【原创】《初中英语课外作业优化设计》课题开题报告
【原创】《初中英语课外作业优化设计》课题研究结题报告
作业多，不一定就有效。相反作业过量了，不但会增加学生学习的负担，久而久之会使那些不堪负重的学生对英语产生“厌学”情绪，农村孩子中留守儿童又比较多，英语作业方面，孩子们基本上无法从父母那里得到帮助和指导，抄作业的现象便会由此产生。因此，教师布置家庭作业应从科学的角度，根据不同学生年龄特征及教学内容适当布置。建议教师布置给学生的练习自己要先做一遍，把握作业完成的时间，这样就能从根本上控制学生的作业量。
3．设计情景性作业，切实提高农村学生使用英语语言的能力。
语言的最终目标是为交流服务的，然而在农村学校学生机械的记忆、模仿、背诵等活动多，学生说的较少，实践用英语少。因此，老师可设计一些接近实际的情景作业来切实提高学生使用英语语言的能力。比如：初一下册第二单元学习指路和问路，可以给学生画一幅本县的简要方位地图，布置学生课后完成一篇小对话，询问去书店怎么走，去医院怎么走，去邮局怎么走。在学习东南西北等方位时也可采用这种方法。
2．开放性的作业的内容和形式决定了其结果的多样性。这就要求教师要用不同的尺子去衡量每一个学生的作业结果，并及时给予肯定。但在实践过程中，由于时间和条件等各方面因素的影响，没有很好的做到这一点，对于许多好的作品没时间做展示和示范。
5．设计口头作业，改变学生“哑巴英语”的状况。
《英语新课标》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，初中学生应就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见，表达简单的观点，能参与讨论。然而由于缺乏良好的语言环境，农村初中普遍是书面作业多,口头作业少,根本无法达到《新课程标准》的要求。如何通过有效作业来引起学生对口语的重视，激发学生将英语从课内引向课外，一个有效的方法就是布置学生在课后准备2-5分钟的Free talk，话题内容可与每单元所学话题有关，或者学生自由创作，也可以两人一组编一小对话，每天利用英语课前让一个或一组学生展示，这样既锻炼了农村孩子的胆量又培养了学生大胆开口说英语的习惯。同时，在课前的free talk中每个同学既是发言者也是聆听者，所以在这项活动中学生的听力也能得到很好的锻炼。
初中英语课题开题报告
初中英语课题开题报告初中英语课题开题报告一、选题背景和意义英语作为一门国际通用语言，对于学生的综合素质提高和国际交流具有重要作用。
然而，当前初中英语教学存在一些问题，如学生口语表达能力不足、学习兴趣不高等。
因此，本课题旨在探讨如何提高初中英语教学的效果，培养学生的英语交流能力和学习兴趣。
二、研究目标1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 提高学生的英语听力理解能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣和主动性。
三、研究内容和方法1. 通过多媒体教学手段，引入真实语境，提高学生的英语口语表达能力。
在教学过程中，使用图片、视频等多媒体资源，创设真实的语境，让学生通过模仿和表演的方式进行口语练习，提高他们的表达能力。
2. 采用听力训练的方式，提高学生的英语听力理解能力。
通过听力材料的选择和设计，培养学生的听力技巧和语感，提高他们对英语语音、语调和语速的感知能力。
3. 创设趣味化的学习环境，激发学生学习英语的兴趣和主动性。
通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松的氛围中学习英语，增加学习的乐趣和动力。
四、预期成果1. 学生的英语口语表达能力明显提高。
通过多媒体教学手段和真实语境的引入，学生能够更加自信地进行英语口语交流，表达能力得到有效提升。
2. 学生的英语听力理解能力得到提高。
通过听力训练的方式，学生对英语语音、语调和语速的感知能力增强，能够更好地理解英语听力材料。
3. 学生的学习兴趣和主动性增强。
通过创设趣味化的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，使他们更加积极主动地参与到英语学习中。
五、研究计划1. 收集相关教学资源。
查阅各类英语教材、多媒体教学资源和听力材料，为教学准备做好充分的准备。
2. 设计教学方案。
根据学生的实际情况和教学目标，细化教学内容和方法，制定教学计划。
3. 实施教学实验。
在实验班级进行教学实验，记录学生的学习情况和教学效果。
4. 数据分析和总结。
对实验数据进行分析和总结，评估教学效果，发现问题并提出改进措施。
初中英语作业设计及评价有效性研究开题报告
初中英语作业设计及评价有效性研究开题报告---第十三师黄田农场中学英语学科组一、课题提出的背景新课改实施以来，我们大多研究和强调的是怎样提高课堂效率，课外作业作为教学不可或缺的一部分，它的作用却没有得到足够的重视。
在日常教学中，教师对本校部分学生的英语课外作业做了调查，发现学生课外作业方面的问题表现为：1、重机械操练，轻实际应用。
2、重课本巩固，轻课外阅读。
3、重统一任务，轻自主选择。
4、重书面作业，轻口头作业。
