光的折射教学设计
《光的折射》 教学设计
《光的折射》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解光的折射现象，知道光折射时的光路是可逆的。
（2）学生能够掌握光的折射规律，会画光折射的光路图。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过探究光的折射规律，培养学生的实验设计能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对光学的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
（2）通过对光的折射现象的观察和分析，使学生认识到自然界的奇妙和规律，培养学生尊重自然、热爱科学的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）光的折射现象和规律。
（2）利用光的折射规律解释生活中的相关现象。
2、教学难点（1）探究光的折射规律的实验设计和数据分析。
（2）对光的折射中光路可逆的理解。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备玻璃砖、激光笔、水槽、水、量角器、白色光屏等五、教学过程1、导入新课通过展示一张筷子在水中“折断”的图片，引发学生的好奇心和探究欲望，从而引出光的折射这一课题。
2、新课讲授（1）光的折射现象教师演示实验：将激光笔斜射入装有水的水槽中，让学生观察光在空气和水中的传播路径，引导学生发现光在不同介质中传播时方向发生了改变。
（2）光的折射相关概念结合实验，讲解光的折射中的入射光线、折射光线、入射角、折射角等概念，并在黑板上画出光路图进行标注。
（3）探究光的折射规律①提出问题：光的折射角和入射角有什么关系？折射光线和入射光线在位置上有什么特点？②猜想与假设：学生分组讨论，提出自己的猜想。
③设计实验：让学生思考如何设计实验来验证猜想，教师给予适当的指导和提示。
④进行实验：学生分组进行实验，用激光笔斜射入玻璃砖，测量入射角和折射角，并记录数据。
⑤分析与论证：引导学生对实验数据进行分析，总结光的折射规律。
（4）光路可逆教师再次演示实验，让光从玻璃砖的折射光线方向入射，观察光的传播路径，从而得出光的折射中光路是可逆的结论。
《光的折射》公开课教案(6篇)
《光的折射》公开课教案（6篇）【学习目标】1、能识别光的折射现象。
2、通过试验探究，熟悉光的折射规律。
3、能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
4、知道光路可逆【导学过程】1学问回忆：光在同种匀称介质中沿传播。
光的反射定律：2演示试验⑴在空玻璃杯的内壁（侧壁中部）做一个标记，用激光发出的光斜射到标记处（让标记点正对着学生），如下图。
保持玻璃杯和激光笔不动，向玻璃杯里加满水，激光笔发出的光还照在标记处吗？⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中，你会看到什么现象？自主学习、合作探究合作探究一、光的折射现象（演示试验）活动1：利用右图所示的试验装置，让激光束从空气（有烟雾）斜射向水中，观看光在空气和水中传播的路径。
1、请写出你的发觉：2、在右图中画出光传播的大致路径。
并仿照光的反射光路图，画出法线，标出入射光线、折射光线、入射角、折射角。
总结一：⑴光的折射现象：光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的现象，叫光的折射。
⑵折射角是与的夹角。
二、探究光的折射规律活动2：试验探究1、光从空气射入玻璃⑴如下图，让激光束先后以不同的入射角射向半圆形玻璃砖O点，观看并记录激光束的偏折方向。
⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
试验次数123入射角折射角⑶依据观看的现象和记录的数据，你得出的结论是：2、光从玻璃射入空气⑴如下图，让激光束通过玻璃砖先后以不同的入射角射向O点，观看并记录激光束的偏折方向。
⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
试验次数123入射角折射角⑶依据观看的现象和记录的数据，你得出的结论是：⑷将光具盘的上半局部沿直线NN向后折转一个角度，在光具盘上半局部还能看到折射光线吗？由此，你得出的结论是：3、在试验中你还有其他发觉吗？请简要记录在下面：总结二：（光的折射规律）（1）光折射时，折射光线、入射光线、法线在内，折射光线和入射光线分别位于法线的。
（2）折射角随入射角的转变而：入射角增大时，折射角，入射角减小时，折射角。
