光的折射(教案)
光的折射教案(精选5篇
光的折射教案(精选5篇教案名称：光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象，教材章节为《物理》第八章第二节，内容包括：光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。
二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律及应用。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。
2. 教学重点：折射现象的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三角板等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如看水中的鱼比实际位置浅等），引导学生思考光的传播现象。
2. 新课讲解：介绍光的折射定义、折射定律，并通过实验演示折射现象。
3. 实例分析：分析生活中常见的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己发现的折射现象，教师点评并解答疑问。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计光的折射1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。
3. 应用：透镜成像、光纤通信等。
七、作业设计1. 题目：根据折射定律，计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线折射角。
答案：折射角为26.57°。
2. 题目：分析透镜成像的原理，画出凸透镜和凹透镜的成像图。
答案：凸透镜成实像，凹透镜成虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了光的折射现象，通过实验演示和课堂互动，提高了学生的动手能力和观察分析能力。
2. 拓展延伸：研究光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、透镜成像技术等。
重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用：光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间关系的定律。
物理《光的折射》教案
物理《光的折射》教案物理《光的折射》教案物理《光的折射》教案1 教学目的知识与技能1.理解光的折射现象。
2.理解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3.理解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法1.通过观察，认识折射现象。
2.体验由折射引起的错觉。
情感、态度与价值观1.初步领略折射现象的美妙，激发学生探究自然现象的兴趣。
2.培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。
教学重难点重点光的折射和光的折射规律的推导。
难点光的折射规律的应用。
教学过程【复习光的反射】1.课前练习2.课前提问【新课导入】活动1：“刺鱼”活动(学生)：各组取小桶一只，参加适量的水，把数条“小鱼”(如图1)通过10 cm左右的细线绑在石块上(小鱼容易从细线上拉落)，浸入水中，使“鱼”潜入水中较深的位置。
(学生)各小组挑选一名代表，用细铁丝作鱼叉，快速向“鱼”刺去，把鱼刺出水面为成功，只准刺两次，看哪个小组可以成功。
老师问失败的同学，是否对准了“鱼”，学生点头。
学生问：为什么刺不到“鱼”?老师因势利导，指出这是光的折射现象，引出课题。
【新课教学】一、光的折射概念演示实验：(如图2)取塑料桶，把电筒安装在铁架台上，翻开电筒，让光斜射入水中，从桶的侧面可以观察到一个光亮的点B，参加热水，观察现象。
学生观察到光亮的点不再在原来的B点，而是下移到另一点B'，说明光的传播方向发生了变化。
引出光的折射概念。
二、光的折射规律小组实验1学生：安装器材，再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下，盘的顶部略高出桶的边缘，参加热水，使水与程度方向的直径相平，用铁夹夹住电筒，使电筒通路，让电筒的光平行并贴近于刻度盘面，并使入射点在圆心(竖直方向的直径表示法线)，(通过热水的水蒸气在水面液化的水雾)观察入射光线和在水中的折射光线。
老师提示学生把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上。
标上相应的字母。
请一位同学把它画在黑板上。
大致可以得到如图3所示的光路，老师引导学生认识三条线以及位置关系。
光的折射教案优秀
光的折射教案优秀教学目标：1.让学生理解光的折射现象及其产生的原因。
2.掌握光的折射定律及其应用。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：1.光的折射现象及其产生的原因。
2.光的折射定律。
教学难点：1.光的折射定律的理解和应用。
2.实验操作过程中数据的准确记录。
教学过程：一、导入1.利用多媒体展示一张海市蜃楼图片，引导学生思考：为什么会出现海市蜃楼现象？二、新课讲解1.讲解光的折射现象（1）定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
（2）举例：水池底变浅、筷子插入水中折断、海市蜃楼等。
2.讲解光的折射定律（1）内容：入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧。
（2）表达式：n=sinθ1/sinθ2（n为折射率，θ1为入射角，θ2为折射角）3.光的折射定律的应用（1）透镜：利用光的折射原理制作凸透镜和凹透镜，实现光的聚焦和发散。
（2）眼镜：利用光的折射原理，矫正视力问题。
三、实验探究1.实验目的：验证光的折射定律。
2.实验材料：激光笔、玻璃砖、白纸、直尺、量角器。
3.实验步骤：（1）将玻璃砖放在白纸上，用直尺和量角器测量入射角和折射角。
（2）记录数据，计算折射率。
（3）改变入射角，重复实验，观察折射角的变化。
（4）分析实验数据，得出结论。
四、课堂小结3.强调实验操作过程中注意事项，培养学生严谨的科学态度。
五、课后作业1.复习光的折射现象和折射定律。
2.完成实验报告，分析实验数据。
3.举例说明光的折射定律在实际生活中的应用。
教学反思：1.加强课堂互动，鼓励学生提问，提高学生的参与度。
2.实验操作过程中，关注每个学生的操作情况，及时纠正错误。
3.课后作业要注重分层设计，以满足不同学生的需求。
重难点补充：一、光的折射现象及其产生的原因讲解时，可以引入生活中的实例，如：“同学们，你们有没有注意到，把一根筷子斜插入装有水的玻璃杯中时，筷子看起来好像在水面处‘弯折’了？这就是光的折射现象。
《光的折射》教案(通用9篇)
