2019-2020年九年级化学上册《2.4自然界中的水(第1课时)》学案 沪教版
化学九年级下沪教版2.4自然界中的水学案(第1课时)
化学九年级下沪教版2.4自然界中的水学案（第1课时）一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）了解水在自然界的分布情况，认识水是人类宝贵的资源；（2）认识水的组成，能从水的电解实验分析水的组成。
2、过程与方法目标：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成；（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构。
3、情感、态度与价值观：树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。
二、学习重点：水的组成三、学习难点：从元素的角度理解水的组成四、预习导航：1、电解水实验中正极生成____________气体,检验方法是，具有__________性；电解水实验中负极生成____________气体。
2、自然界的水包括海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水、生物水等。
淡水不足总水量的。
3、纯净的氢气在空气中燃烧，产生的火焰，水是由和组成的。
五、学习过程：六、效果评价：一、填空。
水在直流电的条件下会分解生成和（如图是实验的简易装置），由实验现象可以确定A连接电池极；若A试管得到10mL 气体，则B试管得到mL气体，因为通电时与电源负极相连的试管得到与电源正极相连的试管内得到，两气体体积比为，质量比是，极生成的气体能使带火星的木条复燃，极生成的气体可以燃烧，呈色火焰，该实验说明此物质是由组成的，此实验的化学表达为该反应的类型属于。
二、选择（每道题只有一个正确答案）1、下列物质中，属于纯净物的是（）A. 糖水B. 盐水C. 石灰水D. 水2、下列物质发生分解反应，没有水生成的是（）A. 碳酸B. 过氧化氢C. 高锰酸钾D. 碳酸氢铵3、下列说法中错误的是（）A. 任何地方的水都可饮用B. 水是氢元素和氧元素组成的C. 通电分解水是化学变化D. 水分解生成氢气和氧气，氢元素和氧元素不变4、电解水得到的氧气和分离空气得到的氧气，有可能不相同的是（）A. 化学性质B. 氧分子的构成C. 氧分子的质量D.物理性质5、电解水时在水中加入少量的硫酸或氢氧化钠是为了（）A. 生成更多的氢气B. 生成更多的氧气C. 增加水的导电性D. 不加入水不能发生反应6、下列水的各项用途中，水发生了化学变化的是（）A. 工业上用于洗涤、溶解、加热和冷却B. 用水力发电C. 用水为原料制取化肥D. 农业上用于灌溉田地7、水是人类生活中不可缺少的物质，日常生活中人们常喝纯净水，市场上出售的纯净水有一些是蒸馏水，对于这一类纯净水的下列说法正确的是（）A. 它能够导电；B. 它是纯天然饮品，不含任何化学物质；C. 它含有人体所需的矿物质和多种微量元素；D. 它清洁纯净，但长期饮用对健康无益。
沪教版初三全册化学教案：《自然界中的水》
沪教版初三全册化学教案：2本节内容使学生更为感性的认识到化学研究的内容是物质的组成与结构、性质与变化、用途与制法。
既是对前面学习的纯洁物与混合物、化合反应与分解反应的巩固，又为后面学习物质的组成做好铺垫。
【知识与能力目标】1．认识水的组成，通过水的分解、水的生成两种变化分析水的组成；2．明白天然水、自来水、饮用水和蒸馏水的区别；3．了解水与人类的关系；【过程与方法目标】了解水污染的因素和水净化的差不多方法；2．明白过滤操作的目的，把握过滤的差不多装置和操作方法；[来源:]【情感态度价值观目标】[来源:学+科+网][来源:ZXXK]认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉爱护水资源的意识，树立社会责任感。
教学重难点【教学重点】认识水的组成，了解水污染的因素和水净化的差不多方法。
【教学难点】从元素的角度明白得水的组成。
从元素的角度明白得水的组成。
