小学科学教学心得体会(精选多篇)
小学科学实验教学心得感悟

小学科学实验教学心得感悟在小学科学实验教学中,我深深感受到了学生们的好奇心和求知欲。
他们对实验中的每一个步骤都充满了兴趣,愿意亲自动手去实践,去探索未知的世界。
在这个过程中,我也汲取到了一些宝贵的教学心得,下面就和大家分享一下。
实验前的准备在进行科学实验教学之前,充分的准备工作是至关重要的。
首先要确保实验器材齐全、干净,并且安全可靠。
其次,要提前做好实验的演示,让学生对实验内容有一个大致的了解。
最后,要做好实验流程的规划,确保实验可以顺利进行。
只有这样,我们才能有条不紊地进行实验教学。
实践探索的魅力小学生们最喜欢的莫过于亲自动手去做实验了。
他们通过实践探索,能够更深入地理解知识,培养动手动脑的能力。
即便实验结果不尽如人意,他们也会从中找到乐趣,积极总结经验教训。
因此,让学生参与其中,体验科学的魅力是非常重要的。
引导思考的技巧在实验过程中,我们还要善于引导学生思考。
通过问题的提出和讨论,激发学生的思维,培养他们的分析和判断能力。
在实验结束后,可以引导学生总结实验成果,让他们通过自己的话语来表达对实验过程的理解和感悟,这样能更好地巩固知识。
互动交流的重要性在实验教学中,互动交流是非常重要的环节。
老师可以鼓励学生之间互相讨论,互相学习,促进彼此之间的合作和交流。
同时,也要多与学生进行面对面的交流,了解他们的思想动态,及时发现问题并做出调整。
只有建立起良好的互动交流,教学才能事半功倍。
结语小学科学实验教学是一项富有挑战的任务,但也是一件充满乐趣的事情。
在教学过程中,我们既能锻炼学生的动手能力和思维能力,又能激发他们对知识的兴趣,让他们在实践中感悟科学的奥秘。
希望每一位老师都能在教学中发挥自己的特长,为学生带来更多的惊喜和收获。
以上是我在小学科学实验教学中的一些心得感悟,希望对大家有所启发。
感谢阅读!。
小学科学教学工作总结(精选9篇)

小学科学教学工作总结〔精选9篇〕小学科学教学工作总结〔精选9篇〕小学科学教学工作总结1转眼间,一个学期即将完毕。
回忆一学期的科学教学工作,有得有失。
一学期来,我本着全面培养学生创新力、努力培养学生的说话本领为原那么、全身心地投入到教学工作中、应当说圆满完成了教学任务。
现将工作评价一、常规教学方面1、认真备课按照学校要求,每周我都认真备好每一节课,做到先周备课,并且努力做到备课贴合学生实际,这就让自我做到了上课胸有成竹,大大进步了教学效率。
2、进取听课、参与教研、擅长反思不管什么层次的听课,我都尽量抽时间去听,这样不仅仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。
各种鲜活生动的事例、各种教学方法、形式的展示、微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥、单调,脱离实际的成见。
定期的教研活动也大大进步了我的教学程度和业务素质。
二、优差结合,全面推进学期初,我就紧抓作业的检查和修改,检测学生知识掌握情景,让自我做到心中有数。
这不仅仅有利于对学生知识落实的情景的更好掌握,更使我对学生课堂表现情景,有了一个更加全面的认识。
从而可以更好的根据学生的情景,调整教学。
对于个班里的学困生,我一向坚持个别知识辅导、一帮一帮扶和思想教育相结合的方式、在给学生谈梦想、谈目的的同时,激发学生的学习热情,努力让班内的每一名学生都不落伍。
三、重视动手和动脑的训练“在科学理论活动中进步学生的动手本领”是我校的教研课题。
而科学是一门工具学科,它不一样于数学、语文,科学课教学要求动手教学和情节、资料教学相结合相辅相成。
而低年级的这一环节的教学显得尤为重要。
所以,在教学中我异常重视这两点的训练,并于学校的课题相结合,训练学生的表达本领。
整个学期,我注重教学生由想到做。
给学生营造一种欢乐的学习气氛,让每个同学都有“做”的欲望,经过一个学期的训练,我发现同学们的动手本领有较大的进步,逻辑思维本领也增强了。
四、教学成绩本学期,不管是何种形式的检测,孩子们都获得了梦想的成绩,得到了学校领导和老师一致认可。
小学科学培训心得体会范文(精选9篇)

小学科学培训心得体会我们心里有一些收获后,常常可以将它们写成一篇心得体会,这样有利于我们不断提升自我。
你想好怎么写心得体会了吗?下面是小编整理的小学科学培训心得体会(精选9篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学科学培训心得体会1小学科学是一门综合性很强的学科,刚上科学时,我有些不知所措。
4月13日,我满怀期待乘车到成都电子科技大学龙潭校区学习,希望在培训中消除我教学中的疑惑。
短短的两天培训,我收获甚大,体会最深的有以下几点:一、学生是学习的主体。
听了专家或名师上课,的感受是名家课堂以学生为主体,充分发挥学生的学习主动性。
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与的过程。
名家往往能通过亲切自然的交流,将学生吸引到课堂上来,并进入到课题中来。
科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
名家上课,会让学生自己提出问题、解决问题,比传统的讲授训练更有效。
教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、科学学习要以探究为核心。
“科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。
开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。
