小学数学六年级教学设计与反思模板

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六年级数学教学反思（精选5篇）

六年级数学教学反思（精选5篇）六年级数学教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的六年级数学教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。

六年级数学教学反思1数学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。

充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。

一、现代教学观认为：教材处理的核心问题是从学科世界走向学生的生活世界。

当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，才是富有生命力的，才能激发学生学习的兴趣。

例如在讨论“圆的周长是不是直径”时，有的学生运用直观的“看”、“比”或“量”的方法来决定半圆弧比直径长，而有的学生却运用“两点之间的曲线比线段长”来推理，这是两种不同水平的思维。

最后教师能够将学生的思维从具体思维水平又引向抽象逻辑思维水平，促进学生思维的发展。

象这样给学生带给充分从事数学活动的机会，学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，在阅读中理解，使课堂构成多方的互动，多向交流，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅仅是获得知识，更重要的是态度、思想、方法，是一种探究的品质，这对他们后续知识的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定了坚固的基础。

二、根据新课标的要求，我们提出两个层次的目标基础目标和发展目标。

基础目标是对基础知识和基本技能掌握程度的要求；发展目标是针对学生个性的发展、潜力的提高而设计的。

我在自己的教学过程中这两个层次的目标体现较好，课堂教学以学生活动为中心，活动资料切合学生需要。

恰当的放手，让同学们自学，给予学生充分展示的机会。

例如，在教学长方形、正方形的面积时，我以小组为单位，让学生动手操作、探寻长方形的面积计算方法。

活动过程具有自主性、创造性、实践性、开放性，从而最大限度地尊重和保证了学生活动的主体性、差异性，使学生参与课程生成具有更大的创造性和主动性，这样做及时扩展了教学资料，给予了学生创造、展示的机会。

六年级趣味数学教案及反思大全

六年级趣味数学教案及反思大全六年级趣味数学教案及反思大全一、数与代数分数乘法教学目标：理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法。

培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

教学重点：掌握分数乘法的计算方法。

教学难点：理解分数乘法的意义。

教学方法：讲解、演示、练习。

教学过程：导入：复习整数乘法和分数的加法。

新课：讲解分数乘法的意义和计算方法。

练习：做课本上的练习题。

归纳：总结分数乘法的计算方法。

作业：做练习册上的练习题。

反思：本节课的重点是掌握分数乘法的计算方法，难点是理解分数乘法的意义。

通过讲解、演示和练习，学生基本掌握了分数乘法的计算方法，但在理解分数乘法的意义上还存在一些困难。

在今后的教学中，应加强学生对意义的理解，提高他们的思维能力和解题能力。

分数除法教学目标：理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法。

培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

教学重点：掌握分数除法的计算方法。

教学难点：理解分数除法的意义。

教学方法：讲解、演示、练习。

教学过程：导入：复习整数除法和分数的乘法。

新课：讲解分数除法的意义和计算方法。

练习：做课本上的练习题。

归纳：总结分数除法的计算方法。

作业：做练习册上的练习题。

反思：本节课的重点是掌握分数除法的计算方法，难点是理解分数除法的意义。

通过讲解、演示和练习，学生基本掌握了分数除法的计算方法，但在理解分数除法的意义上还存在一些困难。

在今后的教学中，应加强学生对意义的理解，提高他们的思维能力和解题能力。

人教版六年级数学教案及反思例文

人教版六年级数学教案及反思例文一、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数与小数的互换方法，能够熟练地将分数化为小数，小数化为分数。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。

二、教学重难点重点：分数与小数的互换方法。

难点：分数与小数互换过程中的等价关系。

三、教学过程（一）导入新课师：同学们，我们在三年级时学习了分数，五年级时学习了小数，那么你们知道分数和小数之间有什么关系吗？生：分数和小数都可以表示一个数的一部分。

师：很好！今天我们就来学习分数与小数的互换。

（二）新课教学1.教学例1：将分数化为小数师：我们来学习如何将分数化为小数。

以分数1/2为例，大家想想，1/2等于多少小数呢？生：1/2等于0.5。

师：正确！那么，我们如何将1/2化为小数呢？我们一起来看一下分数化为小数的方法。

（1）将分数的分子除以分母。

（2）如果分子能整除分母，则得到一个有限小数；如果分子不能整除分母，则得到一个无限小数。

（学生分组讨论，教师巡视指导）2.教学例2：将小数化为分数师：我们来学习如何将小数化为分数。

以小数0.25为例，大家想想，0.25等于多少分数呢？生：0.25等于1/4。

师：正确！那么，我们如何将0.25化为分数呢？我们一起来看一下小数化为分数的方法。

（1）将小数点后面的数字作为分数的分子。

（2）将1后面加上与小数点后数字位数相同的0作为分数的分母。

（学生分组讨论，教师巡视指导）（三）巩固练习师：通过刚才的学习，大家已经掌握了分数与小数的互换方法。

下面，我们来做一些练习题，巩固一下所学知识。

（学生完成练习题，教师批改并讲解）（四）课堂小结师：通过今天的学习，我们知道了分数与小数之间的互换方法。

在实际应用中，我们会经常用到这些方法，希望大家能够熟练掌握。

四、作业布置2.家长签字确认。

五、教学反思本节课通过分数与小数的互换，让学生体会到了数学的趣味性。

六年级数学教学实践反思(3篇)

第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，小学六年级数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

在这个阶段，学生已经具备了初步的数学知识和技能，但同时也面临着学习难度加大、知识体系复杂化等问题。

作为六年级数学教师，我深感责任重大，既要引导学生掌握扎实的数学基础知识，又要培养学生的创新能力和实践能力。

本文将结合自己的教学实践，对六年级数学教学进行反思。

二、教学反思1. 教学内容与教学目标在教学过程中，我注重将教学内容与教学目标相结合。

针对六年级学生的认知特点，我将教学内容分为基础知识、基本技能、应用题和综合实践四个方面。

在教学目标上，我力求实现以下目标：（1）使学生掌握扎实的数学基础知识，为今后的学习打下坚实基础；（2）培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力；（3）提高学生的数学应用能力，使其能够在实际生活中运用数学知识解决问题；（4）激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 教学方法与手段在教学过程中，我注重采用多种教学方法与手段，以提高教学效果。

（1）启发式教学：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

（2）情境教学：将数学知识与生活实际相结合，让学生在情境中感受数学的魅力，提高学习兴趣。

（3）合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

（4）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3. 教学效果通过一段时间的教学实践，我认为在以下方面取得了一定的成效：（1）学生的学习兴趣得到了提高。