第一课时：水的组成水的利用课堂学习：引入：没有水就没有生命[问题情形]1.你已明白水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透亮的自来水是纯洁物依旧混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2二、师生互动：探究一:水的组成[提出问题]水是如此重要,怎么说是由什么组成的?[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验[观看现象]指导学生注意观看现象并能如实记录：1、电源两极的玻璃管内都有气体产生2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体[学生讨论]可能有多种答案[演示实验]氢气燃烧并验证产物[学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，[教师讲解]那个实验也可用于氢气的检验[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1[学生整理]电解水反应的文字表达式。
【沪教版】九年级化学：2.3《自然界中的水(第1课时)》教案
自然界中的水、操作、现象；教学过程：【情景创设】[问题情景]1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?[实验探究]氢气的燃烧现象：氢气燃烧，产生火焰，罩在火焰上方干而冷的烧杯内壁有，烧杯发烫。
结论：氢气在空气中燃烧生成水，同时放热文字表达式为。
上述实验也能证明水是由组成的。
因为氢气有可燃性，所以氢气是一种理想的。
注意：尖嘴导管必须由某种金属制成，如果是普通玻璃导管，产生的火焰呈色，这是因为玻璃中含有钠元素。
【实验探究】[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验电解器、电源、导线）负极上产生的气体点燃能火焰，证明是在水的分解过程中生成了，是变化，而水的沸腾只是水的发生了改变，没有生成，是变化；（2）电解水的电源用（填“交流”或“直流”）电。
【总结与反思】1．电解水实验时，常在水中加稀硫酸或氢氧化钠，为什么？2．在点燃氢气前必须先检验氢气纯度，如果点燃不纯氢气可能会引起什么后果？如何检验氢气的纯度？验纯的方法：用试管收集一试管气体，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰上方，松开拇指。
如果听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯；如果响声很小，说明氢气已纯。
问题讨论：如果响声很小，是不是说明氢气绝对纯净了？3．某同学在做该实验时发现，刚开始时，负极与正极的体积比明显大于2﹕1，后来慢慢的接近2﹕1。
请分析其中可能的原因。
【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分【作业布置】导学案课后训练部分【板书设计】【教学反思】。
化学初三沪教版2.4自然界中的水学案
化学初三沪教版 2.4 自然界中的水教案学习目标：①记着电解水的实验现象。
②能够依据相关实验，初步得出水的元素构成。
③能利用水的分解和水的合成两种变化剖析水的构成。
课前预习：1 、世界水覆盖地球面积约___________ ，淡水不足总水量的___________ ；每年的____________ 被定为“世界水日”。
2、水的物理性质：〔1〕在往常状况下，水是一种 _________ 色________ 味的 __________ 体。
〔2〕在标准状况下，水的沸点为 _________℃，水的凝结点为 ____________ ℃。
〔3〕在 1 个标准大气压下， 4℃时水的密度最大，为__________g/cm3 ，由于冰的密度 ________水的密度，因此冰能浮在水面上。
〔4〕水，冰和水蒸气互相之间的转变过程属于__________ 变化。
〔5〕水能够 __________好多物质，是化学常用的溶剂。
2、水污染根源主要包含： ______________________ ；应采纳的举措是：______________________________________学习过程：请你察看电解水的实验，并阅读课本P48 的内容，达成以下题目：1、水的构成【实验】：水的电解【现象】 (1) 、接通直流电源，看见两只玻璃管中都出现_________ ，一段时间后，与电源负极相连的玻璃管内的气体和正极中气体的体积比大概为____________ ：(2) 将一根带火星的小木条放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，木条________。
〔这说明生成了 ________。
〕(3) 将一根燃着的木条放在与电源负极相连的玻璃管的尖嘴处，气体被_________ 。
【结论】水在通电的状况下，被分解生成了______________ 和 ________________文字表达式：__________________________________ 。
