让阅读走进家庭,融入生活

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开展语文阅读活动培养学生读书兴趣

开展语文阅读活动培养学生读书兴趣作者：单春艳来源：《读与写·下旬刊》2013年第07期中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0037-01高尔基说过："书是人类进步的阶梯。

"好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。

积累语言，不仅能丰富语文知识，更能陶冶情操，使人受益终生。

为了培养学生读书的兴趣，语文教师可以结合语文学习创造性地开展读书活动，从而使学生亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯，激发学生读书热情，增长知识，提高学生的文学素养。

1.加大宣传，营造校园读书氛围语文教师可以结合学生年龄特点，召开"我读书、我快乐、我成长"主题班会、"我最喜爱的一本书"百字书评、出主题黑板报、制作格言、名人名言牌等一系列读书活动，布置多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义。

各班级也根据班级实际开展丰富多彩的读书活动，召开读书动员会、读书经验交流会、古诗词诵读、读书节活动等系列主题活动。

通过这样的强势宣传营造读书氛围，提高广大师生的思想认识，为深入开展读书的各项活动奠定坚实的基础。

2.开展活动，激发学生读书兴趣教师可以指导学生开展特色精彩纷呈的读书活动，如书签制作，学生发挥聪明才智，设计制作精美的书签；小报展评，在教师与家长的指导下学生搜集资料、版面设计、书写，精心制作图文并茂的手抄报；举办"文笔精华"收集活动，一本本精美的摘抄集记录了同学们读书活动的脚印；开展"经典诵读每日一得"活动，使读书活动开展更具生命力。

3.开展书香走进家庭活动号召学生与家长一起建立良好的家庭读书氛围，让学生把书香带进家庭。

读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个师生继续投入极大地热情。

家庭的读书氛围对学生读书习惯的培养极为重要，我们要在学生家庭进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。

全民阅读的建议书(精选3篇)

全民阅读的建议书（精选3篇）1.全民阅读的建议书第1篇亲爱的同学们！一、全体市民立即行动起来，多读书，读好书，养成读书习惯，让读书成为继阳光、空气和水之后的“第四生存元素”，积极打造学习型人生。

从现在开始，请走进图书馆，亲近阅读、亲近图书。

二、每一位社会成员都行动起来，少抽一包烟，少打一次牌，抽出一个小时，多读一本书，养成良好的读书习惯，并使之形成为日常生活不可缺少的一部分，使我们在读书中陶冶情操，增长知识，感悟人生，提升境界。

三、每个家庭都营造浓郁的读书氛围。

父母带孩子学，父母互相学，父母孩子一起学，家庭成员与亲朋好友之间形成一个说书、赠书、品书、读书的良好氛围，让醉人的书香飘溢在每个家庭中。

四、各级机关、企事业单位带头组织学习，积极争创学习型机关，学习型单位，通过举办读书、论坛、讲座、演讲、征文、专栏等形式，广泛开展丰富多彩的读书活动，让全民阅读之风吹遍社会每一个角落。

腹有诗书气自华。

让我们积极行动起来，在书山上奋力攀登，在书海中快乐遨游。

让终身学习成为一种个人习惯，让追求知识成为一种社会潮流，让开卷阅读成为一种时代风尚!莲花县图书馆2.全民阅读的建议书第2篇广大市民朋友们：“最是书香能致远。

”在这春暖花开的美好时节，我们迎来了第19个“世界读书日”，__年“书香松原”全民阅读活(企业安全生产倡议书)动也拉开了序幕。

每一位公民都行动起来，根据自己的兴趣、职业与志向，选择喜爱的书籍，坚持每天读书一小时，每月阅读一本书，在读书中开阔眼界、启迪智慧，在阅读中淬炼品格、修养身心，让阅读成为我们快乐的生活方式。

每一个家庭都行动起来，全家融入读书活动，营造浓郁的读书氛围，做到每个家庭设一个小图书角、订一份报、有一个借书证，每天至少共享一小时阅读时光，让阅读成为茶余饭后的平常风景，让读书成为我们共同的精神享受。

社会各界都行动起来，开展丰富多彩的阅读活动，激发广大市民的阅读热情，让广大市民在阅读中吸收传统文化精髓，了解先进思想知识，通过全社会和各行业的共同努力，让每一位社会成员都拥有读书的机会、读书的场所、读书的便利，享受读书的乐趣，让读书成为我们的城市风尚。

怎样培养低段学生良好的阅读习惯

浅议怎样培养低段学生良好的阅读习惯摘要：一、精心选择阅读书目，让学生爱上阅读；二、认真开展绘本阅读，激发学生阅读的主动性；三、随时随地进行阅读活动，将阅读渗透于学生一日生活中；四、开展形式多样的阅读活动，让学生享受阅读的乐趣；五、开展亲子共读活动，让阅读走进家庭；六、阅读活动对学生发展的促进作用。

【中图分类号】g420正文：温总理曾说过：“读书不仅给人以力量，而且给人安全感和幸福感。

”原国家督学柳斌讲过这样一段话：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。

”阅读的重要性毋庸置疑，孩子良好的阅读习惯应该从小培养，那么，应该怎样培养学生良好的阅读习惯呢？主要从以下几方面着手。

一、精心选择阅读书目，让孩子爱上阅读孩子是否喜欢阅读，很大程度取决于所阅读的书是不是孩子喜欢的。

在选择书籍的时候，要考虑孩子的年龄特点和兴趣。

因为是低段的孩子，他们的识字量还很有限，阅读的书以绘本为主。

在选择书目的时候，要选择那些以图画为主的图书，明亮的色彩、生动的形象让孩子看了第一眼就喜欢，并且留给孩子想象的空间。

本学期，我们阅读了《艾玛和蝴蝶》《有个性的羊》《我喜欢我自己》《母鸡萝丝去散步》《逃家小兔》《月亮的味道》《可爱的鼠小弟》《动物绝对不应该穿衣服》《是谁嗯嗯在我的头上》等60多册绘本，供孩子们阅读，也可借回家阅读。

孩子们也可以将自己喜欢的绘本带来，和同学交换。

通过这些丰富多彩的绘本，孩子们爱上了阅读。

二、认真开展绘本阅读教学，激发学生阅读的主动性通过绘本阅读教学的尝试，孩子们对阅读的兴趣更加浓厚了。

在活动之前，认真的解读绘本、参阅教师用书、一遍遍看课件，并且将课件打印出来，将要说的每一句话都写在课件上。

每次进行绘本阅读的时候，是孩子们最投入、最认真的时候。

就连平时淘气的孩子也会积极的参与，踊跃的举手发言。

倡议书倡导学生读书300字【8篇】

倡议书倡导学生读书300字【8篇】倡议书倡导学生读书300【篇1】亲爱的同学们：你们好！莎士比亚有一句名言：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。

