第四节《光的折射》教案(人教版初二上)
《光的折射》公开课教案(6篇)
《光的折射》公开课教案（6篇）【学习目标】1、能识别光的折射现象。
2、通过试验探究，熟悉光的折射规律。
3、能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
4、知道光路可逆【导学过程】1学问回忆：光在同种匀称介质中沿传播。
光的反射定律：2演示试验⑴在空玻璃杯的内壁（侧壁中部）做一个标记，用激光发出的光斜射到标记处（让标记点正对着学生），如下图。
保持玻璃杯和激光笔不动，向玻璃杯里加满水，激光笔发出的光还照在标记处吗？⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中，你会看到什么现象？自主学习、合作探究合作探究一、光的折射现象（演示试验）活动1：利用右图所示的试验装置，让激光束从空气（有烟雾）斜射向水中，观看光在空气和水中传播的路径。
1、请写出你的发觉：2、在右图中画出光传播的大致路径。
并仿照光的反射光路图，画出法线，标出入射光线、折射光线、入射角、折射角。
总结一：⑴光的折射现象：光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的现象，叫光的折射。
⑵折射角是与的夹角。
二、探究光的折射规律活动2：试验探究1、光从空气射入玻璃⑴如下图，让激光束先后以不同的入射角射向半圆形玻璃砖O点，观看并记录激光束的偏折方向。
⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
试验次数123入射角折射角⑶依据观看的现象和记录的数据，你得出的结论是：2、光从玻璃射入空气⑴如下图，让激光束通过玻璃砖先后以不同的入射角射向O点，观看并记录激光束的偏折方向。
⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
试验次数123入射角折射角⑶依据观看的现象和记录的数据，你得出的结论是：⑷将光具盘的上半局部沿直线NN向后折转一个角度，在光具盘上半局部还能看到折射光线吗？由此，你得出的结论是：3、在试验中你还有其他发觉吗？请简要记录在下面：总结二：（光的折射规律）（1）光折射时，折射光线、入射光线、法线在内，折射光线和入射光线分别位于法线的。
（2）折射角随入射角的转变而：入射角增大时，折射角，入射角减小时，折射角。
人教版物理八年级上册《第4节 光的折射》光的折射教案
人教版物理八年级上册《第4节光的折射》光的折射教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第4节《光的折射》是学生在学习了光的传播、反射等基础知识后的进一步拓展。
本节内容通过实验和现象，引导学生认识光的折射现象，理解折射定律，并掌握折射现象在生产生活中的应用。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、实验的能力。
二. 学情分析学生在进入八年级前，已经学习了光的传播、反射等基础知识，具备一定的观察、实验能力。
但部分学生对光的折射现象认识不足，对折射定律的理解和应用有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过实验和观察，深入理解光的折射现象。
三. 教学目标1.认识光的折射现象，理解折射定律。
2.学会使用实验仪器，进行光的折射实验。
3.掌握折射现象在生产生活中的应用。
4.培养学生的观察、思考、实验能力。
四. 教学重难点1.光的折射现象的理解。
2.折射定律的推导和应用。
3.光的折射现象在生产生活中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察光的折射现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生的问题解决能力。
3.案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解光的折射现象在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.实验器材：玻璃棒、水、激光笔、白纸、直尺等。
2.教学多媒体：PPT、视频、图片等。
3.教学案例：生活中光的折射现象的实例。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一张图片，如水中的鱼看起来比实际位置浅的现象，引导学生思考这是由什么原因引起的。
学生回答后，教师总结这是光的折射现象，进而引入本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示光的折射现象的定义、特点，以及折射定律的内容。
同时，教师结合生活实例，如眼镜的原理，让学生了解光的折射现象在实际生活中的应用。
操练（15分钟）教师学生进行光的折射实验。
4.4光的折射教案人教版物理八年级上册
光的折射一、教学目标1.物理观念（1）了解光的现象，理解光从空气射入水中或其他介质中的折射规律;（2）知道光在折射时，光路的可逆性；（3）学会画折射光路图。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：探究并了解光从空气射入水中和其他介质时的偏折规律教学难点：使学生进一步了解科学探究过程，培养学生初步探究的能力三、教学分析光的折射是生活中常见的光学现象，室理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