沪教版九年级化学上册《自然界中的水》第一课时【创新教案】
1、电解水的实验；
2、确定水的组成；
导学难点
1、培养学生的观察能力以及归纳总结的能力；
2、培养学生充分认识试验研究和创新思维的重要性。
器材准备
直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管
教师活动
教学内容
学生活动
教学札记
布置预习作业
导入新课
水是地球上最普通、最常见的物质之一。水是生命之源。生命的产生、发育和繁衍都离不开水，没有水就没有生命。水是人类不可缺少的宝贵资源，经济的发展、人民生活水平的提高都与水有直接的关系。本节课我们就走进水的世界，了解水的有关知识。首先让我们通过下面的实验来探究水的组成。
文字表达式：水氧气＋氢气
实验：在空气中点燃纯净的氢气。
现象：纯净的氢气在空气中安静燃烧，发出淡蓝色火焰，放出大量的热，烧杯内壁有水珠
结论：氢气在空气中燃烧生成了水。
文字表达式：氢气＋氧气水
分析：水在通电条件下生成氧气和氢气，氢气和氧气点燃生成水。氧气是由氧元素组成，氢气是由氢元素组成的，说明水是由氢元素和氧元素组成的。
实验：水的电解
1、介绍水电解器
2、在水电解器中加满水，接通直流电源，观察现象。
3、检验两极气体。
现象：1、通电后，两个电极上有气泡产生，负极产生的气体体积是正极产生气体体积的两倍。
2、检验，正极气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。负极产生的气体能燃烧，经过证明是氢气。
结论：水在通电条件下生成氧气和氢气。
三、总结与反思
1．电解水实验时，常在水中加稀硫酸或氢氧化钠，为什么？
2、某同学在做该实验时发现，刚开始时，负极与正极的体积比明显大于2﹕1，后来慢慢的接近2﹕1。请分析其中可能的原因。
【精品】沪教版九年级上册化学 2.4 自然界的水(第1课时)教案
[观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录1、电源两极的玻璃管内都有气体产生2 、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍
[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气 体
[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气 体
[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气 体是氢气，与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1（正氧负氢）
（2）．因为我们通常使用的是钠玻璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色
水是一切生命的源泉，虽然 地球被称为水球，但是真正可利用的淡水资源并不充裕，而且全世界水分布不均匀，因此水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节约用水。
[学生 讨论]日常生活 中如何节约用水？你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？可 请同学解释节水微记的寓意
[教师设疑]水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？（1）水污染的来源
a. 工业生产中产生的“三废”（废气、废水、废渣）的任意排放；
b.农业生产中农药、化肥的任意施用；
c.城市生活污水的任意排放。
如何防治水的污染？（2）防止水污染的主要措施 ：
a.加强对水的管理和对水质的监测；
b.工业三废实行先处理后排放；
三、课堂小结：
(师生共同完成)
1．水的组成
水是由氢元素和氧元素组成的。H2O
2．水污染情况：
（1）水污染的来源
（2）防止水污染的主要措施
四、作业布置
课后练习
教学反思
[学生整理]1、电解水 2、氢气的燃烧
水 氢气+氧气氢气+氧气 水
（H2O）（H2）（O2）（H2）（O2）（H2O）
[教师设疑]这个文字表达式说明水是由什么组成的？
2019-2020年九年级化学全册 2.3.1 自然界中的水学案(新版)沪教版
2019-2020年九年级化学全册 2.3.1 自然界中的水学案（新版）沪教版【学习目标】1. 通过水的电解实验探究认识水的组成；2. 了解电解水的实验装置、操作、现象；3. 知道氢气的性质和检验方法，并通过氢气的燃烧产物建立水的组成概念。
