部编版五年级下册语文第五单元习作例文
新部编版五年级语文下册第五单元《形形色色的人》习作训练范文4篇及点评
部编版五年级下册第五单元习作训练范文4篇及点评
习作主题：形形色色的人
例文目录：
1、捣蛋的弟弟
2、我的谢老师
3、爱臭美的妈妈
4、大聪明
范文一：捣蛋的弟弟
我弟弟是一个捣蛋的小家伙，别看他人都已经十一二岁了，骨子里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子。
我来给你讲一下他的光荣事迹吧！
天气已经逐渐变冷了，我起床时老是慢吞吞的，闭着眼睛抓衣服穿。
弟弟知道我这个毛病，对妈妈信誓坦坦地说：“我一定可以治好姐姐的老毛病的！”又话锋一转，“不过，你要答应我无论我做了什么你都不可以骂我。
”妈妈虽然感到很奇怪，但看弟弟这么有信心就答应让他试一试。
得到了妈妈的认可，弟弟威风极了，连看我都是一副“你完了”的眼神。
星期一到了，我还是改不了老毛病，拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服，蒙着头穿上了，连看也没有看一眼。
到了学校，我发现周围的同学看着我时都是用着一种奇怪的眼神。
难道我脸上有脏东西吗？我照了一下镜子，不对啊！什么也没有。
那是怎么回事呢？
好朋友说：“倩倩，你看一下你后背上贴的是什么，连裤子上也贴了。
”我脱了外套一看，上面贴了好多的猪头贴，一定是小弟干的，回去饶不了他。
下午，我怒火三丈地找到弟弟，指着外套上的东西，问：“是不是你干的？”他回答：“是我干的又怎样啊，反正老妈不会怪我，哼，谁怕谁啊。
”
你看，弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊！
简评：本文中把弟弟顽皮捣蛋的形象刻画得淋漓尽致，文中选取了典型的事例——治我闭着眼睛抓衣服穿的坏毛病，进行了详细地描述，再加上语言、动作、神态描写，突出了弟弟的形象。
文章语言流畅,层次较清楚，首尾呼应。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景五年级是学生学习语文的关键时期，这一时期学生需要通过实践提高写作能力，因此《习作例文》是非常重要的一个环节。
2. 教学目标•理解习作例文的目的与要求•能够写出具有一定独立性和创意的习作•培养学生的写作兴趣和能力二、教学内容与方法1. 教学内容1.掌握习作例文的要求和特点2.多练习范文，让学生熟悉不同类型的习作3.引导学生思考素材来源和写作技巧2. 教学方法1.示范法：老师可以通过示范写作来引导学生，让学生更直观地理解如何写作。
2.合作学习：鼓励学生相互合作，讨论、修改互相的作文，提高写作水平。
3.个别指导：老师可以对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难和挑战。
三、教学流程安排1. 第一堂课1.引入：通过讲述习作例文的重要性和意义引起学生的兴趣。
2.介绍要求：说明习作例文的要求和标准。
3.分析范文：分析范文，让学生理解好的习作应该具备的特点。
2. 第二堂课1.练习写作：给学生准备一些写作题目，让学生进行写作练习。
2.互相修改：让学生互相修改作文，提出改进建议。
3.讲解技巧：老师讲解写作技巧，引导学生更好地写作。
3. 第三堂课1.学生展示：学生展示自己的作文，互相学习。
2.优秀作文分析：分析一些优秀的作文，让学生学习其中的优点。
3.个别指导：老师对学生进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过学生的作文，老师可以了解学生的写作水平和理解能力，评价学生的习作例文是否达到预期要求。
2. 教学反思老师应当反思本次教学中的不足之处，如何更好地引导学生，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，让每个学生都能够有所收获。
以上就是部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计的内容，通过此教学，希朿学生能够在写作技巧和能力上得到提高。
五年级下册语文第五单元作文10篇
五年级下册语文第五单元作文10篇【篇一】五年级下册语文第五单元作文：我的伙伴我的伙伴，他是一个翻脸比翻书还快的怪人。
什么，不信，那你来看看吧！他是一个男生，衣服穿得宽宽大大的，像个连衣裙。
写的字像一群，如一堆在本子上爬来爬去。
他的特点，在我看来就是厚脸皮。
我每次“骂”他，他只是笑笑，不以为然。
有一天，我带了一瓶酱到学校，他看见了，板着个脸，朝我走过来，一本正经地对我说：“你个死东西，必须给我酱！”“死东西，你敢骂我，看我的！”我伸手就准备打他一拳的，他见了立刻变了个样儿，连忙求我不要打他。
可他还是不死心，乞求我给他点酱，脸上一副苦相，表情跟刚才骂人时完全判若两人。
我实在看不过去了，只好给他一些，可我刚一给他，他就立刻翻脸了，还不停大叫：“哈、哈、哈、哈……”真是翻脸比翻书还快呀！我们有个共同的爱好：喜欢打乒乓球。
他总是挖苦我，说我们的球拍有多么多么差。
有一次，我们在打球，他走过来，说：“你们这些菜鸟，太垃圾了。
”我一看他来了，连忙夺过他的拍子，这次，我终于发现，他的球拍原来还是个实验品。