《光的折射》教案（通用9篇）《光的折射》教案篇1（一）教材：物理通报编九年义务教育学校物理试验本第一册（二）教学目的：(1)使同学熟悉折射现象，把握折射规律.(2)使同学能作简洁的折射光路图.应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②把握折射时的规律；③能作出简洁的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）.（三）课型：规律课.重点：光的折射规律.教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源.（留意：本课中的试验需要在暗室进行.）（四）教学过程：1.复习提问：(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？2.引入新课：(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，发现：筷子似乎在水面处折了向上弯.②再透过玻璃砖看一支粉笔时发现什么现象：一部分同学发现粉笔的位置似乎错位了，由于位置关系，还有部分同学发现没错位.③老师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来讨论光的折射状况.引出课题——光的折射规律.3.授新课：(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.（为清晰发现刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水.）(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O处又被反射回到空气中）.问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开头偏折？同学回答后引出板书：1.光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射.强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意.(3)①让同学画出试验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上.②老师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角.由试验可知反射现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明白反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做试验，观看发觉其中的规律.(4)演示：①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行.观看：折射光线在哪儿.②再将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并转变入射角的大小.观看：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化.同学争论，老师总结归纳得出：（板书）2.①折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角.(5)老师：在试验中可以发现：当入射角转变时，折射角也随之转变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？问：（对比板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？（依据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA.问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的试验，以证明：折射角不是总小于入射角.）问：在什么状况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）.（完善板书）②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角.老师：综合以上两条即为折射规律.(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下试验.演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中.问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）.反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特别状况.（板书）留意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不转变.老师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观看这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不转变，如图.若观看者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下争论讨论.4.课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案(2)就书中的“想一想”，让全班同学画出光路图，并令一同学画在黑板上.全班订正.5.总结新课：同学自己总结，老师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区分；可以把折射规律中的其次条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意.6.布置作业；(1)阅读课文.(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点.(3)p20的第3题做试验，并回答问题，写在作业本上.《光的折射》教案篇2（一）教材：物理通报编九年义务教育学校物理试验本第一册（二）教学目的：(1)使同学熟悉折射现象，把握折射规律.(2)使同学能作简洁的折射光路图.应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②把握折射时的规律；③能作出简洁的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）.（三）课型：规律课.重点：光的折射规律.教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源.（留意：本课中的试验需要在暗室进行.）（四）教学过程：1.复习提问：(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？2.引入新课：(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，发现：筷子似乎在水面处折了向上弯.②再透过玻璃砖看一支粉笔时发现什么现象：一部分同学发现粉笔的位置似乎错位了，由于位置关系，还有部分同学发现没错位.③老师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来讨论光的折射状况.引出课题——光的折射规律.3.授新课：(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.（为清晰发现刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水.）(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O处又被反射回到空气中）.问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开头偏折？同学回答后引出板书：1.光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射.