探究是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。
由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。
创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。
在科学探究的过程中,我们还应该多从身边的事物寻找。
如李霞老师《相貌各异的我们》,以豌豆、兔子的不同引入。
这也在提醒我们,科学即生活。
科学课的学习过程中,充分发挥这种意识的作用,使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
小学科学课心得

小学科学课心得(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学教育教学心得体会(精选8篇)

小学科学教育教学心得体会我们得到了一些心得体会以后,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,通过写心得体会,可使我们今后少走弯路。
你想好怎么写心得体会了吗?以下是小编收集整理的小学科学教育教学心得体会(精选8篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学科学教育教学心得体会1学生进行科学探究必然要借助一定的探究材料,这是实现儿童科学探究过程的必要条件。
小学科学课的探究材料包括可供观察、探究的所有信息材料和实物材料。
如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟悉的物品、周围的环境、实验仪器、电教媒体材料等等。
提供学生科学的实验仪器有的时候也是非常有必要的,但是实验室的仪器容易使学生一定的陌生感,同时也不利于学生课后继续进行科学探究。
在教学中,我尽量采用贴近学生生活的实验材料,学生生活中的牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教师们进行科学探究实验的好材料。
比如教学科学教材《声音的产生》的时候,不是用专门的实验器材音叉,而是提供给学生生活中一些材料,比如学生的塑料直尺,纸张等常见的材料,要求学生想各种办法使它们发出声音来。
学生根据自己的生活经验会想出各种各样的办法来,使直尺等物体发出声音来,忙得不亦乐乎。
又如,在教学科学教材《温度计的秘密》实验的时候,我提供给学生的实验材料是小药瓶和学生喝牛奶用的透明塑料管,而不是实验室的烧瓶和玻璃管,实验的效果同样很理想。
教学中如果一味使用专门的实验器材会制约了学生课外的科学探究活动。
提供学生随处可见的生活化的实验材料,有兴趣的学生就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。
如在教学科学教材《有趣的浮沉现象》一课时,我就为学生提供了一组生活中常见的物体(马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等),让学生猜测哪些物体是沉,哪些物体是浮,并把你认为是沉的物体放一堆,浮的物体放一堆。
学生探究得兴致勃勃。
小学科学教育教学心得体会2近十年来,教育教学不断改革深化,科学教学更是走在改革的前沿。
小学科学实验教学工作总结(精选10篇)

小学科学实验教学工作总结小学科学实验教学工作总结(精选10篇)指缝很宽,时间太瘦,悄悄从指缝间溜走,在这些日子里,我们的教学能力、经验都有所成长,来为这一年的工作做一份教学总结吧。
那么一份同事都拍手称赞的教学总结是什么样的呢?下面是小编精心整理的小学科学实验教学工作总结(精选10篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学科学实验教学工作总结篇1科学教育和科学的本质都是“求真”,而如何通过科学课让科学教育的价值最终体现在学生身上,是摆在教师面前最现实、最不容回避的问题。
在近一年的科学课堂教学中,笔者发现教师往往忽略了一些课堂教学中的细节问题,而在学生求真的过程中,对这些细节的关注也体现着科学的本质。
一、工作回顾本学年,严格实验教学目录认真开展实验教学工作,基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验,并填写了相关的表册资料,学生分组实验还填写了学生实验报告单。
在开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的热情。
不只是在实验室里完成各项实验Щ谷醚生走向生活、走向社会,让学生在实际生活中体验科学。
为了上好实验课。
每上一节课实验都要做充分的准备,认真研究教材,熟悉实验的操作步骤,考虑实验中的安全因素。
坚持“课前准备、课后整理”的原则开展实验教学工作。
对实验仪器的保管和使用都有严格的规定,严格按有关规定操作,并教育学生在使用中加强防范意识。
对易损、易坏仪器要特别小心,注意轻拿轻放,从而降低了仪器的损耗率。
二、具体做法1、实验教学完成情况开学初,严格按下发实验目录,结合本校实验仪器配备情况拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表。
从而指导实验教学的开展,顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验。
2、仪器的使用与保管实验仪器的保管有了良好的条件,进而更好的推动了实验教学开展,仪器开出率得到大幅度的提高。