光的折射 教案
光的折射教案光的折射教案一、教学目标：1.了解光的折射现象，并能够正确描述光在不同介质中的传播规律。
2.能够应用折射定律解决相关的问题。
二、教学内容：1.引入：教师给学生观看一个趣味视频，展示光在水中折射的现象，引发学生对光的折射感兴趣，同时导入本节课的教学内容。
2.讨论：教师和学生一起回顾之前学过的光的反射现象，引导学生思考光的折射与反射有何不同，鼓励学生发表自己的看法。
3.实验：教师进行一个简单的折射实验，将一根铅笔放入一个杯子中，观察铅笔的折射现象，并让学生进行观察和记录。
4.讲解：教师介绍光的折射现象，说明光从一种介质射入另一种介质时会发生偏折的现象，并引入折射定律。
5.折射定律的演绎：教师通过图示和示意图的方式演绎折射定律的推导过程，让学生了解折射定律的表达形式和意义。
6.应用：教师通过实例向学生演示如何应用折射定律解决实际问题，并让学生进行练习。
7.总结：教师总结本节课的主要内容，强调光的折射现象在日常生活中的应用，如光的折射在眼镜、显微镜等光学仪器中的作用。
8.拓展：提出一个拓展问题，让学生思考光的折射与水中的鱼儿为何会“看起来变形”的现象，引导学生进一步思考和探索光的折射的原理和应用。
三、教学方法：1.情景导入：通过展示趣味视频引发学生兴趣。
2.讨论互动：让学生主动参与讨论，发表自己的观点。
3.实验：进行简单的实验观察和记录。
4.讲解演绎：通过图示和示意图的方式讲解和演绎折射定律。
5.问题解决：通过实例演示和练习，培养学生解决问题的能力。
四、教学重点：1.学生能够理解光的折射现象和折射定律的含义。
2.能够应用折射定律解决相关的问题。
五、教学评价：1.观察学生对于光的折射现象的理解和描绘能力。
2.检查学生应用折射定律解题的准确性和逻辑性。
3.从学生的提问和回答中评价学生对于光的折射的理解和思考能力。
物理《光的折射》教案
物理《光的折射》教案一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，知道折射定律，掌握折射率的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对光的传播和现象的探究兴趣，培养科学思维。
二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射率的计算4. 光的色散5. 应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：光的折射现象，折射定律，折射率的计算方法。
2. 教学难点：折射定律的推导，折射率的计算。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的折射现象。
2. 利用多媒体演示，直观展示光的折射过程。
3. 运用案例分析法，分析实际生活中的折射现象。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示光纤通信、眼镜等实例，引导学生关注光的折射现象。
2. 新课导入：介绍光的折射现象，引导学生思考折射的原因。
3. 讲解折射定律：讲解折射定律的定义，推导折射定律的表达式。
4. 讲解折射率的计算：介绍折射率的定义，讲解折射率的计算方法。
5. 案例分析：分析光纤通信、眼镜等实例中的折射现象。
6. 小组讨论：让学生结合实例，探讨光的折射在生活中的应用。
8. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为学生提供反馈。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，了解掌握程度。
六、教学活动设计1. 实验演示：教师通过实验演示，如将一条线放在水杯中，让学生观察线在水面处的弯曲现象，从而引出光的折射概念。
2. 自主学习：学生通过查阅资料，了解折射定律和折射率的含义及计算方法。
3. 案例分析：教师展示光纤通信、眼镜等实例，引导学生分析其中的折射现象。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己生活中遇到的折射现象，并探讨其原理。
5. 课堂问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
七、教学资源准备1. 实验器材：水杯、线、透明塑料尺等。
2. 教学课件：关于光的折射现象、折射定律、折射率等内容的多媒体课件。
《光的折射》教案多篇教育教学方案
《光的折射》教案多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自物理教材第九章第三节，主题为“光的折射”。
