高考历史一轮复习 典型错误分析及对策研究教师培训
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精品课件
ห้องสมุดไป่ตู้
22.小论文
• 22.（13分）1885年早期维新志士王韬主掌 上海格致书院，延请洋务大员，命题考士， 士子们应时而对，颇多新见。从主考人员、 考核内容和考核结果来看，王韬课士的整 个过程体现出新旧杂糅的时代特征。阅读 下列材料：
• 材料一 上海格致书院课士题表
精品课件
类别 命题者
试题
格致（自然
2014江苏高考历史卷典型错误 分析及对策研究
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总的印象
• 1、“以稳为主、稳中有变、稳中出新”的 原则，知识和能力结构分布合理，不刻意 “追热点”，内容均是平时教学考中常见 的主干知识，没有出现“偏题”、“怪 题”。
• 2、通过试题材料的选取和设问角度的变化， 体现厚重的历史学科特色。主观题谨慎开 放，梯度明显，蕴含现实热点，彰显试卷 活力，展示学科魅力。
球化
精品课件
• 2. 唐前期规定“诸非州县之所不得置市 ”。后期则规定:“ 中县户满三千以上,
置市令一人、史二人,其不满三千户以上者,
并不得置市官。若要路须置,旧来交易
繁者,听依三千户法置”。由此可见唐后期
• A． 市的建置制度已有所调整
• B． 县不满三千户绝不许设市
A
• C． 市的交易不再受官府监管
如果没有其他大国合作,美国也孤掌难
鸣。……大国在解决国际重大问题时所采
取的联合行动如若得不到美国的支持,这种
行动也是劳而无功的。”以上关于世 界格局的表述可概括为
• A． 单极加多极的世界格局
• B． 诸强争霸的世界政治格局
• C． 美国称霸世界的单极格局
• D． 实力相当大国并存的多极格局
A
精品课件
• A． 罗斯福新政体现了第一种关于“自由”的观 念
• B． 罗斯福新政体现了“另一种”关于“自由” 的观念
• C． 大多数美国人认为政府应当保障公民的政治 自由
D • D． 大多数美国人认为“自由代表着从物质的无 保障中得到解放” 精品课件
• 19.美国学者亨廷顿说:“ 美国是目前世界 上唯一的超级大国,在解决重大国际问题时,
治术类 周馥 中国近日讲求富强之术，富以何者为先论。
——据王尔敏《王韬课士及精其品新课件思潮之启发》相关表格简编
• 材料二 此编所命诸题，……巨细精粗， 无乎不贯。诸生所对，皆能荦荦举其大端， 集思广益，萃众长而备一得。咸有裨于国 家大计。盖诸生讲求西学，揣摩时局，日 就月将，进而益上。较之前时，已大相径 庭矣。 • ——王韬《格致书院课艺》
• 答案：或谓纲常政教，中国自有常经，惟 兵商二途，宜集思以广益。
• 指导思想：中体西用 • 传统性：坚持纲常政教
发展；海禁政策 2.中国近代史部分： • 鸦片战争；近代社会习俗变迁；自然经济
解体 3.中国现代史部分： • 新中国民主政治；万隆会议；家庭联产承
包责任制；教育现代化 精品课件
4.世界古代史 • 罗马法（公民法） 5.世界近代史 • 人文主义思是想；德意志代议制；近代自
然科学；19世纪以来世界文学 6.世界现代史 • 罗斯福新政；世纪之交政治格局；经济全
B
• C． 巡抚掌握对外贸易决策权
• D． 官方朝贡贸易体系已瓦解 精品课件
• 13.“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人 的步骤,他们反对对财富的谴责,并且创立
这样一种学说:在上帝眼中,贫穷并不是显
示品德的惟一方法。”由此可见,人文主义
者
• A． 鄙视贫穷
B． 认为财富即道德
• C． 揶揄上帝 教
D． 反对安于清贫的说
D
精品课件
• 16.《美国自由的故事》写道:美国人遇到了“两 套对立的自由概念的体系”,一种是“为私营企 业”自由服务;另一种是以“一种对财富平等的 分享”为基础的“社会化的自由”。事实表明, 大多数美国人在1936 年时都接受了这样的观点: 自由必须包含由政府保证的经济安全。由此可知
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具有亮点的题目！
• 以书本知识为依托，但又是全新的情境， 将历史阐释和论证能力、人文价值导向融 于一体，见微知著，折射了19世纪末中国 社会的转型，也蕴含了当前教育改革的社 会热点，展示历史学科特有的借鉴功能， 这种命题的巧妙立意具有时代性和人文性。
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• （1）材料一中哪句表述典型地反映了洋务 运动的什么指导思想？该表述内容的传统 性体现在哪里？（3分）
• D． 只有州县所在地才许设市
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• 4. 明隆庆初年,“ 抚臣涂泽民用鉴前辙,为