在教学中,仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解,使学生了解仪器的正确使用方法,并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放,从而降低了仪器的损失率。
最新小学科学教材培训心得体会(精选多篇)

小学科学教材培训心得体会(精选多篇)第一篇:小学科学教材培训心得体会小学科学教材培训心得体会2020年9月至2020年7月我利用这一年来星期天休息时间参加了市教研室组织的苏教版小学科学教材培训,聆听了专家讲座、优秀教师说课和专题报告,获益匪浅:教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,课堂教学艺术研究获得了新感悟,思考问题能站在更高的角度,许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决……通过此次科学教材培训,使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。
科学和其他学科不同,更注重于动手实验。
为此,培训方更是贴心的给我们安排了常见的实验展示,然后让我们自己动手做演示实验,互相交流,使我们更加明确了实验的重要性,明确实验中容易发生的一些误区,如何预防,如何做好这些常规实验。
科学实验是研究自然现象的重要手段,也是培养学生动手操作能力的重要途径。
科学课的这些探索性实验,指导学生操作观察,分析实验结果,不仅有利于拓宽学生视野,更有利于学生深入领会课本的理论知识。
这样不仅使学生学的兴趣盎然,学的主动,而且学到了许多书本上学不到的东西,丰富了学生的课余生活。
回首培训的日子,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。
其次,科学课是一门非常重要的自然学科,上好科学课不是件容易之事儿,教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念,真正做到“学科学,用科学”.每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性,使儿童在自然生活中有所进取,感到成功。
学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。
现在的孩子见得多,听得多,接触的也多。
思维活跃,知识面广,提的问题也是越来越尖锐。
小学科学实验教学心得

小学科学实验教学心得
在小学科学课堂中,实验教学是一种非常重要的教学方法。
通过实验,学生可
以直观地感受科学知识,培养他们的观察力、思维能力和实践能力。
在我进行小学科学实验教学的过程中,我总结出了一些心得体会。
实验前的准备
在进行实验之前,我们教师需要做好充分的准备工作。
首先要对实验内容进行
深入了解,确保自己对实验原理和过程了如指掌。
其次,要准备好实验器材和原料,确保实验的顺利进行。
此外,还要对实验过程进行充分的演练,确保能够熟练操作实验器材。
实验过程中的引导
在实验过程中,教师需要做好引导工作。
首先要引导学生提出问题,激发他们
对实验的兴趣。
其次要引导学生进行观察和实验操作,让他们亲自动手参与实验,体会科学知识的乐趣。
最后要引导学生进行总结和归纳,帮助他们理清实验结果,从中找出规律。
实验后的反思
在实验结束后,我们要对整个实验过程进行反思。
要认真听取学生的意见和建议,从中找出我们在实验教学中的不足之处。
要总结实验中出现的问题,积累经验,不断完善实验教学的方法和手段。
通过不断地实践与反思,我相信我会在小学科学实验教学中不断进步,让学生
在实验中感受到科学的魅力,培养他们对科学的兴趣和探究精神。
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小学科学教学心得(精选多篇) 第一篇:小学科学教学心得《科学课程标准》中提出:学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。
在整个的探究活动,学生经历了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程,教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。
在设计实验的过程中,注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流,并让学生以小组为单位汇报,学生的汇报虽然有的不完整,但注意了能对学生的回答适时补充,并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花,给他们以肯定,给他们以激励。
通过层层深入的探究活动,学生能自己分析和研究生活中的事例,提出自己的研究问题,并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。
在探究活动中,注意了小组内的相互合作和观察研究。
在实验的现象分析和总结中,知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹,牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。
知道了人工制造彩虹的方法,知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科学》教学注重培养学生兴趣,使学生主动地学习,这也是《新课标》所要求的。
“你们真棒!”。