详细内容包括：光的折射现象、折射定律、全反射及其应用、光的折射实例分析。
二、教学目标1. 理解并掌握光的折射现象及其基本规律。
2. 能够运用折射定律解决实际问题，如视深、视距等。
3. 了解全反射现象及其在光纤通信等领域的应用。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象、折射定律、全反射。
难点：折射定律的应用、全反射条件的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明玻璃砖、光纤、实验光路图等。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：使用激光笔照射透明玻璃砖，引导学生观察光线的传播方向变化，引出光的折射现象。
2. 例题讲解：（1）光的折射定律：讲解折射定律的内容，结合实验光路图，解释折射角、入射角等概念。
（2）全反射：介绍全反射现象，讲解全反射的条件，结合光纤通信实例，阐述全反射的应用。
3. 随堂练习：布置有关折射定律和全反射的练习题，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律：入射光线、折射光线、法线三者在同一平面内，且满足n1sinθ1 = n2sinθ23. 全反射：当入射角大于临界角时，折射光线消失，发生全反射现象4. 光的折射实例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）已知水的折射率n1=1.33，空气的折射率n2=1，求光由水中垂直射向空气时的折射角。
（2）光纤通信中，若要求信号在光纤中全反射，试计算光纤的临界角。
2. 答案：（1）sinθ2 = n1/n2 sinθ1 = 1.33/1 sin(90°) = 1.33，θ2 ≈ 48.75°（2）sinθc = n2/n1，θc = arcsin(n2/n1) =arcsin(1/1.33) ≈ 48.75°八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对光的折射现象及其规律有了更深入的了解，但仍需加强实际应用能力的培养。
《光的折射》教案多篇教育教学方案
《光的折射》教案多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自《物理学》第九章光学部分，主要涉及光的折射现象。
具体内容包括：1. 光的折射定律；2. 折射率的概念；3. 光从空气进入水、玻璃等透明介质时的折射现象；4. 光的折射在实际应用中的案例。
二、教学目标1. 理解光的折射定律，掌握折射率的计算方法；2. 能够分析光在透明介质中的折射现象，解释相关现象；3. 了解光的折射在实际应用中的价值，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用，折射率的计算；2. 教学重点：光的折射现象及其在实际应用中的案例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、鱼缸、水、图钉；2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用激光笔照射透明塑料尺，观察光在空气和塑料尺中的传播路径，引导学生思考光为何会发生折射。
2. 理论讲解（1）介绍光的折射定律，通过图示和实例解释定律的内涵；（2）讲解折射率的概念，演示折射率的计算方法。
3. 例题讲解分析光从空气进入水、玻璃等透明介质时的折射现象，求解相关例题。
4. 随堂练习让学生根据所学知识，分析生活中光的折射现象，并求解相关问题。
5. 实际应用案例分析介绍光的折射在实际应用中的价值，如光纤通信、眼镜等。
六、板书设计1. 光的折射定律；2. 折射率的计算方法；3. 光的折射在实际应用中的案例分析。
七、作业设计1. 作业题目（1）光从空气垂直入射到水中，折射角是多少？（2）已知空气中的光速为3×10^8 m/s，水的折射率为 1.33，求光在水中的速度。
2. 答案（1）折射角为0度；（2）光在水中的速度为2.25×10^8 m/s。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的折射定律的理解和应用较为困难，需要在今后的教学中加强实例分析；2. 拓展延伸：引导学生思考光的折射在自然界和生活中的应用，如彩虹、海市蜃楼等。
《光的折射》教案
光的折射教案一、教学目标1.了解光的折射现象；2.掌握光的折射定律；3.理解光的折射现象在生活中的应用。
二、教学内容1.光的折射现象；2.光的折射定律的表述和数学表达式；3.光在不同介质中的传播速度差异；4.光的折射现象在生活中的应用。