我高声大叫：“多菜鸟的球拍呀！垃圾！”他听了我的话，先前骄傲样子瞬间没了，马上变成灰头土脸，赶快逃走了。
真善变！虽然他翻脸比翻页还快，但我们还是形影不离的伙伴！谁有他豁达的胸怀！【篇二】五年级下册语文第五单元作文：我的表姐我表妹和我一样，都是五年级。
然而，早在一年前，她的体重就突破了100公斤大关。
说到给她买衣服，叔叔阿姨都很不解。
童装自然不好，连时髦的女装都不能让她穿。
她的脸肉肉的，她笑了，她的眼睛，嘴巴和鼻子都挤在一起。
说实话，表妹这个词和美女真的没什么关系。
但是我觉得她漂亮是因为她可爱。
有一次，我和表哥去健身公园玩。
那里有许多孩子，最引人注目的是一个坐在双杠上的小女孩。
五六岁的时候，雪白的公主裙衬着雪白的脸蛋，她就是个白雪公主。
我不禁多看了她一眼。
突然，她一不小心从双杠上摔下来了，白纱裙弄脏了好大一块。
她扭着眼睛哭。
部编版语文五年级下册第五单元作文“形形色色的人”范文12篇
部编版语文五年级下册第五单元作文范文12篇范文一：不一般的老爷爷街上又飘来烤红薯的香味,我不禁想起了那个老爷爷。
在我们学校门口的东侧,有一位卖烤红薯的老爷爷,跟别人相比,他有许多不一样的地方。
老爷爷大概60岁,虽然天天跟煤炭打交道,但是他经常穿着一套白衣白裤,干干净净的,衬着他那张黝黑的脸,给人一种干净质朴的感觉。
老爷爷烤红薯,火候把握得很好。
大大小小的红薯,放在烤炉里,什么时候哪个红薯要翻身了,哪个红薯要出炉了,他只要用手摸一摸,捏一捏,就一清二楚。
他烤的红薯不生不煳，诱人的香味常常透过教室的窗户钻进我们的鼻子里。
老爷爷从不吆喝，可他的烤炉前,一到放学就围满了孩子。
你爱吃甜甜软软的红心薯,还是香香粉粉的白心薯,只要你买过一次,他就不会弄错。
下次再来时,他拣出的红薯,保准合你的心意。
老爷爷非常讲究。
他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶,在他摊位周围的空地上找不到一点儿垃圾。
不管哪个孩子把剥的红薯皮扔在地上,他都会弯着腰捡起来。
下次那个扔红薯皮的孩子来了,老爷爷准会笑着说:“你剥的红薯皮,放到我这儿,我来收拾。
你要知道,你是一个有文化的学生呀!”我每天放学回家,总会看见老爷爷的垃圾桶里堆得冒出尖儿来的红薯皮。
现在,我有三年没有见到老爷爷了,可是他的白衣黑脸、香喷喷的烤红薯,还有那个自制的垃圾桶,我都还记得。
范文二：“贪吃强”“报——告！”一个憨厚又带有节奏的报告声打断了老师的讲课。
老师和同学们都看向了教室门口。
教室的门被轻轻地推开了一条缝，门后探出一张圆乎乎的脸，一双小眼睛往教室里快速地扫了一下。
接着，门缝越来越大，一个矮胖、大脸、小眼睛的男生挤了进来。
“贪吃强！”不知道谁喊了一声，班上发出一阵响亮的哄笑声。
“贪吃强”不由得眯起眼睛，脸红得像块大红布，油乎乎的小嘴噘了起来，在老师的允许下嘟着嘴回到了座位上。
嗯，这就是我们班的“贪吃强”，做事慢半拍，贪吃却是出了名的！那一天放学后，我们几个同学和“贪吃强”一起逛街。
部编版小学五年级语文下册同步作文第五单元范文(自命题作文：写形形色色的人6篇)
部编版小学五年级语文下册同步作文第五单元范文（自命题作文:写形形色色的人<6篇>）我的外公（1）如果有人问我最敬佩的人是谁，我第一个想到的肯定是我的外公。
外公无论是在家里还是在办事，总是梳着一头精神的短发，穿着一件黑色的西装，站得很直，像一根笔挺的青竹，给人一种狂风刮不倒、暴雨摧不垮的坚实感，显得十分严谨。
他创办了标力建设集团，并和这个集团一起走向了成功。
外公的成功不是没有理由的，有人说过：“努力是成功之母。
”外公的成功的确依靠他的努力与勤奋。
外公小时候，家里很穷，外公父母的收入不多，家里的生活非常艰苦。
外公是兄弟姐妹里年龄最大的一个，就自愿去种田赚钱来养活弟弟妹妹。
那时候种田是工分制的，外公那时候虽然年纪还小，工分却比许多大人还多，可以说，外公扛起了家里的大半边天。
后来外公又陆续学了油漆和建筑，出了村到工地里去干活，外公不知道干了多少个工地，终于攒下了对他来说弥足珍贵的5000块钱，那可是七几年的五千块钱！可是外公没有用这钱去吃喝玩乐，而是用这钱自学了许多东西，开办了标力建设集团。
四十年过去了，外公的标力建设集团获得了大大小小的荣誉与奖项，在黄岩建设了许多有名的建筑。
现在外公也依然严于律已，努力勤奋。
开公司的四十多年里，外公常常出差到外地，他总是早晨出去，晚上回来，他总能忍受漫长的车程和旅途的劳累，回来之后还照常办公，丝毫不显得疲劳。
而且，外公从来没有任何一天迟到，四十年中都没有一天！有时候他三更半夜时才刚出差回来，可第二天依旧能早早地抵达公司。
一件事做一天容易，但一直做下去很难，更何况是四十年。
而且，我的外公是一个非常有责任感的一个人，他在近几年来组织了许多公益活动，帮助了许多人。
在这次新型冠状病毒蔓延开来时，外公义不容辞，捐助了一百万人民币以用于购买医疗物资，令人十分敬佩。
现在，外公依旧在继续努力，用他的话来说：“世界上没有不可征服的高峰，只有永不停息的攀越。
”一个令我印象深刻的人（2）在我脑海里有许许多多形形色色的人,他们大多数像流星一样一闪而过,但唯有一个人,让我至今难以忘怀。