强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意.(3)①让同学画出试验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上.②老师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角.由试验可知反射现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明白反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做试验，观看发觉其中的规律.(4)演示：①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行.观看：折射光线在哪儿.②再将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并转变入射角的大小.观看：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化.同学争论，老师总结归纳得出：（板书）2.①折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角.(5)老师：在试验中可以发现：当入射角转变时，折射角也随之转变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？问：（对比板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？（依据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA.问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的试验，以证明：折射角不是总小于入射角.）问：在什么状况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）.（完善板书）②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角.老师：综合以上两条即为折射规律.(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下试验.演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中.问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）.反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特别状况.（板书）留意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不转变.老师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观看这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不转变，如图.若观看者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下争论讨论.4.课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案(2)就书中的“想一想”，让全班同学画出光路图，并令一同学画在黑板上.全班订正.5.总结新课：同学自己总结，老师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区分；可以把折射规律中的其次条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意.6.布置作业；(1)阅读课文.(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点.(3)p20的第3题做试验，并回答问题，写在作业本上.《光的折射》教案篇3一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八班级物理上册第三章《光现象》第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中很多光现象的基础.光的折射现象同学比较熟识,也比较感爱好,通过对现象的分析,培育同学亲密联系实际,运用科学学问来解释一些自然现象的习惯和力量,更重要是激发同学学习爱好,提高科学素养,让同学从小崇尚科学,立志献身科学.本节教材让同学熟悉光的折射现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分预备.所以本节是本单元教学的重点.2.教学目标依据全面提高同学素养的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及同学已有的熟悉基础,我确定本节的学习目标如下:(1)学问目标:知道光的折射现象及折射光线和折射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;能够用光的折射解释生活中的一些简洁现象.(2)力量目标:通过演示试验,指导同学观看现象,引导同学自己分析,归纳规律,培育同学的观看,分析,归纳力量.引导同学动手做试验,培育同学的动手力量及通过试验讨论问题的习惯.(3)情感目标:培育同学学习物理的爱好.(4)德育目标:通过对日常光现象的分析,破除迷信,喜爱科学,进行唯物主义教育.3.难点和重点依据新课程标准的要求,及教材内容和同学学习的实际确定:(1)重点:光的折射规律;光路可逆.(2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象.(3)关键:对入射角和折射角的确定.二、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到好玩,从抽象到形象.进行课堂演示试验并利用计算机多媒体帮助教学,不仅供应了大量的教学信息,使同学在生动形象的环境中,得以快速理解和把握物理规律.激发同学们的学习爱好,调动他们的主动性,乐观性,制造性,从而达到提高课堂教学效率的目地.2.教具:光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑.三、处理对日常光的折射现象同学有丰富的感性熟悉,以现象引入新课,同学学习目标明确,爱好深厚.光的折射规律的熟悉,宜先提出问题及讨论方法,通过同学猜想,对比演示试验的观看,辅以多媒体模拟演示,同学思维清楚,精确,有利于规律的总结归纳,并留意理论联系实际,重视学问的应用,让同学遵循熟悉的规律:从实践到理论,又从理论到实践.达到把握学问,提高力量,从而提高课堂效率.四、教法,学法1.教法依据教学内容的上下承接关系,同学刚学完光的反射,对光的现象已有一些简洁的熟悉,对光学讨论中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法线等.针对素养教育对同学力量的要求,本节采纳观看分析,启发式教学法.体现"同学为主体,老师为主导"的教学思想.通过试验演示,观看分析,启发对比,总结归纳得出规律.在课堂上通过老师的引导,让同学进行演示试验和计算机的模拟试验的观看,使同学在头脑中有清楚的表象,以详细生动的感性熟悉为基础把握学问,而不是生硬地死记硬背,同时在观看中培育力量,开展思维训练重视学问的应用,理论紧密联系实际.2.学法同学是教学活动主体,要使同学从"学会"转化成"会学",老师在教学中要留意同学学法的指导,依据本节的内容特征,老师在做好演示试验时,引导同学如何去观看试验并由他们总结和发觉规律,同时留意同学的非智力因素:自信念,毅力,爱好,动机等培育,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发同学的乐观性.使同学通过观看总结规律,联系实际,运用规律解决问题.本节采纳观看,对比,分析的学习方法,引导同学猎取学问,通过思索争论,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培育同学爱科学,用科学,提高同学的学习爱好.五、教学过程【课堂教学】1.提问:（1）匀称介质中如何传播？（2）是光的反射定律？2.引入:【演示一】:在碗中放入硬币,放在肯定的高度让同学刚好看不到碗底的硬币,再倒入适量的水,请同学观看试验现象.(录像重放)【演示二】:在碗中倒入适量的水,斜插入一根直筷子,让同学侧面斜视观看现象.请同学思索这是为什么《光的折射》教案篇4下面是第一我整理的八班级物理《光的折射》说课稿范文，盼望对大家有所关心。