“你们真像一个小科学家!我都要向大家学习了,希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题,提出更多的问题,用自己的方法解决更多的自然科学问题”……这些语言的肯定与鼓励,体现了教学活动组织者、引导者的作用。
在课上时,我经常说:“你们真棒!……”,这不仅使学生有了成功的体验,更进一步激发起学生探究的兴趣。
在科学探究过程中,既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式,又关注学生自主进行探究活动,并在研究活动中培养学生的科学素养。
(即培养学生严谨的科学态度)同时,在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础,让学生互相享受各自研究的成果,达成共识,形成结论。
对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验,更关注他们情感与态度的形成和发展,能主动与同伴进行交流和合作,能否积极主动地参与探究活动。
评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行,重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
学生科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作,但是我相信作为科学课教师的我们,一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中,不断地充实自我、提高自我、完善自我,为教育事业贡献一份力量小学科学教学心得(2):科学是一门以实验为基础的综合学科。
科学实验常常以独特的魅力,吸引着学生步入奇妙的科学殿堂,能激起学生的创新潜能。
它对于培养学生的动口、动手、动脑能力,培养学生的科学探究能力,都具有其他教学手段不可替代的作用。
实验材料的选择是重要的环节应该根据实际情况选择材料,因地质宜笔者在教学“油菜花开了”时选择了黄瓜花,原因是学生了解和熟悉这花而且容易收集。
选择具有趣味性的实验材料笔者在教学“材料在水中的沉浮”时选择木头、纸、塑料等几种玩具型的材料,让学生在愉悦中学习。
选择具有代表性的材料代表性的材料不仅决定了学生实验的有效性,而且可以提高教师教学的目的性。
如笔者在教学“种子的萌发”时选择玉米种子作为研究对象。
在实验的过程中学生要充分体验在教学“蜗牛”“蚯蚓”时,教师应指导学生充分观察这两种动物。
为了达到“充分”的目的,笔者准备了挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、火柴、放大镜、蚯蚓、潜水碟子、树叶、记录纸等。
学生在3个课时的充分活动中,了解了蜗牛不吃有蜡质的树叶,会游泳,怕烟火,运动时腹足如波浪般前进;蚯蚓不能生活在水中,运动时身体伸缩前(更多请搜索:)进。
充分利用实验培养学生探究能力,才能提高学生学习科学兴趣。
第二篇:《小学科学》教学心得关于小学科学教学的思考“生活化、活动化、自主化、情感化”正在和必将成为这个学科教学的一个基本方法;教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力……很多新的理念正在向我们旧有的东西挑战。
如何上好小学《科学》课?以下谈谈使用《科学》教材以来的几点思考。
一、科学课教学要以探究为核心科学是一门生机勃勃的学问,《科学课程标准》中指出:科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。
让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
1、培养学生科学探究的意识,让学生敢于探究爱因斯坦曾经说过:“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。
”问题的提出是科学探究的开始,也是学生探究兴趣的所在。
因此老师应在这两方面多下功夫:一是要积极地鼓励学生大胆地提问题。
二是要在科学教学过程中创设一定的情景,开展多样化活动,给学生提供一个良好的问题环境,让学生乐于提问题。
对他们所提的问题,老师要本着保护学生的求知欲出发,容许出错,切不可加以嘲笑、挖苦、讽刺。
经过一段时间的训练,学生大都能根据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题,并对问题的结论进行大胆的猜想。
2、结合学生现实生活,使学生乐于探究每一位科学老师都应有这个认识:科学课的学习内容已不仅仅是教科书,而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境,因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源,将学生的探究活动置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。
3、正确引导和训练,使学生善于探究对学生而言,探究的方法是最重要的。
教师要结合具体的教学内容,引导学生学生会各种不同的探究方法。
比如:在观察中探究、在实验中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。
此外,探究是学生的一种学习行为,要教育学生持之以恒。
学生在探究中会遇到一些问题与困难,这时,教师应进行适时的引导,主动倾听学生的意见,鼓励学生寻找解决问题的方法,避免学生遇难而退。
二、科学课教学要强化实验教学科学课程必须给学生提供充分的科学探究机会。