【学习重点】水电解实验及水的组成探究【学习难点】电解水实验探究水的组成【学习方法】资料收集——实验探究——交流——讨论——归纳一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?【新知导学】：氢气的燃烧实验及相关推导现象：氢气燃烧，产生火焰，罩在火焰上方干而冷的烧杯内壁有，烧杯发烫。
结论：氢气在空气中燃烧生成水，同时放热文字表达式为。
由化学变化前后元素的种类不变规律可以推知水是由组成的。
因为氢气有可燃性，所以氢气是一种理想的。
注意：尖嘴导管必须由某种金属制成，如果是普通玻璃导管，产生的火焰呈色，这是因为玻璃中含有钠元素。
二、合作、研讨与点拨活动一、电解水实验探究水的组成[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验（一）电解水的实验【思考与交流】：（1）水的分解与水的沸腾的区别：在水的分解过程中生成了，是变化，而水的沸腾只是水的发生了改变，没有生成，是变化；（2）电解水的电源用（填“交流”或“直流”）电。
三、总结、反思与提升【回扣目标】：【拓展提升】：1．电解水实验时，常在水中加稀硫酸或氢氧化钠，为什么？2．在点燃氢气前必须先检验氢气纯度，如果点燃不纯氢气可能会引起什么后果？如何检验氢气的纯度？验纯的方法：用试管收集一试管气体，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰上方，松开拇指。
2019-2020年九年级化学全册 2.3.2 自然界中的水教案 (新版)沪教版
2019-2020年九年级化学全册 2.3.2 自然界中的水教案（新版）沪教版体的体积比为。
3. 你知道河水、雨水、自来水、矿泉水、蒸馏水的区别吗？二、合作、研讨与点拨（一）水的净化如何区分两瓶无色透明的液体：蒸馏水、食盐水？1. 蒸发（1）蒸发是用的方法，使溶剂不断挥发的过程。
把液体到入里，再把它放在铁架台的上，用酒精灯加热。
在加热过程中，用玻璃棒不断搅动，防止。
当蒸发器中出现多量固体时，即停止，利用使液体蒸干。
（2）蒸发操作的作用：①可以用蒸发的方法判断水中是否溶有可溶性的固体；②可以用蒸发的方法将溶于水的固体物质从水中分离出来。
2. 硬水及硬水的软化（1）什么叫硬水？什么叫软水？（2）区分硬水和软水取样，加入少量并搅拌，泡沫较且有的是硬水，泡沫较的是软水。
（3）硬水的危害：①长时间饮用硬水有害人体健康；②用硬水洗涤衣服，既浪费肥皂又洗不干净衣服，时间长了还会使衣服变硬。
③锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢（水垢）后不仅浪费燃料，而且还可能引起锅炉爆炸。
（4）硬水的软化：硬水软化常用方法有、、离子交换法等。
生活中，通常用的方法来降低水的硬度；工业上，通常用的方法来降低水的硬度。
用方法得到的水纯度最高。
3．过滤过滤是将的固体物质与分离的方法。
对于含有杂质的水，可以用过滤的方法净化。
（1）过滤器的制作：将滤纸对折次的滤纸变为圆锥形，放入漏斗内，用少量润湿，使之紧贴漏斗壁，不能留有气泡，否则会影响。
（2）过滤操作要点：“一贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴内壁；二低：①滤纸边缘低于的边缘；②液面低于的边缘；三靠：①盛待过滤液体的烧杯口紧靠；②玻璃棒轻靠滤纸；③漏斗下端的尖嘴紧靠烧杯的内壁。
上述实验中过滤得到的无色透明的水是纯净物吗？，理由是。
4．水的净化流程（自来水生产过程）：天然水→（加明矾）沉降→ 过滤→ 吸附→ 消毒→ 净水注：（1）明矾作用：（2）过滤是除去：（3）吸附一般用活性炭，主要除去水中的色素及异味，此过程属于变化。
2019-2020年九年级化学全册 2.3 自然界中的水导学案(新版)沪教版
2019-2020年九年级化学全册 2.3 自然界中的水导学案（新版）沪教版学习目标：1、知识与技能：（1）认识水的组成。
（2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；了解软水、硬水的区别。
（3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；保护水资源。
（4）了解水污染的因素和水净化原理和基本方法；（5）懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
2、过程与方法：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。