因势利导之举,请开市舶,易私贩而为公贩,
易只通东西二洋,不得往日本倭国,亦禁不
得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨
允行,凡三十载,幸大盗不作,而海宇宴如。” 这说明当时
• A． 官府废止明初以来“海禁”
• B． 官府有条件地开放“海禁”
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• 3、试卷全部通过新材料，设置新情境，提 出新问题，考查学生获取信息、筛选信息， 论证观点的能力。情景材料基本沿袭传统 的文本形式为主，兼有表格形式（如15、 22、24A题）、漫画（第6题）、印章（第 11题）。试题设问取消了组合选择题和否 定式选择题。主观题指向明确，注重内在 的逻辑梯度。
泰西格致之学与近刻翻译诸书，详略得失，何者
龚照瑗
科学）类
为最要论。
教育类
中国一乡一邑，皆有书院，大率工文章以求科举。 而泰西艺学，亦各有书院，……中西书院不同， 其为育才一也。或谓纲常政教，中国自有常经， 刘坤一 惟兵商二途，宜集思以广益，第中西之载籍极繁， 一人之材力有限，果何道而使兼综条贯，各尽所 长欤？试互证而详论之。
对选择题训练的几点看法
• 要在教学中注重基本知识、基本思想 • 要注重知识的点与线、点与面的关系 • 要提倡创新、提倡提升能力，不要简单固
化学生的思维 • 要注重审题训练，尤其是“中心词” • 要注重知识的拓展和延伸 • 要注重对高思维含量 题目的精选、精练、
精讲
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主观题部分（22、24B）
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• 4、选修内容的考查突出必修与选修之间的 关联度，且比较单一。
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客观题部分
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选择题分布情况：
中古史 中近史 中现史 世古史 世近史 世现史
4题 3题 4题 1题 5题 3题
必修一 必修二 必修三
6题 8题 6题
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客观题涉及的考点
1. 中国古代史部分： • 儒家民本思想；雕版印刷术；市的建立与
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• 22.（13分）1885年早期维新志士王韬主掌 上海格致书院，延请洋务大员，命题考士， 士子们应时而对，颇多新见。从主考人员、 考核内容和考核结果来看，王韬课士的整 个过程体现出新旧杂糅的时代特征。阅读 下列材料：
• 材料一 上海格致书院课士题表
精品课件
类别 命题者
试题
格致（自然
2014江苏高考历史卷典型错误 分析及对策研究
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总的印象
• 1、“以稳为主、稳中有变、稳中出新”的 原则，知识和能力结构分布合理，不刻意 “追热点”，内容均是平时教学考中常见 的主干知识，没有出现“偏题”、“怪 题”。
• 2、通过试题材料的选取和设问角度的变化， 体现厚重的历史学科特色。主观题谨慎开 放，梯度明显，蕴含现实热点，彰显试卷 活力，展示学科魅力。
球化
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• 2. 唐前期规定“诸非州县之所不得置市 ”。后期则规定:“ 中县户满三千以上,
置市令一人、史二人,其不满三千户以上者,
并不得置市官。若要路须置,旧来交易
繁者,听依三千户法置”。由此可见唐后期
• A． 市的建置制度已有所调整
• B． 县不满三千户绝不许设市
A
• C． 市的交易不再受官府监管
如果没有其他大国合作,美国也孤掌难
鸣。……大国在解决国际重大问题时所采
取的联合行动如若得不到美国的支持,这种
行动也是劳而无功的。”以上关于世 界格局的表述可概括为
• A． 单极加多极的世界格局
• B． 诸强争霸的世界政治格局
• C． 美国称霸世界的单极格局
• D． 实力相当大国并存的多极格局
A
精品课件
• A． 罗斯福新政体现了第一种关于“自由”的观 念
• B． 罗斯福新政体现了“另一种”关于“自由” 的观念
• C． 大多数美国人认为政府应当保障公民的政治 自由
D • D． 大多数美国人认为“自由代表着从物质的无 保障中得到解放” 精品课件
• 19.美国学者亨廷顿说:“ 美国是目前世界 上唯一的超级大国,在解决重大国际问题时,
