《光的折射》优质课教学案例
光的折射教案(精选5篇
光的折射教案(精选5篇教案名称：光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象，教材章节为《物理》第八章第二节，内容包括：光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。
二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律及应用。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。
2. 教学重点：折射现象的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三角板等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如看水中的鱼比实际位置浅等），引导学生思考光的传播现象。
2. 新课讲解：介绍光的折射定义、折射定律，并通过实验演示折射现象。
3. 实例分析：分析生活中常见的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己发现的折射现象，教师点评并解答疑问。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计光的折射1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。
3. 应用：透镜成像、光纤通信等。
七、作业设计1. 题目：根据折射定律，计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线折射角。
答案：折射角为26.57°。
2. 题目：分析透镜成像的原理，画出凸透镜和凹透镜的成像图。
答案：凸透镜成实像，凹透镜成虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了光的折射现象，通过实验演示和课堂互动，提高了学生的动手能力和观察分析能力。
2. 拓展延伸：研究光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、透镜成像技术等。
重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用：光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间关系的定律。
教科版八年级上册4.4《光的折射》优秀教学案例
3.教师引导学生运用控制变量法、转换法等科学方法，进行实验研究和数据分析。
4.结合信息技术，让学生利用网络资源、查阅资料，提高学生的信息搜集和处理能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的光的折射现象，如水中的鱼、彩虹等，让学生感受光的折射之美。
2.设计实验场景，让学生亲身体验光的折射现象，如将铅笔插入盛满水的玻璃杯中，观察铅笔的弯曲现象。
3.以故事形式引入课题，如“海市蜃楼”的传说，激发学生对光的折射现象的好奇心。
4.创设问题情境，引导学生思考光的折射现象背后的原理。
在教学过程中，我注重引导学生从生活实例中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。通过案例分析，使学生认识到光的折射现象在现实生活中的重要性，提高学生的实践应用能力。此外，我还结合评价机制，对学生在课堂上的表现进行及时反馈，激发学生的学习积极性和自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解光的传播方式，掌握光的反射和折射现象及其规律。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的学科素养和综合能力。
4.结合学生的评价和教师的评价，为学生提供有针对性的改进建议，促进学生的全面发展。
（五作业小结
1.布置作业：让学生结合生活实例，运用所学知识解释光的折射现象。
2.要求学生在作业中提出自己的疑问，鼓励学生进行深入思考。
3.教师及时批改作业，给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。
2.小组成员共同探讨该实例中光的折射现象的原理和应用。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组成员提问、交流，共同深化对光的折射现象的理解。
沪科版物理八年级4.3《光的折射》优秀教学案例
3.引导学生学会合作、分享，培养学生的团队精神和协作能力。
4.教育学生将所Байду номын сангаас知识应用于生活，提高学生的综合素质，使学生认识到学习物理的意义和价值。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学光的折射现象时，我首先通过创设生活情境，引导学生发现和关注身边的折射现象。例如，在课堂导入环节，我会提出问题：“同学们在日常生活中是否遇到过水中的物体看起来比实际位置浅的情况？”接着，我会展示一些相关的图片和视频，让学生直观地感受到光的折射现象。此外，我还会设计一些有趣的实验，如将玻璃板放在水杯上，让学生观察玻璃板下的文字是否发生了形变，从而引发学生对光的折射现象的思考。
在教学过程中，我以生活实例为切入点，引导学生通过观察和思考，发现生活中的折射现象，从而激发学生的学习兴趣。在讲解折射定律时，我运用多媒体动画演示，帮助学生直观地理解折射定律的内涵。同时，我将实验操作与理论讲解相结合，使学生在动手实验的过程中，深入体会光的折射现象。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的知识掌握和能力培养。通过设置具有梯度的练习题，让学生在巩固基础知识的同时，提高解决问题的能力。在课堂氛围营造上，我倡导民主、平等、和谐的教学氛围，鼓励学生提问、讨论，培养学生的合作精神与创新意识。
1.生活情境的创设：本节课以生活情境为切入点，引导学生关注身边的折射现象。通过展示图片、视频和实验演示，让学生直观地感受到光的折射现象，从而激发学生的学习兴趣。这种教学方式充分体现了“从生活走向科学”的新课程理念，使学生能够真正体验到物理与生活的紧密联系。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考和探究光的折射现象。通过提出一系列具有启发性的问题，激发学生的求知欲，培养学生的问题解决能力。在解决问题的过程中，学生能够更好地理解和掌握折射定律，提高自己的科学思维能力。