可见，传统的课外作业观已不能适应新课程实施的要求，这种作业体系严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力，忽视了对人发展的教育激励功能，自然也就成了学生的沉重负担，因而产生作业抄袭现象和不完成作业现象，失去了课外作业应有的教育意义。
这无助于学生的真正成长。
另外，我们的课外作业还存在着注重作业程式化、规范化的倾向。
因此，课外作业设计的有效性研究迫在眉睫.而初中英语教师大多对课外作业的批改评价也只是打勾或划叉，或以ABCD 作为质量优劣的等级划分，学生作业返回到手中后，学生只关注的是等级的优劣，而极少关注错题的改正和校对，上次作业批改之后下次交上来仍然无改错迹象，这就是说不改错的作业是无效作业，会的终究是会的，不会的仍然是不会，根本未达到作业批改后应达到的效果，所以教师对作业批改后的跟踪改错环节应继续改进，让作业批改与评价更加有效。
二、课题研究的意义1、通过对课外作业设计方案的研究，有利于把书本和学生实际生活紧密联系起来，使学生积极主动地运用所学知识，解决现实生活中的一些实际问题，形成实际操作技能，并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神。
2、通过对课外作业有效性的研究，有利于更好地减轻学生的学业负担，丰富学生的课外学习生活，培养他们主动积极地探究新知、搜索处理信息的良好学习习惯。
3、通过对课外作业设计及有效性的研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改下课外作业的设计及其有效性有进一步的认识，从而构建更加科学的课外作业布置体系。
初中英语课外作业优化设计
、
引 言
《 初 中英 语 新 课 程 标 准 》 把“ 激 发 和 培养 学 生 学 习 兴 趣 ， 树 立 学 生 自信 心 ， 养 成 良好 学 习 习惯 和 策 略 ” 放 在首位 ， 明 确 指 出， 教 学 活 动 应 延 伸 到 课 堂 之 外 的学 习 和生 活 中 ， 英 语课 外 作 业 是课 堂 教学 的延 伸 和补 充 。 是 对 教 学 效 果 的 强化 过程 。 然 而 目前 初 中 英语 作 业 大 多 停 留 在 较 传 统 的抄 写 、 背诵 、 套 用 语 法 练 习 等 内容 上 。 学 生 的 创 新 实 践 能 力得 不 到发 展 。 每 次 批 改 学 生作 业 总会 发 现个 别 学 生 在 应 付 作 业 或 干 脆 抄 袭 作 业 。 学 生
在拼 写方 面 。 要求 学 生 改 掉 一 个 字 母 与 一 个 字 母 地 记单 词 拼 写 的 习惯 。培 养按 单 词 中 字 母 和 字 母 组 合 的读 音 规 律 记 词 形 。比如 按 照 读 音 ． 将 单 词 拆 分 成 若 干 个 音 节 记 住 它 的 读 音 和 拼 写 。如 将 ｃ ｏ ｎ ｇ ｒ ａ ｔ ｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 拆分成ｃ ｏ ｎ — ｇ ｒ ａ … ｔ ｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， 四 个 分 别不 同的音节 ， 音节读 音是 ［ ｋ ｏ ｎ — ｇ ｒ ｍ— ｔ Ｊ ＇ ｕ — ｌ ｅ ｉ 一 ］ ， 这 种 先 分 散 教 学 每个 音 节 的 读 音 。 然 后 把 它 整合 起 来 读 音 ， 就 是 当 前 拼 读 教 学规 则 中 常见 的做 法 。 有 时 还要 对一 些 字 母 组 合 的 发 音 规 律 作 个 小 结 。如 一 ｔ ｉ ｏ ｎ 的读 音 ： 读［ ｆ ａ ｎ ］ ｓ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｉ ｎ ｖ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｅ ｍ ｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｐ ｒ ｏ ｎ ｕ ｎ ｃ ｉ ． ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； 读［ ｔ ｆ ａ ｎ ］ ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ 。 如果长期坚持 单词教 学与拼读 规则相结 合 ， 学 生 必 然 能 形成从单 词到发音 、 从 发 音 到 单 词 的 自动 化 反 应 ． 提 高识 读 、 识记能力 ， 牢 固记 住 单 词 的 读 音 和 拼 写 。 （ 二） 重视 词 汇 的语 境教 学 学 困生 容 易 遗 忘 单 词 的 原 因之 一 是 只孤 立 记 忆 单 词 ， 不 背诵 句 子 和课 文 ， 不运用 。 如 果 将 词 汇 学 习 放 在 有 意 义 的 语 言 环境中 ， 就能记得牢 、 学得 活。 所以 ， 教 师 应 重 视 词 汇 的 语 境 教 学， 多 布 置 一 些 背 诵 句 子 和课 文 的 作 业 ， 多 设 计 一些 诸 如 遣 词 造句 、 综合填空 、 翻译 句 子 等 书 面表 达 练 习 。 例１ ： 词 汇 的语 音情 景教 学一 ｅ ｙ ［ ｅ ｉ ］ ： Ａｆ ａ ｒ ｍ ｅ ｒ ｌ ｉ ｖ ｅ ｓ ｉ ｎ ａ ｑ ｕ ｉ ．