三、教学重点1.光的折射定律的理解和应用；2.光在不同介质中的传播速度差异。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过提问和引发学生思考，引入光的折射教学话题。
例如：“你有没有见过水中的鱼是歪的？为什么会出现这种现象呢？”通过学生的回答，激发兴趣，引发对光的折射现象的好奇心。
步骤二：讲解（20分钟）1.介绍光的折射现象。
解释光线从一种介质传播到另一种介质时，会改变传播方向的现象。
2.讲解光的折射定律的表述和数学表达式。
引导学生理解光线折射角和入射角之间的关系，介绍正弦定律的概念和推导。
3.解释光在不同介质中的传播速度差异。
根据光的折射定律推导出光速在不同介质中的关系和计算方法。
步骤三：实验演示（15分钟）进行一个简单的实验来验证光的折射现象。
准备一个透明容器，将容器中的水慢慢倾倒，观察容器中的物体在倾倒过程中的变形情况。
让学生观察和记录实验现象，并解释观察到的现象。
步骤四：探究讨论（15分钟）组织学生参与小组讨论，讨论光的折射现象在生活中的应用。
例如：太阳眼镜的原理、水中鱼的形状变化、水面上的光线折射等。
鼓励学生提出更多实际应用的例子，并分析其原理。
步骤五：练习与检测（20分钟）布置练习题，让学生在课堂上完成，并进行批改和讲解。
练习题可以包括计算折射角、入射角和光速等相关问题，以检测学生对光的折射定律的理解和应用能力。
步骤六：总结与拓展（10分钟）通过让学生复述本节课的内容，巩固所学知识，并对光的折射现象与生活实际的联系进行总结。
引导学生思考更多与光的折射相关的问题，并提醒他们关注日常生活中的光的折射现象。
五、教学评价1.教师观察学生参与课堂讨论和实验的情况，评估学生对光的折射现象的理解程度；2.批改练习题并进行讲解，检查学生对光的折射定律的掌握情况；3.在课堂总结和拓展环节，评估学生对光的折射现象与生活实际的联系的理解情况。
《光的折射》教案(优秀9篇)
《光的折射》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《光的折射》经典教案
《光的折射》
一、教学目标
1.认识光的折射现象，了解折射光线、入射光线和法线的关系。
2.能通过实验观察光的折射现象，总结光的折射规律。
3.培养学生的观察能力和实验探究能力。
二、教学重难点
1.重点：观察光的折射现象，总结折射规律。
2.难点：理解光的折射原理。
三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一根筷子放入水中变弯的现象，引出光的折射问题。
2.新课讲授
1.介绍光的折射的概念，指出折射光线、入射光线和法线。
2.实验探究：
1.将一束光从空气斜射入水中，观察光的传播方向的变化。
2.改变入射光线的角度，观察折射光线的变化。
3.测量入射角和折射角的大小，比较它们的关系。
3.得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生改
变；当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角。
3.拓展应用
1.解释海市蜃楼、水池变浅等现象的成因。
4.总结
1.回顾光的折射现象和规律。
2.引导学生思考光的折射在生活中的其他应用。
5.布置作业
1.观察生活中还有哪些光的折射现象。
光的折射定律教案设计
光的折射定律教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解光的折射现象，掌握光的折射定律，能运用折射定律解释生活中的折射现象。
2.过程与方法：通过实验观察光的折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对光学现象的好奇心，培养其探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：光的折射现象，光的折射定律。
2.教学难点：光的折射定律的理解和应用。
三、教学过程1.导入新课（1）教师通过展示一些生活中的折射现象，如水池底变浅、筷子插入水中弯折等，引导学生思考这些现象背后的原理。
2.实验观察（1）教师演示光的折射实验，引导学生观察光线在空气和玻璃之间的传播路径。
（2）学生分组进行实验，观察并记录光线在空气和玻璃之间的折射现象。
（2）教师讲解光的折射定律，即入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分别位于法线的两侧，入射角和折射角的正弦之比等于两种介质的折射率之比。
4.应用拓展（1）教师展示一些生活中的折射现象，如眼镜、放大镜等，引导学生运用光的折射定律解释这些现象。