古人也讲，布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。

的确，读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。

一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。

优秀的书籍可以让我们尽情欢笑，让我们庄严思考，可以让我们奋发图强，让我们勇于创造！在书的世界里，我们可以领略广阔的天地，欣赏壮丽的山河；可以知文史经，品诗词歌赋；可以回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽！正所谓“静对好书成乐趣，闲看云物会天机”，读书真的很快乐！开卷有益，益己、益人、益民族、益国家、益未来！为此我们向全校同学提出倡议，希望同学们能在家长、老师的帮助下为自己提供静静阅读的时间、空间，同时能积极参与学校举行的各项活动，分享读书的浓浓乐趣。

让“心灵在阅读中成长，知识在阅读中丰富”。

围绕“双阅读”活动，我们将开展系列活动。

1、希望同学们制定读书计划。

每个学生结合自己实际，制定适合自己的读书计划，做到有计划地去阅读。

2、做好读书笔记。

读书笔记可以提高同学们的鉴赏水平，读书摘记可以增长同学们的写作能力。

同学们要像蜜蜂采蜜般从书籍中吮吸知识，大量阅读书籍、摘录好词好句、记录自己的阅读随想，接受各种文化的熏陶，丰厚自己的文化积淀，不断地提高自身的文化修养。

3、掌握读书方法。

利用好工具书，实践课内所学读书方法。

及时记录自己看过的好书题目及该书的内容简介，并将自己的读书感悟随时与同学们交流。

4、养成读书习惯。

因为读书不是一朝一夕的事，学习是终身的事业。

希望人人利用一切可利用的时间，养成爱读书、多读书、读好书的习惯，在读书中体味人生，感悟生命，在读书中成长成才。

5、营造读书氛围。

家庭读书环境的简单介绍

家庭读书环境是孩子成长过程中不可或缺的一部分，它对于培养孩子的阅读习惯、提高阅读能力和素养具有深远的影响。

一个理想的家庭读书环境，不仅仅意味着拥有大量的书籍，更在于营造一个充满阅读氛围、激发孩子阅读兴趣的空间。

在我家里，读书角落是孩子们最喜欢的地方。

墙上挂着名人的画像和他们的名言，书架上摆满了各种类型的书籍，从寓言故事到科普知识，从古典名著到现代文学。

每当阳光透过窗户洒在这个角落，整个空间都弥漫着知识和智慧的气息。

每天晚上，我们全家会有一个固定的阅读时间。

父母会轮流给孩子读故事，或者大家一起讨论某本书的内容。

这不仅增强了家庭成员之间的互动，也让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣。

此外，家里还经常举办小型的“读书分享会”。

每个家庭成员都可以推荐自己近期读过的好书，并分享读书心得。

这样的活动不仅丰富了我们的精神世界，也锻炼了孩子们的表达和沟通能力。

总的来说，家庭读书环境对于孩子的成长至关重要。

通过精心打造这样一个充满书香的空间，我们相信能够为孩子们播下热爱阅读的种子，滋养他们的心灵世界。

2020年推广阅读的讲话稿材料范文：做孩子阅读的助推者

2020年推广阅读的讲话稿材料范文：做孩子阅读的助推者各位家长、老师:大家好，今天借这个机会，我想说说阅读的事情。

近年来，“书香校园”、“书香社会”、“全民阅读”等成为了人们热议的话题，就连国务院总理李克强在人大上，不仅分享了自己个人的读书感受，还提议把阅读作为一种生活方式。

勿容置疑，在今天国富民强的中国，不论是在学校，还是在社会，我们都能欣喜地发现，阅读正在逐步走进人们的生活，全民阅读的氛围日趋渐浓。

阅读正在以润物细无声的方式，越来越多地影响并滋养着人们的精神文化生活。

读书成风，书香弥漫，成为了社会的一道风景线。

让阅读走进生活，走进校园，走进家庭，成为每一个人的习惯。

为此，我们学校也在精心打造书香校园，让书香浸润孩子们的心灵。

我们推出了幸福阅读包漂流活动、晨诵、午阅、暮省活动，开设了阅读课，开启了班级阅读计划、教师阅读计划、亲子共读计划，同时针对性地开展了很多与阅读有关的演讲、表演、诵读等活动。

很多家长也会疑问，我们为什么要花如此多的时间和精力去引领师生去阅读？我要说得是阅读虽说不能改变我们的命运，却可以改变我们的性格；阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。

阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，通过阅读，我们可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长，变宽。

因此，我们要引领师生阅读，更希望得到家长的配合，希望大家也能做自己孩子阅读的助推者。

毫无质疑，称得上“经典”的书是所有读书的孩子值得一读的，因为它不但能够培养孩子的美好品质，促进心灵的成长，还能够提升孩子的文学修养，为孩子美好幸福的人生奠定基础。

但是，由于种种原因，现在很多孩子不但不喜欢阅读家长为他们选择的经典书目，特别是一些大部头的经典书，反而沉醉在一些追求猎奇缺少“营养”的书籍。

如何引导孩子爱上经典阅读，我觉得，作为家长，一定要结合孩子的特点循序渐进，努力在家营造阅读经典的良好氛围。

觅阅读生活交融点,享亲子阅读之乐趣——＂小W＂家庭亲子绘本阅读个案研究

２１年第７・０２期总第１７期２
学圈教宵
觅同诀生结交ｊ，融享亲孑闯诀之乐趣
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“ ｗ” 小家庭亲子绘本阅读个案研究
■ 肖芳
幼儿家庭基本情况呈现幼儿情况：ｗ，，，小男６岁性格活泼开朗，好奇心强，喜欢提问，乐意主动与他人交往。家长简介：亲，１，历：父３岁学大专；亲，Ｏ岁，母３学历：大专，两人就职于同一家纺织企业。家庭结构：ｗ家庭是一个由祖父母、小父母及孩子组成的三代同堂式家庭，因父母工作较忙，时由平祖母照顾其生活起居，父母都来自农村，孩子缺祖对乏教育；妈妈对孩子有一定的耐心，常会利用空余经时间和孩子一起谈话、游戏，所以小ｗ与妈妈较亲近；爸爸很少关心孩子，与孩子比较疏远，。阅读认知：认为孩子年龄尚小，看不懂书，没有也耐心看书，以平时基本不给孩子买书，所没有亲子阅读的意识和习惯。二、亲子阅读情况呈现记录１２０：０９年１０月。阅读情况描述：第一次开展图书漂流活动，ｗ小很早就把图书及亲子共读记录表带来了，图书漂流表上妈妈这样写道：我和宝宝参加了图书漂流活动， “ 这次我们漂流的是《午饭》这本书。可爱的小熊和小老鼠画面，鲜艳的色彩，吸引着孩子的目光。第一遍是我讲给宝宝听，听得很认真，二遍开始，他第我们就一起读，你一句，我一句，小宝读得很开心。当我读完后，他对我说的话让我感觉到了绘本的力量 ……” 问题分析：第一次参加图书漂流活动，ｗ和妈小妈都显得非常兴奋，他们较完整的记录下了自己的阅读过程。这是一个良好的开端，是家长和孩子了解绘本的一种方式，是让绘本走进家庭的一种途径。也阅读指导方法一：图书漂流显特色，录过程寻记根源。对于家长而言，和孩子一起进行亲子绘本阅读，首先要对绘本内容有一定的把握。因此，在图书漂流前，园就根据每个年龄段幼儿的阅读特点，我进行了幼儿亲子阅读书目的整理，为每本漂流的绘本制订并图书漂流记录表，该表格对家长进行亲子阅读指导的同时，让家长和孩子一起记录下阅读过程中的也喜怒哀乐，记录下对阅读内容的感想，于教师及也便时把握亲子阅读动态，了解每次亲子阅读的亮点及问