初中英语课外作业优化设计
初中英语课外作业优化设计陈纯雅新目标英语“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”毋庸质疑，适时、适量、适度的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。
课外作业是课堂教学的延续，是课内作业的继续，是教学工作的一个有机组成部分。
在日常教学中，作业作为教学的一部分，它的作用和地位愈来愈显现出来。
对学生而言，作业是课堂学习内容巩固和运用的反映，体现着学习的过程，能有效地促进学生对教学三维目标的达成；对教师而言，作业是检验课堂教学效果的手段，是有效调整和改善教学内容、教学方法的基本依据之一。
因此，认真设计好学生的课外作业，对于培养学生独立工作的能力与习惯，对于发展学生的智力与创造才能，都有着重要意义。
本文将着重阐述在新目标初中英语教学中如何设计和布置有效课外作业，以及如何进行作业的批改和评价，以增强课外作业的有效性。
一、目前学生英语课外作业情况目前，学生的最大苦恼是作业量太多，一个八年级学生，晚上作业做到9点钟，甚至有些学生要到10点多钟才能把作业做完，到了期中考试或者期末考试，这种现象更严重。
“传统英语作业”仅仅停留在“对课堂的强化”的表面上，存在着很多弊端，具体表现如下：1.作业结构单一，缺乏应用性和灵活性长期以来，在英语教学中，过多关注45分钟的课堂教学，而忽略了课外练习的研究和改革。
作业设计，内容仅限于英语书本，以巩固语言知识点为主，脱离学生的实际生活，作业形式单调、机械，一般是抄单词、短语和课文，很少注意听、说、读、写等语言技能训练。
2.作业设计统一，缺乏个性化和层次性在目前的英语课堂中，每个班级的人数较多，有60个左右的学生，甚至有些班级达到60多个。
教师布置作业时搞“一刀切”，全班统一要求，这样的作业，无视学生的个性和基础的差异性，而且作业设计没有弹性，缺乏层次，这样势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，因而产生作业抄袭现象和不完成作业现象。
【中期报告】《初中英语课外作业优化设计》小课题研究中期报告
课题名称：初中英语课外作业优化设计
课
题
研
究
进
展
情
况
按照最初的设想，从2019年10月至2020年1月进行了该课题的第一阶段和第二阶段的研究，课题扎实有效地开展，并取得了一定的阶段性的成果：完成了《优化英语作业设计问卷调查表》的发放及回收以及英语作业情况教师访谈工作，完成了对我校优化英语作业设计问卷调查表的统计及数据分析，和英语作业情况教师访谈情况汇总，取得了一些实质性的成果。
1、在充分论证的基础上，选定课题，完成课题申报及课题开题报告。通过查阅资料、访谈等形式了解现在我校英语作业的布置情况和完成情况。从本课题立项后，我们投入到了课题的研究中，设置了《优化英语作业设计问卷调查表》和《英语作业情况教师访谈记录表》，并分别对我校初中英语作业的布置情况和完成情况进行调研。
2、通过问卷调查和访谈的方法，进行了数据汇总和分析从教师的角度了解到目前初中英语教师都给学生布置哪些类型的英语作业，以及学生完成英语作业的情况和英语作业的效果。分别从教师和学生的角度了解教师和学生对英语作业的形式上和内容上都有哪些愿望和需求。
解决思路：1、同备课组的教师可进行分工，每人承担优化设计几个章节的作业，然后资源共享，其他教师只需要根据自己班级的实际情况稍加修改就可使用，这样就能减轻教师的工作量。2、在教学过程中教师可将自己优化设计的作业和全省统一配发的练习册结合使用，针对学生的具体情况，将练习册上过难的部分习题改为学生选作，学习拔尖的学Байду номын сангаас可能会有兴趣去做，学习吃力的学生可以不做这部分难题。作业布置的方式上，当堂练习可采用多媒体投影的形式呈现，课后练习可以学案的形式打印下发给学生，口头作业和写作类作业可以直接口头布置给学生。
初中英语课外作业优化设计的探索
初中英语课外作业优化设计的探索摘要：初中英语课外作业是英语课堂教学的补充和延续，是巩固课堂教学，提高学生学习成绩的重要组成部分，也是英语课程改革的一个重要目标之一。
本文在对学生进行的两次英语课外作业调查的基础上，结合近年来的教学经验，对传统的英语课外作业存在的问题进行了分析，提出了优化初中英语课外作业设计的基本原则，并基于这些原则对英语课外作业进行了实践和探索。
关键字：初中英语课外作业作业优化一、引言英语课外作业，是英语课堂教学的拓展和延伸，是教师检查学生学习效果的重要手段之一。
目的在于帮助学生经过自己的独立思考，运用所学知识，灵活的分析问题、解决问题，巩固语言知识，形成英语能力，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。
长期以来，简单、机械的重复性的作业，严重扼杀了学生的学习兴趣，已经成为阻碍新课程实施的一堵高墙。
因此，在搞好课堂教学之外，如何结合新课程理念，布置一些精彩的、加快同学们成长的英语课外作业，作为课堂教学的补充和延伸，为学生的终身学习和发展服务，对于中学英语教师来说显得尤为重要。
2012年5月，我们小组开始着手小课题“中学英语课外作业优化设计”的研究，通过9月份对现阶段英语课外作业的调查分析和设计研究，我们对当前的初中英语课外作业的现状和问题进行了统计分析和研究，在此基础上得出了一些结论。