（2）学生分享自己的解释，教师进行点评和补充。
5.练习巩固（1）教师布置一些有关光的折射的练习题，让学生独立完成。
（2）教师批改练习题，对学生的错误进行讲解和纠正。
6.课堂小结四、课后作业1.复习光的折射定律，理解并掌握其应用。
2.观察生活中的折射现象，尝试运用光的折射定律进行解释。
3.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）光的折射现象：教师通过互动提问，“同学们，你们能在生活中找到一些光的折射现象的例子吗？”让学生举例，如水中的鱼看起来比实际位置浅、通过放大镜看物体等。
（2）光的折射定律：教师通过实验演示，引导学生注意观察，“大家注意看，光线进入玻璃后发生了什么变化？”，并提问“谁能告诉我，这个变化遵循什么规律？”2.教学难点：（1）光的折射定律的理解：教师可以用生活中的实例来解释，“想象一下，当你们从空气走进水里，你们的感觉是怎样的？光也是一样的，它进入不同介质时，速度会改变，方向也会改变。
光的折射教学设计(实用7篇)
光的折射教学设计（实用 7 篇）篇 1：光的折射教学设计当定下来讲《光的折射》这节课时，我们九年备课组每位教师都设计出自己独特的备课思路，每位教师都写出一篇导学案。
如果把前提准备、初始教材、问题导读、合探解疑，每人分一块，一人备一部分，这样不科学，因为各个环节是相互依存、相互联系、不可分割的一个整体；所以每位教师都设计自己的备课思路，然后共同磋商、共同研究导学案的每一个环节，有的老师把自己的课换到其它节上，就是为了一起共同研究导学案的每一个细节，问题怎么提到位，话怎么说通俗易懂，导学案的设计是集体备课，集体智慧的结晶。
但是，李老师是主讲人，她承受的压力更大些，比别人付出更多的艰辛和努力，这节同课异构比她自己讲的任何一节公开课倾注了更多的努力。
那么我从导学案设计的各个环节说一下这节课的备课思路。
一、教学目标：依据教材和新课程标准确立这样三个学习目标。
1、通过观察实验，认识光的折射现象并根据实验现象总结出光的折射特点。
2、知道光在发生折射时，光路是可逆的。
3、利用光的折射特点，解释生活中的折射现象。
其中，第一个学习目标，光的折射规律及其探究过程是本节课的教学重点，应该放在问题导读研究。
第三个目标学习目标，分析解释生活中的一些折射现象，既涉及到光的折射规律，又与人的视觉习惯有关，学生不易理解，是本节的难点，应该放在和探解疑研究。
二、引课：用引人入胜的导入语拉开序幕，“潭清疑水浅，荷动知鱼散。
”潭清疑水浅，包含着物理现象光的折射引出课题，让学生带着问题走进课堂。
两句古诗引课，体现物理的简洁之美。
既简练，又省时高效。
三、前提准备：1、光沿直线传播的条件；让学生标出入射角，反射角为后面的探究做铺垫。
2、让学生猜一猜光从空气进入玻璃的传播方向是怎样的吗？当备课组研究这一环节的时候，觉得猜一猜是最恰当、最合适的。
科学探究的第一步是引导学生有效猜想；有针对性引导学生判断和推理，帮助学生找到正确的`思维方向，培养学生一种能力。
《光的折射》公开课教案
《光的折射》公开课教案《光的折射》公开课教案【学习目标】一、知识技能：1．认识光的折射现象，了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
2．了解光在发生折射时，光路是可逆的。
二、过程与方法：1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。
2．通过实验观察，认识光的折射现象。
三、情感态度价值观：1、初步感受折射现象，增强热爱自然的情感和尊重科学，培养实事求是的态度。
【学习重点】探究光的折射规律。
【学习难点】用光的折射知识简单解释有关现象。
【学习过程】一、知识准备：（小组内讨论后抢答下列问题）[问题]：光在均匀介质中沿_____传播。
[问题]：若介质不均匀光会怎样传播呢？二、新知识学习：知识点一：光的折射现象1、设疑：如果光从空气中斜射入水中会看到什么现象？鼓励学生大胆猜测。
教师演示：使一束光从空气斜射入水中，观察光束在空气中和水中的路径。
每组同学仔细观察，看看光的传播方向是不是还是直的？总结：_____________________________________这种现象称为光的折射现象。
补充：折射现象发生在两种介质的界面，并且是“斜射”，当光由一种介质垂直射入另一种介质时，方向不改变，折射现象的发生是有条件的。
知识点二：光的折射规律演示光从空气射入水中时的折射规律实验，此实验现象不易观察，最好播放课件让学生观看。
补充：折射光线、折射角的定义。