世界读书日全民阅读倡议书10篇

世界读书日全民阅读倡议书10篇世界读书日全民阅读倡议书【篇1】草长莺飞四月天，正是读书好时节。

在第_个“世界读书日”之际，“书香吉县”全民阅读活动正式启动了。

为了促进活动深入开展，县委宣传部、文明办倡议：一、每一位居民都行动起来。

养成良好的读书习惯，挑选自己喜爱的书籍，每天读书一小时，每月阅读一本书，使读书成为日常生活不可缺少的一部分。

让我们在读书中积累知识、增长智慧、陶冶性情、感悟人生、提升素质。

二、每一个家庭都行动起来。

家长多带孩子去书店、图书馆，每天和孩子共享一小时阅读好时光。

家庭成员积极向亲人推荐和赠予好书，多与亲人一起品评好书，让书香充溢每一个家庭，让家庭成员在读书中分享精神的愉悦和心灵的享受。

三、每一个单位都行动起来。

各单位、各部门、各行各业要结合实际，紧紧围绕推进全民阅读活动，采取多种形式，广泛开展丰富多彩的读书活动。

开展阅读进企业、阅读进学校、阅读进社区、阅读进农村、阅读进机关活动，让阅读之风吹遍吉县的每个角落。

立身以立学为先，立学以读书为本，让读书走进生活，生活就多一份充实;让读书伴随征途，征途就多一盏明灯;让读书融入生命，生命就多一种风度;让读书流行吉县，吉县就多一些温暖。

吉县的建设与发展，离不开我们每一个吉县人的智慧与努力。

全县人民相约阅读，正是凝聚全县人民智慧的磁力场，是共同描绘文化吉县、幸福吉县美好图景的彩色之笔。

全民齐阅读，让生活更幸福!因为阅读，可以夯实道德根基!阅读，可以开发智慧之源!阅读，可以丰富文明底色!阅读，可以激发和谐愿景!让我们积极行动起来，多读书、读好书，让读书成为您、您的家人、您的朋友、您的同事的好习惯，在读书中不断汲取新的知识，不断提高自身素质和生活技能，在学习阅读中增长本领、提高能力，用知识武装头脑、凝聚人心，用新的思维和理念_发展中的各种难题，为圆好民富县强“吉县梦”做出新贡献。

倡议人：__月__日世界读书日全民阅读倡议书【篇2】全体市民：书籍是人类走出蒙昧的明灯，是人类延续文明的载体，正是因为书籍的存在，人类才得以薪火相传。

亲子阅读家长感言

亲子阅读家长感言亲子阅读家长感言1每一位家长都希望自己的孩子爱读书、多读书、读好书。

除了在幼儿园老师的教导之外，家长也要培养孩子良好的阅读兴趣和习惯。

爱读书、知勤奋；家长要一起跟宝贝共读，在温和的灯光下，和孩子打开同一本书，一起阅读、讨论、学习，做孩子学习的伙伴，让阅读真正走进孩子心灵深处。

在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。

我们家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间陪我们的孩子！但其实孩子们也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着孩子阅读15至30分钟就已经足够了。

通过与孩子一起读书，我发现跟之前相比，孩子的阅读能力和理解能力有很明显的提高。

当孩子想看这本书而你刚好没空陪时，那你平时30分钟的陪读就起到作用了，她虽然认识书中的.字不多，但是孩子能通过看图画来表达自己的语言并结合自己所认识的字来创编这本书的内容。

亲子阅读家长感言2阅读，是一种能给幼儿带来无限乐趣的娱乐活动，同时阅读也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。

阅读习惯是人生最有价值的习惯，因此越早越好。

与孩子一起参加读书，一直以来都是我想做的事情，只是奈何身为职场妈妈，白天工作，晚上要做家务，实在抽不出太多时间来陪孩子一起读书。

金山湖第一幼儿园一直都在举办此类活动，提醒了我，让我专门留出时间陪同孩子读书，感受非常好！每次买书时都先让她自己挑选，我们再确认是否合适。

书不仅给她带来了乐趣，还开发了智力和增强了记忆力，阅读让我的孩子各方面有了提高，我深深地体会到了阅读的魅力所在！通过活动和孩子一起读书的时光，从中体会到了幸福和满足。

希望我以后能坚持每天抽出一点时间和孩子一起进行愉快的'阅读，培养她一个良好并且能够得益终生的阅读习惯！亲子阅读家长感言3让孩子多读书、读好书日益成为我们每个家长的共识。

近年来，二实小以激发孩子读书的兴趣、培养孩子读书习惯为目的`，开展的假期亲子共读活动，使我们全家人受益匪浅，我们的孩子张子阳也越来越喜欢读书。

【亲子阅读家长感言】群文阅读家长感言及影像材料

【亲子阅读家长感言】群文阅读家长感言及影像材料群文阅读家长感言及影像材料致课题组成员的一封信群文阅读课题组成员：你们好！感谢你们开展的《群文阅读课堂教学实际操作的研究》，我的女儿马含有了翻天覆地的变化，在此我想说一下自己对群文阅读的认识：群文阅读是师生围绕这一个或者多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体构建，最终达成共识的过程。

它把阅读教学有单篇引向群文，形式的变化带来教育理念的巨大变革，引领语文教育有思想封闭走向思想解放，由个体学习走向集体建构。

由此可见，群问阅读对教师而言是一个考验。

它需要教师自身博览群书，阅读面极广，具有深厚的人文素养，这样才能选取好的文章组成群文，这是其一。

其二，需要老师对不同文本的解读能力较强，整合不同文本的解构能力也要较强。

其三，还需要教师真正领会新课程改革的理念，把学生视为学习的主体，在课堂教学中学会积极地倾听，并依据学生的思维进行总结和提炼。

因此从某种意义上说，进行群文阅读教学，能够帮助教师提升专业思想和专业能力。

在群文阅读教学过程中，老师要讲求一定的引导策略才能更好的帮助学生走进群文阅读。

首先，选择一个合适的主题，也就是学生选择读物的方向，依据课程标准教材编选的建议出发，尽量提高选文的质量，可在活动开展前，教师通过观察、问卷、访谈的形式，了解学生的阅读兴趣和困难，从而为学生选择有趣的、难度适中的阅读材料。