光的折射教学设计一等奖3篇
第1篇《光的折射》教学设计【教学目标】知识和技能：1.了解光的折射现象和特点2.能辨析折射现象3.能用光的折射特点解释生活和自然界中的折射现象过程与方法：1.通过观察认识光的折射现象2.通过猜想、检验、联想、探究得出光折射的特点情感态度与价值观：1.体验迁移类比在学习中的作用2.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感【教学重点】：探究光折射的特点【教学难点】：用光的折射特点解释折射现象实验器材：一次性纸杯10个，光的折射演示仪两套，三角尺一幅，学生活动卡20份【教学过程】：1. 创设情境引入新课学生活动：学生（两人一组）把自己的笔放入桌面的水杯中，观察笔的形状发生了怎样的变化？（笔杆变弯折了）师：笔杆弯折是由于光发生了折射（板书课题—光的折射）师：同学们这节课我们将通过学习知道什么是光的折射，探究光折射的特点，并用光折射的特点解释生活和自然界中的折射现象。
2. 光的折射演示光的折射，引导学生观察发生折射的条件（演示垂直射入时光的传播方向不变）板书（ppt出示）光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
3. 相关名词（三线两角一点）类比光的反射中的三线两角一点引导学生指出折射中的三线两角一点。
（演示现象让学生读出入射角、折射角的大小）4. 探究光的折射特点（1）回顾光的反射定律反射光线、入射光线、法线在同一平面（三线共面）反射光线和入射光线分居法线两侧（法线居中）反射角等于入射角（两角相等）（2）引导学生从以上三个方面探究光的折射特点（引导学生讲出探究方法）简要板书（学生叙述PPT出示）结论：光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内；（三线共面）折射光线和入射光线分别位于法线两侧；（两线两侧）入射角增大（或减小）时，折射角也增大（或减小）光垂直于介质表面入射时，折射角等于零当光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射光线偏向法线方向，即折射角小于入射角。
《光的折射》教案多篇教育教学方案
《光的折射》教案多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自物理教材第九章第三节，主题为“光的折射”。
详细内容包括：光的折射现象、折射定律、全反射及其应用、光的折射实例分析。
二、教学目标1. 理解并掌握光的折射现象及其基本规律。
2. 能够运用折射定律解决实际问题，如视深、视距等。
3. 了解全反射现象及其在光纤通信等领域的应用。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象、折射定律、全反射。
难点：折射定律的应用、全反射条件的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明玻璃砖、光纤、实验光路图等。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：使用激光笔照射透明玻璃砖，引导学生观察光线的传播方向变化，引出光的折射现象。
2. 例题讲解：（1）光的折射定律：讲解折射定律的内容，结合实验光路图，解释折射角、入射角等概念。
（2）全反射：介绍全反射现象，讲解全反射的条件，结合光纤通信实例，阐述全反射的应用。
3. 随堂练习：布置有关折射定律和全反射的练习题，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律：入射光线、折射光线、法线三者在同一平面内，且满足n1sinθ1 = n2sinθ23. 全反射：当入射角大于临界角时，折射光线消失，发生全反射现象4. 光的折射实例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）已知水的折射率n1=1.33，空气的折射率n2=1，求光由水中垂直射向空气时的折射角。
（2）光纤通信中，若要求信号在光纤中全反射，试计算光纤的临界角。
2. 答案：（1）sinθ2 = n1/n2 sinθ1 = 1.33/1 sin(90°) = 1.33，θ2 ≈ 48.75°（2）sinθc = n2/n1，θc = arcsin(n2/n1) =arcsin(1/1.33) ≈ 48.75°八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对光的折射现象及其规律有了更深入的了解，但仍需加强实际应用能力的培养。
人教版八年级物理上册第四章第四节《光的折射》优秀教学案例
3.宣布本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
（二）讲授新知
1.介绍光的折射现象，解释折射定律，引导学生理解折射的实质。
2.通过示例和动画演示，讲解折射定律的计算方法，让学生掌握如何运用折射定律解决问题。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结光的折射现象、折射定律及其应用。
2.强调光的折射在生活中的重要性，激发学生关爱生活、关注环境保护的意识。
3.总结本节课的学习情况，为下一节课做好铺垫。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用所学知识解决生活中的折射问题，如计算透镜成像距离等。
2.强调作业的完成要求，提醒学生注意作业中的易错点。
3.理解光的折射与光的反射的联系和区别，形成系统的光学知识体系。
在教学过程中，通过生活实例和实验观察，引导学生发现光的折射现象，使其在感性认识的基础上，逐步上升到理性认识，掌握折射定律。同时，通过计算练习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高其知识运用能力。
（二）过程与方法
1.培养学生的观察能力，通过实验观察光的折射现象，使其能够发现折射定律。