光的折射教案(优秀
光的折射教案(优秀一、教学内容本节课选自《物理学》第九章光学第二节“光的折射”。
详细内容包括：1. 折射现象及其定义；2. 斯涅尔定律及其应用；3. 光的折射率；4. 光从空气进入水、玻璃等透明介质的折射现象；5. 光的折射与光的反射的关系。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，理解折射的基本原理；2. 掌握斯涅尔定律，并能运用其解决实际问题；3. 了解光的折射率的概念，理解折射率与介质的关系；4. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：光的折射规律的理解与应用。
重点：斯涅尔定律及其应用、光的折射率。
四、教具与学具准备1. 教具：激光手电筒、透明塑料尺、玻璃砖、水、白纸、图钉；2. 学具：激光手电筒、透明塑料尺、玻璃砖、水、白纸、图钉。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师演示激光手电筒发出的光从空气进入水的实验，引导学生观察光的传播方向的变化；（2）学生分组进行实验，观察光从空气进入水、玻璃等透明介质的折射现象；（3）教师提问：为什么光在进入不同介质时会发生方向改变？光在折射时遵循什么规律？2. 例题讲解（1）讲解斯涅尔定律；（2）举例说明斯涅尔定律的应用；（3）讲解光的折射率的概念，并引导学生理解折射率与介质的关系。
3. 随堂练习（1）让学生根据斯涅尔定律计算光从空气进入水的折射角；（2）让学生分析光从空气进入不同介质时，折射角与入射角的关系；（3）让学生根据光的折射率计算光在介质中的速度。
4. 小结（2）强调斯涅尔定律和光的折射率的重要性。
六、板书设计1. 光的折射现象及定义；2. 斯涅尔定律；3. 光的折射率；4. 光的折射与光的反射的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）光从空气垂直进入水，求折射角；（2）光从空气以45°角进入玻璃，求折射角；（3）已知光在空气中的速度为3×10^8 m/s，在某种介质中的速度为2×10^8 m/s，求该介质的折射率。
物理教案光的折射
光的折射一、教学目标：1. 让学生了解光的折射现象，知道折射定律。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射的应用三、教学重点与难点：1. 重点：光的折射现象，折射定律。
2. 难点：折射定律的推导，折射现象的应用。
四、教学方法：1. 采用实验观察、讲解、讨论相结合的方法。
2. 以学生为主体，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示水中物体看起来比实际位置浅的例子，引导学生思考光的传播现象。
2. 光的折射现象：讲解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
3. 折射定律：引导学生观察实验，总结折射定律的内容。
4. 折射的应用：讲解折射在现实生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调光的折射现象和折射定律的重要性。
6. 作业布置：布置有关光的折射现象和折射定律的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：根据学生课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，调整教学策略。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究光的折射现象。
2. 使用多媒体演示动画，帮助学生直观理解折射原理。
3. 提供一系列实践活动，让学生通过动手操作来加深对折射现象的理解。
4. 组织小组讨论，鼓励学生分享彼此的想法和发现，促进合作学习。
七、教学准备：1. 教具准备：透明塑料棒、玻璃瓶、水、彩笔、实验台、白板等。
2. 学生准备：提前让学生预习光的折射相关知识，了解折射现象。
3. 教材准备：准备相关教材或教学资源，以便在课堂上引导学生学习。
八、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估他们的参与度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解他们对光的折射概念的理解程度。
《光的折射》教案
光的折射教案一、教学目标1.了解光的折射现象；2.掌握光的折射定律；3.理解光的折射现象在生活中的应用。
二、教学内容1.光的折射现象；2.光的折射定律的表述和数学表达式；3.光在不同介质中的传播速度差异；4.光的折射现象在生活中的应用。
三、教学重点1.光的折射定律的理解和应用；2.光在不同介质中的传播速度差异。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过提问和引发学生思考，引入光的折射教学话题。
例如：“你有没有见过水中的鱼是歪的？为什么会出现这种现象呢？”通过学生的回答，激发兴趣，引发对光的折射现象的好奇心。
步骤二：讲解（20分钟）1.介绍光的折射现象。
解释光线从一种介质传播到另一种介质时，会改变传播方向的现象。
2.讲解光的折射定律的表述和数学表达式。
引导学生理解光线折射角和入射角之间的关系，介绍正弦定律的概念和推导。
3.解释光在不同介质中的传播速度差异。
根据光的折射定律推导出光速在不同介质中的关系和计算方法。
步骤三：实验演示（15分钟）进行一个简单的实验来验证光的折射现象。
准备一个透明容器，将容器中的水慢慢倾倒，观察容器中的物体在倾倒过程中的变形情况。
让学生观察和记录实验现象，并解释观察到的现象。
步骤四：探究讨论（15分钟）组织学生参与小组讨论，讨论光的折射现象在生活中的应用。
例如：太阳眼镜的原理、水中鱼的形状变化、水面上的光线折射等。
鼓励学生提出更多实际应用的例子，并分析其原理。
步骤五：练习与检测（20分钟）布置练习题，让学生在课堂上完成，并进行批改和讲解。
练习题可以包括计算折射角、入射角和光速等相关问题，以检测学生对光的折射定律的理解和应用能力。
步骤六：总结与拓展（10分钟）通过让学生复述本节课的内容，巩固所学知识，并对光的折射现象与生活实际的联系进行总结。
引导学生思考更多与光的折射相关的问题，并提醒他们关注日常生活中的光的折射现象。
五、教学评价1.教师观察学生参与课堂讨论和实验的情况，评估学生对光的折射现象的理解程度；2.批改练习题并进行讲解，检查学生对光的折射定律的掌握情况；3.在课堂总结和拓展环节，评估学生对光的折射现象与生活实际的联系的理解情况。