比如说：童话故事、侦探小说、自然科学、中外人物故事等等。

对于出初次参与阅读活动的学生，教师有必要与学生讨论选择的图书。

既要学生可理解的又要学生感兴趣的。

其次，在过程中加强指导。

尤其是读前介绍很关键，帮助学生理解活动目标及阅读安排。

学生形成阅读小组，选定小组阅读主题，指定阅读计划，然后进行小组分工。

学生根据自己所担任的角色进行有目的的阅读，这是进行群文阅读的基础，也是小组合作的基础。

学生在正式阅读期间，教师要相间指导。

对于低年级学生而言可进行导读，也可陪读。

XX学校小学生家访记录走进家庭感受孩子的生活环境

XX学校小学生家访记录走进家庭感受孩子的生活环境XX学校小学生家访记录一、家庭背景在本次家访中，我来到学校的学生小华家里，与小华的家人进行了深入的交流。

小华是我班的一名活泼开朗的小学生，我希望通过此次家访了解他的生活环境以及家庭背景，更好地了解他并与他建立起良好的师生关系。

小华的家庭成员主要包括他的父亲、母亲以及同样年幼的妹妹。

他们居住在一栋位于城市郊区的住宅楼内。

尽管家庭并不富裕，但他们一家人的生活看似安稳和谐。

二、家庭环境小华的家庭环境整洁有序，家具摆放得井井有条。

客厅里摆放着一套简约实用的沙发、茶几和电视，墙上贴满了小华的优秀作品和奖状。

书房与厨房连为一体，书桌上整齐地放置着小华的学习用品以及参考书籍。

尽管屋子的面积不大，但是小华的父母都非常注重利用空间。

他们采用了一些节省空间的家具，通过合理布局将屋子的空间最大化利用。

入口处还摆放着一架鲜花，给整个家增添了生机和温馨。

三、家庭信仰与价值观在与小华的父母的交流中，我了解到他们是虔诚的佛教信徒，热衷于传统文化的传承与弘扬。

他们将这种信仰和传统价值观灌输给小华，教育他要做一个懂得感恩、有良好道德修养的孩子。

小华的父母每天都会安排一段时间与全家人一起诵念佛经，这既是他们的日常信仰活动，也是一种家庭亲密的时刻。

他们相信通过这样的方式，可以帮助小华培养正直的品质和积极的心态。

四、家庭教育方式小华的父母十分重视小华的教育，他们希望通过培养他独立思考和解决问题的能力，让他在未来能够自立自强。

为此，他们注重培养小华的自主学习习惯，并鼓励他积极参加学校的各类活动。

在家庭作业方面，小华的父母从不代替他完成作业，而是给予他一定的自主选择权。

他们相信孩子应该主动参与到学习中去，从中培养出坚持不懈的毅力和自主学习的能力。

五、家庭生活与亲子关系通过与小华的妈妈的交流，我了解到小华的家庭非常注重亲子关系的培养。

小华的父母每天都会安排一些时间与小华互动，分享彼此的所思所想。

让语文走进生活,丰富人生

让语文走进生活，丰富人生作者：夏清标来源：《新校园·理论版》2009年第04期陶行知先生说过：“生活即教育。

” “社会即学校。

”“教学做合一。

”简短的三句话，却道出了教育的本原。

生活教育的内涵是将生活纳入教育，因生活来教育，为生活向上、向前的需要而教育。

语文的教育目的是什么？不仅仅是为了让学生学到知识，更不是为了应付考试，而是为了让学生更好的认识自己，认识他人，更好的感受自身以外的东西，体会美妙的语言文字，体验更多的情感，丰富自己的人生，最终达到优化自身生命的目的。

语文教育是最具人文性的学科，它正视人的生命，为丰富人的生命内涵而存在，是最能体现生命关怀的教育。

但是如何让语文课堂走进生活呢？一、教师要提高对自己的要求语文教师不能就语文教语文，而要以教育的眼光打量教学，用自己丰富的生活积累引领学生步入生活的殿堂，用自己高尚的品格陶冶学生的品质。

这就要求我们的老师必须把自己变成一本活的教科书，让学生透过他们的眼睛，探索世界万物的奥妙；通过他们栩栩如生的讲述，感悟世间万物的真情。

老师们的一言一行、一笑一颦、一举一动都给学生以启发、以灵性。

而要做到这些，老师本身就必须努力学习、刻苦钻研，用先进的理念充实自己的头脑，做会反思、有品位、懂专业、善经营、有智慧的专家型教师。

这种高要求，势必使老师自身努力拔高，要求自己带着一颗思考的大脑审视日常的工作，用积累的心态去面对生活中的教育对象，把教育当学问做，各教育对象融为一体。

二、教师要语文教育延伸到生活中去1.把我语文教材从课本延伸到生活中去。

“语文教材固然重要，它是我们教学的范本，是学生学习的经典，是我们语文课堂学习的主要依据，但是我们不能把学生的意识固定在课本上，不能让教科书把学生跟周围的世界隔绝开来。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，在学习语文时，要让学生投身于五彩缤纷的社会生活，在生活中去感受语文。

我们生活在一个语文的世界里。

生活中处处有语文，无论是读书看报，与人聊天，还是听相声，看电视，逛商场，常规的或新奇的，别扭的或富有艺术性的，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题，因此我经常在周末或者假期布置一些开放性的作业，比如让学生留心观察，在生活中去寻找至少十个以上和语文相关的事物。