通过多种教学方法的运用，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的学习兴趣。

（2）学生的数学基础知识得到了巩固。

在教学过程中，我注重对基础知识的教学，使学生掌握了扎实的数学基础知识。

（3）学生的数学应用能力得到了提高。

通过解决实际问题，使学生将数学知识应用于生活，提高了学生的数学应用能力。

（4）学生的团队协作能力得到了培养。

在合作学习中，学生之间相互帮助、共同进步，培养了学生的团队协作能力。

六年级数学教学反思精品15篇

六年级数学教学反思精品15篇六年级数学教学反思1一、教学设计力图体现让学生经历在探索中发现并理解数学知识的数学教学思想。

这节课上的一个主要教学环节就是让学生根据例题情景，理解分数除法和减法的混合算式中因为要先求一共能做多少朵花，再求剩下多少朵花，所以要先算除法后算减法。

然后再联系整数混合运算的已有知识发现分数除法和加减法的混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序是一样的，最后进一步理解分数混合运算中包含小括号、中括号的各种形式混合运算的运算顺序。

整个过程都是在学生的思考、交流中完成的，体现了让学生经历知识的主动建构过程这样一个本节课的主导设计理念。

我想通过这样的一种设计，学生有了更多自主体验的'时间和空间，长远看是对学生数学学习能力的培养。

二、充分利用了课本提供的例题情景，使学生从中抽象出分数混合运算的计算方法。

在我们以往的教材中涉及到各种混合运算的教学内容，大多是以文字性的计算方法说明来呈现教学内容。

而这套教材则为这种单纯的计算教学提供了一定的生活情景，也就是我们这道例题。

我想这样的“情景”呈现形式，应该是我们在教学过程中要积极把握并且充分利用的有效资源。

这也是新课标中提倡的让学生学习生活中的数学，并用学过的数学知识解决生活实际问题这样一种教学思想的体现。

基于这样的考虑，课上我充分利用了教材中提供的情景，引导学生先谈自己的解题思路，列式，然后再结合具体例题情景理解除法、减法的分数混合算式中要先算除法，再算减法。

我想这样做即是对抽象的计算知识的一种具体化，也是对学生认知特点的一种尊重。

通过课堂教学效果看还是不错的。

三、学生课上的交流都建立在他们的独立思考基础上。

本节课上我设计了象小组交流、同桌交流等形式的交流活动。

比如学生交流解题思路，交流自己结合例题情景理解为什么先算除法、再算减法。

每次交流前我都给学生创设了独立思考的时间和空间，然后再组织学生各种形式的交流。

之所以这样设计是为了避免在交流的过程中用优等生的想法代替学困生甚至是中等生的想法，同时也是为了使每个学生都经历一个从建立数学模型，到解开模型，最后巩固应用的知识主动建构过程。

六年级数学教学反思(优秀8篇)

我上了一节《圆的周长和面积》的复习课，下面是我从几方面对自己的教学过程进行的深刻反思：一、在生活中发现数学问题。

数学产生于生活实践，又随着生活实践和科学技术的发展而发展。

在《新课标》中也提出要求学生学习生活中的数学。

在教学中应引导学生去发现生活中的问题。

因此我在讲授《圆周长和面积》复习课时，从学生的实际生活入手，出示了圆形花坛的图片，设计了在花坛周围铺一条小路求小路的面积这样的问题，创设了与学生十分贴近的生活情景，这样充分调动了学生学习兴趣。

增强了学生学好数学的信心。

二、小组合作，归纳数学规律。

三、开发实际生活中的数学问题。

教师应注意从实际生活和生产中挖掘数学问题，让学生在实践中激发学习数学的兴趣，在解决问题中唤起学习数学的热情。

让学生充分感受到数学问题在我们生活中无处不在。

四、加强基础练习本节课的讲授，我感觉学生对习题的理解分析能力都有所提高，但最基础的计算成了问题，存在着计算速度慢和准确率不高的问题，使我感到自己应该在计算方面加大力度。

通过本课的教学我感到要想提高课堂教学质量，自己应该做生活的有心人，积极寻找生活素材，把它融入到课堂教学中，让学生感受到数学就在我们的生活中。

一、对教材内容安排的思考及处理课前在教研时，主要对北师大版教材中第31页的内容进行了研讨，探讨了教材呈现的目的和教师在使用教材时该怎么更好地处理。

而我主要是这样处理的：通过对两个表格的观察，引导学生发现他们共同的特点：一个数随另一个的变化而变化，并且是一个数增加，另一个减少。

但两个表格中两个量的变化规律不同，表(1)是两个加数的和变不变，表(2)是两个因数的积不变。

这样学生在引入、学习、练习中不断深入去读懂这两个表，充分利用教材，感觉到“反比例”的特点及意义的学习更水到渠成了。

二、构建探究式学习方式苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

”在课堂教学中，我最大限度地给了学生自由活动的时间和空间，把学习的主动权交给学生。

六年级数学上册教案及反思

六年级数学上册教案及反思六年级数学上册教案及反思篇一乘法运算定律的归纳、总结和运用对学生来说是一种能力的提高，它区别于一般计算的学习，需要学生有更强的观察能力和思维能力与之相配合，所以学习的困难会更大，特别是合理运用乘法运算定律使一些计算简便这部分内容。

本课是要完成的是乘法分配律的学习与研究，下面就教学安排作简单说明。

一、观察与思考：通过对例题和生活实例的观察、研究和学习，初步感知乘法分配律，同时培养学生的观察能力和观察习惯，在生活中寻找和学习数学知识。

二、讨论与归纳：这是比观察与思考更高层次的要求。

在观察与思考的基础上，通过学生之间的合作，通过相互讨论、研究、补充、完善，归纳出乘法分配律，从而使学生体验合作的重要性与必要性，体验成功的喜悦，懂得合作，学会合作。

三、练习与提高：通过两部分内容的练习，进一步熟悉、理解、认识和掌握乘法分配律。

四、简便运算：完成例2的学习，这一部分内容的思考性比较强，特别是对乘法运算定律的灵活运用学生的困难较大，所以在教学时要区别对待。

基本内容部分要求全体学生掌握，也就是这一教学段的前三部分内容，这一教学段的最后一部分内容是为学有余力的学生准备的，让不同的学生有不同的收获，但同时获得成功的体验。

乘法分配律 p28-29 例1、例21、知道乘法分配律的字母表达式。

2、懂得可以用乘法分配律把一个数与两个数的和相乘改写成两个积的和。

3、会用乘法分配律使一些计算简便。

理解掌握乘法分配律。

乘法分配律的得出及其运用。

1、出示例1：(1)看下图计算，有多少个小正方体?a、用实物演示引出两种算法。

（5+3）2=16（个） 52+32=16（个）b、观察以上两式得到：（5+3）2=52+322、出示生活实例：①一件上衣30元，一条裤子20元。

买4套这样的服装一共需要多少元钱？引导学生用两种方法解答，然后通过计算观察得出：（30+20）4=200（元） 304+204=200（元）即：（30+20）4=304+204②2角硬币和5角硬币各6枚，一共有多少钱？请学生同桌说说两种计算方法，然后汇报结果。

小学数学教学设计与反思小学数学教学设计与反思(优秀8篇)

小学数学教学设计与反思小学数学教学设计与反思（优秀8篇）教学设计在书写的过程中，人们知道有哪些值得强调的事项吗，一定要重视格式正确，以下这8篇小学数学教学设计与反思是来自于作者的小学数学教学设计与反思的范文范本，欢迎参考阅读。