3.问题导向：在教学过程中，注重引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的提问能力和解决问题的能力。引导学生反思问题解决过程，发现不足，提出改进措施，提高学生的反思能力。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的关爱生活、关注环境保护的意识。通过小组合作和实验探究，培养学生的团队协作精神，使其敢于挑战，勇于创新。
3.鼓励学生在课后进行深入探究，拓展学习视野。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以彩虹、放大镜等生活实例导入新课，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对光的折射现象的直观认识，使学生能够更好地理解光的折射与生活的紧密联系。
《光的折射》教案多篇教育教学方案
《光的折射》教案多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自《物理学》第九章光学部分，主要涉及光的折射现象。
具体内容包括：1. 光的折射定律；2. 折射率的概念；3. 光从空气进入水、玻璃等透明介质时的折射现象；4. 光的折射在实际应用中的案例。
二、教学目标1. 理解光的折射定律，掌握折射率的计算方法；2. 能够分析光在透明介质中的折射现象，解释相关现象；3. 了解光的折射在实际应用中的价值，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用，折射率的计算；2. 教学重点：光的折射现象及其在实际应用中的案例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、鱼缸、水、图钉；2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用激光笔照射透明塑料尺，观察光在空气和塑料尺中的传播路径，引导学生思考光为何会发生折射。
2. 理论讲解（1）介绍光的折射定律，通过图示和实例解释定律的内涵；（2）讲解折射率的概念，演示折射率的计算方法。
3. 例题讲解分析光从空气进入水、玻璃等透明介质时的折射现象，求解相关例题。
4. 随堂练习让学生根据所学知识，分析生活中光的折射现象，并求解相关问题。
5. 实际应用案例分析介绍光的折射在实际应用中的价值，如光纤通信、眼镜等。
六、板书设计1. 光的折射定律；2. 折射率的计算方法；3. 光的折射在实际应用中的案例分析。
七、作业设计1. 作业题目（1）光从空气垂直入射到水中，折射角是多少？（2）已知空气中的光速为3×10^8 m/s，水的折射率为 1.33，求光在水中的速度。
2. 答案（1）折射角为0度；（2）光在水中的速度为2.25×10^8 m/s。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的折射定律的理解和应用较为困难，需要在今后的教学中加强实例分析；2. 拓展延伸：引导学生思考光的折射在自然界和生活中的应用，如彩虹、海市蜃楼等。
光的折射教案(优秀10篇)
光的折射教案(优秀10篇)《光的折射》教案篇一目的要求1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。
2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。
课前准备教师准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。
2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔。
教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生认识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射。
（4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
各种物体都能反光，反光情况不同。
像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。
表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。
不同物体的反光还有其他的不同。
2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同（1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。
方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。
观察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强（1）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。
方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。
试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？（2）学生分组实验。
度八年级上(人教版)第四章+第4节《光的折射》优秀教学案例
1.布置一些与光的折射现象相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2.要求学生撰写实验报告，培养学生撰写报告的能力和实验总结的习惯。
3.鼓励学生进行拓展学习，如查找光的折射现象在科学技术领域的应用案例等。
4.提醒学生在日常生活中关注光的折射现象，学以致用，提高学生的应用能力。
在教学过程中，我将以人性化的语言与学生进行交流，关注学生的个体差异，鼓励学生积极思考、主动探究。通过设置富有挑战性的教学目标和环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，使学生在学习过程中能够与他人积极交流、共同进步。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的折射现象，如水中的鱼、彩虹等，引发学生对光的折射现象的思考。
2.安排学生进行实地观察，如观察水杯中的鱼、透过玻璃看物体等，让学生亲身体验光的折射现象。