让亲子阅读融入家庭、融入幼儿的生活_课题工作报告

让亲子阅读融入家庭、融入幼儿的生活_课题工作报告让亲子阅读融入家庭、融入幼儿的生活不同家庭背景下2～6岁幼儿亲子阅读指导的实践与研究课题结题工作报告太仓实验幼教中心娄东幼儿园课题组【序言】太仓市实验幼教中心娄东幼儿园《不同家庭背景下2～6岁幼儿亲子阅读指导的实践与研究》课题于2021年9月着手设计课题方案,2021年11月被立项为苏州市教育科学十二五规划2021年度重点课题.本课题研究周期三年（～）,分准备、实施、总结三个阶段进行,至今已历时三年.三年来,在各级领导的关系和支持下,课题组教师们不断学习、不断摸索、逐步调整,认真开展课题研究工作,从理论到实践均取得了较好地研究成果,现在向各位领导与专家汇报我们课题组前一阶段的研究工作.一、课题研究概述主要研究内容与方法⒈不同家庭背景下2～6岁幼儿亲子阅读现状的调查研究主要运用调查法,了解家庭阅读环境、亲子阅读现状,及时了解出现的问题与困惑,通过统计分析,发现问题查找原因,为下阶段的研究提供依据.⒉不同家庭背景下亲子阅读环境创设的研究主要通过访谈法,了解家庭亲子阅读环境的创设情况,通过上门家访进行现场指导,帮助家长创设书香环境.⒊亲子阅读素材选择的研究主要研究适合2～6不同年龄段、不同阅读能力幼儿的亲子阅读素材.⒋不同家庭背景下2～6岁幼儿亲子阅读活动形式和方法的实践研究主要通过行动研究法和经验总结法,从亲子阅读指导活动、亲子阅读方法,探索适宜不同家庭背景亲子阅读活动形式与方法.⒌亲子阅读活动指导方法对促进幼儿亲子阅读有效性的个案研究主要通过个案研究法,对典型幼儿、家长及家庭进行跟踪记录,收集和解读信息,从典型案例中总结经验,分析亲子阅读活动指导方法对亲子阅读的有效性.本课题采用调查法、个案研究法、行动研究法和经验总结法.二、课题研究的进程⒈课题研究的立项申报工作（～）⒉研究的第一阶段（～）⑴制定并修改《研究方案》,2021年3月15日在张家港万红幼儿园举办的2021年苏州市幼教协作会课题集中开题论证,钱爱萍、张惠珍、蔡金星、朱忠贤等八位专家到会.⑵建立研究制度,建立课题研究团队落实各子课题负责人,学习课题方案.⑶开展课题研究前测,开展家庭背景问卷调查.⒊研究的第二阶段（～）⑴全面落实课题研究工作,开展好五个子课题的研究.⑵积累和整理课题研究阶段性成果.⑶进行课题中测,形成调查分析报告.⑷撰写课题中期报告,2021年12月27日进行了课题中期阶段汇报.⒋成果汇总阶段（～）⑴收集整理各类资料,各类成果装订成册.⑵撰写课题工作报告、结题报告.⑶做好课题结题工作.三、课题研究的成绩㈠建立课题管理网络,保证课题研究的实施从九五、十五、十一五课题研究一路走路,我们形成了健全的科研机制,并在实验幼教中心主任的带领下,推行园长负责则,形成了园长和业务园长亲自领题->各工作室室主担任子课题组长->教师参与课题研究,这样我领题、我带头、群实践的课题研究管理网络,形成自上到下全员联动的教科研机制.在课题研究上勇于创新、敢于突破.根据课题管理网络,一方面明确了各自分工与职责、课题进程规划、课题规范管理等重要内容商量决策,引领课题研究的方面.另一方面确立了课题研究团队.自课题立项之后,我们根据研究方案的目标,根据各工作室所长,以工作室为单位,组建了五个子课题研究小组,分别承担不同家庭背景下2～6岁幼儿亲子阅读现状的调查、亲子阅读环境创设、亲子阅读素材选择、亲子阅读活动形式和方法的实践、亲子阅读有效性个案五个子课题的研究,将课题研究与日常教学研究紧密结合,保障课题研究地有效落实,确保各项研究目标的逐步达成.㈡开展课题研究沙龙,细化课题研究目标一是园部课题组沙龙活动.由课题主持人负责,参加者有课题主持人、子课题负责人.主要根据近阶段课题研究进展情况,谋划下阶段研究计划,以及针对研究中产生的困惑进行研讨,集群体的智慧一起出谋划策,将课题的总目标进行细化到各子课题.每月一次的课题组沙龙,让我们对课题研究工作更具体化,保障了课题研究的不断深入,确保课题研究的实效.二是以工作室为依托的课题沙龙活动.子课题负责人以工作室为载体,开展两周一次的课题组活动.内容主要有:⑴理论学习.各工作室根据自己所负责的子课题方面,组织课题组成员学习相关的理论知识,借鉴前人经验拓宽自己的研究思路,夯实自己的研究底蕴.⑵目标细化.结合园部每月的课题研究工作,制订具体的研究目标.⑶实践落实.根据每学期的重点研究领域,制订亲子阅读指导活动方案,开展现场展示活动与一对一阅读活动,帮助家长掌握指导亲子阅读的方法与策略,提升亲子阅读的质量.⑷情况反馈.交流课题实施情况,汇总家长在亲子阅读方面的问题与困惑,明确下阶段亲子阅读指导的重点,并一起结合自身经验或查阅资料寻求对策,再利用下次展示活动的时机为家长答疑解惑.⑸互动反思.利用网络平台优势进行网上研讨、博客分享、工作qq群等,汇集群体的智慧,是我们的研究更具实效.三是家长沙龙活动.每学年组长家长开展一次大型的家长沙龙活动,一方面掌握家长对亲子阅读方法的实践情况,另一方面了解前一阶段家庭开展亲子阅读活动的情况,同时也为家长提供学习与分享的机会,促进亲子阅读活动的有效开展.㈢根据家园现状,营造书香环境阅读需环境,为孩子营造一个书香环境,让孩子能感受书香、体味书香.我们从幼儿园环境入手,为幼儿创设书香校园；从家庭环境入手,鼓励家长根据自身家庭条件,从物质环境创设和精神氛围营造两个方面,为孩子营造一个宁静恬然且书香弥漫的阅读环境,有意识地让书香融入家庭,让孩子浸润在书香氛围中,让他们能静下心来阅读.一是从幼儿园环境入手,创设书香校园⒈在幼儿园大环境创设方面,我们在幼儿园环境创设时,有意识地将本园的阅读特色融入环境,在主题墙、阅读专用教室、长廊一角、以及每个教室,都能围绕阅读进行布置,整体性地营造书香校园氛围,让幼儿园里处处都能体现书香.⒉在图书资源库建设方面,我们投入大量资金.购买了大量的优秀幼儿图书,建立图书资源库,如《幸福的种子》系列、分享阅读系列、鸡蛋哥哥系列、蒲蒲兰系列等,满足幼儿各种形式的阅读需要.二是从家庭环境入手,营造书香家庭⒈通过调查问卷、上门家访,了解不同家庭背景家庭的居住条件、藏书量,并针对不同的家庭背景、家庭条件,根据现实居住条件分别提出不同的要求,有针对性地营造书香环境.⒉通过开展书香家庭评比、书香环境创设宣传等方式,指导家长在物质层面营造书香家庭.⒊抓住孩子好学好动好模仿的天性,鼓励家长以身作则为幼儿树立阅读的好榜样,为幼儿提供一个可模仿的书香环境.在精神层面,为幼儿树立阅读榜样,营造书香氛围.㈣依托六个载体,促进亲子阅读开展一是看看说说阅读活动.各班每周都会开展一次看看说说活动,将阅读活动融入幼儿的日常教学,引导幼儿用听、讲、画、编、演等方式,走进图书、走进阅读,从而喜欢阅读、学会阅读.二是呼吸书香亲子阅读活动.充分利用园部大量的幼儿图书资源,选择和梳理出适合各年龄段幼儿阅读的图书目录,在全园开展两周一次的图书漂流活动,为家庭提供优秀的幼儿阅读素材.一方面,为家长提供阅读指引,引导家长在家有效地指导亲子阅读活动.另一方面,为家庭亲子阅读提供素材和保障,更为让家长能接触和了解到好的幼儿图书,在保障家庭亲子阅读的同时,提高家长对一些优秀幼儿读物的认识,从而也为拓展家长学会科学有效地为幼儿选择好书的眼光,帮助家长在众多幼儿读物市场上学会正确地筛选适合的亲子阅读书籍,保障书籍的阅读价值.三是阅读节亲子阅读系列活动.从4月23日世界阅读日开幕,直至六一儿童节闭幕,在这为期一个多月的时间里,我们会开展幼儿故事站、家庭dv剧大赛、亲子绘本制作、小剧场、书香家庭和小书虫评选等,让我们的家长、幼儿、老师一同参与阅读,体会形式多样的阅读,了解丰富多彩的阅读形式.让教师成为亲子阅读的建议者和引领者,让家长成为亲子阅读的策划者和组织者,让幼儿和家庭一同充分的、深入的体验阅读,成为阅读的体验者,形成三位一体、多元联动的格局,让阅读真正的悦起来.四是迎新年阅读一周乐活动.围绕阅读陪伴幼儿的成长主题为孩子们呈现阅读的精彩与感动.由袋袋鼠剧团的老师,根据优秀幼儿读物,和小朋友们一起自编自演的木偶剧、真人剧,给孩子现场表演,让幼儿体味精彩、融入阅读；家长们为孩子准备精美图书,签上对宝宝的祝福和希望,作为纪念幼儿成长的礼物,让阅读伴随幼儿成长,让幼儿体会感动、记忆阅读.五是《雨点报》宣传.每月一期、人手一份的《小雨点》园报,开辟快乐阅读专版,通过园丁赏析专栏由教师向家长解析幼儿读物,通过我看绘本、阅读建议为家庭开展亲子阅读提供借鉴；通过家长感言分享亲子阅读感悟.开辟好书专栏让家长推荐更多优秀幼儿读物.六是蒲公英故事站、绘本剧小剧场.为幼儿提供将自己所读故事、所看绘本,通过表演的形式与同伴分享阅读的快乐,展示自己的精彩.㈤搭平台施压力,提升阅读能力一是开展研究型阅读.在本课题中,教师是家庭亲子阅读的指引者,教师意识地转变、能力的提升对家庭亲子阅读指导起着决定性的作用.为此,我们通过开展研究型阅读,给教师安排每月至少一本幼儿读物研究性阅读的任务,通过我看幼儿读物解读读物,提升教师自身的阅读能力,阅读建议设计亲子阅读建议,为家庭开展亲子阅读提供借鉴.二是聆听专家讲座、观摩名师教学.通过请进来、走出去的方式,聆听梅子涵、蒋静、互动分享阅读专家、以及本地专家特级教师王明珠各市骨干教师等名师的现场教学与讲座,在专家各名师的引领下,提升教师的专业素养,提高教师开展阅读教学活动的水平.三是走进名园,实地参观学习.组织骨干教师到苏州市新洲幼儿园、天域幼儿园、张家港市万红幼儿园等,为教师搭建学习阅读特色与文化的平台,提升阅读的辐射力.亲子阅读地落实,首先要家长认识到阅读的重要性,从而在思想上和认识上形成共识,进而转变家长对亲子阅读的态度,树立正确的亲子阅读观念,有效地推动亲子阅读融入家庭、融入生活.㈥立足转变家长观念,提升亲子阅读指导能力一是借助家长会、家长学校、家长沙龙,宣传亲子阅读.我们抓住每次与家长接触的机会,从幼儿入园第一天的新生家长会开始,我们就向家长宣传亲子阅读,引起其对亲子阅读地关注.借助家长学校开展亲子阅读方面的专题讲座,让家长进一步了解亲子阅读,知道亲子阅读重要性,转变家长对亲子阅读的态度,逐步树立正确的亲子阅读观念.二是开展亲子阅读指导活动,让家长亲身体验和感受亲子阅读的乐趣,帮助其掌握亲子阅读指导的方法,提升家长的亲子阅读指导能力.㈦各类保障有力,全面激发研究热情一是制度保障有效落实.除了将课题资料月检查情况与月考核挂钩之外,我们还设立了教科研奖励制度,激励教师踊跃参加各项教科研活动,积极参与各级各类评比.二是物资支持课题研究.上级的重视保障了各项经费的来源,大力支持教师培训、研究经费等,有效保障了教师学习与研究的需要.在各类阅读活动开展方面,充足的资金为书籍采购提供了保障,保证了阅读活动地开展和教师理论学习.各类评比的获奖奖品以书籍为主,激发家庭阅读动力.三是成果积累装订成册通过三年来的研究,我园拥有了亲子阅读媒体资源库,亲子阅读现场展示视频集、教幼和家长与幼儿一对一阅读指导视频集等若干,幼儿绘本剧和童话剧视频集,家庭dv剧视频集等等.部分文本集也已装订成册,如个案集、论文集（获奖和发表）、特色篇（阅读节活动和展板）、优秀随笔集、亲子阅读经验集、亲子阅读指导活动集、亲子阅读日记集等.四、课题研究的问题与不足随着课题研究地深入,我们在总结阶段研究成果时,发现研究工作还不够全面,为此,我们对本课题研究中存在的问题与困惑进行了思考.⒈在研究内容之亲子阅读素材选择的研究中,我们发现幼儿的阅读能力各有千秋,适合幼儿阅读的书籍也会随着幼儿阅读能力的不同,而调整难易程度,所以不能一概而论,根据现有资源筛选出适合不同年龄段幼儿家庭进行亲子阅读的书籍目录,我们在针对不能背景幼儿差异性,阅读能力差的我们适当放低年龄段要求,不能非常细化逐一对症下药.⒉教师层面:缺乏专家引领,目前基本以互动分享阅读的专家为主,定期对教师进行阅读方面的培训,缺少针对亲子阅读方面专家的引领.如今,我们的家长已对亲子阅读有了正确的认识,并日益重视；我们的亲子阅读活动已成为了我园每个幼儿家庭中常态化的一项活动,并有效开展；我们的老师在课题研究中也不断成长,我们的研究不断夯实,并获得了不少佳绩.但离普及亲子阅读的愿景还有很长的距离,我们将继续努力、不断前行,努力实践与推广,让亲子阅读融入家庭、融入生活.。