小学数学教学设计与反思篇一教学目标：1、让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。

2、使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。

3、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和推理概括能力，向学生渗透函数对应思想。

4、从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。

重点：掌握6的乘法口诀。

难点：熟记6的乘法口诀。

教学准备：PPT教学过程：一、创设情境，激趣引入师：刚才同学们悦耳的背书声，吸引海底的'小鱼来到我们的课上和我们一起学习。

它们啊！出了几个题目让你们做！小鱼说：你会吗？2x5= 4x4= 3x1= 5x4= 1x2= 5x3= 4x2= 4x3= 2x2= 1x3= 2x4= 2x2=师：同学们，你们1—5的乘法口诀学得真认真。

今天我们继续学习6的乘法口诀，这次，老师想让同学们自己编口诀，你们敢挑战吗？二、自主探索，总结规律师：老师很喜欢鱼，可是又老是养不好鱼，于是我就想，用三角形摆金鱼可以吗？（课件先出示一条金鱼）师：摆一条金鱼用了几个三角形？摆2条呢？那么摆3条、4条、5条、6条呢？学生讨论，然后完成下表。

（教材61页主题图下面的表格）鱼（条）1 2 3 4 5 6三角形（个）6 12 提问：1、6是有几个6相加得到的？乘法算式怎么列？那12呢？18、24、30、36呢？2、你能根据1x6=6，1x6=6编出一句乘法口诀吗？（板书：一六得六）师：你能编出6的其它5句口诀吗？请你把教材61页的口诀补充完整（板书：二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六）在生汇报时师板书，并让生说一说口诀所表示的意思师：同学们真了不起，一下子就把6的乘法口诀编出来了。

2023年六年级数学教学反思(15篇)

2023年六年级数学教学反思(15篇)六年级数学教学反思1六年级上册数学教案全册及反思第一单元位置单元要点分析：教学内容：本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。

本单元内容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。

让学生在探索知识的过程中发展空间观念。

三维目标：1、知识与技能（1）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。

（2）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

2、过程与方法（1）经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。

（2）通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

3、情感态度与价值观使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

重难点、关键1、重难点：运用两个数据准确表示物体位置。

2、关键利用方格纸正确表示列与行。

课时划分：2课时第一课时课题：位置教学内容：确定物体位置的方法（教材2～3页的例1、例2）教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。

重难点、关键：1、重难点：运用两个数据准确表示物体位置。

2、关键利用方格纸正确表示列与行。

教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。

学生介绍位置的方式可能有以下两种：（1）用“第几组第几座”描述。

（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。

2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。

人教版六年级上册数学教学设计及教学反思

人教版六年级上册数学教学设计及教学反思《人教版六年级上册数学教学设计及教学反思（一）》亲爱的小伙伴们，今天来跟大家聊聊我设计的人教版六年级上册数学的教学过程和反思。

在设计这一学期的教学时，我可是绞尽脑汁，想着怎么能让孩子们学得开心又有收获。

比如在讲分数乘法这一单元，我没有一上来就讲枯燥的公式和算法，而是先给孩子们讲了一个有趣的故事。

说有个小朋友分蛋糕，要把一个蛋糕平均分成几份，然后再怎么怎么分，孩子们一下子就被吸引住了，听得津津有味。

然后我再慢慢引出分数乘法的概念，这样他们理解起来就容易多啦。

在课堂上，我还特别注重和孩子们的互动。

我会经常提问题，让他们小组讨论，然后派代表回答。

有时候他们的想法可新奇了，让我都忍不住点赞！而且我发现，让他们自己去探索和发现，比我直接告诉他们答案效果要好得多。

不过呢，在教学过程中也遇到了一些小问题。

比如有些孩子基础比较薄弱，对于一些稍微复杂的题目就有点懵。

这时候我就会单独给他们辅导，耐心地再讲解一遍。

还有就是有时候课堂气氛太活跃了，有点收不住，导致教学进度有点慢。

这一学期的教学有收获也有不足，我会继续努力，让孩子们在数学的世界里快乐地遨游！《人教版六年级上册数学教学设计及教学反思（二）》嗨，朋友们！今天来跟你们唠唠我关于人教版六年级上册数学的教学设计和教学后的那些事儿。

在设计百分数这部分内容的教学时，我找了好多生活中的例子。

像商场打折啦，银行利率啦，让孩子们知道百分数可不是只在书本上，而是实实在在就在我们身边。

我还组织了一场小小的“百分数大调查”活动，让孩子们自己去收集生活中的百分数，然后在课堂上分享。

那场面，可热闹啦！还有图形的教学，我准备了好多教具，让孩子们自己动手拼一拼、折一折，感受图形的变化和特点。

他们玩得开心，学得也更扎实。

但是啊，我也发现了一些小状况。

有的孩子上课积极性很高，作业却完成得不太认真。

这可让我有点头疼，后来我就跟他们一个个谈心，了解原因，原来是他们觉得作业有点难。

人教版小学数学六年级上册教案及反思

人教版小学数学六年级上册教案及反思一、教学内容第一章：圆1.圆2.圆的周长3.圆的面积二、教学目标1.让学生掌握圆的概念、性质及圆的周长和面积的计算方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和空间观念。

三、教学重点与难点重点：圆的概念、性质，圆的周长和面积的计算方法。

难点：圆的周长的推导过程，圆的面积公式的应用。

四、教学过程第一课时：圆1.导入新课（1）教师展示生活中的圆形物品，如硬币、轮子等，引导学生观察并说出这些物品的共同特点。

2.学习圆的概念（1）教师用圆规画一个圆，引导学生观察并说出圆的特征。

3.学习圆的性质（1）教师展示圆的直径、半径等，引导学生观察并说出圆的性质。

4.练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师讲解答案，学生互相讨论。

第二课时：圆的周长1.导入新课（1）教师展示圆的周长的概念，引导学生说出圆的周长的定义。

2.学习圆的周长的计算方法（1）教师展示圆的周长的计算公式，引导学生说出公式中的字母表示。

3.练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师讲解答案，学生互相讨论。

第三课时：圆的面积1.导入新课（1）教师展示圆的面积的概念，引导学生说出圆的面积的定义。

2.学习圆的面积的计算方法（1）教师展示圆的面积的计算公式，引导学生说出公式中的字母表示。

3.练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师讲解答案，学生互相讨论。

五、课后反思1.本节课通过生活中的实例引入圆的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣。

3.在练习环节，注意让学生独立思考，互相讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

4.本节课的教学效果较好，但仍有部分学生对圆的周长和面积的计算方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

六、教学建议2.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习情况，及时解决学生的问题。

3.结合实际生活，设计更多有趣的练习题，提高学生的学习兴趣。

六年级数学优秀的教学设计范文(精选5篇)