为了对课题进行进一步地研究，2013年3月我们小课题组对课题“中学英语课外作业优化设计”进行了第二次问卷调查，旨在高质量的完成本课题的探索与研究。
调查结果显示，当前初中英语课外作业存在以下问题：课外作业形式单调乏味，抄写和背诵练习几乎成为唯一的作业模式；内容枯燥，很少注重听、说、读、写等语言技能的训练；作业不能够针对不同水平和层次的学生因材施教，缺乏针对性；作业的批改刻板单一，简单的打分模式不能有效调动学生的积极性。
这些结果显示当前的英语教学迫切需要对传统的英语课外作业进行改革，对英语课外作业的设计进行改革。
初中英语个性化作业设计的实践与研究开题报告
初中英语个性化作业设计的实践与研究开题报告摘要：随着个性化教育的兴起，越来越多的学校和教育机构开始关注如何在传统的教学模式中融入个性化元素，以满足不同学生的学习需求。
本研究旨在探讨初中英语个性化作业设计对学生学业发展的影响，并提出相应的实践方案。
本研究将采用问卷调查和实地观察的方式收集数据，并运用统计学方法和质性分析的方法对数据进行分析。
研究结果将对教育实践和课程改革提供有益的启示。
关键词：个性化教育、作业设计、初中英语、学业发展1. 引言个性化教育是当前教育改革的热点之一。
传统的教学模式往往只关注知识的传授和考试成绩，忽视了学生的个体差异和发展需求。
而个性化教育强调每个学生的个体差异，在教学过程中注重针对不同学生的不同需求提供个性化的教学服务。
作为学生学习的重要组成部分，作业在个性化教育中有着重要的作用。
本研究旨在探讨初中英语个性化作业设计对学生学业发展的影响，并提出相应的实践方案。
2. 研究背景当前，初中英语教育中存在许多问题。
传统的作业设计模式往往采用一刀切的方式，给所有学生布置相同的作业，忽视了学生的个体差异和发展需求。
这种作业设计模式容易使学生产生学习乏味的感觉，降低学习的积极性和主动性。
而个性化作业设计能够根据学生的学习特点和需求，为每个学生量身定制，提高学生的学习兴趣和积极性，从而促进学业发展。
3. 研究目标本研究旨在探讨初中英语个性化作业设计对学生学业发展的影响，并提出相应的实践方案。
具体而言，本研究将从以下几个方面进行研究：- 分析个性化作业设计对学生学业发展的作用机制；- 探讨个性化作业设计对学生学习兴趣和主动性的影响；- 研究学生对个性化作业设计的接受度和满意度；- 提出适合初中英语课堂的个性化作业设计实践方案。
4. 研究方法本研究将采用问卷调查和实地观察的方式收集数据。
问卷调查将针对中学英语教师和学生进行，旨在了解他们对个性化作业设计的认知和态度。
实地观察将选取数所中学的英语课堂进行，观察教师如何设计和实施个性化作业，并记录学生的反应和表现。
浅析初中英语课外作业优化设计
浅析初中英语课外作业优化设计【摘要】对初中英语的学习，仅仅依靠课堂教学还不够，毕竟课堂教学时间有限，所以对学生精心布置课外作业就显得非常重要。
教师根据学生的英语实际水平和初中英语教学大纲的要求，布置有针对性、层次性和趣味性的课外作业，不但可以帮助学生巩固课堂教学效果，还可以拓展学生的学习知识，弥补因课堂教学时间仓促而带来的不足。
【关键词】初中英语课外作业优化设计课外作业是课堂教学的延伸，也是课堂教学的一部分。
教师精心设计的课外作业，不但可以检查学生课堂学习实际掌握的内容，也可以根据课外作业反馈的信息，及时调整教学思路和教学内容，做到因材施教，因人而教。
本文根据初中英语的教学内容，谈谈如何对英语作业进行优化设计。
一、课外作业要围绕教学内容，有目的性和有效性教师给学生布置课外作业，是为了检查学生的听课效果和帮助学生巩固教学内容，因此作业必须要围绕着教学内容展开。
例如：学生在学习完“How much are there pants”后，教师要围绕教学内容，布置课外作业：1.对于课堂上需要掌握的单词：sock 、hat、swerter、short 、shoe、bag、shirt、skirt和pant等。
教师可以布置学生在家里找出自己相对应的衣服，给它们贴上英文标签，并让学生注意单复数的应用。
2.对于需要掌握的句型“How much...？”和“How many...？”。
教师可以让学生作如下练习：用“How much...？”和“How many...？”填空。
（1）（）is the green sweater ？（2）（）apples are there on the desk ？（3）（）girls are there in our classroom ？（4）（）are the pants ？（5）（）milk do you want ？（6）（）are the shoes ？通过练习，让学生自己归纳总结出“H o w much...？”和“How many...？”的用法。
《初中英语个性化作业设计的的研究》开题报告
《初中英语个性化作业设计的的研究》开题报告唐山市丰润区第三中学李国艳(一)研究背景在初中英语教学中，我们始终面临着学生差异的问题:初一学生因小学英语基础的不同而产生的差异;初二学生因英语教材难度加大而产生的两极分化;初三学生在中考和诸多学科共同的压力下，差距进一步拉大的问题。
在升学压力，家长期待和社会需求等原因的影响下，初中英语教学中的作业量很容易变得繁重，而内容又偏机械重复、无个性化可言，无法实现英语教学中的因材施教，结果使不同层次的学生不能得到应有的发展，不但无法提高学生的英语成绩，而且也使他们对英语渐渐失去了兴趣。