（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构3、情感态度价值观：树立水是宝贵资源的观念，节约用水、自觉保护水资源不受污染教学重点和难点1、教学重点：（1）水的组成（2）各种水资源的区别（3）水的来源、危害、防治和净化2、教学难点：过滤操作的基本要点；从元素的角度理解水的组成实验探究：1、水的组成研究； 2、纯净水与矿泉水的区分教学内容：一．自然界的水水是一切生命的源泉。
，水并不是取之不尽用之不竭的，因此我们要节约用水。
1、水在自然界的存在：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%，而且全世界水资源分布严重不均。
“国家节水标志”由水滴、人手和地球演变而成。
绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。
标志留白部分像一只手托起一滴水。
手是拼音字母 JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从自己做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
手接着水珠，寓意接水，与节水音似。
2．水在工农业生产中的作用：（1）工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料（2）农业上需要水：农作物需要水灌溉（3）水力发电（4）交通运输上：内河及其海洋航运3．水对生物体的重要作用，水——生命之源（1）生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用；（2）植物光合作用需要水作为原料4．水污染及防治：（1）水污染的来源a.工业生产中产生的“三废”（废气、废水、废渣）的任意排放；b.农业生产中农药、化肥的任意施用；c.城市生活污水的任意排放。
化学：2.4《自然界中的水》教案(1)(沪教版九年级上)
授课日期
年月日
三、水的净化 【提问】请你列出多种天然的水，并说 河水，井水，雨水，海水，
明它们蒸馏水有什么不同？
泉水等
这些水都是不纯净的，而蒸
馏水是纯净物。
【活动与探究】
【实验】
1、 蒸馏水与氯化钠溶液的区别
1、 加热蒸发
2、 蒸馏水与含氯化钙的水的区别
2、 加肥皂水，搅拌
【提问】
思考并回答：
1、水能否饮用能否只看外表？
自然界中的水
课题 §2—4 自然界中的水
课型
新课
本课题教时数
1 课时 本教时为
第 1 课时 备课日期
年月日
知识技能：了解水在自然界的分布情况，水与人类的关系及水的重要性；初步了解水污
教学 目标
染的因素及严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识；了解水 的组成。知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；知道过滤操作 的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。
缺少的物质基础。还有什么物质在人类
和动植物的活动中所占的地位可与空
气相比呢？这就是本节课所要学的另
一种物质——水。
§3—4 自然界 【阅读指导】指导学生阅读课本第 47、 阅读、讨论
中的水
51-52 页。然后围绕以下问题进行讨论： 1、 地球表面 3/4 覆盖着
一、水的存在及 1、 水在自然界的存在。
着自来水管道
排放；农业生产中施用的农
和水龙头，水龙
药、化肥随雨水流入河中都
头滴下的一滴
会使水受到污染。需要采取
水，被一只伸出的手掌小心地接住。徽 各种措施来预防和消除对
记巧妙地利用接与节的谐音，形象生动 水源的污染，保护和改善水
2019-2020年九年级化学上册 2.3 自然界中的水教学案 沪教版
2019-2020年九年级化学上册 2.3 自然界中的水教学案沪教版一、水是由什么组成的1．自然界中的水(1)水的物理性质：在通常情况下，水是一种无色无味的液体，有三态变化。
水在4 ℃时密度最大，为1 g/mL，凝固点为0 ℃，沸点为100 ℃(101 kPa时)，水结冰时体积膨胀，所以冰的密度比水小，能浮在水面上。
水能溶解多种物质。
(2)水在工农业生产和生活中的应用：工业上造纸，制化肥等，农业灌溉喷洒农药等，生活中做饭，洗衣服，刷洗，洗澡等都要用水。
2．探究实验：水的电解(1)实验装置：如图2-4-1电解水的实验装置图2-4-1由于纯水的导电能力很弱，因此在电解水时，为了增强水的导电性，需在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠。
