生一起朗读课文，注意停顿和语气。
（3）讲解课文：教师讲解课文内容，解释“一次比一次有进步”的意思。
3. 学习生字（1）出示生字：教师出示生字卡片，让学生认读。
（2）组词练习：让学生用生字组词。
（3）造句练习：教师引导学生用“一次比一次有进步”造句。
4. 课堂练习（1）抄写生字：让学生抄写生字，巩固记忆。
（2）做练习题：让学生做课后练习题，检验学习效果。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调“一次比一次有进步”的重要性。
（2）布置作业：让学生回家后用“一次比一次有进步”造句，家长签字确认。
注意：教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使学生在学习过程中不断进步。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的正确性、流利性和感情表达能力。
3. 生字掌握评价：检查学生抄写生字的准确性以及课后作业的完成情况。
4. 句子构造评价：评估学生运用“一次比一次有进步”造句的能力。
一年级《一次比一次有进步》语文教案
•••••••••••••••••一年级《一次比一次有进步》语文教案一年级《一次比一次有进步》语文教案作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的一年级《一次比一次有进步》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级《一次比一次有进步》语文教案1尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学语文一年级上册第15课《一次比一次有进步》第一课时识字课。
下面我将从教材分析、教学目标及重难点、教法学法的确定及教学流程这五个方面来完成我的说课。
一、教材分析：本文采用童话故事的形式，把“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。
第一课时为识字课，认识12个生字，会写“回、片”是主要的教学内容。
我根据一年级学生已经掌握的常见的认字方法、认知规律、结合本课知识的特点及课程标准的要求确定了本课的教学目标及教学重、难点。
二、教学目标：1、通过拼读，找平舌音、三拼音节，学生能够正确生字，弄准字音。
2、培养学生自主、合作、探究识字能力，学生通过小组讨论初步认识生字，通过组词能够区分同音字“再”和“在”。
3、正确认读词语，拼读长句子。
4、学生能够主动观察生字的占格，通过观看教师范写，熟练说出生字的笔顺，正确规范书写生字。
三、教学重难点：识字写字四、教学方法的确定：依据《新课程标准》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学。
本节课是识字课，低年级孩子喜欢猜谜语，所以采用猜谜导入新课，激发学生学习兴趣，低年级孩子识字量有限，个别字音弄不准，不能正确流利的读长句子，所以新课第一个环节就是教师范读课文，使学生听准字音；低年级孩子容易调动，喜欢参加比赛，所以我采用去拼音抢读生字、男女生比赛读词语调动学生识字兴趣；为了增强学生的合作意识，激发学生交流分享的愿望，我采用同桌小组交流进行识字，使学生主动的参与教学中，并体验学习的快乐及成就感；在写字环节，主要采用观察、书空、临写方法，学生先观察占格，初步感知生字的写法，然后提出问题学生观察笔顺，教师范写，让学生有目的的去观察。
一年级上册语文《一次比一次有进步》-教案
1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会小燕子和妈妈两次飞行的不同。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会联系上下文和生活实际理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢、自信的品质。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读和理解。
2. 课文的正确朗读和情感把握。
3. 联系上下文和生活实际理解词语的意思。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文内容，体会小燕子和妈妈两次飞行的不同。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
3. 启发式教学法：引导学生思考，培养学生的创新意识。
1. 导入新课：通过图片展示，引导学生认识小燕子，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词的意思。
3. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、情感的把握。
4. 理解课文：引导学生通过小组讨论，分析小燕子和妈妈两次飞行的不同。
5. 拓展练习：让学生发挥想象，描述小燕子和妈妈飞行时的情景。
7. 布置作业：让学生回家后向家长讲述课文内容，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂表现、回答问题的情况，评估学生对生字词的掌握程度。
2. 通过小组讨论、朗读课文的情况，评估学生对课文内容的理解和情感把握。
3. 通过课后作业，评估学生对课文内容的巩固程度。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，了解燕子的生活习性，培养学生的观察能力。
2. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的学习进步。
九、课后作业：1. 回家后，向家长讲述课文内容，巩固所学知识。
一年级语文上册《一次比一次有进步》教案、教学设计
二、学情分析
一年级的学生正处于学习兴趣的培养阶段，他们对周围的事物充满好奇，具有强烈的探索欲望。在语文学习方面，大部分学生已经掌握了基本的拼音知识，能够进行自主阅读，但在词汇积累、句子理解和表达能力方面仍有待提高。《一次比一次有进步》这篇课文内容生动有趣，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
一年级语文上册《一次比一次有进步》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握课文《一次比一次有进步》的主要内容，理解故事情节，认识并会正确书写生字词，如“进步、努力、开心”等，掌握基本的语文知识。
2.技能方面：培养学生朗读课文的能力，提高学生的阅读理解水平，使学生能够通过课文学习，学会用简单的句子表达自己的感受和想法，培养写作兴趣。
2.全班交流：各小组代表发言，分享学习心得。
四、深入学习
1.教师引导学生深入学习课文，分析课文中的生字词、句子等。
2.学生通过学习，掌握课文知识，提高语文素养。
五、课堂小结
教师对本节课的学习内容进行总结，强调努力和进步的重要性。
六、课后作业
1.抄写生字词，加深记忆。
2.家长协助孩子录制朗读课文的视频，提高孩子的朗读能力。