在教学过程中可以稍作铺垫就直奔主题，带领学生探究光的折射规律，让学生真正应用自主、合作、探究的方法进行学习，并在实验探究中体验探究的乐趣和成功的喜悦，本节以物理实验为基础，让学生在观察现象的过程中，发现问题、提出问题、并开展探究、解决问题。
与光的直线传播和光的反射相比，学生对光的折射的生活积累和感性认识少的多，叉鱼无论城镇还是乡村，学生见过的不多，“折射断筷”在小学见过，“海市蜃楼”少数学生从一些媒体上有见闻，因此折射现象呈现环节必须充分、直观，以引发学习的欲望，由于学生学习物理的时间不长，动手实验是一种很好的锻炼，为以后的学习活动进行充分准备。
四、教学过程（一）新课讲解一、引课2min叉鱼游戏二、建立折射概念3min（观察实验）学生活动1.提出观察活动的要求：（1）将铅笔放入烧杯中（2）从不同角度仔细观察铅笔在水中的部分（3）拍摄你看到的水中铅笔（4）图片发送到聊天组内2.边提要求，边通过动作演示如何多角度观察3.引导分析看到水中物体光经过的路径。
做出在界面偏折的猜测4. 演示：光从水斜射入空气、从空气斜射入水5. 板画：语言——光从一种介质斜射入另一种透明介质，在界面发生偏折，这就是光的折射三、探究折射规律20min1．明确问题学生活动1．提出问题：光在空气和其他介质间传播时，折射光线向哪偏折？2．介绍基本概念，同时渗透实验过程中需要记录的信息（线、角）3．提供两个光路图，提问学生判断折射角四、生活中的折射现象6min1．分析插不到鱼的原因（结合作图）从鱼身上出射的光进入我们眼睛才看到“鱼”人看物体总有直线进入眼睛感觉我们看到鱼（鱼眼一点）实际上在逆着折射光线的延长线上，交点处就是我们看到的“鱼眼”是上移了的像。
人教版八年级上册(新)第四章第四节《光的折射》教学设计
人教版八年级上册（新）第四章第四节《光的折射》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解光的折射现象，掌握光的折射定律。
2.技能目标：能够解释光的折射现象，并能够应用光的折射定律进行简单的计算。
3.情感目标：培养学生对科学的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
二、教学重点和难点1.教学重点：光的折射现象和光的折射定律的理解和应用。
2.教学难点：理解光的折射定律及其应用，并将其运用到实际问题中。
三、教学内容和教学步骤1. 教学内容光是一种能传播的电磁波，当光从一种介质射向另一种介质时，会发生折射现象。
光的折射定律是指入射光线、折射光线和垂直于界面的法线三者的关系。
光的折射定律可用一个数学关系式来表示，即n₁sinθ₁=n₂sinθ₂。
2. 教学步骤步骤一：导入引入1.创设情境：通过展示一个光经过水面到达空气中的示例，引发学生对光的折射现象的好奇。
可以使用幻灯片或实物进行示范。
2.提问引导：提问学生在日常生活中是否遇到过光的折射现象，如通过眼镜看东西是否会发生折射。
引导学生思考并展示他们的回答。
步骤二：概念讲解1.通过简洁明了的语言，向学生讲解光的折射现象和光的折射定律的概念，可以借助示意图进行说明。
2.引导学生探究光的折射定律的表达式，提醒学生需要注意的角度和折射率的概念。
步骤三：实例演示1.利用投影仪或者幻灯片，展示不同介质之间的光的折射现象和实验结果。
2.引导学生观察和讨论实验现象，帮助他们理解和应用光的折射定律。
步骤四：知识巩固1.小组合作：分成小组进行练习，给出一些典型的光的折射问题，让学生通过应用光的折射定律计算相关的角度或长度。
2.组织学生展示并互评，提高学生的学习积极性和合作能力。
步骤五：拓展延伸1.引导学生思考其他光的折射现象，如钻石的闪耀、棱镜的分光等，并提出相关问题进行讨论。
2.结合生活实际，给出一些应用光的折射现象和定律的例子，如眼镜、显微镜等。
四、教学评估与反思1.教师对学生在教学过程中的表现进行观察，并在教学结束后进行评估。
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计一、教学目标1.了解光的折射现象及其产生的原因。
2.掌握光的折射定律并能够进行简单的计算。
3.能够应用光的折射定律解决相关问题。
4.培养学生的观察和实验能力，培养其对光学现象的兴趣。
二、教学重点1.光的折射现象及其原因。
2.光的折射定律的理解与应用。
三、教学难点1.光的折射定律的理解与应用。
2.在实际问题中应用光的折射定律解决相关问题。
四、教学准备1.教学课件或黑板、彩色粉笔。
2.实验材料：直尺、透明玻璃板、光源、尺子等。
3.实验记录表格。
4.相关教学资源。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入本节课的内容，通过一些日常生活中的现象，如折光、桌子看起来变短等，通过引起学生的兴趣，激发他们对光的折射现象的好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过讲解的方式介绍光的折射现象及其产生的原因，并引入光的折射定律的概念。
教师可通过实际案例和图示来讲解折射现象和定律的内容，帮助学生更好地理解。