3.创设问题情境，如“为什么水中的鱼看起来位置偏高？”、“彩虹是如何形成的？”等，激发学生的探究欲望。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示生活中常见的折射现象，如水中的鱼、彩虹等，引发学生的兴趣和好奇心，使学生能够更好地理解和关注光的折射现象。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.实践性教学：通过安排学生进行实地观察和实验，让学生亲身体验光的折射现象，培养学生的实践能力和动手能力。实验环节的设计使得学生能够更好地理解和掌握折射定律，同时也能够培养学生的观察能力和思考能力。
（二）讲授新知
1.介绍光的折射现象、折射定律等基本概念，引导学生理解折射现象的本质。
2.讲解折射定律的适用条件及其在生活中的应用，如眼镜、光纤通信等。
3.通过示例，解释折射定律在实际问题中的应用，如计算通过玻璃砖的光线偏移角度等。
光的折射教案15篇中班
光的折射教案15篇中班光的折射教案15篇。
第一篇，认识光的折射。
目标，通过实验和讨论，让学生了解光的折射现象，掌握光的折射规律。
教学准备：1. 准备一个透明的玻璃棱镜和一束光源。
2. 准备一些白纸和铅笔。
教学过程：1. 让学生观察玻璃棱镜的形状，并讨论光线在玻璃棱镜中的传播情况。
2. 将玻璃棱镜放在一块白纸上，用光源照射玻璃棱镜，观察光线的折射现象。
3. 让学生用铅笔在白纸上标出光线的入射角和折射角，让他们发现入射角和折射角之间的关系。
4. 引导学生总结出光的折射规律，入射角等于折射角。
总结，通过这堂课，学生了解了光的折射现象，掌握了光的折射规律。
这对于他们理解光的传播和光学器件的使用都有很大的帮助。
第二篇，光的折射在生活中的应用。
目标，通过案例分析和讨论，让学生了解光的折射在生活中的应用。
教学准备：1. 准备一些生活中常见的光学器件，如眼镜、望远镜、显微镜等。
2. 准备一些案例，如水面上的鱼钩看起来比实际位置高、游泳池底的瓶子看起来比实际位置浅等。
教学过程：1. 让学生观察和使用各种光学器件，讨论它们的原理和作用。
2. 通过案例分析，让学生发现光的折射在生活中的应用，如眼镜可以矫正视力、望远镜可以观察远处的景物等。
3. 引导学生思考，光的折射在生活中还有哪些应用，让他们发挥想象力。
总结，通过这堂课，学生了解了光的折射在生活中的应用，培养了他们的观察力和思考能力。
这对于他们将来的学习和生活都有很大的帮助。
第三篇，光的折射与光的色散。
目标，通过实验和讨论，让学生了解光的折射与光的色散的关系。
教学准备：1. 准备一个三棱镜和一束白光。
2. 准备一些白纸和铅笔。
教学过程：1. 让学生观察三棱镜的形状，并讨论光线在三棱镜中的传播情况。
2. 将三棱镜放在一块白纸上，用白光照射三棱镜，观察光线的折射和色散现象。
3. 让学生用铅笔在白纸上标出光线的入射角和折射角，让他们发现不同颜色光线的折射角不同。
4. 引导学生总结出光的折射与光的色散的关系，光的色散是光的折射的结果。
《光的折射》教案(优秀7篇)
《光的折射》教案（优秀7篇）《光的折射》教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2.教学目标（1）知识与技能举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）过程与方法通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。
动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。
通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。
3.难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2.教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
初中物理八年级上册04光的折射优秀教学案例
（四）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结光的折射现象、折射定律及其应用。
2.强调光的折射在现实生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
3.总结本节课的学习方法，鼓励学生在课后继续探究，提高学生的自主学习能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，解决实际问题，巩固折射定律的知识。
2.通过示例和动画演示，讲解折射定律的应用，让学生学会运用折射定律解决问题。
3.讲解光的折射现象在现实生活中的应用，如眼镜、光纤等，让学生了解物理知识与实际的联系。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：以小组为单位，探讨折射定律在实际生活中的应用，并提出问题。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.问题导向：设计一系列由浅入深的问题，引导学生主动探究光的折射定律，培养学生的思维能力，提高学生的问题解决能力。
5.多元化的评价方式：采用多元化的评价方式，关注学生的知识掌握程度、实践操作能力和创新能力，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习动力。
作为一名特级教师，我深知教学案例的重要性，因此在教学过程中，我会注重教学方法的灵活运用，关注每一个学生的成长，充分调动他们的积极性和主动性。同时，我会注重将德育融入教学，引导学生树立正确的价值观，培养其道德品质。通过以上亮点，我希望能够为学生提供一个优质的学习环境，帮助他们更好地掌握知识，提高能力。
2.鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和质疑的精神。
3.引导学生运用所学知识，解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
人教版物理八年级上册4.4光的折射优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示一张海市蜃楼的图片，引导学生思考这种现象是如何产生的。