《光的折射》教案(优秀9篇)
《光的折射》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《光的折射》教案（优秀9篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
光的折射教案(优秀10篇)
光的折射教案(优秀10篇)《光的折射》教案篇一目的要求1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。
2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。
课前准备教师准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。
2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔。
教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生认识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射。
（4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
各种物体都能反光，反光情况不同。
像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。
表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。
不同物体的反光还有其他的不同。
2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同（1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。
方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。
观察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强（1）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。
方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。
试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？（2）学生分组实验。
《光的折射》经典教案
《光的折射》
一、教学目标
1.认识光的折射现象，了解折射光线、入射光线和法线的关系。
2.能通过实验观察光的折射现象，总结光的折射规律。
3.培养学生的观察能力和实验探究能力。
二、教学重难点
1.重点：观察光的折射现象，总结折射规律。
2.难点：理解光的折射原理。
三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一根筷子放入水中变弯的现象，引出光的折射问题。
2.新课讲授
1.介绍光的折射的概念，指出折射光线、入射光线和法线。
2.实验探究：
1.将一束光从空气斜射入水中，观察光的传播方向的变化。
2.改变入射光线的角度，观察折射光线的变化。
3.测量入射角和折射角的大小，比较它们的关系。
3.得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生改
变；当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角。
3.拓展应用
1.解释海市蜃楼、水池变浅等现象的成因。
4.总结
1.回顾光的折射现象和规律。
2.引导学生思考光的折射在生活中的其他应用。
5.布置作业
1.观察生活中还有哪些光的折射现象。
光的折射教案15篇中班
光的折射教案15篇中班光的折射教案15篇。
第一篇，认识光的折射。
目标，通过实验和讨论，让学生了解光的折射现象，掌握光的折射规律。
教学准备：1. 准备一个透明的玻璃棱镜和一束光源。
2. 准备一些白纸和铅笔。
教学过程：1. 让学生观察玻璃棱镜的形状，并讨论光线在玻璃棱镜中的传播情况。
2. 将玻璃棱镜放在一块白纸上，用光源照射玻璃棱镜，观察光线的折射现象。
3. 让学生用铅笔在白纸上标出光线的入射角和折射角，让他们发现入射角和折射角之间的关系。
4. 引导学生总结出光的折射规律，入射角等于折射角。
总结，通过这堂课，学生了解了光的折射现象，掌握了光的折射规律。
这对于他们理解光的传播和光学器件的使用都有很大的帮助。
第二篇，光的折射在生活中的应用。
目标，通过案例分析和讨论，让学生了解光的折射在生活中的应用。
教学准备：1. 准备一些生活中常见的光学器件，如眼镜、望远镜、显微镜等。
2. 准备一些案例，如水面上的鱼钩看起来比实际位置高、游泳池底的瓶子看起来比实际位置浅等。
教学过程：1. 让学生观察和使用各种光学器件，讨论它们的原理和作用。
2. 通过案例分析，让学生发现光的折射在生活中的应用，如眼镜可以矫正视力、望远镜可以观察远处的景物等。
3. 引导学生思考，光的折射在生活中还有哪些应用，让他们发挥想象力。
总结，通过这堂课，学生了解了光的折射在生活中的应用，培养了他们的观察力和思考能力。
这对于他们将来的学习和生活都有很大的帮助。
第三篇，光的折射与光的色散。
目标，通过实验和讨论，让学生了解光的折射与光的色散的关系。
教学准备：1. 准备一个三棱镜和一束白光。
2. 准备一些白纸和铅笔。
教学过程：1. 让学生观察三棱镜的形状，并讨论光线在三棱镜中的传播情况。
2. 将三棱镜放在一块白纸上，用白光照射三棱镜，观察光线的折射和色散现象。
3. 让学生用铅笔在白纸上标出光线的入射角和折射角，让他们发现不同颜色光线的折射角不同。
4. 引导学生总结出光的折射与光的色散的关系，光的色散是光的折射的结果。
《光的折射》教案(优秀7篇)
《光的折射》教案（优秀7篇）《光的折射》教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2.教学目标（1）知识与技能举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）过程与方法通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。
动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。
通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。
3.难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2.教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
《光的折射》教案多篇教育教学方案(1)
《光的折射》教案多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自物理教材第八章第三节《光的折射》。
详细内容包括光的折射现象、斯涅尔定律、光路可逆性原理、折射率的计算、实际应用等。
二、教学目标1. 让学生掌握光的折射现象的基本原理，理解斯涅尔定律及其应用。
2. 培养学生运用光的折射知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对光学知识的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点难点：光的折射定律的理解与应用。
重点：光的折射现象、斯涅尔定律、光路可逆性原理。