部编版五年级下册第五单元《习作5把一个人的特点写具体》作文500字5篇
部编版五年级下册第五单元《习作5把一个人的特点写具体》作文500字5篇【#五年级# 导语】说到写人，有人会想到自己的长辈亲人，有人会想到自己的伙伴邻居，还有人会想到自己喜欢的明星偶像……想一想你最熟悉的人是谁？他有什么样的特征？你和他之间发生过怎样或有趣或难忘的事？把这样一个人物写下来，看看你有多么了解他！以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版五年级下册第五单元《习作5把一个人的特点写具体》作文500字篇一我的身边有许多奇人，他们各有各的绝技。
今天，我给大家介绍的奇人姓沈，是一位“神医”。
不过，他跟其他医生可不一样，他是专门给修正带“治病”的。
论起他的技术，那可谓妙手回春，华佗再世。
即使是一个四分五裂、粉碎性骨折的修正带，只要在他手上一摆弄，就焕然一新。
不信？你瞧！“唉，怎么办呀？修正带断带了，这下怎么用呀？”我趴在桌上叫苦连天，急得就像热锅上的蚂蚁——团团转。
就在这紧急关头，我想到了“神医”沈，他不是说自己包治百种修正带吗？我倒要去看看他有什么招儿。
刚走到他座位前，他就问：“修修正带，是吗？”我“嗯”了一声。
突然，他神情一变，说：“施主，算你运气好，今天前5名“患者”免费，别忘了给好评！”“快点儿！”我有些不耐烦了，催促道，“我等着用呢。
”他终于开始询问“病情”。
我答道：“不知怎的就断了。
”他自言自语：“这可简单，小菜一碟。
”话音刚落，他就借来了双面胶、剪刀。
他先麻利地把修正带的外壳打开，接着三下两下把用过的一段修正带扯了下来。
下一步最神乎，他的手在我眼前晃了几晃，那原本断开的带子被他这么一摆弄就……就连上了！最后，他把修正带外壳一合，递还给了我。
“呵呵，怎样？技术不错吧！”他说道。
看来，“神医”沈修修正带的技术确实挺精湛的，我都想拜他为师了呢。
部编版五年级下册第五单元《习作5把一个人的特点写具体》作文500字篇二他的个子一般高，一双明亮有神的眼睛，一头乌黑光亮的头发。
可别小看他的个子，跑步是他的强项，也帮助他获得了“田径高手”的这个称号。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反
思
一、教案
1. 教学目标
•了解本单元的习作例文内容和主题
•掌握习作例文的写作结构和技巧
•提高学生的写作能力和表达能力
2. 教学重点
•理解习作例文的主题和情节
•分析习作例文的结构和语言运用技巧
•练习撰写类似主题的习作作文
3. 教学准备
•课本《部编版五年级语文下册》
•习作例文相关教材和参考资料
•笔记本、铅笔等写作工具
4. 教学步骤
1.导入
–利用图片或小故事引出本单元的习作例文主题
2.学习习作例文
–阅读和讨论习作例文的内容和结构
–分析习作例文中的描写手法和情感表达
3.写作训练
–要求学生仿照习作例文的风格，尝试撰写一篇类似主题的习作作文
4.展示和讨论
–学生相互展示自己的作文，进行互相评价和讨论
5.反思总结
–引导学生总结本节课学到的写作技巧和心得体会
二、教学反思
本节课通过引导学生学习习作例文，旨在帮助他们更好地理解文学作品的艺术特点和写作技巧，提高他们的语文表达能力。
在教学中，我发现有以下几点值得反思和改进：
1.导入环节设计不够生动
–下次可以尝试结合多媒体资料或小组互动游戏，提升学生的参与度。
2.学习习作例文环节时间安排不合理
–可以适当减少阅读时间，增加学生讨论和分析的时间，以提高课堂互动的深度。
3.写作训练环节实施不够充分
–下次可以让学生事先准备一些关于习作主题的素材或构思，以帮助他们更好地展开写作。
通过对教学反思的总结，我将继续优化教学设计和实施，以提升学生的学习效果和体验。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思▶教学目标1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
▶教学重难点1.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
▶教学策略1.阅读理解关键是引导学生学会选用典型事例，把它写具体；抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，通过将其写得细致、具体来表现人物的特点；学习通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。
2.语言运用通过阅读习作例文，学习描写人物的基本方法。
以自读自悟，小组合作探究学习的方法为主。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.谈话导入。
《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。
它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。
2.任大霖是现代儿童文学作家。
（课件出示任大霖简介）3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：我的朋友容容）【设计意图】谈话导入，激发学生学习文章的兴趣。