2.提问：“你们在生活中还见过哪些光的折射现象？”让学生分享自己的经历。
3.总结光的折射现象及其重要性，引出本节课的主题——光的折射。
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示光的折射现象，让学生直观地感受光的折射过程。
2.设计有趣的实验，如水中物体看起来比实际的浅、彩虹现象等，激发学生的学习兴趣。
3.结合生活实际，让学生举例说明光的折射现象，增强学生的学习动力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如为什么光会发生折射？折射定律的原理是什么？
（五）作业小结
1.布置作业：设计一道有关光的折射现象的应用题，让学生巩固所学知识。
2.要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究光的折射现象，提高自己的学习水平。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高课堂教学质量。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断优化教学方法，提高学生的学习效果。在今后的教学中，教师应更加注重实验教学，让学生在动手实践中感受光的折射现象，提高学生的实践能力。同时，注重培养学生的团队合作能力和沟通能力，使学生在小组讨论中相互学习、共同成长。
（二）讲授新知
1.利用实验器材演示光的折射现象，如插入水中的铅笔看起来弯折等。
2.引导学生观察实验现象，总结折射定律的内容及其含义。
3.通过动画演示光的折射过程，让学生深入理解折射定律的原理。
《光的折射》教学设计精选6篇
《光的折射》教学设计精选6篇《光的折射》教案篇一《光的折射》教案精选（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。
3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（三）教具碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
（四）教学过程一、观察本节课文“？”中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。
1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。
给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。
2．取一根筷子，让学生看是直的。
将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。
教师问：看到了什么现象？（学生回答：碗加水后好像变浅了。
筷子放入水中好像在水面处折断了。
）教师再问：这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象。
学习后，同学们就能解释这些现象了。
引出课题并板书。
二、讲授新课1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。
演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。
学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。
教师讲述什么是光的折射现象。
在黑板上画出折射光路图。
接着讲述什么是折射光线、折射角。
同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。
2．通过演示，研究光的折射情况①教师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。
让学生观察折射角与入射角的大小关系。
改变入射角再做一次。
演示完在黑板上画出光路图。
教师先画出入射光线，然后让学生画出不同入射角的折射光线（如图1）。
教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。
（在黑板上板书）教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和上述相同。
鲁科版五四制八年级物理上册3.4《光的折射》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以鲁科版五四制八年级物理上册3.4《光的折射》为例，旨在探讨如何通过教学实践，帮助学生深入理解光的折射现象，提高学生的科学素养和探究能力。
该章节内容主要涉及光的折射定律、折射现象的观察与分析、以及折射在生活中的应用。针对这一知识点，我以“光的折射”为主题，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动，旨在引导学生从生活实例中发现光的折射现象，通过实验探究折射定律，提高学生对光的折射的理解和应用能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和想法，形成共识。
2.分工合作进行实验探究，如：测量不同入射角和折射角的数值，绘制折射规律图等。
3.各小组汇报实验结果，总结光的折射定律，共同解决问题。
（四）总结归纳
1.引导学生对自己在探究过程中的表现进行反思，如：分析自己在实验操作、问题解决等方面的优点和不足。
（二）过程与方法
1.培养学生自主学习的能力，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，探究光的折射现象。
2.发展学生合作探究的能力，学会在团队中发挥各自优势，共同解决问题。
3.提高学生分析问题、归纳总结的能力，能够从实验现象中提炼出光的折射定律。
为实现这一目标，我在教学中采用探究式教学法，组织学生进行观察、实验、讨论等活动。在活动中，学生充分发挥主观能动性，积极参与到光的折射现象的探究中来。通过合作探究，学生学会了分享、交流、合作，提高了问题分析和归纳总结的能力。
（二）问题导向
1.提出探究问题，如：光在折射时速度的变化、折射定律的发现过程等，引导学生进行思考。
2.引导学生根据已知知识，分析问题、提出假设，如：折射现象与入射角、折射角的关系等。
物理《光的折射》教案(优秀9篇)