基于以上原因，本课题对初中英语个性化作业的设计进行了探索与实践。
(二)概念界定1(初中英语本课题在进行个性化作业实践研究时，充分考虑到初中英语学科与学生的特点，在每学年都会做相应的调查问卷和分层效果评估，并根据反馈情况及时调整，再开展下一步研究。
同时，在初中英语个性化作业的设计、布置、评价等环节过程中，本课题都以国家教育部制定的基础教育阶段《英语课程标准》而编写的教材《牛津初中英语》为基础，开展初中英语个性化作业的实践研究。
2(个性化作业个性化作业设计是指赋予课外作业全新的模式和内容,把握好课外作业的难度和量度,以丰富多彩的形式呈现的作业设计。
它能够使学生喜说乐练,激发学生学习英语的积极性,提高学生运用英语的能力,为学生的可持续发展打下良好的基础。
(三)同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处1(同一研究领域现状个性化作业，它符合“以学生为本，因材施教”的教学理念，作为一种能在班级授课形式下，基于学生差异的个性化教学操作方式，越来越受到国内外诸多教育专家、教学实践者们的关注，并展开了诸多的实验与研究。
例如，从中国知网上中国基础教育期刊全文数据库(完全版)跨库检索的数据可以看出，关键词为个性化作业的搜索结果有83条论文记录，而时间大都集中在这几年，可见个性化作业的研究越来越受到基础教育教学研究的重视。
初中英语课外作业优化设计小课题研究
初中英语课外作业优化设计小课题研究Title: Research on Optimization Design of Extracurricular Homework for Junior High School English1. IntroductionExtracurricular homework is an important part of junior high school English teaching. It helps students consolidate knowledge, improve learning efficiency, and develop good study habits. However, the traditional form of homework design may not always be the most effective. Therefore, this research aims to explore ways to optimize the design of extracurricular homework for junior high school English.2. Literature reviewPrevious studies have shown that well-designed extracurricular homework can promote students' interest in learning, enhance their understanding of knowledge, and improve their ability to apply what they have learned. However, many students complain that homework is boring, repetitive, and time-consuming. Therefore, it is necessary to explore new ways to optimize the design of extracurricular homework.3. Research methodologyThis research will adopt a mixed-method approach, combining qualitative and quantitative research methods. Surveys and interviews will be conducted to collect data on students' perceptions of extracurricular homework, their learning habits, and their preferences for different types of homework assignments. Based on this data, we will analyze the current situation of extracurricular homework in junior high school English teaching and propose optimization strategies.4. Results and discussionThe results of the survey show that most students find extracurricular homework helpful for learning English, but they also feel that it is too repetitive