2023年世界读书日全民阅读倡议书

2023年世界读书日全民阅读倡议书2023年世界读书日全民阅读倡议书1四月三秦，春意浓浓。

迎来了第二十二个“世界读书日”，拉开了我省以“全民阅读增自信追赶超越谋发展”为主题的全民阅读活动的帷幕。

“书籍是人类进步的阶梯”。

人类社会的文明进步离不开一代又一代热爱写书人、出书人、读书人的支撑和贡献。

党和国家将全民阅读活动纳入文化强国建设、实现“中国梦”的战略中，说明全民阅读是一种精神、一种力量，更是一种责任、一种使命。

目前在全省上下正在形成追赶超越的良好氛围，通过全民阅读活动，激发全民读书热情，不断增强文化自信，提升追赶超越能力。

为此，我们倡议：一、走进墨香，亲近图书，希望全省广大群众广泛参与阅读活动，坚持每天读书一小时，每月阅读一本书，养成良好的阅读习惯。

让我们在读书中陶冶情操、积累知识，在读书中感悟人生、提升精神，在读书中学习技能、增长智慧，用书香充实心灵，丰富人生。

二、走进墨香，亲近图书，希望我省每一个家庭积极行动起来，全家融入阅读活动，营造浓郁的读书氛围，创建更多“书香之家”。

开展亲子共读，夫妻同读，家庭成员一起品评好书，让书香飘溢每个家庭，感受阅读带来的精神愉悦和物质丰满。

三、走进墨香，亲近图书，希望全省各级部门单位和各企事业单位积极行动起来，围绕迎接党的九大和省第十三次代会召开，通过阅读，增强文化自信，聚焦追赶超越。

通过举办读书论坛、读书讲座、读书研讨会、读书演讲比赛、读书征文等多种形式，搭建更多阅读平台，吸引人人参与读书活动。

积极创建“书香机关”、“书香校园”、“书香企业”、“书香村镇”、“书香社区”，使读书学习在全省社会蔚然成风，为追赶超越提供量足质优的动能。

四、走进墨香，亲近图书，全省各级新闻媒体积极行动起来，充分发挥广播、电视、报纸、互联网等各自优势，开设专题专栏大力开展优秀读物推介，宣传报道各地区各部门各单位读书活动的经验、做法，营造“学习快乐，读书光荣”的舆论氛围。