3. 实验演示（25分钟）3.1 实验准备：教师分发实验材料，并组织学生进行实验前的准备工作，如安排实验小组、检查实验仪器。
3.2 实验操作：教师示范实验操作过程，重点讲解实验步骤和注意事项，并指导学生记录实验数据。
3.3 实验讨论：学生完成实验后，教师组织学生进行实验结果的讨论，引导学生总结实验结果与折射定律的关系。
4. 讲解光的折射定律（20分钟）教师通过多个例题和计算讲解光的折射定律的公式及其应用方法，引导学生理解并掌握相关计算方法。
5. 练习与巩固（25分钟）5.1 合作练习：教师组织学生进行合作练习，让学生运用所学知识解决相关问题，培养学生的团队合作能力。
5.2 个别练习：教师根据学生的实际情况，布置个别练习，巩固学生对光的折射定律的理解与应用。
6. 拓展与应用（15分钟）教师设计一些实际应用问题，让学生运用所学知识解决问题，并引导学生思考光的折射现象在生活中的应用。
人教版物理八年级上第四章第四节光的折射教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解光的折射现象，掌握折射定律，了解光从空气进入水、玻璃等介质时的折射现象。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，例如：解释为什么水中的物体看起来比实际位置浅、眼镜的透镜原理等。
3.让学生掌握光的折射现象在生活中的应用，如：光纤通信、透镜成像等。
（二）过程与方法
1.通过实验观察光的折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.引导学生运用数学知识分析光的折射问题，提高学生运用数学工具解决物理问题的能力。
3.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作精神和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对光现象的兴趣，培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解光的折射现象及其规律，特别是折射定律的应用。
2.能够运用数学知识，如三角函数，解决光的折射问题。
3.深入理解光的折射在日常生活中的应用，如光纤通信、透镜成像等。
（二）教学设想
1.对于教学重难点的处理，我将采用以下策略：
a.通过直观的实验演示和动态模拟，帮助学生形象地理解光的折射现象，降低理解难度。
2.让学生运用所学知识解决实际问题，如：解释眼镜的透镜原理。
五、小组讨论
1.让学生分组讨论光的折射现象在生活中的应用，分享各自发现。
2.各小组汇报讨论成果，全班交流。
六、总结与反思
1.教师引导学生总结本节课所学知识，加深对光的折射现象的理解。
2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提高自我认知。
七、课后作业
b.结合生活中的实际例子，如水池底变浅、透镜成像等，让学生感受光的折射的普遍性和实际意义。
八年级物理上册4.4《光的折射》教案(新版)新人教版
——————————教育资源共享步入知识大海————————第四节光的折射科目物理年级八年级主备人课题第四节光的折射上课人知识与技术 1. 认识光的折射现象。
2. 知道光从空气射入水或其余介质中的偏折规律。
目标 3. 认识光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法1. 经过实验察看，认识折射现象。
2. 体验由折射惹起的错觉。
目标感情态度与初步领会折射现象的美好，获取对自然现象的热爱、亲密感。
价值观目标教课重点 1. 光的折射规律 2. 光的折射的应用教课难点 1. 光的折射规律 2. 解说相关光的折射现象。
问题商讨增补折射光路图的基本步骤和技巧重点记忆光的折射规律（分为 3 种状况）教具、学具盛水烧杯、筷子、碗、硬币、厚玻璃砖、钢笔、激光手电筒、铅笔准备教学过程教师活动新课引入：1．学生实验：“折射断筷” 。
2．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到恰漂亮不见硬币的地点，另一起学向碗中迟缓倒入水，当水升到必定高度时，察看现象？（激发学生兴趣）3．发问：上述现象是如何惹起的？可否用从前学的知识解说？新课教课：一、光的折射现象1．猜想什么条件下，会发生光的折射？2．自选器械分组实验，考证猜想。
（供给激光手电筒、方形玻璃砖、火柴、盛水烧杯、纸盖）3．沟通实验过程及察看到的现象。
4．学生概括“什么叫光的折射”。
（二、研究光的折射规律研究 1：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光芒向界面偏折，仍是向法线偏折?1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光芒的地点。
2．小组设计实验方案并沟通，确立可行方案。
学生活动进行实验，察看实验现象后表达自己所察看到的实验现象学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的流传路径。
设计实验所需器械和方案。
分组实验，采集证据。
沟通实验结果。
学生回想光的反射规律，并议论光的折射需从哪些方面进行研究。