(2)实验步骤、现象及结论(3)正负极产生气体的检验(4)水电解反应的文字表达式水――→通电氢气＋氧气【例题】如图2-4-2，Ⅰ是电解水的简易装置，Ⅱ为电解水生成气体体积与时间的关系图，试回答下列问题：(甲管生成气体A 、乙管生成气体B)图2-4-2(1)图中a 、b 两极分别是电源的________极和________极。
(2)气体B 可以用点燃的木条检验，现象是____________________，说明气体B 有什么性质________。
(3)0～30 min ，甲、乙两个量筒内汇集的气体体积比为________。
►解析：这是一道识图题，包括一个装置图和一个坐标图。
既考查了化学知识，又考查了数学知识。
电解水是一个重要的实验，关于这个实验的现象、结论、注意事项在这道题中都有所体现。
同时也复习了氧气的检验方法。
由此可见这是一道综合性较强的题，既涉及跨单元的小综合，还涉及跨学科的大综合。
但是所涉及的知识都不是很难理解。
►答案：(1)负 正 (2)燃着的木条燃烧更旺 助燃性 (3)2∶13．氢气的性质(1)物理性质：氢气是无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气小。
(2)化学性质：氢气具有可燃性。
2019-2020年九年级化学全册 2.3 自然界中的水学案1(新版)沪教版
2019-2020年九年级化学全册 2.3 自然界中的水学案1（新版）沪教版学习目标1．通过电解水的实验，掌握电解水的实验现象、气体的验证及得出的结论2．了解氢气的性质3．掌握造成水污染的因素及防止水污染的措施重点难点通过电解水的实验，掌握电解水的实验现象、气体的验证及得出的结论教学内容师生随笔【预习导学】1．下图是电解水实验的示意图：(1)由实验现象确定，A端接电池的极(2)A试管里产生的是气；B试管里产生的是气；B试管里的气体用来检验(3)写出该实验中的文字表达式2．下列各项措施可以减少水污染的是（）①工业生产中的废水和城市生活污水经过处理达标排放②农业上合理使用化肥和农药③减少有害气体的排放④提倡不使用含磷洗衣粉A 只有①②B ②③C ②④D全部3．下列叙述正确的是（）A 水是取之不尽用之不竭的B 水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源C 人类需要淡水可通过海水蒸馏来补充D 雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物【展示反馈】引入：通过小学自然的学习和你的生活经验你知道水是一种什么样的物质？它有哪些性质？怎样理解“水是生命之源”这句话的含义吗？水的组成是什么样的？一、水是由什么组成的实验：电解水目的：探究水是由什么元素组成A端是极，B端是极现象：A气体检验：B气体检验：结论：①②③思考：1、水的加热煮沸过程与水的通电分解过程有什么不同？2、做电解水实验时，为什么向水中加氢氧化钠溶液？3、水可以燃烧吗？有人说可以将水开发成能源，你怎样认为？4、全世界的水资源的状况如何？我国的水资源情况怎样？我国是缺水的国家吗？二、水的利用1、造成水污染的原因：①②③1、防止水污染的措施：2、节约用水的方法【课堂反馈练习】1、关于电解水实验的叙述错误的是（）A 试管A中的气体是H2B 试管B中的气体能使带火星的木条复燃C 产生的H2和O2的质量比为2：1点燃D 反应的文字表达式为：水氢气+氧气2、关于水的组成说法中正确的是（）A 水是由水元素组成B 水是由氢气和氧气组成C 水是由氢元素和氧元素组成D 水的组成很复杂，至今没有明确的答案3、下列关于氢气在空气中燃烧的现象叙述错误的是（）A 产生淡蓝色火焰B 放出大量热C 产物是水D 在火焰上方罩一个小烧杯，烧杯内壁有小液滴4、赤潮是海洋中一种红色的浮游生物在特定条件下过度繁殖的生物现象，这种现象对海洋的危害越来越大。
沪教版九年级化学上册 2.4 自然界的水(第1课时)教案 【推荐】.doc
水 氢气+氧气氢气+氧气 水
（H2O）（H2）（O2）（H2）（O2）（H2O）
[教师设疑]这个文字表达式说明水是由什么组成的？
水是由氢元素和氧元素组成的。
[教师讲解]
实验注意：
（1）．纯净的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。
教
学
过
程
教
学
过
程
[问题情景]1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？
2.你能列举出水在工农业生产和生活 中的一些应用实例吗？
3.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？