（如图）[问题]：1、折射光线是向法线偏折？还是向界面偏折？2、改变入射角大小，折射角怎样变化？（根据现象回答）结论：讨论总结光从空气斜射入水中时的折射规律（参照光的反射定律）：_____________________________________________________________。
补充：掌握光的折射规律应注意：（1）一点（入射点）、二角（折射角、入射角）、三线（折射光线、入射光线、法线），法线的作用非常重要。
（2）折射角随着入射角的变化而变化。
光的折射物理教案
光的折射物理教案光的折射物理教案（通用10篇）作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的光的折射物理教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
光的折射物理教案篇1教学目的：1．知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
教学重点：1．光的折射规律；2．作光折射的光路图。
教学用具：光具盘、平行光源（调压器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩笔、多媒体课件、多媒体设备，实物展示台、碗筷（每人1个）、水教学过程：一．引入新课“同学们，我们一起来做一个小实验，好不好？请大家将准备好的碗放在桌面上，看着碗底，将水倒入碗中，碗的深度有什么变化？再将你桌上的筷子象我这样斜插入盛水的碗中，注意从侧面观察筷子在水面处发生了什么变化？”①．学生实验盛了水的碗看上去变浅了，插入水中的筷子好像变弯了。
“这是为什么呢？要弄清楚这些问题，就请大家和我一起来学习这一节课——《光的折射》。
”板书课题。
二．新授1．光的折射现象“下面请同学们观察两个实验。
”演示实验一：光在空气中传播，光从空气斜射入玻璃中。
“请同学们注意观察，光在什么中传播？其传播方向是否发生变化？”多媒体出示问题：光在什么中传播？其传播方向是否发生变化？学生回答。
“请同学们注意观察，光从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？”多媒体出示问题：光从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？学生回答。
演示实验二：光从空气斜射入水中。
“再请同学们再注意观察，光又从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？”多媒体出示问题：光又从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？学生回答。
教师小结：“通过这两个实验现象，说明光在同一种介质中传播时，传播方向不发生变化，光从一种介质射入另一种介质时，其传播方向一般会怎样？”学生回答。
《光的折射》教案-范本两篇
《光的折射》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能理解光的折射概念，掌握光的折射定律，并能够运用相关知识解释日常生活中的折射现象。
情感态度：培养学生对光学现象的好奇心和探索欲，增强学生的观察能力和科学思维。
二、教学内容1. 光的折射现象及定义2. 光的折射定律3. 折射在日常生活中的应用教学资源：《物理学》教科书、光学实验器材、多媒体PPT三、教学方法1. 讲授法：讲解光的折射现象及定律2. 实验法：通过光学实验加深对折射现象的理解3. 案例分析法：分析生活中的折射实例，提高学生应用知识的能力四、教学步骤1. 导入（5分钟）：展示生活中常见的折射现象，引发学生思考2. 知识讲解（15分钟）：讲解光的折射现象、折射定律3. 实验演示（10分钟）：演示光的折射实验，引导学生观察4. 学生实验（10分钟）：学生分组进行实验，观察折射现象5. 案例分析（10分钟）：分析生活中的折射实例，巩固所学知识五、课堂管理1. 学生座位：按小组形式安排座位，便于讨论与实验2. 分组策略：按学生能力、兴趣进行合理分组3. 课堂纪律：明确实验操作规范，确保课堂秩序六、学生活动1. 问答：学生回答问题，参与课堂讨论2. 小组合作：完成实验操作，共同分析折射现象3. 评估：观察学生实验操作、问答表现，评估学习成效七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对折射知识的掌握程度2. 作业：布置课后作业，巩固所学知识3. 测验：定期进行光学知识测验，评估学习效果八、作业布置1. 书面作业：完成课后练习题，加深对折射现象的理解2. 实践作业：观察生活中光的折射现象，记录下来并与同学分享3. 提交截止日期：下一节课前九、教学反思课后对教学过程进行反思，了解学生对光的折射知识点的掌握情况，针对教学中出现的问题进行改进，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和实际操作能力，不断调整教学策略，提高教学质量。