物理《光的折射》教案（优秀9篇）光的折射优秀教案篇一光的折射优秀教案（一）教材：物理通报编九年义务教育初中物理试验本第一册（二）教学目的：(1)使学生认识折射现象，掌握折射规律．(2)使学生能作简单的折射光路图．应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②掌握折射时的规律；③能作出简单的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）．（三）课型：规律课．重点：光的折射规律．教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源．（注意：本课中的实验需要在暗室进行．）（四）教学过程：1．复习提问：(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？2．引入新课：(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，看到：筷子好像在水面处折了向上弯．②再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象：一部分同学看到粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位．③教师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来研究光的折射情况．引出课题——光的折射规律．3．授新课：(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上．（为清楚看到刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水．）(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O 处又被反射回到空气中）．问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开始偏折？学生回答后引出板书：1．光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射．强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意．(3)①让学生画出实验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上．②教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角．由实验可知反射现象和折射现象可同时发生．反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做实验，观察发现其中的规律．(4)演示：①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行．观察：折射光线在哪儿．问：（对照板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的'折射光线会在哪儿呢？（根据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA．问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的实验，以证实：折射角不是总小于入射角．）问：在什么情况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）．（完善板书）②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角．教师：综合以上两条即为折射规律．(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下实验．演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中．问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）．反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特殊情况．（板书）注意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不改变．教师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观察这一现象时所在的位置不同．当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不改变，如图．若观察者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了．那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下讨论研究．4．课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案(2)就书中的“想一想”，让全班学生画出光路图，并令一学生画在黑板上．全班订正．5．总结新课：学生自己总结，教师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区别；可以把折射规律中的第二条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意．6．布置作业；(1)阅读课文．(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点．(3)p20的第3题做实验，并回答问题，写在作业本上．《光的折射》教案篇二《光的折射》教案精选（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
人教版八年级上册物理4.4光的折射优秀教学案例
2.直观教具演示：教师利用玻璃和水珠制作的教具，让学生直观地感受到了光的折射现象，加深了学生对折射定律的理解。这种直观的教学方式，有助于学生形成清晰的物理概念，提高学生的学习效果。
2.利用玻璃和水珠制作教具，让学生直观地感受光的来自射现象，加深对折射定律的理解。
3.讲解光纤通信的原理，介绍光纤在现代科技领域的应用，让学生了解物理知识在生活中的重要作用。