（1）课文中的主人公是如何一次比一次有进步的？
（2）你在生活中有哪些一次比一次有进步的经历？
（3）你认为努力和进步之间的关系是什么？
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和感受，教师巡回指导，参与讨论，引导学生深入思考。
（四）课堂练习，500字
1.教师根据课文内容设计课堂练习，如：
（1）根据课文填空，巩固生字词知识。
2.教学难点：如何针对学生的个体差异，使每个学生都能在原有基础上取得进步，提高学生的语文素养。
一年级上册语文《一次比一次有进步》-教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力。
（3）通过对比分析，让学生学会发现事物的变化和进步。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极向上的学习态度，激发学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生关爱他人、团结合作的精神。
（3）教育学生珍惜进步，勇于挑战自我，不断努力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
2. 教学难点：（1）理解“一次比一次有进步”的含义。
（2）运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
三、教学准备：1. 教材：《一年级上册语文》2. 课件：课文动画视频、图片、音频等。
3. 教具：黑板、粉笔、实物等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对课文的了解和感受。
2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段讲解课文，解释生词和短语的含义。
（3）组织小组讨论，让学生分享对课文的理解。
3. 互动环节：（1）开展角色扮演，让学生模拟课文中的人物，增强体验感。
（2）进行情景模拟，让学生运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
（2）布置课后作业，要求学生运用所学内容进行创作。
五、课后作业：1. 抄写生词：“一次”、“比一次”、“进步”。
2. 运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述一个事物的变化。
3. 家长签字确认，加强家校沟通。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的鼓励和反馈。
《一次比一次有进步》教案15篇
《一次比一次有进步》教案15篇《一次比一次有进步》教案1一、读，理解内容。
第一步：初读，整体感知。
首先让同学借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求同学朗读时读音要正确。
不错读，不添字。
不漏字，不唱读，重点读准生字字音。
对课文中的长句子老师要指导同学读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般现律，如理解词句。
意思打下良好的基础。
第二步：细读，理解意思。
老师进一步指导同学结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺当通畅地朗读课文，理解词句的目的。
课文的两幅插图，是援助同学理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。
教学时，可先指导看图，思索：图上画着谁与谁，它们在干什么?然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来争论解决。
第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。
边读边想象。
他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又兴奋惊异神态，燕子妈妈看到小燕子的不同喜悦之情。
二、演，明白事理。
在同学能理解，背诵课文的基础上，再把课文内容表演同来，即让同学自己扮演小燕子和小燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再制造，身临其境地体验情感，在表演中进展语言，明白事理。
只要认真观测，仔细学习，肯定会不断发觉事物的不同特征，肯定会。
让同学在说与动的欢乐气氛中受到教育，尝到胜利的喜悦。
可分两步进行：(一)课文内容的再现。
首先让同学依据课文中两段对话内容，分小组自由练习，然后选最好的一对，戴上头饰，在前台表演，要让这些表演者演出课文中已写出的内容，更重要的是要演出课文中没写出的内容，如开始，小燕子是怎么想的?怎么说的?看了一次又一次后又是怎么想的'?怎么说的?让同学从不同的角度去体验，去感受，训练同学的想象力和口头表达技能，强化同学的语感。
(二)课文内容的扩展。
在表演完课文内容后，为了培育同学发散思维，让同学仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观测，还会发觉冬瓜与茄子有什么不一样?如通过观测触摸，还会发觉“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。
一年级上册语文《一次比一次有进步》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意；（3）学会用“一次比一次有进步”的结构造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容；（2）运用对比、举例等方法，让学生学会用“一次比一次有进步”的结构造句；（3）开展课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极向上的学习态度，认识到只有不断努力，才能取得进步；（2）培养学生热爱生活，关注身边事物的美好；（3）培养学生与人分享快乐、互相鼓励的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语；（2）流利地朗读课文，理解课文的大意；（3）学会用“一次比一次有进步”的结构造句。
2. 教学难点：（1）理解“一次比一次有进步”的含义；（2）运用“一次比一次有进步”的结构造句。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 图片素材；3. 教学卡片；4. 小组讨论准备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片素材，引导学生关注图片中的变化；（2）邀请学生分享他们观察到的变化，并用词语描述；（3）引入课文《一次比一次有进步》，让学生初步感知课文内容。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容；（2）学生自读课文，理解课文大意；（3）小组讨论：课文中的事物是如何变化的？为什么会有这样的变化？3. 词语学习：（1）教师出示词语卡片，引导学生认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语；（2）学生用词语造句，巩固对词语的理解；（3）小组竞赛：看哪个小组能用“一次比一次有进步”的结构造出更多的句子。