重点和难点解析1. 实验教学的设计与实施2. 学生活动的组织与评估3. 教学评估的有效性与多样性4. 教学反思的持续性与改进措施详细补充和说明：一、实验教学的设计与实施1. 实验前准备：确保实验器材齐全、性能良好，提前进行预实验，熟悉实验操作流程。
《光的折射》教学设计精选6篇
《光的折射》教学设计精选6篇《光的折射》教案篇一《光的折射》教案精选（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。
3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（三）教具碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
（四）教学过程一、观察本节课文“？”中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。
1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。
给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。
2．取一根筷子，让学生看是直的。
将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。
教师问：看到了什么现象？（学生回答：碗加水后好像变浅了。
筷子放入水中好像在水面处折断了。
）教师再问：这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象。
学习后，同学们就能解释这些现象了。
引出课题并板书。
二、讲授新课1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。
演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。
学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。
教师讲述什么是光的折射现象。
在黑板上画出折射光路图。
接着讲述什么是折射光线、折射角。
同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。
2．通过演示，研究光的折射情况①教师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。
让学生观察折射角与入射角的大小关系。
改变入射角再做一次。
演示完在黑板上画出光路图。
教师先画出入射光线，然后让学生画出不同入射角的折射光线（如图1）。
教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。
（在黑板上板书）教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和上述相同。
物理《光的折射》教案
物理《光的折射》教案一、教学目标1.理解光的折射现象及其规律。
2.掌握折射率的概念及其计算方法。
3.能够运用光的折射规律解释生活中的实例。
二、教学重点与难点1.重点：光的折射现象、折射规律、折射率的概念。
2.难点：折射率的计算、复杂折射现象的解释。
三、教学过程一、导入1.利用多媒体展示生活中常见的光的折射现象，如水池底变浅、筷子在水中看起来弯曲等。
2.引导学生观察并思考：为什么会出现这些现象？二、新课讲解1.讲解光的折射现象（1）介绍光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象称为光的折射。
（2）通过实验演示光在空气和玻璃之间的折射现象。
2.讲解折射规律（1）斯涅尔定律：光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角的正弦之比等于两种介质的折射率之比。
（2）讲解折射率的概念：折射率是描述介质对光传播速度影响程度的物理量。
3.讲解折射率的计算方法（1）通过实验测量空气和玻璃的折射率。
4.应用实例分析（1）分析水池底变浅、筷子在水中看起来弯曲等现象的原因。
（2）讲解光纤通信的原理。
三、课堂练习（1）光从空气进入水中，入射角为30°，求折射角。
（2）已知某种介质的折射率为1.5，求光在该介质中的传播速度。
2.对学生的答案进行讲解和点评。
四、拓展延伸1.讲解全反射现象：当光从光密介质进入光疏介质时，入射角大于临界角，发生全反射。