在这一点上,由于实验在科学教学中的地位和实验本身的特点,它要求我们必须强化实验教学。
这主要是因为:1、实验能激发学生的学习兴趣小学生对实验最感兴趣,这种兴趣,往往成为他们学习的直接动力,成为爱好和志趣,以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。
兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和发展能力的前提,也是获得知识、技能和发展能力的结果。
在观察与实验中,可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用,靠眼看物体的形状、颜色、大小、远近;靠耳听物体发出的声音的高低、强弱、音色;靠鼻闻物体的香、臭等气味等,让孩子亲自去探究其中的奥秘,感知其中的神奇,来满足他们的兴趣。
学生天生就好奇、好动,这些实践对他们最有吸引力和凝聚力,所以实验是激发学生学习兴趣,调动他们的积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。
2、实验能促进学生能力的提高学习科学,必须有一定的实验能力。
包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资料等方面的能力。
这些能力是不可能仅靠教师的讲解来获得,而必须在相应的实践活动中,才能得到发展,只有通过实验才能培养学生的实验能力。
通过设计实验,分析结果等能锻炼和培养想象能力和分析能力;在研究原因、结果、形成概念的过程中,要进行概括、抽象的逻辑思维能力、归纳能力、分析能力;在实际操作中,还能培养组织能力、实践操作能力、解决问题的能力等。
因此,只有通过实验,才能更好地培养和发展学生学科学、用科学的能力。
3、实验能使学生有效地掌握知识我们知道:实验具有重复性,它能在相同的条件下进行多次的反复,供学生反复观察;能使学生迅速掌握前人已认识到的真理,以最有效的方式去掌握自然基础知识。
因此,让学生进入实验环境,在教师的引导下,通过实验,让学生亲自实践,主动去探索新知识,获取新知识,无疑是使学生牢固掌握知识的有效途径。
三、科学教学要加强与现代教育技术的整合以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术,正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源,产生深刻的影响和变革。
现代教育技术与学科课程的事例成为学校现代教育技术应用的必然趋势。
作为《科学》这门学科,再不能在“粉笔+黑板”的这种老模式里大讲“科学”了。
1、现代信息技术提供的学习方式,有利于开展因材施教,体现教育的公平、民主和全体发展的思想;有利于激发学生的学习兴趣,体现学生的认知主体作用。
2、现代教育技术本身就是技术创新的产物,信息技术提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识,它给学生的参与提供了广阔的空间,任学生自由遨游在知识的海洋中,为他们的想像力插上翅膀,从而培养想像、激发想像、鼓励参与、启发创造、指导实践。
3、以计算机为核心的现代教育技术与学科课程的整合可以为新型教学模式提供理想的教学环境。
计算机集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体,它能把静态、枯燥的材料融入到思维空间,产生极其活跃的动态画面,使其内容更充实,形象更生动,能直接刺激学生的视觉与听觉感官,给学生一种耳目一新的感觉,激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。
比如:一位教师在教学《眼睛的科学》一课,用计算机动画来演示晶状体的调节过程,让学生直观清楚地看到了人的眼睛,看不同距离物体时肌肉、晶状体的变化过程,有效地弥补了实验不足。
这样,把看不见、摸不着的枯燥知识生动形象地表现出来,收到极好的教学效果。
小学科学课的教学应当着眼于学生“基本科学素养”的提高。
在新一轮的课程改革中,许多新观念,新方法正冲击着我们传统的观念,作为一个一线的科学课教师,让我们在切实转变观念的同时,结合科学课自身的特点,在实践中加强反思,努力学习,真正担负起培养下一代“基本科学素养”的重要任务。
实践证明多媒体教学可以培养学生的自我建构能力,来自各方面的不同的知识和信息往往集中在一起;学生需要通过对这些知识和信息的整合,发现和获得其中的价值和意义,并进行新的意义建构。
如何更好地将现代信息技术与科学课程相整合,运用现代教育技术让学生体验到学习科学的乐趣,是一个值得我们深入探究的问题。
科学课的教学既是一门科学也是一门艺术,它要求科学课教师在日常的教学实践中,不断提高自身的创新能力。
如果教师具备了一定的创新能力,那么他的教学就富有了创新的活力,就能给学生以正确的引导,激发起他们的学习兴趣,使他们自主参与学习过程,培养学生的创新精神是实施素质教育的重要内涵,对于教师来说,最重要的是要更新教育观念,更新教学方法,注意培养学生自行探究、求知的创新精神,为我国社会发展培养优秀的人才。
第三篇:小学科学教学的心得体会小学科学教学的心得体会《科学课程标准》中提出:学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。
在整个的探究活动,学生经历了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程,教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。