了解作者，为学习文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。
板块二初读例文，感悟表达1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。
2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（学生一边默读一边想）3.四人小组讨论交流：课文是怎么写容容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表）4.小组代表交流汇报。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案含教学反思
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。
指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。
【出示课件8】（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。
部编版五年级语文下册第五单元作文五篇
部編版五年級語文下冊第五單元作文篇一在我們家裏，有一個開心果，她既不是我媽媽，也不是我爸爸，更不是我，而是我的親妹妹——小甜甜。
2018年11月6日，我的親妹妹甜甜出生了，到現在，她已經一歲多了，我們全家都非常喜歡她。
她既可愛又搞笑，我想，等她長大了，一定要讓她去表演相聲或者小品，一定能給大家都帶來歡樂。
下麵，就讓我來說一說我妹妹小甜甜的搞笑事蹟吧。
有一次，阿姨和奶奶帶她出去玩，阿姨帶她去了來伊份，她拿了一個棒棒糖就開始咿咿呀呀地叫，意思是要讓阿姨帶她出去。
阿姨對她說，把手上的糖放下來，阿姨才帶你出去，小甜甜似懂非懂地聽著，好像明白阿姨在說什麼，但就是死活不放手，怎麼都不肯放下手裏的棒棒糖。
無奈之下，奶奶只有把這個棒棒糖買下來，抓著棒棒糖走出來伊份時，甜甜緊緊捏著棒棒糖，一邊在手裏揮舞，一邊得意又開心地哇哇地叫著。
回去的時候，走到樓梯口，奶奶突然喊了一聲：“甜甜！”小甜甜以為奶奶要搶她的棒棒糖，便臉一皺，死死抓著棒棒糖，哇的一聲就哭了，當看到奶奶走過來不是拿棒棒糖，小甜甜立即轉哭為笑，再仔細一看，一點眼淚都沒有，原來是裝著在哭。
小甜甜還不會說話，卻會用表情和叫喊來表達，你們說，是不是又聰明又搞笑。
記得還有一次，奶奶準備抱著甜甜去客廳玩，奶奶習慣性地把腳往地上一伸，奶奶的腳卻沒有“搜索”到她的鞋子。
奶奶讓我用我的小細手幫她在床底摸一摸，可我卻沒摸到鞋子，只摸到了幾個甜甜的小玩具。
就在我們都在找奶奶的鞋子的時候，小甜甜伸出了“小小手”指著一個地方，我們順著她指的看了過去，拖鞋居然就在那！我對大家說，你們別看甜甜這麼小，她能聽懂我們說話，也知道我們想幹什麼，大家也都紛紛稱讚小甜甜聰明。
奶奶穿好鞋後，抱著甜甜走到客廳，獎勵了甜甜一塊蘋果味的小餅乾，甜甜津津有味地吃了起來，一邊吃還一邊對著我們笑，似乎在跟我們說：“還是我厲害吧，謝謝奶奶，謝謝大家的鼓勵和表揚。
”這就是我的妹妹，乖巧、可愛、聰明、活潑的小甜甜。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（含2课时）课时一教学目标1.理解《习作例文》的写作目的和要求。
2.能够通过阅读例文，了解文章结构和写作技巧。
3.能够运用所学知识，自己撰写一篇类似的作文。
教学准备1.课本《习作例文》部分内容。
2.黑板、粉笔或电子板书。
3.学生笔记本。
教学过程1.引入：老师简要介绍本课的学习内容，让学生明确目标。
2.复习：复习前几单元的写作技巧，为学生扎实的基础。
3.分析：老师指导学生阅读《习作例文》，分析文章结构和写作技巧。
4.练习：给学生一些类似主题的例文，让他们分组讨论和总结。
5.补充：老师补充相关知识，引导学生思考如何运用到自己的写作中。
6.作业布置：布置写作任务，要求学生按照要求撰写一篇类似的作文。
课时二教学目标1.学生分享自己的作文，互相学习和提出建议。
2.学生尝试修改自己的作文，提高文采和表达能力。
3.总结本单元学习内容，巩固所学知识。
教学准备1.学生准备好的作文。
2.批改笔。
教学过程1.学生分享作文：学生互相分享作文，老师点评，提出建议。
2.修改作文：学生根据老师的建议，对自己的作文进行修改完善。
3.总结反思：老师引导学生总结本单元学习内容，思考自己的收获和不足。
4.作业布置：布置写作任务，要求学生将修改后的作文整理好，准备提交。
通过本单元的学习，学生能够在理解文章写作目的的基础上，通过阅读例文掌握相关结构和写作技巧，运用到自己的写作中，提高自己的表达能力和文采。
部编版小学语文五年级下册第5单元习作例文[形形色色的人】
另类的爷爷我的爷爷和别人的爷爷不一样，他对我要求特别严格，好像我不是他的亲孙子。
每次写作文，爷爷总是作为反面的素材出现在我的作文中。
爷爷的很多做法都让我难以理解，因此我很不喜欢他。
可是他也不在乎这些，还是像以往那样对我严格要求，一点也不“悔改”。