3．进行实查采集凭证 : （要求绘图记录下察看到的光进入水（玻璃）中的流传门路）学生演示光从空气4 ．沟通实验结果 , 得出结论。
《光的折射》教案(优秀9篇)
《光的折射》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级物理上册第四章光现象第4节光的折射优秀教学案例
1.教师通过PPT展示光的折射定律的内容，包括入射光线、折射光线和法线三者在同一平面内，入射角和折射角之间的关系等。
2.教师通过生动的例子和图示，解释光的折射定律的原理，让学生理解光在介质中传播时速度的变化规律。
3.教师进行现场演示实验，让学生观察光从空气进入水中的折射现象，引导学生注意光线在不同介质中的传播速度变化。
3.教学媒体辅助：利用多媒体展示光的折射现象的微观过程，帮助学生直观地理解光的折射原理，增强学生的学习效果。
4.问题导向与反思评价：教师提出问题，引导学生思考和探究光的折射现象背后的原理，激发学生的批判性思维能力。通过反思与评价，培养学生的自我认知能力，及时发现并改进自己的学习方法和过程。
5.知识与技能的全面发展：在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、问题解决能力和团队合作能力等多方面的技能，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高自己的思维能力、动手能力和创新能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个光的折射现象进行深入研究和讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
2.组织小组展示和分享，让学生互相学习和交流，提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在解决问题、团队合作等方面的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光在介质中传播时速度的变化规律，了解光在空气与水、玻璃等介质之间折射的现象。
2.使学生掌握折射定律，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够运用光的折射知识解释光学设备的工作原理。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，引导学生观察光的折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
人教版八年级上册第四章光现象 第四节光的折射 教学设计
人教版八年级上册第四章光现象第四节光的折射教学设计一、教学目标1.了解光的折射现象，能够正确描述光的折射规律。
2.掌握光的折射定律，能够运用光的折射定律解题。
3.培养学生的观察能力和动手实践能力。
二、教学重点与难点重点1.光的折射规律的理解和应用。
2.光的折射实验的设计和操作。
难点1.光线在两介质交界处的折射角度和入射角度之间的关系。
2.光的折射在现实生活中的应用。
三、教学准备1.教师准备：投影仪、幻灯片或黑板、书本、实验器材、问题提示卡片等。
2.学生准备：课本、笔记本、尺子、直尺、水银眼镜等。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引导学生回忆上一节课学习的内容，复习光的传播和反射规律。
2.提出问题：什么是光的折射？光的折射是否符合某种规律？步骤二：概念解释与实验（20分钟）1.通过投影仪或黑板展示相关知识点，介绍光的折射现象和光的折射定律。
2.可搭建折射实验，让学生自己观察和感受光在介质中的折射现象。
引导学生观察折射光线与入射光线的关系，并向学生提问：光线的入射角和折射角之间是否存在某种关系？3.根据学生的回答，引导学生理解光的折射定律并进行概念解释。
步骤三：典型例题解析（15分钟）1.准备一些与光的折射相关的典型例题，在黑板上解答，并要求学生积极参与讨论与思考。
2.强调解题的方法和步骤，例如利用正弦定律，计算折射角度等。
步骤四：情景应用（20分钟）1.设计一些与现实生活相关的情景应用问题，让学生应用光的折射知识解决问题。
例如：照相机中的透镜为什么能够夺取景物光线？为什么游泳池中的物体看起来比实际要浅？2.引导学生运用已学的知识进行分析和解答，帮助学生建立和应用光的折射知识的能力。
步骤五：总结（10分钟）1.教师进行知识总结，强调光的折射定律及其应用。
2.小结本节课的学习内容，梳理光的传播、反射和折射的关系。
3.确认学生的学习效果，解答学生提出的疑问，鼓励学生思考和提出问题。
五、课堂作业1.章节练习题完成与订正。
《光的折射》教案(优秀7篇)
《光的折射》教案（优秀7篇）《光的折射》教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2.教学目标（1）知识与技能举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）过程与方法通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。
动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。