and time-consuming. In addition, many students prefer interactive and collaborative homework assignments, such as group projects and online discussions. Based on these findings, we propose the following optimization strategies:a. Reduce the amount of homework and make it more focused on key points.b. Incorporate more interactive and collaborative homework assignments to promote student engagement.c. Provide personalized homework assignments based on students' learning needs and preferences.d. Encourage students to use online resources and multimedia tools to complete homework assignments.5. ConclusionIn conclusion, optimizing the design of extracurricular homework for junior high school English is essential to improve students' learning outcomes and foster their interest in learning. By adopting a student-centered approach and incorporating more interactive and collaborative assignments, teachers can create a more engaging and effective learning experience for students. This research provides valuable insights and practical suggestions for teachers to optimize the design of extracurricular homework in junior high school English teaching.。
初中英语课外作业优化设计的调查报告
初中英语课外作业优化设计的调查报告关于初中英语课外作业优化设计的调查报告想要知道一些情况或事件时，务必需要展开调查，并且最后的结果会记录在调查报告中。
那么调查报告要注意什么内容呢？下面是小编为大家整理的关于初中英语课外作业优化设计的调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中英语课外作业优化设计的调查报告篇1一、调查的背景与目的温故可以知新，适当的作业可以帮助孩子更好地掌握新知识。
中学生的作业量一直是困扰着老师和教育事业从事者的问题。
教育部在从98年以来，一直提倡要给学生减负，其要求具体表现为减少作业量，给孩子们更多的活动空间与实践机会。
然而在我们单一的考试评价体制中，老师、家长怕孩子记不住，反复给孩子增加课外作业，孩子的负担是越来越重。
人教版新教材特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
课外作业是这个学习过程中不可缺少的部分。
因此，教师必须更新观念，重新认识和思考作业设计的意义和作用。
二、调查的时间、地点、方法、对象及范围20xx年11月我对七年级3、4班73名学生采用问卷方式进行了调查，主要通过调查想了解中学生对英语课外作业的一些看法。
所回答的10个问题均以选择题形式出现，不记名。
绝大部分同学都认真完成了答卷，随后我们进行了统计分析，结论应当非常客观、真实。
三、调查结果与分析1、从家长方面来看，大部分农村家长不能辅导孩子。
教师的负担很重，它需要教师科学的、有效率的指导学生进行学习。
2、从作业态度上来看，相当一部分同学表现为消极应付。
认为是给家长或老师作完了作业。
做完作业只是完成任务。
所以没有达到巩固知识的目的。
3、从作业形式上来看，在回答“你喜欢哪种类型的作业？”时，58.5%的同学选择“趣味型”，20.3%的同学选择“实践型”，而选择“难度型”的却是凤毛麟角。
对于“你最喜欢的作业是什么形式？”这一问题，67.6%的同学选择“实践活动”，只有5.15%的同学回答“书面作业”。
(完整)初中英语个性化作业设计的实践与研究开题报告
初中英语个性化作业设计的实践与研究开题报告本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、研究背景1.基于英语新课程标准的要求。
《英语课程标准》指出：必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异，遵循外语学习的客观规律，英语教学强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，是课程具有一定的选择性，以利于不同学生的英语能力都有相应的提高。