Just because I wanted to survive, I started to learn and understand to let go.通用参考模板（页眉可删）六年级数学优秀的教学设计范文（精选5篇）六年级数学优秀的教学设计1一、教学目标通过学生的自主探索，理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。

让学生积极主动地探索，培养学生获取知识、解决问题的能力。

增强学生研究探时的意识，追求创新的精神：二、教学资源1．实物投影仪—台。

2．每小组《验证表》一张。

验证表举例结论3．比，除法，分数关系表：比前项相当于后项相当于比值相当于除法分数4．卡片若干张。

(1)商不变的规律；(2)分数的基本性质；(3)比的基本性质。

三、教学实施方案教学内容：苏教版义教课标教科书数学六年级(上册)70—71页。

教学形式：小组合作，自主探究。

教学流程：创没情境——验证猜想——展示交流——意义构建——巩固拓展。

评价方法：目标评价、师生评价、组际交流评价。

教学重点：理解、掌握比的基本性质。

教学难点：理解比的基本性质中“0除外”的道理。

教学准备：实物投影仪、验证表，卡片等。

四、教学过程1．创设情境，引发猜想。

目标：(1)复习旧知，为学生发现问题、产生猜想奠定基础。

(2)启发学生大胆猜测，提出自己的假设。

过程：(1)复习比和除法、分数的关系，通过填写比和除法、分数的关系表，让学生发现比、除法、分数有很多相似之处？(2)复习商不变的规律和分数的基本性质。

通过复习，引导学生联想：在除法中有商不变的规律，在分数中有分数的基本性质，那么比有没有类似的基本性质：提出猜想：(1)学生讨论比有没有类似的基本性质。

让学生提出自己的见解，如：比和分数、除法有很多相似之处；一个比就可以写成分数的形式，看成一个分数，就可以遵循分数的基本性质等。

最后得出比的基本性质。

(2)猜想比的基本性质的内容。

引导学生根据商不变的规律和分数的基本性质的内容，猜测比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变。

六年级数学教学反思（通用6篇）

六年级数学教学反思（通用6篇）六年级数学教学反思（通用6篇）身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编帮大家整理的六年级数学教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。

六年级数学教学反思篇1这一单元的内容，是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高的基础上学习的。

因此，在教学时我充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。

要让学生多动手。

不少学生会说但是一旦动手就错，特别是对“东偏北，还是北偏西”以及在地图上标注某一地的位置等实际问题时，学生很茫然。

我结合例一组织学生分组讨论：1号在东北方向（或者偏东方向）教师参与学生的学习活动。

学生汇报交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示30度、60度；接着请学生描述1号检查点的方向。

教师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。

如果学生不能想出结合角度来表示位置的方法，教师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢？引导学生根据方位和度数说出具体的方向。

并强化练习还可以怎样说：南偏东45度、东偏北50度、西偏南25度、北偏西15度。

通过对比练习，学生能理解本课难点，会清晰表述任意角度方向。

其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱。

从学生的作业来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算（少数）；中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具体位置没有明显的表示出来，或者没有标出名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。