通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。
3.难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2.教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
八年级物理上册 第四章 第四节《光的折射》教学设计 (新版)新人教版
《光的折射》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解光的折射现象（2）了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程与方法：（1）通过观察，认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉3、情感态度和价值观：（1）对学生进行安全教育，增强安全意识。
（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
二、教学重、难点：1、重点：知道光的折射的现象。
2、难点：解释简单的折射现象。
三、教学方法：实验法、归纳法、讲练法、讨论法。
四、教具准备：激光笔、装有烟雾到的矿泉水瓶、光的反射、折射实验器，玻璃砖、白纸。
五、教学过程：（一）、引入新课。
让学生观看一段有关光的折射的小故事视频。
师：大家想知道这些问题的答案吗？学习了今天的内容也许你就能找到正确的答案了，今天我们来学习《光的折射》这节课。
板书：光的折射（二）、进行新课1、折射现象教师演示：打开激光手电，射向矿泉水瓶中，问：这是一种什么现象？生：光的直线传播继续演示：激光笔照射到光的反射实验器的小平面镜上，让学生观察。
问：这又是一种什么现象？生：光的反射教师演示：激光笔射向光的折射实验器的玻璃砖上。
师生共同回答：光照射到玻璃中，我们观察到了在玻璃中有一部分光发生了反射，还有一部分光射入了空气，光从玻璃斜射向空气的现象就是折射现象。
发生光的折射时，光是否还沿直线传播？生：不是直线传播，光线发生了偏折师：光从空气斜射入玻璃时也发生了折射现象，光的传播方向是否也发生了偏折？（教师演示）光从空气斜射人水中呢？从水中斜射向空气呢？学生实验后回答。
师：光的折射现象和光的直线传播、光的反射现象是否都是在同种介质上发生的？生：光的直线传播和光的反射是在同种介质中发生的，而光的折射是光是从一种介质射入另一种介质。
师：谁能总结一下光的折射的定义呢？学生回答并板书：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折,我们把这种现象叫做光的折射。
人教版八年级物理上册4.4光的折射教学设计
（二）过程与方法
1.通过实验观察光的折射现象，培养学生动手操作、观察现象的能力。
2.通过小组讨论、交流，引导学生运用斯涅尔定律描述光的折射规律，培养学生合作学习、解决问题的能力。
3.利用生活中的实例，让学生感受光的折射现象在实际生活中的应用，培养学生理论联系实际的思维习惯。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、实验操作、团队合作等方面的表现。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的思考、发现、解决问题能力的提升。
-结合学生个体差异，给予个性化指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，展示一组图片，如插入水中的筷子看起来弯曲、水池底部的光斑等，让学生观察并思考这些现象背后的原因。
3.结合斯涅尔定律，讲解光的折射规律，让学生理解折射现象的产生原因。
4.举例说明光的折射在日常生活中的应用，如凸透镜成像、眼镜的矫正等，使学生对所学知识产生亲切感。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组进行讨论：光的折射现象在生活中的应用，以及折射规律的理解。
2.每组挑选一名代表汇报讨论成果，其他小组成员补充。
4.设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光现象的好奇心，激发学生探索自然规律的欲望。
2.通过学习光的折射现象，使学生认识到自然界中普遍存在着规律性，培养科学精神。
3.让学生了解光在科学技术、日常生活中的重要作用，增强学生学以致用的意识。
4.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，养成勇于探究、善于思考的习惯。
八年级物理人教版上册 《4.4 光的折射》教学设计 教案
人教版八年级物理上册第四章光现象《第4节光的折射》教学设计【教材分析】《光的折射》是第四章《光现象》的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。
学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。
在新课标下，本节内容的知识点不多，难度不大。
在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。
因此，要想方设法使学生真正动起来：让学生多观察、多动脑、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。