刊播读书公益广告。

书香家庭活动总结（通用5篇）

书香家庭活动总结（通用5篇）书香家庭活动总结（通用5篇）在一个有趣的活动结束后，相信你一定有很多值得分享的经验，为此需要认真地写活动总结了。

但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，以下是小编整理的书香家庭活动总结（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

书香家庭活动总结1阅读，已成为人们生活中不可或缺的一部分，“亲子共读”则是家庭中一项重要的活动。

俗话说“家有读书子，国有栋梁才”，为了让更多的父母，参与亲子共读，投身于培养孩子阅读兴趣的教育中来，我们在营造“书香班级”的基础上又建立了“书香家庭”，启动了“亲子共读”活动。

活动中，我们注重强化活动内容。

为确保内容丰富、方法实用和效果突出，先后采取多种形式强化该项活动的深入开展。

1、召开家长会，发出读书倡议。

学期初各班号召家长会，各级部成立了家长委员会，向各位家长发出了与孩子一起读书的倡议，同时要求家长多读书，读好书，掌握科学的教子方法，通过读书提高自身素质，给孩子树立学习的榜样，让孩子潜移默化地接受书香气息的熏陶。

2、向家长推荐实用的书目。

积极印制、发放“亲子共读”活动推荐书目，为每个年龄段的学生家长推荐《教你如何赏识孩子》、《习惯决定孩子命运》、《给青少年的12个忠告》等书目，供家长们参考学习。

3、共写感受。

鼓励家长引领学生在诵读学校规定篇目的基础上，广泛阅读经典美文，共同写下亲子共读感言，交流读书收获。

将家庭引入到热爱图书、享受阅读；热爱母语、享受经典的行动中来。

4、以网络为载体，建立班级博客。

为将“亲子共读”落实到实处，建立了“班级博客”，还在“班级博客”中开设了“共读论坛”，在这里除了教师及时为家长提供如“共读时间、共读方法、评价手段”等方面的指导和帮助外，家长们也可以探讨共读收获，交流共读心得，共享温馨美好时光。

5、以学校为平台，组织开展相应的活动。

我们根据本校实际，组织开展学习成果展、亲子故事会、亲子学习心得等各具特色的深化活动。

学期末，学校根据共读情况评选出“书香家庭”，除了在“班级博客中”进行表扬之外，还以“喜报”的形式在班级发放，以此来吸引更多的孩子、更多的家庭参与到这项活动中来。

让读书走进生活

让读书走进生活让阅读成为习惯让学生享受阅读苏霍姆林斯基《给教师的建议》中说：“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于0书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”在智育有关的章节中，他也多次强调读书的重要性。

其实不只是苏霍姆林斯基在提倡读书，在中国古代和现代的许多历史名人都积极的推崇读书：“读书破万卷，下笔如有神”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等等，无不在鼓励人们多读书，读好书。

人是在不断的发展的，这里当然也有人的精神生长，朱永新教授也说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

”教师作为教书育人的实施者，自己首先应该是一个喜欢读书的人，因为教师直接影响着学生的阅读，我们说人不是天生就不喜欢阅读，这主要是靠教师的引导，如果我们教师能够引导我们的孩子对读书有了兴趣，让读书走进学生生活，让阅读成为每个孩子的一种习惯，那我们的整个教育也就有了希望。

一、让读书走进学生生活毛泽东曾经这样说过：“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。

”我觉得读书应该融入到生活中，让读书像人们喝水、吃饭一样，固定为一种习惯。

人们不能不去吃饭喝水、同样，经典著作，承载着人类文化的精华思想，作为我们要继承传统，跨越时间之桥，品读经典与大师对话，我们要把这样的对话当作一种经常的必然。

好读书的人也常说：“一生当中如果有一本值得反复阅读的书，那就可以说已经品尝到了生活中幸福的滋味，如果有好几本这样的书，那此生就真的了无遗憾了。

”读书在我国历来是件美好的事，先贤们好读书，正所谓“三日不读，则觉面目可憎”，时至今日，我们的学生爱读书吗？为此，就对我校六年级156名学生展开调查，结果显示：在假日课外自主活动中，在家自主读书的占4.4%，去书店或朋友家读书的占3.3%，在家看电视的高达78%。

电视、网络等信息传媒，以其优美的伴音，精美的画面抓住了孩子的心，我们并不反对儿童收看电视、学习上网，但像调查中所显示的，农村的孩子在假日自主时间内已痴迷于电视，这不能不引起我们的重视。

让生活走进阅读教学

学生纷纷调动已有的生活经验去体验、去感受，自己的积累表现用
了这个剧本。
１借用生活。丰富教学内容
新课改后，苏教版小语教材以崭新的面貌呈现在大家面前，它
以现实生活为主要源泉，给学生呈现了一个缤纷的世界。无疑，这
是一套优秀的教材。然而，语文学科面对的是学生的整个生活世界。
言很难再现出来，学生也很难获得生活上的体验，这时，如果我们借美国教育学家华特说过：语文的外延与生活的外延相等， “ 语文只有根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。” 语文本是生活的一部分，
是生活的积累与抒发。绚烂多彩的生活有形、有情、有境，是语文学习的不竭之源，放飞学生梦想、是激发其学习兴趣的发祥地。阅读助现代化教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，利于学生有
获得生动、真实的感受。我们的学生地处华东地区，很难有机会见到吉林雾凇奇观。在教学《雾凇》一文，我便运用空间上的近距离效应，用多媒体课件展示雾凇奇观，让学生产生身临其境的感觉，从而激活他们的思维，引发他们的兴趣，使他们加深感悟与体验。
２２调动生活积累，深感悟与理解．加
教学是语文教学的主渠道。传统的阅读教学，学生的视界禁锢于教
材、定格在课堂，切断了与生活的渊源，成了阅读教学的高耗低造
效。因此，我认为阅读教学应努力营造大语文环境，面向学生广泛的现实生活世界，从而实现“ 生活化” 的阅读教学。
每一篇课文都以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。教学《公仪休拒收礼物》，时我让学生自由组合演一演这个剧本，

读书开眼做人(教案)(整理后)