小学六年级上册教学设计与反思5篇

小学六年级上册教学设计与反思5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学六年级上册教学设计与反思1六年级数学上册圆-圆环的面积教学设计教学反思教学目标 1.让学生认识圆环,了解并掌握圆环的特征和圆环面积的计算方法.2.通过操作.研究.发现.交流等教学活动,培养学生的合作意识和创新意识.3.发展学生的空间观念与交流能力.4.学会计算圆环的组合图形的面积,根据图形特征有效地选择计算方法.重点:掌握计算圆环的面积的方法.难点:圆环面积计算在实际生活中的应用.课件.圆纸片.剪刀.直尺.圆规.教学过程 1.计算圆的面积.(1)半径是5 cm;(2)直径是8 cm.学生独立完成,2名学生板演.2.师:说一说圆的面积计算公式推导过程.师:通过上节课的学习,同学们对圆的面积计算公式都有了了解,今天我们继续来探究圆的面积.(板书课题:圆的面积(2).) 1.认识环形.师:我们来欣赏一组美丽的图片.(课件出示:环形花坛.奥运五环标志.光盘等环形图案.) 师:图片的形状和我们学过的什么图形很相似?(圆.)教师拿出环形光盘说明:像这样的图形,我们称它环形或圆环.师:请同学们想想生活中有哪些是环形?(学生自由回答.) 2.制作圆环.(1)利用手边的工具自己做出一个圆环.(2)学生可利用工具剪出环形或画出环形.3.发现环形特点.老师拿着学生制作的环形提问:这个环形,你是怎样得到的? (从大圆中剪掉一个小圆.) (1)解释什么叫外圆半径和内圆半径.(2)求环形面积是求哪部分面积? (3)你怎样求这个环形的面积? (要求学生先独立思考,再在小组内交流.) 师:谁能总结一下环形的面积是怎样计算的?(学生讨论.交流.总结,教师点拨.总结.板书:环形的面积= 外圆面积—内圆面积,S=πR2-πr2.)师:这道题你们会了,老师的黑板上还有一道例题,你们能帮助老师解决吗? 4.课件出示教材第68页例2.光盘的银色部分是一个圆环,内圆半径是2 cm,外圆半径是6 cm.它的面积是多少? (1)学生读题.师:哪里是内圆和内圆半径?你能指一指吗?外圆是哪几部分组成的?哪里是环形面积?你打算怎样求出环形的面积?(2)学生讨论,交流算法,学生将列式板书:(3)比较两种算法的不同.师:环形的面积还可以这样计算.S=π(R2-r2).1.计算阴影部分的面积.半个环形:R=_ cm,r=6 cm.学生独立完成,小组内相互说一说解题思路,集体讲评.2.判断.(1)在圆内剪去一个小圆就得到一个圆环.() (2)环宽=外圆半径-内圆半径.() 3.让学生用学过的知识解答生活中的实际问题:一圆形花圃直径是_m,要在它的外围修一条2 m宽的环形小路,这条路的面积是多少平方米? 让学生先议一议解题方法.(内外圆半径) 通过这节课的学习,你有什么收获? 教学反思这节课是在学生掌握了求圆的面积基础上进行教学的.教师先让学生认识生活中的圆环,再用硬纸板做了环形进行演示,这让学生获得了直接的经验.虽然大部分同学都能求出环形的面积,但是同学们对环形特征的认识还不够深刻.因此,教师从认识环形的特征入手来完成本节课的教学,让学生把做环形的过程说出来,他们在表述的过程中,自然而然地说出了圆环的特征.教师引导学生通过操作.交流.讨论.合作学习等方式,让他们自主参与环形面积的计算这一知识的获取过程.这样他们就会学得积极主动,学习效果好.小学六年级上册教学设计与反思2六年级数学上册比的基本性质教学设计及教学反思教学目标 1.理解和掌握比的基本性质,初步掌握化简比的方法.2.在自主探索的过程中,分析比和除法.分数之间的联系,培养观察.比较.推理.概括.合作.交流等数学能力.3.初步渗透转化的数学思想,并使学生认识知识之间都是存在内在联系的.重点:理解比的基本性质.难点:正确应用比的基本性质化简比.课件.答题纸.实物投影.教学过程一.复习旧知师:同学们先来回忆一下,关于比已经学习了什么知识? 预设:比的意义,比各部分的名称,比与分数以及除法之间的关系等.师:我们知道,比与除法.分数之间存在着极其密切的联系,而除法具有商不变的性质,分数有分数的基本性质.联想这两个性质想一想,在比中有没有类似的性质呢?板书:比的基本性质.学生纷纷猜想比的基本性质.根据学生的猜想教师板书:比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变.二探究新知 1.教学比的基本性质.师:比和除法.分数一样,也具有属于它自己的性质,那么是否和大家猜想的一样呢?这需要我们通过研究证明.接下来,请大家分成四人小组合作学习,共同研究并验证之前的猜想是否正确.教师说明合作要求.(1)独立完成:写出一个比,并用自己喜欢的方法进行验证.(2)小组讨论学习.①每个同学分别向组内同学展示自己的研究成果,并依次交流.(其他同学表明是否赞同此同学的结论.)②如果有不同的观点,则举例说明,然后由组内同学再次进行讨论研究.③选派一个同学代表小组进行发言.(3)集体交流.(要求小组发言代表结合具体的例子在展台上进行讲解.) (4)全班验证.2.完善归纳,概括出比的基本性质._∶_=_÷_== _∶9=_÷9= _∶_=(_ ○ □)∶(_ ○ □) 上题中○内可以怎样填?□内可以填任意数吗?为什么?(1)学生发表自己的见解并说明理由,教师完善并板书.(2)学生打开书本读一读比的基本性质,教师板书课题:比的基本性质.3.深化认识.利用比的基本性质做出准确判断:(1)8∶_=(8+_)∶(_+_)=_∶_() (2)_∶_=(_÷6)∶(_÷4)=2∶4()(3)0.8∶1=(0.8__)∶(1__)=8∶_() (4)比的前项乘3,要使比值不变,比的后项应除以3. () 4.比的基本性质的应用.(1)引导学生自学最简整数比的相关知识.预设:前项.后项互质的整数比称为最简整数比.(2)从下列各比中找出最简整数比,并简述理由.3∶4_∶__∶_∶0.75∶2 (3)化简前项.后项都是整数的比.(课件出示教材第50页例1(1)) 学生独立尝试,化简后交流.(除以最大公因数和逐步除以公因数两种方法,重点强调除以最大公因数的方法.) (4)化简前项.后项出现分数.小数的比.(课件出示教材第51页例1(2))四人小组讨论研究,找到化简的方法.预设:含有分数和小数的比都要先化成整数比,再进行化简.有分数的先乘分母的最小公倍数;有小数的先把小数化成整数之后,再进行化简.(5)归纳小结:化简时,如果比的前项和后项都是整数,可以同时除以它们的最大公因数;遇到小数时先转化成整数,再进行化简;遇到分数时,可以同时乘分母的最小公倍数.5.方法补充,区分化简比和求比值.还可以用什么方法化简比?(求比值)化简比和求比值有什么不同? 预设:化简比的最后结果是一个比,求比值的最后结果是一个数.三巩固练习 1.把下面各比化成最简单的整数比.(出示教材第51页〝做一做〞.) 2.教材第53页〝练习十一〞第4题.学生口答完成.四课堂小结这节课你有什么收获?还有什么疑问? 教学反思比的基本性质这一内容的学习非常适合培养学生的类比推理能力,学生在掌握商不变性质和分数的基本性质的基础上,很自然地就能联想到比的基本性质,这不仅激发了学生的学习兴趣,同时也很好地培养了学生的语言表达能力.基于猜想的学习必定需要来自学生的自主探究进行验证,而合作探究又是一种良好的学习方式,但合作学习不能流于形式.合作学习首先要让学生独立思考,让学生产生自己的想法,然后再进行合作交流,交流过程中不仅培养了学生的推理概括能力,同时也真正内化了来自猜想的〝比的基本性质〞,从而大大提高了合作学习的实效性.小学六年级上册教学设计与反思3六年级数学上册小数.分数化成百分数教学设计教学反思教学目标1.依据小数.分数和百分数的意义,引导学生开展自主探索,理解和掌握将分数.小数化成百分数的方法.2.会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题.在求命中率的基础上,理解更多生活中的百分率的实际含义,感受百分率在生活中应用的广泛性.3.进一步明确百分率与分数的联系和区别,培养学生比较分析.归纳概括的思维能力.重点:掌握小数.分数化成百分数的方法.难点:理解生活中百分率的实际含义.教学过程课件出示教材第84页主题图.师:王涛和李强是各自篮球队的主要得分手.在一场比赛后,他们之间有这样一段对话,从图中你能获得哪些信息? 生:王涛是5投3中,李强是6投4中.师:根据这两条信息,老师想知道谁的投篮更准,该怎么比较呢? 学生计算,指名回答.生1:3÷5=0.6,4÷6≈0.67,因为0.6 0.67,所以李强的投篮更准.生2:3÷5=,4÷6=,因为 ,所以李强的投篮更准.教师:这两种算法有什么相同的地方?(算式相同)都是求什么?(命中率,即投中的次数占投篮总次数的几分之几)有什么不同呢?(一个是用小数表示结果,一个是用分数表示结果.)1.揭示命中率.师:这种计算的方法,与篮球比赛技术统计中的投篮命中率类似.请从百分数的意义出发进行思考,什么叫〝投篮命中率〞?(投篮命中率表示投中次数占投篮总次数的百分之几.)师:该如何计算呢?(投篮命中率=.) 师:这个题目的问题是〝他们两人的命中率分别是多少?谁的命中率高?〞.2.小数.分数化成百分数.师:投篮命中率是一个什么数?(百分数)你能把刚才的两种运算结果转化成百分数吗? (学生练习,指名回答.) 生1:3÷5=0.6==60%.师:你是怎么做的?(把小数化成分母是1_的分数,再化成百分数.) 生2:3÷5====60%.师:4÷6除不尽,怎么办?(除不尽时,通常保留三位小数.) 生:4÷6≈0.667==66.7%或4÷6=≈0.667=66.7%.师:你能解释这里的〝≈〞和〝=〞符号的用法吗?(4÷6除不尽,保留三位小数约等于0.667.然后把0.667这个小数转化为分母是1_0的分数.)师:这样我们已经分别计算出了两个人的命中率,谁更高些?(李强.) 3.引导归纳,得出方法.课件出示0.667=66.7%.师:你能理解这样的表示方法吗?(把小数点向右移动两位,再加上百分号.) 师:把小数点向右移动两位意味着什么?(把这个数扩大了1_倍.)师:加上百分号意味着什么?(把这个数缩小了1_倍.) 师:我们一起来归纳将小数.分数化成百分数的方法.引导式总结:把小数.分数化成百分数,可以化成分母是1_的分数,(不能转化的保留三位小数)再化成百分数;也可以先将分数化成小数,(除不尽的保留三位小数)再将小数点向右移动两位,加上百分号.师:刚才我们计算的投篮命中率,表示投中次数是投篮总次数的百分之几.可以表示成投篮命中率=_1_%的形式.为什么要〝_1_%〞呢?预设:因为求的是百分率,要用百分数的形式表示.在后面添上〝_1_%〞确保结果是百分数的形式.师:在实际生活中,像上面这样常用的百分率还有许多.如学生的出勤率.绿豆的发芽率.产品的合格率.小麦的出粉率.树木的成活率等.你能表示出求这些百分率的式子吗?(学生练习,指名回答.)小结:百分率表示一个数是另一个数的百分之几,它在我们生活中的应用非常广泛.1.