【教学目标】1．通过实验观察让学生认识光的折射现象。
2．引导学生通过实验探究光的折射规律。
3．使学生会用光的折射规律解释生活中一些简单的折射现象。
【教学重点】光的折射规律的探究。
【教学难点】光的折射规律的应用。
【教具准备】学生用器材：小激光器、光的折射实验器（若干套）。
教师用器材：激光器、光的折射演示器、玻璃水槽、多媒体课件。
【教学过程】情景构建引入课题探究1：什么是光的折射？魔术表演：碗中窥币引导学生思考：你看到的硬币是真实的吗？碗里真的有硬币吗？为什么会出现神奇的现象？（猜想）引入：要解释这一现象，我们一起来学习光的折射。
展示教学目标。
引导：我们说光沿直线传播，是指光在同种均匀介质中传播的情形。
如果让光从一种介质进入另一种介质，例如从空气进入水中，或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？演示：让一束光从空气以不同角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹。
画出光从空气斜射入水中的大致的折射光线和法线，并标出入射角和折射角。
引领学生根据现象总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
结合图示介绍：通过魔术神奇的效果激发学生的求知欲和想象力。
畅所欲言，积极猜想。
学生进行猜想，可能的情况有：（1）继续沿直线传播；（2）可能弯曲了。
（3）……观察光从一种介质射入另一种介质的传播路径。
建立光的折射光路图模型。
_第四章第四节《光的折射》 教学设计 人教版物理八年级上册
第四章第四节《光的折射》二、教学目标：1、知识与技能：（1）了解光的折射现象（2）了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程与方法：（1）通过观察，认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉3、情感态度和价值观：（1）对学生进行安全教育，增强安全意识。
（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
三、教学重、难点：1、重点：知道光的折射的现象。
2、难点：解释简单的折射现象。
四、教学方法：实验法、归纳法、讲练法、讨论法。
五、教具用具：多媒体课件筷子、适量水、茶杯。
六、教学过程：（一）、引入新课演示筷子在水中弯折现象，引入课题（二）、新课教学1折射现象中的基本概念入射角，折射角，法线2折射规律A课件展示折射规律学生进行讨论B回顾反射规律，并与折射规律对比C总结折射规律 1.折射光线与入射光线、法线在同一平面上；且折射光线和入射光线总是分居在法线两侧2.入射角增大时，折射角也随着增大3.光从空气斜射入水中或其它透明介质中，折射角小于入射角；当光从水或其它透明介质射向空气时，折射角大于入射角3课件展示光路的可逆性由反射现象中光路可逆学生猜想折射现象中光路是否可逆4光的折射现象解释水中的鱼看起来变浅5解释水中的看起来变弯6你知道海市蜃楼是怎么形成的吗？学生通过阅读解释海市蜃楼（海市楼是一种由光的折射产生的现象，多发生在夏天海面上，因为空气热胀冷缩，上下层空气分布不均匀，使光在传播过程中发生折射，远处景物的光进入我们的眼睛，逆着光线望去，就感到看见了远处的物体。
）（三）课堂小练1、池水看起来比实际的要____，这是由于光从________射入________时发生的_______造成的，看到的是实际池底的______像．2、光路图作法（见课件）（四）课堂总结通过本节课学习，你有什么收获？1光的折射规律：折射光线与入射光线、法线在同一平面上；且折射光线和入射光线总是分居在法线两侧光从空气斜射入水中或其它透明介质中，折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大2在折射现象中光路是可逆的3生活中的折射现象：如：水里的鱼变浅筷子弯折海市蜃楼等（五）作业课后P84：1、 2（六）、板书设计：第四章第四节《光的折射》1光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
人教版物理八年级上册第四章第四节《光的折射》教学设计
4.通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力，提高学生的人际沟通能力。
二、教学内容
1.光的折射现象：定义、特点、原因。
2.折射定律：内容、应用。
3.全反射：概念、条件、现象。
4.折射角的计算：方法、实践。
三、教学重点与难点
1.教学重点：光的折射现象、折射定律的应用、全反射条件。
2.教学难点：折射定律的推导、全反射现象的解释。
2.实验探究：设计一系列实验，如光的折射实验、折射定律的验证实验等，让学生通过动手操作和观察，直观地理解光的折射现象和折射定律。
3.概念深化：通过动画、图片等多媒体资源，帮助学生形象地理解折射定律的推导过程，引导学生运用数学知识解决物理问题。
4.应用拓展：设计一些生活中的折射问题，让学生运用所学的折射定律进行分析和解决，提高学生的实践能力。
人教版物理八年级上册第四章第四节《光的折射》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握光从一种介质斜射入另一种介质时的折射现象，了解折射定律的内容及其应用。具体包括：