[学生 交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题
二、师生互动：
水是由什么组成的
探究:水的组成
“我们知道水既普通又宝贵。那么，水究竟是由什么组成的？
自然界的水
课时安排
第1课时
教学目标
（一）、知识与技能
认识水的组成；认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；
（二）、过程与方法
能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构
（三）、情感态度与价值观
树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染
教学重点、难点
认识水的组成
教学资源
电解水璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色
水是一切生命的源泉，虽然 地球被称为水球，但是真正可利用的淡水资源并不充裕，而且全世界水分布不均匀，因此水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节约用水。
[学生 讨论]日常生活 中如何节约用水？你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？可 请同学解释节水微记的寓意
化学初三沪教版第二章第四节自然界中的水(1)教案
课题§ 2.4 自然界中的水〔 1〕课型新授时间知识与技术经过电解水实验，认识水的构成，成立元素观；教认识氢气的可燃性；[ 学&科 &]学过程与方法培育学生谨慎的治学态度和科学修养；目标感情态度价值观学习水的污染原由和防治举措，培育学生的环保意识和社会责任感要点水的构成；氢气的化学性质；建立环保意识要点电解水实验仪器：水电解器、玻璃导管、小试管、尖嘴导管、干燥的烧杯、酒精灯教具药品：水〔 5%的氢氧化钠溶液〕、锌粒、稀硫酸、资料：火柴、香火§2.4 自然界中的水【一】水的构成——电解水实验【二】水的利用板现象：正极产生的气体与负极产生气体1、水污染的原由书体积比为1：2；正极氧气；负极氢气2、水污染的危害设原理：水——→氢气＋氧气3、防治水污染的举措计氢气＋氧气——→水结论：水是由氢氧两种元素构成的纯净物教课过程前言：水是生命之源，生命的孕育和维系都离不开水，因此水是可贵的自然资源，又是地球上最一般最常有的物质。
今日我们共同学习这类与我们生命息息有关的物质—导—水。
请同学们依据生活经验和已有的知识累积思虑以下几个问题：入新课1、关于水这类熟习的物质，你对它的性质有多少认识，试着说出来，看谁说的多？2、水在生活生产中起着举足轻重的作用，你能例举出他的一些应用实例吗？3、水、冰和水蒸气之间是如何转变的？请你用图示或语言描绘出这类转变。
4、无色透明的自来水是纯净物仍是混淆物？列举有关事实或经过实验来证明你的看法。
教课过程讲在过去很长一段时间内，水被看作是一种元素。
直到18 世纪末，在古人探究的基础上拉授瓦锡经过对水的生成和分解实验的研究，确认了水的构成。
新演示实验：实验 1、电解水实验〔 5' 〕当接通电源后指引学生察看现象。
课发问： 1、无色透明的自来水是纯净物仍是混淆物？〔混淆物。
此中含有一些微量元素和杂质并且此中溶解有必定量的空气。
〕发问： 2、生活中我们都以前烧过开水，并且在烧水的过程中也会不停地有气体产生，谁能够谈谈给水加热时从水中闲逸出来的气体是什么气体？为何会产生这样的现象？〔是空气。
自然界中的水第1课时水的性质和组成学案-九年级化学沪教版上册(1)
第三节自然界中的水第1课时水的性质和组成班级：姓名：【学习目标】1.知道水的物理性质2.通过电解水实验，认识水是由氢元素和氧元素组成的，学会利用实验手段进行探究分析。
【温故互查】1.判断下列物质的类别，是纯净物的是（），是混合物的是（）【设问导读】活动一：水的物理性质阅读教材P47页，完成下列问题1.在常温下，水是色味透明的液体。
在1标准大气压下．当温度降低到以下水会结冰，而当水的温度达后继续吸热水就会沸腾，所以在1标准大气压下，水的凝固点是℃，水的沸点是℃。
2.水、冰和水蒸气相互之间是怎样转化的?请用图示来说明,并描述自然界中的这种转化。
活动二：电解水阅读教材P47—48页，观看点解水视频，完成下列问题实验装置：水电解器电源：。
（填“交流电或直流电”）注意：添加少量氢氧化钠溶液或稀硫酸的目的是实验现象：验证产物：与正极相连的管内气体与负极相连的管内气体归纳小结：1.水电解的文字表达式（写出物质的化学式）为：基本反应类型是2.气体体积比：V（）：V（）=V( ) ：V（）= 记忆口诀：父亲正养儿毕业3.氢气在空气中燃烧，现象文字表达式基本反应类型是注意：氢气具有性，在点燃前必须，以防爆炸4.水的化学性质是：水在通电的条件可结合①②，得出结论：水是由和组成的。