读书开眼做人天津市南开区中营小学王振刚一、教学目标１．引导学生真正理解什么叫读书，指导学生读书要有方法，有技巧。

２．通过走进家庭、漫步校园、走向社会，学生认识到读书的重要性。

３．分享读书感悟，让学生在分享中懂得书是知识的源泉，书也会给你们带来无限的乐趣！从而使更多的学生养成看读书的习惯。

二、教学重点真正理解什么叫读书。

通过走进家庭、漫步校园、走向社会，学生认识到读书的重要性。

分享读书感悟。

三、教学准备１．鼓励学生走进书店、图书馆，将自己所看到的用照相机拍摄下来。

２．有条件的同学，将自己的小书柜拍摄下来。

３．带一本自己最喜欢阅读的书。

４．将同学们的读书成果制作成幻灯片。

四、教学过程（一）阅读“读书”二字１．请大家看我写一个词语。

（板书：读书）２．谁来说一说，什么是读书？３．我们再来阅读一下繁体的“读书”二字。

先来看繁体的“读”字，这个“言”表示什么？（“说”）要动口。

“贝”古时候是什么意思？（“钱”）这个“四”是人的“眼睛”，整个“读”字，就是说“读书，要动口说，用钱多买书，用眼多读书，理解了，最后你就成为上面这个‘士’了，一个有本领、有能力的人了”。

３．繁写的“书”上面是个“聿”，表示“笔”，大家知道“笔”是用来做什么的？（写字的）下面是个“日”，有人说就是用笔书写自己的每一天。

４．一个人为什么读书，怎样读书，怎么写、写什么，全在这两个字上了，真是太奇妙了。

５．同学们搜集了许多有关读书的格言，作为了自己的座右铭。

能不能和大家一起来分享你的读书格言？６．同学们，读书不仅可以开阔我们的眼界，还可以教我们学会做人。

（板书：开眼做人）我们一起读课题：读书开眼做人（二）走进家庭１．有没有同学知道，４月２日，是一个什么日子？打开书，请读一读第２１页第一部分内容，读完了，说说你了解到了什么？２．４月２日是国际儿童图书日，对于我们班的同学，每一天，都是我们的读书日。

同学们不仅喜欢读书，而且还喜欢藏书，你家里有多少本图书呢？３．现在，让我们走进同学们的家里，去看一看他们的小书柜。

家庭读书活动特色介绍

家庭读书活动特色介绍俗话说：“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”。

读书的好处不言而喻。

在这个物欲横流、科技发达的社会，培养孩子养成良好的阅读习惯显得尤为重要。

阅读，不仅可以开阔孩子的视野，扩大其知识面，陶冶其情操，还可以促进孩子的观察、分析、想象及语言表达能力的快速发展。

在我们家，为了让孩子真正体会到“以书为友，读书为荣”的意义，我们做了以下三个方面的努力：一、以身作则有榜样。

孩子的阅读兴趣和习惯离不开家庭读书氛围的熏陶。

在我们家有一个大书柜，摆满了大小近200本图书，范围广泛，有文学、哲学、政治学、历史、经济、儿童等各类书籍。

我们全家人都爱看书，读书已经融入到我们家庭生活中，只要有闲暇时间，我们均在书籍的海洋里度过。

孩子在学习的时候，我们也在默默的读书，尽量少玩手机少看电视，不大声喧哗吵闹，孩子在这样温馨安逸的环境中也能静心来，认真学习、仔细阅读。

二、培养兴趣有方法。

兴趣是最好的老师。

为了让孩子养成了坚持阅读的习惯，我们也试用了很多方法。

其中最有效的是让孩子养成阅读的兴趣。

我们采取的方法是鼓励孩子看图开口自编故事。

刚开始，孩子不愿编，开不了口，觉得自己不会讲，讲得不好，怎么也不肯编。

我们就先照着图片编给孩子听，图片上看到什么，都编到故事里，然后和孩子一起讲，我们主要以附和为主。

第二遍以她为主，我们只是适当补充。

第三遍全部由她主讲。

当然，由于孩子还小，一开始，故事编得都前后不着边，但在我们的鼓励和赞扬下，慢慢地孩子越编越好了，虽然跟图片上的内容离题，但至少她开口了，能完整地说一个故事，尽管是个不相关的故事。

三、定时守约有保证。

我们每天为孩子安排固定的阅读时间，一般是在晚饭后或睡前安排半小时，孩子一到这个时候就知道我该看书讲故事了。

我们最开始是找一些简短的儿歌、小故事等进行讲解，孩子一边听一边提问，我们通过举例让其理解故事中蕴含的道理。

之后让孩子自己阅读，我们在一边陪着或者也进行阅读。

但是，必须守时守约，持之以恒，否者容易影响孩子阅读的兴趣和积极性。

2022年朗读倡议书

2022年朗读倡议书2022年朗读倡议书1尊敬的各位家长、亲爱的小朋友们：你们好！春回大地，在这一年中最美好的季节里，我们迎来了新世纪临安府幼儿园首届读书月。

“书香浸润童年，阅读点亮人生！”在生动有趣的图书王国里，让我们带着发现的慧眼，相约春天，聆听小天使们天籁的童声，一起体验与感受快乐的阅读之旅，述说春天的故事。

本次活动旨在营造园内园外齐读书、读好书的浓厚书香氛围，让孩子在”悦读”中健康快乐地成长。

在此，我园向全体幼儿、教师、家长发出倡议。

一、倡议孩子们：1、分享自己的好书，能和小伙伴一起分享好书，体验阅读的快乐。

2、坚持每天认真读书并持之以恒，形成习惯。

3、开展各种读书活动，进行图书漂流。

二、倡议老师们：1、营造良好的书香环境，各班创设阅读区域，开展“好书推荐”活动。

2、开展一次以读书为主题的教育活动，如新书介绍会、我与好书交朋友、好书伴我成长等。

3、开展读书笔记交流活动及美文朗读活动。

4、各班进行一次“班级故事大王”评比。

三、倡议家长们：1、给孩子提供静心阅读的时间、空间和更多有益的书，争创幼儿园“书香家庭”。

2、设立家庭阅读角，和孩子共同阅读。

在分享阅读的快乐的同时进行亲子制作活动：小班幼儿制作剪贴书、中班幼儿人人设计一张书签、大班幼儿自制图书。

3、积极参与幼儿园”故事爸爸”、”故事妈妈”活动。

本届“读书月”活动期间，幼儿园将围绕“书香满园”、“书海漫步”、“品味书韵”、“书香家庭”等主题对老师、幼儿、家庭开展各类活动，并评选出“故事大王”、“书香家庭”等，提高幼儿、教师、家长对书籍的热爱，促进家庭多读书、读好书习惯的形成。

孩子们、老师们，“家有读书子，国有栋梁才”，让我们以全部的热情投入到“读书月”活动中来吧！让读书成为一种时尚，让学习成为一种习惯，愿书成为我们永远的好朋友！让我们一起在阅读中寻找最美的自己！新世纪临安府幼儿园20__年3月31日2022年朗读倡议书2尊敬的老师、亲爱的同学们：书籍是一个人精神世界的基石，体现的是人类文明传承和延续。