4. 课堂练习：（1）教师出示练习题，让学生用“一次比一次有进步”的结构造句；（2）学生独立完成练习题，互相交流分享；（3）教师点评并纠正错误。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够正确认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语，并能运用这些词语造句。
《一次比一次有进步》优秀教案(11篇)
《一次比一次有进步》优秀教案（11篇）《一次比一次有进步》优秀教案篇1教材分析：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐烦启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过仔细认真地观看和比较，最终知道了冬瓜和茄子不同的特点。
教学目标：1、熟悉13个生字，会写3个生字。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。
教学预备：1、本课课件。
2、冬瓜和茄子的实物。
3、同学自带两种水果或蔬菜。
4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。
教学时间：2课时教学过程：一、复习激趣，导入新课。
1、小伴侣们，上节课我们学了课文《自己去吧》，熟悉了两位好妈妈鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本事，就让孩子自己去吧。
今日我们又要来熟悉一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习燕你有什么好方法记住？有人把燕字比作是一只展翅高飞的燕子，小伴侣你们觉得像吗？课件出示：燕和燕子对比图，让同学形象记忆燕字。
3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？4、课件出示：一次比一次有进步学习次指名读齐读7、看到这句话，你有什么疑问吗？〔夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？〕二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？〔简洁说说以上所提的疑问〕三、自学课文1、提出要求：①用自己喜爱的符号标诞生字词，读准字音。
②用好方法记记这些生字的字形，并组组词。
③把课文读正确、读流利。
2、同学自学，老师巡察。
四、检查自学状况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、认真、做得对、兴奋。
次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，么和得都读轻声，兴是后鼻音。
一年级上册语文《一次比一次有进步》-教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“一次比一次……”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片和情境，激发学生的学习兴趣，培养观察能力和想象力。
（2）通过分组讨论和汇报，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过课后实践，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）培养学生珍惜每一次机会，努力进步的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习和认读。
（2）课文的朗读和理解。
（3）用“一次比一次……”造句的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文细节的理解。
（3）用“一次比一次……”造句的准确性。
三、教学准备：1. 教学课件：课文插图、生字词图片、教学动画等。
2. 教学道具：小卡片、奖励贴纸等。
3. 教学资源：课文文本、生字词卡片、作业纸等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示课文插图，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）引导学生思考：从图中可以看出什么？图中的人物在做什么？2. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
（2）分组讨论，让学生用自己的话解释生字词的意思。
3. 朗读课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
（2）分角色朗读，让学生体验不同的角色。
（3）学生自读，体会课文情感。
4. 理解课文：（1）引导学生关注课文的细节，理解课文内容。
（2）分组讨论，让学生发表自己的看法和感受。
5. 实践与应用：（1）让学生用自己的话复述课文内容。
（2）用“一次比一次……”造句，让学生举例说明。
（3）课后实践：让学生回家后，与家人分享课文内容，并用“一次比一次……”造句。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 回家与家人分享课文内容，并用“一次比一次……”造句。
3. 预习下一节课文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、汇报等。
《一次比一次有进步》教案
《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案(通用15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《一次比一次有进步》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《一次比一次有进步》教案1一、教材内容和编写的意图本文是实验教科书一年级上册的一篇阅读课文。
采用童话故事的形式，把这“只有认真观察，才能了解事物的特点。
”这一道理渗透在课文的字里行间。
瞧，小燕子真是孩子！燕子妈妈让它到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。
终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的`柄上有小刺。
多有趣呀！只要仔细观察，就会有新的发现。
但对于一年级的学生来说，理解起来却一定的难度。