误差分析：理论上气体体积比为V（H2）:V（O2）=2:1，实验中却是V（H2）：V（O2）>2:1，你能找出其中可能的原因吗？（提示：联系气体的物理性质）可能是小资料 1.氢气是一种无色无味的气体，难溶于水，密度小于空气，是密度最小的气体，有三态变化。
2.氢气具有可燃性，可用作燃料；具有还原性，可用于冶炼金属。
计算请你计算出生成的氧气与氢气的质量比（已知标况下ρ(O2）=1.43g/L,ρ(H2)=0.09g/L）m（O2）：m（H2）=反思与交流：在得出水的组成元素过程中还发现了：化学变化中反应前后不变自学检测：1.下列关于电解水的叙述中错误的是（）A ．为增强水的导电性，常在水中加入一定量的稀硫酸 B．在水电解器中加满水，然后接通直流电源C．电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的D．与电源正极相连产生的气体能在空气中燃烧【分层训练】题组一1．电解水生成了氢气和氧气．说明了（）。
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2019-2020年九年级化学上册《2.4自然界中的水（第1课时）》学案
沪教版
一、学习目标
认识水的组成；了解水与自然水的区别；
二、自主练习
1、阅读教材，完成“你已经知道什么”
2、水的物理性质：。
3、水的组成
实验：电解水
向水中加稀硫酸或氢氧化钠的目的是
实验现象：
产物的检验：正极上的气体能使，说明该气体为，负极上的气体能燃烧，产生火焰，火焰上罩一干燥的烧杯，烧杯内有产生，该气体是。
发生的文字表达式：、
实验结论：
4、阅读教材，完成“交流与讨论”
三、交流展示
四、释疑解难
下图是电解水实验的示意图:
(1)由实验现象确定A端接电池极
(2)A试管里产生的是气；B试管里产生气；B试管里的
气体可用来检验
(3)写出该实验中反应的文字表达式
五、课堂检测
1．下列物质中属于纯净物的是（）A．河水 B．海水 C．蒸馏水 D．矿泉水2．下列关于水的性质的叙述中正确的是（）
A．纯水是没有气味，没有味道的液体
B．海水是蓝色的，湖水是绿色的，所以水有多种颜色
C．水蒸气的密度小于液态水的密度，液态水的密度小于冰的密度
D．水在直流电的作用下，能分解成氢气和氧气
3．关于水的组成说法中正确的是（）A．水是水元素组成B．水是由氢气和氧气组成
C．水是由氢元素和氧元素组成 D．水的组成很复杂，至今没有明确的答案4．下列广告用语在科学上没有错误的是 ( ) A．这种饮料不含任何化学物质 B．长期饮用纯净水，有益于身体健康
C．没有水就没有生命 D．这种纯净水绝对纯净，其中不含任何物质
5．某同学通过预习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。
你认为下列做法中不可取的是 () A．反复多次实验查找原因
B．实验所得数值与理论值相差不大，可以认为实验已成功
C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 D．查找实验装置是否漏气
6．不能说明空气中有水蒸气的事实是（）
A．炒脆的瓜子敞口放一段时间后回软 B．夏天打开电冰箱看到有白雾产生
C．夏天在室内放一杯冰水，发现杯壁上出现小水珠
D．澄清的石灰水露置在空气中一段时间后，石灰水表面出现一层白色物质
7．下列说法中错误的是 ( ) A．电解水生成氧气和氢气，说明水是由氧气和氢气组成的
B．氢气和氧气反应生成水，说明水是由氢、氧两种元素组成的
C．海水、湖水是混合物，氢气燃烧生成的水是纯净物
D．氢气燃烧生成水的反应是化合反应，电解水生成氧气和氢气反应是分解反应8．下列变化属于化学变化的是 ( ) A．水汽化 B．水结冰 C．水沸腾 D．水分解
9.下图是电解水的示意图。
（1）．写出带标号仪器的名称：
A__________；C__________。
（2）在图中括号内标上“+”“-”
（3）．写出A、B内收集到的气体的名称：
A内气体_____ _，B内气体_____ _，
其中A与B体积比为；
（4）．反应的文字表达式：______
_________ 。
（4）．用燃着的木条放在A、B管口，分别观察到了不同的现象，该实验能得出哪些结论：（1）_________________________________；
（2）_________________________________；
（3）_________________________________；。