这就意味着新课程的有效实施，必须对照课程目标有相应的作业系统的配合，作业设计必须符合新课程的基本理念。
“新课程方案对作业练习设计提出了要求：一要体现学生发展的需要，重视基础性，增加选择性，体现时代性。
二要优化练习作业的结构与组合，注意加强整合，加强选择，强调均衡等。
在对建立作业新体系的若干建议中，要求教师设计探究性作业，开放性作业，体验性作业，并在作业的布置过程中注意要有差异。
2.基于英语作业现状的分析。
通过与初中学生的座谈和对英语作业现状的观察与反思，我发现当前英语作业布置中的主意问题有：（1）重机械操练，轻实际应用。
这样的作业内容枯燥无味，学生不感兴趣，往往应付了事，作业实效性不高。
（2）重课本巩固，轻课外阅读。
这样的作业导致学生基本知识的掌握与能力的培养，尤其是阅读能力的培养脱节，学生对于知识运用不够灵活，不能达到学以致用。
综合运用能力也得不到培养和发展。
（3）重统一任务，轻自主选择。
在一个班级的学生中，学生的学习习惯，学习态度，学习能力的不同而在学习上呈现不同的差异，教师往往忽视学生个性和基础的差异，给不同的学生同样的作业，这样的作业没有弹性，缺乏针对性，优秀学生吃不饱，后进生又吃不下。
由于作业形式的单调和乏味，因而产生了作业抄袭，应付作业和不做作业现象，学生的个性得不到发展，失去了课外作业应有的教育意义。
久而久之，英语瘸腿的现象就越来越多，尖子生却越来越少。
初中英语作业有效设计的开题报告
初中英语作业有效设计的开题报告和方法：1．以学生为中心，注重学生的个性化差异，因材施教。
2．以问题为导向，注重思维能力的培养，培养学生的自主研究能力。
3．以实践为基础，注重实际操作，提高学生的实际应用能力。
4．以反思为核心，注重教师对练设计的反思与总结，不断改进与提高。
5．采用问卷调查、实地观察、案例分析等方法，进行数据收集和分析。
四、研究预期成果：通过对练的有效设计研究，预期能够实现以下目标：1．提高学生的研究兴趣和研究效率，减轻学生的课业负担。
2．促进学生的思维能力和创新能力的发展。
3．提高教师对练设计的科学性和规范性，提高教学质量。
4．为学校英语教学的改革提供可行性建议和实践经验。
五、研究的局限性和不足：1．本研究仅针对我校英语课堂教学的练设计进行研究，其适用性有待进一步验证。
2．本研究的数据收集和分析仅限于问卷调查、实地观察和案例分析等方法，其科学性有待进一步提高。
3．本研究的时间和资源有限，可能无法涵盖所有练设计方面的问题，需要进一步完善和深入研究。
六、研究的意义和价值：本研究的意义和价值在于：1．为我校英语教学的改革提供了可行性建议和实践经验，促进了教学质量的提高。
2．为教师的练设计提供了科学性和规范性的指导，提高了教师的教学水平。
3．为学生的研究提供了更加优质的教学资源和研究环境，促进了学生的全面发展。
4．为教育研究提供了新的思路和方法，推动了教育研究的深入发展。
本研究将遵循实际出发、循序渐进、学生主体性的原则。
为了研究新课程的理论和实践经验，我们将使用文献研究法，并搜集整理与课题相关的教育教学理论。
我们还将使用调查研究法来了解教师和学生对现行作业的反映及建议，并针对调查结果进行分析研究，以便修改完善研究方案，进一步明确研究方向。
我们还将使用行动研究法，探索构建趣味性、操作性、多层次性、针对性作业的方法、途径和操作策略。
最后，我们将使用经验总结法，收集分析和归纳整理出本课题研究的成功做法和有益经验，并总结出一些规律性的东西，为广大一线教师提升教学质量提供帮助。
初中英语个性化作业设计的实践与研究开题报告
初中英语个性化作业设计的实践与研究开题报告一、课题背景随着新课程改革的不断深入，英语教育越来越注重学生的个性化发展。
然而，传统的英语作业模式往往采用一刀切的方式，缺乏针对性和层次性，无法满足不同学生的需求，也无法有效地提高他们的英语能力。
因此，我们提出了“初中英语个性化作业设计的实践与研究”这一课题，旨在通过个性化的作业设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。
二、研究目的本课题的研究目的在于探讨如何设计出具有个性化、针对性的英语作业，以适应不同学生的需求，提高他们的英语学习效果。
具体来说，我们将从以下几个方面进行研究：1、研究不同类型学生的英语学习特点和学习需求，了解他们在英语学习上的差异。
2、针对不同类型的学生，设计出具有个性化的英语作业，以适应他们的学习特点和需求。
3、通过对个性化作业的实施效果进行跟踪和评估，不断优化作业设计，提高学生的学习效果。
三、研究方法本课题将采用以下研究方法：1、文献综述：通过查阅相关文献和资料，了解当前英语作业设计的现状和不足，为课题的研究提供理论支持。
2、调查问卷：通过发放调查问卷，了解学生的学习特点和学习需求，为个性化作业设计提供数据支持。
3、个案研究：选取部分学生进行个案研究，深入了解他们在个性化作业实施过程中的变化和进步。
4、对比分析：通过对实施个性化作业前后的学生成绩进行对比分析，评估个性化作业的实施效果。
四、预期成果本课题的预期成果包括：1、形成一套完整的初中英语个性化作业设计方案，以适应不同类型学生的需求。
2、通过实施个性化作业，提高学生的英语学习成绩和英语能力。