就说练习写字吧，他要求我每天都必须写两页的字，那可得占用我大部分玩的时间啊！我一点也不想！可是，爷爷把我盯得死死的，什么时候我完成了他才放我出去。
很多次，我苦苦哀求爷爷可不可以少写点，可是爷爷就是不同意。
这个爷爷真的很另类，他特别讲究原则，甚至还“大义灭亲”，连自己的亲孙子也不开个绿灯。
对于这个另类的爷爷我是老有意见了。
有一次，我和小伙伴在玩耍的时候发生了矛盾。
回家后，爷爷先批评了我，还告诉我要和小伙伴和谐相处。
那一刻，我觉得很委屈，自己并没有错，可是爷爷却批评我，我真是恨透了这个“老头子”。
我不知道他为什么这么固执，一点也不懂得关心我，总是想着批评和教育我。
在一次又一次的事件中，我对这个爷爷真的是彻底失望了。
平日里，我很少和他说话，即使说话语气也不好，可是这个另类的爷爷却一点也不生气。
在我的不解与气愤中，另类的爷爷陪伴我度过了大半的学习时光，在新学期的一次作文比赛中，我得了一等奖。
我激动极了，这是我第一次获这么高的奖项，老师不仅表扬我写的字很漂亮，还夸奖我的作文事例典型。
这一刻，我想起了爷爷教我写字的情景，那些误解爷爷的场面深深刻在了我的脑海里，原来这一切都得感谢这个另类的爷爷啊！回家后，我一下子扑进爷爷的怀里：“爷爷，我误解您了，对不起，原来您对我的严格完全是为了我好啊！”听了我的话，爷爷摸着我的头说：“我孙子终于长大了。
”是啊，我终于长大了，也真正理解爷爷的良苦用心了。
我爱爷爷，虽然这个爷爷真的很“另类”，但他的“另类”中全是对孙子深深的爱！点评：开篇点题，另类的爷爷用具体的事例介绍爷爷的特点终于理解爷爷的良苦用心本文运用了欲扬先抑和对比的方法，先用“坚持原则”和“当‘我’和别人发生矛盾爷爷总是批评教育‘我’”这两件事写出爷爷的另类，再通过“我”受到老师夸奖这件事写出了“我”终于理解了爷爷的良苦用心。
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（定
稿）
一、教学目标
1.理解习作例文的写作要求，熟悉写作主题和结构。
2.能够按照所学的写作技巧，完成一篇习作例文。
3.培养学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点
1.习作例文的写作要点和技巧。
2.如何在习作中展现自己的观点和情感。
三、教学准备
1.《习作例文》教材及教辅资料。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生笔记本和笔。
四、教学过程
1. 导入
老师在黑板上写下标题《我的家乡》，让学生展开讨论家乡的特点和值得写作
的地方。
2. 学习习作例文
教师给学生介绍本单元的习作例文内容，重点讲解写作要求和结构，让学生理
解习作的目的和意义。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论自己想要写作的主题，并共同讨论如何展开写作，并确定写作内容。
4. 写作指导
老师给学生提供写作指导，引导学生如何展开文章，如何组织结构，如何表达
个人观点和情感。
5. 习作篇完成
让学生在课堂上完成习作篇的写作，引导学生在写作过程中发现问题，解决问题，提高写作水平。
五、作业布置
让学生将写作习作例文整理好后，交到老师处，老师将批改后再发放给学生。
六、课后反思
对本节课的教学进行总结，对学生的表现进行评价，并提出下一节课的教学计划。
以上为本节课的教学内容，希望学生们通过本节课的学习，能够掌握习作例文的写作技巧，提高自己的写作能力。
部编版五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》范文及点评
部编版五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》范文及点评爱唠叨的妈妈我的妈妈今年39岁。
她中等身材，细细的眉毛下嵌着一双和善的眼睛。
平时，妈妈总是唠唠叨叨的。
每当晚上，我看电视不爱睡觉的时候，妈妈就唠叨的说：“别看了，明天还要上学呢！”每当我写字的时候，耳边又是一声：“写字姿势要正确，预防近视眼！”还有什么上课要注意听讲啦，要认真写作业啦，要诚实啦，自己的事情自己做啦……一天唠叨得没完没了。
一听到妈妈的唠叨声我就心烦。
可后来我对妈妈的唠叨却有了新的认识。
那是临近期中考试的时候。
头几天妈妈就把考试要注意的事项对我说了好几遍。
等到考试的那天，妈妈又唠叨着对我说：“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。
”我听了不耐烦地说：“知道了。
”心想，妈妈真能唠叨！到了考场，等卷子发下来的时候，我一看试题很简单，就飞快地写起来。
不一会儿，卷子就答完了，我刚想交卷，看见别的同学仍然在认真地写着，我的耳旁忽然想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真地检查起来。
当检查到第四题时，发现第一小题因为马虎答错了。
我急忙把它改过来。
为了防止再出错，我又重新检查了一遍，直到认为没有一点儿错的地方我才交了卷。
宣布成绩了，我得了100分。
我高兴极了。
是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。