四、教具与学具准备教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、折射率实验器材等。
学具：学生分组实验器材，包括透明塑料尺、玻璃砖、激光笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用激光笔照射透明塑料尺，让学生观察光从空气进入塑料尺时的偏折现象，引导学生思考光的折射原理。
2. 理论讲解（1）讲解光的折射现象，引导学生理解折射现象的本质。
（2）介绍斯涅尔定律，通过图示和实例讲解定律内容。
（3）讲解光路可逆性原理，让学生明白光路在折射过程中可逆的特点。
3. 例题讲解选取典型例题，讲解光的折射问题，如：求光从空气进入玻璃时的折射角、计算光在两种介质中的速度比等。
4. 随堂练习让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 分组实验学生分组进行实验，观察光在透明塑料尺、玻璃砖中的折射现象，测量折射率，验证斯涅尔定律。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 斯涅尔定律3. 光路可逆性原理4. 折射率的计算5. 实际应用七、作业设计1. 作业题目（1）光从空气垂直入射到水中，求折射角。
（2）已知空气中的光速为3×10^8 m/s，求光在水中的速度。
（3）一束光从空气斜射入玻璃，入射角为30°，求折射角。
2. 答案（1）折射角为0°。
（2）光在水中的速度为2.25×10^8 m/s。
（3）折射角为19.5°。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、理论讲解、例题讲解、分组实验等方式，让学生掌握了光的折射现象及斯涅尔定律。
《光的折射》教学设计精选6篇
《光的折射》教学设计精选6篇《光的折射》教案篇一《光的折射》教案精选（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。
3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（三）教具碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
（四）教学过程一、观察本节课文“？”中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。
1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。
给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。
2．取一根筷子，让学生看是直的。
将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。
教师问：看到了什么现象？（学生回答：碗加水后好像变浅了。
筷子放入水中好像在水面处折断了。
）教师再问：这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象。
学习后，同学们就能解释这些现象了。
引出课题并板书。
二、讲授新课1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。
演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。
学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。
教师讲述什么是光的折射现象。
在黑板上画出折射光路图。
接着讲述什么是折射光线、折射角。
同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。
2．通过演示，研究光的折射情况①教师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。
让学生观察折射角与入射角的大小关系。
改变入射角再做一次。
演示完在黑板上画出光路图。
教师先画出入射光线，然后让学生画出不同入射角的折射光线（如图1）。
教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。
（在黑板上板书）教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和上述相同。
光的折射物理教案
光的折射物理教案光的折射物理教案在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的光的折射物理教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
光的折射物理教案1（一）引入新课当光从一种介质进入另一种介质时，将发生反射和折射现象，光的折射现象，我们在初中也已经初步了解，上一节我们学习了光的反射，现在我们讨论光的折射。
（二）教学过程光传播到两种介质交界面时，同时发生反射和折射现象。
1、折射定律：（1）折射光线、入射光线、法线在同一平面内（2）折射光线，入射光线在法线两侧。
（3）由此可知光在不同介质中传播光速大小是不同的。
必须指出光线入射的介质为真空；另一种介质可是任意的，如此定义的折射率为介质对真空的折射率又叫绝对折射率。
如果光线在任意“两种介质中传播，折射率大的介质对折射率小的介质叫光密介质，反之叫光疏介质。
它们是相对的。
理解和掌握折射率的物理意义是掌握折射定律的关键。
一束光射到两种介质的界面时，其能量分配成反射和折射两部分，随着入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情况下，一束光在两个介质的界面上会同时产生反射和折射，其中反射光线遵循反射定律，折射光线遵循的规律与折射率有关。
对于折射率应从下面几个层次来理解： A、在光的折射现象中，折射角随着入射角的变化而变化，而两角的正弦值之比是个常数。
B、对于不同的介质，此常数的值是不同的。
如光从真空进入水中，这个常数为4/3，光从真空进入玻璃中，该常数为3/2。
显然，这个常数能反映介质的光学性质，我们把它定义为介质的绝对折射率，简称为折射率，用字母n表示。
c、介质的折射率是由介质本身性质决定的。
它取决于光在介质中传播的速度。
D、由于不同频率的色光在同一种介质中传播速度不同，红光的传播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。
只有掌握了折射率的内涵，才能理解光的折射现象，不仅能掌握折射定律，而且为研究全反射现象打下良好的基础。
2024年光的折射教案(精选5篇
2024年光的折射教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《物理》八年级下册，光的折射章节。
具体内容包括：光的折射现象、折射定律、全反射、光从空气斜射入水或其他介质时的折射现象、折射光路可逆性等。
二、教学目标1. 让学生掌握光的折射现象及其基本原理，理解折射定律的含义。
2. 培养学生运用折射定律解决实际问题的能力，提高学生的物理素养。
3. 激发学生对光学现象的兴趣，培养学生的观察能力和创新能力。
三、教学难点与重点难点：折射定律的理解与应用。
重点：光的折射现象及其规律。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、装有水的鱼缸、白屏等。
2. 学具：每组一份光学实验器材，包括激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、白纸、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）用激光笔照射装有水的鱼缸，观察光在水中的传播路径。