1.理解折射现象的定义，能够描述光在不同介质中传播时的速度变化。
2.掌握折射定律的内容，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
五、教学反思
在课后，进行教学反思，总结本节课的教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。同时，关注学生的学习情况，针对不同学生的需求，给予适当的辅导和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将采用情境提问的方式进行。我会问学生：“在日常生活中，你们有没有遇到过水中看起来物体位置发生变化的情况？”学生可能会回答说：“是的，比如在水族馆里，鱼看起来位置比实际的位置要浅。”我会继续追问：“那么这是为什么呢？这就是我们今天要学习的光的折射现象。”通过这样的情境提问，我可以激发学生的好奇心和求知欲，引起他们对光的折射现象的兴趣。
第四章 光现象 第4节 光的折射 教案 (表格式)人教版(2024) 八年级上册
教学设计做一做：1.器材准备：陶瓷碗、硬币一枚、适量水2.按要求进行操作并思考：(1)坐在桌前，将硬币放在空碗底。
保持坐姿，使自己能够看到硬币。
请思考：此时观察者能够看到硬币的原因是什么?(2)保持坐姿不变，将装有硬币的空碗向前推(远离身体),直至刚好看不到碗底硬币。
请思考：此时看不到硬币，原因是什么?(3)保持坐姿不变，向碗中缓慢注水，直至碗底硬币重现。
请思考：此时又能看到硬币了，原因是什么?3.分析、讨论光在均匀空气和均匀水中都沿直线传播，但光路在水面处发生偏折。
教师介绍：产生这种现象的原因就是光的折射。
二、折射概念及命名1.演示实验：光从空气斜射入水中。
要求学生：观察光的传播路径，并描述出现象。
介绍现象：光从空气斜射入水中时，传播方向发生了偏折，这是由于光发生了折射。
2.演示实验，完善折射条件：光从空气垂直射向水面。
引出定义：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折的现象，叫作光的折射。
空气法线射光 射角折折射角线发生偏 折，仍 沿直线 传播。
借 鉴光的反射定 律光路 模型完 成 命 名。
回 顾光的 反射定律，对 折射现 象中折 射角与 入射角 的大小 关系进 行大胆 猜想。
观采用类比迁移的方法，对提出的问题进行合理的猜想。
鼓励学生迁移已有经验，加深对新规律的理解和记忆。
提升学生的证据意识，建立严谨科学态度和实事求是的科学精神。
提升学生数据分析与科学推理的能力。
二、探究光的折射规律 1.提出问题折射角和入射角的大小 是否相等?2.进行实验、收集证据 分析论证、得出结论。
(1)介绍实验器材，探究 光的折射现象中，两角大小是否相等。
演示实验：光从空气斜射入水(或玻璃)中，改变入射角i,测 量折射角r,并记录。
(2)数据汇总，分析归纳提问：若入射角i 减小 至0,折射角r 的大小将是 多少?水N3.提出新问题：在反射现象中，光路可逆，折射现象是否也如此?引导学生思考：如何利用现有器材进行验证。
人教版八年级上册物理教案：4.4光的折射
《光的折射》教学设计一、课标要求一级主题：运动和相互作用二级主题：声和光2.3.3通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点二、教材地位作用本节为人教版八年级物理上册第四章《光现象》第四节《光的折射》，是光的反射的后续课程，能使学生进一步了解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，在教材中处于承上启下的地位。
光的折射现象学生相对熟悉，也比较感兴趣。
学生通过对光学三大现象的分析，完善了知识架构，丰富知识内容，开拓了认知思维；培养密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。
三、学情调查分析1、见过生活中诸多的光的折射现象,对于光的折射现象有初步了解。
2、2、已经学习过光的反射，对三条线的定义有了认知基础，会做光的反射图像，可以从反射光线迁移到折射光线来，所以具有了一定的学习基础3、3、做过一些物理实验，对光的反射实验操作过程具备一定的认知，知道基本的方法和要求，为光的折射实验奠定了基础。
4、4、八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，喜欢用已有经验来自以为是的解释科学规律，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
四、教学目标确定1.通过观察实验现象，能说出什么是光的折射。
2.2.通过自学，能区分入射角、折射角、法线。
3.3.通过实验探究，能说出折射光线、入射光线、法线的位置关系；当光从空气斜射入玻璃或其他介质时，折射光线的分布规律以及折射角和入射角的关系；能说出当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变。
4.4.能用折射规律解释生活中的现象。
5.5.能根据所给事例区分光的折射跟其他光现象。
五、重点、难点重点：实验探究光的折射规律难点：1.学生对人们总认为光沿直线传播错觉的理解。