我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，使我健康地成长！总评：文章先写妈妈的唠叨让我心烦，后写妈妈的唠叨促我成长，欲扬先抑的写法让文章情节曲折起伏，激发了读者的阅读兴趣。
通过外貌、语言描写表现妈妈的特点。
“我高兴极了。
是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。
”叙事后的议论，彰显事情的意义，突出了文章的主旨。
我的爷爷他是中国千百万农民中极其平凡的一个,他劳动了一辈子,辛苦了一辈子,奉献了一辈子。
他,就是我的爷爷，一个乐于助人、朴实、善良的人。
我的爷爷中等个儿,皮肤黝黑,额头上深深的皱纹诉说着他饱经风霜的过去。
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计一. 教材分析实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》主要包括两篇课文，分别是《慢性子裁缝和急性子顾客》和《枣核》。
这两篇课文都是以故事形式出现，讲述了不同人物的性格特点和行为举止。
通过这两篇课文的学习，让学生进一步理解人物性格的多样性以及如何通过行为举止来表现人物性格。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和人物性格。
但他们在分析人物性格和行为举止方面可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们更好地理解。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握人物性格特点。
2.能够通过课文学习，了解如何通过行为举止来表现人物性格。
3.能够运用所学，进行习作练习，描述人物性格和行为举止。
四. 教学重难点1.理解课文内容，分析人物性格特点。
2.学会通过行为举止来表现人物性格。
3.运用所学进行习作练习。
五. 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、示范法、练习法等，以教师引导为主，学生参与为主，通过讲解、问答、讨论等形式，让学生在理解课文内容的基础上，学会分析人物性格和行为举止，并进行习作练习。
六. 教学准备1.教材：实验部编版五年级语文下册。
2.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、文字等。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生回忆课文内容，引发学生对人物性格和行为举止的思考。
2.呈现（10分钟）回顾课文《慢性子裁缝和急性子顾客》和《枣核》，让学生简单描述课文中的人物性格和行为举止。
教师进行讲解和引导，帮助学生更好地理解人物性格的多样性。
3.操练（10分钟）教师出示一个场景，让学生想象并描述场景中的人物性格和行为举止。
例如：一个阳光明媚的早晨，小明和他的朋友小红一起去公园玩。
请学生描述小明和小红的性格特点和他们在公园里的行为举止。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个场景，描述场景中的人物性格和行为举止。
部编版五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》优秀范文
部编版五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》优秀范文我的同桌走路像鸭子，跑步像企鹅，说话像青蛙……是一个我非常熟悉的人，就是我的同桌——小宇。
他走路时，双手背在后面，脸上挂着微笑，脚成外八字，活像一只鸭子，总是慢吞吞的，如果再配上几声鸭子叫的话，就更生动形象了。
他平时走路就慢吞吞的，跑步的时候就更可笑了。
双手在腰间慢慢地摆动，脚艰难地往前迈，身上的一大堆肥肉在胸和肚子之间抖来抖去，双眉紧锁，头还时不时甩两下，再加上他平时爱穿的黑白套装。
从远处看，就像一只胖乎乎的企鹅。
“老师，老师，老师！哎呀，老师，你过来嘛！”这就是大嘴青蛙小宇的声音。
一个安静的课堂就被他给搞得一团糟，他总是扯着嗓门大声叫嚷，大声和同学讲话。
老师招呼了他一遍又一遍，他总当耳边风，还是自己讲自己的。
和小宇同桌，他会让你笑得直拍桌子，也会让你恨得咬牙切齿。
记得有一次，我起身交作业，准备坐下时，他却把我的板凳踢到过道里去了。
没有了凳子，我一屁股坐到了地上。
我起身拍拍身上的尘土，就气呼呼地找小宇算帐。
可他装作很委屈的样子，死活不承认，还说是我的板凳自己跑到过道里去的。
我一听火直往上窜，说：“你说它自己跑到过道里去的，那它有腿吗？”“有啊！”他眨巴着眼睛，天真的指着板凳说。
“这不是它的腿吗？”我听后，气得半天说不出话来，好不容易挤出一句：“我没时间跟你讨论这个无聊的白痴问题，我问你，你的板凳跟我的一样吧？”“是啊！”“那它也应该会跑吧！是不？”我得意地问到。
小宇见势不妙，撒腿就跑，我在后面捂着嘴笑了。
这就是我的同桌！爱唠叨的妈妈我的妈妈有一双弯弯的眉毛，眼睛大大的，转来转去炯炯有神。