（三）学生小组讨论
1.设计问题：光在介质中发生折射的原因是什么？折射定律如何表达？如何运用折射知识解决实际问题？
2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，培养学生的团队合作意识。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用折射知识，解释生活中的折射现象，如：水中物体的看起来比实际的要浅、彩虹的形成等。
2.要求学生在作业中提出自己的观点和思考，培养学生的创新精神和实践能力。
3.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，进行互动交流，提高学生的表达能力和沟通能力。
五、案例亮点
本节课作为人教版八年级上册物理4.4光的折射的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
3.教育学生关爱环境，关注自然资源的合理利用，认识到物理知识在生活中的重要作用。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，引导学生逐步掌握光的折射知识，提高学生的物理素养。同时，注重培养学生的实践能力、创新精神，使他们在学习过程中形成积极的情感态度和价值观。
三、教学策略
幼儿园中班教案《光的折射》含反思(三篇)
幼儿园中班教案《光的折射》含反思(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园中班教案《光的折射》含反思一
幼儿园中班教案《兔子楼》二
幼儿园中班教案《八只小狗抬花轿》含反思三
- 1 -
幼儿园中班教案《光的折射》含反思
一
中班教案《光的折射》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过实验，培养科学探索兴趣，简单了解折射现象中光路是可逆的，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得，快来看看幼儿园中班《光的折射》含反思教案吧。
活动目标
1、简单了解折射现象中光路是可逆的。
2、通过实验，培养幼儿的科学探索兴趣。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备
1、课件-图示：光的折射
2、科学发现室光学区域
活动指导
1、教师同幼儿讨论什么光是怎样形
讨论后让幼儿知道，当物质温度高于环境温度，我们就看到的热物质的发光。
如：火光、烛光、白炽灯的灯光，以及前述钢铁、玻璃、石头等烧红时的发光。
2、问题:光沿直线传播，生活中有什么常见例子给幼儿讲解：
第一，利用光的直线传播----三点一直线，在射击、射箭运动中发挥关键作用;
2 / 2。
光的折射物理教案(4篇)
光的折射物理教案（4篇）光的折射物理教案篇一㈠教学目的：⒈知道现象；知道规律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于而产生的一些现象。
⒉培育学生的观看力量和分析数据得出结论的综合力量。
⒊对学生进展安全教育。
㈡教学重点和难点：重点：现象。
观看、分析试验，归纳出规律。
难点：观看、分析试验，归纳出规律及在折射中光路中可逆的。
㈢教学仪器：玻璃水缸、水、激光放射器、光具盘、玻璃砖、几根钢针、多媒体电脑及投影仪等。
㈣教学过程：一、课题引入：我们都知道渔民捕鱼有许多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。
现在，我们也来体验一下渔民的生活，（出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸）进展叉鱼竞赛。
当学生在竞赛时，发觉钢针都叉在鱼的上方后，惊异之余，告知学生，要知道为什么，等我们学完后，就明白其中的道理了。
从而引入课题。
（电脑显示标题）二、新课进展：1、平常我们看到装水的玻璃杯中的吸管会在水面处弯折，也是这个道理（电脑显示图片）。
让我们再来观看另一个试验，在玻璃水缸中插入一块木板，用激光沿着木板，从空气斜射到水面，问：可以看到什么现象？（可以看到光不再沿直线传播而是在水面处转变方向进入水中）再观看光从空气中斜射到玻璃中，问：要以看到什么现象？（同样也可以看到光不再沿直线传播而是在玻璃面处转变方向进入玻璃中）从试验中，我们看到光从空气中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面处转变传播方向，而且实践也证明其他介质中也会发生同样的现象。
因此，我们把“光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化。
”的这种现象叫做。
（板书用电脑显示）2、规律：通过刚刚的试验教师把刚刚现象用电脑显示出光路图。
从图中介绍，什么是折射光线和折射角。
为了防止学生把折射光线与界面夹角误认为折射角。
所以，要特殊指出：折射角是折射光线与法线的夹角。
（并用电脑显示）下面我们来做个试验讨论光从空气射入玻璃有什么规律。
要求学生要留意观看，并用电脑显示观看目的：①光从哪一种介质中射入哪一种介质中的？是怎样入射的？②折射光线、入射光线与法线在位置上有什么关系？③入射角和折射角的大小关系？d、当入射角变化时，折射角是如何变化的？先让学生观看一下整个试验的动态过程，然后让学生答复出局部问题后，教师：为更好地讨论规律，我们来仔细分析整个试验。
《光的折射》教学设计【优秀6篇】
《光的折射》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《光的折射》优质课教学案例
易县高陌初级中学孙建新
一、设计指导思想：
新课程标准对物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。
对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。
终极目标就是学物理有用。
这里有用决不只是为了考试。
更多的是为了培养科学严谨的思维过程，观察能力，甚至是生活技能。
如何体现新课标的理念，如何更好的完成教学要求，本人有一些教学设想。
二、教材及学情分析：
本节知识是在学生已经学完光学的光在“同一种均匀介质中沿直线传播”后所学的又一光学内容，学生对光的传播已有一个定势型的思维，所以本节知识既要对上一节知识有所沿传又要有所突变，才可以让学生更清楚更明白光的又一传播规律-----折射