结合新大纲对低年级阅读教学的要求：学习用普通话正确流利地诵读课文；学习借肋读物中的图画阅读；喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并乐于与他人交流。
我确定了以下教学目标和重难点：知识教学点：1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。
能力训练点：1、初步培养读中感悟，进行说、唱、演、等相结合的综合能力训练。
2、培养观察能力，能总结出一些观察事物的方法。
德育渗透点：在学习和生活中养成认真观察身边的事物的习惯。
教学重难点：让学生通过自己读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。
二、教法的确定和突破重难点的设计。
结合本文趣味性强，和一年级学生爱幻想的特点。
为此，我采用情境教学法，利用课件，图片，小燕子模型，师生角色扮演等方法把情境带入课堂。
让学生高高兴兴地去读，而且在实践中去观察、交流，亲身体验小燕子三次到菜园观察，而且一次比一次有进步的过程。
不仅把课堂还给学生，而且还把莫大的快乐带给他们，使他们在乐中读，读中悟。
一年级上册人教版《一次比一次有进步》教案
一年级上册人教版《一次比一次有进步》教案第一章：认识比较1.1 教学目标：让学生理解比较的概念，能够用语言表达两种事物的不同之处。
1.2 教学内容：引入比较的概念，通过实物展示和图片引导学生在日常生活中进行比较。
举例说明比较的方法，如大小、长短、高矮等。
让学生练习用语言表达两种事物的不同之处。
1.3 教学活动：准备一些实物或图片，如苹果和橙子、长颈鹿和兔子等，让学生观察并说出它们的不同之处。
引导学生用语言表达两种事物的不同之处，如“苹果比橙子大”，“长颈鹿比兔子高”。
1.4 作业与评估：让学生回家后找一些事物进行比较，并用语言表达出来，如比较家庭成员的身高、比较玩具的大小等。
教师对学生的比较表达进行评估，关注学生的比较方法和语言表达准确性。
第二章：数的比较2.1 教学目标：让学生能够比较10以内的数字大小，并能用语言表达出来。
2.2 教学内容：复习10以内的数字，让学生熟悉数字的大小顺序。
引导学生通过比较数字的大小，判断哪个数字更大或更小。
让学生练习用语言表达数字的比较结果。
2.3 教学活动：准备一些数字卡片，让学生观察并比较数字的大小。
引导学生通过比较数字的大小，用语言表达出来，如“4比3大”，“7比5小”。
2.4 作业与评估：让学生回家后练习比较数字的大小，并用语言表达出来。
教师对学生的比较表达进行评估，关注学生的比较方法和语言表达准确性。
第三章：形状的比较3.1 教学目标：让学生能够识别和比较不同形状的特点，并能用语言表达出来。
3.2 教学内容：引入形状的概念，展示不同形状的图片，如圆形、正方形、三角形等。
引导学生观察形状的特点，如边的长度、角的个数等。
让学生练习用语言表达不同形状的特点。
3.3 教学活动：展示一些形状的图片，让学生观察并说出它们的特点。
引导学生用语言表达不同形状的特点，如“圆形没有边”，“正方形有四条边”。
3.4 作业与评估：让学生回家后找一些形状进行比较，并用语言表达出来。
一年级一次比一次有进步教案
一年级一次比一次有进步教案一、教学目标1、认识 13 个生字，会写 3 个生字，认识新笔画“乛”，认识新偏旁“王”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 3 个生字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、教学难点理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师想给大家讲一个小故事。
有一天，小燕子的妈妈让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。
小燕子去了三次，每次都有新的发现。
这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习《一次比一次有进步》这篇课文。
2、板书课题，学生齐读。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：小燕子去了菜园几次？每次都看到了什么？2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互相读课文，互相纠正读音。
4、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读，齐读。
5、再读课文，思考：小燕子去了菜园几次？每次都看到了什么？（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：小燕子为什么要到菜园里去？（2）指导朗读，读出妈妈对小燕子的关心。
2、学习第二自然段（1）小燕子第一次去菜园看到了什么？（2）出示句子：“冬瓜大，茄子小。
”指导朗读，读出小燕子的发现。
（3）小燕子把自己的发现告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？（4）出示句子：“你说得对。
你能不能再去看看，还有什么不一样？”指导朗读，读出妈妈对小燕子的鼓励。
3、学习第三自然段（1）小燕子第二次去菜园看到了什么？（2）出示句子：“冬瓜是绿的，茄子是紫的。
”指导朗读，读出小燕子的新发现。
（3）小燕子又把自己的发现告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？（4）出示句子：“很好。
你再去仔细看看，它们还有什么不一样？”指导朗读，读出妈妈对小燕子的赞扬。
一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案(一)
一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案（浏览）一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案（浏览）一学习目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12 个生字，会写“回、片、皮”3 个字，2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才干了解事物的特征。