妈妈还有一个好看的鼻子，鼻子下面有一张能说会道的嘴巴。
她呀，可真是我们家里的“唠叨大王”。
这不，早上我还在做着好梦，她就在我的旁边的大吼大叫的：“起床！快起床！太阳晒到屁股上了！”唉！本来还想再睡一会儿懒觉，妈妈又拍了我一下屁股，说：“快起来上学，要迟到了。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作例文》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇课文。
这篇课文通过具体的实例，向学生介绍了习作的方法和技巧，旨在培养学生独立写作的能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作技巧欠佳。
因此，在教学本课时，教师需要关注学生的这些问题，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立写作的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生自我表达的信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.教学难点：学生能够运用所学方法和技巧，独立进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，激发学生的学习兴趣和积极性；2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力；3.互动式教学法：学生之间相互讨论、交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，便于学生理解和掌握；2.写作素材：准备一些与课文内容相关的写作素材，帮助学生丰富写作内容；3.习作范例：挑选一些优秀的习作范例，供学生参考和学习。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生逐段理解，边读边思考。
3.操练（15分钟）学生根据课文中的方法和技巧，尝试进行小练笔。
教师巡回指导，及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的练笔作品，共同提高。
教师选取优秀的作品进行展示，给予表扬。
部编版五年级下册语文第五单元习作例文+习作
精读感悟
交流平台
小组合作学习： （1）阅读“交流平台”，边读 边做标注。 （2）交流探讨：要写好一个人 物,写出人物的特点,不仅要细致观察 ,还要了解一些写人的基本方法有哪 些？
精读感悟
要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一 些写人的基本方法有哪些？
首先,选用典型事例,把人物的特点写具 体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、 心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通 过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
小组讨论:默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的， 这样写有什么好处。
作者选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例，有详有略地表 现了容容天真可爱的特点。在叙事的过程中，作者又通过细致的语言、 动作、神态描写，使容容天真可爱的形象更加立体。
精读感悟
这样写的好处在于： （1）更加形象地突出人物的性格特点。 （2）丰富文章内容，使文章更具可读性。 （3）能揭示人物心理活动，反映人物情绪，使人物形象更 加丰满。
猜一猜人物： 他尖嘴猴腮，满脸是毛； 能腾云驾雾、千变万化； 敢大闹天宫，并能降妖除魔。
他嫉恶如仇，正义勇敢； 一身虎胆，武艺高超； 十几碗烈酒下肚， 仍然可以赤手空拳降老虎。
孙悟空
武松
激趣导入
因为他们描写得比 较生动，使得人物形象 具有鲜明的特点。
为什么大家一猜就中呢？
精读感悟
习作内容与选材
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。 （2）交流探讨：A .说一说习作内容 ？B.回 忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表 现人物特点的？ C.假如老师给出题目《叔叔记忆 力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中 应该抓住叔叔的什么特点来写？（记忆力超群） 你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？
部编版五年级语文下册第五单元习作例文
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的 运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。