治术类 周馥 中国近日讲求富强之术，富以何者为先论。
——据王尔敏《王韬课士及精其品新课件思潮之启发》相关表格简编
• 材料二 此编所命诸题，……巨细精粗， 无乎不贯。诸生所对，皆能荦荦举其大端， 集思广益，萃众长而备一得。咸有裨于国 家大计。盖诸生讲求西学，揣摩时局，日 就月将，进而益上。较之前时，已大相径 庭矣。 • ——王韬《格致书院课艺》
• 答案：或谓纲常政教，中国自有常经，惟 兵商二途，宜集思以广益。
• 指导思想：中体西用 • 传统性：坚持纲常政教
发展；海禁政策 2.中国近代史部分： • 鸦片战争；近代社会习俗变迁；自然经济
解体 3.中国现代史部分： • 新中国民主政治；万隆会议；家庭联产承
包责任制；教育现代化 精品课件
4.世界古代史 • 罗马法（公民法） 5.世界近代史 • 人文主义思是想；德意志代议制；近代自
然科学；19世纪以来世界文学 6.世界现代史 • 罗斯福新政；世纪之交政治格局；经济全
B
• C． 巡抚掌握对外贸易决策权
• D． 官方朝贡贸易体系已瓦解 精品课件
• 13.“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人 的步骤,他们反对对财富的谴责,并且创立
这样一种学说:在上帝眼中,贫穷并不是显
示品德的惟一方法。”由此可见,人文主义
者
• A． 鄙视贫穷
B． 认为财富即道德
• C． 揶揄上帝 教
D． 反对安于清贫的说
D
精品课件
• 16.《美国自由的故事》写道:美国人遇到了“两 套对立的自由概念的体系”,一种是“为私营企 业”自由服务;另一种是以“一种对财富平等的 分享”为基础的“社会化的自由”。事实表明, 大多数美国人在1936 年时都接受了这样的观点: 自由必须包含由政府保证的经济安全。由此可知
精品课件
具有亮点的题目！
• 以书本知识为依托，但又是全新的情境， 将历史阐释和论证能力、人文价值导向融 于一体，见微知著，折射了19世纪末中国 社会的转型，也蕴含了当前教育改革的社 会热点，展示历史学科特有的借鉴功能， 这种命题的巧妙立意具有时代性和人文性。
精品课件
• （1）材料一中哪句表述典型地反映了洋务 运动的什么指导思想？该表述内容的传统 性体现在哪里？（3分）
• D． 只有州县所在地才许设市
精品课件
• 4. 明隆庆初年,“ 抚臣涂泽民用鉴前辙,为
因势利导之举,请开市舶,易私贩而为公贩,
易只通东西二洋,不得往日本倭国,亦禁不
得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨
允行,凡三十载,幸大盗不作,而海宇宴如。” 这说明当时
• A． 官府废止明初以来“海禁”
• B． 官府有条件地开放“海禁”
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• 3、试卷全部通过新材料，设置新情境，提 出新问题，考查学生获取信息、筛选信息， 论证观点的能力。情景材料基本沿袭传统 的文本形式为主，兼有表格形式（如15、 22、24A题）、漫画（第6题）、印章（第 11题）。试题设问取消了组合选择题和否 定式选择题。主观题指向明确，注重内在 的逻辑梯度。
泰西格致之学与近刻翻译诸书，详略得失，何者
龚照瑗
科学）类
为最要论。
教育类
中国一乡一邑，皆有书院，大率工文章以求科举。 而泰西艺学，亦各有书院，……中西书院不同， 其为育才一也。或谓纲常政教，中国自有常经， 刘坤一 惟兵商二途，宜集思以广益，第中西之载籍极繁， 一人之材力有限，果何道而使兼综条贯，各尽所 长欤？试互证而详论之。
对选择题训练的几点看法
• 要在教学中注重基本知识、基本思想 • 要注重知识的点与线、点与面的关系 • 要提倡创新、提倡提升能力，不要简单固
化学生的思维 • 要注重审题训练，尤其是“中心词” • 要注重知识的拓展和延伸 • 要注重对高思维含量 题目的精选、精练、
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主观题部分（22、24B）
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• 4、选修内容的考查突出必修与选修之间的 关联度，且比较单一。
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客观题部分
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选择题分布情况：
中古史 中近史 中现史 世古史 世近史 世现史
4题 3题 4题 1题 5题 3题
必修一 必修二 必修三
6题 8题 6题
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客观题涉及的考点
1. 中国古代史部分： • 儒家民本思想；雕版印刷术；市的建立与