生物小组进行玉米种子发芽试验,每次试验结果如下:试验次数试验种子数发芽种子数/粒发芽率 1 3_ 285 2 3_ 282 2 3_ 294 4 3_ 291师:从结果中我们可以直接看出哪一次实验的发芽率最高?哪一次最低?(让学生感受百分率的实际作用.) 2.把下面的小数和分数改写成百分数.0.970._1._51.99_._5 3.你能联系实际说一说哪些百分率不可能达到1_%,哪些可能达到1_%,哪些可能超过1_%吗?通过这节课的学习,说说你有什么收获?还有什么疑问? 教学反思根据学生已有的知识,放手让学生自主探究小数.分数化成百分数的方法.在整个教学活动中,利用教师的合理揭示.适时点拨.引导归纳,使学生的探究活动呈现出较强的层次性.这样的过程既符合学生的思维特征,又有利于知识的理解和掌握.通过分析各种百分率所表示的意义,不仅使学生体会到这一知识在生活中的广泛应用,也对求百分率的方法有了更为深刻的理解.小学六年级上册教学设计与反思4教学目标1.理解新词:〝谦逊.挖掘.衣衫褴褛恍惚吝惜耸人听闻敬畏愚鲁心领神会〞;体会文中重点词句的含义.2.有感情地朗读课文.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法.3.理解课文内容,学习本文以情感为线索连事成文的方法,以及作者用看似平淡的语言,表达细腻.敏锐的心灵感悟,揭示善良与美的主题.教学重点抓住重点词句,从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质,品味几件小事中蕴含的丰富情感.教学难点体会重点词句的含义,学习本文人物描写方法的多样性.教学准备张晓风资料及经典作品.教学时间:一课时教学过程一.激qing导入,揭示课题.师:我们身边有许多很普通的人,我们可能不知道他们的名字,但是他们却默默地给我们带来许多帮助,使我们感受到社会的温暖.无私.博爱,在不经意之间,触发了我们心灵最深处的思索.今天,就让我们跟随散文家张晓风,一起去感悟几位普通人带给我们的礼物,感受人性美的魅力.(板题齐读)二.整体感知,理清脉络.师:作家张晓风笔下的几位普通人,名字甚至容貌都不清晰,但他们高尚的品质却使作者铭记于心,也令我们心生敬意.1.通过预习,说说课文都写了哪些普通人?2.小组交流预习后收获.3.集体交流:(1)文章写了四个普通人:女教师米店胖老板中年乞丐代数老师(2)文章分两大部分.第一自然段为第一部分,写出某些人在我们生命中的重要地位.第二部分记叙四件事.第一层(从〝那一年,我读小学二年级〞至〝她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信.〞),写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响.第二层(从〝有一次,我到一家米店去〞至〝为什么其他的人竟无所畏惧呢?〞),讲了一位米店女老板对承诺的信守.第三层(从〝有一个夏天〞至〝永远不可弥补的遗憾〞),写了因错过一次助人的机会,而产生的自责.第四层(从〝对于代数中行列式〞至文章结束),讲了代数老师在特殊情况下给〝我〞进行列式的事情.4.学生质疑问难.难点预设(1)女教师一句〝我要谢谢这位同学〞令我兴奋不已; (2)女老板的〝不敢〞让我敬畏行业道德的尊严; (3)中年人〝黎黑〞〝扭曲〞的脸使我同情之心顿生;(4)数学老师〝蹲在泥地上,拣了一块碎石子〞的讲解让我领悟到人生最美的风景.三.精读感悟,体会品质.师:全文以我情感上的感动.感悟为线索,连接四件小事,使得本文十分生动.感人.请同学们仔细阅读课文第二部分,用最简练的语言,给四个故事加上小标题.1.学生默读课文后,小组交流.2.集体交流:以文章语言加小标题:(1)〝挖〞字的含义.(2)有所畏惧.(3)不可弥补的遗憾.(4)君子谋道.以文章内容与中心加小标题:(1)不吝惜的称赞(2)有所畏惧的诚实.(3)不可丢弃的同情.(4)难能可贵的敬业.3.师:对这四件事,你们都有什么感受吗?你们又想起来什么事来?结合自己周围的事例来谈出自己的感受.4.分组讨论.5.集体交流:学生读有关句子,谈体会抓重点句,引导学生体会普通人的崇高品质.(1)女教师:实事求是,为人谦逊的的人格魅力,挖掘出了一个小女孩心中宝贵的自信.(2)胖老板:不需要任何字据,也不需要什么样信誓旦旦的语言,这一切就足以表明她的自律,让〝我〞肃然起敬.(3)面对需要帮助的人;我们应该及时伸出热情的手,无论他是富人还是乞丐.(4)代数教师;以大地为纸张,以利石为彩笔,用这种最朴素却又极大震撼力的方式,泰然地给我上了最后一节代数课.从这个〝细瘦矮小,貌不惊人〞的代数老师身上,让我实实在在地领悟到了〝君子谋道〞的精神.理解〝君子谋道〞原文:君子谋道不谋食,君子忧道不忧贫 .孔子说的.意思是说,一个真正有学问,以天下国家为己任的君子,只忧道之不行,不考虑生活的问题;比如耕种田地,只问耕耘不问收获.只忧虑自己的为人,并不担心是否贫穷.6.指导有感情的朗读.7.你们又想起来什么事来?结合自己周围的事例来谈出自己的感受.8.师小结: 一个个普普通通的人,一张张时常浮现的脸,一次次强烈的心灵震撼,使作者发出?这样的感慨(师引读课文第一部分,即第一自然段):有些人,他们的姓氏我已经遗忘,他们的脸却恒常浮着——像晴空,在整个雨季中我们可能不见它,却清晰地记得它.句子解读:总领下文对〝有些人〞的回忆.在这里作者运用了比喻的手法,将对自己影响深刻的人比喻成〝晴空〞,把人生某一段时光喻为〝雨季〞,用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念,表明自己对〝有些人〞的深刻情感.四.了解作者,感悟散文大家的写作特点.师:用看似平淡的语言,表达细腻.敏锐的心灵感悟,揭示善良与美的主题,是散文家张晓风的一贯写法.请同学们根据搜集的资料,说说你所了解的张晓风? 五.总结全课,深化主题.本课通过叙述与自己相关的平凡人的四件小事,告诉人们需要存留的几种真情:不吝惜的称赞;有所畏惧的诚实;不可丢弃的同情;难能可贵的敬业.也给我们留下了深刻的人生感悟.让我们也怀着一颗细腻.敏锐的心灵,去感悟,去揭示生活中的善与美.附板书设计有些人品质感悟女老师谦逊称赞不吝惜的称赞胖老板信守诺言有所畏惧的诚实乞丐不可弥补的遗憾不可丢弃的同情代数老师君子谋道难能可贵的敬业小学六年级上册教学设计与反思5教材分析本文是一篇回忆性散文.作者回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事,描述了它们对自己的触动,表达了自己对人生的深刻认识.教学中运用录音.录像.图片等素材突出重点,突破难点,通过读读.画画.自学.分组讨论.教师点拨等方法,抓住重点词句,从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质.在理解的过程中,注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会,引导学生注意内容上的相互联系,加以比较,通过比较深入体会一些普通人的伟大,从中受到感染和教育.教学目标:(一)知识教学点1.新词:妨碍.谦逊.挖掘.衣衫褴褛.2.理解重点句.(1)不需要任何字据,也不需要什么样信誓旦旦的语言,这一切就足以表明她的自律,让〝我〞肃然起敬.(2)面对需要帮助的人,我们应该及时伸出热情的手,无论他是富人还是乞丐.(3)教师以大地为纸张,以利石为彩笔,用这种最朴素却又极大震撼力的方式,泰然地给我上了最后一节代数课.从这个〝细瘦矮小,貌不惊人〞的代数老师身上,让我实实在在地领悟到了〝君子谋道〞的精神.(二)能力训练点1.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法.2.有感情地朗读课文.3.理解课文内容,归纳中心.(三)德育渗透点正是这些普通人不经意的行为,触发了〝我〞心灵最深处的思索.全文以我情感上的感动.感悟为线索,连接四件小事,使得本文十分生动.感人.关键处处理:(1)感受人性美的魅力.(2)品味几件小事中蕴含的丰富情感.(3)学习本文人物描写方法的多样性.(4)学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言,表达细腻.敏锐的心灵感悟,揭示善良与美的主题.教学准备:课件下载.教学时间:一课时教学过程:(一)明确目标1.掌握本课生字新词.理解课文内容.2.读通课文.理清脉络.练习分段,概括段意.(二)整体感知1.揭示课题,启发谈话.(1)导入语.我们身边有许多很普通的人,他们却给我们带来许多的帮助,如清洁工人给我们带来了洁净的环境,无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖,课文就有几位很普通的人,但是却教给我许多的东西.(2)通过预习,说一说课文主要描写了什么内容?都写了哪些普通人?你最喜欢哪一部分内容?(3)小组交流预习后的初步感受.(4)学生质疑问难.文章分两大部分.第一自然段为第一部分,写出某些人在我们生命中的重要地位.总领下文对〝有些人〞的回忆.在这里作者运用了比喻的手法,将对自己影响深刻的人比喻成〝晴空〞,把人生某一段时光喻为〝雨季〞,用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念,表明自己对〝有些人〞的深刻情感.(三)第二部分都写了几件事?对此你想到了什么?第二部分记叙四件事,第一层(从〝那一年,我读小学二年级〞至〝她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信.〞),写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响.第二层(从〝有一次,我到一家米店去〞至〝为什么其他的人竟无所畏惧呢?〞),讲了一位米店女老板对承诺的信守.第三层(从〝有一个夏天〞至〝永远不可弥补的遗憾〞),写了因错过一次助人的机会,而产生的自责.第四层(从〝对于代数中行列式〞至文章结束),讲了代数老师在特殊情况下给〝我〞进行列式的事情.正是这些普通人不经意的行为,触发了〝我〞心灵最深处的思索.全文以我情感上的感动.感悟为线索,连接四件小事,使得本文十分生动.感人.(5)对这四件事,你们都有什么想法吗?你们又想起来什么事来?结合自己周围的事例来谈出自己的感受.分组来讨论.(6)文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理解:1.女教师一句〝我要谢谢这位同学〞令我兴奋不已;2.女老板的〝不敢〞让我敬畏行业道德的尊严;3.中年人〝黎黑〞〝扭曲〞的脸使我同情之心顿生;4.数学老师〝蹲在泥地上,拣了一块碎石子〞的讲解让我领悟到人生最美的风景.文中语言.或外貌.或动作,从不同角度去描写,恰如其分地展现每个人对我的影响和给我心灵上的触动,表现了作者对人生的反思.所以我们应该在重点句子上下工夫.(7)前后桌交流后,指名学生回答.。