2.介绍光纤通信的原理及应用。
五、课堂小结2.强调光的折射在生活中的应用。
六、课后作业1.复习光的折射现象、折射规律、折射率的概念及计算方法。
（1）光从空气进入玻璃，入射角为45°，折射角为30°，求玻璃的折射率。
（2）已知某种介质的折射率为2，求光在该介质中的传播速度。
七、教学反思1.在讲解折射规律时，应引导学生通过实验观察，增强直观感受。
2.在分析应用实例时，要注重培养学生的思维能力，鼓励他们发现问题、解决问题。
3.在教学过程中，要注意与学生的互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
2024年光的折射教案(精选5篇
2024年光的折射教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《物理》八年级下册，光的折射章节。
具体内容包括：光的折射现象、折射定律、全反射、光从空气斜射入水或其他介质时的折射现象、折射光路可逆性等。
二、教学目标1. 让学生掌握光的折射现象及其基本原理，理解折射定律的含义。
2. 培养学生运用折射定律解决实际问题的能力，提高学生的物理素养。
3. 激发学生对光学现象的兴趣，培养学生的观察能力和创新能力。
三、教学难点与重点难点：折射定律的理解与应用。
重点：光的折射现象及其规律。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、装有水的鱼缸、白屏等。
2. 学具：每组一份光学实验器材，包括激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、白纸、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）用激光笔照射装有水的鱼缸，观察光在水中的传播路径。
（2）让学生用透明塑料尺观察光的折射现象。
2. 例题讲解（1）光从空气斜射入水时，折射角与入射角的关系。
（2）光从水中斜射入空气时，折射角与入射角的关系。
（3）全反射现象及其应用。
3. 随堂练习（1）画出入射光线、折射光线、法线，并标出入射角和折射角。
（2）根据折射定律计算光从空气进入水中的折射角。
（3）分析全反射的条件及其应用。
4. 知识巩固（1）小组讨论：光的折射现象在实际生活中的应用。
（2）学生分享：用所学知识解释生活中的折射现象。
（2）拓展：光的全反射及其应用。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律：折射光线、入射光线、法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线两侧，且折射角小于入射角。
3. 全反射：光从光密介质进入光疏介质时，当入射角大于临界角时，折射光线完全消失，发生全反射。
4. 光的折射在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）画出入射光线、折射光线、法线，并标出入射角和折射角。
（2）根据折射定律计算光从空气进入水中的折射角。
（3）简述全反射的条件及其应用。
《光的折射》教学设计【优秀6篇】
《光的折射》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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光的折射
芳草地国际学校远洋小学马楠
具体内容标准：了解光的直线传播现象
（二）教材中的位置
本课属于首师大版科学第六册五年级下，光与生活单元第四课《光的折射》，通览科学教材学生在之前已经学习了与物质世界相关的很多知识，比如力，比如声音，比如热现象，学生对抽象的事物已经有了了解，学生的年龄的增长，已经具备抽象思维能力，因此具备了学习“光”这样的有关能量的知识。
本单元《光与生活》，分别是《光和色》、《光的传播》、《光的反射》、《光的折射》、《透镜》。
这样的安排让学从光的认识，到了解光的性质，建立一个关于光的完整概念。
二、学生情况分析
本课的施教对象是五年级学生，学生在知识上，之前已经学习过光的传播和光的反射，知道光是直线传播的，在光的反射一课中，学生更是会用箭头的方式表示光的路线，为了本课教学进行了铺垫，我在我们学校上课时，在光的反射这一课中的最后总结哪些物体可以反射光的时候，特意埋下伏笔，让学生思考，如果光不是照在镜子上，而是照在水上，会发生什么现象？也作为本课的前测题目，让学生猜测一下
经过对于我们五年级2班33个同学的调查，其中18个同学觉得光从空气照射到水中会想照射到镜子一样反射回去，10个同学认为光会被水“吸收”，5个同学表示不太清楚,。
附小组实验记录单。