（2）让学生用透明塑料尺观察光的折射现象。
2. 例题讲解（1）光从空气斜射入水时，折射角与入射角的关系。
（2）光从水中斜射入空气时，折射角与入射角的关系。
（3）全反射现象及其应用。
3. 随堂练习（1）画出入射光线、折射光线、法线，并标出入射角和折射角。
（2）根据折射定律计算光从空气进入水中的折射角。
（3）分析全反射的条件及其应用。
4. 知识巩固（1）小组讨论：光的折射现象在实际生活中的应用。
（2）学生分享：用所学知识解释生活中的折射现象。
（2）拓展：光的全反射及其应用。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律：折射光线、入射光线、法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线两侧，且折射角小于入射角。
3. 全反射：光从光密介质进入光疏介质时，当入射角大于临界角时，折射光线完全消失，发生全反射。
4. 光的折射在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）画出入射光线、折射光线、法线，并标出入射角和折射角。
（2）根据折射定律计算光从空气进入水中的折射角。
（3）简述全反射的条件及其应用。
幼儿园中班教案《光的折射》含反思(三篇)
幼儿园中班教案《光的折射》含反思(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园中班教案《光的折射》含反思一
幼儿园中班教案《兔子楼》二
幼儿园中班教案《八只小狗抬花轿》含反思三
- 1 -
幼儿园中班教案《光的折射》含反思
一
中班教案《光的折射》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过实验，培养科学探索兴趣，简单了解折射现象中光路是可逆的，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得，快来看看幼儿园中班《光的折射》含反思教案吧。
活动目标
1、简单了解折射现象中光路是可逆的。
2、通过实验，培养幼儿的科学探索兴趣。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备
1、课件-图示：光的折射
2、科学发现室光学区域
活动指导
1、教师同幼儿讨论什么光是怎样形
讨论后让幼儿知道，当物质温度高于环境温度，我们就看到的热物质的发光。
如：火光、烛光、白炽灯的灯光，以及前述钢铁、玻璃、石头等烧红时的发光。
2、问题:光沿直线传播，生活中有什么常见例子给幼儿讲解：
第一，利用光的直线传播----三点一直线，在射击、射箭运动中发挥关键作用;
2 / 2。
初二物理光的折射教案(精编10篇)
初二物理光的折射教案（精编10篇）初二物理光的折射教案（1）教学目标知识目标(1)知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角.(2)能叙述光的折射现象的实验结论.(3)知道光的折射现象中，光路是可逆的.(4)已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向.(5)能举出光的折射现象在生活中的实例.能力目标由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论.培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力.情感目标利用折射现象中的因果关系，再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性.教学建议教材分析本节是第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用.课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用.本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性.教法建议本节是在第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法.激发学生的学习兴趣，在光的折射规律的理解上，要结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的.为了培养具有创新能力的人才，教师不但要传授科学的定理、定律，还要传授这些定理、定律是如何被发现的.因此，讲一点相关的物理学史的内容，也是符合目前物理教学改革方向的措施之一.教学设计示例1.引入课题当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射，如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播.在引入课题中要注意学生的主动性.方案一：向学生演示动画，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习.方案二：演示各种有趣的光的折射现象，例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课.2.新课教学(一)光的折射定义的讲解课堂小实验一：在日常生活中光的折射现象十分普遍，请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象?也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行观察.实验结论：视线越斜，错位越显著，如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位.课堂小实验二：将一枚硬币放进水中，让学生观察硬币的位置是否发生变化.实验结论：硬币的实际位置比看上去的深.课堂小实验三：准备一个比较深的大鱼缸，里面放入几条鱼，让学生伸手抓鱼，并让学生谈一下感受.实验结论：鱼的实际位置比看上去的深.由实验得出光的折射的定义.(二)光的折射的一般规律进行演示实验，教师先介绍教材图6-2所示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明.图6-l实验过程中注意观察并考虑以下问题A.折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系?B.折射光线与入射光线在位置上有什么关系?C.改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化.D.在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点.E.让光线垂直于界面入射，看到什么现象.实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书.(三)在折射时光路是可逆的知识点的讲授向学生发问：如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出?通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符.(四)折射角与入射角的关系用动画演示改变入射角的大小，观察折射角的变化.3.教学总结对于光的折射现象和它的初步规律进行定性分析，由于初中学生刚接触物理知识，对于折射角与入射角的关系不要进行定量的分析，但可以稍加介绍.注意实验教学在本节讲授中的重要作用。
光的折射教案(优秀