小学数学教案及反思(精选5篇)

小学数学教案及反思（精选5篇）小学数学教学设计及反思篇一教材分析从“小欧拉智改羊圈”的数学家故事引入，接着为学生创设两个活动情景：1.用100米篱笆，在空地上为张叔叔设计一个面积最大的养鸡场，并对实践中获得的各项数据进行对比分析，探索得出“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆的面积最大”这一结论。

2.用100米篱笆，利用一堵足够长的墙为张叔叔设计一个面积最大的养鸡场。

在实践中发现“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆的面积最小”，与前一结论“自相矛盾”。

最后，借助多媒体资源的直观性特点进行示范、启迪，让学生发现圆形设计方案没有利用墙，从而激发学生出“灵感思维”——100米篱笆，靠墙围成半圆形养鸡场面积最大，不仅解决课前“养鸡场怎样围面积最大”的问题，使学生的认识水平发展得到再一次的飞跃，也为发展学生的实践能力和创新精神提供了机会。

学情分析小学六年级学生思维发展的基本特点，是从具体形象思维逐步向抽象思维过渡，并已经初步学会运用分析、综合、比较、抽象、概括等思维方法。

但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验的支持。

所以，本节课一方面要注意充分利用学生的生活经验，不断激活学生已经掌握的平面图形知识，为运用数学知识解决实际问题做好知识铺垫；另一方面要恰到好处地运用信息技术，引导学生逻辑思维，诱发灵感思维。

教学目标知识技能1.学生在具有生活背景的问题探究中，经历动手实践、观察、对比、分析、归纳和推理的实践活动过程，探索出“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆形的面积最大”。

2.在活动过程中，加深对几种主要平面图形的认识，知道它们之间的相互联系，能解决有关的简单实际问题。

过程方法1.认识到运用图表分析法收集信息、探索规律，是分析问题、解决问题的一种重要方法。

2.学会“问题——实践探索-——解释——再实践、反思——结论”的探究方法，提升学生的思维能力。

情感态度进一步体验数学知识来源于生活，强化“学数学、用数学”的意识；了解数学家的成长故事，增强学好数学的自信心。

六年级数学教案反思(范本10篇)

六年级数学教案反思（范本10篇）六年级数学教案反思篇1教学目标：1、知识和能力：能在方格纸上按要求将图形按一定的比放大或缩小。

能在方格纸上准确建立一个点和一个数对得对应。

理解图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。

2、过程和方法：结合具体情境，通过观察、操作、思考、交流、展示等活动，体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。