2.用光的折射解释生活中的现象六、教学流程1.复习巩固，做好铺垫2.创设情景，激发兴趣3.联系生活，引入新课4.观察实验，明确定义5.自主学习，认识概念6.合作探究，总结规律7.学以致用，解释现象8.总结提升，课堂小结因是什么？2.创设情景，激发兴趣播放视频《小熊跳水的故事》引入池水变浅的话题，激发学生兴趣。
人教版物理八年级上册4.4光的折射教案
第4节光的折射三维目标知识与技能1．知道光的折射现象，理解光的折射定律。
2．知道光在发生折射时，光路的可逆性。
3．学会画折射光路图。
4．学会用光的折射定律解释生活中的自然现象。
过程与方法1．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力。
2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。
3．由观察实验现象入手，通过教师引导，帮助学生分析、概括出相应结论。
培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力。
4．体验由折射引起的错觉。
情感、态度与价值观1．通过用光的折射定律解释自然现象，体会到物理学在生活中无处不在，奥妙无穷，进一步激发学生学习物理、探索自然的兴趣。
逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。
2．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。
3．在实验中养成实事求是的科学态度。
教学重点1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。
教学难点1．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2．利用光折射定律解释生活中的有关现象。
课时安排1课时课前准备玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机。
教学过程导入新课情景导入播放“空盆现硬币”视频(放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见)，引导学生思考：思考问题：我们如何看到物体？光的传播路线是否改变？演示：取一根筷子，让学生看是直的。
将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。
问题：筷子为何折断了？提出：光从空气斜射入水(两种介质)，光的传播路径改变，引出折射的概念。
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
视频导入同学们可能都听过“后羿射日”的神话故事：天空中出现了十个太阳，后羿力大无比，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住。
但是2010年7月26日乐山的天空中却又同时出现了三个太阳，你相信吗？播放“三日同辉”的视频资料。
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第四节《光的折射》教案（人教版初二上）
二四光的折射
教学目标：
1、知识和技能
●了解光的折射的现象。
●了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
●了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程和方法
●通过观看，认识折射现象。
●体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度、价值观
●初步领会折射现象的精妙，获得对自然现象的热爱、靠近的情感。
重、难点：
1、把握光的折射规律的内容。
2、利用试验、现象探究光的折射规律。
教学器材：
激光源、透镜、水、纸、角度测量器
教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、影的形成、日食、月食等现象，讲明光是沿传播的。
2、光在传播的过程中，假如遇到另一种介质，就会在介质表
面发生，其反射角入射角。
3、作出反射光线
二、导学达标：
引入课题：①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？是
什么缘故？
②光的直线传播……平均介质，假如介质不平均，
光的传播不是直线吗？同学们猜一猜
进行新课：
1、试验：
界面
结果：
界面水
2、光的折射规律：
〔1〕光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光
线向法线偏折。
〔2〕试验：
〔3〕、试验：
光垂直界面射入时，传播方向不改变。
4、有关现象：
〔1〕、水中的物体上升：做图讲明
〔包括水变〝浅〞、筷子〝折〞等……〕
〔2〕、海市唇楼：做图讲明
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：依照板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成课本练习。
2、光的折射现象在生活中的实例〔200字以上〕
教学后记：
折射的三种情形要清晰，最好能做图。
折射现象的讲明：教师应先示范。