教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰公开课教案第一课时（一）复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自身的小朋友学会生活的身手，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自身去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自身的小朋友做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第15 课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自身的小朋友做了些什么？板书：一次比一次进步同学齐读课题（二）观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时协助同学理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让同学初步通过看图片发现他们身上的不同）5、师：那究竟是怎么回事呢？（三）初读课文1、同学轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自身喜欢的符号标出来2、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字1、听读课文，识字（1）指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色）要求读通顺（2）齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。
开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请同学当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好方法记住他？（五）细读课文，理解课文1、学习第一自然段（1）同学自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？2、学习第二自然段（1）同学先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，考虑：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）同学理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？（六）小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案（浏览）一第二课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必需把它身边的生字朋友都认全，这样他才干带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）二、讲授新课1、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。
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一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案(浏览)一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案(浏览)一学习目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才干了解事物的特征。
教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰公开课教案第一课时（一）复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自身的小朋友学会生活的身手，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自身去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自身的小朋友做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自身的小朋友做了些什么？板书：一次比一次进步同学齐读课题（二）观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时协助同学理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让同学初步通过看图片发现他们身上的不同）5、师：那究竟是怎么回事呢？（三）初读课文１、同学轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自身喜欢的符号标出来２、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字1、听读课文，识字(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。
开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请同学当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好方法记住他？（五）细读课文，理解课文１、学习第一自然段（1）同学自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？２、学习第二自然段（1）同学先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，考虑：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）同学理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？（六）小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案(浏览)一第二课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必需把它身边的生字朋友都认全，这样他才干带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）二、讲授新课１、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。
回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的? （4）同学自由读，比比谁学小燕子学的最像（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
（6）把2、3自然段结合起来读，让同学读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步２、学习第4自然段师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。
这次小燕子又能发现什么呢？（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。
哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让同学理解“仔细”的意思指导同学用“仔细”造句三、分角色朗读课文，扩展扮演１、同桌之间互读２、组内读３、小组之间比一比看谁读的好同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们扮演一下。