3、情感态度和价值观：使学生在研究图形的放缩的过程中，初步感受图形的相似。

感受学习比例尺的必要性。

欣赏图形的美感。

教学过程：一、创设情境，激趣导入出示照片：集体照师：谢老师想把咱们班的集体照放进想框里，怎样把它放进去呢?(复制粘贴) 师：看着这张照片，有什么感觉?师：是的，生活中有很多缩小和放大的现象，今天我们就一起来研究图形的放大与缩小(投影出示课题：图形的放缩)!二、笑脸图大变身1、初步感受图形的放缩师：(出示1张贺卡图片)这是一张贺卡，(边说，边操作，得到的三张贺卡)与原来的贺卡相比，怎么样?生：一样(不一样)。

师：看完之后，你想说点儿什么?你认为哪一张跟原图最像?为什么?(记住和原图比：都是长方形的，是长变了还是宽变了?)学生小组讨论，发言。

2、深入探究图形的放缩师：为什么同样的贺卡，在进行了变化之后，有的与原图相像，有的不像呢?接下来我们就来研究这其中的奥秘。

(教师出示将方格图照贺卡图片。

) 师：请大家认真观察，并结合相关数据思考并分析：谁画得像?为什么?请代表把你们刚才交流的想法与大家分享。

代表发言，集体指正。

师：看来只有长和宽都按照相同的比来画，才能画得和原图相像。

(说明：教师根据学生的发言适当的板书写出比。

)【设计意图】通过引导学生结合教材中的三幅图研究所画图的长和宽与原图的长和宽有什么关系，让学生体会只有按照相同的比来画，画的图才像。

在此过程中，让学生初步感受到比例尺产生的必要性和它的实际意义。

让学生在操作活动中领悟图形放缩的规律和奥秘。

三、画一画师：有了图形放缩的经验，接下来我们要画一画。

小学数学教学设计及反思【9篇】

小学数学教学设计及反思【优秀9篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

这次小编为您整理了9篇《小学数学教学设计及反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

小学数学教学设计与反思篇一教学内容：教材55页例3目的要求：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。

教学重点：掌握求一个数是另一个数的`几倍的问题的数量关系。

教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。

教学过程：一、复习1、口算：15里有几个3？14是7的几倍？15是3的几倍？14里面有几个7？2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？二、新授（一）教学例31、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？板书：35÷7=5（二）完成“做一做”1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的'几倍”用什么方法计算，为什么？3、学生自立列式解答。

4、讨论，你还能提出什么问题？三、巩固练习：练习十二四、总结求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。

板书设计例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？小学数学教学设计与反思篇二教学目标：1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高。

小学数学六年级的教案（精选17篇）

小学数学六年级的教案小学数学六年级的教案（精选17篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的小学数学六年级的教案，欢迎大家分享。

小学数学六年级的教案篇1设计说明1、立足于学生已有的知识经验，借助旧知展开教学。

本设计充分利用“黄豆营养成分”这一情境，对教材内容略做调整，通过让学生自己提出问题并解决问题的活动方式，自然引出“求一个数的百分之几是多少，用乘法计算”这一新知，调动学生已有的知识储备，与分数乘法应用题作比较，体会两种问题的共同特征，以实现新旧知识的自然过渡。

2、渗透数学思想，促进学生对数学本质的探究。

在对一个数乘百分数的算法的探究中，当学生发现可以将百分数转化成分数和小数来计算时，我向学生提出了“将新知识转化成学过的知识来解决问题”是学习数学的好方法这一理念，这既能对学生的学习方法进行指导，也能对学生进行数学思想的渗透。

一节好的数学课，不仅要求教师完美地将数学知识呈现给学生，更重要的是让学生从数学学习中获得有价值的思想方法，这些在学生的后续学习中会用到，数学课的魅力应该体现在对学生思想的启迪上。

课前准备教师准备，PPT课件学生准备，收集有关食物营养含量的信息教学过程⊙创设情境，激趣导入1、创设情境。

师：(手里拿一把黄豆)请同学们估一估，这些黄豆大约有多少克？(约250g)师：你们知道黄豆中含有哪些营养成分吗？(蛋白质、脂肪、碳水化合物等)师：你们的想法和营养学家检测出来的结果是一样的，营养专家还检测出了有关数据，让我们一起来看一看吧！课件出示：黄豆中的蛋白质含量约占36%，脂肪含量约占18%，碳水化合物含量约占25%。

师：你能从中发现哪些数学信息？2、引入新课。

师：你们知道我手中的这些黄豆含有多少克蛋白质吗？这节课我们就来解决有关蛋白质含量的问题。

(板书课题：营养含量) 设计意图：教师通过手拿黄豆的情境，结合课件，让学生了解到原来黄豆含有这么多有营养的物质。

六年级数学上册全册教案含反思

六年级数学上册全册教案含反思教案内容：一、第一章：分数的乘法和除法1. 教学目标：(1) 让学生掌握分数乘法和除法的基本运算方法。

(2) 培养学生解决实际问题的能力。

2. 教学内容：(1) 分数乘法：分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母，能约分的先约分。

(2) 分数除法：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。

3. 教学方法：(1) 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受分数的乘法和除法。

(2) 运用小组合作探究法，让学生通过合作解决问题，提高学生的合作能力。

4. 教学步骤：(1) 引入新课，讲解分数乘法和除法的基本运算方法。

(2) 举例讲解，让学生在实际问题中运用分数的乘法和除法。

(3) 练习巩固，让学生独立完成相关练习题。

5. 课后反思：(1) 学生对分数的乘法和除法运算方法掌握情况。

(2) 学生在实际问题中运用分数的乘法和除法的熟练程度。

二、第二章：圆1. 教学目标：(1) 让学生掌握圆的基本知识，如圆的半径、直径、周长和面积。

(2) 培养学生解决实际问题的能力。

2. 教学内容：(1) 圆的定义：到定点的距离等于定长的点的集合。

(2) 圆的半径、直径、周长和面积的计算方法。

3. 教学方法：(1) 采用直观演示法，让学生通过实物观察理解圆的基本知识。

(2) 运用小组合作探究法，让学生通过合作解决问题，提高学生的合作能力。

4. 教学步骤：(1) 引入新课，讲解圆的基本知识。

(2) 举例讲解，让学生在实际问题中运用圆的知识。

(3) 练习巩固，让学生独立完成相关练习题。

5. 课后反思：(1) 学生对圆的基本知识的掌握情况。

(2) 学生在实际问题中运用圆的熟练程度。

三、第三章：百分数1. 教学目标：(1) 让学生掌握百分数的意义和基本运算方法。

(2) 培养学生解决实际问题的能力。

2. 教学内容：(1) 百分数的定义：表示一个数是另一个数的百分之几的数。

(2) 百分数的基本运算方法：同分数、小数的运算方法。

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