三、教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解光的折射现象
（2）了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程与方法：
（1）通过观察，认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉
3、情感态度和价值观：
（1）对学生进行安全教育，增强安全意识。
（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
四、教学重、难点：
1、重点：知道光的折射的现象。
2、难点：解释简单的折射现象。
五、教学方法：
实验法、归纳法、讲练法、讨论法。
六、选用教具作为主要媒体借以课件作为次要媒体：
教具准备：激光笔、水槽、白塑料光屏。
碗、筷子、硬币、适量水、茶杯。
七、教学程序及教学评价设计：
（一）、引入新课。
让学生做两个实验，激发学习兴趣。
学生实验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
学生实验2：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
师：上述实验中，学生看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由光在水和空气的界面发生了一种光现象，今天我们来学习这种现象。
板书：四、光的折射
（二）、新课教学
1、折射现象。
演示实验1：将激光笔固定在铁架台上，往水槽内加一定量的开水，把激光笔发出的光射向热开水上面的“白汽”中，能观察到什么现象？
生：光沿直线传播。
师：请同学们猜猜，如果光从空气射入水中，光是否还沿直线传播。
生甲：不会沿直线传播了。
生乙：可能还沿直线传播。
演示实验2、将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生观察，光束在空气中和在水中的径迹。
生：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折。
师：甲同学猜对了，请同学们将光从空气斜射入水中的传播光路画在纸上，并画出空气和水的分界面，过入射点的法线，你发现了什么？
生：光从空气斜射入水中时，光线向法线偏折。
师：对，你描述得很好，请同学们看，图中光线AO为人射光线，光线OB为折射光线，入射光线与法线的夹角叫入射角，用i表示，折射光线与法线的夹角叫折射角，用r表示，折射角小于入射角。
现在同学们明白了水中筷子看上去好像向上弯折，水中硬币升高
的原因吗？
生：都是光从空气斜射入水中时发生折射造成的。
师：你很聪明，理解能力很强，下面请同学们观察挂图：光从空气斜射入玻璃中的径迹，你发现了什么？
生：光从空气斜射入玻璃中时传播方向也发生了偏折，也是向法线方向偏折。
师：归纳以上两道光的折射现象，你可得出什么结论？
生：光从空气斜射入水中或其他介质中，折射光线向法线方向偏折。
师：你归纳得很好，掌声鼓励，大家猜想，如果光从水中斜射入空气，是否发生折射现象？射到空气中的光线将向哪个方向偏折？
生：光从水中斜射入空气中时，也会发生折射，射到空气中的光线可能将向远离法线方向偏折。
师：你猜想的依据是什么？
生甲：光路是可逆的。
师：很好，你们的猜想是有依据的，是正确的，两位同学很善于观察、比较、归纳，掌声鼓励。
板书：1、光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，在光的折射现象中光路是可逆的。
2、折射使池水“变浅”。
师：根据我们刚才做的“硬币升高”实验，你们认为渔民如何叉鱼？
生：瞄准鱼的下方叉。
师：真厉害，这是为什么呢？
生：由于光的折射，从上面看水中的物体，物体的位置比实际浅，所以只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉到。
师：说得非常好，掌声祝贺。
清澈见底，看起来，不过齐腰深的池水，不会游泳的人可千万不要冒失下去。
因为这实际深度将没过胸部，可能会使你惊慌失措而发生危险。
画出从池底某点A发出的两条光线①和②射入空气中的眼睛受骗，池水变浅折射光路图两条折射光线不能相交，但是它们的反向延长线相交眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点A射出来的。
演示实验：把一块厚玻璃放在钢笔的前面，笔杆看起来好像“错位”了，这种现象是什么引起的。
生：也是光的折射引起的。
师：很好，请大家做下面的练习。
3、课堂练习
（1）课本P48，动手脑学物理1。
（2）站在湖边往水中看去，可以看到水面上漂浮的木块、水中的鱼、湖边的树木和蓝天中的白云，由于光的折射而成像的是（）
A、白云
B、树木
C、游鱼
D、木块
（3）课本P48，动手动脑学物理3。
师：请同学们阅读课本P48科这世界“海市蜃楼”。
（学生阅读）
师：通过阅读，你知道海市蜃楼是怎么形成的吗？
生：海市楼是一种由光的折射产生的现象，多发生在夏天海面上，因为空气热胀冷缩，上下层空气分布不均匀，使光在传播过程中发生折射，远处景物的光进入我们的眼睛，逆着光线望去，就感到看见了远处的物体。
（三）、归纳小结与学习过程评估
师：通过本节课学习，你有什么收获？
生：我知道了光的折射现象，在光的折射现象中光路是可逆的，也知道了日常生活现象中哪些是由于折射现象引起的。
师：你归纳得很好，掌声鼓励。
五、板书设计
1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
2、光的折射规律。
3、在光的折射现象中光路是可逆的。
4、应用。
六，课后反思
初中二年级学生刚接触物理，对他们来说，最重要的是培养他们对物理的兴趣。
由于本节与现实生活联系紧密，我认为对于培养学生认识自然和热爱科学等方面的兴趣有较好的促进作用，在教学中尽量多安排一些体验性活动，让学生多认识一些生活中的折射现象，多积累一些感性经验，让学生体验到学习物理的美妙感觉，提高他们对物
理的兴趣。
还有，本接教学我要求定位在认识折射规律现象上，不强调知识之间严格的逻辑关系，注重过程，淡化结果。
课后，我觉得效果很明显，我认为在物理教学中应多联系生活实际，以便更好地提高学生的兴趣，而这点是非常重要的，“兴趣才是最好的老师”。