四、指导写字１、同学仔细的观察，发现问题，让同学感受一次比一次进步同学没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。
（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。
（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心五、扩展活动１、完成课后“说说，读读”２、拿出实物：两种蔬菜或水果让同学仔细观察发现他们的特点，找出缺乏。
板书设计：一次比一次有进步冬瓜茄子第一次大小说得好小燕子第二次绿紫很好第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案(浏览)二人教版新课程实验教材中第一册语文《一次比一次有进步》，是由两段文章三次对话和两幅图组成。
故事告诉我们：只有认真仔细地观察，才干了解事物的特征。
在教学这篇课文时，根据低年级同学活泼好动的特点。
可采用“一读、二演、三练”的形式进行教学。
一、读，理解内容。
第一步：初读，整体感知。
首先让同学借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求同学朗读时读音要正确。
不错读，不添字。
不漏字，不唱读，重点读准生字字音。
对课文中的长句子教师要指导同学读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般现律，如理解词句。
意思打下良好的基础。
第二步：细读，理解意思。
教师进一步指导同学结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。
课文的两幅插图，是协助同学理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。
教学时，可先指导看图，考虑：图上画着谁与谁，它们在干什么？然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。
第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。
边读边想象。
他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又兴奋惊讶神态，燕子妈妈看到小燕子一次比一次有进步的不同喜悦之情。
二、演，明白事理。
在同学能理解，背诵课文的基础上，再把课文内容扮演同来，即让同学自身扮演小燕子和小燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再发明，身临其境地体验情感，在扮演中发展语言，明白事理。
只要仔细观察，认真学习，一定会不时发现事物的不同特征，一定会一次比一次有进步。
让同学在说与动的快乐气氛中受到教育，尝到胜利的喜悦。
可分两步进行：（一）课文内容的再现。
首先让同学根据课文中两段对话内容，分小组自由练习，然后选最好的一对，戴上头饰，在前台扮演，要让这些扮演者演出课文中已写出的内容，更重要的是要演出课文中没写出的内容，如开始，小燕子是怎么想的？怎么说的？看了一次又一次后又是怎么想的？怎么说的？让同学从不同的角度去体验，去感受，训练同学的想象力和口头表达能力，强化同学的语感。
（二）课文内容的扩展。
在扮演完课文内容后，为了培养同学发散思维，让同学仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观察，还会发现冬瓜与茄子有什么不一样？如通过观察触摸，还会发现“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。
”“冬瓜里面有白籽，茄子没有籽。
”通过训练，加深对课文的理解，促进认识和体验的升华。
三、练，巩固提高。
1、扩展思维。
填空：冬瓜长在（），茄子长在（）冬瓜（）、（）、（）、（）。
茄子（）、（）、（）、（）。
2、说的训练：联系生活中的两件事物，进行观察比较。
一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案三教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。
最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才干了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。
全文又采用同学喜爱的对话形式展开情节，充溢童趣，有利于同学对语言的感悟。
便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养同学的语言感受能力。
学习目标：1、认识13个生字。
会写\quot;回、片、皮\quot;3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才干了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让同学通过读课文，明白自身为什么喜欢燕子。
课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。
课时布置：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的同学一起背诵）2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去观赏。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来观赏这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）教师范读课文，同学边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示课题）读课题。
5、学习生字\quot;次\quot;。
⑴这里有个生字婴幼儿（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。
）⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、同学轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
（相机纠正同学的生字读音，学习生字。
）三、自主学习课文2-4自然段。
讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用○○○○圈出小燕子看到的东西。
）⑵请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`出示小燕子的话：⑴出示课文插图，引导同学跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。