光的折射教案(优秀一、教学内容本节课选自《初中物理》下册第九章光的折射。
内容包括：光的折射现象，斯涅尔定律，光的折射在生活中的应用等。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握光的折射现象，理解斯涅尔定律。
2. 培养学生运用光的折射知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的科学思维和观察能力，激发学生对物理现象的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：斯涅尔定律的理解和应用。
教学重点：光的折射现象及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、白纸、直尺、量角器。
学具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、白纸、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：用激光笔照射透明塑料尺，观察光在空气与塑料尺界面处的折射现象。
2. 例题讲解：（1）讲解光的折射现象，引导学生理解斯涅尔定律。
（2）讲解光的折射在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
3. 随堂练习：（1）让学生用激光笔和玻璃砖进行实验，观察光在玻璃与空气界面处的折射现象。
（2）让学生用直尺和量角器测量入射角和折射角，验证斯涅尔定律。
4. 小组讨论：讨论光的折射在生活中的应用实例，并分享实验心得。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 斯涅尔定律3. 光的折射应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光的折射现象。
（2）根据斯涅尔定律，计算光从空气进入水中的折射角。
（3）列举至少三个光的折射在生活中的应用实例。
2. 答案：（1）光的折射现象：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。
（2）光从空气进入水中的折射角： sin i / sin r = n（n为水的折射率）（3）光的折射应用实例：眼镜、放大镜、光纤通信等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对光的折射现象的理解程度，以及实验操作的熟练程度。
2. 拓展延伸：探讨光的全反射现象，以及光在介质中的传播速度变化。
重点和难点解析1. 教学难点：斯涅尔定律的理解和应用。
2. 实践情景引入：光的折射现象的观察。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
［课题］第四章光现象
第4节光的折射授课时间：
【教学目标】
1、知识、技能目标：了解光的折射现象；了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；
了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程、方法目标：通过观察，认识折射现象；体验由折射引起的错觉。
3、情感态度与价值观目标：初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣；培
养学生在学习中的交流、团结和协作精神。
【教学重点】光的折射和光的折射规律的推导
【教学难点】光的折射规律的应用
【课前准备】激光光学演示仪器、三角板、激光笔、水槽、烧杯、筷子
【教法学法】讨论法，多种感官协同法。
【教学手段】启发式教学、讲授法、探索发现法。
教学环节教师活动学生活动设计意图
创设情境导入新课
小烧杯中盛水，观察没有
盛水和盛有水的烧杯底深浅的
变化，以及斜插入水中的笔在
水中部分有什么变化。
师：为什么烧杯中倒入水
后，烧杯底深度会看起来变浅，
水中的笔看起来向上弯折，这
又是什么原因造成的？
学生仔细观察，分享所
见。
通过实物激发学生
的好奇心和求知欲，引入
新课。
新课内容1.光的折射现象及定义
打开激光光学演示器，不放
任何配件，一束激光沿直线射
出，再放上平面镜，学生观察现
象；
更换成玻璃砖，继续观察。
师：这种现象就是我们今天
要研究的内容，光的折射。
提问：结合现象给光的折射
下一个定义。
板书光路图，给出折射定
义，说明入射光线、折射光线、
法线、入射角、折射角。
发现激光束照在平面镜
上时发生了反射，透过玻璃
砖，方向发生了偏折。
学生用自己的话总结折
射定义。
学生记笔记、理解
引导学生善于观察。
引导学生学会总结
新课内容2.光的折射规律（空气水
中或玻璃）
调节激光光学演示器，使玻
璃砖和纸盘上的某条直线垂直，
保持玻璃砖和该直线位置不变，
那么该直线始终是界面的法线。
教师引导学生找准入射光线、折
射光线、入射角、折射角、法线。
教师操作，使纸盘和玻璃砖
一同转动，让光线从不同角度射
入。
师：入射光线靠近（远离）
法线时，折射光线？
师：看来，入射光线靠近法
线（入射角减小）时，折射光线
也靠近法线（折射角也减小），
远离（入射角变大）时，折射光
线也远离（折射角变大），此时
折射角和入射角的大小相等
么？
教师板书规律，并且强调折
射角与入射角的逻辑关系
教师继续转动纸盘和玻璃
砖，使激光束垂直入射
3.折射光路可逆
师：如果我使光线从折射光
线的方向射入，会从哪儿射出
呢？（教师用绿色激光笔沿折射
光线方向射入）
4.解释折射现象
师：在实际情况下，光通常
不是在同种均匀介质中直线传
播的，所以折射现象存在于很多
地方。
接下来我们一起回到实际
仔细观察，入射光线、法
线、折射光线是否在同一平
面？法线、入射光线和折射光
线的位置关系是怎样的？
学生观察入射光线和折
射光线相对于法线的位置变
化情况以及入射角和折射角
的大小变化关系
学生回答“也靠近（远
离）”
学生回答“不相等，折射
角小于入射角”
引导学生一起总结：光线
垂直入射时,光的传播方向不
变。
（此时教师将定义中的“射
入”补充完整，强调是“斜射
入”）
学生观察现象并发言看
到的现象，得到结论：折射时
光路也是可逆的
学生补充完整的光线由
水中经空气射入人眼的光路
图，练习绘画折射光路图）
使学生进一步认识
折射规律，突破重点。
新课内容应用，试着用光的折射原理解释
一些现象。
①筷子放入水中，为什么会折
“断”？
（教师将筷子底端某一点反射
的两条光线画出）
结合图像，得到结论：筷子向上
偏折。
拓展：水里的一切看起来都比实
际的浅。
安全提醒：不能轻易进入清澈见
底的河里游泳
②鱼在哪儿？
师：鱼看起来比实际的浅，
那么如果你去河里叉鱼，你应该
对着看到的“鱼”的哪个方向
叉？
③播放视频：海市蜃楼现象及解
释
仿照例题①，学生练习作
图，再教师板书，得到结论：
对着看到的“鱼”的下方
观看视频
通过画图，进一步熟
悉并且掌握折射规律
理论应用于实际，培
养学生将物理知识应用
于生活的意识
通过视频，直观的认
识光的折射现象
课堂总结学生积极发言：今天我学到了什么？
加深对知识的理解和应
用
课堂练习PPT展示题目：1～8题
作业布置《学法大视野》4.4光的折射
【板书设计】
4.4 光的折射
一、定义：光由一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折的现象
二、光的折射规律（空气其他介质）
1.入射光线、折射光线、法线在同一平面（三线共面）
2.入射光线、折射光线分居在法线两侧（法线居中）
3.折射角小于入射角（两角不等）
注：光线垂直入射时，传播方向不变
在折射现象中，光路可逆
三、应用（图略）
1.筷子折断
2.水里东西看起来比实际的浅
3.海市蜃楼
【教学反思】。