外貌描写抓住特点
他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的， 很轻易成为漫画的对象头很尖，秃秃的、亮亮的，脸 形确是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘画中 夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴似乎是过分地集中在脸 上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜 框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
——梁实秋《我的一位国文老师》
对比两篇例文，有什么相同点和不同点？
共同点：从描写的方法看，两篇例文都描写了人物的 动作、外貌、神态等。
不同点：《我的朋友容容》选择了两件事，按照事情发 展顺序来写，表现了容容天真可爱、忠于职守、助人为 乐的特点；《小守门员和他的观众们》则是选取了足球 比赛的一个场景，描写了众多人物的外貌、动作等，通 过侧面的描写，烘托足球比赛的紧张，也凸显小守门员 的尽责。
多种方法描写人物
外貌描写抓住特征 语言描写凸显个性 神态描写刻画细微 动作描写注意分解
要写一篇题为“爱美的妈妈”的习作，你 会运用哪些描写人物的方法？试着填一填。
爱美的妈妈
写法1： 写法2： 写法3：
语言描写
可以变 换提示语的 位置，可以 省略掉提示 语。
病人微微一笑，说： “沃克医生，你说我是军 人，我就是军人吧。”
语言描写 凸显人物个性
……威吓地吼道： “赶快把钱拿出来，不然 就是一炸弹，把你炸死 去！”
“听见没有？警卫员！ 叫军需处长跑步过了！”
典型事例
表达方法
我 的 一天没有取到报纸就发脾气 朋 （天真可爱 忠于职守）
病人一声拿着一个木柄榴弹， 右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开 一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶 的眼光盯着我……
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习作例文
2.理解句子，把握说明方法。 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实
还有比象大得多的动物，那就是鲸。
作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？ 运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。
习作例文
“最大的鲸约有一百六十吨重，我国发现过一头 近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几 头大肥猪那么重。”
找出这句话中的数量词。 “一百六十吨、四十吨、十八米、十几头。”
这里用了-----列数字的方法。
习作例文
归纳总结
这篇文章主要运用了作比较、列数字的 说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对 象的特点更清晰，让人了解得更清楚。
为了说明事物，还有很多种方式，现在我 们就学习另一种。
习作例文
小组合作
3.请同学们读《风向袋的制作》解动物是什么吗？
鲸
习作例文
鲸
关于鲸，你们知 道哪些知识？
习作例文
整体感知。
1请同学们带着下列问题读文章。
1.文章介绍了鲸哪些方 面的内容？ 2.文章运用了哪些说明 方法介绍鲸？找出相关 的句子。
习作例文
整体感知。
1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从一下几 个方面对鲸进行了介绍：
我们读了这两篇文章，也明白了每篇文
章的侧重点下面请同学们思考下列问题：
①这两篇文章的 侧重点有什么不同？
②从这两篇说
明文中，你发现了什 么？
习作例文
整合
《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人 了解这种事物；《风向袋的制作》侧重 于介绍事物的制作过程。通过学习这两 篇说明文，我们要明白，不同的说明对 象要选择不同的方式进行说明。
习作例文
学以致用
我们学习了这篇课文，了解了常用的几种说明方 法，请同学们仿照这篇文章的写法，写一个小动物。
习作例文
习作交流
请同学们介 绍一下自己的文 章，看看运用了 什么说明方法， 突出了动物什么 特点。
习作例文
布置作业
1. 介绍一种事物，运用恰当的说明方法， 突出事 物的特点。
2.制作一个万花 筒，并把制作过 程介绍给大家。
①作者是怎样介绍风向袋的制作的？ ②这样写有什么好处？ ③这篇文章主要运用了什么说明方法？
习作例文
归纳总结
为了让读者更好地了解风 向袋的制作过程，作者采用分 条的方法进行介绍。这样条理 更加分明，能让读者很清楚地 了解风向袋的制作过程。在介 绍过程中，作者主要运用了列 数字的说明方法。
习作例文
整合