3、为广大英语教师提供一种新的教学思路和方法，促进英语教学改革的深入发展。
五、研究计划本课题的研究计划分为以下几个阶段：1、第一阶段（1-2个月）：进行文献综述和调查问卷，了解学生的学习特点和需求。
2、第二阶段（3-4个月）：根据第一阶段的研究结果，设计出个性化的英语作业方案。
3、第三阶段（5-6个月）：实施个性化作业方案，并进行个案研究和对比分析。
初中英语课外作业优化设计
初中英语课外作业优化设计作者：田桂秋来源：《学校教育研究》2018年第22期新目标英语“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”适时、适量的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。
课外作业作为英语教学工作的一个重要的有机组成部分，是课堂教学的延续，是课内作业的有效补充。
对学生而言，作业是课堂教学的自然延续和补充。
它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是培养学生综合运用语言能力的有效途径；对教师而言，作业是检验课堂教学效果的手段，是有效调整和改善教学内容和教学方法的基本依据之一。
教师通过布置作业来检查学生对所学语言知识的掌握和运用情况，从而有效地调整教学重心和策略。
因此，认真设计好学生的课外作业，对于培养学生独立工作的能力与习惯和发展学生的创造性思维与能力，都有着积极而深远的意义。
一、现阶段课外作业设置主要存在的问题受传统教育的影响，目前英语老师在布置作业时，主要有两个方面比较明显的问题。
一是作业布置过于随意，缺乏应有的系统性；二是简单抄写，作业繁琐，缺乏科学性，失去了其对教学的有效性指导，教师规定学生把一个单词或课文抄多少多少遍，使学生们感到单调乏味，效率很低；三是缺乏灵活性，忽视个性化和层次差异，作业设计没有弹性；四是注重应试采用题海战术，布置大量的题目试卷给学生做，学生们感到题海无边，无出头之日，更无学习的乐趣了。
其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。
这有悖于真正新课程理念，有悖于真正的学科作业的主旨。
二、课外作业设置的几点尝试如何依据新课标理念和学生的认知能力来改革作业设置模式，为广大教师提供一种新型的、符合课程标准理念的、切合教学实际的、适合初中学生认知特点与思维发展需要的课外作业模式，是当前初中英语课程改革的一个重要任务。
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课题研究实施方案（开题报告）
课题名称：初中英语课外作业优化设计
课题研究的背景和意义
在初中英语日常教学中，布置作业老师为难，批改作业老师头痛，英语作业学生应付了事的多，达不到复习巩固的目的，造成这种情况的主要原因有：
1、学生接触英语语言氛围的机会少，学校英语学习氛围也不浓，
学生英语学习兴趣不高，加之农村学生的父母几乎不懂英语，无法给孩子辅导作业，学生英语作业完成情况很不好。
2、配发的练习册上部分作业过难，作业形式过于单调，学生不
愿做或为了应付乱填ABC，有时作业内容与当堂课学习内容不匹配，布置的作业达不到复习巩固的目的。
3、有些英语老师布置的作业还停留在让学生机械抄写、背诵语
法句式等内容上，作业形式陈旧，压抑了学生写作业的兴趣，遏制了学生学习能力的发展，忽视了学生创新实践能力的培养。
4、练习册上的作业只注重了笔头练习，忽略了学生听、说、读、
写能力的全面发展。
因此我认为初中英语教学中作业优化设计的研究具有以下意义：
1、有利于激发农村学生学习英语的积极性。
2、有助于使学生更好的巩固所学知识，提高英语学习成绩。
3、当堂练习作业的优化设计能够提高老师的课堂教学效率。
4、有助于在英语教学中更好地实现减负增效。
5、可以弥补农村初中英语教学中的不足，有效促进农村学生听说读写
综合能力的提高。
6、可以开阔农村学生的眼界，有助于培养他们的合作意识和创新
能力。
课题名称的界定和解读
课题名称关键词：初中英语课外作业优化设计
研究范围：初中英语教学中的作业
研究方向和角度：
1、当前初中英语作业现状调查
2、当前初中英语作业存在的问题
3、从作业形式和内容上进行优化设计
①听力训练作业
②口语交际作业
③阅读训练作业
④笔头练习作业
4、归纳总结初中英语作业优化设计的策略
课题研究的步骤和举措
2019年9月1日——9月30日：
1、完成初中英语作业现状调查；
2、分析总结当前初中英语作业存在的问题
10月10日——12月30日：
1、结合教学实际从英语作业形式上进行优化设计，并保存设计的作业；
2、结合教学实际从英语作业内容上进行优化设计，并保存设计的作业；
3、完成论文《初中英语教学中的作业优化设计》；
4、进行课题中期总结汇报。
2020年3月1日——4月30日：
1、结合教学实际继续设计和修改实用优化的英语作业，并作为资料保存
2、修改论文《初中英语教学中的作业优化设计》；
3、完成英语作业优化设计的教学叙事。
5月——6月15日：
1、健全课题档案袋；
2、参加结题评审。
课题成果的预期和呈现
主件：结题报告
附件：论文《初中英语教学中的作业优化设计》
教学叙事
教学案例
教学设计
反馈问卷调查表
优化设计的英语作业（校本作业，分层作业，创意作业等）。